第一篇：金田小學(xué)期末水平檢測質(zhì)量分析材料

金田小學(xué)期末水平檢測質(zhì)量分析材料

---金田小學(xué)2011.3.11

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！現(xiàn)將我校上學(xué)期的學(xué)前班至五年級期末水平檢測和教育局對三、四年級各科進(jìn)行了抽考情況分析如下:

一、成績分析

1.學(xué)校排名情況

本次教學(xué)質(zhì)量水平檢測，學(xué)校綜合成績有了進(jìn)步，2010年7月份學(xué)校綜合名次排名全區(qū)倒一，2011年元月排名第五，與之比較，上升了5個(gè)名次，與第一名清泉小學(xué)均分相差6.49分。

學(xué)校在全縣三、四抽考中綜合排名為第18名，學(xué)校與中心學(xué)校簽訂的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)為18名，完成了簽訂目標(biāo)。

2.單科成績分析

2010年7月在中心學(xué)校水平檢測中我校學(xué)前班語文、一年級數(shù)學(xué)、二年級數(shù)學(xué)、三年級語文、四年級數(shù)學(xué)、三年級英語、品德、五年級英語等八門科目都在倒數(shù)的的行列;二年級語文、四年級語文、品德、五年級數(shù)學(xué)處于前五名的行列。

2011年元月在中心學(xué)校水平檢測中學(xué)前班數(shù)學(xué)、二年級語文、三年級語文、數(shù)學(xué)、四年級語文、科學(xué)、五年

級語文、數(shù)學(xué)、英語、品德十門科目都處在前五名的行列；其余科目都處在6-9名之間。

二、以上取得的點(diǎn)滴成績，做了如下工作，不足之處希望各位同仁提出寶貴意見。

1、認(rèn)真分析教學(xué)質(zhì)量下滑的原因，組織教師召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，每位教師深刻分析成績下滑的原因。例如我校的海蘭老師擔(dān)任三年級數(shù)學(xué)學(xué)科，基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)困生較多，屬全區(qū)倒二的班級。她認(rèn)真分析班級結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)困生，放學(xué)后留校半小時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心地輔導(dǎo)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，取得了全區(qū)第二名的可喜成績。

2、以人為本，營造教師工作的良好氛圍。教育教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在教師?？梢哉f，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是發(fā)展學(xué)校、推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。目前，我校6名教師，方方面面的壓力很大，部分教師身心疲憊。于是我們盡可能地把教師的冷暖掛在心上，要盡可能地改善教師的工作條件、關(guān)心教師的生活、解決教師的困難，要努力營造相對寬松和諧的工作環(huán)境，使教師有一個(gè)良好的心境，使教師體味到關(guān)懷和幸福，肯于奉獻(xiàn)、樂于奉獻(xiàn)。尤其是我校老教師祁相會(huì)同志有一種以校為家精神，對工作任勞任怨，堅(jiān)持在教學(xué)第一線。比如他擔(dān)任了學(xué)前班數(shù)學(xué)、四年級語文等5門學(xué)科，在這樣工作量大、任務(wù)重情況下，作為老教師毫無怨言的接受了學(xué)校的課程安排，對教學(xué)工作一絲不茍，對學(xué)生耐心細(xì)

致，取得了中心學(xué)校水平檢測中學(xué)前數(shù)學(xué)第三名，四年級語文第四名的成績。我校教師祁西全身患重病的前提下，開學(xué)初堅(jiān)持上班，制定學(xué)校的各項(xiàng)計(jì)劃，安排課程，為學(xué)校的教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)入正常。病情有些好轉(zhuǎn)的情況下，來校上班，輔助學(xué)校的教學(xué)工作。營造了“講大局、講奉獻(xiàn)，講團(tuán)隊(duì)”和“用心工作，用力工作，用情工作”的良好工作氛圍。

3、常規(guī)管理扎實(shí)有效。我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，采用“定時(shí)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”。加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，我們突出了教學(xué)管理中的“三抓”：一抓備課。備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，不定期的組織備課筆記檢查，要逐人反饋指出優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)意見。二抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們采用推門聽課、巡課制度，促進(jìn)了教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變以及課堂效率的提高。三是抓評價(jià)——建立多元化發(fā)展性的對教師和學(xué)生的評價(jià)體系，以評價(jià)促發(fā)展，以評價(jià)促提高。教務(wù)處隨機(jī)、定期地對各科作業(yè)批改情況抽查，并及時(shí)反饋給老師，比如學(xué)生作業(yè)書寫是否規(guī)范，書寫習(xí)慣是否良好，作業(yè)本是否整潔，任課教師是否精心設(shè)計(jì)了每次作業(yè)，批改是否認(rèn)真及時(shí)；作業(yè)量是否適中。四是鼓勵(lì)教師互相聽課、評課，互相取長補(bǔ)短。

4、注重養(yǎng)成教育?！耙ベ|(zhì)量，先抓習(xí)慣?！绷?xí)慣決定成敗，學(xué)生成績差，多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致的。因此我校高度重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。要求班主任和任課教師齊抓共管，從細(xì)小處抓起：

如草稿本的使用，作業(yè)的書寫，聽課的習(xí)慣，審題與檢查的習(xí)慣等，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。平時(shí)教師加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)反饋不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并充分利用家庭教育的資源，取得家長的理解、支持與配合。

5、學(xué)校對任課教師定目標(biāo)，加壓力，確定培優(yōu)轉(zhuǎn)困的具體名額，學(xué)校根據(jù)每次單元考試、月考、期中、期末考試成績進(jìn)行跟蹤督查，沒有達(dá)到目標(biāo)的教師進(jìn)行個(gè)別談話，找出未完成的原因，采取相應(yīng)的措施，并追究任課教師的相關(guān)責(zé)任。要求教師做到“日日清”“周周清”“月月清”為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、培優(yōu)補(bǔ)差真抓實(shí)干。面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。我校要求實(shí)施分層教學(xué)，分類指導(dǎo)的方法，教師在備練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要精心，要有基本題、能力題以及提高題，以滿足不同學(xué)生需求。為了培養(yǎng)優(yōu)秀生，任課制定了優(yōu)秀生發(fā)展目標(biāo)，定時(shí)輔導(dǎo)，提升他們的學(xué)習(xí)能力。對待后進(jìn)生，任課教師定期分析每個(gè)后進(jìn)生的原因，制定幫扶計(jì)劃，采取有效的措施補(bǔ)差。要求教教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，每人定期出補(bǔ)差練習(xí)，讓后進(jìn)生每天練習(xí)一些基本題，使補(bǔ)差工作有內(nèi)容，有目標(biāo)，有實(shí)效。這學(xué)期期末測試，學(xué)校各年級后進(jìn)生成績有了較大提高。

總之，這次中心學(xué)校組織的考試中我校綜合成績有所提高，但其他學(xué)校的成績相比差距很大，只要我們認(rèn)清當(dāng)前的形式，面對現(xiàn)實(shí)，緊緊抓住質(zhì)量這根主線，我堅(jiān)信，在中心學(xué)校的安排部署，我校全體教師的共同努力，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校在新學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量所采取的各項(xiàng)措施，金田小學(xué)的明天一定更好。

2011.3.11

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

在教育管理中心的領(lǐng)導(dǎo)下，我鎮(zhèn)2014年秋季學(xué)期期末學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測、評卷工作緊張而有序的進(jìn)行。數(shù)學(xué)評卷組在老師們的共同努力下，2015年1月8日完成了集體評卷、小組復(fù)查、本組同一督查的工作。現(xiàn)將本組期末檢測質(zhì)量作如下分析：

一年級

一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因：

本次試卷由我會(huì)填、我會(huì)選、計(jì)算、簡單統(tǒng)計(jì)和解決問題五部分組成，涵蓋了教材中的所有知識點(diǎn)，在考核基礎(chǔ)知識的同時(shí)對學(xué)生的能力也進(jìn)行了考核。從整體情況來看，學(xué)生掌握情況良好。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）、基礎(chǔ)知識扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。（2）、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于我們在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。（3）、有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

二、存在問題及原因剖析：（1）、有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，考完后也沒有仔細(xì)檢查。（2）、讀題能力欠缺，識字量有限，有些字是沒有拼音的，學(xué)生就亂猜了，這些非智力因素直接影響著答題的正確率。（3）、審題能力有待提高，解題能力也要進(jìn)一步加強(qiáng)。如：解決問題中第4題：如果一次只能段兩盤，那么最多一次能端（）個(gè)梨。最少端（）個(gè)梨。學(xué)生就沒有認(rèn)真看圖、理解。（4）試卷出現(xiàn)錯(cuò)誤：第三大題細(xì)心計(jì)算，第3小題：用4、6、11寫4道算式。（4分）□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□。第五大題我能解決問題。（25分）教研室提供的答案上的分值、題目答案均錯(cuò)誤。

三、對策與思考：（1）、新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等（2）、幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)；（3）、嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。（4）、精講多練，為差生制定階段目標(biāo)，全面提高；（5）、在教學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級

一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因：從卷面的得分情況來看，學(xué)生計(jì)算正確率較高，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)。原因如下：（1）、師生在思想上對計(jì)算這一數(shù)學(xué)的基本技能有了足夠的認(rèn)識，我們都認(rèn)識到要想更好更快地提高成績，必須盡量減少計(jì)算上的失誤。在平時(shí)的教學(xué)中，我們每天都會(huì)拿出課前3分鐘用于口算練習(xí)，并和家長緊密聯(lián)系，對口算速度慢、正確率低的孩子進(jìn)行方法的指導(dǎo)，還針對學(xué)習(xí)的不同階段對口算速度設(shè)置了不同的要求。（2）、基礎(chǔ)知識扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此。

二、存在問題及原因剖析：（1）、審題、分析題意的能力都還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。（2）、部分學(xué)生沒有良好的做題習(xí)慣。如：用豎式計(jì)算中，等于符號后不寫得數(shù)；填空題中數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù)；看錯(cuò)時(shí)針和分針等不應(yīng)有的失誤以后要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范，認(rèn)真答題，努力提高做題正確率。

三、對策與思考：（1）、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。很多教師在平時(shí)教學(xué)中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語，讀懂題意，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，避免過失失分。（2）、加強(qiáng)觀察、分析問題能力的訓(xùn)練。從學(xué)生失分情況來看，重要原因之一就是學(xué)生分析問題能力不強(qiáng)，不能很好地正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決問題。教師在教學(xué)中在這個(gè)方面要有所注重，才能使學(xué)生的分析能力得到提高。（3）、更多的關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)注重加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，給予經(jīng)常性的、面對面的知識上的查缺不漏，做到知識堂堂清，在班級建立互幫小組，與家長相互配合，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。（4）、對于班級中的優(yōu)等生，我們應(yīng)該提高要求，不能讓他們只停留在掌握書本中的知識，可以和他們一起看看小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)做做上面的題，以開拓他們的思維，逐漸提高解題能力。

三年級：

一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因：通過平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)和有效的練習(xí)，學(xué)生對基本知識的掌握還是比較好的。學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力都有一定的提高和發(fā)展。能夠正確、迅速地完成計(jì)算，能夠讀懂題目，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。

二、存在問題及原因剖析（1）、要注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上看，學(xué)生有審題不細(xì)心、計(jì)算粗心馬虎、不能認(rèn)真檢查的現(xiàn)象，如在豎式計(jì)算中有漏寫橫式答案或少寫余數(shù)的情況，在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)和退位減法中出現(xiàn)錯(cuò)誤等。這其實(shí)是學(xué)生長期以來不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種表現(xiàn)，需要引起老師的關(guān)注。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使孩子受益終生。（2）、重視對數(shù)學(xué)知識和技能的理解和培養(yǎng)，不浮于表面，在培養(yǎng)知識和技能的同時(shí)要加強(qiáng)對解題策略的指導(dǎo)。（3）、試卷出現(xiàn)錯(cuò)誤：第三大題選擇題中的第（5）小題下面算式的得數(shù)在4000與5000之間的是（）。A、906×4 B、7×740 C、380×9 選擇無正確答案。

第四大題細(xì)心計(jì)算中得第2小題：用豎式計(jì)算，帶*的要驗(yàn)算中的70×89= 兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級學(xué)生還沒有學(xué)過。

三、對策與思考（1）、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。（2）、重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。（3）、加強(qiáng)數(shù)理的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。（4）、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。（5）、在教學(xué)時(shí)要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。四年級

一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因：（1）、大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卷面整潔，書寫工整，答題思路比較清晰流暢。能做到圈出重點(diǎn)詞，填空題寫出計(jì)算過程。（2）、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能掌握到位，如對平行線、垂線、垂直，鐘面上分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成的角的度數(shù)，數(shù)的改寫、求近似數(shù)這些知識掌握得較扎實(shí)。（3）、口算能力、簡算能力較強(qiáng)?？谒愫陀煤啽惴椒ㄓ?jì)算這兩部分正確率較高，平時(shí)注重口算、估算能力的培養(yǎng)，注意簡算意識、簡算能力的培養(yǎng)。對于本學(xué)期學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算律、乘法運(yùn)算律學(xué)生掌握到位，并能靈活運(yùn)用。（4）、教師平時(shí)能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，教學(xué)時(shí)能做到面向全體學(xué)生，準(zhǔn)確把握所教內(nèi)容，把握住了知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行練習(xí)。

二、存在問題及原因剖析：（1）、學(xué)生的審題能力有待提高。（2）、缺乏解決問題的方法、策略。（3）、解決實(shí)際問題的能力有待提高。（4）、試卷出現(xiàn)問題：第五大題動(dòng)手操作總分6分，而1、2小題分值分別是3分、4分，總分7分。第六大題解決問題中的第5小題上面是萬家樂超市2014年1——4月的收入情況統(tǒng)計(jì)表，而下面的第（2）小題要求計(jì)算2012年平均月收入。

三、對策與思考

（1）、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認(rèn)識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。（2）、重視知識的獲取過程。學(xué)生的第一印象最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。通過操作、實(shí)踐、探索的活動(dòng)，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識才是永遠(yuǎn)都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。（3）、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操，不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣埂ｉL期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。（4）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗(yàn)算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個(gè)比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。

五年級

一、取得良好教學(xué)效果的情況及其原因： 學(xué)生具有良好的應(yīng)答心理與和演算習(xí)慣。

二、教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)及原因：從學(xué)生失分情況來看，學(xué)生審題能力與理解能力比較薄弱，分析能力欠缺。作為教師來說平時(shí)教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生如何審題方面做得還不夠，沒有注意指導(dǎo)學(xué)生抓住問題的實(shí)質(zhì)去思考，造成學(xué)生審題理解的能力比較薄弱。

三、改進(jìn)策略：（1）、注重培養(yǎng)問題意識和審題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。將一種良好的思維習(xí)慣始終貫穿于新授活動(dòng)過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。（2）、注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日常化，提高學(xué)生解決問題的策略意識。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。新授中實(shí)現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實(shí)際問題中提煉方法，這一點(diǎn)在過去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是，在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等，有效解決問題。（3）、注重培養(yǎng)思維發(fā)散性和融合性，提高學(xué)生思維的寬度和深度。

六年級

從卷面的得分情況來看，總體成績不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）、基礎(chǔ)知識扎實(shí)，形成了一定的基本技能。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此。（2）、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。由于我們在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。（3）、有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

組長：左偉、王啟軍、熊恩林

2015年1月9日

第三篇：小學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告

2016-2017學(xué)年全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量歷來是學(xué)校工作的重中之重，也是當(dāng)前我縣小學(xué)扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有力保證和前提條件，更是杜絕學(xué)生向外地流失的重要舉措。在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，我們要花大力氣去提升我縣小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為此，我們認(rèn)真分析、總結(jié)了當(dāng)前我縣小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合歷次學(xué)科素養(yǎng)質(zhì)量檢測獲得的數(shù)據(jù)，得到如下分析報(bào)告：

首先讓我們看幾組數(shù)據(jù)。

涼城全縣小學(xué)2016-2017學(xué)年第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果統(tǒng)計(jì)情況：

三年級：語文均分76.1分，及格率88.6％，優(yōu)秀率8.93％； 數(shù)學(xué)均分87.9分，及格率94.5％，優(yōu)秀率61.3％；英語均分83.4分，及格率91.8％，優(yōu)秀率44.6％。

四年級：語文均分81.8分，及格率93.6％，優(yōu)秀率21.6％；數(shù)學(xué)均分83.8分，及格率91％，優(yōu)秀率50.4％；英語均分86.9分，及格率93.6％，優(yōu)秀率62.7％。

五年級：語文均分73.68分，及格率86.89％，優(yōu)秀率4.95％； 數(shù)學(xué)均分75.4分，及格率79.29％，優(yōu)秀率32.91％；英語均分80.21分，及格率84.4％，優(yōu)秀率44.45％。

六年級:英語均分79.9分，及格率91.4％，優(yōu)秀率20.2 ％； 數(shù)學(xué)均分82.6分，及格率84.2％，優(yōu)秀率 37.3％；英語均分71.8分，及格率66.2％，優(yōu)秀率4.13％。

從對全縣小學(xué)進(jìn)行期中、期末學(xué)科素養(yǎng)質(zhì)量檢測，以及平時(shí)不定期進(jìn)行的學(xué)科單項(xiàng)檢測和課改教研室深入學(xué)校聽評課調(diào)研所了解的信息的分析發(fā)現(xiàn)，我縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體還是令人滿意的。歷次教學(xué)質(zhì)量檢測及格率大多在80%以上，優(yōu)秀率大多在20%以上，有的甚至達(dá)到30%和40%以上。

縣城小學(xué)一小與二小教學(xué)成績基本持平，三小略高于民??；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)成績與中國地理走向相同，呈西高東低。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)成績穩(wěn)中有升，但是合格率、優(yōu)秀率仍然偏低，有很大的提升空間。

在我縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量當(dāng)前整體看好的情況下，也存在一些不容忽視的問題。

一、學(xué)生的基礎(chǔ)知識雖然掌握比較牢固，但良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力沒有得到培養(yǎng)和發(fā)展。

學(xué)生基礎(chǔ)知識之所以掌握比較牢固，是因?yàn)榻處煼磸?fù)機(jī)械訓(xùn)練的結(jié)果。進(jìn)行大量的重復(fù)做作業(yè)，做試卷，進(jìn)行題海戰(zhàn)。至于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練關(guān)注甚少。如小學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平總體欠佳，成績中下的學(xué)生閱讀能力和習(xí)作水平更是令人堪憂。

表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科方面，學(xué)生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚就解題；對一些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不能靈活運(yùn)用，特別是概念不明，計(jì)算能力差，還有就是應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較差。

表現(xiàn)在英語學(xué)科方面，首先，教師在平時(shí)課堂教學(xué)中缺少對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，只注重知識的傳授灌輸，因此學(xué)生在答比 2 較靈活的題時(shí)就出現(xiàn)了問題。

其次，教師在平時(shí)課堂教學(xué)中對學(xué)生缺少語言交際能力的培養(yǎng)，不注重對重點(diǎn)句型的訓(xùn)練，單詞與句型不能有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行課堂教學(xué)，單純講單詞的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，背離了創(chuàng)設(shè)語言情境教學(xué)的規(guī)律。所以學(xué)生在句子表達(dá)方面就顯得薄弱，如在考察學(xué)生的語言交際運(yùn)用能力，學(xué)生錯(cuò)的就比較多。

二、學(xué)生寫字訓(xùn)練不夠。小學(xué)生是訓(xùn)練寫字的黃金階段。讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范工整的書寫習(xí)慣是非常重要的，但是部分教師在教學(xué)中，缺乏對學(xué)生規(guī)范書寫的持續(xù)重視和不間斷指導(dǎo)。

針對上述問題，在今后的教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)校教學(xué)管理

1、更新觀念，關(guān)注教學(xué)過程

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，引領(lǐng)教師深刻理解各學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注教學(xué)過程，不能只關(guān)注考試結(jié)果。

2、搭建平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

各學(xué)校要開展各種教師培訓(xùn)活動(dòng)和教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)校教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入課堂，組織教師開展聽課評課活動(dòng)，課堂評價(jià)要客觀準(zhǔn)確地指出不足，并提出合理有效的建議，切不可冠免堂皇或摸棱兩可地流于形式。

3、完善制度，切實(shí)規(guī)范教學(xué)管理。

學(xué)校要規(guī)范教學(xué)管理機(jī)制，如行政聽評課制度、集體備課制度、推門聽課制度、課堂教學(xué)評比制度等，以制度促規(guī)范，以規(guī) 3 范促質(zhì)量提升。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要抓好及格率的提升，縣城學(xué)校要抓好優(yōu)秀率的提升。

二、教師教學(xué)

鉆研教材，提高課堂教學(xué)效率

教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握各個(gè)學(xué)段、各冊教材的教學(xué)目標(biāo)，深刻解讀文木，并掌握學(xué)情、關(guān)注學(xué)生，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。切忌不備課海漫亂談授課，杜絕以課后作業(yè)的“疲勞戰(zhàn)”作為提高成績的重要手段。在具體的教學(xué)中，既要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，又要突出訓(xùn)練重點(diǎn)，改進(jìn)訓(xùn)練方式，追求訓(xùn)練實(shí)效。

（一）語文學(xué)科：

1、要把識字寫字常抓不懈。

2、重視閱讀教學(xué)，由課內(nèi)向課外延伸。

在課內(nèi)的閱讀教學(xué)中，教師要深刻解讀文本，引領(lǐng)學(xué)生品味積累語言，體會(huì)寫法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生品味運(yùn)用語言的能力。并由課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容向課外相關(guān)閱讀內(nèi)容拓展延伸，引領(lǐng)學(xué)生好讀書，多讀書，讀好書，并指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。

3、重視口語交際，加強(qiáng)作文教學(xué)。

語文老師要重視口語交際課的教學(xué)，重視作文指導(dǎo)與作文講評環(huán)節(jié)。建議采用師生合批、生生互批，學(xué)生自批等多種形式的作文批改方法，使學(xué)生在參與作文批改的過程中，互相借鑒，取長補(bǔ)短，共同提高。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn)：

1.逐步提高學(xué)生的口算能力。

2.對照課標(biāo)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。注意從平時(shí)的每節(jié)課抓起，學(xué)生沒有學(xué)會(huì)千萬不能趕進(jìn)度。

3.重視檢驗(yàn)（驗(yàn)算）習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動(dòng)腦。

5.在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題的方法及思考過程。

（三）英語學(xué)科教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn)：

1.各校要在面向全體學(xué)生的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)牟捎梅謱拥慕虒W(xué)方式，關(guān)注“學(xué)困生”的成長與進(jìn)步，加強(qiáng)對他們的個(gè)別輔導(dǎo)，控制兩極分化，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.各校要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，加強(qiáng)課堂測試，爭取做到知識的“堂堂清、人人清”。

3.學(xué)校教研活動(dòng)，要加強(qiáng)對教學(xué)中出現(xiàn)的問題的研判。不要使活動(dòng)流于形式。

4、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了單詞的一些基本用法。

5、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。

6、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重點(diǎn)之一?！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生作文能力的提高，盡量擠出時(shí)間讓同學(xué)們多練筆。

總之，近年來，我縣在提升教育教學(xué)質(zhì)量工作中取得的成績是毋容置疑的，但存在的問題也是不容忽視的。我們既要肯定成績，也要直面問題。同時(shí)積極尋求解決問題的方法與策略，使我縣的教育教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)穩(wěn)步提高。

第四篇：小學(xué)語文期末檢測質(zhì)量分析

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期 語文期末檢測質(zhì)量分析

一、試卷分析: 整套試題，重點(diǎn)突出三個(gè)方面：積累運(yùn)用、閱讀理解、創(chuàng)新寫作。試題考察面廣，突出了對學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力考察的特點(diǎn)，從語文課程評價(jià)的整體性和綜合性出發(fā)，在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視學(xué)生對漢字書寫的考核，體現(xiàn)了以人為本、以生為本的教育理念。

積累與運(yùn)用：不僅重點(diǎn)考查學(xué)生書寫及識記必會(huì)的拼音或詞語，也同時(shí)考查了學(xué)生課文精彩段落填空及古詩積累，難度適宜。

閱讀理解：本次試題從課外閱讀理解考察。課外閱讀通過閱讀短文，考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語、選正確讀音、寫感悟等，對學(xué)生的閱讀理解能力展開了檢測；通過填空、判斷、選擇、連線的形式考察了學(xué)生對本學(xué)期課外必讀書目的掌握情況。

創(chuàng)新、寫作：本次考查作文自擬題目要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開寫作，有利于學(xué)生真情實(shí)感表達(dá)和寫作能力的充分發(fā)揮。

二、檢測反思：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。

新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一，蘇教版小學(xué)語文教材每冊的第一課都是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的系列化內(nèi)容，這樣安排不但說明了良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，更是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。本次檢測中各年級試題都將書寫列必考項(xiàng)目，并設(shè)卷面分。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒有寫好字的意識，要特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。語文考試其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，從而教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂?！伴喿x短文”歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，有些問題需要細(xì)讀短文，聯(lián)系實(shí)際積累才能找到答案。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本年段的閱讀要求進(jìn)行。教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3、誦讀經(jīng)典，為人生奠基。

認(rèn)真讀好每學(xué)期的必讀書本。重視古詩文的背誦積累。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動(dòng)化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開展一些豐富多彩的課外書推薦、故事分享等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì)背，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在讀書的過程中提升語文素養(yǎng)。

4、增加閱讀量，提高寫作能力。

眾所周知，要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐，就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。“有納能吐”，學(xué)生的知識豐富了，老師在教學(xué)中適當(dāng)滲透有機(jī)的寫作方法指導(dǎo)，給學(xué)生搭建寫作的平臺，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用、創(chuàng)新表達(dá)，提高學(xué)生語文的綜合運(yùn)用能力。

5、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。后進(jìn)生也有很強(qiáng)的求知欲，只是長期的不被重視，沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們抓緊輔導(dǎo)！面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！

6、關(guān)注各年級之間的橫向與縱向差距，揚(yáng)長避短，以求進(jìn)步。

本次檢測，四年級試題適中，也符合學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生綜合能力進(jìn)行了較全面、客觀的考察。我校四年級共六個(gè)班，平均分是79.98分，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位中處于中間偏下，其中呂莊小學(xué)四年級平均分為75.53，閆集小學(xué)四年級平均分為67.46；五年級語文試題對本冊課本知識的考察占了25分，課外閱讀占了35分，作文35分，書寫10分，由此可見對學(xué)生課外閱讀與寫作能力的重視，我校五年級六個(gè)班，在本次檢測中的平均分為79.24，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位中處于中間偏上，但也不容樂觀，通過分析本校五年級學(xué)生平均分發(fā)現(xiàn)，新世紀(jì)小學(xué)五年級、閆集小學(xué)五年級的平均分在74分，無論是在全聯(lián)校還是全縣都存在很大的差距與不足。

在今后的工作中，教研室要不斷地促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)，引領(lǐng)聯(lián)校語文教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，通過觀摩名師講座、優(yōu)秀課例等，不斷向高效課堂靠近，為提高學(xué)生的語文綜合能力創(chuàng)設(shè)平臺。我相信：只有堅(jiān)定信心、發(fā)奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、自覺奉獻(xiàn)，才能在以后的語文教學(xué)的征程中取得更大的成績，長足的進(jìn)步，才能有更好的發(fā)展。

第五篇：期末檢測考試質(zhì)量分析

北坊小學(xué)2011—2012學(xué)第一學(xué)期五年級

期末檢測質(zhì)量分析

質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是教學(xué)工作永恒的主題。為了更好地了解和掌握學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，在縣教育局的統(tǒng)一安排、組織指導(dǎo)下，順利完成了2011——2012第一學(xué)期五年級質(zhì)量檢測工作。為學(xué)校在今后的教學(xué)管理中進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略，切實(shí)構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量提供了可靠依據(jù)。下面將我校本次五年級期末檢測質(zhì)量分析如下：

一、試卷分析

從本次統(tǒng)考年級的整體看：試題全面，覆蓋面廣，考核知識內(nèi)容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧了“雙基”部分的考核、考查、綜合能力的測試，更著重突出了學(xué)生靈活運(yùn)用能力的考評，達(dá)到了學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的目的。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看難易適度、結(jié)構(gòu)合理、集思想性、科學(xué)性、合理性于一體?？荚嚂r(shí)間充沛，學(xué)生都能從容答題。

二、測試情況統(tǒng)計(jì)

本次測試我校共有217名學(xué)生參加.語文及格人數(shù)200人，及格率92.6%，優(yōu)生114人，優(yōu)生率52.5%，其中學(xué)生最高分95.5分，最低分13分，平均分為78.1分，高出全縣平均分4.22分，但與全縣最高分還相差4.99分。數(shù)學(xué)及格人數(shù)192人，及格率88.5%，優(yōu)生114人，優(yōu)生率70.5%，不夠，在關(guān)鍵處、疑難處對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)還做得不是很好，以致造成在做拓展題時(shí)學(xué)生的視野不開闊，思維不活躍，不能更好地聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富的想象。

在數(shù)學(xué)科目中主要存在的問題：1.計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)，全年級的同學(xué)60%在此題中不同程度的扣分。在其它題目中因?yàn)橛?jì)算問題造成的失分情況也不在少數(shù)。這說明教師在教學(xué)中對學(xué)生計(jì)算能力疏于強(qiáng)化訓(xùn)練，缺少讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，不能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

2.《解決問題》中學(xué)生對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題策略訓(xùn)練有待提高。在解決問題中有近75%的同學(xué)或多或少的失分，其中問題最大的是第5題：下面是某機(jī)床廠生產(chǎn)車床的一組信息：（1）有鋼材1440噸（2）計(jì)劃生產(chǎn)480臺車床（3）生產(chǎn)中，由于改進(jìn)技術(shù)，每臺車床節(jié)約0.2噸鋼材，現(xiàn)在用這些鋼材生產(chǎn)500臺車床，材料夠嗎？（請計(jì)算說明）這道題可以從不同的角度進(jìn)行分析，通體方法也是這樣的，方法一先根據(jù)前兩個(gè)條件算出計(jì)劃每臺車床用鋼材多少噸？1440÷480=3（噸）再算出改進(jìn)技術(shù)后每臺車床用鋼材多少噸？3—0.2=2.8（噸）最后算出500臺車床用鋼材多少噸？500×2.8=1400（噸），最后和1440噸鋼材進(jìn)行比較。1400噸﹤1440噸得出材料夠，方法二：先根據(jù)前兩個(gè)條件算出計(jì)劃每臺車床用鋼材3噸，再算出改進(jìn)技術(shù)后每臺

握，教師在教學(xué)中忽視了對實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識導(dǎo)致大部分學(xué)生答錯(cuò)；簡答題共有3個(gè)小題，滿分23分。錯(cuò)題率最高43﹪，錯(cuò)題率最低為11.7﹪。得分率達(dá)到出題的預(yù)設(shè)，這一道題是關(guān)于食物鏈的知識題，學(xué)生答題錯(cuò)誤，主要原因是學(xué)生對題目審題不夠細(xì)心，老師在教學(xué)時(shí)還不夠嚴(yán)密，食物鏈規(guī)范書寫還需加強(qiáng)，對生產(chǎn)者和消費(fèi)者等概念沒有解釋清楚是失分的主要原因。從整體試卷分析來看，部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握準(zhǔn)確牢固，科學(xué)概念的理解比較到位，大部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究部分的解答，問題比較多，反映出實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱，需要今后有待加強(qiáng)。

品社部分有“填空”、“選擇題”、“材料解析”三大題。第一題填空題，共24分，得滿分的人數(shù)約占20%，由于題目選取的都是課本最基本的內(nèi)容，多數(shù)同學(xué)答錯(cuò)了一至兩個(gè)空，特別是4小題“（家庭生活民主化）是家庭幸福的源泉”，有不少同學(xué)由于記得不牢答得是“（家庭民主）是家庭幸福的源泉”。失分最多的是三題材料解析題，1小題和4小題屬于簡答的內(nèi)容，多數(shù)同學(xué)回答得較好；2小題要求結(jié)合故事說說得到了哪些啟示，不少同學(xué)沒有說到關(guān)鍵點(diǎn)，只是說故事中的角色誰做的對，誰做的不對，實(shí)際上應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際說一下怎樣做到寬容；3小題讓學(xué)生分別站在正方、反方的立場說一說“寬容是軟弱無能的表現(xiàn)”，結(jié)果有部分同學(xué)不善于換位思考，正方、反方的立場答得是一致的，導(dǎo)致失分。

化后進(jìn)生。

4、我校對青年教師的“幫、扶、帶”工作做得還不是很到位，他們平時(shí)在課堂上出現(xiàn)的失誤，沒有得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

五、今后努力方向

1、關(guān)注學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師的教育教學(xué)內(nèi)涵。

2、強(qiáng)化管理、注重實(shí)效，提高各學(xué)科備課小組的教研質(zhì)量。

3、強(qiáng)調(diào)各科任課教師要向課堂要質(zhì)量，抓好每一節(jié)課，維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、學(xué)校教務(wù)處和各學(xué)科組組長要落實(shí)好具體的教學(xué)及測試目標(biāo)，抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)單元測試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立跟蹤制度。

5、抓好對薄弱學(xué)科教師的工作監(jiān)督與輔導(dǎo)。

總之，學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測作為目前學(xué)科評價(jià)的主要一環(huán)是必不可少的，我們可以通過質(zhì)量檢測來檢查我們的日常教學(xué)，來反思我們的教學(xué)工作，通過分析與反思，找到我們工作中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭取使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而更好、更快、更全面地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

北坊小學(xué) 2012年2月22日