第一篇：對教學(xué)目標的評析（最終版）

一、對教學(xué)目標的評析

《加、減法的筆算》一課時的教學(xué)目標分析，在以下幾個方面值得學(xué)習與借鑒：

（1）注重從新課改提倡的三維教學(xué)目標出發(fā)進行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，條理清晰。

（2）教學(xué)目標的分析符合教材內(nèi)容的要求，各個目標具有層次性；教學(xué)目標分析闡述合理，既有要求學(xué)生達到的基本目標，又闡述了要達到這些目標所要采取的教學(xué)策略，具有很強的操作性。

（3）教學(xué)目標可以清楚地檢查課程內(nèi)容的范圍，有利于促使學(xué)習內(nèi)容覆蓋動作、情感和

認知領(lǐng)域以及每個領(lǐng)域的各個層次，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

（4）教學(xué)目標設(shè)定的基礎(chǔ)比較符合小學(xué)二年級的特點，抓住了他們的認知水平，并在教

學(xué)中與生活聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的情景中更加善于思考，善于學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

建議：由于學(xué)習者是小學(xué)二年級的學(xué)生，他們注意的持久性較差，思維中具體形象的成分占優(yōu)勢，缺少獨立思考的能力，受外界影響比較大。應(yīng)該把“能認真、正確書寫豎式的格式”也作為教學(xué)目標之一，而且他們概括水平的發(fā)展處于概括事物的直觀的、具體形象的外部特征或?qū)傩缘闹庇^形象水平階段。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的。因此，教師應(yīng)該教會學(xué)生“能用準確的數(shù)學(xué)語言對解決問題的方法及過程進行描述，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力”。

我認為此案例從教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀）、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習者特征進行了認真分析，分析得很透徹、切合實際。

一、對教學(xué)目標的分析與評析

1、對《加、減法的筆算》一課教材中的意義、地位和作用，還有前后知識的聯(lián)系，以及重難點的分析都比較到位。

2、注重從新課改提倡的三維教學(xué)目標出發(fā)進行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，條理清晰。

3、教學(xué)目標的分析符合教材內(nèi)容的要求，各個目標具有層次性；教學(xué)目標分析闡述合理，既有要求學(xué)生達到的基本目標，又闡述了要達到這些目標所要采取的教學(xué)策略，具有很強的操作性。

4、教學(xué)目標提供并保證了課程的方向性和穩(wěn)定性，使有關(guān)人員對課程有一個清晰、統(tǒng)一的認識。

5、教學(xué)目標可以清楚地檢查課程內(nèi)容的范圍，有利于促使學(xué)習內(nèi)容覆蓋動作、情感和認知領(lǐng)域以及每個領(lǐng)域的各個層次，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

6、教學(xué)目標設(shè)定的基礎(chǔ)比較符合小學(xué)二年級的特點，抓住了他們的認知水平，并在教學(xué)中與生活聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的情景中更加善于思考，善于學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

建議：由于學(xué)習者是小學(xué)二年級的學(xué)生，他們注意的持久性較差，思維中具體形象的成分占

優(yōu)勢，缺少獨立思考的能力，受外界影響比較大。應(yīng)該把“能認真、正確書寫豎式的格式”也作為教學(xué)目標之一，而且他們概括水平的發(fā)展處于概括事物的直觀的、具體形象的外部特征或?qū)傩缘闹庇^形象水平階段。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的。因此，教師應(yīng)該教會學(xué)生“能用準確的數(shù)學(xué)語言對解決問題的方法及過程進行描述，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力”。

二、對教學(xué)內(nèi)容的評析

在《加減法的筆算》中，教師對內(nèi)容、定位、這節(jié)課在教材中的作用，教材前后知識的聯(lián)系及重難點把握的比較準確，把教材吃的比較透徹，應(yīng)該是研讀了課程標準、教材內(nèi)容和教師用書，并作了充分的準備的。

三、對學(xué)習者特征分析與評析

在《加、減法筆算》案例中，針對小學(xué)二年級的學(xué)生，進行了學(xué)生特征分析，教師分析了學(xué)生的起點水平、能力基礎(chǔ)(分析的第1條)，同時，還分析了學(xué)生的年齡特征和學(xué)習特征（分析的第2條），涉及了學(xué)生的智力因素和非智力因素，包括學(xué)生認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習風格、學(xué)習動力等方面了解到學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能的掌握還比較膚淺，因此應(yīng)注重由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，為后面的學(xué)習打好堅實的基礎(chǔ)；同時，也重視了相當一部分學(xué)生已從家長那里獲得了一些用豎式計算的初步感知。教師在實際的課堂教學(xué)實施中，可以針對方法不同的學(xué)生進行個別化指導(dǎo)和點撥，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。

建議：由于學(xué)習者是小學(xué)二年級的學(xué)生在制定教學(xué)目標的時候應(yīng)該更加注重學(xué)生良好的學(xué)習習慣的形成。如不抄錯數(shù)、數(shù)字規(guī)范、相同數(shù)位對齊、不忘記寫得數(shù)、及時進行檢驗等及良好品質(zhì)的培養(yǎng)的細節(jié)。例如可以添上：“能認真、正確書寫數(shù)字及豎式的格式；理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的法則；能用準確的數(shù)學(xué)語言對解決問題的方法及過程進行描述，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力；通過課堂評價使學(xué)生獲得成功的體驗?！?/p>

第二篇：對教學(xué)目標反思

教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。

我自認為有以下幾點不足：

1、對教學(xué)目標設(shè)計思想上不足夠重視，目標設(shè)計流于形式。

2、教學(xué)目標設(shè)計關(guān)注的仍然只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視。重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。

3、教學(xué)目標的設(shè)計含混不可測，不足夠具有全面性、開放性。

教學(xué)目標的制定要符合學(xué)生的認知程序與認知水平。制定的教學(xué)目標過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。

“這么簡單的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情況，不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異；是學(xué)生不感興趣，還是教師點撥，引導(dǎo)不到位；是教師制定的難點與學(xué)生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不合拍；是教師期盼過高，還是學(xué)生接受新知識需要一個過程；……教師在教學(xué)目標設(shè)計時要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認知水平的基礎(chǔ)上，利用多種有效手段調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展。

讓學(xué)生體會到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。千萬不能埋怨責怪學(xué)生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點。

第三篇：對固定目標射擊教學(xué)教案

對固定目標射擊教學(xué)教案

課目：對固定目標教學(xué)法

目的：通過訓(xùn)練，使同志們掌握對固定目標射擊的教學(xué)方法，提高班長教學(xué)水平和訓(xùn)練質(zhì)量 內(nèi)容：四步細訓(xùn)法 時間：X小時

方法：理論講解，示范引路

作

業(yè)

進

程

同志們，對固定目標射擊是新兵訓(xùn)練的基礎(chǔ)課，只有有效解決操槍穩(wěn)、瞄的準，打得上，才能為以后的應(yīng)用射擊打基礎(chǔ)，今天我們在進一步統(tǒng)一和規(guī)范訓(xùn)練步驟和方法。提高訓(xùn)練質(zhì)量。

第一個訓(xùn)練問題：據(jù)槍訓(xùn)練法

據(jù)槍是準確射擊的基礎(chǔ)工程，據(jù)槍動作要領(lǐng)是否正確是打得準，連得上的首要條件，我們在訓(xùn)練中應(yīng)做為射擊訓(xùn)練的主要突破口。在教學(xué)中針對新兵特點分為四步訓(xùn)練法。

1、個人體會與口述要領(lǐng)誘導(dǎo)相結(jié)合

由于初學(xué)者對剛剛講解的要領(lǐng)記憶的不十分深刻，準確。在對他們掌握的程度進行體會，模仿的同時口述要領(lǐng)，讓他們根據(jù)口述內(nèi)容邊練習。班長在口述要領(lǐng)，可以采取要領(lǐng)歸納法：對固定目標射擊據(jù)槍為臥倒出槍無角度，肘皮固定求穩(wěn)固，兩手用力向后帶，正確抵肩頭不歪。也可簡稱：正、握、跟、抵、塌。

2、定型檢查法

在初步掌握了據(jù)槍的動作要領(lǐng)后，為進一步提高操槍動作的熟練性和正確性，要進行強化動作定型訓(xùn)練。定型練習是要據(jù)槍練習的主要手段。每次定型訓(xùn)練不得小于50分鐘。使受訓(xùn)者較快的掌握動作。

檢查據(jù)槍要領(lǐng)是否正確，可采用一看、二摸、三推、四拉、五問等方法。即：

一看：看射手外型姿勢是否符合要求，各部位的動作是否正確。

二摸：摸射手抵肩位置，腰部是否緊貼地面。三推：右手握準星座部分向后推槍，檢查射手姿勢是否穩(wěn)固。

四拉：用同樣手法向前拉槍，檢查射手兩手握槍力量與肩部結(jié)合是否緊密。

五問：問射手據(jù)槍時的感受如何，是否有憋氣的現(xiàn)象.通過此步訓(xùn)練能使受訓(xùn)者了解自己動作掌握情況及時發(fā)現(xiàn)問題，增大薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練量。

3、相檢查與單個教練相結(jié)合對個別動作要領(lǐng)掌握較慢或身體素質(zhì)較差的同志采取“一幫一帶”“一對一”的方法，志?；蚪虇T進行單獨講解糾正，提高自信心，防止有掉隊的同志。

第二個訓(xùn)練問題：瞄準；四步細訓(xùn)法瞄準是準確射擊的前提，瞄準方法掌握是否系統(tǒng)是提高射擊精度和命中率的關(guān)鍵，在訓(xùn)練中應(yīng)作為重點。在訓(xùn)練前解決三個問題

1、初學(xué)者弄清楚什么是瞄準點

2、什么是瞄準景況

3、什么是正確一致的瞄準以固定目標射擊，根據(jù)條件距離目標

米、標尺

”

“承包給進步快的同

100“1瞄準點應(yīng)選擇在目標的中央，瞄準點就是瞄準線所指向的一點。瞄準景況是通過缺口和準星所看到目標呈現(xiàn)的狀況，這二者有所不同，瞄準時準星缺口清晰目標模糊，所以瞄準點在雖然在目標中央但是景況是瞄準目標上沿壓“10”環(huán)“2/3”露“1/3”。

正確一致瞄準是在正確的據(jù)槍基礎(chǔ)上右眼通視缺口和準星，使準星位于中央并與上沿平齊，指向瞄準點。訓(xùn)練方法

1，四點瞄準是射擊訓(xùn)練的一項重要內(nèi)容，手瞄準的一性和提高精確速度的有效方法具體方法是在固定，一手托腮瞄準，一手以手勢指示示靶員移動檢查靶，直到構(gòu)成正確瞄準，當射手喊“好”后用一鉛筆通過檢查靶中央園孔在白紙靶上點上點，通常第一點作為基準點，由優(yōu)秀射手瞄準，而后示靶手移開檢查靶，射手不動槍，按同樣的要領(lǐng)瞄三次，留下三個點，示靶手用檢查手柄上的大、中、小三個園孔去衡量射手三次瞄準點與基準點的一致性，同時評出及、良、優(yōu)的成績。2，雙縮固定槍練習，就是將射手練習的實際距離縮小10倍，目標也成比例縮小瞄準，便于平正準星缺口。在不分散射手平正準星缺口聽注意力同時，看清正確的瞄準景況3，實距離固定槍瞄準法。主要是通過雙縮固定槍的瞄準后，再到實距實靶來驗證，使、射手掌握正確的瞄準景況，提高瞄準的準確性。正確的瞄準景況應(yīng)是準星與缺口關(guān)系看的清楚，而目標看和是較模糊。4，用瞄準檢查鏡練習法：班長用瞄準檢查鏡，檢查

是鍛練檢查射

米處放一白紙靶，射手臥倒將槍10倍，射手在近距離內(nèi)

四點瞄準法15 鏡，檢查射手在擊發(fā)瞬間瞄準景況是否改變。并從中發(fā)現(xiàn)射 手在瞄準時的問題及時的進行糾正。

通過以上各種方法的訓(xùn)練，基本可掌握瞄準的景況，但嚴格要求，嚴格把關(guān)。（在瞄準訓(xùn)練容易出現(xiàn)兩個問題，出現(xiàn)虛、實光）

第三個訓(xùn)練問題：擊發(fā)

擊發(fā)是準確射擊的關(guān)鍵，據(jù)槍再正確，瞄準再細致，如不能實施正確擊發(fā)，同樣不能命中目標。1，正確性訓(xùn)練法

按正確要領(lǐng)扣壓板機，即當瞄準線接近瞄準點時開始預(yù)壓板機，當瞄準線指向瞄準點時。逐漸加壓力，不知不覺中將板機壓到底及時松開扣壓過程中余指力量不變。

扣壓板機時，最好選擇在食指第一節(jié)的根部。過后，會造成側(cè)推或側(cè)帶的力量，使槍產(chǎn)生角度擺動造成射彈偏差。

2，熟練性訓(xùn)練法

射手要反復(fù)，熟練地掌握自動步槍板機的特性和力量，養(yǎng)成輕扣快放的習慣，猛扣現(xiàn)象，這需要手熟來提高扣板機的技巧。3，自然訓(xùn)練法

射手在射擊時，易隨著扣動板機而產(chǎn)生心急。應(yīng)付槍響的心理，致使據(jù)槍擊發(fā)動作變形。（1）是要精力高度集中，保持據(jù)槍、瞄準、擊發(fā)的姿勢不變。

（2）是要自然停止呼吸，防止突然停止呼吸造成精神和屏住呼吸過早或過遲，應(yīng)在擊發(fā)前（3）是預(yù)壓板機不能過早，精瞄時間長造成眼睛疲勞，繼續(xù)均勻地過前或

心虛和

—2秒屏住防止板機引力大而造成緊張，1呼吸。產(chǎn)生誤差，通常精確瞄準為3—5秒時間 第四個訓(xùn)練問題：綜合訓(xùn)練

據(jù)槍是基礎(chǔ)，瞄準是重點，擊發(fā)是關(guān)鍵，三者如何有機結(jié)合，是提高射擊成績的重要環(huán)節(jié)。

因此針對初學(xué)者的心理特點，分為以下幾步訓(xùn)練：模擬射擊和心理相結(jié)合。

模擬射擊可以解決受訓(xùn)人員熟悉觀念，掌握射擊位置，做到合理調(diào)配時間，做到心中有數(shù)，同時消除心理障礙，使受訓(xùn)者對射擊過程中的每個環(huán)節(jié)。

第四篇：對財務(wù)會計目標探討

財務(wù)會計目標探討

[摘 要]財務(wù)會計目標是期望會計達到的目的或境界。必須在認識財務(wù)會計的客觀職能和會計信息使用者的主觀要求基礎(chǔ)上，辨識財務(wù)會計目標。財務(wù)會計目標的實現(xiàn)范圍取決于財務(wù)會計的客觀職能，而財務(wù)會計目標的實現(xiàn)程度則取決于財務(wù)會計信息質(zhì)量特征的具備程度。

[關(guān)鍵詞]財務(wù)會計目標；財務(wù)會計職能；財務(wù)會計信息質(zhì)量

財務(wù)會計目標是財務(wù)會計基本理論的重要組成部分，即期望會計達到的目的或境界。會計目標既是一個理論問題，又是一個實踐問題。會計目標雖然是人們主觀認識的結(jié)果，但它并不是一個純主觀的范疇，會受到特定歷史條件下客觀存在的經(jīng)濟、法律、政治和社會環(huán)境的影響并隨環(huán)境的變化而不斷變化，具有主觀見之于客觀的性質(zhì)。研究會計目標對會計的實踐工作以及會計準則的制定既有重大的指導(dǎo)意義，又有較大的實踐價值。目前在我國會計理論界對財務(wù)會計目標的研究仍處于見仁見智的狀態(tài)。筆者認為，必須在財務(wù)會計的客觀職能和會計信息使用者的主觀要求基礎(chǔ)上，辯證認識財務(wù)會計目標。財務(wù)會計目標作為一種主觀愿望，其實現(xiàn)范圍取決于財務(wù)會計的客觀職能，而其實現(xiàn)程度則取決于財務(wù)會計信息質(zhì)量特征的具備程度。

一、財務(wù)會計目標的內(nèi)涵

對于財務(wù)會計目標的內(nèi)涵，在會計理論界并沒有形成一個權(quán)威的、可為學(xué)術(shù)界普遍認同的觀點，財務(wù)會計目標的研究在目前仍然處于各抒己見、尚未有定論的局面?？v觀會計理論界對財務(wù)會計目標的研究，歸納起來主要有兩大流派，即“受托責任派”和“決策有用派”。受托責任學(xué)派認為，會計的目標就是以適當?shù)姆绞接行Х从呈芡腥说氖芡胸熑渭捌渎男星闆r。換言之，會計應(yīng)向委托人報告受托人的經(jīng)營活動及其成果并以反映經(jīng)營業(yè)績及其評價為中心。其依據(jù)是，資源所有者將資源的經(jīng)營管理權(quán)授予受托人，同時通過相關(guān)的法規(guī)、合約和慣例等來激勵和約束受托人的行為，受托人接受委托，對資源進行有效管理和經(jīng)營并通過向資源提供者如實報告資源的受托情況來解除其受托責任。受托責任學(xué)派更強調(diào)信息的可靠性，它在重視資產(chǎn)負債表的基礎(chǔ)上格外重視損益表。決策有用學(xué)派認為，會計的目標就是向會計信息使用者提供對其決策有用的信息。換言之，會計應(yīng)當為現(xiàn)時的和潛在的投資者、信貸者和其他信息使用者提供有利于其投資和信貸決策及其他決策的信息。其依據(jù)是，資源的所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離后，在資本市場介入的條件下，資源所有者對受托資源有效管理的關(guān)注程度會降低，轉(zhuǎn)而更為關(guān)注所投資的企業(yè)在資本市場上的風險與報酬。決策有用學(xué)派更強調(diào)會計信息的相關(guān)性，即要求信息具有預(yù)測價值、反饋價值和及時性，更關(guān)注與企業(yè)未來現(xiàn)金流量有關(guān)的信息。筆者認為，決策有用和受托責任是互有關(guān)聯(lián)的會計目標，受托責任是實質(zhì)，決策有用是形式。受托責任是會計產(chǎn)生和發(fā)展的根本動因，提供反映受托責任的信息是會計的根本目標?？紤]我國的現(xiàn)實國情，筆者認為，我國會計目標的現(xiàn)實選擇應(yīng)定位于決策有用。

二、財務(wù)會計目標是財務(wù)會計職能與會計信息使用者需求的辯證統(tǒng)一

目前無論是受托責任觀的財務(wù)會計目標還是決策有用觀的財務(wù)會計目標，其對財務(wù)會計目標的要求，主要都是從會計信息使用者的角度來考慮的。由于財務(wù)會計信息的有用性是建立在財務(wù)會計（會計信息系統(tǒng)）提供會計信息的可能性和會計信息使用者對會計信息的企盼性基礎(chǔ)之上，單從會計信息使用者的角度來討論財務(wù)會計目標或會計信息的有用性是不夠的。筆者認為，對財務(wù)會計目標的認識，除了要從會計信息使用者要求的角度來分析以外，還應(yīng)從會計信息系統(tǒng)職能的角度來進行論證，即財務(wù)會計目標的認定既要考慮會計信息使用者的主觀愿望，也要考慮會計信息系統(tǒng)的客觀能力。

第一，會計信息使用者是多元的，有些是現(xiàn)有的，有些是潛在的。由于會計信息使用者是多元的，不同的會計信息使用者對財務(wù)會計信息的有用性必然有不同的需要，即使是同一個會計信息使用者，在不同時期出于對不同利益的追求，其對會計信息的有用性也會有不同的要求。而財務(wù)會計作為加工、生產(chǎn)會計信息的系統(tǒng)，其所提供的“產(chǎn)品”只有一種，即會計信息。所以這里就存在一個眾口難調(diào)的問題。由于財務(wù)會計信息系統(tǒng)所生產(chǎn)的“產(chǎn)品”無可替代，從經(jīng)濟學(xué)的角度看，財務(wù)會計必須是在考慮會計信息使用者需求的情況下盡可能地提供質(zhì)量高、成本低的會計信息。

第二，不同的會計信息使用者由于其對財務(wù)會計信息的理解程度和駕馭能力的不同，其對財務(wù)會計信息的有用性也會有不同的評價。財務(wù)會計信息對會計信息使用者而言具有不對稱的特點，而且會計信息使用者也會由于其對會計信息的理解程度和駕馭能力的不同，失去或部分失去財務(wù)會計信息原本就有的有用性。

第三，隨著社會的不斷發(fā)展，會計信息使用者對財務(wù)會計信息有用性的要求也會不斷變化和發(fā)展。而財務(wù)會計作為人為的信息系統(tǒng)，卻有其運行的固有規(guī)律及相對固定的要素、結(jié)構(gòu)與功能。從系統(tǒng)論的觀點看，一個系統(tǒng)如果其要素、結(jié)構(gòu)沒有改變，則其功能一般也不會改變，而功能沒有改變，則該系統(tǒng)滿足人們需求的能力也不會改變。當然系統(tǒng)的要素、結(jié)構(gòu)是可以改變的，但這需要時間和過程，在系統(tǒng)的要素、結(jié)構(gòu)和功能尚未發(fā)生變化之前，不能僅從會計信息使用者的主觀愿望出發(fā)，對財務(wù)會計信息系統(tǒng)提出不基于以上原因，在考慮財務(wù)會計目標的時候，除了要從會計信息使用者的角度來分析、考慮以外，還要從財務(wù)會計作為會計信息系統(tǒng)的角度來加以考慮，力求實現(xiàn)財務(wù)會計信息系統(tǒng)職能與會計信息使用者需求的有機結(jié)合。

三、財務(wù)會計目標的實現(xiàn)范圍取決于財務(wù)會計的客觀職能

財務(wù)會計作為一個信息系統(tǒng)，在考慮會計信息使用者的需求情況下，只能從力所能及的范圍方面來探討會計信息的有用性或財務(wù)會計目標。脫離財務(wù)會計信息系統(tǒng)力所能及的范圍來討論會計信息的有用性或會計目標，在財務(wù)會計信息系統(tǒng)沒有相關(guān)職能的情況下追求會計信息的有用性，其最終結(jié)果只能是使財務(wù)會計信息系統(tǒng)成為會計信息使用者遭受的金融風險、投資風險、決策風險的替罪羊。影響投資和決策的因素是眾多的，會計信息只是其中之一，而且也不一定是決定性的因素。在某種程度上，即使是財務(wù)會計信息系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)，得出的財務(wù)會計信息也真實、可靠，但債權(quán)人和投資者等會計信息使用者也可能由于其他因素的綜合影響而蒙受損失，使原本為有用的財務(wù)會計信息成為無用。

財務(wù)會計作為一個信息系統(tǒng)，具有反映、控制、評價、預(yù)測、決策等5項職能。會計信息系統(tǒng)的反映職能，是指財務(wù)會計通過其一系列程序和方法，把已經(jīng)發(fā)生或已經(jīng)完成的經(jīng)濟活動的數(shù)據(jù)記錄下來，經(jīng)過必要的計算、分析、綜合，加工成為全面、系統(tǒng)的財務(wù)信息。這些財務(wù)信息主要反映企業(yè)已經(jīng)形成的財務(wù)狀況、財務(wù)狀況的變化和經(jīng)營成果。財務(wù)會計信息系統(tǒng)的控制職能，則表現(xiàn)為會計信息系統(tǒng)對經(jīng)濟活動的控制，其目的主要在于引導(dǎo)經(jīng)濟活動按照預(yù)定的計劃和要求進行，以實現(xiàn)既定的目標。會計信息系統(tǒng)的控制職能主要體現(xiàn)于財務(wù)會計監(jiān)督方面，會計監(jiān)督通常是通過會計確認來實現(xiàn)的。在我國，國家財經(jīng)政策、法規(guī)和企業(yè)財務(wù)會計制度、計劃或預(yù)算等，是實施會計監(jiān)督的依據(jù)。財務(wù)會計通過對企業(yè)經(jīng)濟活動有關(guān)數(shù)據(jù)進行會計確認，把符合會計確認標準的數(shù)據(jù)進行加工處理，提供反映計劃或預(yù)算實際執(zhí)行情況的財務(wù)信息。會計信息系統(tǒng)的評價、預(yù)測、決策等職能，由于都要在財務(wù)會計信息系統(tǒng)提供的會計信息基礎(chǔ)上，通過會計信息使用者對會計信息的分析、比較以及綜合運用，才能進行。這實際上是涉及到會計信息使用者對會計信息的理解、運用和駕馭能力問題。筆者認為，財務(wù)會計信息系統(tǒng)的基本職能就是反映和控制，財務(wù)會計作為一個信息系統(tǒng)，對已發(fā)生或已完成的經(jīng)濟活動實施或執(zhí)行反映和監(jiān)督職能，將已發(fā)生或已完成的經(jīng)濟活動數(shù)據(jù)加工成會計信息提供給會計信息使用者。

四、財務(wù)會計目標的實現(xiàn)程度取決于財務(wù)會計信息質(zhì)量特征的具備程度

盡管財務(wù)會計目標是會計信息使用者對會計信息系統(tǒng)的一種主觀愿望，它體現(xiàn)為會計信息使用者主觀需求和財務(wù)會計信息系統(tǒng)客觀職能的辯證統(tǒng)一，為財務(wù)會計信息系統(tǒng)的客觀職能所決定，但這并不意味著財務(wù)會計信息系統(tǒng)實施或執(zhí)行了反映和監(jiān)督職能以后會計信息就會有用，財務(wù)會計目標就能實現(xiàn)。這里還有一個會計信息加工出來以后是否“適銷對路”和“價廉物美”的問題?！斑m銷對路”指的是會計信息為會計信息使用者所需要，而“價廉物美”指的是以較低的成本生產(chǎn)出高質(zhì)量的會計信息。任何事物都有其絕對性和相對性，財務(wù)會計目標的實現(xiàn)程度，體現(xiàn)為可靠性、可比性、及時性、明晰性和重要性等財務(wù)會計信息質(zhì)量特征的具備程度。

需要特別說明的是，財務(wù)會計目標的實現(xiàn)程度取決于以上會計信息質(zhì)量特征的具備程度。會計信息有用性是指會計信息具備了可靠性、可比性、及時性、明晰性和重要性等會計信息質(zhì)量特征，是因為從財務(wù)會計信息系統(tǒng)的客觀職能看，其力所能及的就是這些方面。至于相關(guān)性的問題，筆者認為會計信息質(zhì)量特征有個體和總體相關(guān)性之區(qū)分。從個體相關(guān)性看，由于其所涉及的是各會計信息使用者的主觀愿望和各會計信息使用者分析、駕馭、使用會計信息的能力等因素，而所有主觀愿望和能力因素都不是財務(wù)會計信息系統(tǒng)所能左右的。因此筆者認為，不宜將個體相關(guān)性作為會計信息是否有用或財務(wù)會計目標是否實現(xiàn)的會計信息質(zhì)量特征。如從總體相關(guān)性看，由于財務(wù)會計是隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的繁榮而產(chǎn)生、發(fā)展的，所以財務(wù)會計的“產(chǎn)品”———會計信息，就必然為社會生產(chǎn)和經(jīng)濟建設(shè)所需要。也就是說，對社會生產(chǎn)和經(jīng)濟建設(shè)而言，會計信息具有與之俱來的總體相關(guān)性。在這種情況下（會計信息對社會生產(chǎn)、經(jīng)濟建設(shè)相關(guān)），財務(wù)會計信息系統(tǒng)如果將已發(fā)生或完成的經(jīng)濟活動數(shù)據(jù)加工成會計信息，會計信息也具備了可靠性、可比性、及時性、明晰性和重要性等會計信息質(zhì)量特征，則我們應(yīng)該認為會計信息有用，財務(wù)會計目標已經(jīng)實現(xiàn)。同樣會計科研成果（會計理論、會計思想、會計觀點等）如果能指導(dǎo)、規(guī)范會計實踐最終得出具備以上特征的會計信息，則可認為該會計科研成果是科學(xué)、客觀、可行和有效的且價值為正。

第五篇：對目標進行管理

企業(yè)文化的運作機制包括哪些內(nèi)容？應(yīng)如何更好地實現(xiàn)企業(yè)文化建設(shè)中的實際運作？

一、企業(yè)經(jīng)營理念的提煉

經(jīng)營理念是企業(yè)在長期經(jīng)營過程中所形成的價值觀和指導(dǎo)經(jīng)營活動的原則。不少企業(yè)難以形成強有力的文化，其根本原因之一就是沒有對這些存在于潛意識中的理念加以提煉而使之明確化。在對企業(yè)經(jīng)營理念的提煉過程中，應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

1、注重行業(yè)特點企業(yè)文化要與其所處的行業(yè)特性和自身的經(jīng)營特點相一致。道理很簡單：“隔行如隔山”，每一個行業(yè)都有其獨特的運行特點、運作機制。

2、廣泛征求意見企業(yè)文化并非只是高層的一己之見，而首先應(yīng)該是大多數(shù)員工都認同的東西。為了做到這一點，企業(yè)高層管理者應(yīng)該創(chuàng)造各種機會讓全體員工參與進來，共同探討企業(yè)的文化。通?？梢韵扔筛邔又圃煳C感，讓大家產(chǎn)生企業(yè)文化變革的需求和動機；然后在各個層面征求意見，取得對原有文化糟粕和優(yōu)勢的認知；最后采取揚棄的辦法，保留原有企業(yè)文化的精華部分，并廣泛宣揚，讓全體員工都知道公司的企業(yè)文化是怎樣產(chǎn)生的、其內(nèi)容是什么。

3、提煉核心理念當我們問一家企業(yè)的老總：“貴公司企業(yè)文化是什么？”如果他不是在第一秒鐘就能給出答案，而是要思考半天，那么，“答案”便已經(jīng)不重要了，因為這說明該企業(yè)的文化并不明晰———連老總都不能馬上說出來，更何況員工呢？因此，企業(yè)首先必須樹立自己的核心價值觀念，使之成為全體員工都認知和認同的理念。而且，在做品牌推廣和公共關(guān)系宣傳時，還要讓顧客和社會也認同企業(yè)的這種價值觀念。比如，海爾的“真誠到永遠”已經(jīng)由最初的產(chǎn)品和品牌理念上升為一個企業(yè)的理念，成為海爾企業(yè)文化的核心。

4、擴展理念體系企業(yè)的核心價值理念還必須拓展為企業(yè)各個層面的管理思想和方法，才能使企業(yè)文化理念體系完整起來。比如：海爾圍繞核心理念形成了完整的理念體系：人才理念———賽馬而不相馬；質(zhì)量理念———有缺陷的產(chǎn)品就是廢品；兼并理念———吃休克魚；研發(fā)理念———用戶的難題就是我們的難題等等。在這些理念的背后，又有相應(yīng)的辦法和制度作為支撐，從而使整個理念體系變得生動有效。

5、建設(shè)溝通渠道企業(yè)理念要得到員工的認同，必須在企業(yè)的各個溝通渠道進行宣傳和闡釋，企業(yè)內(nèi)刊、板報、宣傳欄、各種會議、局域網(wǎng)等等，都應(yīng)該成為企業(yè)文化宣傳的工具，以便讓員工深刻理解企業(yè)的文化是什么，怎樣做才符合企業(yè)的文化；同時，企業(yè)高層在對外活動中，也應(yīng)有意識地宣揚企業(yè)文化，讓顧客和社會認知企業(yè)文化，以便使顧客成為公司的忠誠用戶、使社會公眾對企業(yè)留下良好的印象。

二、制度化

不少企業(yè)的文化建設(shè)只停留在理念宣傳的階段，不能深入地進行塑造，其原因一方面在于管理者缺乏系統(tǒng)建設(shè)企業(yè)文化的決心和勇氣，另一方面則是對企業(yè)文化塑造有誤解，認為企業(yè)文化建設(shè)只是理念塑造。事實上，如果不能把理念轉(zhuǎn)變成制度，就會大大地削弱企業(yè)文化的凝聚作用。

優(yōu)秀的企業(yè)文化只有形成制度化的文字，讓全體員工有法可依，有章可循，才能發(fā)揮其作用。著名的惠普文化非常強調(diào)對人才的培養(yǎng)理念，與此相對應(yīng)，惠普制定出了完善的培訓(xùn)制度：員工從入職開始，就按計劃安排各種有針對性的培訓(xùn)；員工培訓(xùn)工作列為每個經(jīng)理人的重要職責并作為考核經(jīng)理人的重要方面；公司90％的培訓(xùn)課程由經(jīng)理們親自執(zhí)教等等。在惠普的理念中，認為培訓(xùn)是投入產(chǎn)出比最高的投資。惠普之所以成為行業(yè)的楷模，就在于它不僅樹立了一種優(yōu)秀的“以人為本”的文化，更在于它從制定科學(xué)的制度入手來落實這種優(yōu)秀的理念。

三、理念故事化和故事理念化

要使公司理念和企業(yè)文化發(fā)揮應(yīng)有的作用，使其深入人心是關(guān)鍵。理念故事化和故事理念化也許是最通俗、最有效的方法。

1、理念故事化優(yōu)秀的企業(yè)文化并不是只讓企業(yè)的中高層管理者認同，而更應(yīng)該讓所有的員工認同，這才叫卓越的企業(yè)文化。企業(yè)在導(dǎo)入新的文化時，首先應(yīng)該根據(jù)自己提煉的理念體系，找出企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)有的或者過去相應(yīng)的先進人物、實際進行宣傳和褒揚，并從企業(yè)文化的角度進行重新的闡釋。海爾CEO張瑞敏“砸冰箱”的故事世人耳熟能詳，是理念故事化的典范。

2、故事理念化在企業(yè)文化的長期建設(shè)過程中，先進人物的評選和宣傳要以理念為核心，注重從理念方面對先進人物和事跡進行提煉，對符合企業(yè)文化的先進的人和事，編纂成通俗的故事加以廣泛宣傳，以便讓全體員工都知道：為什么他們是先進的？他們做的哪些事是符合企業(yè)的文化的？這樣的榜樣為其他員工樹立了一面旗幟，同時也使企業(yè)文化的推廣變得具體而生動。

四、潤物細無聲的企業(yè)文化推廣藝術(shù)

企業(yè)文化的建設(shè)要從大處著眼，即從企業(yè)戰(zhàn)略的高度來提煉企業(yè)的經(jīng)營理念；而從企業(yè)文化的推廣上來看，又應(yīng)小處著手。以下幾個方面是企業(yè)文化在推廣過程中必須加以留意的：

1、稱呼的藝術(shù)企業(yè)文化建設(shè)的一個重要方面是拉近員工與員工之間、尤其是高層管理者與普通員工之間的心理距離。在這個方面，注重稱呼的藝術(shù)，往往能收到良好的效果。在惠普，在聯(lián)想集團，即使對董事長，都是直呼其名。通過這樣的稱呼，往往能塑造出濃濃的親情氛圍，拉近員工之間的心理距離，從而提升企業(yè)的凝聚力。

2、加強日常溝通高層管理者是企業(yè)文化的“設(shè)計師”和“牧師”，即既是建設(shè)者，也是傳播者。這就要求高層管理者不能離普通員工太遠，而應(yīng)該在日常工作中經(jīng)常同員工進行溝通，并在良好的氛圍中適時傳播企業(yè)的管理理念。這對最高管理者尤為重要。通用電氣在自己的價值觀里，明確提出“痛恨官僚主義”，提倡管理人員深入基層進行調(diào)查走訪。前總裁韋爾奇經(jīng)常找一些中層和基層主管進行溝通，他的一句名言就是“溝通、溝通、再溝通”。

3、從領(lǐng)導(dǎo)做起作為企業(yè)文化的建筑師，高層管理人員承擔著企業(yè)文化建設(shè)最重要、也最直接的工作。事實表明，塑造企業(yè)文化的關(guān)鍵，是先把高層管理者自己塑造成企業(yè)文化的楷模。一些企業(yè)的高層管理者總覺得企業(yè)文化是為了激勵和約束員工的，其實更應(yīng)該激勵和約束的，恰恰是那些企業(yè)文化的塑造者。一些企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)往往成為各種理念、制度的直接破壞者，他們負面的言行，對企業(yè)文化建設(shè)的影響是災(zāi)難性的。

4、從點滴做起很多企業(yè)在進行企業(yè)文化建設(shè)時，喜歡大張旗鼓地開展一些活動、研討和大型的培訓(xùn)，其實企業(yè)文化的精髓更集中在企業(yè)日常管理工作的點點滴滴上。因此，作為企業(yè)管理者，不管是高層還是中基層，都應(yīng)該從自己的工作出發(fā)，首先改變自己的觀念和作風，從小事做起、從身邊做起。例如在思科，廣泛流傳著這樣一個故事：一位思科總部的員工看到他們的總裁錢伯斯先生大老遠的從街對面小跑著過來。這位員工后來才知道，原來錢伯斯先生看到公司門口的停車位已滿，就把車停到街對面，但又有幾位重要的客人在等他，所以他只好幾乎是小跑著回公司了。因為在思科提倡的是員工之間的平等，管理人員哪怕是全球總裁也不享有特權(quán)?？梢哉f，塑造企業(yè)文化的辦法有很多，但根本的還在于企業(yè)的管理者尤其是高層管理者，有沒有決心和勇氣先把自己塑造為企業(yè)文化的典范，能不能自己先認同并遵循、傳播企業(yè)文化。