第一篇：信息技術(shù)與教學(xué)過程融合的實踐心得

信息技術(shù)與教學(xué)過程融合的實踐心得

摘要：信息技術(shù)與教學(xué)過程的融合，是二十一世紀教育的一個大趨勢，作為教師，在這個大趨勢下，不能固步自封，還抱著過去的教學(xué)模式不變，而應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，緊跟時代，走在潮頭浪尖，提高自己的水平，本文簡單闡述自己學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)過程中的一點心得體會。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)過程融合作用

我是一名普通學(xué)校的農(nóng)遠工程管理員，幾年來在學(xué)校的農(nóng)遠工程應(yīng)用于教學(xué)實踐中，有一些體會，在此與大家分享。

先從我的一次上課說起吧：那是一節(jié)小學(xué)科學(xué)課，教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊聲音單元第一課——《聽聽聲音》。

在學(xué)校里，科學(xué)被稱為是“副科”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，老師的教學(xué)也只是停留在課本的講解上，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不明顯。

面對學(xué)生的這種情況，我改變了單純依靠課本的方法，利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，我制作了一個課件，將生活中的一些聲音，放在課件里，放給學(xué)生聽，讓學(xué)生說出是什么物體發(fā)出的聲音，然后進行總結(jié)出固體、氣體、液體都能發(fā)出聲音，再用音叉在發(fā)出聲音的時候，放到水中，看到水面會產(chǎn)生波紋，從而讓學(xué)生總結(jié)出了，聲音是振動產(chǎn)生的，達到了本課的教學(xué)目的。

這節(jié)課，如果單純的靠講解，學(xué)生沒有直觀的視覺效果，無

法體會到聲音與振動之間的關(guān)系，想得出聲音是由振動產(chǎn)生的結(jié)論是不容易的。而通過多媒體的展示，這個結(jié)論很容易得出。這節(jié)課給我的體會，就是利用信息技術(shù)雖然不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，但是在信息技術(shù)與學(xué)科進行整合后，對傳統(tǒng)教學(xué)將是如虎添翼，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會明顯增強，教與學(xué)將變得很輕松。信息技術(shù)與課程整合后，將有效地改善教師的教學(xué)模式，革新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)筑面向未來社會的學(xué)習(xí)文化。但是，現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占據(jù)著優(yōu)勢，教師中，能熟練的將自己所帶的課程里融合好信息技術(shù)的老師，少之又少，特別是一些年齡較大的教師，更是對信息技術(shù)與課程的整合抱著抵觸的情緒，不積極也不愿意進行這方面的學(xué)習(xí)，而部分年輕教師，受制于學(xué)校條件的限制，也不樂意進行這方面的研究和學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)與課程整合是一個大趨勢的條件下，作為一個教師必須進行這方面的學(xué)習(xí)，那么我們?nèi)绾芜M行信息技術(shù)與課程整合的知識的學(xué)習(xí)呢？我個人的觀點是：

一、參加各種培訓(xùn)

為了提高廣大教師掌握計算機技術(shù)的能力，教育行政部門多次舉辦各種培訓(xùn)，比如我們鹿城鎮(zhèn)城關(guān)中心學(xué)校舉行的《城關(guān)中心學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)》，已經(jīng)舉辦三期了，各位老師要積極參加并認真學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是要學(xué)以致用，多加練習(xí)，這樣才能起到應(yīng)有的效果。

二、向同事或其他人學(xué)習(xí)

培訓(xùn)的時間還是有限的，而且在具體的工作中才會遇到各種各樣的問題，所以真正的學(xué)習(xí)是在實際運用中向同事學(xué)習(xí)，向其他人學(xué)習(xí)，不恥下問，虛心請教，這樣才能解決具體問題，只有一個個的具體問題解決了，才能提高自己的能力，才能把培訓(xùn)中學(xué)到的東西應(yīng)用到工作中。

三、拿來主義

對于剛開始進行信息技術(shù)與課程整合的教師，是無從知道從那方面入手的，所以拿來主義還是有實際意義的?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，許多課都能在網(wǎng)上找到對應(yīng)的資料、課件，而且很多，我們可以在閑的時候，可以有目的到網(wǎng)上查找一些有關(guān)我們自己科目的資料、課件，下載下來，仔細體會別人的做法，在開始時候可以直接使用，再試著修改，逐步的多加修改，加上自己的想法，這樣就會慢慢的學(xué)會自己的制作，學(xué)會在網(wǎng)上尋找自己需要的東西，對以后自己制作又有很大的幫助。

四、創(chuàng)新自我在拿來主義的影響下，教師的信息技術(shù)水平會逐步提高，這個時候想不自己制作課件，就不可能，因為應(yīng)用中會逐漸的看到下載的資料與自己的實際教學(xué)有差距，那么就會開始學(xué)著自己做自己需要的東西，逐漸的會越來越好，這樣進一步提高了自己的水平，當然在制作的過程中也不能忘記和同事進行交流，讓同事多看看，多提意見，因為同事是在一個單位，對學(xué)生很了解，也

知道學(xué)生的水平，知道什么樣的內(nèi)容可以被學(xué)生所接受，這樣制作出來的東西更加接近學(xué)生的實際，效果會更好。

作為學(xué)校，在提高教師的信息技術(shù)水平上，有著重要的角色，特別是教師的培訓(xùn)上，是其他部門不得代替的，所以學(xué)校要做到：

一、提供必要的硬件設(shè)施

教師信息技術(shù)水平的提高與多練是很有關(guān)系的，沒有練習(xí)就不可能達到應(yīng)用的水平的，所以在學(xué)校里，必須有一定的硬件設(shè)施，學(xué)校要為教師提供必要的設(shè)施。好在現(xiàn)在各個學(xué)校都有必要的設(shè)施，比如農(nóng)遠工程、今年我們縣開始建設(shè)的班班通，都為教師的學(xué)習(xí)提供了一定的硬件設(shè)施，對提高教師的信息技術(shù)能力有很大的幫助。

二、加強培訓(xùn)

各級行政部門的培訓(xùn)是有限的，而最能解決問題的還是學(xué)校的培訓(xùn)，校本培訓(xùn)現(xiàn)階段各校都把現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)放在了首位，具體措施可以采取如下方法：

1、走出去

派老師走出學(xué)校，到兄弟學(xué)校去學(xué)習(xí)，帶回來先進的教學(xué)理念和相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)，然后對全體教師進行培訓(xùn)，提高全體教師的水平。

2、請進來

從外?；蛲獾卣堃恍┯薪?jīng)驗的教師來本校進行培訓(xùn)，他們具有豐富的經(jīng)驗，在實踐中有一定的知識積累，對教師有很大的指

導(dǎo)作用，并且是從工作中來，更具有指導(dǎo)意義。

3、校內(nèi)教師培訓(xùn)

由于知識水平的不同，同一學(xué)校的教師，信息技術(shù)的水平是不同的，而同一個學(xué)校教師之間很熟悉，利用水平高的教師進行培訓(xùn)，更具有親和力，教師的學(xué)習(xí)積極性會更高，培訓(xùn)的效果會更好。

三、建立獎勵機制

學(xué)校對教師中積極使用信息技術(shù)與課程整合的教師建立獎勵機制，對其進行獎勵，促進大多數(shù)教師參與進來，提高學(xué)校信息技術(shù)與課程整合的整體水平。

四、加強校內(nèi)教師相互合作機制的建設(shè)

培訓(xùn)也好，交流也好，都是有時間的，而教師之間的相互合作，相互幫助，可以天天，隨時進行，所以在學(xué)校內(nèi)，要加強教師之間相互合作的機制建設(shè)，形成風氣，教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，這樣對信息技術(shù)與課程的整合會起到很好的作用。

以上是個人的一點心得，如有不妥，歡迎批評指正。

第二篇：信息技術(shù)與教學(xué)過程深度融合心得體會

信息技術(shù)與教學(xué)過程深度融合心得體會

當今,隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字信息在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中,已逐漸占據(jù)了主體地位,為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。1.教學(xué)設(shè)計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

精美的課件與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分讓學(xué)生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認識到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正使學(xué)生成為新時代的新型人才。作為面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力意義深遠。在實踐探索中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合！

第三篇：信息技術(shù)與教學(xué)過程深度融合心得體會

信息技術(shù)與教學(xué)過程深度融合心得體會

當今,隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛猛進,信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中,已逐漸占據(jù)了主體地位,為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。1.教學(xué)設(shè)計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分讓學(xué)生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。綜合實踐活動時，教師要求學(xué)生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間交流統(tǒng)計結(jié)果，并對結(jié)果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過程中，學(xué)生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用 的查詢策略，并根據(jù)不同成員提供的信息，自主運用不同的統(tǒng)計圖（表），對自己認知結(jié)構(gòu)進行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動、組際互動、師生互動等網(wǎng)絡(luò)多向互動方式，極大地擴展了學(xué)生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認識到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正使學(xué)生成為新時代的新型人才。作為面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力意義深遠。在實踐探索中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合！但在實施過程中，必將帶來課程內(nèi)容、教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)方式的變革，我相信，通過我們所有優(yōu)秀園丁的實踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。

第四篇：信息技術(shù)與教學(xué)過程的深度融合

信息技術(shù)與教學(xué)過程的深度融合

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在學(xué)校中普及信息技術(shù)教育，同時要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。對于一名信息技術(shù)教師來說，課程整合是經(jīng)常要面對的最實際的問題，在教學(xué)工作中我經(jīng)常要和同行一起討論把信息技術(shù)運用到其他課程中，信息技術(shù)給其他課程帶來什么。答案是思路的拓寬、知識面的拓寬、教學(xué)方法的改變，等等。那么，小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)目標和主要任務(wù)是什么？小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)重點是什么？在信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合中，尤其在課堂教學(xué)中的整合，信息技術(shù)扮演著怎樣的角色？怎樣才能使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力？弄清這些問題，對于我們教師的實際工作具有重要的意義。

信息技術(shù)教育的目標和主要任務(wù)

信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了舞臺，使生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)得以進行，使終身教育、學(xué)習(xí)化社會的構(gòu)想得以實現(xiàn)。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，而且是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的工具，是提高教育教學(xué)活動效率、更好地進行素質(zhì)教育的工具。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是他們學(xué)習(xí)知識和提高技能的認知工具。學(xué)校普及信息技術(shù)教育的途徑，是將信息技術(shù)課程納入必修課程。信息技術(shù)課程的目標是“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”。信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響”。

信息技術(shù)教育的教學(xué)重點

信息技術(shù)這門課程的前身是計算機教學(xué)，我認為從計算機到信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變是一個突破和飛躍。從單機到聯(lián)機到網(wǎng)絡(luò)的貫通必然會改變信息技術(shù)課程目標。從“計算機文化論”到“計算機工具論”，再到現(xiàn)在提出的“培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”，正是人類隨著社會的發(fā)展進步，對課程價值認識的不斷提高。對于我們21世紀的學(xué)生來說，基本的“信息素養(yǎng)”應(yīng)包括：

1.信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。

2.信息分析的能力。能夠?qū)ωS富的獲取到的信息進行篩選，鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對自己認為真實、有用的信息進行分類。

3.信息加工的能力。將通過不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

4.信息創(chuàng)新的能力。在信息加工的時候，通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想等思維活動，找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索，或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源，得出創(chuàng)新的信息。

5.信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種實際問題。

6.協(xié)作意識和信息的交流能力。能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺拓展自己的交流范圍，面向世界，開闊視野，并能利用信息技術(shù)加強與他人的聯(lián)系與協(xié)作。

課程整合的方式方法

不同時代的人學(xué)習(xí)方式不同，技術(shù)影響著人們的學(xué)習(xí)方式。未來五年，推動教育信息化發(fā)展的主要動力是，人們期望能夠按照自己的意愿在任何時間、任何地點學(xué)習(xí)和生活。我們使用的技術(shù)越來越多地基于云計算，關(guān)于信息技術(shù)支持的觀念也在去中心化；工作日益協(xié)作化，從而引起了學(xué)習(xí)活動組織方式的變化；互聯(lián)網(wǎng)使得信息資源和社交關(guān)系更加充足，更容易獲得，這越來越迫使我們重新審視自己作為教育者的角色；教育模式正在發(fā)生變遷，包含了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)；強調(diào)在課堂中開展更多基于挑戰(zhàn)的主動學(xué)習(xí)。因此，我認為現(xiàn)階段信息技術(shù)與課程的深度融合應(yīng)該分幾步走。

第一步，采用雙重視角，推進技術(shù)與教育的雙向融合

教育信息化是信息技術(shù)與教育的復(fù)合交叉領(lǐng)域，具有多重觀察視角。采用雙重視角，就是要著力推動信息技術(shù)與教育的雙向融合。融合是兩者相互靠近，相互優(yōu)勢互補，尋求共同點與連接點，產(chǎn)生實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系，最終成為一體的過程。融合要實現(xiàn)技術(shù)環(huán)境下的教育系統(tǒng)性的流程革新與系統(tǒng)性改造，建構(gòu)起整合型的信息化教育新形態(tài)，為教師和學(xué)生的生活提供人本信息化空間。在這個空間中，信息技術(shù)更多表現(xiàn)為文化性的存在和精神性的存在，擁有最優(yōu)的人與技術(shù)的共生關(guān)系。強調(diào)教育與技術(shù)雙向融合，改變?nèi)藗冞^去秉持的“將信息技術(shù)應(yīng)用于教育中就是教育信息化”的觀念，利用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題。

第二步，加強教學(xué)創(chuàng)新，推進技術(shù)與教學(xué)的深度融合

教學(xué)創(chuàng)新是實現(xiàn)深度融合的指導(dǎo)思想，教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容及方法可以從兩方面著手進行：一是教學(xué)手段創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的平臺是實現(xiàn)深度融合的載體，是支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體。二是教學(xué)組織形式創(chuàng)新。傳統(tǒng)的班級授課的教學(xué)組織形式已不再適用，代之以學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，學(xué)生間討論、師生間交流，班級面授相結(jié)合的教學(xué)組織形式。

針對學(xué)生平時的各科進度，教師可以有目的地選擇一些趣味性強、與各學(xué)科知識相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)置幾個任務(wù)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最終目的是，讓學(xué)生利用信息技術(shù)完成任務(wù)，擴充自己的資源庫。具體做法如下。

設(shè)置任務(wù)：利用所學(xué)知識，搜索相關(guān)信息，擴充到自己的資源庫中。語文：關(guān)于錢鐘書先生和楊絳先生；物理：關(guān)于聲吶的定位；科學(xué)：金屬對身體健康的作用；歷史：對陳獨秀的評價；地理：對黃河污染的研究。

完成方法：把學(xué)生分成若干個小組，每個小組有一兩名水平較高的學(xué)生。每個成員選擇一科，合理地運用所學(xué)知識，在網(wǎng)絡(luò)上檢索信息，下載下來，最后由小組成員們一起將信息匯總，擴充到資源庫中。每個小組在解決問題時，可以相互討論，相互研究，使學(xué)生積極協(xié)作，運用集體的力量來完成任務(wù)。

各組互相交換成果，互相點評。

老師總結(jié)點評。

在組織這節(jié)信息技術(shù)課的過程中，教師一方面要根據(jù)學(xué)生的實際情況加以指導(dǎo)，另一方面，要把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生開展專題研究性學(xué)習(xí)上，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來。在活動中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地自主發(fā)現(xiàn)和自主探索的能力。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個性化得到較大體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以多種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也驅(qū)使他們自主地去學(xué)習(xí)。這樣就會讓學(xué)生從解決實際問題出發(fā)，在處理信息、開展交流、相互合作的過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識積極應(yīng)用到實踐中。

第三步，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式創(chuàng)新

我們可以將教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)材，開展超級開放課堂，將課堂鮮活地再現(xiàn)在各類電子設(shè)備上；應(yīng)用多種媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，也符合通用設(shè)計原則。教師要使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能結(jié)合學(xué)生的個人經(jīng)驗，采用更多的教學(xué)活動促進學(xué)生理解，采用更多項目式任務(wù)促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，將信息技術(shù)作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，在當前我國積極推進教育信息化、現(xiàn)代化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程深度融合的教學(xué)，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

（作者單位：江蘇徐州市黃山中心小學(xué)）

第五篇：如何理解信息技術(shù)與教學(xué)過程深度融合？

如何理解信息技術(shù)與教學(xué)過程深度融合？

1.教學(xué)設(shè)計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

多媒體上精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見。真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能有效輔助教學(xué)活動.突出重點、突破難點。以提高45分鐘效率.2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。在教學(xué)過程中，師生利用一定的手段，呈現(xiàn)不同方面提供的信息，可對自己認知結(jié)構(gòu)進行重新建構(gòu)。師生能進行網(wǎng)絡(luò)多向互動方式，極大地擴展了學(xué)生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。給學(xué)生提供更多、更新、更廣的知識點，拓展學(xué)生積極思維的空間，開闊他們的視野，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)對提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。但必須善于利用,不能濫用,否則學(xué)生會脫離課本,只看到了“熱鬧”,沒見到“門道”.僅有精彩,沒長知識,往往會影響課堂教學(xué)效率.