第一篇：創(chuàng)建理想課堂在反思中前行(教師博覽論文)

創(chuàng)建理想課堂 在反思中成長

——讀《為失敗的產(chǎn)品辦博物館》有感

德興市?？谥袑W(xué)周 華

《教師博覽》文摘版（2011年第五期第38頁）有這樣一篇文章《為失敗的產(chǎn)品辦博物館》。文章中說，年輕的湯姆〃卡林斯克為生產(chǎn)芭比娃娃的“美泰”公司辦了一個失敗產(chǎn)品博物館。在展覽期間，他全身心地泡在那里。面對前來參觀的人，他總是滿臉虔誠地鞠躬致謝，隨時向參觀者征詢投訴意見、建議，了解消費者需求。短短的3個月，他就尋得意見500多條，獲得大量的需求信息和市場經(jīng)驗。之后，他平步青云，主抓公司的業(yè)務(wù)，公司的年業(yè)績從原來的4200萬美元飆升到10億美元。正是因為他研究失敗的花朵，才贏得成功的芬芳。他為“美泰”打了一個漂亮的翻身仗，而被業(yè)內(nèi)人士稱為“芭比之父”。年輕的湯姆〃卡林斯克通過大膽創(chuàng)新的發(fā)散思維，孜孜不倦的工作態(tài)度，贏得了他輝煌的人生。

胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上指出：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育”。通過這個事例，我認(rèn)為作為一名新時期的合格教師應(yīng)該具有課堂創(chuàng)新意識，善于思考，工作認(rèn)真，在反思中成長，在探索中前行。

首先，作為一名教師，要有課堂創(chuàng)新意識。理想的課堂教學(xué)不僅要致力于知識和能力目標(biāo)的實現(xiàn)，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成；不僅要使教師的教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，更要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；不僅要使教學(xué)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，更要教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、對話者，形成以“主動、合作、探究”為主要特征的課堂教學(xué)新模式。要做到這點，教師就必須把課堂真正還給學(xué)生，這要求教師用新的理念審視教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，真正讓學(xué)生自主互動，和學(xué)生共同探討，讓學(xué)生體會到探究的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)。

其次，作為一名教師，要學(xué)會思考，會反思。會思考的教師就應(yīng)該懂得教育規(guī)律，懂得按照教育規(guī)律辦事，懂得按照孩子的生長發(fā)育規(guī)律進行教育教學(xué)。他們會思考用什么樣的方式教學(xué)是學(xué)生能夠接受、愿意接受。他們會思考怎樣教育學(xué)生會讓學(xué)生感到如沐春風(fēng)、如淋甘露。即使批評也是和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲。他們在學(xué)生犯了錯誤的時候絕不會諷刺挖苦學(xué)生，不會歧視、傷害學(xué)生。他們的眼睛里不會只有學(xué)生的缺點而沒有優(yōu)點。

最后，作為一名教師，要有自己獨特的品位和特色。真正有思想的教師，應(yīng)該是勤奮、謙虛、善學(xué)的教師，是善于反思自我的教師，是淡泊名利的教師，是求真務(wù)實的教師，是寬容豁達的教師。教師要充分地認(rèn)識到自己的職責(zé)和作用，要有對學(xué)校各項工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，不誤人子弟的工作作風(fēng)，以學(xué)校主人翁精神，投入到教學(xué)工作中去，不斷地改進

教學(xué)工作的方式方法；教師要有健康的心理，不要老是怨天尤人，埋怨學(xué)校待遇欠高，福利少教育環(huán)境差，領(lǐng)導(dǎo)處事不公平，干多干少一個樣等；在每天的教學(xué)工作中，要懷揣激情、精神振作、虛心好學(xué)、心胸寬廣、自信樂觀、誠實感恩才能將有限的可貴的生命，在教學(xué)的舞臺上，演繹出無限的精彩，為學(xué)校教育事業(yè)不斷地創(chuàng)新，實現(xiàn)自我價值，提升自身魅力。

總之，一名優(yōu)秀教師要具有豐富的文化專業(yè)知識，嫻熟的課堂教學(xué)方法，深厚的教育理論修養(yǎng)，良好的教育科研意識。我一直在學(xué)習(xí)怎樣做一名優(yōu)秀的老師。我在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)，在與孩子們的交往中學(xué)習(xí)，在解決教育問題中學(xué)習(xí)，在不斷地讀書、反思、寫作中學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷總結(jié)，不斷提高。

態(tài)度決定細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，成敗決定命運，教師的工作態(tài)度，決定學(xué)校的明天。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我相信，只要我踏踏實實地走好腳下的每一步，只要我永遠不停止追求理想的腳步，我就會不斷地靠近那個令我向往和期待的理想，并在不斷地學(xué)習(xí)、思考與求索中完成內(nèi)心的成長。

作者：周華

單位：江西省德興市?？谥袑W(xué)

聯(lián)系電話：0793-7730351

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第二篇：在反思中前行

在反思中前行

――XXX小學(xué)六年級組考試分析

有這樣一個故事：宮本武藏是日本歷史上一流的劍客，柳生又壽郎拜他為師。柳生說：“如果我不惜任何辛苦，夜以繼日地練劍，需要多少時間？”宮本說：“如果這樣，你這輩子再也沒希望成為一流的劍客了?！绷纳苫螅骸盀槭裁次以脚?，反倒不能成為一流的劍客呢？”宮本說：“你的眼睛全都盯著一流劍客，哪里還有眼睛看你自己呢？要想成為一流的劍客，就必須留一只眼睛看自己?！?/p>

學(xué)劍如此，教學(xué)也是如此。一個教師只知默默耕耘，也不反思回顧，就永遠無法實現(xiàn)自我發(fā)展和真正的超越。

今天我為什么把這個故事帶給大家，與我校近幾年的畢業(yè)考試有著很大的聯(lián)系。08年，我校畢業(yè)考試成績名列前茅；09年，我校畢業(yè)考試成績均分不遜于同等學(xué)校，但及格率偏低；所以在10年的六年級教學(xué)中，我校偏重于及格率上，而且比以往下的力氣更大，但是結(jié)果卻讓人不能接受，不僅及格率沒有上去，相反，均分也有所下滑。11年，我校針對這樣的教訓(xùn)，進行了深刻的反思，查找原因，分析對策，終于在今年再創(chuàng)佳績。成功的關(guān)鍵就是反思。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的反思。

開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就召開了六年級教師會，并且邀請了經(jīng)常帶畢業(yè)班的其它年級的老師參加，主題就是責(zé)任感。責(zé)任感是教師自覺進行反思的前提。只有增強責(zé)任感，老師才能在沒有任何外力的作用下自覺反思。我們X校長說：“XXX小學(xué)地處老城區(qū)，每年的雙證齊全的生源已不足兩個班，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量直接影響著XXX小學(xué)的發(fā)展、老師的前途。說句很現(xiàn)實的話，如果我校畢業(yè)班的成績年年下滑，那對口的五中的中考成績也會不盡人意，我校生源狀況就會每況愈下，這樣就會造成惡性循環(huán)。我們老師現(xiàn)在沒有責(zé)任感，今后就會有危機感?！眱商旌螅琗中就與我校聯(lián)合開展了中小學(xué)銜接的活動，在活動中，我們六年組的老師聽到了來自學(xué)生，學(xué)生家長，X中老師對小學(xué)階段學(xué)習(xí)狀況的中肯

評價，無形之中也激勵了我們老師的責(zé)任感，反思自己個人專業(yè)發(fā)展與教育的目標(biāo)的統(tǒng)一性。

開學(xué)一個星期后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就把這幾年的畢業(yè)考試成績進行了細(xì)致的分析，一一與老師交流。這其中包括與同等學(xué)校的分?jǐn)?shù)對比，各班畢業(yè)成績的對比，畢業(yè)學(xué)生個人中高年級的期末考試成績的曲線圖，學(xué)生六年級作業(yè)狀況的檢查反饋，老師個人教學(xué)常規(guī)的檢查反饋，畢業(yè)生在五中的學(xué)習(xí)情況等等。旨在引導(dǎo)老師對以往成績的反思，以及對教學(xué)常規(guī)的反思。

區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)也多次來到我校，與老師們進行交流、談心，不僅在教學(xué)上給予老師指導(dǎo)，而且從心理上減輕老師的負(fù)擔(dān)。老師在教學(xué)上遇到問題，教研室的老師們總是耐心細(xì)致地給予幫助，指導(dǎo)。在局領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，區(qū)教研室的老師對我校的教學(xué)工作關(guān)懷備至。XXX主任多次來我校，全面指導(dǎo)六年級英語的復(fù)習(xí)，并且指導(dǎo)X老師解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的問題，找準(zhǔn)切實可行、又符合我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的高效學(xué)習(xí)之路；XX老師在指導(dǎo)我校XX老師上優(yōu)質(zhì)課的同時，也不忘關(guān)心我校六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，對六年級的學(xué)生計算能力，解題能力作了細(xì)致的指導(dǎo)；呂國鳳老師也多次來到我校，對我校的語文課以及六年級的語文復(fù)習(xí)工作進行了詳細(xì)的指導(dǎo)，并對復(fù)習(xí)計劃進行了修改，強調(diào)了重點，突出了難點，列出了詳細(xì)的復(fù)習(xí)要點。

對區(qū)教研室的老師們的“及時雨”，我校老師通過消化，吸收，進行了深刻而有效的反思。通過反思這一面鏡子，查找我們老師在工作中的不足。并針對個人教學(xué)，寫出自己的心得體會。與此同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點六年級一個星期，主要針對老師的反思，通過查，聽，看，問等多種形式，總結(jié)老師在工作中的經(jīng)驗與不足，并整改落實。

一年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把畢業(yè)年級的質(zhì)量放在首位。由學(xué)校負(fù)責(zé)，分別召開了六年級學(xué)生會，六年級學(xué)生家長會，六年級優(yōu)秀學(xué)生家長會，六年級學(xué)困生家長會，并跟蹤走訪六年級部分學(xué)生，與家長，學(xué)生一道齊抓共管，提高學(xué)生成績。通過期終考試，模擬考試，摸底考試，學(xué)生基礎(chǔ)能力測試等多種形式，密切關(guān)注畢業(yè)生的學(xué)習(xí)狀況。做到及時反饋，及時反思，有效整改，跟蹤評價等方式，不留漏洞。

二、老師的反思。

教師開展校本研究，光靠自己的反思與觀察是不夠的，其一是老師對自己的行為的洞察是有限的，其二是自己的思維定式。為了有效的進行反思，在開學(xué)之前的校本培訓(xùn)中，我校就邀請區(qū)教研室的老師進行有效教學(xué)的講座，主要是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的有效性研究。通過講座與討論，讓老師反思自己的教學(xué)行為是否有效。為此，我們六年組的老師在備課時，將每一課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進行細(xì)化，落實每一課的知識點與訓(xùn)練點。特別是語文課，不走模糊，大化，傷其十指的路，讓語文課變成切切實實的語文訓(xùn)練課，實實在在的語言積累課，真真切切的言語運用課。以作文課為例，六年級共十二篇大作文，我們將教學(xué)目標(biāo)落實到一個點上，如記事的發(fā)展順序，寫人的細(xì)節(jié)描寫等，甚至落實到細(xì)節(jié)描寫中的語言，動作描寫的專項訓(xùn)練。

1、教前反思。

這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測與分析能力。我校的教前反思是我校的特色，六年級組也成為校本教研的主陣地。我們將教研活動常態(tài)化，時不時地進行各種教學(xué)探討。在課間十分鐘，在中午的茶前飯后，在下午的辦公備課中，時常有老師在進行教學(xué)的探討。探討的內(nèi)容很廣泛，有教學(xué)目標(biāo)的定位，有教學(xué)內(nèi)容的界定，有多媒體的使用，有一個詞語的發(fā)音，有一個句子的解讀，有教學(xué)方法的運用，有課堂問題的提法，有作業(yè)的設(shè)計，甚至有老師對教學(xué)中評價語言的預(yù)測與探討，這些教學(xué)前的反思，更好地讓我們在課堂上準(zhǔn)備充分，做到教學(xué)時心中有數(shù)。為了更好的落實教學(xué)的有效性，我們六年級老師經(jīng)常互聽互評，不僅促進同年級組老師的專業(yè)發(fā)展，而且也給自己的教學(xué)有很好的借鑒與參考。在教前反思中，我們不僅能聽到同學(xué)科老師之間的探討，而且其它學(xué)科的老師也積極地參與進來，同時，這種教學(xué)研究的氛圍也吸引了其它年級組老師的積極參與，所以經(jīng)

常在課間十分鐘，六年級組辦公室時常能聽到其它年級的老師的高見。例如：對多音字的復(fù)習(xí)中，我校就研討出了一條音義結(jié)合，以音辨義，以義定音的高效之路，對于特殊字音采取句中識記，點面結(jié)合的方式進行復(fù)習(xí)。為此，我校將小學(xué)階段的多音字全部編寫在句子中，如：在我軍的強（qiáng）大攻勢下，倔強（jiàng）的敵人強（qiǎng）迫老百姓修筑工事，但老百姓不愿替他們賣命，敵人不再頑強（qiáng）抵抗，只好投降。不僅讓學(xué)生明白字義，而且準(zhǔn)確有效地記住了字音。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)中，我校對很多知識點在教前反思中都進行了系統(tǒng)的歸納和梳理，并且制定了許多讓學(xué)生樂于接受，精練高效的作業(yè)題。

2、教中反思。

在教學(xué)中反思，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行，并有助于提高老師的教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變能力。每每在課堂上，我們課前的預(yù)測不能做到盡善盡美，這就要我們在教中進行反思。在課堂上，我們不怕聽到學(xué)生的錯誤回答，我們也不怕看到學(xué)生的茫然表情，及時反思，及時調(diào)整，不為課堂的一帆風(fēng)順，只為每一個孩子的發(fā)展。例如，在教學(xué)《我最好的老師》這一課中，在對懷特森老師的超常規(guī)做法這一段的學(xué)習(xí)中，老師將“我得的是零分?！边@一句變成“我得的竟是零分?！弊寣W(xué)生對比讀一讀，哪一句寫得好？好在哪？結(jié)果學(xué)生一致認(rèn)為變了的句子更能表達出學(xué)生的出乎意料，于是，老師就讓學(xué)生在課本上加上了這個“竟”字。這樣做的效果不僅讓學(xué)生進行了語言的訓(xùn)練，而且對本課的“不迷信權(quán)威，不迷信書本”這一主題進行了最為有效的詮釋，一舉兩得。

3、教后反思。

每一堂課后，老師都進行了認(rèn)真的自我反思。思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓自己措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后提高。在課后反思中，我們主要從以下三點進行記錄：其一，總結(jié)成功的經(jīng)驗，并在課后與其它老師分享。其二，查找失敗的原因，并與老師們共同商量對策，避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯誤。其三，記錄學(xué)生的情況，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題以及課堂上發(fā)表的獨到見解記錄

下來，實現(xiàn)教學(xué)相長。例如，在教學(xué)《為人民服務(wù)》這一課中，我校兩個班的老師在教學(xué)時，總有力不從心的感覺。課后，我們六年級組對此進行了研討，分析原因。這一課是一篇經(jīng)典的議論文，學(xué)生對論點，論據(jù)，論證非常模糊，加之這篇課文對小學(xué)生來說，難度很大，難以完成教學(xué)目標(biāo)。為此，我校老師們對這一課的教學(xué)目標(biāo)定位在兩點，其一，通過讀，研文中的關(guān)聯(lián)詞體會用詞的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)；其二，仔細(xì)讀每一段，聯(lián)系課題，歸納每一段的意思，體會文章圍繞中心進行論說的思路。通過這一教學(xué)目標(biāo)的定位，其它兩位老師在進行本課教學(xué)時，不僅思路清晰，而且有效地達成了本課教學(xué)目標(biāo)，比較輕松地完成了這一課的教學(xué)。

當(dāng)然，在老師的反思中，不僅有內(nèi)省式反思，即通過學(xué)校組織的三教三評活動、精彩教學(xué)片斷活動，揚長避短；還有交流式反思，即通過觀摩、學(xué)生反饋、微格教學(xué)等形式進行校本教研；同時，老師自身通過不斷學(xué)習(xí)、研究，矯正自身的理念與行為，從而使自己的教學(xué)更加有效，形成“經(jīng)驗+反思＝成長”的模式。

三、引導(dǎo)學(xué)生反思。

在我校，每個學(xué)生都有一個集錯本，上面記載著學(xué)生在平時作業(yè)中的錯題，并針對錯題進行分析，有家長的話語，有學(xué)生的自我反思。每一次單元測試不是簡單的改錯，也不是重復(fù)的抄寫，而是家長與學(xué)生共同分析學(xué)生的錯誤，找出原因，寫出今后在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，老師針對學(xué)生的考后反思予以認(rèn)真批改，讓學(xué)生錯有所獲，思中前行。盡管有的學(xué)生對于一個錯誤會犯兩次，但是通過老師一對一的認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生進行深刻的反思，其效果還是很明顯的。

反思需要勇氣和毅力，正如杜威所言：“只有人們心甘情愿地忍受疑難的困惑，不辭勞苦地進行探究，他才可能有反思的思維?！崩蠋焸?，請留一只眼睛給自己。只有在反思中前行，才能走得更遠，才能超越自我。

第三篇：教師實習(xí)體會：在反思中前行

教師實習(xí)體會：在反思中前行

轉(zhuǎn)眼間頂崗實習(xí)生活已經(jīng)過半，回想這兩個多月，從開始到實習(xí)學(xué)校時的茫然、恐懼到現(xiàn)在的篤定、自信，從開始時的無知、抱怨到現(xiàn)在的成熟、沉穩(wěn)，自己真的收獲了很多也成長了很多。

我自己最初的目標(biāo)就是能夠幫助這里的同學(xué)們能夠有所提高，不論是心理上還是學(xué)業(yè)上，同時自己的各方面能力也能得到提升。現(xiàn)在，自己的目標(biāo)雖然沒有完全達到，但是自己也很滿意?？匆娡瑢W(xué)們經(jīng)過這兩個多月的共同努力專業(yè)課知識已經(jīng)掌握的很好，不僅在平時的課上表現(xiàn)積極、活躍，而且在期中考試中大多取得了很好的成績。看到他們能夠取得好成績自己真的很高興，我想著就是教師的偉大之處吧，傾盡所有卻從不求學(xué)生的回報，只要學(xué)生們能夠在考試中取得好成績就心滿意足了。

當(dāng)然，好的成績是要更多的付出來換取的，除了學(xué)生自身的努力之外，教師也付出了很多。每天都要很認(rèn)真的備課，上課，給學(xué)生判作業(yè)，每上完一節(jié)課還要做好課堂反思，想想自己這節(jié)課哪里做得不夠好，要如何改正。以前一直人認(rèn)為當(dāng)老師是一件很輕松的事，每天上課就去，下課就回，做了老師才知道教師的主要工作都在平時，而且真的很累。尤其作為剛剛走上三尺講臺的年輕教師來說，不僅要做以上的工作，還要一直跟著有經(jīng)驗的老師去觀摩、學(xué)習(xí)。但是一切付出都是值得的。除了看見學(xué)生們?nèi)〉昧撕芎玫某煽冎?，自己的教學(xué)技能也得到了很大的鍛煉。從開始對教師工作知之甚少到現(xiàn)在可以站在講臺上熟練的控制整個課堂和教學(xué)，從觀課、備課、上課、反思到評課，這一套教師技能自己也已經(jīng)做的有模有樣。能夠達到自己最初的目標(biāo)，心中的喜悅溢于言表。

在這個實習(xí)過程中我學(xué)習(xí)到了

(1)教師備課必須認(rèn)真研讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對課程的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容和實施原則都有明確的闡述,認(rèn)真研讀此,有利于教學(xué)的順利開展,而且針對學(xué)生考試復(fù)習(xí)會有明確目的性。

(2)認(rèn)真分析學(xué)生情況。了解學(xué)生能夠?qū)Ρ究频恼莆粘潭?哪些知識對于學(xué)生是難點,哪些對于學(xué)生來說是易懂知識;再者還要知道學(xué)生對何種事物感興趣,將學(xué)生的感興趣點與課堂知識相互銜接,做到吸引學(xué)生。

(3)合理使用多媒體。多媒體的使用要恰當(dāng),切忌將全部知識打在多媒體上,變成為為學(xué)生“讀知識”

導(dǎo)入技能。導(dǎo)入新課是一節(jié)課的啟動環(huán)節(jié),特別要注意抓住學(xué)生的年齡特點以創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生興趣。七年級的學(xué)生好奇心強,所以抓住這個特點可較多的采用多媒體圖片導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、問題互動法等等?！傲己玫拈_端是成功的一半”,所以我認(rèn)為導(dǎo)入新課能夠吸引學(xué)生在整節(jié)課中非常重要。

提問技能。精彩的提問再次喚起學(xué)生求知欲。我認(rèn)為提問不僅包括教帥提問學(xué)生還應(yīng)該包括學(xué)生之間的提問。需要注意的是(1)教師提問要注意條理性,而且對待不同的同學(xué)提問難易程度要有差別,不應(yīng)該對成績相對靠后的學(xué)生提問太難的題日,將其“一棍子打死”,也就是說打擊學(xué)生的積極性。(2)為進一步開發(fā)學(xué)生智力,善于動腦筋,教師應(yīng)該多問一些“為什么”“怎么辦”。(3)對于學(xué)生之間的提問,在復(fù)習(xí)課小組之間知識竟答中非常有效。

講解技能。對于這里的中學(xué)學(xué)生接觸外界事物較少、鬩讀謀外讀物較少等,所以教師的講解是課堂不可或缺、非常重要的環(huán)節(jié)。教師教學(xué)語言的生動動親切以及教學(xué)內(nèi)容的生動性尤為重要。

課堂組織技能。中學(xué)生好動,40分鐘內(nèi)如果不采取任何方法吸引他們,那么他們就會很快分散注意力,為外界所影影響。所以為讓課堂有效進行我們必須采取一定方法。(1)剛開始時,教師要在本班級內(nèi)樹立威信,否則等學(xué)生對教師的新鮮期過后課堂上會擾亂課堂秩序,導(dǎo)致課堂無法正常進行。(2)集中學(xué)生注意力。

反思技能。每一課,每一單元過后都應(yīng)該有一個反思總結(jié),這樣會使我們的教學(xué)成長更快。反思總結(jié)包括對教師教態(tài)尤其是站姿、口頭語、課堂趣味性、課堂完整性等等,總結(jié)過去是對未來最大的進步。

實習(xí)過程中我的各項教學(xué)技能得到極大的提高,感謝王老師對我的指導(dǎo)以及學(xué)生與我的積極配合。頂崗實習(xí)的教學(xué)技能將使我以后教學(xué)工作更加順利的展開。

教師實習(xí)體會：學(xué)而不厭

目前作為一名實習(xí)老師，雖然有著豐富的理論知識，但是在教學(xué)方法、技巧等方面我們還存在很大的不足。所以聽自己老師的課以及聽其他實習(xí)生的課學(xué)習(xí)經(jīng)驗最直接的方法。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞币嗍侨绱恕?/p>

今天去聽了一位崗友的講課，付秋陽所任教的科目為化學(xué)，在授課內(nèi)容上與我的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系并不大，但是她所任教的班級恰好與我是同一個班，而且我們之間還有一個共同處，同樣是任教文科班，因此，雖然授課內(nèi)容不同，但這一節(jié)課下來還有很多的收獲。

第一，上課十分幽默是這位老師的特點。課程內(nèi)容中串插了多個小故事，同學(xué)們都聽的得津津有味，很能引起學(xué)生的興趣，同學(xué)們上課的注意力也集中了許多。但是，這種方法有利也有弊，小故事雖然很能吸引注意力，但相對來說，也特別浪費時間，講述太多的小故事會拖慢課堂進程，這種方法只適用于課程內(nèi)容較少的課堂，使用時要注意時間安排。

第二，都上文科班的特點，所以有著相同的感受。對于重點來說要強調(diào)的特別直白，語調(diào)的起伏不能引起他們的重視，這是我們倆共同的問題，還是文科班的特點還需要在向有經(jīng)驗的老教師請教。

第三，她對學(xué)生做進行了仔細(xì)的了解。這個班級的同學(xué)屬于我們倆共同的學(xué)生，秋陽明顯比我要了解學(xué)生。她知道哪個同學(xué)對航模更了解、哪個學(xué)生對鋼鐵冶煉更感興趣。這其中可能有我任教的班級比秋陽要多，因此對學(xué)生了解不夠透徹的原因，但我想更主要的原因還是我自己沒有意識到這個問題。

第四，對教材相當(dāng)熟悉，她已經(jīng)可以脫離課本講課，并且在同學(xué)們在需要看書的時候告訴同學(xué)們看書上第幾頁，這是我所做不到的，以前認(rèn)為只有老教師才可以做成這樣，現(xiàn)在才知道，只要自己用心備課，也是可以的。

第五，也是最重要的一點，在秋陽上課的整堂課里，對學(xué)生做出積極地正面的鼓勵性的評價是她的的一大特色。比如說帶頭給回答問題的學(xué)生鼓掌，在學(xué)生回答完問題之后，多表揚他們，夸贊他們基礎(chǔ)很扎實，大家都很用功。這樣同學(xué)們上課的激情會高很多。讓同學(xué)在一種寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強、進取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是在文科班中，他們對這種非高考科目重視度不夠，高壓壓制學(xué)習(xí)不能得到很好的效果，反而會激起逆反心理，結(jié)果適得其反，運用鼓勵式教學(xué)的方法效果可能會更好。

**雖然不是名師，但是我們的教學(xué)水平相差不多，所遇到的教學(xué)問題也有相似之處，從她身上更能看到自己的問題與不足，發(fā)現(xiàn)問題后才能及時改進。

第四篇：在總結(jié)中提高,在反思中前行

《在總結(jié)中提高，在反思中前行》

西安小學(xué) 雷銘

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家早上好！

緊張的期中考試已落下了帷幕，優(yōu)異的成績見證了同學(xué)們的不懈努力，也見證了老師們的辛勤工作。我們每一位老師因為大家取得令人滿意的成績而感到高興，也為自己付出的辛勤勞動有所收獲而感到欣慰。正所謂：一份耕耘，一分收獲。

今天我講話的主題是《在總結(jié)中提高，在反思中前行》。

同學(xué)們剛剛經(jīng)歷了本學(xué)期的期中考試，在這里我提醒同學(xué)們不能忘了總結(jié)與反思。因為通過總結(jié)和反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時學(xué)習(xí)上的不足與缺陷?？荚嚲拖癫遏~，每一次考試你都會發(fā)現(xiàn)漁網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補，一次次的捕撈，在期末考試或是將來大大小小的考試中，你們用知識與能力編成的漁網(wǎng)才會是牢不可破的?？荚囈呀?jīng)結(jié)束，但是考試的總結(jié)分析工作剛剛開始，下面我就期中考試的總結(jié)工作提如下建議。

一、調(diào)整心態(tài)，正確面對考試結(jié)果；

其實，我們每一個學(xué)生都有學(xué)好的愿望，都希望自己品學(xué)兼優(yōu)，得到老師的器重，同學(xué)們的羨慕。這種心情是可以理解的。

一方面，要記得，“他山之石可以攻玉”。每次考試之后，在我們同學(xué)中總有一批表現(xiàn)突出的。這些同學(xué)就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們成功的經(jīng)驗對你很重要，應(yīng)該誠懇地向他們請教。

另一方面，有的同學(xué)考試不理想，就心灰意冷，這是不可取的。其實學(xué)習(xí)的過程本身就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。

而期中考試是暴露問題的最佳時刻，成績不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)該立即采取措施加以改正，必然會帶來學(xué)習(xí)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高的催化劑。這一次的失敗就成了下一次成功的起點。為此，我們要正確面對考試成績，“不以物喜，不以己悲”。

二、注重錯題積累，認(rèn)真分析考試過程：

人們都說失敗乃成功之母。可是我們都知道，并不是每一次失敗之后都會出現(xiàn)成功。而這里的關(guān)鍵就在于你失敗之后有沒有總結(jié)教訓(xùn)，改正錯誤。對于試卷上出現(xiàn)的錯題我們應(yīng)該仔細(xì)歸類，比如粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過關(guān)、過程不完整等等，慢慢地，你就會發(fā)現(xiàn)自己真正的弱項，也就能找到下一步努力的方向。所以對每次考試中出錯的題應(yīng)重點標(biāo)注并歸類保存。

考試就是考習(xí)慣，通過分析，考試中因為沒有掌握考試技巧丟掉的分?jǐn)?shù)大大多于自己不會做題的分?jǐn)?shù)。而幾乎每次考試都犯同樣的錯誤。比如說：書寫不規(guī)范，算錯簡單題目，時間安排不合理等等，我們要把這些問題總結(jié)出來，并有計劃的在平時的學(xué)習(xí)中進行改正和調(diào)整，最大程度的降低考試的失誤率。

三、勤出智慧，積極面對：

同學(xué)們的智力相差無幾，但學(xué)習(xí)成績卻差距懸殊，原因就在于有的同學(xué)經(jīng)不住時間的考驗，碰到一點困難就退卻了，時間一長就放松了。期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，化整為零，及時調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。有這樣一句話：“在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路”。

同學(xué)們，期中，是一個盤點的季節(jié)，也是一個全新的起點。我堅信，你們的童年時光會因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長會因你們的健康成長而感到欣慰和自豪，學(xué)校會因為你們所取得的成績而增光添彩。各位同學(xué)，期中考試不是學(xué)習(xí)的終點站，而是學(xué)習(xí)的維修站，也是學(xué)習(xí)的加油站，通過期中考試的診斷，我們要找到信心，找到差距，總結(jié)出經(jīng)驗和方法，再加一把勁，進一步激發(fā)拼搏意識，進一步掀起努力的高潮。這次考好的同學(xué)，要百尺竿頭更進一步！這次成績不理想的同學(xué)，要以身邊考好的同學(xué)為榜樣，頑強拼搏，奮起直追。

同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧！謝謝大家!

第五篇：在反思中前行

我們是課程改革之路上的貧僧還是富僧

想起《為學(xué)》這篇文章，只覺得的在我們現(xiàn)在進行的如火如荼的課程改革，很像理想的“南?！保覀儚V大的教師就猶如蜀地之貧僧和富僧。于是我情不自禁的思索，我是蜀地之貧僧，還是蜀地之富僧？

高效課堂越來越多地被認(rèn)為是最富有生命力的課堂。因為它突出了“人的發(fā)展為本”：更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為全方位參與創(chuàng)造條件；更好地滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，使學(xué)生良好的個性品質(zhì)得充分發(fā)展；更好地啟迪思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得到了很好的培養(yǎng)。高效課堂的理論是如此的先進，作用是如此的巨大，充滿了如此的魅力，于是，廣大一線教師，心神向往，都夢想著到達那美妙的境界。

但不難看出，開放式課堂充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，使學(xué)生的主動性得以充分發(fā)揮，同時，開放式課堂教學(xué)要求我們正確認(rèn)識，處理師生角色構(gòu)成，既要突破“教師中心論”束縛，也要突破“兒童中心論”的偏執(zhí)，在教學(xué)過程中師生合作，多邊互動，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，運用各自在多種信息渠道與環(huán)境影響下形成各自所異的經(jīng)驗、智力、情感和能力，積極主動地參與交流。教師既作為教學(xué)引導(dǎo)者，更作為探索活動的參與者。

可見，開放式的課堂教學(xué)不是意味著課堂上教師的責(zé)任就減弱了，恰恰相反，教師仍然是教學(xué)的主導(dǎo)者，面對開放的課堂，開放的

內(nèi)容，開放的學(xué)生，對教師的主導(dǎo)責(zé)任，調(diào)控的藝術(shù)要求更重了。

在實際的課堂教學(xué)實驗中，老師們發(fā)現(xiàn)進行開放式課堂教學(xué)時，課堂時間稍嫌不足，學(xué)生沒有較充足的時間交流，問題探討的深度不夠；如果教師設(shè)計的問題沒有層次性、可探索性，易使討論流于形式，無實效性；合作學(xué)習(xí)時間和時機的不易把握；小組學(xué)習(xí)的習(xí)慣需要長時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練；小組人員需要合理搭配；所有的這些，阻礙了廣大教師到達理想的“南海“。

有的老師在實驗中突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會學(xué)習(xí)了，自己不會教學(xué)了，在學(xué)生學(xué)，老師教上存在著巨大的矛盾，于是，等待、準(zhǔn)備禁錮了他們的腳步。有的老師明明知道小組合作教學(xué)是條光明大道，但看到路上布滿坎坷和險阻，于是躊躇不前，惟恐身陷其中。正如蜀地的富僧一樣，貪圖眼前的安逸，舒適和平靜，又不愿承認(rèn)自己的膽怯，于是乎找個“我正在做準(zhǔn)備”的借口來搪塞，實際上是為了貪圖暫時的幸福在自欺欺人呀！我們難道不能夠象蜀地的貧僧一樣嗎？拋棄一切的束縛，輕裝上陣，只拿著“我能行”這只破缽，勇往直前，遇山過山，遇水趟河，辦法永遠比困難多嘛！

當(dāng)前，我市業(yè)已提出的課堂教學(xué)策略，提倡以小組合作為基礎(chǔ)的開放式的課堂教學(xué)模式，東風(fēng)已經(jīng)刮起，我們還等什么？我們還能等什么？

當(dāng)有那么一天，我們被要求必須這么做的時候，我們的行動還有多大的意義，王校長經(jīng)常說：“同做一件事，走在前面的就是先進?！蔽覀冊趺淳筒荒茏咴谡n改的前列！借用“為學(xué)”中的話：“天下事有

難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之教學(xué)有難易乎？教之，則難者亦易矣；不教，則易者亦難矣。”

在課改的道路上，象蜀地的貧僧一樣走，自然會有一陣風(fēng)餐露宿、日夜兼程的苦，但我們終將可以收獲未來！

在前行的道路上，我們也可以象蜀地的富僧一樣，貪圖眼前短暫的安逸，但我們無可避免的要承受發(fā)展的阻力。

是的！我們在課改的關(guān)鍵當(dāng)口，我們是做蜀地的貧僧，還是富僧！這決定著是勇敢的走，還是猶豫的留？（作者 王磊）

為則易，不為則難2009-05-30 16:15兩個僧人，一個貧僧，他除了一個飲水用的瓶子和一個化緣用的缽之外一無所有，還有一個富僧，他擁有百萬家財。他們兩個都有一個愿望，那就是到南海普陀山去觀光、游歷、學(xué)習(xí)佛法。當(dāng)貧僧把自己的愿望告訴富僧時，富僧樂得捧腹大笑，他認(rèn)為貧僧要實現(xiàn)他的愿望是不可能的，就一瓶一缽，靠化緣和兩只腳，要到南海談何容易。可是貧僧義無返顧地出發(fā)了。而富僧呢？他先是要購買地圖，然后再與人研究并制訂路線，再然后是買材料造船，再然后是準(zhǔn)備行李，購買食物，再然后??。

一年以后的一天，貧僧從外邊走進了富僧的家門?！澳銖哪睦飦恚俊备簧畣柕??！拔覐哪虾６??！备簧恍?，貧僧就把自己在南海普陀山的見聞告訴了富僧，富僧愕然，而后羞愧，自嘆弗如。

讀到此文，我又想起了另一則故事，故事名叫《龜兔賽跑》。論條件和能力，烏龜肯定不是兔子的對手，可是兔子卻輸給了烏龜。兔子輸在大意、輕敵，這是人們普遍的看法，我卻不這樣認(rèn)為，我認(rèn)為兔子輸在沒有真正的付諸行動，或者說他的行動半途而廢了，如果他把早期的行動堅持到底，輸?shù)木鸵欢ㄊ菫觚敹皇撬?。同樣，富僧擁有許多貧僧所不具備的條件，他可以雇車，雇船，雇馬甚至可以雇人抬著自己輕輕松松地去南海普陀山，而且由于有錢，他可以選擇便利的交通工具，他肯定可以比貧僧早許多時日到達南海，但他一直沒有將去南海的愿望付諸行動，而在規(guī)劃路線、置辦行李、買材料造船等上面浪費了整整一年的時光。如果他從此覺醒，也許貧僧歸來后他就為了愿望而出發(fā)的話，少則一月，多則一季，我想他也可以講一個不一樣的南海普陀給貧僧聽;如果他依然慢慢地去進行他的計劃，而將出發(fā)的時間一直向后推的話，我真不知道他何時才會到達南海了。

世上沒有什么不能實現(xiàn)的愿望，即便是條件簡陋，只要你不畏艱險，付諸努力，總有一天你會實現(xiàn)你的愿望，此即“為則易”，如果你只停留在嘴上而不付諸行動，你的愿望也就只能是一個永遠無法實現(xiàn)的愿望，此即“不為則難”。

只有身體力行，我的許多愿望才可能成為現(xiàn)實。行動是實現(xiàn)愿望的唯一途徑!

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”

富者曰：“子何恃而往？”

曰：“吾一瓶一缽足矣?！?/p>

富者曰：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！”

越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？

翻譯：

天下的事情有困難和容易的區(qū)別嗎？只要做，那么困難的事情也容易了；如果不做，那么容易的事情也困難了。人們做學(xué)問有困難和容易的區(qū)別嗎？只要學(xué)習(xí)，那么困難的也容易了；不學(xué)習(xí)，那么容易的也困難了。

四川的邊境上有兩個和尚，其中的一個貧窮，其中的一個富有。窮和尚對富和尚說：“我想去南海，怎么樣？”

富和尚說：“您靠什么去呢？”

窮和尚說：“我靠著一個水瓶一個飯缽就足夠了。”

富和尚說：“我?guī)啄陙硐牍痛掠巫?，還沒有能夠去成。您靠什么能去！”

到了第二年，窮和尚從南?；貋砹?，告訴富和尚。富和尚顯出了慚愧神色。

四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達可是窮和尚到達了。一個人立志求學(xué)，難道還不如四川邊境的那個窮和尚嗎？