第一篇：塑造教師形象

《塑造教師》讀后感作為教師我經(jīng)常注意有關教育的書籍，一日我看到了一本叫做《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》的書，讀過后感覺非常不錯。

我國的中小學眾多，相對于世界來說，教育團體規(guī)模很大，雖然教師的能力基本上達到了專業(yè)的水平，但與發(fā)達國家相比還存在著巨大的差距。作為知識的傳播者，我們教育的根本目的是促進人的發(fā)展。作為一名合格的教師，必須學會從日常的教育教學活動中，不斷反思，從而經(jīng)常糾正自己的教育教學行為，以適應學生發(fā)展的需要。

《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及從幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，距離生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。本書由六個部分組成，第一部分是講的紀律方面的，第二部分是講解的師生關系，第三部分是班級策略與實踐，第四部分是班級管理與教學，第五部分是個性與專業(yè)，第六部分是教學風格與行為。

這六個部分都詳細的講到了教師在教學活動中的處理過程中容易犯的錯誤并且都有解決的方法，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強調(diào)了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛。諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學生其他方面的優(yōu)點”，“教師是潛在的動力源，運用社會贊許可以烏棗學生的行為”，“通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。這些閃爍著思想火花的語言，使我們共享卡羅林博士的智慧和方法，從而有助于改變自己在教育學生過程中的原型策略和技巧，從而得到發(fā)展。

我是剛踏入社會的教育者，讀完這本書后我對教師這個角色有了更深入了解，教師擁有很多權利的同時也肩負著重大的責任，教師的一言一行都對孩子們有著很大的影響。自己的一句話或是一個行為，可能把學生引上成功的大道也可能將學生推入黑暗深淵，因此教師要嚴于律己，謹慎的使用自己的權利。當然，人無完人，誰都會難免出現(xiàn)錯誤，所以當自己在教育過程中處理不當，不要只是一味的自責，想想如何改進是最好的選擇。

第二篇：淺談新時期如何塑造教師形象

淺談新時期如何塑造教師形象教育是人育人的事業(yè)，即教師教育和培養(yǎng)學生成長的事業(yè)。作為教師這一特殊的職業(yè)，直接擔負著培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重任,良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件,是時代的要求。樹立良好師德師風，塑造良好教師形象對推進社會向前發(fā)展和整個國家的文明建設起著重要的推動作用，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、為人師表，加強師德修養(yǎng)

“教師的人格力量是學生成長的重要精神源泉”。高尚的師德本身就是一本好的教科書，教師要為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熞褜W生培養(yǎng)成一種什么人，自己應當是這種人。教師人格中的責任心、愛心等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學生人格中發(fā)揮著潛移默化的作用，教師人格的力量對學生品格的形成起著引領作用。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，新時期的教師要具有科學的人生觀、世界觀和價值觀，也要具有高尚的道德品質(zhì)和健康向上的心理素質(zhì)，同時要提高抵御個人主義、拜金主義、享樂主義的侵蝕能力，需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，忠誠于黨的教育事業(yè)，為學生樹立良好的榜樣。

此外，凡老師要求學生做到的，自己首先應該做到，凡是要求學生不做的自己堅決不做。“勿以惡不而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人，讓高尚的師德師風化作春雨，潤物無聲。

二、教書育人，提高業(yè)務能力

“名師出高徒，師高弟子強”。具備了廣博的知識，講起課來才能游刃有余，有血有肉，學生才能從內(nèi)心里敬重你。凡是用知識、能力、形象讓學生佩服的，家長、社會認可度就高，口碑就好。由此，我們應多學習、勤動腦、勤動筆。用廣博的科學文化知識和豐富的教書育人經(jīng)驗來影響學生，贏得他們的信任和尊重，成為學生的良師益友。

要提高學習能力，進一步增強自身素質(zhì)。我們不僅要深入學習理論業(yè)務知識，用理論業(yè)務知識武裝頭腦，而且還要貫徹落實到平常的工作中。在學習中，要有目的，有方向，要進行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排。我們不管學什么，都要與推動本職工作結合起來，在實踐中善加利用，解決學習不夠重視，功底不夠扎實，工作成績不明顯的問題。一定要有一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務，把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀

念，爭當學習型教師，要通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。

三、創(chuàng)新發(fā)展，轉變教育觀念

創(chuàng)新和發(fā)展是時代的主題，是素質(zhì)教育的核心。對于我們這些工作在教育第一線的教師來講，如何創(chuàng)新教育發(fā)展的理念，改革教學中的方式方法，更是我們面臨的一個重大課題。面對教學的信息化、現(xiàn)代化發(fā)展，是沿循過去一成不變的教學模式，墨守成規(guī)；還是創(chuàng)新教育教學理念，探索新思路、新方法，跟上時代的步伐，都是需要每位教師深思熟慮的問題。

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！蔽覀兊慕虒W也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。所以，我們解放思想，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，在教師繼續(xù)教育中充分運用現(xiàn)代遠程教育手段，打破時空阻隔，溝通各種教育形式，共享優(yōu)質(zhì)資源。在教學實踐中，應充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，不斷提高課堂教學質(zhì)量。多媒體課件以其圖、文、聲、動并茂的特點和靈活的交互功能，為師生共同的課堂活動提供了較為理想的教學環(huán)境，使學生興趣高漲，始終處于興奮激動的教學活動之中，能激起學生的情趣，活躍學生的思維，使學生在愉快的學習體驗中接受新知識，加深對所學內(nèi)容的理解。

四、注重改革，提高教學質(zhì)量

新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈地進行了幾年，如何適應修訂后的《課程標準》，提高教學質(zhì)量已經(jīng)成為教師教學過程中的一個熱門話題。在新一輪課程改革中，應抓住關注學生發(fā)展這個核心思想，以開展“高效課堂”研究為切入口，采取一系列有效措施，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。

一方面，要充分發(fā)揮學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，幫助他們掌握科學的學習方法，使學生能輕松學習，讓他們體驗成功的快樂。另一方面教師要創(chuàng)造性地教學，切實立足教材，超越教材；立足課堂，超越課堂。在課堂教學中要大膽實踐創(chuàng)新，實施寓教于樂的原則，給學生創(chuàng)設一個寬松、和諧、愉快的學習環(huán)境，將學生喜聞樂見的各種形式融于教學活動中，以激起學生的參與熱情，讓學生的學習迸發(fā)出興趣的火花。

高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生，細節(jié)決定成敗?？傊?，教師要以自己良好的政治素質(zhì)，高尚的品德情操，淵博的知識才學和完善的人格力量，去影響學生，感染學生，真正做到教書育人，要對生活和職業(yè)充滿激情，通過堅實的專業(yè)化勞動，創(chuàng)造教育的幸福圖景。

第三篇：教師形象審美塑造反思

教師形象審美化塑造感想

——培訓反思

教育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負擔著培養(yǎng)下一代健康成長的重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進取，贏得成功的力量所在。

一、愛崗敬業(yè)是師德的基石

愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是實現(xiàn)人生價值的重要途，是教師職業(yè)道德建設的基石。對于教師來說，最基本的道德標準就是忠誠自己所從事的教育事業(yè)，社會與人民對教師寄予重望，因為“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。

二、熱愛孩子是師德的核心

一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個孩子。熱愛孩子是教師德天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對孩子的愛就不會有真正的教育，愛是教育孩子的前提。所以教師要真正實意關心孩子、充分尊重孩子，教師只有內(nèi)心充滿對孩子的愛和尊重，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的潤滑劑。

三、為人師表是師德的靈魂

除了父母，教師是孩子相處時間最多，對孩子影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，孩子總是以老師作為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在孩子的心靈深處留下烙印，對孩子的成長起著潛移默化的作用。

四、不斷進取是師德的生命

現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出挑戰(zhàn)，要求教師承擔多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此，教師應樹立起“終身學習”、“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鉆研業(yè)務，掌握現(xiàn)代科學知識，發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登，終生奮斗。

我作為一個教育工作者，要樹立良好的職業(yè)道德，時時以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認真鉆研教育學、心理學、人才學，關心現(xiàn)代信息，要打破門戶之見，互相交流，相互學習，博取眾長，使自己的常識專精博覽，以適應教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。

第四篇：塑造良好的教師形象

怎樣塑造良好的教師形象

教育是與我們每個人生存和發(fā)展息息相關的事業(yè)，教師是教育事業(yè)中的脊梁。由于教師在教育事業(yè)中所處的特殊地位，其品德修養(yǎng)、工作態(tài)度、治學精神、言談舉止、儀表風度等會對學生的心理素質(zhì)、人格發(fā)展和智力發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。很多中外教育家都十分重視教師的形象問題，一致認為教師形象是一種強有力的教育因素，在教育過程中具有不可替代的“身教作用”。教師的形象已成為社會關注的熱點之一。因此，新時期的教師要特別重視自我形象塑造，樹立嶄新的教師職業(yè)形象。

教師形象的塑造實質(zhì)上就是教師在教育工作及社會活動中體現(xiàn)出來的具有審美價值的綜合素質(zhì)表現(xiàn)，是教師內(nèi)在素質(zhì)與外在素質(zhì)的和諧統(tǒng)一。我認為教師形象的塑造主要涉及以下方面：

一、崇高的思想品德是塑造教師形象的內(nèi)在原因 “德高為師、身正為范”。高尚的思想情操修養(yǎng)是教師完美形象的內(nèi)在原因。心靈美是教師形象和風度的“靈魂”，是一個人德行的自然流露。一個光明磊落、正直誠實的教師，自然是談吐文雅不粗俗、衣著整潔不奇異、舉止大方不輕浮。教師的職責不只是傳授給學生知識和技能，更重要的是教育學生怎樣做人，用自己高尚的情操去感染學生，在思想道德方面做好表率。教育家夸美紐斯曾說：“教師的任務是用自

己的榜樣來誘導學生?！?教師在教育中的示范作用是巨大的，一個具有高尚品德的教師，能通過課堂教學，將樂觀無畏的進取精神、求真務實的工作作風、正直誠實的高貴品質(zhì)傳授給學生，通過教師的以身作則對學生的成長起著潛移默化的感召作用，最終達到教書育人的目的。因此，教師應嚴格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來，時刻做好學生的榜樣。

二、得體的儀表是塑造教師形象的外在體現(xiàn)

得體的儀表主要體現(xiàn)在儀容干凈、整潔，著裝莊重、大方。儀容主要是指一個人的容貌，包括一個人頭部的全體外觀，如：頭發(fā)、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、臉龐等。教師在整理和修飾自己的儀容時，要注意做到干凈、整潔、衛(wèi)生、簡約、端莊。由于職業(yè)的要求，教師的著裝應莊重大方又不失親和感，總的原則是整潔、端莊、大方、得體，在整潔中透著美觀，在大方中孕育著典雅，給學生一種親切感和尊重感。一般來講，從色彩上來看，白、灰、黑、棕、褐、藍等色比較適合教師，過于鮮艷的顏色不適于在講課時穿著。具體可咨詢形象設計師或色彩顧問，根據(jù)自己的膚色、氣質(zhì)、個性、年齡測定出適合自己的色彩。在款式上，教師的服飾應簡潔大方，以強調(diào)權威感。教師穿著注意避免“五忌”，即：忌露、忌緊、忌透、忌異、忌亂。女教師可以適當化淡妝，根據(jù)服裝變換發(fā)型，這樣可以給人一種煥然一新的感覺。注意不要濃妝艷抹，珠光寶氣，那樣不僅易于分散學生上課的注意力，而且還可能使學生盲目模仿，對學生造成不良影響。

三、淵博的知識是塑造教師形象的根本因素

教師的工作是“傳道、授業(yè)、解惑”，這就要求教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須具有比較淵博的知識。教師不僅是科學知識的傳授者，更重要的是科學知識的傳播者。要使學生有一碗水，教師自己必須有一桶水。一個合格的教師既要有扎實的基礎知識、專業(yè)知識和較高的人文素養(yǎng)，還要樹立終身學習的觀念，注意時時對自己的素質(zhì)保持提升和完善的趨勢。要善于不斷獲取新信息充實、更新自己的知識結構，及時吸取先進的理論觀點和原理，掌握本學科及相關學科領域前沿的新知識。注意關注教育教學中的新思路、新方法、新內(nèi)容和新趨勢，善于將教育理論運用到教育教學工作實踐中，敢于嘗試新的教育教學方式，不斷提高自己的教學能力和教學水平，使自己的課堂教學獨具一定特色，從而喚起學生強烈的求知欲。

四、高尚的人格魅力是塑造教師形象的重要因素

何為人格魅力？人格魅力指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。教育，是以人格塑造人格的事業(yè)，是心靈與心靈相互影響、相互交流的社會精神生活過程。教師的人格魅力即是指教師在教學活動中憑自身的修養(yǎng)引導學生、吸引學生學習的能力。教師高尚的人

格魅力來源于真誠、善良、慈愛、尊重、信任、寬容、忠誠、敬業(yè)、執(zhí)著等優(yōu)良品質(zhì)。作為一名教師，其一言一行、一舉一動都處在學生最嚴格的監(jiān)督之下，因此，這就要求教師自覺加強各方面的修養(yǎng)，不斷完善自己的教師人格。教師要忠誠于黨的教育事業(yè)，對事業(yè)始終滿懷執(zhí)著之情，認真履行教書育人的崇高職責，勇于開拓創(chuàng)新，善于用自己高尚的人格魅力去帶動、影響學生。教師對學生應胸懷博大，滿懷愛心、信任、寬容和賞識，在平等的基礎上善待每一個學生，不因這樣或那樣的原因歧視學生。教師不僅要做學生的良師，也要做學生慈愛的長者，更要做學生的知心朋友。因此，教師在教育工作中要不斷修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格，充分發(fā)揮教師的人格魅力在素質(zhì)教育中的重要作用。

五、豐富的語言感染力是塑造教師形象的必要條件 教師在教學過程中經(jīng)常用語言作為載體進行教學。因此，教師在課堂教學過程中，要講究語言的藝術性，遵守語言的規(guī)范性，做到語言準確扼要、生動形象、富有節(jié)奏。戴爾〃卡耐基說：“一個人的成功，約有15%取決于知識和技術，85%取決于溝通——發(fā)表自己意見的能力和激發(fā)他人熱忱的能力?！?教師的語言應具備準確性、精煉性、邏輯性，能夠準確、簡煉地運用語言表達教學目的和教學內(nèi)容，發(fā)音準確，吐字清晰，這樣才能使學生正確地理解教師所講授的知識。此外，要注意通過生動形象、富有感情的語言來正確表達教

學內(nèi)容和教師的思想情感，激發(fā)學生的學習情緒，讓學生在接受知識的同時，也能受到思想教育和情感熏陶，從而加強師生交流，使師生雙方在情感上產(chǎn)生共鳴，共同體驗教學的愉悅。

六、準確的姿態(tài)語是塑造教師形象的有利因素

姿態(tài)語是無聲的語言，包含面部表情、手勢、站姿、坐姿、走姿、體態(tài)等。準確、恰當?shù)淖藨B(tài)語能正確表達情感、烘托氣氛，是輔助語言的重要手段。它能增強語言的形象性和直觀性，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，在教學過程中起到畫龍點睛的作用。如：自然、大方、平靜、急劇、有力、激揚、憂郁等，從而將有聲的語言與無聲的語言有機結合，將形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)統(tǒng)一，充分發(fā)揮多種感受的知覺作用，有效地促進教育教學效果的提高。

國運興衰系于教育，教育成敗系于教師。教師肩負著引導社會文明不斷進步的使命。隨著素質(zhì)教育的進一步推進，重視新時期教師形象的塑造，培養(yǎng)具有優(yōu)良形象的教師隊伍是時代的基本要求。我們所處的時代，是一個充滿著挑戰(zhàn)和機遇的時代，作為一名教師，理所當然要跟上時代的步伐，這樣才能不負時代所賦予的神圣使命，才能無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。

怎樣塑造良好的教師形象

第五篇：大學生形象塑造

個人形系與禮儀

林學院080410114張家明 這個學期選修了《大學生形象塑造》這門課，收獲之余也感悟到了許多。最重要的一點是深刻地了解到個人形系對禮儀的影響。

現(xiàn)代社會，人與人之間的交流越來越密切，世界日益聯(lián)系成一個不可分割的整體，社交活動漸漸成為每個人日常生活中不可或缺的一部分。我們生活在日益和諧的社會之中，越加應該注意彼此之間的溝通與往來，怎么樣才能更好的實現(xiàn)良好的溝通，個人形系首當其沖成為互相尊重彼此的文明形象的標志。

自古以來，中國就是世界上有名的禮儀之邦，中華民族就是禮儀之族。從外在穿著到內(nèi)在修養(yǎng)，都有傳統(tǒng)的教育和理念，使文明禮儀傳乘至今。

服裝的流行與穿著的搭配每一年都不同，不過流行的元素都傳乘著以往的理念，并且自古流傳下來的文明禮儀，是無論大家熱衷的形象怎樣變換樣式及流行風格，都不會隨之而變的。這便是形象和禮儀之間的辯證關系：形象是對他人禮儀的的體現(xiàn)，形象的不斷變化卻不會帶來傳統(tǒng)禮儀的變化，但是禮儀的進步卻是在不斷影響人們的對形象的認識。于是，系統(tǒng)的學習禮儀，是人與人交往中，極其重要的準備工作。初識禮儀，是從生活中、課本中學到文明禮貌的語言、行為，然而最近，我們開始接觸學習社交禮儀，讓我知道，一個人外在的裝束，也是一種文明禮儀，也是在交往中對他人的一種尊重的表現(xiàn)。現(xiàn)在，我們還身為一名大學生，我們的生活和學習的范圍，還沒有涉及到太多的社交禮儀商務禮儀。但是，我們要做一名具有文明禮儀形象的中國大學生，就應該從點滴做起。就像老師教我們的，我們時時刻刻要把自己當做一名獨立的大人，我們是“先生”，我們的著裝，我們的行為，我們的言語，都是應該被規(guī)范的。當然，現(xiàn)代大學生的衣著要求已經(jīng)幾乎沒有了，我們可以隨意張揚自己的個性和喜好。但是，我覺得這種個性應當被規(guī)范在禮儀之內(nèi)。大學生不僅通過學習個人形象塑造的各種知識是自己有個良好的外表，還要有內(nèi)在的修養(yǎng)反映在個人的氣質(zhì)上。我們能夠做到的，就是多讀書。通過讀書，懂得更多的文明禮儀，成為真正內(nèi)外兼修的人。

現(xiàn)代人，應該傳乘中國自古擁有的傳統(tǒng)美德，從氣質(zhì)上體現(xiàn)一個人的文明禮儀；另一方面，我們也應該學會巧妙的搭配從服飾、發(fā)型到配飾等在外在的裝飾自身的飾品，從而使自己成為真正的文明禮儀人。