第一篇：模塊八 培訓(xùn)總結(jié)與提高 作業(yè)

關(guān)于未來教師培訓(xùn)的一些思考 寫在前面

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。國家教育事業(yè)的興盛系于教師，教師素質(zhì)的高低直接決定著教育事業(yè)的成敗，因此，要提升教師的教育教學(xué)能力，當(dāng)務(wù)之急就是要搞好教師培訓(xùn)，把教師培訓(xùn)落到實處。目前，盡管國家高度重視教師培訓(xùn)工作，制定了一系列規(guī)范措施，但從實際看，培訓(xùn)效果并不樂觀。主要原因是有相當(dāng)一部分學(xué)校、教師對于培訓(xùn)工作并不重視，而是敷衍塞責(zé)，流于形式，做足表面文章，沒有起到什么實質(zhì)作用，也沒有達到培訓(xùn)目的。這是目前教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的現(xiàn)狀。但這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我卻是受益良多。對于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我也作了一些思考，盡管這些思考可能還不成熟，但我還是覺得很有必要說出來同大家一起分享探討：首先，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)具有方便快捷的優(yōu)點，應(yīng)該定期舉辦。這樣做的好處是，可以最大范圍地覆蓋到我們每一位教師，讓每一位教師都有機會學(xué)習(xí)提高，這對像我們這些處在“老少邊”不發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村教師意義尤其重大。其次，加大對教學(xué)資源的開發(fā)力度，尤其加大對精品課程、名師課堂、教學(xué)案例等之類資源的開發(fā)力度，我覺得像繼續(xù)教育網(wǎng)上的基礎(chǔ)教育百科就辦的很不錯，資源實用，看了很受啟發(fā)。再次，切實搞好培訓(xùn)學(xué)員與學(xué)員之間，學(xué)員與輔導(dǎo)老師之間的互動交流。在這次培訓(xùn)中，一個很深刻的感受就是學(xué)員與學(xué)員之間的交流溝通明顯不足，基本就是寒暄一兩句或者隨便回復(fù)兩個帖子、完成作業(yè)就算完事，談不上交換意見，更談不上深入探討。實際上，我個人認(rèn)為，在培訓(xùn)中，學(xué)員之間、學(xué)員與輔導(dǎo)教師之間的溝通很重要，有效的溝通利于交換教育思想，分享教學(xué)經(jīng)驗，達到“雙贏”結(jié)果。一個月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)很快就要結(jié)束了，說心底話，有點不舍，雖然只是一個月，但我從中受益匪淺：不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識專業(yè)技能，接觸到很多新的理念，而且認(rèn)識了很多志同道合的朋友。在這里，我要特別感謝輔導(dǎo)老師呂錦湘老師，在這次培訓(xùn)中，呂老師耗費了大量精力和時間，她認(rèn)真批改學(xué)員的作業(yè)，也針對每份作業(yè)出現(xiàn)的問題提出了誠懇意見，批語精當(dāng)，從中我們可以看出呂老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和對每個學(xué)員耐心細致、一絲不茍的精神。這種精神值得我們每個培訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)、反思。對像我這樣的新教師來說，這次培訓(xùn)最重要的并不是學(xué)到了多少實際教學(xué)技能，而是個人在思想上有了大的轉(zhuǎn)變，對教育有了更深刻的認(rèn)識，我相信這種轉(zhuǎn)變和認(rèn)識在我以后的教學(xué)中也必然會發(fā)揮積極作用。

何謂“教育家”？

在我看來，教育家應(yīng)該具備以下三個基本條件：一是熱愛教育事業(yè)；二是為教育甘愿奉獻一生，無怨無悔；三是不貪圖名利，是“師德典范、教學(xué)楷?！?，并且擁有活到老、學(xué)到老的良好品質(zhì)。具體說來，教育家應(yīng)該是一個具有廣博知識的人，是一個教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的人。教育家在工作中兢兢業(yè)業(yè)，能做到兼收并蓄，敢于打破陳規(guī)，突破創(chuàng)新，適應(yīng)社會變化；教育家具有自己獨特的教育見解和風(fēng)格，是在教育領(lǐng)域有一定影響，并為時代認(rèn)可的教師。理論上，教育家經(jīng)歷了由合格的教師到有經(jīng)驗的教師，再到優(yōu)秀教師、專家型教師，最后成為教育家這樣一個“艱辛漫長”的成長歷程。

何謂“教授級”中小學(xué)教師？

“教授級”中小學(xué)教師應(yīng)該具備怎樣的素養(yǎng)？對于這點可謂仁者見仁、智者見智，每個人的觀點都不盡相同，但我認(rèn)為所有“教授級”中小學(xué)教師都應(yīng)該具備一些共性的特征。教師作為人類靈魂的工程師，所承擔(dān)的社會責(zé)任至關(guān)重要，對“教授級”中小學(xué)教師來說，首先應(yīng)該擁有一顆高尚、純潔的靈魂，這是作為“教授級”中小學(xué)教師的前提條件。其次，這樣的教師必須是一個學(xué)習(xí)型的教師，有精深的專業(yè)知識，廣博的人文科學(xué)知識，具有主動的學(xué)習(xí)意識，并且善于從生活點滴中學(xué)習(xí)反思，提升自我，充實自我；能做到與時俱進，不斷更新自己的教育理念，恪盡職守，回報社會。再次，這樣的教師關(guān)心愛護每一個學(xué)生，這種愛是無條件的、不求回報的；他（她）尊重、理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生身心健康，并用長遠的眼光來培養(yǎng)學(xué)生，在教學(xué)中，與學(xué)生共同收獲成長。最后，這樣的教師甘于奉獻，腳踏實地，為學(xué)生做表率。這樣的教師在三尺講臺上，在平凡的工作中，從小事做起，從自身做起，勇于實踐，不斷進取，通過言傳身教，給學(xué)生以示范，為學(xué)生樹立良好的榜樣?？傊艺J(rèn)為

“教授級”中小學(xué)教師都擁有一種甘于奉獻自我的精神，他們在教學(xué)中能讓自己變?yōu)椤霸搭^活水”，滋潤學(xué)生求知的心田，同時也能通過實際行動影響學(xué)生的人格，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和走入社會，成為一個合格、優(yōu)秀的公民打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)于如何完善教師退出機制的一點拙見。

改革是一個國家發(fā)展的不竭動力，也是教育發(fā)展進步的不竭動力。在我國目前適齡學(xué)生不斷減少、教師隊伍趨向臃腫的現(xiàn)實背景下，對教師退出機制的改革也變得日益迫切和必要。如何改革完善教師退出機制，是擺在我們面前的一道難題。在現(xiàn)實教育教學(xué)中，我們都很清楚，有很多老師思想僵化、方法老套；還有的老師工作三五年后已然喪失對教育的熱情，不思進??；有一些老師能力有限，不足以升任教育教學(xué)；有一些教師把教學(xué)生活等同于混官場，不務(wù)正業(yè)，整天就是忙些與教學(xué)毫無關(guān)聯(lián)的事情。還有我們經(jīng)常說的“高級教師綜合癥”，沒評上高級教師之前，很多老師會要求進步、發(fā)展，一旦評上高級，很多老師就有了船到碼頭車到站的心態(tài)，就開始懈怠和自甘平庸，真正過起“養(yǎng)老”生活??此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)校設(shè)置后勤總務(wù)等虛職崗位，進一步造成教師隊伍的臃腫，尾大不掉。以上這些問題我認(rèn)為是改革完善教師退出機制首先要考慮的。但是，改革和完善教師退出機制不是一朝一夕就能有成效的，欲速則不達，改革必須以穩(wěn)定為保障，一步一步來，在充分考察調(diào)研的基礎(chǔ)上，參考國內(nèi)外教師退出機制，站在全局角度，制定切實可行的方案。當(dāng)然，在方案執(zhí)行的過程中，我們也要站在教師的立場上換位思考，對不勝任而辭退的教師，國家應(yīng)制定補償方面的政策；對教師的考核、晉升標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)照搬官員評級、晉升模式，應(yīng)從教育系統(tǒng)人事特征出發(fā)，依據(jù)教師工作年限、工作績效等綜合因素，制定科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，以此激勵教師不斷學(xué)習(xí)，超越自我。

第二篇：模塊八 培訓(xùn)總結(jié)與提高 精華帖

關(guān)于未來教師培訓(xùn)的一點拙見

前言

國之興盛，系于教育；教育興盛，系于教師。教師素質(zhì)的高低決定著教育事業(yè)的成敗，因此，必須提升教師的教育教學(xué)能力，要提升教師的教育教學(xué)能力當(dāng)務(wù)之急就是要搞好教師培訓(xùn)。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我受益匪淺。對于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我也有了一點自己的想法，首先，我認(rèn)為應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方便快捷的優(yōu)點，定期舉辦，最大范圍覆蓋我們每一位教師，這對像我們處在“老少邊”不發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村教師意義尤其重大。其次，加大對精品課程、名師課堂、教學(xué)案例等之類資源的開發(fā)力度。再次，切實搞好培訓(xùn)學(xué)員與學(xué)員之間，學(xué)員與輔導(dǎo)老師之間的互動交流。我個人認(rèn)為，在培訓(xùn)中，學(xué)員之間、學(xué)員與輔導(dǎo)教師之間的溝通很重要，有效的溝通利于交換教育思想，分享教學(xué)經(jīng)驗，達到“雙贏”結(jié)果。一個月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)很快就要結(jié)束了，盡管時間很短，但我在這次培訓(xùn)中不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識和基本操作技能，也認(rèn)識了很多志同道合的良師益友，很感謝他們的幫助，尤其是輔導(dǎo)老師孟老師，對我的作業(yè)給予了誠懇意見，讓我不斷進步，受益良多。我相信這次培訓(xùn)中自己所學(xué)到的知識和技能也一定會在今后的教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

1.“教育家”辦學(xué)：什么樣的老師，才能稱得上“教育家”？

在我看來，教育家應(yīng)該具備以下四個基本條件：一是熱愛教育事業(yè)；二是為教育甘愿奉獻一生，無怨無悔；三是不貪圖名利，是“師德典范、教學(xué)楷?！?，并且擁有活到老、學(xué)到老的良好品質(zhì)。四是具有自己獨特的教育見解和風(fēng)格，是在教育領(lǐng)域有一定影響，并為時代認(rèn)可的教師。

2.“教授級”中小學(xué)教師：這樣的教師，應(yīng)該具備什么樣的素養(yǎng)?

“教授級”中小學(xué)教師應(yīng)該具備怎樣的素養(yǎng)？我認(rèn)為所有“教授級”中小學(xué)教師都應(yīng)該具備一些共同的品質(zhì)?！敖淌诩墶敝行W(xué)教師首先應(yīng)該擁有高尚的道德情操，這是必備條件。其次，擁有精深的專業(yè)知識，廣博的人文素養(yǎng)，善于反思總結(jié)，與時俱進，恪盡職守。再次，愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)生成長，能做到在教學(xué)中與學(xué)生共同成長進步。最后，甘于奉獻，德藝雙磬，為人師表。在教學(xué)中他們能以實際行動影響學(xué)生的人格，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

3.關(guān)于教師退出機制的一些思考。

在我國目前適齡學(xué)生不斷減少、教師隊伍趨向臃腫的現(xiàn)實背景下，對教師退出機制的改革也變得日益迫切和必要。如何完善教師退出機制，是擺在我們面前的一道難題。我認(rèn)為完善教師退出機制不是能一蹴而就的，我們必須慢慢來，在實地考察的基礎(chǔ)上，借鑒西方國教師退出機制，制定切實可行的方案。在方案執(zhí)行的過程中，我們可以先進行試點，如果成效顯著，方可進行推廣；如果不行，應(yīng)及時改進，直至可行為止。當(dāng)然，對于不勝任而辭退的教師，我們也要做好補償方面的工作；對教師的評級標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)依據(jù)工作年限、工作績效，制定科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，以此激勵教師開拓創(chuàng)新，不斷進步，讓我們的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

第三篇：《作業(yè)與輔導(dǎo)》培訓(xùn)總結(jié)

區(qū)域共同體《作業(yè)和輔導(dǎo)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

謝盛永

通過參加中學(xué)教師教學(xué)基本功區(qū)域共同體培訓(xùn)學(xué)習(xí)：《作業(yè)和輔導(dǎo)》，我了解到了作業(yè)屬性，即認(rèn)識作業(yè)的心理機制；熟悉作業(yè)類型與功能，即明確作業(yè)正負功效；運用有效作業(yè)策略，即設(shè)計人本化作業(yè)類型。通過對作業(yè)和輔導(dǎo)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓身為教師的我明確有效作業(yè)設(shè)計理念和原則，掌握有效作業(yè)而設(shè)計要求，改變自己在教學(xué)工作中對作業(yè)的不正確認(rèn)識和盲目布置作業(yè)的習(xí)慣，從改變作業(yè)設(shè)計入手，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師安排學(xué)生做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識，使知識轉(zhuǎn)化為能力。正確組織好學(xué)生作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造有著重大意義。同時檢查作業(yè)，又可以反饋教情、學(xué)情，對教師調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容和手段起到了重要的作用。

通過培訓(xùn)了解到，教師在批改作業(yè)時要注意以下幾點：第一，批改作業(yè)要注意時效性。這與作業(yè)布置的及時性是相一致的，如果作業(yè)批改的周期過長，反饋時間過長。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題就不能及時解決，正確的得不到強化，錯誤的得不到及時改正，實際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。第二，要重視批改作業(yè)的思考性。批改作業(yè)不僅僅是打個分?jǐn)?shù)、等級，更重要的是分析學(xué)生為什么錯、造成錯誤的原因，從而總結(jié)課堂教學(xué)的得失，不斷調(diào)整教學(xué)方法。第三，要了解各個層次學(xué)生掌握知識的情況，以便進行分 類輔導(dǎo)，在對知識進行查漏補缺時，能起到事半功倍的效果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我聯(lián)系實際教學(xué)活動中存在的各種相關(guān)問題進行深入的理論思考和實踐反思，以期達到幫助家長澄清作業(yè)的正負效應(yīng)和輔導(dǎo)的核心理念，使家長不再迷信作業(yè)的萬能作用和盲目信奉輔導(dǎo)作用；學(xué)會正確設(shè)計有效作業(yè)，避免消極作業(yè)對學(xué)生造成的負面影響；正確理解輔導(dǎo)核心理念和實質(zhì)作用，不再盲目對學(xué)生進行機械的、灌輸式的教輔導(dǎo)教育的效果。2012、7、28

第四篇：作業(yè)題目：模塊八我的總結(jié)培訓(xùn)感受

作業(yè)題目：模塊八（5）總結(jié)培訓(xùn)感受

作業(yè)內(nèi)容：你都有哪些收獲和體會？這將會對你今后的教學(xué)實踐和生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生哪些影響？發(fā)表在你的博客上。

作業(yè)要求：請你將培訓(xùn)的收獲、體會、和對今后的教學(xué)實踐和生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響形成文字發(fā)表在你的博客上。

自我校開設(shè)信息技術(shù)學(xué)科以來就沒有一個專職信息技術(shù)教師，而擔(dān)任這個學(xué)科教學(xué)的也都是臨時培訓(xùn)的臨時抱佛腳的兼課教師，可謂是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。由于本人對新生事物一直懷有強烈的好奇心，所以從學(xué)校剛配備計算機時起，我就開始了看書自學(xué)，從最基礎(chǔ)的認(rèn)識計算機和打字編輯排版入手，到利用各種軟件制作課件，加之偶爾的上級組織培訓(xùn)，我的計算機操作水平突飛猛進，到2003年我就可以根據(jù)需要自制課件上課，我的自制課件《三角形的認(rèn)識》在區(qū)、市、省各級競賽中獲獎。

今年9月我有幸報名參加了教育部—微軟（中國）“攜手助學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了培訓(xùn)對傳統(tǒng)教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教法、學(xué)法兩個方面。本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)的課件，等真正學(xué)習(xí)起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。應(yīng)該說，這次活動是在更新教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培訓(xùn)適應(yīng)未來教育的合格教育者。特別是隨著信息時代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創(chuàng)新性，已是一個迫在眉睫的大事。此次學(xué)習(xí)就給我們上了一堂觀念更新課。我在學(xué)習(xí)中注意到，要達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的教育思想。要想成為創(chuàng)新型教師，我們必須從這次培訓(xùn)中把學(xué)到的教學(xué)方式和教學(xué)理念在實際教育教學(xué)工作中運用于課堂中，用方法技術(shù)改變我們的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還可以將教室的空間范圍擴展到社會。通過運用技術(shù)改善教學(xué)效果，利用技術(shù)的力量發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、鼓勵小組合作、增強學(xué)生的參與性，為我們的課堂教學(xué)帶來新的變化。

此次培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，我不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教學(xué)設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。

培訓(xùn)向我們展示了攜手助學(xué)的內(nèi)涵，也表現(xiàn)出任課教師對教材的深刻理解。學(xué)習(xí)中我們仔細閱讀了教材、認(rèn)真聽講，并悉心完成每一項作業(yè)，完成這次學(xué)習(xí)后，我打算在以后的教育教學(xué)活動中全面實施新的理念、方法，做合格的教育工作者。

總之，這次“攜手助學(xué)培訓(xùn)”活動是一次內(nèi)容非常充實，形式非常新穎而又具啟發(fā)性，效率非常高，效果非常突出的一次培訓(xùn)對我的幫助真是太大了，它幾乎改變了我的觀念，通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在今后的工作中，我們一定會更加努力，將會上所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中，為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。

第五篇：模塊八總結(jié)與反饋

模塊八總結(jié)與反饋

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：在第八模塊的學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)了《北京大學(xué)教育技術(shù)參考手冊》中“研究性學(xué)習(xí)”的相關(guān)理論要點，并與同事一起認(rèn)真探討了“基于項目的學(xué)習(xí)”方面的知識。隨后根據(jù)這些理論的基本原理，我分別對必選案例：《關(guān)注光污染》、《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》進行了分析和交流，作為新帖發(fā)布在討論區(qū)；對可選案例《春天的校園》也按要求進行了討論分析；在“研究性學(xué)習(xí)方案觀摩”板塊觀摩了案例《去春游吧！》并進行了相關(guān)討論；根據(jù)提供的研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計模板，設(shè)計完成了一個研究性學(xué)習(xí)方案。最后，我還將這些分析結(jié)果發(fā)布到我的博客與其他老師討論、分享。

2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：學(xué)完本模塊后，我最大的收獲就是：明白了研究性學(xué)習(xí)越來越成為一種重要的學(xué)習(xí)方式，知道了研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。初步掌握了研究性學(xué)習(xí)要經(jīng)歷的步驟，學(xué)會了老師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。通過案例的學(xué)習(xí)，我對本模塊的主要知識和技能有了一定的了解和掌握；同時我也深深的體會到在研究性學(xué)習(xí)中，評價也是非常重要的，熟知了研究性學(xué)習(xí)評價的一些特點，了解了研究性學(xué)習(xí)評價的常用方法，學(xué)會了進行研究性學(xué)習(xí)評價方案的設(shè)計。

3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見和建議？ 答：學(xué)完了本模塊，回過頭來看看這段時間的學(xué)習(xí)感觸良多。在培訓(xùn)中，通過對別人的優(yōu)秀案例的分析，我獲得了知識與經(jīng)驗，自己也設(shè)計了一份研究性學(xué)習(xí)教學(xué)案例，雖然水平有限，但我認(rèn)為還是有一些進步的。馬上就到期末考試了，期末復(fù)習(xí)的工作繁忙，學(xué)習(xí)受了一點影響，但我還是抓緊時間學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)很辛苦，雖然不能滿載而歸，可是我覺得還是有收獲的。