第一篇：聽課體會—識學(xué)教做一體化教學(xué)公開課

農(nóng)墾工業(yè)學(xué)校公開課聽課體會

馬 林

2013年11月13日—15日我校組織教師開展“識學(xué)教做”一體化模式公開課，同時組織學(xué)校教師進行了此次聽課活動。這次活動教師主要是以“識學(xué)教做”這種新教學(xué)模式進行講授公開課的形式進行。

示范課上所有的教師講授內(nèi)容都非常精彩，老教師們的示范課，為我們青年教師以后的教學(xué)提供了典范。

具體說來有這么幾點：

首先，這些教師們對教學(xué)流程的安排非常合理。

“識、學(xué)、教、做”教學(xué)流程對于我們青年教師來說，是一個比較模糊的概念，雖然曾經(jīng)在學(xué)習(xí)中知道有這么一個概念，但是并不知道應(yīng)該如何運用到現(xiàn)實的教學(xué)中去。而通過這次活動，使我腦子中的這個概念一下子清晰起來。老教師們的教學(xué)流程都非常清晰，面面俱到，環(huán)環(huán)相扣，重難點把握得當(dāng)，把知識點清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。

第二，教學(xué)態(tài)度方面。

老教師們教態(tài)自然，親切，語言流暢，優(yōu)美，深深的吸引了學(xué)生們，讓學(xué)生們在輕松的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。并且老教師們在講課的過程中，及時的運用鼓勵性語言進行激勵，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進作用。

第三，教師對課堂掌控能力強。

對于我們青年教師而言，很多時候不是因為教學(xué)教的不好，而是管理學(xué)生不到位，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的現(xiàn)象。而在老教師的課堂上，這些問題基本不存在，這也是我們青年教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

第四，枯燥無味的課堂“活”起來。

如王利老師的課《跪羊圖》，一堂平凡無奇的音樂課被王老師演

繹的栩栩如生，輕快教學(xué)節(jié)奏、生動的語言、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)讓人受益匪淺，學(xué)生在課堂中不僅學(xué)會了演唱技巧，更是學(xué)會對音樂的鑒賞。同時王老師組織學(xué)生的演唱競技更是充分調(diào)動了學(xué)生的“做”的能力，讓“識、學(xué)、教、做”完美的融入到了課堂中，讓學(xué)生充分地進行互動實踐，這是這節(jié)課的一大亮點。

在這次公開課活動中我也深深發(fā)現(xiàn)自己的不足，總結(jié)起來有如下兩點：首先，課堂上講述內(nèi)容過多，留給學(xué)生自學(xué)和互動環(huán)節(jié)所用時間太少；其次，課堂上語氣無明顯變化，缺少老教師那種抑揚頓挫變化，致使課堂氣氛活躍度不高。

通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到，作為一個教育工作者，我們應(yīng)該樹立活到老，學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，在教的過程中學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗者學(xué)習(xí)，這樣，我們的未來才會充滿希望，才會教育出一代又一代的優(yōu)秀人才！

這次教研活動過后，我試著將學(xué)到的這些知識運用到了我的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)效果不是一般的好。最后再次感謝老教師精彩的講課。

二〇一三年十一月二十九日

第二篇：公開課聽課體會

公開課聽課體會 最近兩周，通過學(xué)校的有力組織，我認(rèn)真聆聽了本校語文教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。第一次看到這么多優(yōu)秀的教師齊聚一起將自己的優(yōu)秀教學(xué)展現(xiàn)出來，老師們置身于課堂教學(xué)中，能氣定神閑，信手拈來，不禁讓我連聲贊嘆。課堂上老師們先進的生本教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，制作精細(xì)的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱穆犝n體 會。

一、精彩高效的生本教學(xué)讓我找到了生動的學(xué)習(xí)模本。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的最高宗旨和核心理念是：“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。新課標(biāo)指出，教學(xué)要充分尊重學(xué)生的自主探究意識。在這幾節(jié)語文課中，真正體現(xiàn)了“授人以魚不如授人以漁”的理念，使更多的孩子在自主學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)知識、體驗自我學(xué)習(xí)的快樂！充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到以生為本。課堂上的教學(xué)更多的關(guān)注了學(xué)生將來的發(fā)展，調(diào)動了每一個孩子參與課堂教學(xué)。小組學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，就一個貫穿全文或者非常具有討論價值的問題進行小組合作。在合作中互幫互助，積極配合，從而解決問題。比如張老師執(zhí)教的《說勤奮》一課用事實來證明道理的問題設(shè)定，就很有價值，而且學(xué)生在合作中能夠有所升華，借助課外搜集的事例或名言來進行說明，很有說服力。隋老師執(zhí)教的《徐

悲鴻勵志學(xué)畫》一課圍繞徐悲鴻是如何勤學(xué)苦練的這一問題，很好的證明了徐悲鴻勵志學(xué)畫的決心和努力。于老師的《狐貍與烏鴉》圍繞烏鴉的心理變化來討論，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所有老師的問題設(shè)定都很具有價值，是我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的。

二、引領(lǐng)課堂，“讀“領(lǐng)風(fēng)騷

總觀這次的生本課堂的所有語文課，我覺得最大的一個特點就是“讀”占熬頭。在課堂中無不體現(xiàn)著教師是在扎扎實實地教學(xué)生讀書，教師或以自己的朗讀功底以身示范，或抓重點詞句讓學(xué)生比較體會朗讀，或以復(fù)沓的激情引導(dǎo)將學(xué)生的朗讀推向高潮?？梢赃@樣說，真正體現(xiàn)了語文課堂“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。如藍(lán)老師對《每逢佳節(jié)倍思親》中那種思念之情的朗讀指導(dǎo)，杜老師對《江南好》中顯現(xiàn)的那種小橋流水般的朗讀指導(dǎo)。蘇老師對《家》中所表現(xiàn)的各種心情的朗讀指導(dǎo)都很到位，是我仿佛在學(xué)生的朗讀中身臨其境，感同身受。

三、尋找課文空白點，進行能力提升

吃透教材是我們在教學(xué)中必須完成的，但真正的一節(jié)好課不應(yīng)該僅僅局限于教材本身，我們要吃透的還有教材之外的情感價值觀的目標(biāo)，我們需要幫助學(xué)生不斷地拓展，尋找課文中的空白點，激發(fā)學(xué)生思維的火花，創(chuàng)造更多的課堂奇跡。在本次賽課中，老師們都對課文中的空白點進行補充說明，使課堂時刻充滿著閃光點。楊老師執(zhí)教的《厄運打不倒的信念》一課中課外拓展的順其自然、恰到好處，留給我的印象都很深刻，如聯(lián)系2008年的汶川地震，表現(xiàn)由古至今，信念的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能力得到了提升。劉老師執(zhí)教的《一株紫丁香》中，學(xué)生通過各種方式向老師表達感謝，各種能力都得到了鍛煉。李老師執(zhí)教的《石榴》更是將生活搬進了課堂，趣味性很高。

通過本次賽課，我學(xué)到了很多東西，也很受用。同時也看到了自己的不足及與這些優(yōu)秀教師之間的差距。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，希望自己在經(jīng)過努力之后可以擁有亮麗的教學(xué)生涯。

第三篇：數(shù)學(xué)公開課聽課體會

川外附中學(xué)習(xí)心得體會

李永強

4月6月——4月9日，我有幸參加了由學(xué)校組織到重慶外國語學(xué)校的學(xué)習(xí)，觀摩了外國語學(xué)校老師的精彩課堂教學(xué)，受益匪淺，收獲頗多。

上午，我們聽了由合肥市瑤海區(qū)教育局長唐明生的總結(jié)報告和浙江大學(xué)教授單中惠的《西方基礎(chǔ)教育改革與課程改革》的主題報告。下午，我們在華府駿苑小學(xué)聽了西園小學(xué)章娣老師的《確定位置》一課。這節(jié)課讓我領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。她豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風(fēng)。

這節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點：

一、文化底蘊。章老師在課堂上有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，精練的談吐，如果沒有知識的積淀與認(rèn)真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學(xué)生的。

二、三個轉(zhuǎn)向。章老師做到了“三個轉(zhuǎn)向”。即從以教師講授為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)生資助學(xué)習(xí)為主；從以個體學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主；從關(guān)注教師教，轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)和師生互動。

三、知識生成。課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作、推動探究、關(guān)注過程，尊重學(xué)生個性特征，重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗提出、研究和解決問題的能力。

四、理論聯(lián)系實際。教師們注重了數(shù)學(xué)來源于生活，用之于生活，讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及其中的重要性

總之，這節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求趨勢，課堂生動、預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合，目標(biāo)達成度高。無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

而對比自己的課堂，還有需要不斷更新的地方。所以聽了章教師的課后我有一種緊迫感，一種危機感，那么我就必須要樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，去長期的不斷學(xué)習(xí)。要想當(dāng)一名好老師，就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質(zhì)。

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學(xué)的基本要求, 而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀, 如果教師挖掘教材不到位, 就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題, 讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內(nèi)容。例如這13節(jié)課, 每位教師都在教材的解讀上下了功夫, 畢竟是精英風(fēng)采展示課, 體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分, 而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境, 學(xué)習(xí)理解就容易了一些。當(dāng)然, 備課的另一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人, 是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā), 看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會, 由不懂到懂, 另外, 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用, 也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課, 都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法, 才能有足夠的底氣, 才能在新課程實施的過程中不偏離教學(xué)的重點、難點, 去生成和豐富課程內(nèi)容, 也才能像張春莉教授講到的一樣為學(xué)生能營造出綠色的生態(tài)課堂。13節(jié)課中, 通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象, 這節(jié)課雖然是一年級的孩子, 在教師引導(dǎo)下, 放手讓學(xué)生自己動口說一說、估一估、練一練的方法, 讓學(xué)生清楚明白的知道了什么時候用多一些、少一些、多得多、少得多來說。從而突出了本課的重點, 突破了本課的難點, 圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。又如包頭九原區(qū)沙河鎮(zhèn)一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的印象也很深。盡管三個活動都沒能完成, 但教師培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、解決問題、自主探索的方法, 卻處處得以體現(xiàn)。我覺得這就是張春莉教授所講的“綠色生態(tài)課堂”的體現(xiàn)。

二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)

課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對話, 使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所, 成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程, 使問題不斷產(chǎn)生與整合, 使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中, 方法不斷選擇

與求新, 從而使課堂高潮迭起, 產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩!”這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言, 捕捉教育的契機, 關(guān)注學(xué)生的一舉一動。例如：呼市教師李春霞的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》一節(jié)課中, 出現(xiàn)了多媒體出示一些圖片, 小組合作學(xué)習(xí)中有三個圓被平均分成15份, 取了其中的11份, 一生說應(yīng)表示為15份之11, 這一環(huán)節(jié)中教師沒有用心去關(guān)注學(xué)生的回答, 只是一味的關(guān)注學(xué)生的回答是否與自己的預(yù)設(shè)一樣。這樣很好的一個讓學(xué)是分清單位“1”的機會就這樣輕易放棄了。以至于在后面的學(xué)習(xí)中有部分學(xué)生對單位“1”的含義模糊不清。如果這時教師可以追問一句“你是把什么看作單位‘1’呢? ”然后教師給學(xué)生比較清楚單位“1”不同, 所表示的分?jǐn)?shù)也不同。那么這節(jié)課沒有預(yù)約的精彩就會使這節(jié)課效果截然不同。

三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流

作為一名教師, 如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中, 不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂, 同時學(xué)生的情感也會被感染。由此, 學(xué)生興趣濃厚、思維活躍, 為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如, 興安盟王毅老師的《分?jǐn)?shù)的意義》一課中, 雖然是一名男教師, 由一上課用飽滿的激情就把學(xué)生思維的火花點燃了, 于是在教師的引導(dǎo)下, 學(xué)生一步一步通過自主動手涂一涂、圈一圈、想一想、說一說、猜一猜的方法逐層深入, 使學(xué)生通過自己動手動腦動口總結(jié)出了分?jǐn)?shù)的意義, 整節(jié)課教師的教的輕松, 學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂, 就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個性張揚?？傊? 課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺, 不是重復(fù)一次教案, 而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材, 了解課堂, 尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造, 爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進數(shù)學(xué), 讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué), 并且能自主地進行嘗試, 為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂, 真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。我想, 這不正是我們教育的最終目的。

1．精心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的, 按照教學(xué)規(guī)律, 對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中, 能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材, 還“備”學(xué)生, 從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo), 體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。

2．教學(xué)過程精致

從授課教師的教學(xué)過程來看, 都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的, 從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié), 每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié), 在知識深難度的把握上處理得很好, 基本上都能做到突出重點, 突破難點。

3．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是, 有利于高校對人才的選拔, 確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想, 這就加大了對能力的考查, 為此教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上, 提出問題讓學(xué)生思考, 指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié), 讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論, 從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4。使教學(xué)向理論聯(lián)系實際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科, 針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題, 聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向, 教師, 已開始加強知識實際應(yīng)用的教學(xué), 使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。

第四篇：公開課聽課體會

**城市建設(shè)學(xué)院公開課聽課心得體會

在學(xué)院教務(wù)部的部署安排下，我們各個系部教師相互聽課。通過這次的聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，還是收獲多多。一.調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)重要特點，也是素質(zhì)教育要求。我在這方面做得不夠好，因此，在聽課中我特別注意各教師不同的調(diào)動學(xué)生的方式，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要。

只要學(xué)生積極回答了問題，應(yīng)及時對其進行鼓勵，好，很好。.這表揚鼓勵的話隨處可見。這都大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

積極性調(diào)動起來以后，如何保持下去同樣值得借鑒。教師在每個環(huán)節(jié)發(fā)出的指令清楚準(zhǔn)確，不僅借助流暢清晰的語音語調(diào)，還充分利用優(yōu)雅適宜的體態(tài)語，把教師的意圖傳達得淋漓盡致，恰到好處，也只有同學(xué)們清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生就無從下手，太易又不用思考，這就會打擊孩子們的積極性。二.課題的引入自然貼切

本次相互聽課，公開評課大多數(shù)老師進行互動式，能夠理論聯(lián)系實際，找準(zhǔn)切入點，了解學(xué)生感興趣的話題，既活躍了課堂氣氛，又讓聽課的老師們覺得很放松。

三.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,層層推進.縱觀所聽的這幾節(jié)課,一個突出的特點是由易到難,由簡到繁,圍繞目標(biāo)層層展開,每一個活動都是為下一個步驟作準(zhǔn)備。

四.教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

在這幾天的聽課中，我發(fā)現(xiàn)比較優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、語言很有親和力，總可以調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、善于利用多媒體，動人案例，提問，游戲等各種手段輔助教學(xué)，使同學(xué)們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性；

五．通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。以上是我的一點感受，不到之處，請各位老師指正。

第五篇：初中化學(xué)公開課聽課體會

初 中 化 學(xué) 公 開 課 聽 課 體 會

2010年10月27日，在遵義縣新站中學(xué)舉辦了化學(xué)公開課評課活動。在這次活動中，共有六位化學(xué)老師進行了聽課評課。與自己在實際教學(xué)中的情況進行對照，深切感受到本次聽課對自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。本次公開課課題是海水曬鹽的第一課時和第二課時，第一課時主要講海水曬鹽及飽和溶液與不飽和溶液的定義及轉(zhuǎn)化，第二課時主要講溶解度及溶解度曲線。老師在教學(xué)過程中非常重視學(xué)生的參與，在課堂上學(xué)生活動非常豐富，從提出問題到設(shè)計方案，再到操作實驗以及得出結(jié)論都由學(xué)生完成，教師主要起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在獲得知識的同時其他能力也得到了提高，例如動手能力、觀察能力、解決問題的能力等等，這充分符合了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生、全面發(fā)展、主動發(fā)展的目標(biāo)。而反思自己設(shè)想的教學(xué)情景，雖然明知放手給學(xué)生的諸多好處，但是在教學(xué)進度的驅(qū)使下往往剛剛放手給學(xué)生就急于收回得出結(jié)論，在沒有充分時間的條件下有些學(xué)生難以跟上進度，這樣以來，討論就留于形式，不能達到提高學(xué)生能力的最初目的。在以后的教學(xué)中，備課時對于教學(xué)內(nèi)容的處理做到詳略得當(dāng)，對于重點內(nèi)容或者能開拓學(xué)生思維的內(nèi)容給予充分時間進行探究，讓學(xué)生在充分的時間里愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外授課老師們還注意了新知識與生活的聯(lián)系，例如講解海水曬鹽時，授課老師課前準(zhǔn)備了海水，讓學(xué)生在課堂上親手操作，親自體會海水曬鹽的過程。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生充分體會到化學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。這一點在日常的教學(xué)中也可以充分的應(yīng)用，生活中的化學(xué)現(xiàn)象隨處可見，有很多都是與初中所學(xué)化學(xué)知識有關(guān)的，在日常的教學(xué)中我們可以盡可能的加強所學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，這樣既可以降低新知識的難度，又可以讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，增進其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如我在常見的金屬材料這一節(jié)時事先布置學(xué)生收集生活中常見的金屬材料帶到課堂上來，例如鐵釘、銅線、體溫計等等，對這些金屬進行觀察分析以后，獲得結(jié)論就變得輕松很多了，再比如化學(xué)與健康一單元中事先讓學(xué)生收集食品的包裝，分析包裝所含營養(yǎng)成分，既可學(xué)習(xí)新知識又可以讓學(xué)生建立均衡膳食的觀念。

并且在教學(xué)過程中設(shè)計了相應(yīng)的學(xué)案，在學(xué)案中有學(xué)生需要解決的問題和整節(jié)課的框架，這樣學(xué)生時可以有效的記錄，并且在學(xué)習(xí)后對于整節(jié)課也有個整體的認(rèn)識，也給學(xué)生復(fù)習(xí)時提供了有效的依據(jù)。

總之，通過這次優(yōu)公開課聽課學(xué)習(xí)，讓我有機會集長補己之短，應(yīng)用于自身的課堂，希望我們以后的授課能越來越精彩?，F(xiàn)將自己的一些體會和心得寫下來和大家進行交流。

1．教學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn), 一絲不茍。保證教學(xué)質(zhì)量教師的作用至關(guān)重要，教師可以采用各種方式方法來組織、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)形式。

2．精心組織，細(xì)致安排，充分利用多媒體教學(xué)手段，將一些難于用語言表達清楚的內(nèi)容，通過生動的動畫的形式，給學(xué)生以直觀明了的描述，便于學(xué)生理解和掌握。

3．不能忽視學(xué)生的潛能。給學(xué)生發(fā)揮潛力的空間，讓學(xué)生大膽提問，自己動手驗證。在教學(xué)中學(xué)校的學(xué)生程度有較大的差異，但只要教師有效的引導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生能力放到首位，為學(xué)生創(chuàng)造條件，就可以使得學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的同時，養(yǎng)成好的思考問題，解決問題的習(xí)慣。使我們從過去簡單傳授知識，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)能力上來。