第一篇：教師精神

新時(shí)期教師精神

（1）彼此成就的團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)醋院翁?？從根本上說，首先來(lái)自于團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人的成果，其次來(lái)自于集體成果。教師團(tuán)隊(duì)所依賴的是教師個(gè)體成員的共同貢獻(xiàn)所得到的實(shí)實(shí)在在的集體成果?！俺晒孔约?，完美靠合作”，我們教師必須學(xué)會(huì)與他人合作，不僅要會(huì)合作，更要善于合作。團(tuán)結(jié)協(xié)作的目的是要對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的一些軟性資源進(jìn)行優(yōu)化整合。只有樂于合作、善于合作才能起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。不注重合作，僅靠個(gè)人的力量，對(duì)于整體橫向來(lái)說，無(wú)疑是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的。一所學(xué)校的成功，單憑某個(gè)老師、某個(gè)學(xué)科、某個(gè)方面的成功，是不足以支撐起的。一所學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必須靠一支結(jié)構(gòu)合理并能協(xié)同合作的教師團(tuán)隊(duì)。具體到一個(gè)年級(jí)組，一個(gè)教研組，甚至一個(gè)備課組，這一個(gè)個(gè)小團(tuán)隊(duì)的合作程度、協(xié)同工作水平，往往就決定了整所學(xué)校的工作績(jī)效。

（2）與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)是首要的任務(wù)。我們教師要進(jìn)一步樹立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，以主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。教師作為知識(shí)的傳播者、人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重要責(zé)任，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，如果教師不注重自身內(nèi)在知識(shí)體系的更新，又怎么能成為不斷給予學(xué)生一杯“水”的桶水呢？作為教師，要保持一種謙虛、謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度，要不斷反思不斷實(shí)踐。要應(yīng)時(shí)適變，惟有這樣才能時(shí)刻應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的需要。

（3）行勝于言的踐行精神。教師是教書育人的，要學(xué)生做人,教師首先就應(yīng)具有崇高的道德修養(yǎng)——以身作則,率先垂范。以身作則,率先垂范,是指教師在教育學(xué)生的過程中,不僅要用正確的思想武裝學(xué)生,科學(xué)的理論教育學(xué)生,完善的制度約束學(xué)生,而且要在教學(xué)工作和日常生活中給學(xué)生做出好的榜樣,在潛移默化中影響學(xué)生，成為學(xué)生實(shí)踐各種教育要求的表率、楷模、典范。

（4）自覺負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)精神。擔(dān)當(dāng)精神來(lái)自于人內(nèi)心對(duì)于自己工作本身的尊重，因此，樹立擔(dān)當(dāng)精神是教師做好本職工作的前提。有資料表明，先進(jìn)教師與職業(yè)態(tài)度指標(biāo)通常呈正向關(guān)系。因此，我認(rèn)為，認(rèn)真負(fù)責(zé)是一名教師對(duì)待工作所應(yīng)具有的一種最基本的態(tài)度，是教師想干事、干成事、干好事，保證工作成效的基礎(chǔ)。要勤業(yè)敬業(yè)，不斷地完善和充實(shí)自己，要教書育人，自覺做到“行為世范”，潛心治學(xué)，淡泊名利，這是我們教師應(yīng)有的最基本的職業(yè)精神。我們教師只有這樣，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬牛拍軌蜃龀鲞^硬的創(chuàng)新科研成果，也只有這樣，才能夠發(fā)揮出教師群體引領(lǐng)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的積極作用。

（5）以生為本的人文精神。教育是一項(xiàng)充滿人性關(guān)愛的事業(yè)。愛是生命與生命的溝通過程，是教師與學(xué)生共同度過的特殊的生命歷程，是教育的基礎(chǔ),更是師德之魂。一個(gè)教師只有關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，才能贏得學(xué)生的尊重與信任；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。關(guān)愛學(xué)生，就要為之計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)；就要最大限度寬容學(xué)生；要注意自身素質(zhì)的提高；還要勤于反省。作為教師，只有用真誠(chéng)無(wú)私的愛去打開學(xué)生的心扉，讓更多的學(xué)生“親其師，信其道，感其誠(chéng)?！辈拍茉趷鄣姆瞰I(xiàn)中修養(yǎng)道德情操，塑造師德美好的形象。

第二篇：教師精神演講稿

篇一：教師職業(yè)精神發(fā)言稿

我首先談?wù)勈裁词墙處煹穆殬I(yè)精神，教師職業(yè)精神應(yīng)當(dāng)指與教師的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系具有教師自身職業(yè)特征的一些意識(shí)、思維活動(dòng)和心理狀態(tài)，如教師的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)操守、職業(yè)協(xié)作、職業(yè)奉獻(xiàn)，等等。一旦你選擇了教師職業(yè)，你就必須對(duì)自己檢閱:我是否具備這些職業(yè)精神，是否能擔(dān)當(dāng)起傳道授業(yè)的責(zé)任。因?yàn)橐粋€(gè)人一旦從事教師這一職業(yè)，也就同時(shí)承擔(dān)著與之相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，并同他所從事的教師職業(yè)利益緊密地聯(lián)系在一起。從面上來(lái)看，教師的職業(yè)精神在其職業(yè)生活中最突出地表現(xiàn)為一種職業(yè)作風(fēng)，它是教師職業(yè)精神的習(xí)慣性表現(xiàn)，具有潛移默化的教育作用。那么教師應(yīng)該具有怎樣的職業(yè)作風(fēng)呢？我認(rèn)為“與時(shí)俱進(jìn)”，不斷學(xué)習(xí)是首要的任務(wù)。所以我們要進(jìn)一步樹立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，以主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。教師作為知識(shí)的傳播者、人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重要責(zé)任，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，如果教師不注重自身內(nèi)在知識(shí)體系的更新，又怎么能成為不斷給予學(xué)生一杯活“水”呢？所以教師要主動(dòng)通過各種渠道不斷加以學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)和完善各自內(nèi)在的知識(shí)儲(chǔ)備體系，作為教師，更要保持一種謙虛、謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度，要不斷反思不斷實(shí)踐。要應(yīng)時(shí)適變，惟有這樣才能時(shí)刻應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的需要。

教師職業(yè)精神來(lái)自于人內(nèi)心對(duì)于自己工作本身的敬畏，懷有舉頭三尺有神明的敬畏之心，倘若缺乏對(duì)事業(yè)的尊重，而僅僅把教師職業(yè)作為“保底”選擇的權(quán)宜之計(jì)是肯定不行的。樹立正確的職業(yè)態(tài)度是教師做好本職工作的前提，教師積極性的高低和履行工作崗位的好壞，在很大程度上取決于他的職業(yè)價(jià)值觀念。因此，認(rèn)真是一名教師對(duì)待工作所應(yīng)具有的一種最基本的態(tài)度，是教師想干事、干成事、干好事，保證工作成效的基礎(chǔ)。

總之，作為一名教師，必須有自身堅(jiān)定的信仰，高尚的情操，博大的仁心，完美的道德，淵博的學(xué)識(shí)，健全的人格，高度的社會(huì)責(zé)任感和遠(yuǎn)大的目光，才能成為學(xué)生的師表和榜樣。（$$$）篇二：教師結(jié)合十八大精神演講稿

責(zé)任 成就教師之路

對(duì)于剛踏出校門不久的我，在父母眼中也還是個(gè)不懂事的孩子?？涩F(xiàn)在我要面對(duì)的是幾十個(gè)童真的孩子，和滿懷期望的家長(zhǎng)。角色的轉(zhuǎn)變讓我感到迷茫和困惑，不知如何才能獲得家長(zhǎng)的信任和支持。在工作中，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)。真心地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，漸漸地也獲得了家長(zhǎng)的信任和支持。回顧一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，得失兼有。

作為老師，在學(xué)校的身份是雙重的，既是知識(shí)的引導(dǎo)者，又是學(xué)生的朋友，更要像慈愛的母親那樣去關(guān)心他們。都說愛與責(zé)任是母親的天性。在孩子身上，做父母的可以傾注入全部的心血。每個(gè)孩子都是父母含辛茹苦，從那么一丁點(diǎn)兒，慢慢帶大，其中的艱辛只有為人父母的才能體會(huì)。但做父母的不會(huì)有抱怨，而是欣喜的看著孩子點(diǎn)滴的成長(zhǎng)。當(dāng)孩子到了入學(xué)的年齡，孩子的父母，對(duì)于學(xué)校，對(duì)于老師寄托了多少的期望。

其實(shí) 愛與責(zé)任 也是教師的天性，沒有愛 就沒有教育。身為教師，我們就要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們就要平等地欣賞，對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子。我們沒有理由以貌取人，厚此薄彼，我們不能助長(zhǎng)孩子的自負(fù) 或傷害孩子的自尊。我們唯一能做的 是關(guān)愛有加，為每一個(gè)孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。

教學(xué)工作十分地繁瑣，我們不僅要上好每一節(jié)課，還要關(guān)心到每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和生活。要關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，確保他們的安全，還要讓孩子能夠健康，快樂的成長(zhǎng)。我們有時(shí)難免會(huì)抱怨工作的辛苦，調(diào)皮的學(xué)生，還有不配合的家長(zhǎng)?？擅慨?dāng)我們的努力有了一定收獲時(shí)，那小小的成就感又趕走了抱怨。家長(zhǎng)的信任，孩子的進(jìn)步這些都是我們前進(jìn)的動(dòng)力。

作為教師，我們都從事著極平凡的教學(xué)工作，但正是這些平凡的工作承載著國(guó)家的未來(lái)和每個(gè)家庭的希望，也寄托著我們一代代教師對(duì)人生和事業(yè)的追求，我們應(yīng)如何不辜負(fù)家長(zhǎng)的信任，用什么來(lái)回報(bào)他們呢？我想，那就是以黨的“十八大”為契機(jī)，努力使自己成為一名讓家長(zhǎng)，讓社會(huì)滿意的教師。謝謝大家！篇三：學(xué)校教師十八大精神演講稿 學(xué)校教師十八大精神演講稿 撰稿：汪興龍演講：楊 麗

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、同志們： 大家好！

今天我演講的題目是《學(xué)習(xí)黨的十八大精神，為新農(nóng)村教育奉獻(xiàn)終身》。

作為一名教師代表，十八大的召開讓我們倍感振奮，同時(shí)也更加增添了自身的責(zé)任感和使命感。因此，通過新聞、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等了解十八大、學(xué)習(xí)十八大、領(lǐng)悟貫徹十八大傳達(dá)的精神成了我們學(xué)習(xí)工作之余的一大樂事。

十八大報(bào)告中指出要以“努力辦好人民滿意的教育”為目標(biāo)，“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。這給我們教育發(fā)展指明了方向。

回想起小的時(shí)候上學(xué)，交通不便，吃不飽，穿不暖，校舍簡(jiǎn)陋。而現(xiàn)在的學(xué)生又是多么的幸福：上小學(xué)和初中都不用交學(xué)費(fèi)了，而且家庭困難的學(xué)生，國(guó)家“兩免一補(bǔ)”，每位在校生都能享受到“蛋奶工程”，“營(yíng)養(yǎng)午餐”，學(xué)校硬件設(shè)施齊全。就拿廟坪九年制來(lái)說以前由關(guān)帝廟的3間磚木結(jié)構(gòu)平房為校舍，一個(gè)綜合班，學(xué)生7人，教師1名?，F(xiàn)在學(xué)校的外部建設(shè)和內(nèi)部設(shè)施發(fā)生了翻天覆地的變化。在校學(xué)生615人，教學(xué)班14個(gè)，在崗教師55人，校園占地面積10325平方米。有圖書室、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園電視臺(tái)等23個(gè)功能部室，學(xué)校被評(píng)為創(chuàng)建教育強(qiáng)縣先進(jìn)單位。教學(xué)質(zhì)量一直處東區(qū)前茅，全縣前列。這一切都是黨的政策指引和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的關(guān)懷，使雙河鎮(zhèn)的教育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展。

作為一名黨員，一名人民教師，在深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)報(bào)告的精神中，讓我切身的感受到，在我們的身邊有一批，耐得住清苦，耐得住寂寞，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)的教育工作者。在他們?nèi)粘９ぷ鞯膷徫簧蠈⑹舜缶褶D(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的工作動(dòng)力，為提升教學(xué)質(zhì)量盡心盡力，真正做到愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切。為培養(yǎng)社會(huì)有用之才默默耕耘，為建設(shè)新雙河奉獻(xiàn)著自己的力量。

近年來(lái)農(nóng)村大量人員外出務(wù)工造成留守兒童增多，在我們學(xué)校615名學(xué)生中，留守兒童 147人，單親兒童 多名，殘疾兒童 名。這給我們農(nóng)村的教育帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)，如何對(duì)待這些需要關(guān)愛的學(xué)生?我們的老師都能夠做到一視同仁，公平公正，并主動(dòng)承擔(dān)起代理家長(zhǎng)用心去交流，用心去愛護(hù)，讓這些學(xué)生都能夠感受黨的陽(yáng)光雨露，感受到家的溫暖。

陳隆晴是我們學(xué)校的學(xué)生，父親殘疾八年沒起過床，母親不堪苦日子棄她而去，父女倆相依為命，吃穿全靠鎮(zhèn)政府，村委會(huì)，親朋的幫助。我們老師知道情況后號(hào)召全校力量為其捐款，總是想辦法去幫這個(gè)學(xué)生，“三問三解”中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)老師為她家送去衣服糧油等生活用品。政府、社會(huì)、老師的愛心交匯在一起，給了這個(gè)貧困的學(xué)生無(wú)窮的力量，她學(xué)習(xí)更加勤奮，現(xiàn)在已是一名優(yōu)秀的高三學(xué)生，每到逢年過節(jié)她都會(huì)給老師發(fā)來(lái)感恩的短信，每次考試結(jié)束都要想辦法向老師們報(bào)喜，每逢雙休日還和同學(xué)來(lái)找老師聊天，我們老師總不失時(shí)機(jī)的給予心靈的輔導(dǎo)，給予愛的鼓勵(lì)?? 有一位孩子在日記中這樣寫道：“我的媽媽從生下我就離開了，爸爸整年在外打工，春節(jié)都不回家，是爺爺和奶奶把我?guī)Т蟮摹Ｉ蠈W(xué)后，我又有了一位媽媽，她就是我們的班主任老師。每次犯錯(cuò)老師都會(huì)用她慈祥的面容和親切的微笑讓我感到后悔和慚愧。我愿意為了老師改變身上的所有缺點(diǎn)，因?yàn)槲也幌胱屛业睦蠋?，我的媽媽失望”。這樣的愛沒有任何血緣的牽絆、沒有絲毫名利的驅(qū)使；這樣的愛在學(xué)校的操場(chǎng)上、教室中、食堂里、無(wú)處不在；這樣的愛就是我們?cè)诮逃闹兴鶗鴮懙摹按髳邸?。因?yàn)閻郏杂浀?！我們永遠(yuǎn)會(huì)記得自己肩負(fù)的神圣使命，在深入貫徹學(xué)習(xí)十八大的東風(fēng)下，在教育教學(xué)的戰(zhàn)線上，靜下心來(lái)教書，壯志成成！潛下心來(lái)育人，大愛永存！我們會(huì)用實(shí)際行動(dòng)為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義貢獻(xiàn)出我們的一份力量，為辦好人民滿意的教育、培養(yǎng)社會(huì)有用人才，為建設(shè)新雙河奉獻(xiàn)出光和熱！謝謝大家！

第三篇：教師十種精神

教師十種精神

一、學(xué)習(xí)精神。首先是學(xué)習(xí)中央關(guān)于教育改革與發(fā)展方面的重大戰(zhàn)略決策，了解中國(guó)和世界教育發(fā)展的方向；其次是學(xué)習(xí)教育理論，專業(yè)知識(shí)，人文科學(xué)，不斷地更新完善自我；第三是向同行學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；第四是向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。只有終生持續(xù)地學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

二、研究精神。教師要由單純的教書匠向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化，要有研究精神，不斷地深厚自己的教育教學(xué)功底。只有研究，才能遵循教育教學(xué)規(guī)律，才能深入，才能提高，更好地服務(wù)于教學(xué)。

三、創(chuàng)造精神。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育的需要；教師更應(yīng)帶頭創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的教師，就培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

四、敬業(yè)精神。敬業(yè)就是對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)、熱愛、奉獻(xiàn)。教育是奉獻(xiàn)愛的事業(yè)，融愛于教，對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)施成功教育，是現(xiàn)代教育的崇高的使命。教師要有松樹的風(fēng)格，蜜蜂的精神，品高為范，為人師表，用自己崇高的道德風(fēng)范教育引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生腦海里樹立起人生的一面鏡子，教育學(xué)生做一個(gè)道德高尚的人，愛崗敬業(yè)的人。

五、勤儉精神。在窮困落后地區(qū)，經(jīng)費(fèi)緊缺，教師的勤儉精神非常重要，一張紙，一個(gè)粉筆頭，一瓶墨水都應(yīng)珍惜，廣開財(cái)源，勤儉辦學(xué)，不浪費(fèi)、不奢侈，把每一分錢都用在教學(xué)的刀刃上。

六、團(tuán)結(jié)精神。團(tuán)結(jié)就是力量。教師之間要以誠(chéng)相待，坦白正直，講理解，講友請(qǐng)，講團(tuán)結(jié)。學(xué)校只有上下一心，志同道合，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，才能出效益，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才

七、協(xié)作精神。每一位教師都是學(xué)校這個(gè)大棋盤上的一顆棋子，為了整個(gè)戰(zhàn)役的勝利，每一顆棋子都不可獨(dú)立山頭，都要相互協(xié)作，共同努力，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。

八、競(jìng)爭(zhēng)精神。競(jìng)爭(zhēng)是技藝發(fā)展永恒的動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在公平合理的條件下進(jìn)行。通過競(jìng)爭(zhēng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)校的活力，促進(jìn)教育的發(fā)展。

九、謙虛精神。謙虛是一種高尚的美德，古今中外，凡是偉人都很謙虛，凡是有建樹者都具有大海一樣的情懷。驕傲的人不知天高地厚，總以自己某一方面的優(yōu)勢(shì)而傲視他人。春秋時(shí)，惠施是梁國(guó)的宰相，他很看重自己官位，生怕朋友莊子搶了自己的位置，便到處捉莊子。后來(lái)莊子見了惠施說：老鷹抓到了一只臭老鼠，高興得不得了，看見鳳凰還稀罕這腐臭的老鼠嗎？所以，驕傲的人不要總以為別都羨慕自己而傲視他人。

十、人梯精神。教師要甘做人梯，樂為人梯，善做人梯。教師的職責(zé)是傳播文明，燃起學(xué)生的求知欲望和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，攀登科學(xué)高峰，到達(dá)理想的彼岸；學(xué)生的任務(wù)就是繼承并超過老師，標(biāo)新立異，開拓進(jìn)取，努力創(chuàng)建美好未來(lái)。當(dāng)我們這些為人梯者看到祖國(guó)的巨大成就時(shí)，看到新的美好生活時(shí)，我們應(yīng)會(huì)驕傲地想到：我們的勞動(dòng)也匯集在這些成就之中了，因?yàn)槲覀優(yōu)樽鎳?guó)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀人才——新生活的創(chuàng)造者。

第四篇：志愿者教師的志愿者精神

與你相遇 好幸運(yùn)

——滿懷“三情三感”，相聚在南開

尼泊爾（1）班

王保平

海南師范大學(xué)

“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任?！?/p>

2016年3月份研究生復(fù)試，面試?yán)蠋焼柫宋疫@句關(guān)于論語(yǔ)的問題，時(shí)至今日老師的話語(yǔ)依然時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。她說：當(dāng)代大學(xué)生、研究生們必須具備一種獨(dú)立思考的意識(shí)，獨(dú)立自主且自強(qiáng)不息，具備自我奉獻(xiàn)精神，以仁為己任，用自己所學(xué)知識(shí)幫助他人。

2017年2月26日，作為赴尼泊爾、緬甸漢語(yǔ)教師志愿者其中一員，我從海南來(lái)到天津南開大學(xué)，開啟了我為期40天的志愿者崗前培訓(xùn)。26號(hào)全體學(xué)員集中報(bào)道，27號(hào)早上七點(diǎn)半集合去南開大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院門口與領(lǐng)導(dǎo)、老師們拍合影，八點(diǎn)鐘漢語(yǔ)教師志愿者崗前培訓(xùn)開班儀式在學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。由南開大學(xué)跨文化交流研究院副院長(zhǎng)滕建輝老師主持開班儀式，之后我有幸作為學(xué)員代表上臺(tái)發(fā)言。開班儀式之后，開始了培訓(xùn)第一場(chǎng)講座，講座由南開大學(xué)跨文化交流研究院院長(zhǎng)陳洪教授主講，主題是“孔院說孔”。一場(chǎng)聽覺盛宴由此開始，兩個(gè)半小時(shí)的講座讓我們學(xué)到了很多知識(shí)。

我們從天南海北來(lái)，相聚在南開，因?yàn)槲覀儞碛幸粋€(gè)共同的名字——對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者。這是一個(gè)響亮的名字，是一個(gè)飽含責(zé)任與使命的名字，在這個(gè)名字的召喚下，我們有幸聚匯聚在一起，奉獻(xiàn)出自己的力量，為國(guó)際漢語(yǔ)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展添磚加瓦。我們都為自己身為一名對(duì)外漢語(yǔ)志愿者而感到無(wú)比自豪。為了成為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者 我們?cè)谶@條路上不斷努力著：從大一開始我們就為取得漢語(yǔ)教師志愿者面試的資格而奮斗，苦練普通話，考取普通話二甲以上等級(jí)證書，努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)，考取相應(yīng)的外語(yǔ)等級(jí)證書。面試時(shí)更是各顯十八般武藝，發(fā)揮自己的所長(zhǎng)才能有幸被錄取 并來(lái)此參加赴尼泊爾、緬甸漢語(yǔ)教師志愿者培訓(xùn)。作為漢語(yǔ)國(guó)際推廣的重要力量，作為對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者 我們一定會(huì)踐行志愿者的奉獻(xiàn)精神、合作精神，以深切的“感情”、滿腔的“熱情”和高漲的“激情”，承載高度的“責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感”，去完成漢語(yǔ)國(guó)際推廣的使命，努力使自己成為一名優(yōu)秀的志愿者。我們勤奮學(xué)習(xí)，充實(shí)提高，豐富知識(shí)，鍛煉能力。努力做到在提高專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高自身的心理素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力，為我們從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。接下來(lái)我們即將開始為期40天的志愿者崗前培訓(xùn)，我堅(jiān)信，朝氣蓬勃的我們，一定會(huì)認(rèn)真完成各科作業(yè)，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，一定能夠克服各種困難，順利且出色的通過培訓(xùn)，為傳播中國(guó)的語(yǔ)言文化奉獻(xiàn)出我們的青春歲月!“光榮感”——隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，中國(guó)在世界上的影響力越來(lái)越大，漢語(yǔ)熱也隨之出現(xiàn)，漢語(yǔ)的國(guó)際推廣也提上日程，我們?cè)谶@樣的背景下成為一名光榮的對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者，我們理應(yīng)感到這是一件光榮、神圣且充滿意義的事。我們要做好自己的本職工作，盡自己所能，用實(shí)際行動(dòng)去證明。

“使命感”——成為一名國(guó)際漢語(yǔ)教師志愿者是光榮的，志愿者身上都擔(dān)負(fù)著神圣的使命。我們都肩負(fù)著海外傳播漢語(yǔ)文化的重要任務(wù)，為漢語(yǔ)的國(guó)際推廣努力著、奉獻(xiàn)著。

“責(zé)任感”——漢語(yǔ)教師志愿者的工作時(shí)間其實(shí)很短暫，只有十個(gè)月。但是我們身上所肩負(fù)的任務(wù)并不輕松，我們一定要充滿責(zé)任感，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，本著盡職盡責(zé)的理念，傳遞中文知識(shí)，推廣漢語(yǔ)教育。

我們要以深切的“感情”、滿腔的“熱情”和高漲的“激情”，努力做好漢語(yǔ)教師志愿者的工作，積極向上的面對(duì)每一天的工作，盡心盡責(zé)的完成教育事業(yè)。與你們相遇在南開好幸運(yùn)，讓我們攜手并肩，揚(yáng)帆起航！

第五篇：工匠精神教師心得體會(huì)

我們的教育固然需要教育家，但更需要大量的一線教師。既然做不了教育家那就做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“教書匠”，將“工匠精神”帶到工作之中，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。一起來(lái)看看工匠精神教師心得體會(huì)范文精選5篇，歡迎查閱!

工匠精神教師心得體會(huì)1

一看到這本書，就立馬喜歡上了它。說不清，道不明，就是喜歡它，它讓我有一種非得一口氣讀完的沖動(dòng)!事實(shí)上，我真的這樣做了。掩卷反思，心潮澎湃，仔細(xì)思索著付守永先生的話，他就像一個(gè)導(dǎo)師在諄諄教誨著我!讓人從心底里佩服!所思所想，見諸于筆端，聊以自勉!希望自己以后能夠樹立正確的工作觀，真正成長(zhǎng)為一名“工匠”。在這個(gè)日益浮躁的社會(huì)，金錢至上論甚囂塵

上!在我們的社會(huì)里講利益的人越來(lái)越多，講責(zé)任的人越來(lái)越少;講權(quán)利的人越來(lái)越多，講成長(zhǎng)的人越來(lái)越少;講關(guān)系的人越來(lái)越多，講原則的人越來(lái)越少!當(dāng)人們?nèi)ふ乙环莨ぷ鲿r(shí)，考慮更多的是這份工作能帶給我多少薪水，能帶給我多少物質(zhì)報(bào)酬!而不是我能從這份工作中學(xué)到什么?我能得到什么樣的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?我能學(xué)會(huì)什么樣的做人道理?我是不是真的喜歡這份工作?我對(duì)這份工作足夠上心嗎?我把我的感情投入到工作中了嗎?每一個(gè)工作細(xì)節(jié)我是不是都認(rèn)真去做了?面對(duì)每一個(gè)顧客我是不是始終保持飽滿的熱情和友好的態(tài)度?我是不是還有一些地方有待改進(jìn)?我怎么做才能提高我的工作能力和工作業(yè)績(jī)?我是不是很受顧客歡迎?我是一個(gè)稱職的員工嗎?我是一個(gè)價(jià)值型員工嗎?我在公司是無(wú)可取代還是無(wú)足輕重?我是不是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換一下心態(tài)?我是不是太急躁了、太急功近利了?在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，更多的是聽到員工的抱怨!日復(fù)一日的抱怨只會(huì)打消工作的積極性，只能使你處于焦躁、憂郁、惶恐之中，永遠(yuǎn)為看不清的明天奔忙，外表強(qiáng)悍，內(nèi)心空虛!殊不知“牢騷太多防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜，放眼量”!

說實(shí)話，初入職場(chǎng)，我也有抱怨，有迷茫!看不清未來(lái)在何處!找工作也是看工資高低，而不顧其他!實(shí)在是慚愧!但讀罷此書，令人豁然開朗!問題的關(guān)鍵就是心態(tài)的問題!我還沒有樹立一個(gè)正確的工作觀、金錢觀。以前我一直認(rèn)為工作就是賺錢的工具!錢多了，自然就幸福了!可是當(dāng)我讀罷此書，我知道我錯(cuò)了!從今往后，我要改正錯(cuò)誤!我不敢奢望要成為像稻盛和夫、喬布斯那樣的一代巨匠，但求能成為一個(gè)普通的，在自己崗位上勤勞、敬業(yè)、投入和全身心奉獻(xiàn)的普通工匠!這也是付先生寫此書所想要達(dá)到的目的。作為一個(gè)銷售員，首先我應(yīng)該對(duì)自己所賣的東西有一個(gè)透徹的了解!如果自己都不知道自己賣的什么東西，何談銷售?其次，我要讓自己慢慢愛上這份工作。

正如付先生所說，把工作當(dāng)成一種修行!我更喜歡把工作比喻成你的戀人，每天的工作就像是跟自己的戀人談戀愛一般讓人心動(dòng)!讓人傾心!面對(duì)每一個(gè)顧客我要始終保持飽滿的熱情和正確友好的態(tài)度，不能說看見一個(gè)有錢的就非常熱心，看見個(gè)沒錢的就愛理不理!如果這樣做會(huì)傷害到顧客的自尊心!再次，我要了解顧客的需要，無(wú)論是物質(zhì)需要還是精神需要，顧客的顏色、品牌偏好，他需要什么型號(hào)的物品，比如鞋碼大小、喜歡什么顏色、哪個(gè)牌子、顧客的擔(dān)憂和顧慮是什么、如何解除顧客的顧慮。精神需要方面，我要給予顧客足夠的尊重與諒解，不能傷害顧客的自尊心，不能說些帶有諷刺、嘲笑意味的言辭，不能做帶有鄙視意味的動(dòng)作!總之，我要使自己的言行舉止充滿了對(duì)顧客的尊敬!我想這正是“工匠精神”所要求的。

工匠精神教師心得體會(huì)2

老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，將技藝變技術(shù)，成為“大國(guó)工匠”。他憑借著專注、認(rèn)真、堅(jiān)持，把技藝發(fā)揮到極致，達(dá)到較高的境界。不是在簡(jiǎn)單地做重復(fù)勞動(dòng)，而是將全部精力集中到一件事上，忠于它，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，在將“活計(jì)”做向完美的境界中領(lǐng)略到無(wú)窮的樂趣!孔子自述生平：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至?！笨鬃樱褪菍ⅰ敖虝场弊龅綐O致，終成“萬(wàn)世師表”的人。

我們總想在做事時(shí)胸有成竹，其實(shí)胸有成竹是在畫竹前，認(rèn)真專注地觀察竹子，日積月累后，在心里有了深刻的印象，等到畫竹時(shí)，自然一揮而就。要做到胸有成竹，就需要有專注、認(rèn)真和堅(jiān)持的工匠精神。這種精神是自信的來(lái)源。不僅畫竹如此，對(duì)待生活、學(xué)習(xí)和工作也該有工匠精神。日本有一家1965年創(chuàng)立的壽司店，只賣壽司，門面不起眼，只有10個(gè)座位。但他的主人限定客人用餐時(shí)間15分鐘，座位需要提前一個(gè)月預(yù)定。盡管如此，食客們依然堅(jiān)持去吃這個(gè)“值得一生等待的壽司”。因?yàn)檫@取決于這個(gè)店89歲的創(chuàng)始人小野二郎的工匠精神：壽司店自創(chuàng)建以來(lái)，直到他70歲以前，一定是親自去市場(chǎng)挑選食材，會(huì)在柜臺(tái)后重復(fù)著看似簡(jiǎn)單的壽司制作，幾十年如一日，練就了魔術(shù)般的嫻熟手法，制作出一個(gè)個(gè)看似普通卻有著獨(dú)特匠心的壽司，成就一個(gè)小卻極有競(jìng)爭(zhēng)力的品牌。而這嫻熟的技法需要多年的反復(fù)練習(xí)。正如他所說：“一旦你決定好職業(yè)，你必須全心投入工作之中，你必須愛自己的工作，你必須窮盡一生磨練技能，這就是成功的秘訣?！毙∫安皇菃渭兊卦谧鰤鬯荆彩窃谙硎芷渲械臉啡?。我們喜歡做工精巧的商品，喜歡高品質(zhì)的物品，而這些物品的背后，滲透著工匠的精神。

德國(guó)凌美鋼筆、雙立人菜刀、菲仕樂鍋價(jià)格不菲卻備受歡迎，瑞士的軍刀、機(jī)械手表，日本的電子產(chǎn)品，甚至馬桶蓋??我想，人們?cè)谧非笃放频谋澈?，追求的是制作產(chǎn)品的那一份匠心，那一份工匠精神，只有在產(chǎn)品中注入了獨(dú)有的認(rèn)真專注，把技術(shù)變成藝術(shù)，其價(jià)值才不言而喻。

我們不禁要反思，國(guó)人的工匠精神去哪兒了?一位地注重速度利潤(rùn)，不重質(zhì)量，金玉其外敗絮其中，讓人望而生畏：粗制濫造的工程，充滿添加劑的食品??我們吃得不放心，住得不安心，走得不舒心，當(dāng)這一切都和我們密切關(guān)聯(lián)時(shí)，我們應(yīng)該找尋屬于“中國(guó)制造”的工匠精神。毅然銷毀質(zhì)量有問題的冰箱，除了誠(chéng)信，不就是一種關(guān)注品質(zhì)的工匠精神嗎?正因?yàn)檫@樣，才有代表“中國(guó)制造”的海爾集團(tuán)走向世界。工匠精神在哪兒?一念執(zhí)著，一生堅(jiān)守!

工匠精神教師心得體會(huì)3

近日，揚(yáng)州大學(xué)有幸邀請(qǐng)到全國(guó)教書育人楷模、南京市北京東路附屬幼兒園吳邵萍園長(zhǎng)來(lái)校作“家園共同體的建構(gòu)，幼兒園家長(zhǎng)工作方法與策略”為主題的學(xué)術(shù)講座。教科院學(xué)前教育專業(yè)全體師生、國(guó)培計(jì)劃青海學(xué)前園長(zhǎng)班等一百余人聆聽了報(bào)告。

講座中，吳園長(zhǎng)分析了當(dāng)今我國(guó)幼兒教育的五大需求，也指出其中存在的兩大缺失。針對(duì)這種現(xiàn)狀，吳園長(zhǎng)提出了幾點(diǎn)構(gòu)建家園共同體的途徑，并一一介紹了與不同類型家長(zhǎng)合作的策略。吳園長(zhǎng)和藹可親，結(jié)合理論與實(shí)踐，深入淺出、娓娓道來(lái)，為大家“傳經(jīng)送寶”，分享了作為一名幼兒園的管理者在建構(gòu)家園共同體中應(yīng)給予教師的支撐力量。

此前，揚(yáng)州大學(xué)教科院舉辦過“學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡座談會(huì)”。從視頻和材料中學(xué)習(xí)吳邵萍老師，吳邵萍老師幾十年如一日的工作在幼兒教育一線工作崗位上，用工作中平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴譜寫了不平凡的幼教生涯，將一生中所有的愛全部?jī)A注在幼兒身上。

今天能夠近距離和吳老師交流，面對(duì)面感受吳老師對(duì)幼教事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)孩子的愛和對(duì)幼教事業(yè)的愛，師生收獲更大。國(guó)培班學(xué)員李老師深情地說，“吳邵萍老師用自身栓釋了什么是教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)就是愛的事業(yè)、愛的專業(yè)、愛的藝術(shù)、愛的傳遞，愛的幸福?！睂W(xué)前1301班高秦同學(xué)表示：“聽了吳園長(zhǎng)的講座，我充分感受到作為一名幼教人的辛苦與幸福。吳邵萍老師系統(tǒng)解答了對(duì)于家園合作方面的各種困惑，使我們對(duì)構(gòu)建家園共同體有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步對(duì)什么是教育理想、什么是教育的本質(zhì)、教師職業(yè)的精神追求、教師職業(yè)不僅在于奉獻(xiàn)等等有了更為清晰的認(rèn)識(shí)?！?/p>

吳老師一句“幼兒教育首先是愛，愛就是我的教材”久久回響在教科學(xué)子們的心中。同學(xué)們紛紛表示在今后的教育工作中，進(jìn)一步樹立教育理想、提升職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步明確當(dāng)代師范生的價(jià)值追求，做一個(gè)吳邵萍式的好老師，做一個(gè)有理想，有追求，心中有愛的老師。

工匠精神教師心得體會(huì)4

“匠人精神”近幾年來(lái)大爆發(fā)，可能緣起與有一年春節(jié)期間，中國(guó)人跑到日本搶購(gòu)馬桶蓋，造成馬桶蓋幾乎斷貨。這樣一個(gè)大工業(yè)生產(chǎn)線上的普通產(chǎn)品，竟然和壽司、日本武士刀并列在一起，又一次打上了匠人精神的烙印。

在日本，有一個(gè)傳統(tǒng)詞匯指代擁有精湛技藝的手工藝者，叫“職人”?！奥毴恕笔且粋€(gè)令人肅然起敬的稱謂，“職人精神”代表著精益求精、堅(jiān)韌不拔和守護(hù)傳統(tǒng)。現(xiàn)在，許多掌握尖端技術(shù)的制造業(yè)者也被稱作“職人”，甚至遍及社會(huì)各個(gè)行業(yè)，在日本媒體報(bào)道中常見“政策職人”、“相撲職人”、“科學(xué)職人”和“教育職人”等稱呼，都指在本領(lǐng)域掌握高超技藝的能人。

本質(zhì)上，匠人起源于手工業(yè)，匠人精神首先意味著個(gè)性化，而不是標(biāo)準(zhǔn)化，是“匠心”獨(dú)運(yùn)的雕琢，而不是刻板的流水線生產(chǎn)。反觀我們教育，教育不是工業(yè)，而更像是農(nóng)業(yè)，需要教師花費(fèi)時(shí)間與精力深入學(xué)生的心靈，翻土、施肥、澆水、除草、間苗。雖然我們不知道他們什么時(shí)候開花，也不知道他們什么時(shí)候結(jié)果，甚至我們也不敢肯定，每一株幼苗都能開出美麗的花，都能結(jié)出碩大的果。但我們依然執(zhí)著、依然努力，教育需要在和煦的陽(yáng)光中，春風(fēng)化雨，潛滋暗長(zhǎng)，需要靈魂的安靜，需要耐心的等待。做教師真的需要有“匠心”。

“匠心”的背后隱含著的是專注、技藝和對(duì)完美的追求。在教學(xué)中，“匠心”可以讓孩子們莞爾一笑，學(xué)習(xí)瞬間變得幸福而快樂;能夠使枯燥的知識(shí)立刻展現(xiàn)神奇，終身難忘;更會(huì)令師生的交流，歡快順暢，渾然一體。在教學(xué)中追求“匠心”應(yīng)該是每位教師的職業(yè)意識(shí)。

做教師，就得像個(gè)手藝人一樣沉浸其中，心無(wú)旁騖，在激情飛揚(yáng)和揮汗如雨之中，享受教育本身所帶來(lái)的痛苦和幸福。慢慢地陪伴，靜靜地等待，悄悄地聆聽，不浮躁，不顯擺。

匠心”就是用簡(jiǎn)單的心做單純的事。法國(guó)思想家蒙田曾說過：“教育不是為了適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富?！比绻處煻寄苁冀K潛心教育，那么就能摒棄浮躁、功利，回歸教育本真。人的一生，需要選定一把椅子，意大利歌唱家帕瓦羅蒂年輕時(shí)讀過師范，畢業(yè)時(shí)他問父親自己該干什么?父親告訴他，如當(dāng)教師，就好好當(dāng)，不要做歌唱家的夢(mèng);若是想當(dāng)歌唱家，那么你就去做歌唱家的夢(mèng)，不要在兩把椅子中間彷徨!他的歌聲，至美，至純，他的一生，至簡(jiǎn)，至定。生活中的確有許多把誘人的“椅子”，但不是每一把“椅子”都適合每一個(gè)人，我們只有根據(jù)自己的條件與特點(diǎn)，摒棄浮躁，抵御誘惑，堅(jiān)守定律，堅(jiān)持只坐那一把適合自己的椅子，才會(huì)有希望獲得成功，它或許不是最美的，卻是承載你最多喜怒哀樂的物品。人的一生要處理好三種關(guān)系，即人與物的關(guān)系，人與人的關(guān)系以及人與自己內(nèi)心的關(guān)系。人的內(nèi)心簡(jiǎn)單了就會(huì)快樂，專一了就會(huì)強(qiáng)大。內(nèi)心的強(qiáng)大，才是真正的強(qiáng)大。著名作家王蒙曾說過：“人的一生要做許多事情，但最重要的不是知道自己應(yīng)該做什么，而是清醒地知道自己不應(yīng)該做什么?！币虼?，教育工作不能太復(fù)雜、太繁瑣、太神秘，應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)“留白”，讓學(xué)生輕松一點(diǎn)，多一點(diǎn)自主選擇，讓學(xué)生有興趣一點(diǎn)，多一點(diǎn)寬容悅納，讓學(xué)生自信一點(diǎn)。

我越來(lái)越堅(jiān)信，真正的教育應(yīng)該是純手工的，那是一種依靠積累、源于傳承的工匠精神，這種精神無(wú)法瞬間獲得、想要就有。杏壇之上，弦歌不輟，教師們耳提面命，一張嘴，一塊黑板，三尺講臺(tái)，一支粉筆寫春秋，一個(gè)好的教師應(yīng)該要有“匠心”的執(zhí)著——專注而簡(jiǎn)單。

工匠精神教師心得體會(huì)5

“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！薄@些可謂是對(duì)教師的最美贊譽(yù)。其實(shí)，完全沒有必要將教師職業(yè)神化。作為教師，我們應(yīng)該意識(shí)到，教師不過是三百六十行其中之一行，教師不過是億萬(wàn)普通勞動(dòng)者之一員。因?yàn)樯鐣?huì)需要以及分工的不同而形成了不同的職業(yè)，每種職業(yè)都有其自身的特殊牲和不可替代性。教師的工作有別于其它工作，確實(shí)很重要?！爸怯缓贸龃纹罚w育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品”社會(huì)拒絕次品、廢品和危險(xiǎn)品。教師面對(duì)的是一群懵懵懂懂的孩子，要把這些懵懂的孩子培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的學(xué)生，塑造成社會(huì)有用之才棟梁之才。離不開教師的精雕細(xì)琢，耐心打磨。

在今年政府工作報(bào)告中指出要“培育精益求精的工匠精神”。在經(jīng)濟(jì)改革中需要培養(yǎng)精益求精的工匠精神，教師從事的培養(yǎng)人的工作，可謂是精細(xì)中之精細(xì)，在教師的工作中何嘗不需要倡導(dǎo)工匠精神?“教書匠”是社會(huì)對(duì)教師的戲稱，在筆者看來(lái)，并沒有什么不妥。從某種意義上說，教師也是工匠。教育教學(xué)工作的性質(zhì)決定了教師一絲不茍、精益求精、一以貫之的工作態(tài)度，態(tài)度決定效果，這正是我們積極推崇的時(shí)代“工匠精神”。

我國(guó)的教育專家呂型偉有一個(gè)教育名言是，“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的'生命在于創(chuàng)新?！奔热皇鞘聵I(yè)、科學(xué)和藝術(shù)，只有不懈的努力用畢生的精力才能獲得事業(yè)的成功，才能達(dá)到科學(xué)和藝術(shù)的高峰，教師的“工匠精神”不可以或缺。

“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”。在筆者看來(lái)，科學(xué)發(fā)展日新月異，教師的這一桶水還要常換常新，最好是長(zhǎng)流水。其實(shí)，不僅需要教師有大量的知識(shí)和技能的儲(chǔ)備，更主要的是怎么向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，這并非易事。教師要依據(jù)教育規(guī)律，根據(jù)教育實(shí)際摸索出最適合的方法，提高教育效率和教育效果。眾所周知，學(xué)生的智力水平和非智力水平參差不齊，教育教學(xué)中并不排斥做必要的強(qiáng)化訓(xùn)練。教師也有必要采用師付帶徒弟的方法，手把手地教學(xué)生。人們總結(jié)出，教育是一門慢藝術(shù)，需要小火慢燉，急不得，需要不厭其煩，誨人不倦。教育不是一蹴而就，可能會(huì)出現(xiàn)“反復(fù)”現(xiàn)象，教育不容淺嘗輒止。

“校園無(wú)小事，事事皆教育?！币幻處?，也是一名工匠，必須腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴做起，積沙成塔，集腋成裘。我們的教育固然需要教育家，但更需要大量的一線教師。既然做不了教育家那就做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“教書匠”，將“工匠精神”帶到工作之中，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

工匠精神教師心得體會(huì)范文精選5篇