第一篇：萬張鎮(zhèn)小學(xué)開展“每人一堂優(yōu)質(zhì)課”活動

萬張鎮(zhèn)小學(xué)開展“每人一堂優(yōu)質(zhì)課”活動

為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)，提升全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量，萬張鎮(zhèn)各小學(xué)于10月24日拉開“每人一堂優(yōu)質(zhì)課活動”的序幕，鎮(zhèn)小學(xué)教研室全體成員到校指導(dǎo)。

此次活動在鎮(zhèn)教研室制定的計劃下進(jìn)行，要求全鎮(zhèn)教師以學(xué)區(qū)為單位，每人上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。老中青各個年齡階段的教師齊上陣，各自展現(xiàn)自身教學(xué)特色，推進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，探究新課程下新的教學(xué)思路，本著“交流、探討、質(zhì)疑、共識”的原則，進(jìn)行課堂教學(xué)模式大研討。

本次活動為每位教師搭建了展示自我、相互借鑒、共同提高的平臺，引導(dǎo)教師立足教學(xué)大舞臺，積極投身到教育科研中來，為萬張鎮(zhèn)小學(xué)譜寫教育新篇章夯實(shí)了基礎(chǔ)。

第二篇：每人一堂好課活動總結(jié)

每人一堂好課活動總結(jié)

基本情況：

本次我們教研組教師都十分重視這次活動。他們認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計教案，查閱資料，制作教學(xué)課件，反復(fù)試講，有部分教師試講達(dá)到了3－４次，對此次教學(xué)活動也傾注了很多心血，我們一起分析、研讀教材，聽試講，評課，指導(dǎo)他們調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，營造了濃厚的研討、學(xué)習(xí)的氛圍。同時這次評優(yōu)課的部分課例也得到了教研員的精心指導(dǎo)。

我們認(rèn)為一堂好課具有以下特點(diǎn)

一、目標(biāo)明確，教法得當(dāng)。

一堂好課在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)科學(xué)合理且具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，能吸引學(xué)生主動參與。還應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會性的融合。教師上的每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)有針對性，沒有一個教材和教案能適合任何學(xué)生。教師一節(jié)課的設(shè)計，實(shí)際上就是一次創(chuàng)造性勞動。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教師的實(shí)際出發(fā)，從教材的實(shí)際出發(fā)，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，設(shè)置合理的預(yù)期目標(biāo)，以此為根據(jù)確定教學(xué)的容量、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、節(jié)奏等，這樣學(xué)生才能夠消化、吸收。16節(jié)語文課中有的做到了目標(biāo)明確，教法得當(dāng)，但有的課目標(biāo)還不夠明確，教法不太得當(dāng)。

二、以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不斷學(xué)習(xí)新大綱，不斷更新教育理念，認(rèn)真貫徹我校提出的“以人為本，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)思想，課堂上教師的角色發(fā)生了明顯變化，樹立了正確的“教師觀”、“學(xué)生觀”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。寬松和諧的環(huán)境并不完全依靠故事、游戲或生動的情景來創(chuàng)設(shè)。教師形象生動、富于智慧的語言，一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，一個富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性問題，一個激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的探索活動，這些都可以創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)會知識，形成技能，也獲得情感上的豐富體驗(yàn)。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“教學(xué)過程是學(xué)生能動的發(fā)展過程，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性?！毙抡n程一個重要的理念是讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生提供更多“做”的機(jī)會，讓學(xué)生在“做”的過程中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)知識的生成過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才是有效地學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，教師能努力為學(xué)生提供主動參與的時間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)。每位教師努力創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是成功的良好開端，是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，是智慧、靈感的源泉。本次評優(yōu)課參賽教師重視采用各種方法創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知和探索的欲望，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、面向全體學(xué)生，針對個性差異，促進(jìn)全員發(fā)展 一堂好課，應(yīng)該真正做到面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)上曾經(jīng)指出：“教師應(yīng)視差異為正常，不能強(qiáng)求學(xué)生取得同樣程度的成功，企圖讓所有的學(xué)生取得優(yōu)異的成績是不現(xiàn)實(shí)的。教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，特別要注意保護(hù)學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極性，并給予積極而善意的幫助。同時，對于學(xué)有潛力的學(xué)生，給予針對性的指導(dǎo)。”

好的課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個性差異，尊重不同學(xué)生的知識、能力、興趣等方面的需要，設(shè)計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，使所有學(xué)生都有機(jī)會參加活動，并獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)信心，相信每一個學(xué)生的回答都是智力活動的結(jié)果，都會給學(xué)生帶來啟示。在教學(xué)中，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求。教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生的發(fā)展水平，選擇合適他們的教學(xué)方法，靈活機(jī)智地應(yīng)變教學(xué)中的“意外”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時都有不同層次收獲。

五、努力構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為新的基本理念。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一基本理念，部分參賽教師做了有益的嘗試。努力把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程。徐雪梅、宋萬云、馬艷新、王紅艷等幾位語文老師都是從教學(xué)內(nèi)容入手，為學(xué)生出示學(xué)習(xí)提示，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示邊讀課文邊思考問題，并且在書上進(jìn)行圈點(diǎn)、畫批，在充分的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，把自己的理解和感受與組員共同分享。

六、充分發(fā)揮多媒體的有效作用

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！倍嗝襟w手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動性。一些優(yōu)美的畫面能讓學(xué)生仿佛身臨其境，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

七、課堂教學(xué)中評價方式的多樣性。教學(xué)過程中的“評價”對學(xué)生具有激勵和導(dǎo)向作用，教師不僅注重自身對學(xué)生的評價，還隨時關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，靈活地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評”與“互評”。

不少老師對學(xué)生的評價很有針對性，如：你回答問題時說話很完整；你讀書很認(rèn)真，能從書中找到答案；通過你的朗讀我們仿佛看到了一大串一大串五光十色的葡萄。教師的評價語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了導(dǎo)向作用。

在課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)了教師對知識掌握程度的評價，還對情感、態(tài)度、價值觀以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作能力、創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行評價，有效促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

八、板書設(shè)計合理、美觀。

板書設(shè)計是教學(xué)中的綜合藝術(shù)珍品，具有強(qiáng)烈的直觀性、形象性、科學(xué)性，同時也有美育的功能。它是教學(xué)中的眼睛，傳遞知識的信息；它是點(diǎn)精指要，給人以聯(lián)想；它是一幅美麗的圖畫，使學(xué)生體味到求知的歡樂和美的享受。教師們在板書設(shè)計上下了一番功夫。

１．找重點(diǎn)詞語、句子進(jìn)行板書。

２．運(yùn)用提綱綱要式進(jìn)行板書。陳丹丹老師的板書設(shè)計體現(xiàn)了這一方式，幾種描寫的方法學(xué)生一目了然。依據(jù)板書提供的詞語學(xué)生在寫作實(shí)踐活動中很好的運(yùn)用了這幾種方式，優(yōu)秀的學(xué)生還把幾種方式組合在一起運(yùn)用在自己的習(xí)作中。３、圖文并茂，表現(xiàn)意境。結(jié)合書上的重點(diǎn)詞語、利用畫面及彩色粉筆的和諧搭配，構(gòu)成意境，使學(xué)生有身臨其境之感，起形象感染作用。

板書無論采用哪種形式，都應(yīng)“恰到好處”，體現(xiàn)教師“導(dǎo)之有方”，學(xué)生“學(xué)之有法”。因此，也需要教師更加認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計出精當(dāng)、合理的板書，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用。

幾點(diǎn)建議：

一、“教學(xué)面向全體學(xué)生”這一點(diǎn)仍需加大力度，在聽課過程中我們發(fā)現(xiàn)個別班級學(xué)生發(fā)言面過于集中。如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正參與到課堂教學(xué)活動中來，應(yīng)當(dāng)成為我們今后教學(xué)中重點(diǎn)思考的問題。

二、多媒體教學(xué)手段的恰當(dāng)使用。有些教師在課堂教學(xué)中制作了大量的課件，有些的確起到了輔導(dǎo)教學(xué)的作用，而有些也牽扯了教師過多的經(jīng)歷，使教師不能很好地關(guān)注學(xué)生課堂的表現(xiàn)，同時也忽視了文本的作用。絕對不能把全篇課文變成幾段文字片呈現(xiàn)給學(xué)生來讀。

三、合作學(xué)習(xí)不要流于形式。

應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容開展討論。要精心設(shè)計討論問題。討論中要有組織，保證人人參與。要有充分的時間保障。對小組討論的結(jié)果在匯報時，師生要給予評價。切實(shí)提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

四、評價要有激勵性和定導(dǎo)向性

教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生有的教師評價針對性不強(qiáng)。如，“你讀得真有語氣！”“字寫得真棒！”到底讀出了什么語氣？字寫得怎么棒？評價很模糊。無論是學(xué)生之間的評價還是老師對學(xué)生的評價，都應(yīng)圍繞內(nèi)容進(jìn)行評價。如，“寫字評價”時應(yīng)從書寫的字是否正確，結(jié)構(gòu)安排是否合理上去評價，尤其是對字的整體結(jié)構(gòu)安排，再到重點(diǎn)筆畫的占位，每筆畫的起筆、運(yùn)筆和收筆進(jìn)行評價。再如，“朗讀”評價時，要針對不同年級提出不同評價要求。首先是字音正確，讀得流暢，；再評是否讀出了文章要表達(dá)的情感。教師的評價中既要體現(xiàn)出對學(xué)生的肯定，又要有導(dǎo)向作用。要想讓學(xué)生會評價教師必須教給學(xué)生評價的方法。

五、課堂教學(xué)中教師要善于抓住學(xué)生生成的資源深入進(jìn)行教學(xué)

四年級李老師講《趙州橋》一課第三自然段時老師先直接讓學(xué)生把第一句話畫下來，接著就問：這句話是什么句？第一個學(xué)生回答：承上啟下。這時老師馬上又叫另一個學(xué)生回答，結(jié)果仍然不滿意。其實(shí)當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生回答承上啟下時，老師就可以借助學(xué)生生成的資源進(jìn)行教學(xué)?！俺猩蠁⑾隆笔沁@句話的作用，那么我們看看這句話哪兒是承上，哪兒是啟下。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生不難看出“這座橋不但堅(jiān)固”是承上，“而且美觀”是啟下。正是這句話才把上面的“堅(jiān)固”和下面的“美觀”巧妙地連起來了。如果沒有這句話你讀讀會有什么感覺？學(xué)生會感到不連貫。我們說話寫話時就要學(xué)習(xí)作者通過過渡句巧妙地把前后兩個不同的內(nèi)容連接起來地方法。這樣學(xué)生既理解了內(nèi)容，又學(xué)到了作者的表達(dá)方法，真的做到讀寫結(jié)合。

六、學(xué)完課文后適當(dāng)增加質(zhì)疑環(huán)節(jié)

我們現(xiàn)在講完課后，更多的是對主要內(nèi)容和中心思想的總結(jié)，很少有老師問學(xué)生是否還有不理解的地方。所以建議課后可以讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)明確地顯現(xiàn)在課堂教學(xué)的主體——學(xué)生身上，主要考察學(xué)生在課堂上的三種學(xué)習(xí)狀態(tài)，即：學(xué)生的參與狀態(tài)；學(xué)生的交流狀態(tài)；學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)。這應(yīng)成為教師們教學(xué)中的重點(diǎn)。

第三篇：2013孟溪鎮(zhèn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

孟溪鎮(zhèn)小學(xué)“課堂大比武”活動總結(jié)

本次大比武評比活動從2013年5月18日開始，于2013年5月19日結(jié)束。本次活動中，涉及小學(xué)語文的《蜜蜂引路》、《威尼斯的小艇》、數(shù)學(xué)的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》、《同分母分?jǐn)?shù)的加減》內(nèi)容。本次大賽活動，從總體上看教師整體教學(xué)水平有所提升，表現(xiàn)在無論是課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上、教學(xué)內(nèi)容的組織上、教學(xué)過程的設(shè)計還是在教學(xué)方法的創(chuàng)新上都有許多可圈可點(diǎn)的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、所有選手認(rèn)真準(zhǔn)備，高度重視，課堂教學(xué)質(zhì)量較高

自從中心校把活動通知發(fā)到各校后，參賽選手非常重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計，每堂課每人都找材料，請參謀、問指導(dǎo)、找?guī)兔?、忙教案。精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案。相對參賽教師自身而言，不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。突出表現(xiàn)在課堂充滿生機(jī)與活力，教師特色獨(dú)具、個性鮮明等方面。這充分展示了我鎮(zhèn)教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。

二、注重評課環(huán)節(jié)

在賽完課后，及時組織評委認(rèn)真進(jìn)行評課，針對參賽教師在授課中的優(yōu)點(diǎn)及不足，認(rèn)真評議，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。在總結(jié)會上，選派了劉平校長、沈大發(fā)校長分別代表語文、數(shù)學(xué)評委組給這次活動作了精彩的點(diǎn)評。劉平校長：

1、亮點(diǎn)：通過此次活動，所有評委都體會到，大部分教師教材處理得當(dāng)，課件制作新穎，很有可操作性，個人優(yōu)點(diǎn)突顯。比如，楊文老師非常富有童趣的語言、動作、姿態(tài)，包括兒童喜歡的動畫片來引入，把學(xué)生注意力抓住了；陶婭林老師用簡筆畫，楊婷老師用優(yōu)美的歌聲等來引入課題。體現(xiàn)了老師們充分利用自己的優(yōu)點(diǎn)，這也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分老師的教態(tài)和語言熱情奔放，做得較好。

2、不足：還有部分老師教學(xué)設(shè)計有些落后?，F(xiàn)在素質(zhì)教育，應(yīng)充分體現(xiàn)到怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。我們要交給學(xué)生的是方法，而不是答案。在設(shè)計教案時，千萬要記住。如最后一節(jié)課，一節(jié)課下來，沒有一個地方是學(xué)生練，幾乎都是老師講了，課件馬上就把結(jié)論顯出來了。其實(shí)老師是鉆研教材了的，但讓學(xué)生思考是最重要的；有的老師自己沒有進(jìn)入角色；有的內(nèi)容安排不合理；電教手段應(yīng)用有部分部分老師不熟悉，當(dāng)然與下面各村小教學(xué)條件有關(guān)，但我們作為年輕人，遲早會達(dá)到好的條件的；有部分老師狀態(tài)不理想，我們站在講臺上，就是為人師表了，學(xué)生看到你隨意樣子，學(xué)生會效仿的，所以我們要克服一些弱點(diǎn)，一定不要把手放到衣兜里上課。二是提問題時，不要把手指到他。還有一個問題就是做的課件，應(yīng)是課件為教學(xué)服務(wù)，而不是我們的教學(xué)圍饒課件轉(zhuǎn)，應(yīng)是我們教學(xué)過程中，需要課件輔助。它的優(yōu)點(diǎn)是直觀，汲引學(xué)生注意，節(jié)約我們的時間。

3、建議：

（1）我們縣抓教學(xué)質(zhì)量是大動作，我們?nèi)绾尉唧w抓質(zhì)量，中心完小是每個星期一交本周教案。村級小學(xué)是否也是如此？我們不一定按此要求，但也一定要上課前準(zhǔn)備充分，再進(jìn)課堂。要上哪些基礎(chǔ)知識、要訓(xùn)練哪些題型，都要想辦法如何教會學(xué)生。平時我們的常態(tài)課，要上實(shí)，平時在教學(xué)中要重視40分鐘，向40分鐘要質(zhì)量。（2）規(guī)范學(xué)校內(nèi)部常規(guī)管理，一學(xué)期要做多少作業(yè)，作業(yè)量要達(dá)到多少，學(xué)校都要有所規(guī)范。學(xué)校務(wù)必要經(jīng)常督查。光是月查，查數(shù)量，不查質(zhì)量也不行。在作業(yè)布置上，要很下功夫。

（3）我們當(dāng)了老師，做了這份工作，就要愛這份職業(yè)，要有愛心，才能把工作做好。責(zé)任意識要加強(qiáng)，業(yè)務(wù)要不斷提高，這樣才能真正落實(shí)到把我們孟溪教學(xué)質(zhì)量提高。沈大發(fā)校長：

首先感謝鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和中心校領(lǐng)導(dǎo)給我們的老師搭建了一個展示自我、相互學(xué)習(xí)的平臺，使我們在這次活動中能夠相互學(xué)習(xí)、相互交流、取長補(bǔ)短的機(jī)會。這次活動，數(shù)學(xué)組上兩方面教學(xué)內(nèi)容，一是二年級的兩位數(shù)加兩位數(shù)和五年級的同分母分?jǐn)?shù)的加減。同分母分?jǐn)?shù)加減的目標(biāo)是要我們通過法則來了解如何計算的過程，要注意的是分?jǐn)?shù)單位，老師們在設(shè)計教案時都注意了這個問題，另一個是含有多少個這樣的分?jǐn)?shù)單位，大家在復(fù)習(xí)時都注意了這方面。

符丁文老師上同分母分?jǐn)?shù)加減這節(jié)課的鋪墊部分做得相當(dāng)好，34里有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位，再添上好多分?jǐn)?shù)單位就是1，這樣為分?jǐn)?shù)加減法作了好的鋪墊，在情境導(dǎo)入時也比較合理；徐材老師在情境圖中讓學(xué)生抓到一些信息，從信息中學(xué)生提出問題，然后逐一解決，其次小結(jié)時設(shè)計了一個填空題：

2???5???7??，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生都知可填1或2或3……，歸納為可填a（a≠0），自然而然過渡到同分母分?jǐn)?shù)的加減法則，這點(diǎn)做得比較好；毛全忠老師上的是兩數(shù)加兩位數(shù)，這節(jié)課充分利用教材資源、教具資源，一些熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，合作交流，尋找解決問題的方法。還滲透一些德育教育；秦志桃、陳開朝老師在復(fù)習(xí)時已經(jīng)把重難點(diǎn)突破了，所以在后面教學(xué)時，輕而易舉的完成了教學(xué)任務(wù)。

不足：有部分老師在情境圖中找到的問題，沒有一個一個來解決；學(xué)生探究過程較少；在讀數(shù)15時，不注意讀為一十五，實(shí)際應(yīng)讀作十五，這是一個值得注意的地方；有部分老師時間安排不合理，新課結(jié)束時，學(xué)生練習(xí)的時間已經(jīng)沒有了；小結(jié)時不但要對方法、法則進(jìn)行小結(jié)，還要對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理；有部分老師沒有板書課題，實(shí)際課題也能幫助學(xué)生了解本節(jié)課要學(xué)什么；沒有必要花大量時間去背概念、法則，關(guān)鍵是讓學(xué)生參與在學(xué)習(xí)過程中來，了解知識形成過程；還有部分老師把簡單問題復(fù)雜化；向?qū)W生提問題時沒有設(shè)計好，不要讓學(xué)生回答出模棱兩可的問題，使得老師自己不能駕馭教學(xué)活動；條件較差的學(xué)?？删闹谱鹘叹?，自制教具用得好，也不壓于課件的效果；讓學(xué)生討論，會出現(xiàn)正確或錯誤答案，我們有的老師往往只在乎正確的答案，而忽略了錯誤答案，其實(shí)把錯誤展示出來，把這一資源很好利用，是讓學(xué)生掌握知識形成過程的重要手段；表揚(yáng)學(xué)生應(yīng)抓住時機(jī)，不要過于平凡。

三、課堂教學(xué)滲透教學(xué)策略，促進(jìn)教師成長和推動了新的課程改革 本次優(yōu)質(zhì)課我們要求參賽者在學(xué)科教學(xué)中滲透素質(zhì)教育理念，要以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，注重知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的整合；教學(xué)要求與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)方法要有所創(chuàng)新、有所突破。這次評比是對我鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次檢閱。參賽教師特別是獲得一等獎選手在評比中注重了學(xué)生主體地位的確立，教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，注重啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)理念的滲透。所以此次活動，對我鎮(zhèn)教師立足課堂、重視課堂、研究課堂，加速青年教師培養(yǎng)步伐，推動新的課程改革等方面起到積極的作用。

當(dāng)然，活動過程中我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，這些應(yīng)該引起我們的重視。這次優(yōu)質(zhì)課評比使我們發(fā)現(xiàn)，我們教師的教學(xué)基本功還需要進(jìn)一步磨練扎實(shí)。比如：部分老師采用了分組合作學(xué)習(xí)的方式，有的是有形勢，無內(nèi)容，有的是教學(xué)效果不明顯，沒有起到真正的作用，有的課堂教學(xué)任務(wù)不夠明確，目標(biāo)不夠清晰，教材挖掘不夠。有的課沒有把握住教學(xué)重點(diǎn)，不能突破教學(xué)難點(diǎn)。課堂駕馭能力有待于提高，教師的教學(xué)設(shè)計有有待于規(guī)范，對課堂出現(xiàn)突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力問題以及資源應(yīng)用技術(shù)不熟練，課件制作與教學(xué)有機(jī)整合問題等等。

不論是優(yōu)質(zhì)課堂展示中的亮點(diǎn)還是教學(xué)過程中的失誤，這些都值得我們從中汲取教訓(xùn)，不斷提高我們的業(yè)務(wù)水平，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，為下一步教學(xué)打好基礎(chǔ)。

總的來說，本次優(yōu)質(zhì)課展評活動在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，以及各位教師的熱情參與下取得了成功。

活動領(lǐng)導(dǎo)小組 2013年5月21日

第四篇：嘉祥縣萬張鎮(zhèn)西四村小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為的自查報告

萬張鎮(zhèn)西四村小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為的自查報告

為認(rèn)真落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》的精神，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)我校和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育，現(xiàn)將規(guī)范辦學(xué)行為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的自查情況總結(jié)如下：

一、規(guī)范教學(xué)行為方面

1.我校能嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，按照國家、省課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定安排教育、教學(xué)活動，做到：堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)課時開課，不隨意增減課時；堅(jiān)持按課程設(shè)置開課，不隨意增減科目；堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度；堅(jiān)持按教學(xué)計劃把握進(jìn)度，不隨意提前結(jié)束課程；堅(jiān)持按規(guī)定的要求考試，不隨意增加考試次數(shù)。

2.我校每周上課5天,學(xué)生每日在校參加教育教學(xué)活動的時間不超過6小時，每節(jié)課上課時間為40分鐘。嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日放假通知，課余和節(jié)假日等時間沒有安排學(xué)生集體補(bǔ)課。嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的作息時間。正常開展陽光體育活動，鼓勵學(xué)生完成好體育鍛煉的任務(wù)。體育教師認(rèn)真上好體育課。保證學(xué)生每天在校體育活動時間不少于1小時。制定課間鍛煉活動計劃，明確鍛煉時間、內(nèi)容、場地，加強(qiáng)活動指導(dǎo)。

3.嚴(yán)格控制作業(yè)量。我校一至二年級不留書面家庭作業(yè)，其它年級語數(shù)書面家庭作業(yè)量不超過1小時，雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能根據(jù)課改的要求，精選作業(yè)內(nèi)容，不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)量基本上適中。

4、嚴(yán)格教學(xué)設(shè)施和校外活動管理。學(xué)校從未將教學(xué)設(shè)施提供給社會

組織或個人從事與教學(xué)無關(guān)的活動。從來沒有為社會各類補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班提供教學(xué)設(shè)施和場地。也沒有組織過學(xué)生參加商業(yè)慶典活動。

5、嚴(yán)格學(xué)籍管理。學(xué)校嚴(yán)格按省規(guī)定的辦法和程序做好學(xué)生的入學(xué)注冊、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、留級和休復(fù)學(xué)管理，學(xué)校沒有開除過學(xué)生。學(xué)生學(xué)籍有專人負(fù)責(zé)。

二、規(guī)范招生行為方面

1、我校堅(jiān)持義務(wù)教育免試入學(xué)制度，確保服務(wù)區(qū)適齡兒童全部入學(xué)接受義務(wù)教育。

2、整個招生過程做到公開、透明、規(guī)范。在學(xué)生入學(xué)后，及時完成學(xué)籍注冊，目前學(xué)生學(xué)籍管理的制度健全。

三、規(guī)范辦班行為方面

1、我?，F(xiàn)有6個教學(xué)班，272名學(xué)生，平均每班人數(shù)45人。教師配置做到合理均衡，保障了所有學(xué)生公平接受義務(wù)教育。

2、學(xué)校沒有快慢班、實(shí)驗(yàn)班。

四、規(guī)范考試評價行為方面

1、我校嚴(yán)格規(guī)范考試行為，除每學(xué)期期末一次文化考試之外，未組織參加其它各種考試、競賽、考級等活動，對平時的檢測也進(jìn)行了規(guī)范管理。

2、我校對學(xué)生考試成績也予以規(guī)范的管理，從不按考試成績給學(xué)生排名次，更沒有按考試成績給學(xué)生安排座位。我校實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式評價學(xué)生。

五、規(guī)范教師從教行為方面

1、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校制定了一系列師德建設(shè)規(guī)章制度，規(guī)范教師的教學(xué)行為。廣大教師能夠自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按照“十不準(zhǔn)”的要求進(jìn)行教學(xué)活動，沒有歧視、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。學(xué)校每學(xué)年開展教師職業(yè)道德考核，評選優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)工作者，積極營造教書育人，愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)尚。

2、學(xué)校制定了教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評價的基本要求，教師基本上能按要求進(jìn)行備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評價。教師聽課節(jié)數(shù)能達(dá)到規(guī)定的要求。

3、加強(qiáng)了對教師的管理，我校嚴(yán)禁教師利用工作之便對學(xué)生實(shí)行有償家教、有償補(bǔ)課；教師也不得組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料。學(xué)校無有償補(bǔ)課行為，無教師要求學(xué)生購買教輔材現(xiàn)象。

通過自查，我們意識到規(guī)范辦學(xué)行為，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。下一步我們將按照《山東省教育廳關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》要求進(jìn)一步做好各項(xiàng)工作，努力辦人民滿意的教育。

2013.5.7

第五篇：山東省嘉祥縣萬張鎮(zhèn)教育內(nèi)涵整頓優(yōu)化年活動實(shí)施方案

萬張鎮(zhèn)

教育內(nèi)涵整頓優(yōu)化年活動

實(shí) 施 方 案

萬張鎮(zhèn)教育辦公室 二〇一四年三月

萬張鎮(zhèn)教育內(nèi)涵整頓優(yōu)化年活動

實(shí) 施 方 案

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)縣教體局對開展“教育內(nèi)涵整頓優(yōu)化年”工作的專項(xiàng)布署，結(jié)合我鎮(zhèn)教育工作的實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以十八屆三中全會精神為指導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育規(guī)律，更新教育觀念，以堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，突出辦學(xué)特色，打造高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂成長為目的，以我鎮(zhèn)教育教學(xué)現(xiàn)狀為基準(zhǔn)，運(yùn)用以內(nèi)涵發(fā)展為中心的教育思想和辦學(xué)理念，構(gòu)建我鎮(zhèn)教育內(nèi)涵發(fā)展的基本框架，推動我鎮(zhèn)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效，快速發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）更新辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)一個轉(zhuǎn)化。把辦好人民滿意的教育作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)由教育外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)化。

（二）完善管理制度，形成精細(xì)化格局。建立適合本校的管理模式，制定和完善精細(xì)化管理措施。

（三）彰顯學(xué)校個性，突出文化特色。各學(xué)校依據(jù)本校實(shí)際，開展校本文化建設(shè)形成校園文化特色。

（四）深化學(xué)案導(dǎo)學(xué)，打造高效課堂。以課題研究為抓手，繼續(xù)以鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，深化“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂。

（五）創(chuàng)新評價機(jī)制，打造人性化評價體系?！耙匀藶楸尽苯⒖茖W(xué)合理評價機(jī)制，完善師生雙向評估的評價體系。

三、方法步驟

本次活動按照分階段實(shí)施，層層推進(jìn)的方式進(jìn)行。整個活動共分三個階段，第一階段學(xué)習(xí)提高，第二階段組織實(shí)施。第三階段總結(jié)評估。

（一）學(xué)習(xí)提高階段（2014.3—2014.4）

學(xué)習(xí)內(nèi)容以縣教科室頒發(fā)的《教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)資料》匯編和有關(guān)教育教學(xué)理論和課堂教學(xué)改革方面的資料為主線，以萬張鎮(zhèn)教辦《教學(xué)基本功競賽活動實(shí)施方案》為抓手，真正讓廣大教師從整體上了解現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，教育內(nèi)涵發(fā)展的基本內(nèi)容，內(nèi)在規(guī)律、工作要求、評價體系等。學(xué)習(xí)采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，即每個學(xué)校每周拿出2個學(xué)時集中學(xué)習(xí)，其他時間擠時間自學(xué)。可聘請專家進(jìn)行專題講座或輔導(dǎo)，各校參與學(xué)習(xí)活動的教師不得少于80%，并認(rèn)真做好不少于3000讀書筆記，撰寫心得體會。各學(xué)校都要對理論學(xué)習(xí)階段的工作進(jìn)行總結(jié)，形成書面材料，存檔備案。鎮(zhèn)教辦在第一階段活動結(jié)束后，組織專人對全鎮(zhèn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行巡回視導(dǎo)，對各學(xué)校的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面檢查、評比和總結(jié)。

（二）組織實(shí)施（2014.5—2014.11）

1、制定科學(xué)實(shí)用的實(shí)施方案。各學(xué)校以學(xué)區(qū)為單位都要按照縣教體局的要求結(jié)合本單位實(shí)際，制定科學(xué)合理的實(shí)施方案，作為本次活動的指導(dǎo)性綱領(lǐng)。實(shí)施方案要具體，詳實(shí)，具有可操作性，且忌假大空，華而不實(shí)。

2、做好管理工作實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。制定和完善各項(xiàng)管理制度，做到全覆蓋，無死角。注重細(xì)節(jié)，落實(shí)到微觀。建立三支管理隊(duì)伍，一是業(yè)務(wù)校長---中學(xué)教務(wù)處主任（小學(xué)業(yè)務(wù)主任）---任課教師組成的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，形成自上而下的教學(xué)管理體系。二是中學(xué)政教校長---中學(xué)政教處主任（小學(xué)副校長）---年級組長（小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員）---班主任組成的學(xué)生思想管理團(tuán)隊(duì)，主要負(fù)責(zé)學(xué)生思想行為的管理。三是后勤校長---后勤主任---班主任組成的后勤管理團(tuán)隊(duì)，全權(quán)負(fù)責(zé)后勤服務(wù)，為教育教學(xué)提供可靠的后勤保障體系。

3、依據(jù)學(xué)校實(shí)際，建立特色校園文化。各學(xué)校都要結(jié)合當(dāng)?shù)丶皩W(xué)校自身實(shí)際，建立各具特色的校園文化，形成一校一品，百花齊放的格局。實(shí)現(xiàn)校風(fēng)、校訓(xùn)特色化；教風(fēng)、學(xué)風(fēng)個性化；綠化、美化彰顯個性。

4、繼續(xù)深化教學(xué)改革，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力。進(jìn)一步以鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)深化“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”等形式的教學(xué)改革，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

①切實(shí)提高知識加工能力

是指教師對知識（教學(xué)內(nèi)容）的理論、組織和變換的能力。教師不僅要深刻理解教學(xué)內(nèi)容，還必須有組織知識的能力，即分析知識的要點(diǎn)，理清各要點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系，確定哪些知識是基本的，哪些知識是由基本知識推導(dǎo)出來的，從而把握知識的整體結(jié)構(gòu)，能用概念圖、知識樹、關(guān)系表等方法加以描述。在呈現(xiàn)知識的過程中會采用語言、模型、圖示、演示、錄像，以及課件、學(xué)件類多媒體教學(xué)手段等多種方法，以適應(yīng)不同知識內(nèi)容的教學(xué)需要和不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，加深學(xué)生對知識的理解。

②切實(shí)提高教學(xué)設(shè)計能力

是指在對學(xué)生實(shí)際，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容深刻理解的基礎(chǔ)上設(shè)計總體的教學(xué)進(jìn)程的能力，它包括確立教學(xué)目標(biāo)、確定達(dá)到目標(biāo)的基本思路、教學(xué)內(nèi)容以及評價教學(xué)效果的方法，設(shè)計具體的教學(xué)組織形式（如小組合作、個別學(xué)習(xí)、班級授課、大組討論、質(zhì)疑解答等），設(shè)計師生溝通的方式（如呈現(xiàn)信息的形式、啟發(fā)學(xué)生的策略、探測學(xué)生的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的途徑等）。設(shè)計方案的實(shí)施過程，要十分注意預(yù)測學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的反應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)隨時調(diào)整教學(xué)方案。5月份將舉行一次全鎮(zhèn)性的教案設(shè)計展覽活動。

③切實(shí)提高主題溝通能力

是指教師圍繞教學(xué)主題來表達(dá)自己的思想，洞察和理解學(xué)生思想的能力。教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的口頭和書面的語言表達(dá)能力。包括借助其它媒體來傳遞教學(xué)信息的能力。這種表達(dá)能力只有和理解學(xué)生思想的能力整合，才能產(chǎn)生師生相互溝通、有效交流的效果。要緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)主題，從學(xué)生的表達(dá)中進(jìn)一步理解其內(nèi)心世界在何處，癥結(jié)在何處。通過全鎮(zhèn)師生“三字一話”比賽活動的開展，提高師生的業(yè)務(wù)能力。

④切實(shí)提高教學(xué)組織能力

是指教師組織課堂活動、維持教學(xué)秩序的能力。通過開展全鎮(zhèn)性每人一堂優(yōu)質(zhì)課評選活動，要求每位教師既要能夠有效組織學(xué)生參與多種教學(xué)活動，又要能在教學(xué)過程中有效處理影響教學(xué)效果的各種行為，諸如學(xué)生不能集中注意、態(tài)度不當(dāng)、缺乏效率觀念、缺乏獨(dú)立自主的參與等。教師要制定出明確的課堂規(guī)則，說明什么是該做，不該做的，并在教學(xué)過程中堅(jiān)持執(zhí)行。要善于綜合應(yīng)用各種策略解決教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種問題，關(guān)注差異，培養(yǎng)自己機(jī)敏、迅速而準(zhǔn)確的判斷和反應(yīng)能力，使自己富有教育機(jī)智。這種教育機(jī)智，源于教師寬厚扎實(shí)的知識準(zhǔn)備、敏銳的觀察、靈活的思維和果敢的意志，也源于教育經(jīng)驗(yàn)的積累、自身人格魅力的塑造、對學(xué)生的了解和愛。

⑤切實(shí)提高實(shí)踐反思能力

是指教師在整個教學(xué)過程中不斷監(jiān)察自己的各種教學(xué)實(shí)踐活動，對它們的合理性和所產(chǎn)生的效果進(jìn)行評價和反思，以調(diào)整教學(xué)設(shè)計改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的能力。它既包括教學(xué)后記式的總結(jié)反思，又包括對教學(xué)中師生圍繞教學(xué)主題所進(jìn)行的溝通活動的評價，也包括對教學(xué)組織活動的評價；既包括對教學(xué)實(shí)際情況及效果的監(jiān)察，又包括根據(jù)這些信息對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)策略和教學(xué)實(shí)踐所做的進(jìn)一步分析，這種及時的評價和深入的反思是教師改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐的重要途徑，也是走向成功教師的必由之路。學(xué)校和教師都要注意積累優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)的實(shí)錄、案例，要求參與活動的每位教師有一件成果匯集學(xué)校，使之形成能讓全校乃至全縣教師共享的教育資源。

⑥切實(shí)提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力

是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)用投影儀、錄放像機(jī)等常規(guī)電教媒體和實(shí)物展示平臺、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高課堂教學(xué)效率的能力。教師要不斷更新觀念，不斷提高課堂教學(xué)效率的能力，積極制作課件并發(fā)動學(xué)生一起制作學(xué)件，積極采集有利于提高教學(xué)效率的聲像、圖表、文字等信息資料，用豐富生動的形式，低耗高效的手段去活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，并由此出發(fā)，努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。

⑦切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控能力

是指教師要及時分析了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，及時反饋和支持學(xué)生的進(jìn)步和潛力開發(fā)。要保證診斷性、形成性練習(xí)的質(zhì)量，清楚地解釋當(dāng)堂練習(xí)和家庭作業(yè)的要求，注意理解、鞏固、強(qiáng)化、拓展、后續(xù)學(xué)習(xí)等方面的需要，及時評價、討論和矯正。要用心支持學(xué)生的進(jìn)步，課堂提問要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；對教學(xué)中可能產(chǎn)生的誤解要深思熟慮，并監(jiān)控學(xué)生可能產(chǎn)生的誤解；提供清楚、詳盡、及時的反饋；要給沒有掌握好的學(xué)生補(bǔ)課，并對需要額外幫助的學(xué)生提供輔導(dǎo)。要及時回應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)與學(xué)生的學(xué)業(yè)水平及需要相適應(yīng)，知曉并理解學(xué)生在知識、能力、學(xué)習(xí)方式、成就、需要等方面的個別差異，使自己成為學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源。

5、建立和完善科學(xué)合理的評價機(jī)制。各學(xué)校都要“以人為本”建立和完善科學(xué)合理的評價機(jī)制，使師生的發(fā)展得到中肯的評價，對參與活動優(yōu)秀的教師給予考核計分，從而調(diào)動積極性，激發(fā)創(chuàng)新活力。評價機(jī)制的建立可從四個方面入手，一是建立教師評估管理細(xì)則；二是建立學(xué)生評估管理細(xì)則；三是建立行管人員的評估管理細(xì)則；四是建立后勤工作人員的評估管理細(xì)則。

（三）總結(jié)評估階段（2014年11月----2014年12月下旬）本階段將對全鎮(zhèn)各學(xué)校全年活動進(jìn)行總結(jié)評估，評估采取自查與抽查相結(jié)合的方式。各單位要對整體活動進(jìn)行全面自查，形成書面總結(jié)材料，上報到鎮(zhèn)教辦，以備檢查。在自查的基礎(chǔ)上，由鎮(zhèn)教辦牽頭，組織專門班子，對學(xué)?；顒忧闆r進(jìn)行抽查，并對抽查結(jié)果進(jìn)行量化打分，劃分檔次。評價抽查結(jié)果將作為評選先進(jìn)單位和先進(jìn)個人的重要依據(jù)。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立可靠的組織保障。教辦根據(jù)縣局要求將建立以主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，教研室教研員、中學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整項(xiàng)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。各學(xué)校也要成立相應(yīng)的組織，確?；顒拥捻樌麑?shí)施。

（二）建立各項(xiàng)規(guī)章制度。各學(xué)校都要圍繞活動的開展建立相應(yīng)的制度，如學(xué)習(xí)制度、獎勵制度、檢查督導(dǎo)制度等，以制度規(guī)范活動，以制度約束行為，為活動的開展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。

（三）形成濃厚科研空氣。圍繞教育內(nèi)涵發(fā)展年活動，積極開展教育科研，尋找問題，設(shè)立課題，開展草根式研究，深化活動開展效果。

（四）開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選活動。為檢驗(yàn)和鞏固活動開展的效果，下半年將開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選活動?；顒硬扇訉舆x拔的方式，由學(xué)校推薦，鎮(zhèn)初選，報縣教體局。獲勝教師將作為縣級優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者予以表彰并同縣級優(yōu)質(zhì)課同等對待。

（五）開展調(diào)度調(diào)研活動，促進(jìn)活動上臺階出水平。將定期不定期召開調(diào)度會，了解活動開展的情況及存在的問題，制定下步工作措施。同時組織調(diào)研活動，發(fā)現(xiàn)典型及時推廣。以點(diǎn)帶面促進(jìn)全鎮(zhèn)工作深入開展。

（六）舉行評比活動。活動結(jié)束后，將舉行評比活動，對活動開展深入，效果良好的學(xué)區(qū)和學(xué)校進(jìn)行表彰獎勵。

萬張鎮(zhèn)教育辦公室

二〇一四年三月

萬張鎮(zhèn)教育內(nèi)涵整頓優(yōu)化年活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

李

強(qiáng)

副組長：田承乾

周長凱

王曉華

成員：彭秋良

江逢如

張鳳家

江英富

劉以燦

許善勇

楚遵玉

張本允

萬張鎮(zhèn)內(nèi)涵整頓優(yōu)化年活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

組長：

周長凱

副組長：彭秋良

張鳳家