第一篇：“十心”所至 師德無(wú)邊

“十心”所至 師德無(wú)邊

第一幼兒園閆麗梅 最近縣文教體局在全縣教師中開(kāi)展了“十心立德“教育活動(dòng)。此舉措順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，符合教育本身特點(diǎn)，也對(duì)提高全體教師素質(zhì)起到了積極促進(jìn)作用。教師的人格是進(jìn)行教育的基石，教師是人類文明的傳遞者，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且賦有深刻的社會(huì)意義。它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國(guó)的未來(lái)。在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。師德,不應(yīng)是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而應(yīng)是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!只有在教育教學(xué)工作中以“十心”立“師德”，才能搏擊教育之長(zhǎng)空，培育社會(huì)之幼苗。

一、熱心是教師教育工作動(dòng)力源泉。

“熱心”指“非常愿意；有興趣而非常肯做。”作為教師，就是要熱愛(ài)自己的職業(yè)，只有擁有一顆對(duì)工作的無(wú)限熱愛(ài)之心，你才能忠實(shí)地履行自己的職業(yè)職責(zé)，才會(huì)有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。如果一個(gè)教師將工作僅將教書(shū)當(dāng)做謀生的手段，日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)勞動(dòng)，喪失起碼的工作激情，根本談不上對(duì)工作的熱愛(ài)，怎么能培養(yǎng)出個(gè)合格的下一代來(lái)。人們常說(shuō)，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，是人類靈魂的工程師，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一張張朝氣蓬勃的面龐，一顆顆稚嫩但豐富的心靈，他們身上凝聚著千萬(wàn)個(gè)家長(zhǎng)的重托，人類的未來(lái)需要他們?nèi)ラ_(kāi)拓，而我們教師，是他們知識(shí)的傳授者，知識(shí)的傳播者，疑難的解惑者，責(zé)任重大，不言而喻。因而我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該熱心教育事業(yè)，呵護(hù)、培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。

二、忠心是教師成就事業(yè)的前提和基礎(chǔ)。

古人云：“立業(yè)德為先”，就是強(qiáng)調(diào)修德是成就事業(yè)的前提和基礎(chǔ)；忠誠(chéng)教育也是一種情感教育，即人們對(duì)于組織和事業(yè)的忠誠(chéng)度教育。一種正確的價(jià)值觀，即觀念的東西。對(duì)于教師，忠心就是忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，忠誠(chéng)于自己的工作崗位、忠誠(chéng)于學(xué)校，嚴(yán)格遵守《邯鄲市教職工六條禁令》，只有當(dāng)人民教師將“忠心”二字內(nèi)化為對(duì)對(duì)學(xué)生的深厚感情，內(nèi)化為對(duì)工作的強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感，才能形成持久的工作動(dòng)力。

三、良心是教師教育工作的重要?jiǎng)恿驼{(diào)節(jié)機(jī)制。

“良心”是道德情感的基本形式，是個(gè)人自律的突出體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基則說(shuō)：“壓抑自己良心的聲音，這是很危險(xiǎn)的事情。如果你養(yǎng)成一種對(duì)某件事情毫不在乎的習(xí)慣，那你很快就會(huì)對(duì)任何事情也都滿不在乎”。所以，良心無(wú)論對(duì)社會(huì)的健康發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的道德生活都有極大的意義。教育良心是教師職業(yè)道德的重要范疇。世上之所以有道德生活，最終要?dú)w因于良心：做好事不求別人的贊賞而只求無(wú)愧于心是道德生活的最高境界；做錯(cuò)事能捫心自問(wèn)并深感內(nèi)疚則是塑造有德之人的第一步；良心，并且只有良心，才能救道德于墮落。作為老師，我們要對(duì)得起我們國(guó)家給我們的那份工資；要對(duì)得起上級(jí)對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)；要對(duì)得起我們學(xué)生及其家長(zhǎng)給予我們的渴望的目光；對(duì)得起每天24小時(shí)中的分分秒秒。我們要珍惜時(shí)光，知恩圖報(bào)。在有限的時(shí)間里，潛心研究教材、研究學(xué)生，將自己智慧與汗水播撒在孩子們的心田，讓我們的良心才能坦然。

四、愛(ài)心是教師職業(yè)道德的核心。

羅素說(shuō)過(guò):“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論是智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展?！睈?ài)是教育的靈魂。作為教師，首先，要熱愛(ài)

教師職業(yè)，懂得教學(xué)藝術(shù)，具有誨人不倦的精神和對(duì)教育事業(yè)矢志不渝的情感，才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情，才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。其次教師要愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種出自崇高的、充滿科學(xué)精神，普遍、持久而又深厚的愛(ài)。這種愛(ài)來(lái)源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生所持有的一種親近感、期望感和為學(xué)生而獻(xiàn)身的熱忱。只有像對(duì)待自己孩子一樣對(duì)待學(xué)生，你才能真正走進(jìn)孩子心靈，播撒你愛(ài)的種子。傾注師愛(ài)在舉手投足間定格，那一張張笑臉才會(huì)那樣真、那樣純。那一聲聲“老師”才會(huì)叫得那樣無(wú)拘無(wú)束，那樣有滋有味。水乳交融的師生情打開(kāi)了老師與學(xué)生之間的心靈通道，愛(ài)是一切教育的起點(diǎn)，教育是傳遞愛(ài)的事業(yè),“以火點(diǎn)火火愈明，以愛(ài)知心心愈愛(ài)”。傾注師愛(ài)，呵護(hù)童心，就這樣愛(ài)的教育在腳踏實(shí)地中走出了第一步。

三是愛(ài)同事。這樣才能與同事友好相處，齊心協(xié)力，共同做好教育工作。

五、雄心使教師擁有更廣闊的天地。

“雄心”，偉大的理想和抱負(fù)。有雄心才會(huì)有期望，有期望才會(huì)有拼搏，守住自己的夢(mèng)，勇敢地走下去，你就會(huì)比別人提前到達(dá)成功的彼岸。俗話說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的士兵。”我認(rèn)為:不想當(dāng)教育專家的教師也不是好教師。作為老師，如果有了這樣的雄心壯志，他肯定會(huì)注重學(xué)習(xí)與研究，觀察與思考、潛心鉆研教育教學(xué)，在教育這塊廣闊的天地間策馬揚(yáng)鞭，縱橫馳騁。在教育教學(xué)中，勇于實(shí)踐，善于從教學(xué)實(shí)際中尋找解決的問(wèn)題的方法和途徑，積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)，形成成果，撰寫論文，形成自己的教育教學(xué)特色。為促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，添磚加瓦。

六、虛心是教師進(jìn)步的階梯。

常言到：“虛心萬(wàn)事能成,自滿十事九空”。虛心學(xué)習(xí)是一個(gè)合格教師良好的品德，在師德修養(yǎng)中善于虛心學(xué)習(xí)他人、自覺(jué)與他人交流，才有可能成為師德修養(yǎng)高的教師。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，在互學(xué)互勉中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，完善師德品質(zhì)。廣采博納，厚積薄發(fā)。博學(xué)還要善教，使學(xué)生無(wú)論是在課堂上還是課外與學(xué)生的交往中，學(xué)生都能從你身上感受到知識(shí)的力量，智慧的神奇，人格的魅力。作為教師，我們要不斷使我們的知識(shí)素養(yǎng)時(shí)常更新，緊跟時(shí)代脈搏，如同山頂瀑布，如霧、如紗、如布，如借助虹吸現(xiàn)象，永不停息，氣象萬(wàn)千。

七、同心是教師戰(zhàn)勝一切困難的決定有力武器。

俗話說(shuō)：“眾人拾柴火焰高”。每一個(gè)學(xué)校有若干個(gè)教研組，每個(gè)教研組有若干個(gè)教師，每位教師又與若干個(gè)教師任課教師共同搭班。我們應(yīng)該樹(shù)立校榮我榮的意識(shí)，只有同心同德，才能心情舒暢；只有同心同德，才能共同擊破一個(gè)個(gè)難題；只有同心同德，才能更好地做好工作，協(xié)調(diào)一致地促使學(xué)生全面發(fā)展，造就素質(zhì)全面、出類拔萃的人才；只有同心同德，才能使我們的教育事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。

八、耐心是教師教師成就事業(yè)的保障。

“耐心”如實(shí)反映出一個(gè)教師自我修養(yǎng)的程度。孩子必竟是孩子，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)的積累都不是一朝一夕的事。作為一個(gè)老師，我們要多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)耐心，容許學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，任何發(fā)火或者沖動(dòng)其實(shí)都是在暴露自己的缺點(diǎn)，只有冷靜地面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題，才能獲得學(xué)生的愛(ài)戴，才能贏得同事的贊許，才能取得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。教師的耐心是在體驗(yàn)自我和執(zhí)教工作中磨煉出來(lái)的，是在尊重學(xué)生的年齡特征和理解學(xué)生的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上建立的。守住耐心，就意味著教師能以一種寬容的態(tài)度對(duì)待

學(xué)生的不良習(xí)慣；就意味著教師能以一種接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。就意味著教師愿意承認(rèn)學(xué)生在努力學(xué)會(huì)做人；就意味著教師愿意給學(xué)生一種在成長(zhǎng)過(guò)程中有人陪伴的安全感；就意味著對(duì)每一名學(xué)生都寄予期望，都不放棄。

九、公心是學(xué)生評(píng)價(jià)教師的一桿公平秤。

“公心”即待人接物要出于公平之心。身為教師，也要時(shí)時(shí)牢記這一點(diǎn)，擺正自己的位置，不能帶著成見(jiàn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，更不能以自己的好惡而把學(xué)生分出三六九等，對(duì)那些長(zhǎng)得漂亮、家庭有權(quán)有勢(shì)的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生處處偏袒，而對(duì)那些家庭條件差、相貌一般、成績(jī)很差的學(xué)生，由于一方面或多方面不合自己“口味”的學(xué)生卻百般刁難，還何談教育別人？！只有你公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在心里認(rèn)可你、尊重你，才會(huì)與你親近，把自己的心里話說(shuō)給你聽(tīng)。

十、恒心是教師成就事業(yè)的試金石。

“恒心”即堅(jiān)持自己理想與信念，做到持之以恒，不會(huì)因?yàn)槿魏瓮饨绲囊蛩氐某霈F(xiàn)而氣餒或放棄。只要有恒心，相信做什么事情都可以成功！對(duì)于教育事業(yè)而言，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。教育不是朝夕之功，而是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的工作。也許作為我們教師來(lái)說(shuō)，體會(huì)到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)??，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長(zhǎng)大，知識(shí)在逐步增多，思想越來(lái)越成熟，與人交往的能力越來(lái)越強(qiáng)??我們應(yīng)持之以恒，堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果；對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)生天真稚嫩，認(rèn)識(shí)能力、辨別能力和動(dòng)手能力都較弱，大多數(shù)意志薄弱，且易反復(fù)。因此，教師應(yīng)時(shí)時(shí)事不性急、不氣餒，力求耐心細(xì)致地教育和幫助孩子們，讓每個(gè)孩子的淺能得到充分的挖掘，個(gè)性得到充分的發(fā)展；對(duì)于教師自身成長(zhǎng)而言，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中，我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)

程中，時(shí)常會(huì)有一些想法。比如，自己在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)上課的學(xué)生睡覺(jué)時(shí)，自己怎樣動(dòng)腦筋想出一個(gè)小花招提醒學(xué)生聽(tīng)自己的課，學(xué)生哭泣時(shí)，用怎樣一句幽默的話語(yǔ)是她轉(zhuǎn)悲為喜。在備教案的時(shí)候，自己怎樣心血來(lái)潮地，設(shè)計(jì)出一份十分滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)等。如果平時(shí)堅(jiān)持把這些“教學(xué)智慧的火花”用筆將它記錄在紙上，或發(fā)表在自己的博客上，或許會(huì)成為上好的教育佳作。其實(shí)，拾到教育的“珍珠”哪里容易，全憑老師在“教育的海灘”上拾得，串起來(lái)，定會(huì)成為一根美麗的項(xiàng)鏈，貴在堅(jiān)持，永不言棄，這樣才能演繹出精彩的教書(shū)人生。

“以德正身堪為人師才稱其職。”在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。因此，可以說(shuō)教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。“十心立德”中“十心忠心、良心、熱心、愛(ài)心、雄心、虛心、同心、耐心、公心、恒心”均離不開(kāi)真誠(chéng)。讓我們真誠(chéng)地對(duì)待教育事業(yè)，真誠(chéng)地對(duì)待上級(jí)同事，真誠(chéng)地對(duì)待各位學(xué)子，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，做一個(gè)具有高尚師德和文化素養(yǎng)的合格的人民教師。

第二篇：十心立師德心得體會(huì)

“十心立師德，十力提師能，十氣修師表”

心得體會(huì)

古往今來(lái)，教師這一職業(yè)都備受社會(huì)的尊重。作為一名教育工作者，自己的一言一行都備受學(xué)生的關(guān)注。時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生的身心健康和學(xué)生成長(zhǎng)的道路。隨著“十心立德”大討論活動(dòng)在教師隊(duì)伍中開(kāi)展，我們的心靈再一次受到洗禮和凈化。

所謂“十心”，即教師在師德方面要具備忠心、愛(ài)心、匠心、癡心、童心、虛心、清心、恒心、良心、雄心。

以此“十心”作為教師高尚師德的具體化目標(biāo)。通過(guò)“十心”立師德教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，增強(qiáng)教書(shū)育人的使命感和責(zé)任感，努力培育昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)和積極健康的進(jìn)取精神，著力培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、甘為人梯的師德風(fēng)范。做到為國(guó)育才盡忠心、體貼學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心、因材施教具匠心、矢志杏壇現(xiàn)癡心、以生為友萌童心、謙和大度致虛心、淡泊名利求清心、不驕不餒磨恒心、知足感恩持良心、志存高遠(yuǎn)展雄心，不斷提高政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，不斷強(qiáng)化愛(ài)與責(zé)任的核心師德。

作為一名教師，不單要牢記“愛(ài)心、良心、童心、忠心、虛心、清心、恒心、雄心、匠心、癡心”這些內(nèi)容，更要將這“十心”內(nèi)容融化為自己的行動(dòng)綱領(lǐng)，把“十心”作為規(guī)范自己言行的標(biāo)尺。

青少年學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。作為教師必須全身心傾注師愛(ài)，呵護(hù)孩子不泯的童心。首先，作為一名教師要充滿愛(ài)心與童心。讓學(xué)生在天真、快樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)。

教師在教育學(xué)生時(shí)，必須常懷包容天下的心態(tài)，虛心與學(xué)生溝通。根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的需求，不斷更新自己知識(shí)的源泉，培養(yǎng)自己適應(yīng)社會(huì)的能力，為社會(huì)的發(fā)展做出最大貢獻(xiàn)。實(shí)施這一行為，并非簡(jiǎn)

單而為之，這需要將虛心、雄心、匠心、恒心融匯在一起。我們不管做什么事，都需要擁有一顆虛心。虛心可以讓人更好的接受知識(shí)，更快的掌握知識(shí)。

所謂“十力”，即教師在專業(yè)上要具備學(xué)習(xí)力、研究力、創(chuàng)新力、駕馭力、表達(dá)力、感召力、觀察力、反思力、執(zhí)行力、溝通力。

以此“十力”作為教師專業(yè)素養(yǎng)的具體目標(biāo)。通過(guò)“十力”提師能培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。大力培育與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)力、知難而進(jìn)的研究力、別出心裁的創(chuàng)新力、游刃有余的駕馭力、引人入勝的表達(dá)力、言傳身教的感召力、深入心靈的觀察力、知失悟過(guò)的反思力、雷厲風(fēng)行的執(zhí)行力、融洽交流的溝通力，促進(jìn)教師學(xué)歷和能力的同步發(fā)展，加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

所謂“十氣”，即教師在內(nèi)涵上要具備才氣、雅氣、靈氣、正氣、銳氣、和氣、勇氣、大氣、心氣、豪氣。

以此“十氣”作為教師師表風(fēng)范的具體目標(biāo)。通過(guò)“十氣”修師表活動(dòng)，引導(dǎo)教師以行為世范為基本準(zhǔn)則，依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教，不斷涵養(yǎng)博學(xué)多識(shí)的才氣、志趣高潔的雅氣、才思敏捷的靈氣、秉公無(wú)邪的正氣、一往無(wú)前的銳氣、春雨潤(rùn)物的和氣、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?、坦蕩率直的大氣、?zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的心氣、壯志凌云的豪氣，使教師不僅成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，而且成為全社會(huì)的表率，樹(shù)立人民教師的良好形象。

教師應(yīng)積極承擔(dān)自己的義務(wù)，恪守職責(zé)，為社會(huì)，為學(xué)生服務(wù)。從而只有樹(shù)立了奉獻(xiàn)的理想、信仰和自覺(jué)性，積極主動(dòng)的奉獻(xiàn)社會(huì)，才會(huì)體會(huì)到奉獻(xiàn)的樂(lè)趣。才能最大限度地實(shí)現(xiàn)自己得人價(jià)值！

學(xué)無(wú)止境，愛(ài)無(wú)止境，追求無(wú)止境??新課標(biāo)教師的新形象！

第三篇：以“十心”樹(shù)“師德”

以“十心”樹(shù)“師德”

臨漳縣香菜營(yíng)中學(xué)：司智慧 古人云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，”教師是天底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師，教師是田野里辛勤的園丁，這種種說(shuō)法無(wú)一不說(shuō)教師是多么的重要、多么的光榮。由此可見(jiàn)，教師職業(yè)道德必須培養(yǎng)，教師自身素質(zhì)必須提高。培養(yǎng)職業(yè)道德，提高自身素質(zhì)，應(yīng)從“十心”入手，通過(guò)修身立德使自己的師德、師能、師表有更大的提升。

一、對(duì)教育事業(yè)的忠心 首先，我們應(yīng)該忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，忠誠(chéng)我們自己的崗位，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)。服從學(xué)校和組織的大局安排，忠于職守，堅(jiān)持自己的崗位。遵守教育教學(xué)法規(guī)，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)充滿忠誠(chéng)和信心。我們作為一名人民教師，理應(yīng)為黨和人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春。為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”而不懈努力，為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

二、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心 作為一名光榮的人民教師，我們應(yīng)該熱愛(ài)我們的職業(yè)、熱愛(ài)我們的學(xué)生，俗話說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。”冰心說(shuō)：“有了愛(ài)便有了一切。”教師要用博大寬廣的胸懷去無(wú)私地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)他們的優(yōu)點(diǎn)也要容納他們的不足。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上。愛(ài)，表現(xiàn)在各個(gè)方面，學(xué)習(xí)和生活上有了困難，我們應(yīng)樂(lè)意幫助他們，或是學(xué)生犯了錯(cuò)誤后的嚴(yán)厲批評(píng)，都要讓學(xué)生感到老師的愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，就有了一份責(zé)任。責(zé)任是一種使命；責(zé)任心是一種使命感，是自覺(jué)地把份內(nèi)的事做好的一種心態(tài)。愛(ài)要真誠(chéng)不要帶有任何諷刺的語(yǔ)言，愛(ài)是可以相互感染的，當(dāng)師生之間、生生之間的關(guān)系和諧融洽之時(shí)，教育教學(xué)工作就容易進(jìn)行并取得成效。愛(ài)是催化劑，更是強(qiáng)心針。關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，等于關(guān)愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。因此，師愛(ài)就是教學(xué)的師魂。

三、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心 匠心就是要求教師們匠心獨(dú)具。其實(shí)，說(shuō)白了就是教師的教學(xué)藝術(shù)。教師的任務(wù)就是教育教學(xué)，而教學(xué)又體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)上，備、教、批、輔、考、評(píng)、補(bǔ)七個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)和實(shí)施，而學(xué)生就是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會(huì)成器成寶。因而，我們教師首先得熟悉教材，其次熟悉學(xué)生。這樣，我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)藝術(shù)，因材施教的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把每個(gè)學(xué)生都雕刻成精美的雕塑，使每個(gè)層次的學(xué)生有所收獲。課下我們還的精心的培育，給予輔導(dǎo)和補(bǔ)救，以至于達(dá)到教育的目的。這種匠心的練就絕非一日之功，而是一種在實(shí)踐中憑一顆熱

忱之心，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不斷總結(jié)和提升的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

四、對(duì)學(xué)生成才的癡心 癡是外在表現(xiàn)，而內(nèi)心是應(yīng)該清楚要做什么和如何做好。老師的癡心應(yīng)該體現(xiàn)在全身心地投入到教育教學(xué)工作中去，圍繞著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，向著教學(xué)目標(biāo)不懈追求，追求卓越。我個(gè)人認(rèn)為教師應(yīng)該執(zhí)迷不悟的追求更高的教育水平來(lái)達(dá)到自己對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。面對(duì)自己的教育對(duì)象如何施教、怎樣才能達(dá)到事半功倍的效果是教師職業(yè)永恒的話題。教師應(yīng)全心入癡境而又能靜心觀所行，反思、反省所為，提高覺(jué)悟，提升業(yè)務(wù)水平。學(xué)生的成才有一個(gè)過(guò)程，我們要有足夠的癡心等待。當(dāng)面對(duì)每位學(xué)生的時(shí)候，我們老師要給予不同的期望，死死的咬住要讓全部分學(xué)生成才的決心，永不放棄。

五、富有兒童般的童心 如果我們教師富有了童心，可以給學(xué)生一種親近的感覺(jué)。同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)。童心可以把教師與學(xué)生之間的關(guān)系拉近，使教師與學(xué)生之間沒(méi)有了代溝，產(chǎn)生了和諧。童心也是教師與學(xué)生融洽關(guān)系的潤(rùn)滑劑。教師帶著童心般的思維去和學(xué)生交流的話，會(huì)了解學(xué)生內(nèi)心深處的秘密，更能拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)的凝集力和向心力。教師富有了童心之后，可以走進(jìn)孩子的心靈，發(fā)現(xiàn)并寬容學(xué)生的新、奇、趣、怪的想法，可以激發(fā)學(xué)生具有個(gè)性的思想火花，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。職業(yè)我們富有童心，才能想學(xué)生之所想，真正做到全心全意為學(xué)生服務(wù)。教師的童心意味著兒童般的純真，童心表現(xiàn)為純樸、真誠(chéng)、自然、率直，而這些正是我們中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。

六、請(qǐng)教老教師的虛心 孔子云：“三人行，必有我?guī)熝??！泵飨?jīng)也說(shuō)過(guò)：“虛心使人進(jìn)步?！蔽覀円粩嗟南蚶辖處熣?qǐng)教，多聽(tīng)老教師的課，這樣會(huì)使我們的教學(xué)水平茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。俗話說(shuō)：“德高為范，學(xué)深為師?！扒嗄杲處熗鶆偵现v臺(tái)興致很高，接受新鮮事物很快，但畢竟在經(jīng)驗(yàn)方面、對(duì)教材的把握方面、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面都不如老教師，很多問(wèn)題處理和解決的也不太好，而老教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中積累了不少的寶貴經(jīng)驗(yàn)，虛心向他們學(xué)習(xí)，吸取他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充自己的教學(xué)不足，學(xué)習(xí)老教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、學(xué)習(xí)老教師豐富的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)老教師管理學(xué)生教育學(xué)生的有效方法，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平和管理水平。

七、面對(duì)任何事要清心 在清心方面，我個(gè)人認(rèn)為有兩種：一種是，甘為人梯，不怕清貧。教師的職業(yè)雖然很清貧，但精神生活卻是無(wú)比的充實(shí)，心中要時(shí)刻裝著學(xué)校、裝著學(xué)生和家長(zhǎng)，立黨為公，依法執(zhí)教，為人師表，甘為人梯，勇于奉獻(xiàn)、心無(wú)雜念，做一個(gè)清清白白、堂堂正正的老師；另一種是，遇事要冷靜。如果在教學(xué)中遇到了突發(fā)事件一定要冷靜，不要沖動(dòng)，要靜下

心來(lái)認(rèn)真反思事情的經(jīng)過(guò)，要堅(jiān)持做到公平、公正，要善待每一位學(xué)生。

八、具有不斷探索的恒心 教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為教師應(yīng)該不斷的研究探索教材。要持之以恒、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，尋求更有效地教學(xué)課堂。對(duì)于差學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們也得有一種耐心期待他們美好的成績(jī)，并且，保持一種良好的恒心不厭其煩的輔導(dǎo)教育學(xué)生。對(duì)于這個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要每一位教育工作者高舉恒毅之心，胸懷育才之志，以鍥而不舍、追求卓越的敬業(yè)精神，傾心盡力抓好教育教學(xué)和管理工作。

九、具有教育的良心 良心就是好心、善良之心，我們教育工作者身上，肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)和祖國(guó)的使命。我們每天面對(duì)的都是活潑可愛(ài)的學(xué)生，我們都肩負(fù)著“百年樹(shù)人”的責(zé)任，不能有絲毫的馬虎。不要歧視和拋棄任何一位學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)的未來(lái)。對(duì)于差生，我們要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予他們關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和賞識(shí)，他們更渴望老師對(duì)他們的肯定。做一個(gè)堂堂正正的人，起碼是做一個(gè)有良心的人。教師作為人類知識(shí)、文化和文明的學(xué)習(xí)者和傳承者，身上肩負(fù)著重要的責(zé)任。所以，我們既要照顧學(xué)習(xí)好的，也不要扔掉學(xué)習(xí)差的，他們都是我們教育的對(duì)象。

十、遇到挫折要有雄心 人的一生誰(shuí)都會(huì)遇到挫折，如果正確處理，妥善安排，壞事也可變成好事。有的人經(jīng)過(guò)幾番挫折以后就變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟起來(lái)，處理問(wèn)題、解決困難、戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越多，所以，我們大家要有戰(zhàn)勝挫折的雄心。同時(shí)，我們也應(yīng)該有一股遠(yuǎn)大的抱負(fù)，力爭(zhēng)做師德的楷模，教學(xué)的骨干，學(xué)術(shù)上的帶頭人。當(dāng)前，教育處于變革時(shí)期，前進(jìn)道路上的困難和矛盾很多。我們要有勇氣直面一個(gè)個(gè)具體的困難和問(wèn)題，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，嘗試新方法，探索新路子。敢于承擔(dān)教學(xué)改革的先鋒，要做一個(gè)有雄心的教師，必須要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。“十心”是教師的基本要求，也是做教師的準(zhǔn)則，更是規(guī)范。當(dāng)我們把“十心”深入人心，滲透到工作中去，我們的形象，我們的能力，我們的素質(zhì)必定會(huì)大放異彩。

第四篇：稿件：心之所至安全等隨

心之所至安全等隨

未遂事故與事故的區(qū)別在哪？過(guò)程一樣，結(jié)果不同，都具有偶然性，本質(zhì)是一樣的。復(fù)合肥4.25叉車傷人事故如果當(dāng)時(shí)受害人聽(tīng)見(jiàn)叉車的聲音及時(shí)躲閃幾步，這起事故就沒(méi)有了，甚至連未遂事故都不算，如果當(dāng)時(shí)駕駛員發(fā)現(xiàn)前方有人，打一把方向或踩一下剎車，這起事故又可以避免。

考過(guò)注冊(cè)安全工程師的人，都知道這樣一個(gè)道理“要防止重大安全事故的發(fā)生，就必須減少和消除無(wú)傷害事故，要重視事故的苗頭和未遂事故，否則就會(huì)釀成大禍”。

其中一起案例描述“某機(jī)械師企圖用手把皮帶掛到正在旋轉(zhuǎn)的皮帶輪上，因未使用撥皮帶的桿，且站在搖晃的梯板上，又穿了件寬大的長(zhǎng)袖工作衣，結(jié)果被皮帶輪絞入，導(dǎo)致死亡。事故調(diào)查結(jié)果表明，他這種上皮帶的方法使用已有數(shù)年之久，其他工人均佩服他的手段高明。查閱前4年病志資料，發(fā)現(xiàn)他有33次手臂擦傷后治療處理記錄。”這一案例說(shuō)明，事故后果雖有偶然性，單是不安全因素或動(dòng)作在事故發(fā)生之前已暴露過(guò)許多次，如果在事故發(fā)生之前，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)消除不安全因素，許多重大傷亡事故是完全可以避免的。

再看我們公司，13年前11個(gè)月共計(jì)發(fā)生未遂事故12起，其中涉及車輛7起，在涉及車輛安全事故的7起中，又有5起涉及叉車安全，而12年上報(bào)的未遂事故只有1起，重大傷亡事故3起，難道真的只有一起？應(yīng)該不是，分析其中原因：主要是未遂事故未引起重視，未能識(shí)別重大事故來(lái)臨前警示，也未采取必要的防范措施。

我們的13年的這12起未遂事故是不是盡頭？絕對(duì)不是，雖說(shuō)13年復(fù)合肥公司還未發(fā)生輕傷以上的事故，但不代表沒(méi)有可能，因?yàn)槲覀兊穆┒催€很多，現(xiàn)場(chǎng)的隱患還有，電機(jī)防護(hù)罩、干燥機(jī)齒輪防護(hù)罩、皮帶機(jī)防護(hù)罩不合格的到處都是，違章作業(yè)隨處可見(jiàn)，如進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)不戴安全帽、不按要求穿戴反光背心、檢修不辦票、登高不系安全帶，傳動(dòng)設(shè)備檢修不斷電、受限空間不分析氣體含量每天都在發(fā)生，我們一直徘徊在事故邊緣，安全來(lái)之不易，13年更多的是我們的僥幸，要長(zhǎng)治久安，我們還有許多工作要做。

一年兩年的安全靠運(yùn)氣，三年四年靠管理，長(zhǎng)治久安靠文化，在這十幾起未遂事故背后，只能僥幸的說(shuō)，我們的運(yùn)氣還可以，如果說(shuō)管理，差太遠(yuǎn)，幾乎為0，許多人說(shuō)“復(fù)合肥公司不可能再發(fā)生死人的事故，因?yàn)槲夜緵](méi)有什么危險(xiǎn)性，象12年的幾起事故，純屬偶然?！笔聦?shí)是這樣的嗎？我推斷，在12年以前，我們一定發(fā)生了許多的未遂事故，只是未被我們發(fā)現(xiàn)，未能引起我們的重視，都認(rèn)為事故的發(fā)生是偶然的，而我說(shuō)是必然的，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，更沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的事故，事故必有根源，必有征兆，而我還深信所有事故都是可以通過(guò)管理來(lái)預(yù)防的，如果說(shuō)危險(xiǎn)源的多少，我們能比澡堂的還少？古固寨澡堂的11.7塌方事故一次死亡5人，我們能比屠宰場(chǎng)的還少？吉林寶源豐禽類加工廠的6.3事故一次死亡121人，上海翁牌冷凍廠的8.31事故一次死亡15人，如果說(shuō)技術(shù)含量和安全系數(shù)，我們能和動(dòng)車比嗎？11年的7.23甬溫線動(dòng)車事故，一次事故造成40人死亡??安全管理如履薄冰、任重道遠(yuǎn)，安全需要“全員參與，領(lǐng)導(dǎo)重視”，只要大家齊心協(xié)力，復(fù)合肥公司一定能長(zhǎng)治久安，安全一小步，生命一大步。

“不把安全放在第一位，不把員工的生命放在第一位，不是合格的管理人員，但愿我們回首往昔時(shí)能無(wú)愧的說(shuō)，我沒(méi)有因自己的工作不努力、不重視或失誤造成他人的傷害或死亡”。最后我想說(shuō)“工作是為了生活好，安全是為了活到老，安全是一切的基石，心之所至安全等隨”。

二〇一三年十二月二日

第五篇：師心亦然師愛(ài)無(wú)邊

師心亦然師愛(ài)無(wú)邊

——“身邊的感動(dòng)”師德學(xué)習(xí)專題會(huì)

自從2013年市教育工會(huì)開(kāi)展以“身邊的感動(dòng)”為主題的師德征文以來(lái)，涌現(xiàn)出了一批默默奉獻(xiàn)的一線教師。為進(jìn)一步宣揚(yáng)這些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)師德，三月二十日下午，菜園一小全體教師懷著一顆真誠(chéng)理解、感恩敬重之心，認(rèn)真聆聽(tīng)了四位我們嵊泗縣的優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。

四位年輕的教師用富有感染力的語(yǔ)言，樸實(shí)而又生動(dòng)的事例，述說(shuō)著發(fā)生在自己身邊的感動(dòng)瞬間和典型事例，詮釋了人民教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。這些事跡無(wú)不感染著在場(chǎng)的每一位教師。

最后，周校長(zhǎng)道出了自己最真實(shí)的心聲與廣大教師共勉：只要有生命的存在，就會(huì)有感動(dòng)的伴隨。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我們每天都在平凡的崗位上用愛(ài)演繹著屬于自己的那份感動(dòng)。師心亦然，師愛(ài)無(wú)邊，讓我們記住過(guò)去，體味現(xiàn)在，憧憬未來(lái)，將愛(ài)傳播下去，將感動(dòng)傳播下去。

菜園鎮(zhèn)第一小學(xué)工會(huì)

2014年3月20日