第一篇：以人為本構(gòu)建教師成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)

以人為本構(gòu)建教師成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)

鳳縣平木初級(jí)中學(xué)薛光明

當(dāng)前，學(xué)校教育發(fā)展正處在一個(gè)歷史性的關(guān)鍵時(shí)期，在世界范圍內(nèi)高新技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)的創(chuàng)新與人的發(fā)展成了社會(huì)與時(shí)代的共同要求。對(duì)學(xué)校來說，要以學(xué)生發(fā)展為本，就必須積極推進(jìn)教師的發(fā)展。學(xué)校必須堅(jiān)持以人為本的理念，關(guān)注教師的發(fā)展。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，為教師的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境；改革管理制度，提供教師或長(zhǎng)與發(fā)展的保障；創(chuàng)新管理方法，落實(shí)教師發(fā)展的舉措。學(xué)校不僅要成為學(xué)生發(fā)展的搖籃，更要成為教師成長(zhǎng)與發(fā)展的綠洲。只有造就出一支高素質(zhì)的有持續(xù)發(fā)展能力的教師隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的快速和持續(xù)發(fā)展。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，為教師成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ) 學(xué)校作為一個(gè)培養(yǎng)人的組織，其根本任務(wù)是通過訓(xùn)練有素的教師所組織的活動(dòng)影響、改變和發(fā)展學(xué)生。校長(zhǎng)首先要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。校長(zhǎng)要從管理者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)者的角色，不能僅僅依靠權(quán)力和權(quán)威管理學(xué)校、管理教師，而要緊緊圍繞學(xué)生教師，充分發(fā)展學(xué)生的潛能和教師工作的潛力。努力把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)具有自主化發(fā)展能力的學(xué)習(xí)化組織，發(fā)揮校長(zhǎng)的引領(lǐng)和服務(wù)作用。進(jìn)入新課程后，校長(zhǎng)要從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研究者、開發(fā)者；由共性化課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為個(gè)程化課程的激勵(lì)者、開拓者，由教師教學(xué)水平的考評(píng)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂I(yè)自主發(fā)展的改革者、促進(jìn)者。教師也不再是過去那種知識(shí)的傳授者和教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、1教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師的主體思想、教師的專業(yè)化發(fā)展及教師反思性實(shí)踐，從不同的角度對(duì)教師的成長(zhǎng)提出了新的思考。它要求教師要以研究者的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)校的舞臺(tái)上，要將反思作為基本的生活狀態(tài)和方式，教師在這種持續(xù)不斷的反思中，體會(huì)到自己的責(zé)任，體會(huì)到自己的價(jià)值和意義。

教育觀念體現(xiàn)了教育理念的時(shí)代性和創(chuàng)造性。觀念決定思路，思路決定出路，出路決定發(fā)展。校長(zhǎng)、教師要有全新的教育觀念，做好自己角色的定位，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的二、建設(shè)學(xué)習(xí)化組織，營(yíng)造教師成長(zhǎng)發(fā)展的良好環(huán)境

為了滿足人們終身學(xué)習(xí)的需要和教師發(fā)展的需要。學(xué)校必須建設(shè)學(xué)習(xí)化組織。學(xué)習(xí)化組織可解決教師個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展不協(xié)調(diào)的矛盾，使教師在教育過程中得到創(chuàng)造的快感、幸福感和成就感。教師在這種合作性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了子自己的精神需求。教師的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展融為一體，學(xué)校成了發(fā)揮教師智慧和創(chuàng)造力的舞臺(tái)。因而，學(xué)校要以教師發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制，構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)機(jī)制，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提升團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力。

學(xué)校要加太經(jīng)費(fèi)投入，用于圖書館和校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，給教師提供最佳的學(xué)習(xí)條件，提倡開放式辦學(xué)，如組織教師參加各類函授學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修等，提升教師的學(xué)歷和教育教學(xué)水平。建立教師外出匯報(bào)制度，讓他們上匯報(bào)課、示范課，作專題報(bào)告。同時(shí)，要激勵(lì)教師增強(qiáng)科研意識(shí)，積極進(jìn)行科研實(shí)錢，參與團(tuán)隊(duì)研究，提高研究能力，定期組織開展教師讀書筆展示示活動(dòng)，促進(jìn)全員學(xué)習(xí)，互動(dòng)提高。鼓勵(lì)教

師間的互動(dòng)、合作和共享，形成一種相互激勵(lì)、相互幫助、共同提高的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，唯有這樣，才能營(yíng)造出教師成長(zhǎng)發(fā)展的良好環(huán)境。

三、改革管理制度，提供教師成長(zhǎng)發(fā)展的保障

學(xué)校管理必須牢固樹立以人為本的理念，要變革過去的思維和行為方式，拋棄以控制為核心的剛性管理體制，代之以尊重人、信任人、激勵(lì)人、發(fā)展人、成全人的柔性管理模式。對(duì)教師的管理如果限制過多、過嚴(yán)、手腕過硬，就會(huì)挫傷他們工作的積極性、扼殺他們的創(chuàng)造力。柔性管理為他的提供了發(fā)揮聰明才智的空間，學(xué)校要修訂那些禁止懲罰式、行政命令式的規(guī)章制度，營(yíng)造寬松的、人性化的氛圍。要制定實(shí)施教師培養(yǎng)的專門制度，堅(jiān)持教師培養(yǎng)的計(jì)劃性，使之制度化、規(guī)范化。要大力實(shí)施“園丁工程”、“青藍(lán)工程”，制定《教師“一幫一”手拉手實(shí)施辦法》、《教師成果、教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《青年教師學(xué)歷進(jìn)修獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。同時(shí)，還要改革現(xiàn)有教師集體“坐班制”，允許教師在圖書室、資料室、微機(jī)室等場(chǎng)所自由出入、學(xué)習(xí)、查資料。通過上述一系列制度的實(shí)施，目的在于造就一批憂秀教師，培養(yǎng)出名師，讓教師快速成長(zhǎng)，使學(xué)校快速發(fā)展。

四、創(chuàng)新管理方法，落實(shí)教師成長(zhǎng)發(fā)展的舉措

學(xué)校管理，說到底就是用人。用人，應(yīng)該讓教師人人有安全感、有依靠，讓人人有幸福感、有長(zhǎng)進(jìn)；讓人人有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)和空間。

讓教師有安全惑。首先校長(zhǎng)要有高尚的人格和良好的作風(fēng)，敢于堅(jiān)持真理，敢于批評(píng)錯(cuò)誤。其次，在處理具體問題時(shí)，既要合乎“理”

又要合乎“情”，以真誠(chéng)和寬容去營(yíng)造一個(gè)良好的氛?qǐng)@，讓教師人人都無須承受人際關(guān)系的壓力，使教師能在工作中發(fā)揮出最大的潛力。讓教師有依靠，就是要讓學(xué)校真正成為教師的“家”。當(dāng)教師遇到困難和挫折的時(shí)候，不感到孤獨(dú)無助。為此，校長(zhǎng)要有一顆愛心和真心，要滿腔熱誠(chéng)貼近教師，真心實(shí)意為教師排憂解難。同時(shí)，學(xué)校要大力推進(jìn)教師全員聘任制，教學(xué)獎(jiǎng)金的發(fā)放要向一線傾斜，使教育教學(xué)成果顯著的教師真正得到實(shí)惠。

要改革教師發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。倡導(dǎo)指導(dǎo)評(píng)價(jià)作為一種手段，確定教師個(gè)人發(fā)展的方向，激發(fā)教師的自我完善的需求。評(píng)價(jià)必須尊重教師的差異，標(biāo)準(zhǔn)要有一定的層次性和多樣性。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以教師的發(fā)展為基點(diǎn)，包括教師專業(yè)素養(yǎng)、教育技能、教育科研能力、敬業(yè)精掉以及情感態(tài)度等方面。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)采用全員參與的開放模式，以有利于教師不斷為自己的教育活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，從而進(jìn)行自我調(diào)控、自我完善。

總之，就是要學(xué)校搭臺(tái)，教師唱戲。想方設(shè)法加強(qiáng)校內(nèi)各種因素的互動(dòng)，優(yōu)化學(xué)校管理，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。

第二篇：以人為本,構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂 - 成長(zhǎng)博客

以人為本，構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂

新課程的改革為英語(yǔ)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為英語(yǔ)教師在“以人為本”的核心理念指導(dǎo)下，如何進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)和諧、民主、平等，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？本文試圖從 培養(yǎng)學(xué)生的主體性，構(gòu)建生動(dòng)和諧的英語(yǔ)課堂來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的分析

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，往往是師生交流不暢通，學(xué)生發(fā)言不積極，語(yǔ)言的操練不足量，課堂的氣氛不活躍。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，不敢活動(dòng)，生怕出錯(cuò)，遭同學(xué)恥笑，受老師責(zé)罵，被搭檔責(zé)怪。所以，大多數(shù)同學(xué)采取默不作聲，不動(dòng)神色，緘默不言的態(tài)度在課堂上應(yīng)對(duì)，而不少同學(xué)在老師提問的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學(xué)生沒有安全感，更無民主、平等、愉悅的感覺而言?？梢韵胂?，在這樣的課堂上學(xué)生的收效會(huì)大打折扣，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維受到嚴(yán)重壓抑。李嵐清同志對(duì)這種英語(yǔ)教學(xué)作了這樣的總結(jié)：“費(fèi)時(shí)較多、收效較少”。這種沉悶、不和諧的課堂教學(xué)氛圍成因是多方面的：一是學(xué)生已習(xí)慣了老師的満堂灌的教授方式，他們認(rèn)為，課堂就應(yīng)該是教師講解，學(xué)生傾聽，然而，僅僅講解語(yǔ)言不是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的好方法，語(yǔ)言教師的任務(wù)應(yīng)該是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的情景，組織學(xué)生足量地練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造力。二是學(xué)生在平時(shí)的課堂活動(dòng)中有過很深刻的失敗經(jīng)歷，這使得他們猶如驚弓之鳥，不敢動(dòng)彈，害怕再出差錯(cuò)，讓師生笑話。三是老師在英語(yǔ)課堂上要求過高，提出的問題已超出了學(xué)生的知識(shí)水平和能力要求，學(xué)生無法解答老師提出的問題，產(chǎn)生畏難情緒。因此，構(gòu)建一個(gè)民主、平等、愉悅的英語(yǔ)課堂，追求寬松、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生時(shí)刻充滿信心，讓課堂始終充滿樂趣，激活學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是非常必要的。

（二）適應(yīng)時(shí)代的要求，樹立“以人為本”的學(xué)生主體教育理念

構(gòu)建和諧社會(huì)，必須是“以人為本”；構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，也應(yīng)“以學(xué)生為本”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的要求，變“教師為中心”為“學(xué)生為中心”，在英語(yǔ)教學(xué)中起到組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的作用。通過創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自身體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成語(yǔ)感；通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，探究并掌握語(yǔ)言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略；通過用英語(yǔ)來完成學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力、創(chuàng)新精神以及交流與合作能力?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生主體教育理念還應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)容量的增加，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的以人為本”的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)時(shí)刻注意運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和深入探究的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的任何回答，我們都應(yīng)細(xì)心處理，正確的回答應(yīng)給予積極肯定；不完整地甚至錯(cuò)誤的答案，若在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論也要積極肯定；即便是一時(shí)答不出來，也應(yīng)給予學(xué)生思考的時(shí)間，切忌冷嘲熱諷?？傊?，要讓全體學(xué)生在你的課上感覺到愛上你的課，和諧的教與學(xué)的氛圍也就自然產(chǎn)生了。

（三）構(gòu)建和諧的英語(yǔ)課堂

在和諧的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在師生民主平等的氛圍下，教師的幽默、風(fēng)趣讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的輕松和愉悅；教師的高昂、激情使學(xué)生情緒高漲和思維活躍；教師的低沉、穩(wěn)重帶給學(xué)生注意力的集中和認(rèn)真的思考??這些都能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，知識(shí)的掌握和能力的提高。因?yàn)樵诤椭C的課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。如何構(gòu)建和諧的英語(yǔ)課堂？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、優(yōu)化師生關(guān)系。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴一種真誠(chéng)的理解和相互信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛?！?著名教育家贊可夫也說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。” 良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。教師應(yīng)充分運(yùn)用“親其師，信其道”的心理效能，把微笑帶進(jìn)課堂，把尊重和信任傳遞給學(xué)生，只有學(xué)生和教師之間有了相互的尊重和信任，才會(huì)有一種寬松和諧的教學(xué)及學(xué)習(xí)氛圍。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧！當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、給學(xué)生預(yù)留空間和時(shí)間，搭建個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)

作為教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，讓他們的個(gè)性得到發(fā)展。有的放矢，因材施教是我們一貫提倡的教育原則，我們一定要給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，使他們向好的方面發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往只能圍繞教師提出的問題作出思考和判斷，很少有“發(fā)問”的權(quán)利和機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)無疑削弱了學(xué)生的問題意識(shí)和提問習(xí)慣，從而影響了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的參與性。如果，教師把提問權(quán)交給學(xué)生，如采用開放性問題、學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問策略，利用文本信息，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)成開放性的問題，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性的回答。使原先教學(xué)過程中的單向交往變成雙向交往或多向交往，課堂便會(huì)充滿生成的活力。

3）英語(yǔ)課堂要做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)

在英語(yǔ)教學(xué)過程中采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的方法，能突出學(xué)生自學(xué)、小組討論、組際交流、師生共同參與的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，解決問題，在學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，我給學(xué)生復(fù)習(xí)高二英語(yǔ)（下）語(yǔ)法Non-finiteVerbs中的-ing和-ed的用法時(shí)，針對(duì)學(xué)生容易把它們作定語(yǔ)和狀語(yǔ)的用法搞混這一現(xiàn)象,我給出了以下幾個(gè)題目讓學(xué)生用所給的動(dòng)詞適當(dāng)形式填空。例如，arising(rise)sun;boiled(boil)water（開水）（作定語(yǔ)）.Seen(see)from the hill, the town is beautiful.（作狀語(yǔ)）Seeing(see)from the hill, I can see the wholetown.（作狀語(yǔ)）我先把學(xué)生分成幾組，規(guī)定5分鐘內(nèi)完成，讓學(xué)生通過小組討論、探究，共同找出答案，并說出答案的理由，然后讓各小組選出代表把本組的答案向大家做匯報(bào)，各小組匯報(bào)完后，全班師生進(jìn)行討論，總結(jié)出它們的用法與區(qū)別。這樣，既使課堂氣氛活躍，也達(dá)到民主和諧，師生互動(dòng)的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性得到調(diào)動(dòng)，提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力，而且在民主

平等的討論中，不知不覺地使學(xué)生的語(yǔ)言技能得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力也得到發(fā)揮，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和創(chuàng)新思維能力。

4、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)英語(yǔ)是需要環(huán)境的，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。美國(guó)著名學(xué)者ROBERT W.BLAIR曾指出，只要學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語(yǔ)環(huán)境中，就會(huì)達(dá)到最有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，這必然也會(huì)推進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣?？梢?，課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。因此，為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂” “動(dòng)靜結(jié)合” “學(xué)用結(jié)合” “師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。教師盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松的、和諧的課堂氣氛。教師可以運(yùn)用各種直觀的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，這樣才能創(chuàng)造出輕松的氛圍。

眾所周知，一堂課的成功與否，很大程度上取決于教師如何導(dǎo)入新課?！傲己玫拈_端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is half done），如何從一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，是教學(xué)工作中舉足輕重的問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語(yǔ)言，有了情景。學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等，讓學(xué)生有一種意猶未盡的感覺?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

四、使學(xué)生不斷獲得成功感。

教師要善于抓住學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，適時(shí)適宜地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。比如一段好的對(duì)話，一次測(cè)驗(yàn)的好成績(jī)，都可以成為促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)及其它方面成功的契機(jī)和內(nèi)驅(qū)力。在課堂上，教師要經(jīng)常用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如對(duì)回答問題好的學(xué)生說：Very good.Great.You’re very

clever.有時(shí)甚至還可以借用于同學(xué)的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)。“十次批評(píng)，不如表?yè)P(yáng)?！倍啻蔚拇碳?，可以使學(xué)生感受到成功的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我：教育的核心是人格心靈的喚醒。重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是新課改對(duì)我們提出的重要任務(wù)。我們的課堂應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議。使孩子們形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感。

第三篇：完善運(yùn)行機(jī)制 構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)（模版）

完善運(yùn)行機(jī)制

構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)

---關(guān)于龍頭企業(yè)、市場(chǎng)、農(nóng)戶有效對(duì)接的調(diào)查與思考

(定西縣目標(biāo)辦)（2003年8月）

在農(nóng)業(yè)市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程不斷加快的形勢(shì)下，農(nóng)業(yè)的定位在外延和內(nèi)涵上都發(fā)生了新的變化，農(nóng)業(yè)發(fā)展要緊緊圍繞現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)，以提高農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力和增加農(nóng)民收入為核心，用工業(yè)的理念指導(dǎo)農(nóng)業(yè)，用市場(chǎng)的手段經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)，用開放的思維拓展農(nóng)業(yè)，積極探索“國(guó)際化、市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化、城市化”的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展路子，才能在新的起點(diǎn)上謀求農(nóng)業(yè)的跨越式發(fā)展。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以農(nóng)戶為基礎(chǔ)，以龍頭企業(yè)為核心，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)供銷、農(nóng)工商一體化經(jīng)營(yíng)，將農(nóng)業(yè)的再生產(chǎn)過程諸環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，從而將分散的農(nóng)戶小生產(chǎn)以較高的組織化程度引入市場(chǎng)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的市場(chǎng)化水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。它是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中各獨(dú)立主體以一定的契約方式自愿結(jié)成的經(jīng)濟(jì)利益共同體，具有生產(chǎn)專業(yè)化、交易規(guī)模化、服務(wù)社會(huì)化、產(chǎn)品和生產(chǎn)要素市場(chǎng)化以及產(chǎn)業(yè)一體化的特征。在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的鏈條上，龍頭企業(yè)決定著產(chǎn)業(yè)化的層次、水平，決定著一個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)乃至整個(gè)經(jīng)濟(jì)的層次、水平。龍頭企業(yè)是實(shí)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的核心，它上連市場(chǎng)，下連基地 和農(nóng)戶，負(fù)有開拓市場(chǎng)、科技創(chuàng)新、帶動(dòng)農(nóng)戶和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的任務(wù)?；亟ㄔO(shè)是搞好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ)，是龍頭企業(yè)的重要依托和賴以生存的源泉。完善運(yùn)行機(jī)制是搞好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的保證，關(guān)鍵是要形成龍頭企業(yè)與農(nóng)戶之間的利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的經(jīng)營(yíng)機(jī)制。這是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的主要標(biāo)志。只有正確處理各方面的利益關(guān)系，使各個(gè)環(huán)節(jié)連接得更加緊密，才能為產(chǎn)業(yè)化順利發(fā)展提供有力保證，才能提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的市場(chǎng)化、組織化程度和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、市場(chǎng)、農(nóng)戶的有效對(duì)接，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)水平。

（一）近年來，定西縣認(rèn)真堅(jiān)持“五縣”發(fā)展戰(zhàn)略和“三高兩增一穩(wěn)定”的工作思路，堅(jiān)持“三個(gè)順應(yīng)、三個(gè)遵循”的原則，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，著力培育支柱產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，洋芋、畜草、中藥材、食用菌、蔬菜等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)基地初具規(guī)模，特別是洋芋和畜牧業(yè)的快速發(fā)展，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)注入了新活力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來全縣洋芋種植面積穩(wěn)定在50--60萬(wàn)畝，年總產(chǎn)量在70--80萬(wàn)噸左右，基本形成了以北部高淀粉商品薯生產(chǎn)基地和水川區(qū)低淀粉菜用薯生產(chǎn)基地；建成了金大地、環(huán)宇、藍(lán)天、薯峰、雪柳、澤融等6家（千噸以上）以淀粉為主的馬鈴薯加工企業(yè)和50多家（千噸以下）小型加工廠，年加工馬鈴薯30多萬(wàn)噸，生產(chǎn)加工企業(yè)已具雛形。畜草產(chǎn)業(yè)緊緊抓住實(shí)施退耕還林工程的機(jī)遇，建立優(yōu)質(zhì)牧草基地40萬(wàn)畝，并依托定西國(guó)家科技園區(qū)，建立了以城郊、內(nèi)官、巉口為主的奶牛 養(yǎng)殖基地，以內(nèi)官為主的無公害標(biāo)準(zhǔn)化瘦肉豬養(yǎng)殖基地，以內(nèi)官、鳳翔、香泉等南部鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主的肉牛育肥基地，全縣規(guī)模養(yǎng)殖戶達(dá)到8500戶，飼養(yǎng)量達(dá)15.97萬(wàn)頭。農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和支柱產(chǎn)業(yè)的縱深推進(jìn)，促進(jìn)了全縣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,2002年全縣農(nóng)民人均產(chǎn)業(yè)收入達(dá)1000元，占農(nóng)民人均純收入的71%。

（二）盡管定西縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化有了長(zhǎng)足發(fā)展，但從總體情況來看，還處于初級(jí)階段，水平不高，大部分龍頭企業(yè)實(shí)力較弱，產(chǎn)業(yè)化組織松散，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)層次低，在主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的培育上，還沒有做大做強(qiáng)（特別是洋芋產(chǎn)業(yè)沒有形成特色產(chǎn)業(yè)），還存在一些突出問題：

一是企業(yè)加工能力不足。大部分龍頭企業(yè)從事農(nóng)產(chǎn)品的初級(jí)加工和粗加工，精深加工少，農(nóng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化率低，產(chǎn)業(yè)鏈條短，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力弱，對(duì)農(nóng)戶的帶動(dòng)能力和對(duì)產(chǎn)業(yè)的拉動(dòng)能力不強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年縣內(nèi)藍(lán)天、薯峰等6戶淀粉企業(yè)加工淀粉5700噸，加工轉(zhuǎn)化洋芋僅4萬(wàn)噸左右。金大地食品有限公司已完成投資1650萬(wàn)元，2001年從荷蘭引進(jìn)全自動(dòng)化速凍薯?xiàng)l生產(chǎn)線，年設(shè)計(jì)生產(chǎn)規(guī)模3000噸，2002年僅生產(chǎn)薯?xiàng)l300噸，生產(chǎn)期短，效益低。

二是融資渠道不暢。一方面由于對(duì)項(xiàng)目缺乏科學(xué)論證，企業(yè)固定資產(chǎn)投資過大，流動(dòng)資金嚴(yán)重不足；另一方面由于缺乏金融的有力支撐，民間資金難以聚集，收購(gòu)農(nóng)產(chǎn)品資金嚴(yán)重短缺，造成貯藏原料嚴(yán)重不足，致使企業(yè)生產(chǎn)周期短，效益低。三是市場(chǎng)體系不健全。市場(chǎng)主體單

一、功能缺位，尚未形成多元化的市場(chǎng)主體。一方面，國(guó)合商業(yè)組織的市場(chǎng)化改革滯后，難以適應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品流通市場(chǎng)化的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，民營(yíng)的農(nóng)產(chǎn)品流通中介組織仍然處于初級(jí)水平，其功能主要集中在區(qū)域內(nèi)的物流方面。另一方面，市場(chǎng)的組織化程度較低，組織形式單一；在市場(chǎng)參與者方面，無論是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者還是農(nóng)產(chǎn)品的購(gòu)銷商，大都以分散的非組織化的方式進(jìn)入市場(chǎng)，缺乏集體行動(dòng)的協(xié)調(diào)機(jī)制和市場(chǎng)占有率。特別是作為“中國(guó)馬鈴薯之鄉(xiāng)”，目前在城區(qū)沒有形成規(guī)模較大的洋芋專業(yè)交易市場(chǎng)，沒有形成收購(gòu)、包裝、儲(chǔ)藏、銷售、運(yùn)輸、加工等一體化的產(chǎn)業(yè)鏈條。

四是利益機(jī)制尚未形成。由于企業(yè)加工沒有形成規(guī)模，效益低，沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力返哺農(nóng)業(yè)，難以訂單形式與農(nóng)戶建立穩(wěn)定的產(chǎn)銷關(guān)系，共同抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力弱。

五是農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化程度不高，品牌意識(shí)不強(qiáng)。農(nóng)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢疫檢測(cè)體系亟待建立和完善。

（三）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然要求和趨勢(shì)，也是新一輪農(nóng)村經(jīng)營(yíng)體制的改革重點(diǎn)。在推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化過程中，如何解決產(chǎn)業(yè)化鏈條上諸多環(huán)節(jié)聯(lián)接的問題，是實(shí)踐中亟待解決的一大課題。根據(jù)目前定西縣的實(shí)際，我們認(rèn)為，要著重抓好以下幾個(gè)方面：

一、培育龍頭企業(yè)，膨脹經(jīng)濟(jì)總量。要按照“扶持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化就是扶持農(nóng)業(yè)，扶持龍頭企業(yè)就是扶持農(nóng)民”的要求，堅(jiān)持“大規(guī)模、高起點(diǎn)、外向型、強(qiáng)帶動(dòng)”的原則，要立足農(nóng)業(yè)辦工業(yè)，依托資源上項(xiàng)目，盤活存量促增量，搞活流通興產(chǎn)業(yè)；要靠招商引“龍”，改革、改組、改造育龍，優(yōu)惠政策扶龍，打造品牌強(qiáng)龍，著力培育一批規(guī)模較大、實(shí)力雄厚、帶動(dòng)力強(qiáng)的龍頭企業(yè)，膨脹縣域經(jīng)濟(jì)總量，推動(dòng)全縣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展。一是壯大一批龍頭企業(yè)。對(duì)縣內(nèi)已建成的隴海乳品、金龍、金大地、環(huán)宇、藍(lán)天、薯峰等一批市場(chǎng)前景好、發(fā)展?jié)摿Υ蟆?dòng)能力強(qiáng)的龍頭企業(yè)，在信息、技術(shù)、資金、政策等方面給予重點(diǎn)扶持，全面開發(fā)名優(yōu)特產(chǎn)品，提升產(chǎn)品檔次，打造定西綠色農(nóng)產(chǎn)品注冊(cè)商標(biāo)品牌，不斷膨脹企業(yè)規(guī)模，進(jìn)一步增強(qiáng)在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力；二是培育一批龍頭企業(yè)。圍繞我縣洋芋、畜草、中藥材、食用菌、蔬菜等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，按照市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)作的方法，充分發(fā)揮政府引導(dǎo)和扶持作用，積極鼓勵(lì)社會(huì)組織和能人通過吸收民間資本、社會(huì)資本興辦龍頭企業(yè)；三是改組一批龍頭企業(yè)。對(duì)縣內(nèi)部分龍頭企業(yè)特別是淀粉加工企業(yè)，通過改制、改組、兼并等形式，建立完善的現(xiàn)代企業(yè)制度和法人治理結(jié)構(gòu)，盤活現(xiàn)有資產(chǎn)，增加科技含量，規(guī)范企業(yè)管理，提高產(chǎn)品質(zhì)量。同時(shí)，要加快組建定西淀粉行業(yè)集團(tuán)公司，打造競(jìng)爭(zhēng)“航母”，提高市場(chǎng)占有率；四是引進(jìn)一批龍頭企業(yè)。要進(jìn)一步營(yíng)造良好的“投資、干事、創(chuàng)業(yè)”環(huán)境，加大招商引資力度，特別是隨著全縣退耕還林面積的不斷擴(kuò)大和草畜轉(zhuǎn)化步伐的加快，要重點(diǎn)引進(jìn)一批農(nóng)畜產(chǎn)品 和飼草加工企業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的加工增值，整體提高農(nóng)業(yè)的綜合效益。

二、培育市場(chǎng)體系，拓寬流通領(lǐng)域。在產(chǎn)業(yè)化鏈條上，生產(chǎn)是基礎(chǔ)，加工是重點(diǎn)，銷售是關(guān)鍵，也是龍頭企業(yè)實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)、農(nóng)戶有效對(duì)接的切入點(diǎn)。要以銷促產(chǎn)、以工保農(nóng)、返哺農(nóng)業(yè)，環(huán)環(huán)相扣不可偏頗。實(shí)踐證明，生產(chǎn)、加工、銷售這三方面都必須堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以高標(biāo)準(zhǔn)為起點(diǎn)，以效益為目標(biāo)，研究市場(chǎng)、開拓市場(chǎng)、占領(lǐng)市場(chǎng)。

批發(fā)市場(chǎng)是市場(chǎng)運(yùn)行的中心，企業(yè)化的市場(chǎng)組織是核心，市場(chǎng)中介組織的發(fā)育是關(guān)鍵，政府的宏觀政策是市場(chǎng)體系運(yùn)行的基礎(chǔ)。深圳市農(nóng)產(chǎn)品股份有限公司經(jīng)過10年的探索，用企業(yè)化的方式，以經(jīng)營(yíng)農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)為中心，通過企業(yè)的縱向一體化和協(xié)約一體化，將農(nóng)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)活動(dòng)融合為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，從而構(gòu)建了一個(gè)跨區(qū)域的大市場(chǎng)和大流通體系。這四種模式是：(1)通過培育和帶動(dòng)一批市場(chǎng)中介組織，構(gòu)建了“公司＋批發(fā)市場(chǎng)+中介組織＋農(nóng)戶”的模式；(2)通過與產(chǎn)銷一體化組織和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)建立協(xié)約一體化的關(guān)系，創(chuàng)造了“公司+批發(fā)市場(chǎng)+產(chǎn)銷一體化組織(包括農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè))+農(nóng)戶”的模式；(3)通過投資產(chǎn)地批發(fā)市場(chǎng)將銷地與產(chǎn)地的批發(fā)市場(chǎng)聯(lián)結(jié)起來，形成了“公司＋銷地批發(fā)市場(chǎng)＋中介組織＋產(chǎn)地批發(fā)市場(chǎng)+農(nóng)戶”的模式；(4)通過跨區(qū)域投資農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，并通過基地的示范作用作為聯(lián)結(jié)農(nóng)戶的紐帶，從而建 立了“公司＋銷地批發(fā)市場(chǎng)＋中介組織＋產(chǎn)地批發(fā)市場(chǎng)＋基地＋農(nóng)戶”的模式。這種“四重模式”遵循著構(gòu)建農(nóng)業(yè)的大市場(chǎng)、大流通、大產(chǎn)業(yè)、規(guī)?；I(yè)化和現(xiàn)代化的基本思路，昭示著我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展路徑。為此，我們要進(jìn)一步加大招商引資力度，鼓勵(lì)社會(huì)能人，啟動(dòng)民間資金，培育市場(chǎng)主體，完善基礎(chǔ)設(shè)施，提高城區(qū)東關(guān)、西關(guān)以及巉口、內(nèi)官、魯家溝、香泉等市場(chǎng)的輻射功能和市場(chǎng)化水平，并在城區(qū)建立設(shè)施一流、管理一流、服務(wù)一流、效益一流的集網(wǎng)上交易、貯藏保鮮、加工包裝為一體的大型農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)交易市場(chǎng)，發(fā)揮專業(yè)市場(chǎng)商品集散、物流配送、信息交流和價(jià)格形成的功能，在全縣真正形成以專業(yè)市場(chǎng)為樞紐、農(nóng)村集貿(mào)市場(chǎng)為補(bǔ)充的市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)體系，擴(kuò)張市場(chǎng)吞吐能力。要鼓勵(lì)和壯大農(nóng)村購(gòu)銷大戶、經(jīng)紀(jì)人等營(yíng)銷隊(duì)伍，拓展農(nóng)產(chǎn)品銷售市場(chǎng)。要充分發(fā)揮我縣無公害、綠色農(nóng)產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展連鎖經(jīng)營(yíng)、物流配送、產(chǎn)銷直掛、電子商務(wù)等現(xiàn)代流通方式，在農(nóng)村與城市、農(nóng)戶與城市居民之間架起方便、快捷的流通渠道。

三、培育對(duì)接方式，做強(qiáng)做大產(chǎn)業(yè)。資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，優(yōu)先發(fā)展資源型產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)原始積累，進(jìn)而培植主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，形成區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)，是貧困地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)普遍遵循的一個(gè)基本規(guī)律。但資源優(yōu)勢(shì)或區(qū)域優(yōu)勢(shì)不是一成不變的，只有找準(zhǔn)發(fā)展的著力點(diǎn)、搶占市場(chǎng)的切入點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)鏈條的對(duì)接點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)新的跨越。

第一、“企業(yè)＋基地＋農(nóng)戶”對(duì)接方式。企業(yè)通過對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品不同層次的生產(chǎn)加工，帶動(dòng)基地發(fā)展，形成龍頭帶基地，基地連農(nóng) 戶的產(chǎn)業(yè)格局。如定西天一中藥材加工有限公司采取兩種形式在內(nèi)官鎮(zhèn)建立了中藥材基地：一是以租用土地的形式，在南川、永豐、林川三個(gè)村以每畝400元的價(jià)格租用土地1500畝，建立了以當(dāng)歸、黃芪、川芎、蒿本、羌活為主的種植基地，公司為農(nóng)戶在播種、中耕、收獲等全生產(chǎn)過程進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，并按照“誰(shuí)出租土地，誰(shuí)管理”的原則，每畝土地付管理費(fèi)200元；二是以訂單形式，在永豐村建立了無公害標(biāo)準(zhǔn)化基地3000畝，有效的促進(jìn)了當(dāng)?shù)厮幉漠a(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，增加了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入。

第二、“公司＋基地+農(nóng)戶”對(duì)接方式。國(guó)家、集體以及農(nóng)村中的經(jīng)紀(jì)人牽頭興建的農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)銷型龍頭公司，一頭連著市場(chǎng)，一頭連著農(nóng)戶，按照市場(chǎng)需求與農(nóng)民簽訂購(gòu)銷合同，農(nóng)民按合同生產(chǎn)，公司按合同收購(gòu)農(nóng)副產(chǎn)品，把小生產(chǎn)納入大市場(chǎng)的軌道。近年來，內(nèi)官鎮(zhèn)蔬菜種植面積不斷擴(kuò)大，今年僅甘藍(lán)種植面積達(dá)1.5萬(wàn)畝，但蔬菜市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)較大，鎮(zhèn)上通過營(yíng)造良好的“投資、干事、創(chuàng)業(yè)”環(huán)境，制定優(yōu)惠政策，加大招商引資力度，鼓勵(lì)地方能人，啟動(dòng)民間資金，籌資450萬(wàn)元，建成了集貯藏、保鮮、銷售為一體的蔬菜恒溫氣調(diào)庫(kù)2座，庫(kù)容量達(dá)450噸，綠潤(rùn)忠信恒溫保鮮庫(kù)自8月初啟動(dòng)使用后，每天組織向四川、湖北、江蘇、山東等地外銷甘藍(lán)150噸，并解決了當(dāng)?shù)?00多名勞動(dòng)力就業(yè)。蔬菜恒溫氣調(diào)庫(kù)的建立，既平穩(wěn)了當(dāng)?shù)馗仕{(lán)價(jià)格，目前每斤甘藍(lán)銷價(jià)在0.20—0.30元之間，又減少了銷售環(huán)節(jié)，增加了收入，保護(hù)了農(nóng)民的利益。同時(shí)，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)囟?、三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。魯家溝鎮(zhèn)依托洋芋購(gòu)銷公司與 北京辛普勞公司簽訂1000噸大白花洋芋訂單，加快了全鎮(zhèn)洋芋優(yōu)質(zhì)化、專用化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展步伐。

第三、“市場(chǎng)+協(xié)會(huì)＋農(nóng)戶”對(duì)接方式。以各種形式的中介組織為紐帶，圍繞某一產(chǎn)業(yè)為農(nóng)戶提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)，形成產(chǎn)業(yè)基地。魯家溝鎮(zhèn)太平村養(yǎng)雞協(xié)會(huì)對(duì)區(qū)域內(nèi)的養(yǎng)雞戶進(jìn)行統(tǒng)一購(gòu)種雞、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一技術(shù)指導(dǎo)、統(tǒng)一配方、統(tǒng)一價(jià)格、統(tǒng)一銷售，通過協(xié)會(huì)與蘭州華聯(lián)超市建立了長(zhǎng)期的鮮蛋供銷合作關(guān)系，已發(fā)展養(yǎng)殖戶11戶，養(yǎng)殖規(guī)模達(dá)1.5萬(wàn)只。同時(shí)，協(xié)會(huì)抓住區(qū)域內(nèi)和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)退耕還林面積大的機(jī)遇，興辦了1處飼草加工廠，進(jìn)行草粉加工，發(fā)展無公害和綠色食品。

第四、“市場(chǎng)＋經(jīng)營(yíng)大戶+農(nóng)戶”對(duì)接方式。以各類專業(yè)批發(fā)市場(chǎng)為載體，由經(jīng)營(yíng)大戶作為中介組織，把千家萬(wàn)戶的小生產(chǎn)與大市場(chǎng)對(duì)接，牽動(dòng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，形成專業(yè)化、系列化生產(chǎn)。巉口、魯家溝洋芋市場(chǎng)建設(shè)，已成為白碌、御鳳、石峽灣、景泉、葛家岔、巉口、魯家溝等北部鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民進(jìn)行洋芋銷售的集散地，在洋芋收購(gòu)季節(jié)，來自四川、河南、上海、山東、廣東等地的100多家客商與當(dāng)?shù)匮笥箐N售大戶合作，購(gòu)銷洋芋，每年洋芋吞吐量達(dá)20萬(wàn)噸以上。同時(shí)，通過當(dāng)?shù)卣c工商、物價(jià)等部門的積極配合，規(guī)范市場(chǎng)秩序，保護(hù)農(nóng)民利益。

四、培育中介組織，提升服務(wù)水平。產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)離不開社會(huì)化服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)千家萬(wàn)戶的小生產(chǎn)與千變?nèi)f化的大市場(chǎng)對(duì)接，就必須建立一個(gè)多元化、多層次、多功能的農(nóng)村中介服務(wù)組織，規(guī)避市 場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，降低生產(chǎn)成本。建立健全高效靈活的農(nóng)村中介服務(wù)組織，使之在不改變統(tǒng)分結(jié)合雙層經(jīng)營(yíng)體制的前提下，通過農(nóng)民的勞動(dòng)、資本的結(jié)合，將一家一戶的生產(chǎn)組織起來，將分散的資金、技術(shù)、人才等生產(chǎn)要素聯(lián)合起來，將分割的生產(chǎn)、加工、流通聯(lián)結(jié)起來，這不僅是解決農(nóng)民分散式小規(guī)模經(jīng)營(yíng)與大市場(chǎng)矛盾的有效途徑，而且也是廣大農(nóng)民實(shí)現(xiàn)主體地位的必然選擇。要對(duì)已建立的馬鈴薯、養(yǎng)殖等協(xié)會(huì)規(guī)范運(yùn)作的基礎(chǔ)上，按照“民辦、民管、民營(yíng)、民受益”的原則，大力發(fā)展各種農(nóng)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)、專業(yè)合作社和農(nóng)產(chǎn)品購(gòu)銷公司，優(yōu)化組合生產(chǎn)要素，提高農(nóng)民和農(nóng)業(yè)的組織化程度，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)前抓訂單，讓農(nóng)民吃上定心丸；產(chǎn)中抓標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，打綠色品牌；產(chǎn)后抓增值，延伸產(chǎn)業(yè)鏈。同時(shí)，要切實(shí)抓好農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理工作，建立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)檢驗(yàn)體系，不斷提高農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

第四篇：以人為本 構(gòu)建圖書館和諧發(fā)展環(huán)境

以人為本 構(gòu)建圖書館和諧發(fā)展環(huán)境

圖書館是社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，圖書館的文化傳播職能至關(guān)重要，圖書館對(duì)社會(huì)公眾免費(fèi)開放，進(jìn)行文化傳播，提升全民的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，無疑對(duì)和諧社會(huì)的建設(shè)起著非常大的促進(jìn)作用。同時(shí)，圖書館也是和諧社會(huì)鏈條中的一環(huán)，圖書館本身的發(fā)展也有賴于一個(gè)和諧的社會(huì)發(fā)展環(huán)境。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，思想政治工作必須堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新思想政治工作的內(nèi)容、形式和方法，增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性，并著重處理好人與社會(huì)、人與人、個(gè)人價(jià)值與事業(yè)發(fā)展的關(guān)系，發(fā)揮人的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)事業(yè)的和諧發(fā)展。

1、發(fā)揮思想政治工作的導(dǎo)向性，促進(jìn)人與社會(huì)的和諧

思想教育的內(nèi)容是常新的，需要我們不斷地通過學(xué)習(xí)來充實(shí)自己的頭腦；那些對(duì)思想教育有抵觸情緒的同志也不一定是不愛學(xué)習(xí)，他們反感的往往是那些僵化的學(xué)習(xí)方式。這就需要我們?cè)谂ωS富學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，還要在學(xué)習(xí)的方式方法上下功夫。在堅(jiān)持日常的思想學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要采取多種多樣的形式來增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)黨的“三個(gè)代表”重要思想時(shí)，可結(jié)合圖書館在文化建設(shè)中的地位和作用，把“代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向”作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并充分發(fā)揮圖書館的信息資源優(yōu)勢(shì)，編制關(guān)于“三個(gè)代表”的學(xué)習(xí)資料索引（包括書目索引和文章篇名索引），辦“三個(gè)代表”思想的專題宣傳板報(bào)，并配以從報(bào)章上剪輯的相關(guān)事例，把深刻的理論以通俗、活潑的形式傳播給每一個(gè)職工。最近，黨中央又提出了“八榮八恥”，我們館內(nèi)不但做了“八榮八恥”專題宣傳欄，而且還以漫畫的形式，教導(dǎo)人們知榮辱、明事非，哪些行為是榮，哪些行為是恥，一目了然，比單純背誦條文的學(xué)習(xí)效果要好。同時(shí)，還不定期地舉辦各種專場(chǎng)報(bào)告會(huì)、講座等。如去年暑期的國(guó)學(xué)系列講座，共分十二講，從中國(guó)古代的“天人合一”、“人和”的觀念，聯(lián)系到當(dāng)今的和諧社會(huì)建設(shè)，再到如何認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)的一些社會(huì)問題，以及當(dāng)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)利益產(chǎn)生沖突時(shí)應(yīng)如何看待與處理等。這樣的思想教育比單純的照本宣科要更能為職工所接受。

2、提高思想政治工作的協(xié)調(diào)性，實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧

要真正達(dá)到人際關(guān)系的和諧，思想政治工作的作用是不可忽視的。因?yàn)樗枷胝喂ぷ魇且浴叭吮尽庇^念為其價(jià)值取向的，尊重人、關(guān)愛人、提升人的價(jià)值、實(shí)現(xiàn)個(gè)人心靈的和諧，是“人和”的一個(gè)重要標(biāo)志。

（1）尊重人。尊重人就是要充分考慮到受教育個(gè)體的差異性，尊重其智力差異、性格差異、興趣差異、年齡差異等，不能千人一面地以一刀切的方式來對(duì)待，而應(yīng)按照教育對(duì)象的個(gè)性需求和特點(diǎn)，有的放矢地開展思想政治工作。在圖書館中，年輕女性館員占有一定的比例。個(gè)別年輕人在穿著上比較追求時(shí)尚，而沒有考慮到與工作環(huán)境是否協(xié)調(diào)。一些老同志對(duì)此非?？床粦T，從而產(chǎn)生矛盾。問題產(chǎn)生后，館里并沒有簡(jiǎn)單處理，而是適時(shí)地邀請(qǐng)服裝、禮儀方面的專家，給大家講解職業(yè)與著裝、服裝審美以及著裝禮儀方面的知識(shí)，使大家的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。年輕人在工作時(shí)，自覺地收起了吊帶裝、超短裙，而老同志也覺得適當(dāng)?shù)囊卵b也會(huì)增加人的美感。這種既不靠簡(jiǎn)單的行政命令，也不隨意放任，而是在充分尊重員工的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)的方法，值得借鑒。

（2）關(guān)愛人。作為思想政治工作者，不但要充分調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也要關(guān)愛每一個(gè)職工的生活與健康。隨著現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏的加快，社會(huì)價(jià)值取向的多變，人所承受的社會(huì)壓力和生活壓力越來越大，不可避免地會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的生活問題和心理疾患。因而思想政治工作者要具有人文主義情懷，真真切切地去關(guān)心、愛護(hù)每一位職工。圖書館有一位女職工，因個(gè)人生活問題，非?？鄲溃愿褡兊霉缕?，并經(jīng)常將個(gè)人情緒帶到工作中來，不但與同事關(guān)系緊張，而且造成了工作失誤。館里在嚴(yán)肅館紀(jì)，認(rèn)真處理的同時(shí)，也本著不讓任何一個(gè)同志掉隊(duì)的精神，與她的家人聯(lián)系，共同做她的思想工作，并千方百計(jì)幫助她解決生活中的實(shí)際困難。她原來覺得自己完了，也就這樣了，但組織和集體的溫暖，讓她又重拾生活的自信。

（3）提升人的價(jià)值。近年來，圖書館非常重視職工的素質(zhì)培養(yǎng)與提高，利用一切條件給職工創(chuàng)造學(xué)習(xí)與進(jìn)修的機(jī)會(huì)，全方位、多形式地為職工輸送精神營(yíng)養(yǎng)。如把業(yè)務(wù)骨干送到北京西城區(qū)圖書館參加國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流，開闊眼界；組織國(guó)學(xué)系列講座、專題報(bào)告會(huì)，提高職工的文化素養(yǎng)；要求每個(gè)部室都培養(yǎng)一至兩名信息員，每次活動(dòng)都要及時(shí)整理出信息。這樣一方面留下工作資料，另一方面也鍛煉職工的寫作能力。這種“半強(qiáng)制性”的培養(yǎng)方式，一開始讓職工感到“苦不堪言”，但半年過去，成果顯現(xiàn)出來了。有的職工不但信息整理得好，而且還能夠在報(bào)紙上發(fā)一些“豆腐塊”文章了，職工的學(xué)習(xí)熱情也空前高漲。

3、增強(qiáng)思想政治工作的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值提升與事業(yè)發(fā)展的和諧

人的思想道德素質(zhì)、思想水平、工作態(tài)度，以及人的事業(yè)心、責(zé)任心、敬業(yè)精神等，不僅直接決定著事業(yè)的發(fā)展，而且還影響著勞動(dòng)者技術(shù)水平、勞動(dòng)能力和創(chuàng)造性的發(fā)揮。思想政治工作就是要在充分肯定職工個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)職工的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的提升與事業(yè)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。我們館在思想政治工作中，注重加強(qiáng)職工的榮譽(yù)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，樹立“館榮我榮”、“館興我興”信念，把個(gè)人利益與集體利益緊密地聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

（1）激發(fā)職工的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)職工對(duì)集體的歸屬感和認(rèn)同感。個(gè)人與集體是一個(gè)整體，個(gè)人的榮譽(yù)與集體榮譽(yù)是一致的。個(gè)人要服從整體利益，并時(shí)刻以整體的榮譽(yù)來激勵(lì)每一個(gè)館員，使之產(chǎn)生榮譽(yù)感并奮發(fā)向上。我們館在樓門口建立了榮譽(yù)臺(tái)，將建館以來圖書館獲得的主要榮譽(yù)在榮譽(yù)臺(tái)陳列。國(guó)家一級(jí)圖書館、全國(guó)文化工作先進(jìn)集體、全國(guó)巾幗文明崗、河北省文明單位……一個(gè)個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)臉s譽(yù)擺在面前，會(huì)讓廣大職工產(chǎn)生一種榮譽(yù)感和自豪感，從而激發(fā)他們積極向上的工作熱情；另一方面，榮譽(yù)臺(tái)的設(shè)立，對(duì)廣大館員也是一種無形的鞭策。

（2）鼓勵(lì)職工建功立業(yè)，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，為職工實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值創(chuàng)造廣闊的空間。圖書館積極創(chuàng)造條件支持職工學(xué)習(xí)、進(jìn)修，每年，館里都要通過各種形式，如請(qǐng)專家講座、外出交流、業(yè)務(wù)競(jìng)賽等，為職工充電，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平。每年還要評(píng)選服務(wù)標(biāo)兵，并大力宣傳標(biāo)兵的先進(jìn)事跡。年終時(shí)，將本館員工在思想及業(yè)務(wù)理論研究中所取得的成果張榜公布，對(duì)服務(wù)標(biāo)兵、論文、成果獲獎(jiǎng)?wù)?、業(yè)務(wù)成績(jī)突出者，不但給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且還在各項(xiàng)先進(jìn)的評(píng)選活動(dòng)及職稱評(píng)定中給予一定的政策優(yōu)惠，此舉使廣大館員受到了極大震動(dòng)，激起了他們的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，養(yǎng)成了比業(yè)務(wù)、比學(xué)習(xí)、比貢獻(xiàn)的良好風(fēng)氣，涌現(xiàn)出了一批業(yè)務(wù)過硬、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的圖書館員。

圖書館為每個(gè)館員的個(gè)人發(fā)展提供機(jī)會(huì)，館員也為圖書館的發(fā)展而群策群力，二者間相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)成了一種和諧的發(fā)展氛圍。

和諧社會(huì)建設(shè)是我們黨在新時(shí)期的重要任務(wù)，對(duì)思想政治工作來說也是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的工作，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷豐富與發(fā)展其理論。只有不斷探索，勇于實(shí)踐，才能使思想政治工作真正產(chǎn)生實(shí)效，煥發(fā)出持久的生命力。

第五篇：搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)

搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

——市中區(qū)君山路小學(xué)素質(zhì)教育論壇材料

【內(nèi)容提要】

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”溫家寶前總理此番話啟示我們，基礎(chǔ)教育課程改革教師是關(guān)鍵，而專業(yè)化發(fā)展是教師的必由之路。我們君山路小學(xué)在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，充分利用學(xué)校自身資源和優(yōu)勢(shì)，積極開展校本研修活動(dòng)，通過專家引領(lǐng)、同伴互助及自我反省、自我培養(yǎng)、自我塑造，努力營(yíng)造教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍，使我校的教師專業(yè)化發(fā)展走出一條獨(dú)具特色的發(fā)展之路。學(xué)校先后被評(píng)為“市級(jí)校本研訓(xùn)示范化學(xué)校”、“省級(jí)校本研訓(xùn)示范化學(xué)?！薄?/p>

教師的專業(yè)化水平，決定了學(xué)校今后的發(fā)展，決定了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。下面，就我校教師專業(yè)化發(fā)展方面的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、明確目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行超前謀劃。

教師專業(yè)發(fā)展是教師通過接受專業(yè)訓(xùn)練和自身主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程。我校深刻地認(rèn)識(shí)到，教師一定要牢固樹立終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展理念，充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展是自我價(jià)值提升的需要，是學(xué)生發(fā)展的前提，也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。全校教師達(dá)成共識(shí)，使之成為全校教師的共同愿景，引領(lǐng)學(xué)校走向持續(xù)發(fā)展之路。

學(xué)校一直致力于追求高品位的學(xué)校發(fā)展方向，結(jié)合本校實(shí)際制訂了科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)，制定了《君山路小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃》并將其納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中。我們的發(fā)展目標(biāo)是通過建設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展示范學(xué)校，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育理念，審視自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，提升自己的專業(yè)水平，建成一支具有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展愿望，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務(wù)水平、較強(qiáng)教育科研能力、健康的心理素質(zhì)、廣泛的求知能力、積極的創(chuàng)新意識(shí)、和諧的人際關(guān)系、持久的合作理念，能面向未來的“專業(yè)型”、“學(xué)者型”、“專家型”的教師隊(duì)伍，切實(shí)提高教師整體水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體優(yōu)化。

二、活動(dòng)促進(jìn)，主動(dòng)參與，全面提高教師業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校為全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，采取了一系列行之有效的措施，為教師的個(gè)體成長(zhǎng)、專業(yè)化水平的提高搭建平臺(tái)，取得了一定的成效。

（一）抓好“優(yōu)秀案例評(píng)比”活動(dòng)，大大提高了教師鉆

研教材，研究教法的能力。

棗莊市教育局為進(jìn)一步提高廣大教師把握課標(biāo)、鉆研教材、研究教法的能

力，全面提高廣大教師課堂教學(xué)效率，在全市開展了優(yōu)秀案例評(píng)選工作。為做好優(yōu)秀案例評(píng)選工作，學(xué)校采取了一系列有效措施把工作落實(shí)到位。一是實(shí)行責(zé)任制。實(shí)行一把手負(fù)總責(zé)下的分管校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任責(zé)任制，實(shí)行學(xué)科組長(zhǎng)承包制。學(xué)校簽訂層層目標(biāo)責(zé)任狀，分解任務(wù)目標(biāo)，層層抓好落實(shí)。二是健全校本教研制度。圍繞優(yōu)秀教案的評(píng)選，完善校本教研和集體備課制度。三是建立考核表彰機(jī)制。學(xué)校建立校內(nèi)優(yōu)秀教案評(píng)選制度，把優(yōu)秀教案納入對(duì)老師的考核，并作為評(píng)優(yōu)樹先的重要依據(jù)。我校萬(wàn)勇主任在全市優(yōu)秀案例評(píng)比推進(jìn)會(huì)上做了典型發(fā)言。

（二）抓好“教研組教研展示”活動(dòng)，讓每位教師的教

研水平都有所提高。

學(xué)校全面開展了以教研組為單位的集體大教研活動(dòng)，效果很明顯。具體做

法是：以教研組為單位，每個(gè)教研組選一名教師授課，其他成員參與集體備這一堂課，教研組授課人員在大教研活動(dòng)之前可在本教研組內(nèi)試講這堂課，其他成員參與評(píng)課修改教案。然后按學(xué)校的統(tǒng)一安排，在在 多媒體教室上一堂教研課，同學(xué)科的教師全部參加聽課。到下周三的教研活動(dòng)時(shí)間，參與授課的教研組全體成員坐在主席臺(tái)的位置上，由教研組長(zhǎng)說課，授課人說教學(xué)反思，教研組其他成員進(jìn)行評(píng)課。其他級(jí)部同學(xué)科的教研組長(zhǎng)和學(xué)校教學(xué)工作管理人員共同組成評(píng)委小組，就該教研組的授課、說課、評(píng)課進(jìn)行評(píng)分，結(jié)果作為評(píng)選優(yōu)秀教研組的重要依據(jù)。

（三）單元把關(guān)課捆綁式進(jìn)行，教師上課、聽課、評(píng)課

全面落實(shí)。

學(xué)校要求每學(xué)期初，各個(gè)教研組把本學(xué)期教師單元把關(guān)課授課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等統(tǒng)一上報(bào)教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處匯總后打印下發(fā)。同時(shí)，把聽課人員分成一二年級(jí)組、三四年級(jí)組、五六年級(jí)組及常識(shí)科組和音體美組等五個(gè)研討組進(jìn)行把關(guān)課上課、聽課、評(píng)課，安排更加合理，落實(shí)更加到位。提倡跨年級(jí)、跨學(xué)科聽課。聽課實(shí)施考勤，領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，隨堂打分上報(bào)，確保聽課質(zhì)量。聽過一段時(shí)間后，利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集中評(píng)課活動(dòng)，收到良好效果，提高了廣大教師的業(yè)務(wù)水平。

（四）教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)，讓廣大教師練就過硬

教學(xué)本領(lǐng)。

我們學(xué)校教師的教學(xué)基本功比武活動(dòng)每學(xué)期都要舉行，除三筆字、普通話、課件制作等基本功比賽外，又增加了學(xué)課標(biāo)知識(shí)大賽、命題大賽、說課比賽、微課設(shè)計(jì)比賽等，讓教師在比賽中進(jìn)步，在比賽中提高。同時(shí)，對(duì)比賽結(jié)果納入教師量化，寫入個(gè)人檔案，并對(duì)優(yōu)勝教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，比賽也為學(xué)校管理充實(shí)了資料，如我們通過舉行教師命題大賽活動(dòng)，形成了學(xué)校各科試題資料庫(kù)；通過連續(xù)幾次的課件制作比賽，形成了學(xué)校的課件資料庫(kù)等，這些資料通過網(wǎng)絡(luò)向全體教師開放，成為寶貴的教學(xué)資源。

三、自覺學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，讓教師成為“三省吾身”的智者。

沒有學(xué)習(xí)就沒有進(jìn)步，沒有反思就無法提高。學(xué)校在教師學(xué)習(xí)與教學(xué)行為

反思方面頗費(fèi)了一番心思，采取了一系列行之有效的措施，使廣大教師受益匪淺。

（一）讓學(xué)習(xí)成為廣大教師的自覺行為。

教學(xué)相長(zhǎng)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要不斷汲取知識(shí)。當(dāng)前，由于生活節(jié)奏

快，工作強(qiáng)度大，使我們很多教師心情浮躁，不能靜心讀書學(xué)習(xí)，教師整日埋在事務(wù)堆里。忙忙碌碌卻碌碌無為，知識(shí)得不到更新，理念得不到轉(zhuǎn)變，眼界變得狹窄，業(yè)務(wù)變得落伍，很多教師都有“教了多年學(xué)，驀然一回首，還在原地走”的挫敗和失落感。為改變這一狀況，學(xué)校為每位教師分學(xué)科訂了《山東教育》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《班主任》及全國(guó)各地的教育報(bào)刊雜志，在教師

辦公室為每位教師訂做了簡(jiǎn)易書架，要求每位教師書架內(nèi)不少于10本專業(yè)書籍，不少于10本專業(yè)外的優(yōu)秀圖書，并規(guī)定每周的周二、周四下午兩節(jié)課后為教師讀書學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡視檢查。同時(shí)，學(xué)校圖書室，教師閱覽室全天候向教師開放?！拔覍W(xué)習(xí)，我充實(shí)，我提高，我快樂”是我校每位教師內(nèi)心的真實(shí)感受。

（二）讓反思促進(jìn)廣大教師向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。

葉瀾教授說：“一個(gè) 教師寫一輩子 教案不一定成為名師，如果一個(gè) 教師

寫三年反思 就有可能成為名師 ”。反思是總結(jié)，反思是監(jiān)控，反思是診斷，反思是糾正，反思是提升。我們學(xué)校在此項(xiàng)工作中真抓實(shí)干，不搞形式，以反思促教學(xué)，以反思促成長(zhǎng)。教師每人一本教學(xué)心得手冊(cè)，要求每位教師每學(xué)期寫10次以上的教學(xué)反思材料，作為常規(guī)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容納入學(xué)期常規(guī)量化。同時(shí)，學(xué)校舉行各種競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)教師反思，如每學(xué)期定期舉行的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流”、“班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流”等，學(xué)校對(duì)教師的反思材料進(jìn)行篩選整理，編輯成書，成為校本教材，先后出版了《心靈之約——教師教育故事匯編》《我與新課程——教師教學(xué)反思與論文匯編》《怎樣成為一名優(yōu)秀的班主任——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流匯編》等，反思讓教師提升了自我，增強(qiáng)了能力，找準(zhǔn)了方向，找到了自信，促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的全面提高。

四、實(shí)施“四大工程”，促進(jìn)教師行動(dòng)，全面促進(jìn)教師

專業(yè)發(fā)展。

只有給教師專業(yè)發(fā)展搭建有效的平臺(tái)，才能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。因此學(xué)校實(shí)

施“四大工程”，提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（一）青藍(lán)工程。

學(xué)校實(shí)施青藍(lán)工程，做好師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，新老教師結(jié)對(duì)子制度化，使之成為青年教師快速成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。實(shí)施青藍(lán)工程就是要發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，骨干教師和優(yōu)秀教師做到課堂教學(xué)公開，新教師可以隨時(shí)隨地隨堂聽課。新教師自己選擇師傅，然后簽定幫帶合同，開始為期三年的幫帶工作。幾年來一批新教師迅速成長(zhǎng)，有的已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)校的新生骨干力量。

（二）名師工程。

結(jié)合市區(qū)教育局開展的教學(xué)新秀、教學(xué)骨干、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、“星

級(jí)”教師及市中名師評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校把外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提供給業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，積極要求進(jìn)步的中青年教師，拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們的能力。學(xué)校通過組織新教師匯報(bào)課，青年教師展示課、骨干教師示范課、教學(xué)能手特色課，全方位出擊，推出一批校級(jí)優(yōu)秀教師。并在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)出區(qū)級(jí)、市級(jí)乃至省級(jí)名師，營(yíng)造人才培養(yǎng)的氛圍，逐步形成一支相對(duì)穩(wěn)定的高水平的骨干教師隊(duì)伍。

（三）開放工程。

近年來，我校在這方面進(jìn)行了積極有益的嘗試和探索。一方面與文化路小

學(xué)、嶧城實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行多層次、全方位的交流與合作。另一方面，我們利用區(qū)教育局開展的片區(qū)教研及城鄉(xiāng)交流活動(dòng)，與紅旗小學(xué)、聯(lián)興小學(xué)、齊村中心校、渴口中心校、郭里集中心校開展課堂教學(xué)展示、課堂教學(xué)研討活動(dòng)，極大促進(jìn)了我校教師的業(yè)務(wù)能力的提高。利用一切可能機(jī)會(huì)組織教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、教研，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識(shí)的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

（四）團(tuán)隊(duì)工程。

三國(guó)時(shí)孫權(quán)曾說：“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人

矣?！奔媳娙说闹腔酆徒?jīng)驗(yàn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用，從多角度多方面集思廣益、資源共享，提高效益。學(xué)校結(jié)合教育局開展的語(yǔ)、數(shù)、英教師的遠(yuǎn)程研修工作，積極開展集體研修活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校語(yǔ)文教師成立了教師發(fā)展和諧團(tuán)隊(duì)，利用校園網(wǎng)及學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、展示自我、網(wǎng)上研討活動(dòng)。集體討論，就是教師間的一次思想碰撞；課堂教學(xué)交流，就是經(jīng)驗(yàn)的共享。有碰撞就會(huì)有提升，學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)有收獲。

我們深深體會(huì)到，教師要成為研究者，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變，必

須讓廣大教師想發(fā)展，必須為教師發(fā)展搭建平臺(tái)。今后我們將繼續(xù)把教師專業(yè)發(fā)展這一長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程夯實(shí)筑牢，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良、成績(jī)突出，有一定影響力和輻射力的教師群體，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

——市中區(qū)君山路小學(xué)素質(zhì)教育論壇材料

棗莊市市中區(qū)君山路小學(xué)

2013年9月