第一篇：六年語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升方案

六年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量提高方案

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題。而讓孩子們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)，在幸福中收獲那才是教育的光榮。東湖學(xué)校幸福教師，快樂學(xué)生------一個(gè)都不能少理念更加明確我們教育的方向。我們?cè)谒妓鳎谶M(jìn)步。下面就根據(jù)所帶六年級(jí)學(xué)生的情況對(duì)如何提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真但不夠靈活，還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)應(yīng)付了事。從總體上分析，這班學(xué)生閱讀理解能力和寫作能力需要提高。有一部分學(xué)生書寫不整齊，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

4、沒有養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。面臨升學(xué)，有的學(xué)生繼續(xù)糊涂，得過且過，一點(diǎn)都沒有危機(jī)感。

二、下階段六年級(jí)學(xué)生要達(dá)到以下目標(biāo)：

1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高主動(dòng)性和自覺性，學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

2、有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽講，大膽發(fā)言。作業(yè)按時(shí)完成，書寫工整。主動(dòng)讀課外書，做好讀書筆記

3、小學(xué)階段學(xué)過的古詩(shī)每天背一首，4優(yōu)等生每天讀一篇文章摘抄好詞佳句寫感受與體會(huì)，差生每星期讀三篇作文摘抄好詞佳句以及精彩片段并背誦。用這種方法提高閱讀能力，積累詞句和語(yǔ)言。

三、工作主要措施

（一）基礎(chǔ)知識(shí)的積累

這學(xué)期孩子們語(yǔ)文期末成績(jī)有所進(jìn)步，貴在基礎(chǔ)知識(shí)日漸扎實(shí)。今后我會(huì)在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)上繼續(xù)加強(qiáng)。在備課中想到的，上課要做的都可以記錄在課本上的適當(dāng)位置。備課要考慮到基礎(chǔ)知識(shí)的積累。每一課都可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生積累哪些好詞佳句，同義詞，反義詞，多音字以及與此文相關(guān)的名言警句，相關(guān)資料等等。這些都要記錄，課堂上有計(jì)劃地讓學(xué)生積累。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)下使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。用多種教學(xué)手段如語(yǔ)文錄音、投影、動(dòng)畫、視頻等合理組合創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和對(duì)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

（三）教給方法，培養(yǎng)能力。備課要考慮到讓學(xué)生學(xué)到方法而不是尋找問題的答案。

1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。

3、讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

4、教給學(xué)生課外閱讀的方法、在課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，以自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽說讀寫能力。

（四）本次考核孩子們的作文失分較多，今后審題能力的訓(xùn)練更應(yīng)奉為整改措施中的重中之中來抓。將加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

（五）做好月月清工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（六）分層布置作業(yè)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

布置精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，有助于學(xué)生“減負(fù)增效”?，F(xiàn)在提倡的精心設(shè)計(jì)板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。同時(shí)還要做好批改記錄，仔細(xì)分析存在的共性問題和個(gè)別問題。如是共性問題，就要集中講評(píng)；如是個(gè)別問題，就要個(gè)別當(dāng)面輔導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)及時(shí)輔導(dǎo)好中等生，要隨后出幾道同類型的題目對(duì)他們進(jìn)行考查；給優(yōu)秀生布置利用基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)做探究型的問題；給學(xué)習(xí)困難生布置基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固題目。這樣，通過分層次的對(duì)學(xué)生布置作業(yè)就能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

（七）融會(huì)貫通，以一當(dāng)十。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文

章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)活學(xué)活用，觸類旁通，舉一反三。

（八）善于捕捉反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)工作 要提高小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，我們還要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作，抓住機(jī)會(huì)認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)工作，切實(shí)做到教學(xué)與復(fù)習(xí)并舉。

1、.輔導(dǎo)要有重點(diǎn)講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學(xué)生的心理疲勞。

2、.輔導(dǎo)要抓平衡，補(bǔ)薄弱，特別是優(yōu)秀生、中層學(xué)生這一層的輔導(dǎo)更要注意這一原則。不平衡的優(yōu)秀生著重補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié)，差生著重從思想教育方面、從興趣方面進(jìn)行補(bǔ)救，抓基礎(chǔ)知識(shí)努力使差生有所進(jìn)步。

（十）家校結(jié)合，形成合力

爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。家校結(jié)合主要是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)和輔導(dǎo)中，我們真正把教學(xué)放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)積極參與，盡量減少對(duì)學(xué)生的限制，要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學(xué)生的主體地位。讓孩子在快樂中收獲，在幸福中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育的關(guān)榮。

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文提升教學(xué)質(zhì)量方案

九年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)提升教學(xué)質(zhì)量方案

甘谷縣店子初級(jí)中學(xué)

陳永紅

近幾年的中考命題趨向于一個(gè)“活”字，課內(nèi)的分?jǐn)?shù)值大大地減少了，課外的分?jǐn)?shù)值則大大地增加了，這樣一來，中考前的總復(fù)習(xí)就成了語(yǔ)文教師的一大“心病”，如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)?又如何提高總復(fù)習(xí)的有效性?這就成了大家共同關(guān)注的話題。筆者以為，提高初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的有效性，可從以下五個(gè)方面入手：

一：立足教材，提升能力

首先，要明確教材在初中總復(fù)習(xí)中的重要地位。隨著初中課改的實(shí)施、深化，有的老師就認(rèn)為課內(nèi)的基本上不考了，就輕易地丟掉課本，而一頭扎進(jìn)“題?！薄Ｆ鋵?shí)這種“戰(zhàn)術(shù)”是拆屋圍墻、舍本逐末。各地中考語(yǔ)文試卷課內(nèi)知識(shí)不但必考，而且分值很大。如試卷中的詩(shī)文默寫，字詞的音、形、義，課內(nèi)的文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀等都離不開課本。所以，總復(fù)習(xí)時(shí)課本不能拋開，更何況試卷上的所謂課外內(nèi)容所涉及到的知識(shí)點(diǎn)和答題技巧都源自于課內(nèi)。初一到初三這六本語(yǔ)文教材是中考命題的藍(lán)本，正所謂“墻外開花，根在墻內(nèi)”，教材是我們復(fù)習(xí)的起跑線，也是終點(diǎn)站。

其次，課內(nèi)復(fù)習(xí)在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)要注重學(xué)生能力的提升。中考總復(fù)習(xí)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段。它不應(yīng)只是對(duì)以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的回顧，而應(yīng)該是對(duì)六本語(yǔ)文書中的知識(shí)進(jìn)行全面地、系統(tǒng)地聯(lián)系和拓展，綜合和提煉。通過這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在各個(gè)方面的能力都有新的發(fā)展和突破，比如學(xué)生語(yǔ)文系統(tǒng)知識(shí)的形成，閱讀欣賞水平的提升，情感語(yǔ)言積累的進(jìn)一步豐富，良好語(yǔ)感的進(jìn)一步形成。

二：吃透考綱，精通考點(diǎn)

中考前要復(fù)習(xí)什么呢？考什么我們就復(fù)習(xí)什么。所以，我們要研究《會(huì)考指導(dǎo)》和中考語(yǔ)文試卷，精通考點(diǎn)，準(zhǔn)確把握中考命題的方向。這些考點(diǎn)就是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)于本市區(qū)近幾年中考語(yǔ)文試卷的結(jié)構(gòu)、形式、題型，考查的知識(shí)點(diǎn)，課內(nèi)外分布情況，考卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們都必須了然于胸。

例如：名著考查這一部分，2014年天水市中考分值是8分，題目是（1）以“奮斗“為話題，闡明自己的一個(gè)觀點(diǎn)。（2分）

（2）（2）下列名著中人物的經(jīng)歷與“奮斗”關(guān)系不夠密切的一項(xiàng)是（）A格列佛 B魯濱遜 C保爾.柯察金 D駱駝祥子

（3）從以上與“奮斗”關(guān)系密切的人物中選取兩位，各闡述一個(gè)例子，作為你所闡述的觀點(diǎn)的論據(jù)。（不少于30字）（4分）

1人物 事例： 2人物 事例：

很顯然，2014年天水市中考名著考查就抓住“奮斗”這一共性來考。所以，筆者以為，名著的復(fù)習(xí)不僅要把握各部名著的主要內(nèi)容、人物形象和故事情節(jié)，還要分析、比較各部名著之間的共性和個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析問題和解決問題的能力。所以，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練不可忽視。

三：指導(dǎo)思路，規(guī)范答題

首先，教師要善于分析每一個(gè)知識(shí)板塊的考點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力選擇最佳思路途徑，總結(jié)出解題的步驟和方法，指導(dǎo)給學(xué)生。

譬如：如何概括文章主旨？解題思路：從文章標(biāo)題入手；從分析文章開頭結(jié)尾入手；從分析文章議論、抒情句入手；從概括段意和人物事件入手；從分析文章背景入手。如何概括段意？解題思路：（1）尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過渡句等。它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。（2）無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析合成段意。（3）恰當(dāng)利用段中的提示性語(yǔ)言標(biāo)志，如“總之”、“因此”、“其實(shí)”、“這就是說”等等，其后所跟句子大多跟段意有關(guān)。

如何理解文中“這”的含義？“這”是指示代詞，一般在前面找相關(guān)內(nèi)容。再選擇提煉最準(zhǔn)確的一句。

還有，文言文閱讀中，容易失分的往往是透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)的題目，比如挖掘短文的寓意或主旨的題目，可以指導(dǎo)學(xué)生注意將文中某個(gè)人的行為加以概括引申，進(jìn)而擴(kuò)展到“告訴人們做人做事要怎樣，不要怎樣”。

掌握了種種思路方法，學(xué)生答起題來就有章可循，如同輕車熟路，答題不再是難事。其次，要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性。1.閱讀解答的規(guī)范性。中考考綱中明確指出，現(xiàn)代文閱讀考查學(xué)生的篩選整合能力，要求學(xué)生善于運(yùn)用自己的語(yǔ)言表情達(dá)意，所以復(fù)習(xí)中還要強(qiáng)調(diào)并訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)明、順暢、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言進(jìn)行表述。有很多學(xué)生在做閱讀訓(xùn)練題時(shí)，整體把握很好，也能準(zhǔn)確的按照題目的要求答題，但是由于在表述中缺乏規(guī)范性而導(dǎo)致失分較多，分析其原因，主要表現(xiàn)在：（1）不能用完整的句子特別是陳述句回答問題，句義表述不完整。（2）語(yǔ)言表達(dá)不流暢，病句現(xiàn)象較嚴(yán)重。（3）意思只是自己明白，但表述不具體，簡(jiǎn)而不明。（4）答題抓不住重點(diǎn)，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題目的要求，答非所問。

針對(duì)存在的這些問題，在復(fù)習(xí)過程中，我們加強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。一是在概括文意時(shí)，強(qiáng)調(diào)要用完整的陳述句答題。比如《花兒為什么這樣紅》的閱讀題，其中有一道題是概括這篇文章的內(nèi)容，用陳述句回答：說明了花兒紅的原因。（不能答為：說明花兒為什么這樣紅。）

二是加強(qiáng)對(duì)精妙語(yǔ)句或精妙語(yǔ)段賞析的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生按照題目的要求進(jìn)行充分的有針對(duì)性的賞析，能表達(dá)出自己的見解。

三是進(jìn)行病句修改的專題練習(xí)，修正學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上存在的一般性錯(cuò)誤。這一方面的專題訓(xùn)練，使學(xué)生把握了閱讀分析題的答題規(guī)則，規(guī)范了學(xué)生的答題過程及語(yǔ)言表達(dá)，使學(xué)生做到了辭達(dá)而義順，言簡(jiǎn)而義明，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生寫作過程中語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

2.作文訓(xùn)練的規(guī)范性。

中考改革的“指導(dǎo)意見”要求：“中考作文不設(shè)審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)?！笨偟木袷侵锌甲魑脑囶}開放度要加大，給考生以更多的選材、立意、選擇文體自由發(fā)揮的空間。

我們要注意學(xué)生考場(chǎng)作文的六大“硬傷”：一是偏題離題（包括偏離話題、否定話題），二是文體不清（寫出不倫不類的四不像作文），三是主題不明，四是材料陳舊，五是字?jǐn)?shù)違規(guī)（字?jǐn)?shù)過多或過少），六是書寫潦草。

所以，在作文復(fù)習(xí)中，筆者以為要特別注意以下三個(gè)問題：①寫作不設(shè)審題障礙，不等于寫作時(shí)不用審題；②淡化文體要求，不等于不要文體；③自由發(fā)揮不等于可以隨心所欲，隨意編造。一切的創(chuàng)新，都根植于深厚的基本功。必須加強(qiáng)寫作基本功的訓(xùn)練，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。

在寫作訓(xùn)練中，我們主要是先求合格，合格作文的標(biāo)準(zhǔn)有四：①符合文體特點(diǎn)；②內(nèi)容符合題意，要充實(shí)；③結(jié)構(gòu)要完整；④語(yǔ)言要通順。再求“寫好”，主要抓立意深、構(gòu)思巧、選材新、語(yǔ)言好。這四點(diǎn)能突破其中一點(diǎn)，就有望達(dá)到一類卷的標(biāo)準(zhǔn)。

所以，在初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀灰岩?guī)范作為一個(gè)重點(diǎn)來抓。從課堂到課外，從作業(yè)本到試卷，從筆頭到口頭，都要求表達(dá)和書寫規(guī)范，達(dá)不到要求的，不惜寶貴的課堂時(shí)間，用以訓(xùn)練。這些規(guī)范做好了，在考場(chǎng)上就是一筆無形的資產(chǎn)，在關(guān)鍵處往往可以發(fā)揮作用。

四：重視檢測(cè)，抓中促上

總復(fù)習(xí)應(yīng)重視各個(gè)階段的檢測(cè)，并及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的缺漏，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向。我們應(yīng)該記?。盒⌒y(cè)試卷不應(yīng)是“冷水一桶”，而應(yīng)是“炭火一盆”。

抓中促上。為保證優(yōu)秀率的最大化，在夯實(shí)基礎(chǔ)、縮小差生面的同時(shí)，對(duì)語(yǔ)文成績(jī)“中等”和“中上”的學(xué)生要倍加關(guān)注，要分析這類學(xué)生在答題中存在的問題，有的放矢地抓好輔優(yōu)工作。“抓中促上”的具體做法是：首先，幫這類學(xué)生分析原因，真正想辦法，出主意。其次，情感上多鼓勵(lì)、提升其語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到“優(yōu)秀”的自信心。再次，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)，積極補(bǔ)缺補(bǔ)漏，扎實(shí)基礎(chǔ)。

五：群策群力，集思廣益

要想取得語(yǔ)文中考的好成績(jī)，還要有一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、齊心合力的備課組。

我們都知道，評(píng)價(jià)一位老師中考的教學(xué)成績(jī)，首先要看這個(gè)備課組的整體成績(jī)，如果備課組的整體成績(jī)?cè)谑袇^(qū)排名滯后，那個(gè)人成績(jī)?cè)俸靡参幢鼐秃?。有一個(gè)廣告詞說得好：“大家好，才是真的好！”中考復(fù)習(xí)時(shí)間短、范圍廣、內(nèi)容多、要求高，單憑個(gè)人的力量是很難取得良好效果的，因此，備課組成員要樹立中考一盤棋的思想，發(fā)揮密切配合的團(tuán)隊(duì)精神是很重要的，也是非常必要的?！耙恢И?dú)放不是春”，我們要的是“百花齊放春滿園”的壯麗景象?？梢哉f，切實(shí)加強(qiáng)備課組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，是真正提高語(yǔ)文中考成績(jī)的有力保證。

總之，初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的方法很多，仁者見仁，智者見智。做好語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，既是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們?nèi)パ芯亢吞接?。只要我們想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地做好語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，定能讓學(xué)生的語(yǔ)文能力突飛猛進(jìn)！

第三篇：淺談如何提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

長(zhǎng)期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。為此，要提高課堂教學(xué)效果，就得讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要我們教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中多思考、多探索、多研究。為此，我認(rèn)為：

一、初中語(yǔ)文課堂，內(nèi)容要講到點(diǎn)子

初中語(yǔ)課堂文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點(diǎn)，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要對(duì)課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點(diǎn)。《聽潮》的重點(diǎn)就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。

二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生參與

有位教育家說過：“生活是文章的源泉”。教材中的每一篇課文都來自于生活。課文所反映的時(shí)代生活有的離學(xué)生的實(shí)際有距離，在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要，通過聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，可以把社會(huì)生活輻射進(jìn)課堂，將抽象概括的內(nèi)容具體生動(dòng)地描繪出來，將枯燥的內(nèi)容放在生活的矛盾之中，使學(xué)生如身臨其境，將生活與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在思維上、情感上真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活感受，使他們貼近課文、感知課文。例如在教授《社戲》一文時(shí)，讓學(xué)生回憶自己童年的樂趣，其思緒跟隨文中妙趣橫生的描寫中展露出來，更加深刻的感受到作者農(nóng)村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友們熱情、友好、聰明、能干、樸實(shí)、無私的真摯情懷，更具體的體會(huì)到作者對(duì)童年美好生活的留戀和向往，參與課堂教學(xué)。又如在講授《中國(guó)石拱橋》時(shí)，教師組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的石拱橋，讓學(xué)生親自從中領(lǐng)略大自然的鬼斧神工和工匠們的巧奪天工，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)從具體到抽象，從感性到理性，有利于提高其抽象思維的能力。

三、重視課文朗讀、品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，朗讀和讀后感必不可少。語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。如上詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》一課，我引導(dǎo)學(xué)生哪些詞重讀用什么感情讀，為什么這么讀，由讀進(jìn)而加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

四、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)營(yíng)造和諧平等的教學(xué)氛圍

“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。我在語(yǔ)文課上倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”，學(xué)生“寓學(xué)于樂”，讓自己成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友，對(duì)學(xué)生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，增強(qiáng)他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)術(shù)氣息。學(xué)生思維活躍，想法標(biāo)新立異，課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地，成為學(xué)生個(gè)性流淌的舞臺(tái)，語(yǔ)文課堂的效率得到提升。如我在講完了《羚羊木雕》這一課時(shí)，在班上開展了以“金錢和友誼”為主題的辯論會(huì)，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，誰(shuí)都毫不示弱，充分展示著自己個(gè)性風(fēng)采。通過辯論，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時(shí)還讓學(xué)生愛上了語(yǔ)文學(xué)科，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。而我也由以往的課堂“獨(dú)裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起辯論的樂趣。

五、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)注重多樣的寫

運(yùn)用想象指導(dǎo)學(xué)生寫作，利用寫作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象，是打開學(xué)生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學(xué)生編故事、續(xù)寫、擴(kuò)寫等等作文訓(xùn)練的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。如我在講《智取生辰綱》這一課時(shí)，由于初中的學(xué)生看過《水滸傳》原著的很少，就是電視劇看全的也不多，對(duì)水滸中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系也是似懂非懂，如果上來就安排學(xué)生讀課文，理解課文，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)半文言的課文內(nèi)容理解不清，為此我先利用多媒體讓學(xué)生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學(xué)生對(duì)小說情節(jié)有了一定了解之后，再回到課文進(jìn)行理解，對(duì)課文有了深層次理解以后，我安排學(xué)生續(xù)寫楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的事，當(dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生寫出的結(jié)局五花八門，各有千秋。這樣通過恰當(dāng)使用多媒體及創(chuàng)意的寫作，即展示了學(xué)生的個(gè)性，有提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。

總之,要提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，永遠(yuǎn)都是一個(gè)嶄新的課題,也是我們要不斷創(chuàng)新的一個(gè)課題。我們當(dāng)下所作的探究只是教學(xué)過程當(dāng)中一個(gè)小小的開始。更多的探索要求我們一直為之去鍥而不舍地追尋，我想這樣一定會(huì)在教學(xué)當(dāng)中找尋到更多的規(guī)律與方法，為我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)效果做更多的貢獻(xiàn)。

汪美玲

2017/1/7

第四篇：教學(xué)質(zhì)量提升方案

學(xué)校2010—2011學(xué)第一學(xué)期

教學(xué)質(zhì)量提升方案

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真總結(jié)和反思上學(xué)期工作得失，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作，全面貫徹提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)理念，突出一個(gè)“狠”字，強(qiáng)化四個(gè)“抓”字，即抓實(shí)、抓層、抓細(xì)、抓常規(guī)，形成本校教學(xué)特色，進(jìn)一步逐步完善教學(xué)管理措施、集體備課制度、課堂教學(xué)模式、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作原則，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

二、主要工作目標(biāo)

規(guī)范教學(xué)流程管理，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教研組和年級(jí)學(xué)科組集體備課工作，強(qiáng)化學(xué)科教研組建設(shè)和年級(jí)備課組建設(shè)，加大對(duì)年級(jí)集體備課的考核力度。教學(xué)常規(guī)管理力求科學(xué)化、規(guī)范化。強(qiáng)化目標(biāo)考核，強(qiáng)化流程管理。

三、主要工作措施

（一）、進(jìn)一步完善管理措施。

總結(jié)上學(xué)期管理經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格要求學(xué)生,讓所有學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，多渠道、多方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分挖掘?qū)W生潛能。加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化起始學(xué)科教學(xué)，以適應(yīng)新考試要求。

進(jìn)一步完善教學(xué)工作獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，全力推進(jìn)課堂改革步伐，提高教學(xué)質(zhì)量。

嚴(yán)格把住五關(guān)：備課關(guān)；上課關(guān)；作業(yè)關(guān)；檢測(cè)關(guān)；評(píng)價(jià)關(guān)。并把上述五個(gè)方面納入教師的業(yè)務(wù)考核方案中，與教師的排序、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。

（二）、進(jìn)一步完善集體備課制度。

強(qiáng)化各大學(xué)科組集體備課制度，要求各備課組把教研活動(dòng)與平時(shí)教學(xué)研究結(jié)

合起來，做到備課研討經(jīng)常性。要求備課組老師精心合作，能針對(duì)不同層次學(xué)生制定不同的教學(xué)起點(diǎn)和要求。加強(qiáng)備課組長(zhǎng)之間的交流和研討，交流并研究各備課組的做法，為了互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)學(xué)科組教師集體備課。

每周一各組必須用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行集體備課，集中研究以下幾個(gè)問題：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？

（2）共同研究本周各課時(shí)的教學(xué)方案。

（3）確定學(xué)生自學(xué)范圍、內(nèi)容、方式、時(shí)間、要求。

（4）因年級(jí)、因?qū)W科研究自學(xué)可能遇到哪些疑難問題。

（5）設(shè)計(jì)什么樣的當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題。

（6）怎樣科學(xué)合理的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)？

教案是教師上課的依據(jù)，任課教師每一節(jié)都要按自己編寫的教案進(jìn)行上課，教與備不能分家，如果班級(jí)學(xué)生成績(jī)下降或成績(jī)上升緩慢，應(yīng)該認(rèn)為與備課有直接或間接的關(guān)系。管理人員聽課，先與講課人要教案，聽課人看著教案聽課，看備課與上課是否一體化。每周周末教導(dǎo)處抽查一組或兩組的教案進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果記錄在案，實(shí)行扣分制，并直接納入到即將出臺(tái)的獎(jiǎng)罰制度之中。

（三）、進(jìn)一步完善課堂教學(xué)模式。

1.讓教案真正落實(shí)到課堂

杜絕長(zhǎng)期以來，教案與教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，讓教案成為講課的內(nèi)容，成為聽、評(píng)課的抓手。

2.讓時(shí)間真正走進(jìn)課堂。

高效和諧的課堂是我們追求的目標(biāo)，評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞標(biāo)準(zhǔn)就要看學(xué)生是不是比老師緊張，每個(gè)環(huán)節(jié)是否有明確的時(shí)間限定，課堂上是否呈現(xiàn)出快節(jié)奏，爭(zhēng)

分奪秒主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，各層面學(xué)生是否都具有較強(qiáng)的時(shí)間觀念，這將是日后評(píng)價(jià)課堂教學(xué)得失的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3.將問題引導(dǎo)工作前置，強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

4.將合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的主旋律，突出以點(diǎn)帶面互助學(xué)習(xí)

5.減少課后作業(yè)量，增大課堂訓(xùn)練時(shí)間，突出練的效果

6.組織骨干力量，逐步推進(jìn)，形成自身特色

課堂模式的推進(jìn)，要充分發(fā)揮骨干力量的榜樣作用，學(xué)校骨干教師要走在課改的前列，通過組織示范課、指導(dǎo)課、觀摩課等形式樹樣子，青年教師要虛心學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功及時(shí)適應(yīng)新的教學(xué)模式。通過全校的努力，力爭(zhēng)在本學(xué)期內(nèi)形成具有我校特色的課堂教學(xué)模式。

7.結(jié)合實(shí)際，分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，及自學(xué)能力的差異，實(shí)施分層教學(xué)

（四）、進(jìn)一步完善訓(xùn)練制度。

練習(xí)是鞏固基礎(chǔ)，消化知識(shí)，提高能力的必要手段。本學(xué)期強(qiáng)化練習(xí)功能。具體措施：練習(xí)通過以下幾個(gè)時(shí)段落實(shí)：課堂、課后、周練、月考。堅(jiān)持每課必練。落實(shí)在課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。課后作業(yè)限時(shí)限量，各科每周安排一次糾錯(cuò)練習(xí)，總結(jié)一周錯(cuò)題，形成講義化練習(xí)，讓學(xué)生完成。實(shí)行周周練。在周六周日兩天中，安排專門課時(shí)統(tǒng)一練習(xí)。試卷有年級(jí)安排，各分部統(tǒng)計(jì)分析，認(rèn)真總結(jié)，反饋和評(píng)講。強(qiáng)化錯(cuò)題集工作。加強(qiáng)批閱和檢查工作。

（五）、進(jìn)一步完善教學(xué)流程管理。

強(qiáng)化年級(jí)對(duì)教師的考核力度，建立教學(xué)流程考核細(xì)目表，全面跟蹤教師的輔導(dǎo)、作業(yè)批改、聽評(píng)課等工作；繼續(xù)推進(jìn)聽、說、上、評(píng)活動(dòng)，要求教師一學(xué)期聽課不少于18節(jié)，強(qiáng)化年級(jí)備課組內(nèi)部互聽課活動(dòng)，并將說、上、評(píng)結(jié)合起

來。充分運(yùn)用月考、學(xué)段考試和期中期末考試數(shù)據(jù)，認(rèn)真進(jìn)行考后分析，分析到人，分析到題，尋找教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。積極尋找提高教學(xué)質(zhì)量的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，提高全體教師工作的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任感。強(qiáng)化教務(wù)處對(duì)教學(xué)流程的管理，本學(xué)期教務(wù)處將繼續(xù)采取隨機(jī)抽調(diào)檢查人員對(duì)教師備課、作業(yè)、聽課以及課堂教學(xué)進(jìn)行跟綜考核，并建立考核檔案。

（六）、進(jìn)一步完善科學(xué)考核機(jī)制。

引入激勵(lì)制度，明確獎(jiǎng)懲條例，細(xì)化獎(jiǎng)懲目標(biāo)，加大獎(jiǎng)懲力度。首先，協(xié)助校長(zhǎng)室制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度。過程管理中的各項(xiàng)考核，都要有明確的獎(jiǎng)懲條件。月考、月查的考核結(jié)果要堅(jiān)決與當(dāng)月津貼掛鉤，對(duì)所定的考核獎(jiǎng)懲制度要明確執(zhí)行。其次，貫徹“看起點(diǎn)，比進(jìn)步”的原則。拿出每月的績(jī)效獎(jiǎng)、考勤獎(jiǎng)，結(jié)合月考成績(jī)、月查情況，對(duì)每一位教師的成績(jī)、工作過程進(jìn)行考核，核算出獎(jiǎng)懲情況，并予兌現(xiàn)，拉開差距，鼓勵(lì)冒尖。

總之本學(xué)期我校將本著改革中求發(fā)展，創(chuàng)新中求突破的思想，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量有新的突破。

2011年9月23日

第五篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升方案

二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升方案

一、教情分析：

首先，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本班中有一大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成課前仔細(xì)預(yù)習(xí)；上課認(rèn)真聽講；課后及時(shí)復(fù)習(xí)；等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉上課開小差、作業(yè)不按時(shí)完成等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。

其次，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。綜合能力，就語(yǔ)文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，因此我們?cè)谡n堂中注重講練結(jié)合，把聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實(shí)處。學(xué)生知識(shí)能力的掌握得法于課內(nèi)，得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時(shí)間，做到講練結(jié)合，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說讀寫都受到訓(xùn)練，充分利用40分鐘，在接受新知識(shí)的時(shí)候做一些精選的練習(xí)，趁熱打鐵，使學(xué)生的聽說讀寫得到綜合培養(yǎng)。

第三，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。基礎(chǔ)的也是最重要的，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出要求，但萬變未變對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重，其中包括發(fā)音、認(rèn)字、寫字、表達(dá)、朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感等內(nèi)容。

第四，加強(qiáng)課外知識(shí)的吸收。僅僅是學(xué)習(xí)課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的，還要多吸收一些課外知識(shí)來強(qiáng)化自己的能力才行。我發(fā)現(xiàn)本班孩子的課外知識(shí)很薄弱，也不主動(dòng)去吸收課外知識(shí)來充實(shí)自己，因此在本學(xué)期我提供了一些適合二年級(jí)學(xué)生閱讀的刊物讓學(xué)生在課外時(shí)間閱讀，做到合理利用時(shí)間來提高自己。

二、學(xué)情分析：

本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得良好，上課能認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、課堂氣氛活躍，但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性方面存在很大差異，致使本班學(xué)生能力差距很大。一部分學(xué)困生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。像是一些看拼音寫詞語(yǔ)、形近字組詞、四字成語(yǔ)、近（反）義詞、ABB、AABB式的詞語(yǔ)填空、填上合適的形容詞、按課文內(nèi)容填空等需要掌握得知識(shí)和技能都掌握得較好，部分學(xué)困生也能回答出來。可見，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還是比較扎實(shí)的。當(dāng)然，也存在著部分的知識(shí)漏缺：

1、“給句子排序”學(xué)生還沒有按一定的邏輯去思考句子的順序，經(jīng)常是用感覺來

選的。

2、閱讀短文，學(xué)生失分最嚴(yán)重。很多學(xué)困生還不懂得一句話和一個(gè)自然段怎么點(diǎn)?！罢页鑫闹忻鑼戭伾脑~語(yǔ)，再照樣子寫兩個(gè)詞語(yǔ)”大部分學(xué)生只會(huì)找，不會(huì)照樣子寫?？梢姡瑢W(xué)生閱讀理解能力還有待提高，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不能夠認(rèn)真看題目要求，特別粗心。

3、看圖寫話，有的學(xué)生寫的不符合圖意，且有一部分學(xué)生語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字很多。有部分學(xué)困生還不知道標(biāo)題怎么寫。

三、采取措施：

1、要繼續(xù)重視字和詞的積累。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢。

2、平時(shí)講解課文生學(xué)時(shí)，注意語(yǔ)感的訓(xùn)練，并多做練習(xí)。

3、加強(qiáng)“閱讀理解”這種題型的訓(xùn)練，要求學(xué)生在理解短文的基礎(chǔ)上完成練習(xí)，并要求學(xué)生多看一些有意義的課外書。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己看題的習(xí)慣，不可粗心。

5、多指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，并展出寫得較好的文章，貼在“學(xué)習(xí)園地”，甚至可打印出來。培養(yǎng)寫日記的好習(xí)慣。

6、注意書寫訓(xùn)練，提高書寫質(zhì)量。

蘭麗娟 二（4）班