第一篇：文來高中。

人文立校 多元辦學(xué)

——上海市文來高中辦學(xué)側(cè)記

文來高中是上海市七寶中學(xué)教育集團(tuán)核心學(xué)校，自創(chuàng)辦以來，堅(jiān)持“人文立校，多元成才”的辦學(xué)理念，走出了一條切合民辦普通高中實(shí)際的多元辦學(xué)之路。

“多元活動(dòng) 多元體驗(yàn) 多元發(fā)展”的學(xué)校德育

“隨著課程改革的不斷深入，怎樣才能使學(xué)校德育奏出時(shí)代的樂章，煥發(fā)出生命的活力，歸根到底在于更新德育理念，優(yōu)化德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育方法，擴(kuò)展德育途徑，改革德育評(píng)價(jià)，從而讓德育插上騰飛的翅膀?！闭劦綄W(xué)校的德育工作黃建校長如數(shù)家珍。

文來高中的德育工作以打造充滿人文內(nèi)涵的學(xué)校多元德育體系為核心，他們將校園八大節(jié)日（體育界、狂歡節(jié)、感恩節(jié)、藝術(shù)節(jié)、愛生節(jié)、讀書節(jié)、班主任節(jié)、科技節(jié)）、感恩教育、分年級(jí)層次教育、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)納入人文教育視野，實(shí)現(xiàn)人文教育、兩綱教育、心理健康教育的有機(jī)整合，創(chuàng)建陽光心理德育、社團(tuán)德育、校園文化德育，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，從道德認(rèn)知到道德行為，最后化為道德情感，逐步形成文來高中的“開展多元活動(dòng) 參與多元體驗(yàn) 促進(jìn)多元發(fā)展”的德育特色，努力創(chuàng)建和諧校園。

三個(gè)年級(jí)在層次式德育主題（高一成才、高二成人、高三成功）的體驗(yàn)與實(shí)踐系列活動(dòng)中，有所側(cè)重、有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。各年級(jí)分別根據(jù)自己的情況，開展了禮儀與修養(yǎng)、學(xué)識(shí)與人格、理想與人生等方面的主題教育。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，開展修身養(yǎng)性、文明禮儀的行為規(guī)范方面的指導(dǎo)和教育，學(xué)校特邀著名特級(jí)教師于漪、華東師大教授周宏、東華大學(xué)教授楊紅仙等人來校開設(shè)講座、示范演練，從雅興舉止、待人接物等方面切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、審美情操以及遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。

近幾年來，文來高中還建設(shè)了愛心教育基地，開展了和貧困山區(qū)“手拉手”活動(dòng)。他們?yōu)榘不帐』羯娇h諸佛庵中學(xué)建橋、救災(zāi)捐款6萬元；2007年暑期組織師生參加七中教育集團(tuán)的井岡山“紅色之旅”，建立井岡山革命歷史教育基地，和寧岡新城中心小學(xué)結(jié)成姐妹學(xué)校，捐款8萬元；2009年暑期組織學(xué)生參加赴安徽金寨縣關(guān)廟鄉(xiāng)助學(xué)考察活動(dòng)，高二年級(jí)的部分班級(jí)與關(guān)廟中學(xué)的部分班級(jí)結(jié)成了伙伴班級(jí)，大家一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

為學(xué)生特長發(fā)展量身定做多課程體系

早在上個(gè)世紀(jì)，鄧小平就指出：“教育要面向未來、面向現(xiàn)代化、面向世界。”文來高中順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，開設(shè)了國內(nèi)課程和國際課程兩大板塊的多課程體系，國內(nèi)課程在抓住基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，大力實(shí)施拓展型和研究型課程，他們還把學(xué)校的德育教育、主題教育、社團(tuán)活動(dòng)都納入了課程中。多課程體系不但是文來高中課程建設(shè)總的設(shè)計(jì)原則和基礎(chǔ)，也是文來高中教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行和發(fā)展的載體和平臺(tái)，它集中了全體教師的智慧和才華，以期構(gòu)建一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為不同的學(xué)生提供多種適合自己發(fā)展的選擇機(jī)會(huì)。

以自主型拓展課程板塊為例，這一課程是以教師個(gè)人的專業(yè)、特長、興趣為主要依據(jù)，開一批受學(xué)生歡迎的拓展課，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诟黝惒煌n程的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)選擇、確定自己今后的發(fā)展點(diǎn)。經(jīng)過多年努力，文來已經(jīng)構(gòu)建了一個(gè)頗有特色的“拓展型課程超市”，現(xiàn)在有90多門拓展課可供學(xué)生選擇，并建立了四類科目學(xué)生輪修制度。即要求每位學(xué)生在高一、二年級(jí)的四個(gè)學(xué)期中必須要在所有四個(gè)科目中自選一門進(jìn)行拓展，讓學(xué)生通過對(duì)不同類科目的學(xué)習(xí)，拓寬眼界、增加興趣、增長知識(shí)、享受多元學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；并通過多元選擇學(xué)習(xí)的平臺(tái)正確認(rèn)識(shí)自我、分析自己的興趣特長、尋找適合自己發(fā)展的專業(yè)或方向；起到通才教育、全面發(fā)展的作用。

在拓荒中前進(jìn)，在創(chuàng)新中發(fā)展，2009年是文來高中國際部招生的第一個(gè)學(xué)年。在國際部的課程中，文來高中利用民辦學(xué)校靈活辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，整合了國際優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)了多方合作，在與加拿大BC省公立高中、美國德普爾高中合作的基礎(chǔ)上積極籌備引入日本高中課程，通過積極有益的探索實(shí)踐，形成了各自的特色課程體系。以“融匯東西文化優(yōu)秀傳統(tǒng)，貫通中外教育經(jīng)典課程”為辦學(xué)目標(biāo)的國際部極大地滿足了社會(huì)的需要，目前有學(xué)生50余名，其中韓籍學(xué)生3名。

注重師資專業(yè)提升，多元發(fā)展

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源。建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是推動(dòng)教育改革發(fā)展、提高教育質(zhì)量水平的關(guān)鍵措施，文來高中以教師的專業(yè)提升和多元發(fā)展為目標(biāo)，搭建教師成長的平臺(tái)，通過各種培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師的整體發(fā)展，努力營造一支愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、充滿活力，樂于創(chuàng)新實(shí)踐的教師隊(duì)伍。

學(xué)校注重各學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)工作，加強(qiáng)學(xué)科理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的緊密結(jié)合，建立以教研組長和備課組長為主的骨干教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們的引導(dǎo)示范作用。利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教師資源，通過師徒結(jié)對(duì)、新教師培訓(xùn)等活動(dòng)，不斷提高青年教師的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和科研能力。學(xué)校盡可能的為教師提供條件，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)修，提高學(xué)歷層次。還邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，給優(yōu)秀教師出國實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

學(xué)校積極為教師創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的舞臺(tái)，以教師的專業(yè)發(fā)展推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，每學(xué)期除組織青年教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽外，還組織了“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽”、“命題能力大賽”、“文來高中優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)”，觀摩“七寶中學(xué)精品課和探索課展示活動(dòng)”，以多種活動(dòng)促進(jìn)全體教師反思，努力提高教學(xué)的有效性。

文來高中重視教師的身體素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，每學(xué)期每位教師必須參加一項(xiàng)體育活動(dòng)，每周訓(xùn)練兩節(jié)課，冬季的時(shí)候組織教工和學(xué)生一起參加長跑活動(dòng)，為教師開設(shè)“民族鼓樂培訓(xùn)班與表演培訓(xùn)班”，組成“教師合唱團(tuán)”等藝術(shù)課，提高教師審美情趣，豐富教師業(yè)余生活。開展“我推薦一本好書”的讀書節(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)全體教師多讀書讀好書，使讀書成為教師良好的職業(yè)生活習(xí)慣。

學(xué)校積極推動(dòng)教師參與教科研工作，學(xué)校的科研主課題《民辦高中適合學(xué)生多元發(fā)展的教育實(shí)踐的研究》由黃校長親自主持，該課題被立項(xiàng)為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題，并列入上海市教育科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目。在此課題的引領(lǐng)下，學(xué)生科研意識(shí)顯著提高，目前學(xué)校有科研課題18個(gè)。通過課題研究，教師的科研能力和教育教學(xué)水平有了明顯提高。馬克九老師開發(fā)的“信息自動(dòng)化”系列軟件已經(jīng)投入使用，在全國教育界引起了巨大反響。

如今，文來高中已打造出一支中青年骨干教師為中堅(jiān)的教師隊(duì)伍，其中特級(jí)教師3人，高級(jí)教師32人，市區(qū)骨干教師5人，區(qū)希望之星3人，中高級(jí)教師比例為76%，另有外籍教師6人。在參與七寶集團(tuán)優(yōu)秀教師的評(píng)選中，多人獲得第二屆七寶集團(tuán)樹人獎(jiǎng)和十佳青年教師、十佳德育教師榮譽(yù)稱號(hào)。

構(gòu)建突出學(xué)生個(gè)性的多元成才模式

俗話說“天生我材必有用”，這句話在文來就得到了很好的詮釋。多渠道成才的模式符合文來高中學(xué)生發(fā)展的需要，有的人專于運(yùn)算，有的人精在言談，有的人長于文體，有的人擅長繪畫??學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)多元智能理論，在注重各科均衡發(fā)展的同時(shí)，合理鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的專長，為學(xué)生多元發(fā)展鋪路架橋。

多渠道成才的模式切合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，作為一所普通的民辦高中，學(xué)生生源素質(zhì)良莠不齊，那么尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要和學(xué)習(xí)選擇的權(quán)利，開發(fā)他們的各種潛能，提供多種課程、多元升學(xué)通道的選擇，不僅避開了一味的和一些名校拼升學(xué)率、擠高考獨(dú)木橋的不利境地，更重要的使學(xué)生能夠在按照自己喜愛的、適合的方向發(fā)展的同時(shí)，大幅度提升了那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自信心，使其興趣盎然地投入到有關(guān)的學(xué)習(xí)和生活中，找尋適合自己發(fā)展的人生軌跡。學(xué)校和老師在助推學(xué)生成長、成功的同時(shí)，也體驗(yàn)到自己的成功，鮮明了學(xué)校的辦學(xué)特色。

為滿足有藝術(shù)特長學(xué)生的需要，文來高中開設(shè)了攝影、陶藝、體育、美術(shù)、編導(dǎo)等特色課程，碩果累累。學(xué)?，F(xiàn)有美術(shù)教師2人，陶藝、音樂、美術(shù)、攝影教師各1人并聘請(qǐng)高水平專業(yè)兼職教師3人，在高

一、高二年級(jí)及國際部進(jìn)行美術(shù)、音樂、攝影課的教學(xué)，成立了“未來之星”攝影社團(tuán)，為學(xué)生講授攝影的基礎(chǔ)知識(shí)、拍攝技能等方面的知識(shí)，節(jié)假日帶同學(xué)們?nèi)テ邔毥帧㈤h行體育公園、社區(qū)等地采風(fēng)，在攝影的活動(dòng)中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！按耗唷碧账嚿缫彩俏膩淼囊淮罅咙c(diǎn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)了各種陶藝制作技法和裝飾方法，并把精心創(chuàng)造出的作品用來裝飾自己的教室，他們?cè)谧约翰贾玫慕淌依锊粩嗟陌l(fā)現(xiàn)美、捕捉美、創(chuàng)造美。學(xué)生多次在攝影、陶藝等作品創(chuàng)作大賽中得獎(jiǎng)，學(xué)校已成為上海師范大學(xué)攝影教學(xué)和上海師范大學(xué)音樂教學(xué)基地學(xué)校，藝術(shù)教育完成了從高中到大學(xué)的順利對(duì)接。文來高中每年平均有15%的學(xué)生通過攝影、體育、美術(shù)等途徑順利進(jìn)入高等學(xué)府，多名學(xué)生考入了各大知名高校的攝影專業(yè)、編導(dǎo)專業(yè)。

“總有一天，文來的學(xué)生可以運(yùn)用自己的攝影、編導(dǎo)等特長，為文來高級(jí)中學(xué)拍出一部記錄其特色發(fā)展的紀(jì)錄片?！秉S校長最后說道。

第二篇：高中議論文：梅花香自苦寒來

高中議論文范文： 梅花香自苦寒來

摘要：“不是一番寒徹骨，哪得梅花一片香？”古來成大功立大業(yè)者，惟刻苦自勵(lì)，勤于作事，以耐久之精神為之。只有勤而行之，才是真道路。新的學(xué)期就要開始，我要加倍努力學(xué)習(xí)知識(shí)，爭取能夠取得好的成績，讓各科學(xué)業(yè)更上一層樓！

楊中華以優(yōu)異的成績被美國賓州大學(xué)錄取了。這一消息在錦江廠不徑而走，頓時(shí)成為人們議論的熱點(diǎn)話題。究竟是什么讓這個(gè)普通的工人子弟能夠考取美國名牌大學(xué)呢？是他的天姿聰穎？還是他鴻運(yùn)高照？不。這一切都是靠著他超出常人地勤奮學(xué)習(xí)得來的，你只要看看他，一個(gè)才二十歲剛出頭的小伙子頭發(fā)已經(jīng)花白了，就可想而知他付出了多大的努力。由此可見，優(yōu)良的成績來源于勤奮、努力、刻苦，正所謂是“梅花香自苦寒來”。

中國有句古諺：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！蔽覈鴳?zhàn)國時(shí)期的蘇秦正是由于小時(shí)候“頭懸梁”、“錐刺股”地努力學(xué)習(xí)，從而成為了六個(gè)國家的宰相。像這樣勤奮好學(xué)的例子還有很多，例如：車胤為了讀書，不惜囊螢映雪；王羲之在學(xué)習(xí)書法時(shí)，整整寫了十八缸水，成為我國一代書圣......這說明學(xué)習(xí)需要恒心、毅力和刻苦的精神。天下沒有不勞而獲的事，即使憑興趣，也一定要同時(shí)具備堅(jiān)強(qiáng)與專注，方可望成功。

大發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說過：“天才是百分之九十九的汗水再加百分之一的靈感?！蔽覈麛?shù)學(xué)家陳景潤刻苦勤奮地鉆研，光每次用來演算數(shù)學(xué)題的草稿紙就有幾麻袋，正是如此，他才能不受別人那些尖酸刻薄的話地影響；正是如此，他才能在工作室里一遍一遍地認(rèn)真演算，最終攀上了“歌德巴赫猜想”中數(shù)學(xué)題“1+2”的高峰。

第三篇：文來中學(xué)(初中部)招生方案

上海市民辦文來中學(xué)（初中部）2010年招生方案

一、學(xué)校簡介

上海市文來中學(xué)是上海市首批實(shí)驗(yàn)性示范性高中七寶中學(xué)于1994年6月創(chuàng)辦的民辦完全中學(xué)，是七寶中學(xué)教育集團(tuán)的核心學(xué)校。學(xué)校座落于千年七寶古鎮(zhèn)東南1公里，毗鄰七寶中學(xué)，風(fēng)景優(yōu)美的閔行體育公園是它的前花園。全校共占地30畝，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生食堂、宿舍樓、多功能會(huì)議廳等設(shè)施齊全，擁有全市先進(jìn)的“視頻網(wǎng)絡(luò)”設(shè)備的新綜合科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和可供課堂教學(xué)網(wǎng)上實(shí)時(shí)共享的遠(yuǎn)程教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)還擁有與七寶中學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享的得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，是一所設(shè)施先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)雅的現(xiàn)代化寄宿制學(xué)校。

學(xué)校秉承仇忠海董事長倡導(dǎo)的“全面發(fā)展、人文見長”的辦學(xué)特色和“保持平民本色、培養(yǎng)精英氣質(zhì)”的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“學(xué)校教育要為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。十多年來，學(xué)校將師資隊(duì)伍建設(shè)放在首要位置，培養(yǎng)了一支“師德高尚、愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、教藝精湛、探索創(chuàng)新”的教師隊(duì)伍，全?，F(xiàn)有教師135名，其中中學(xué)高級(jí)教師40名，一級(jí)教師81名，40多位教師已經(jīng)獲得碩士學(xué)位證書或課程結(jié)業(yè)證書。十多年來，全校教師刻苦努力，低調(diào)實(shí)干，在教育教學(xué)工作中涌現(xiàn)了一批“上海市勞?！?、“上海市模范教師”、“上海市金愛心教師”“上海市園丁”等市、區(qū)優(yōu)秀教師；各位教師在自己的教育教學(xué)崗位上認(rèn)真鉆研，積極探索，一批教師專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)學(xué)校及閔行區(qū)的教育教學(xué)工作，現(xiàn)有上海市“名師后備人選”3名、上海市“學(xué)科帶頭人后備人選”1名、閔行區(qū)“學(xué)科帶頭人”1名、閔行區(qū)“骨干教師”3名、區(qū)“骨干教師后備人選”12名、閔行區(qū)“希望之星”22名、閔行區(qū)“智慧型教師”22名。學(xué)?，F(xiàn)有的“閔行區(qū)初中數(shù)學(xué)骨干教師培養(yǎng)基地”和“閔行區(qū)中學(xué)化學(xué)骨干教師培養(yǎng)基地”，不僅是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師資源的體現(xiàn)，更為閔行區(qū)師資培訓(xùn)做出了積極的貢獻(xiàn)。

學(xué)校注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，堅(jiān)持人文精神養(yǎng)育的德育觀，把教育學(xué)生尊重人、理解人、學(xué)會(huì)做人放在首位。成立了“愛心辦公室”，為在校就讀的貧困

家庭學(xué)生提供學(xué)費(fèi)半免或全免的資助。每年組織學(xué)生開展義賣等各項(xiàng)活動(dòng)，將所得錢款資助安徽、江西、湖南、云南等地區(qū)的貧困學(xué)生。學(xué)校開展的感恩節(jié)、讀書節(jié)、班主任節(jié)、狂歡節(jié)、愛生節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等主題教育，使得人文精神的養(yǎng)育已經(jīng)融入到整個(gè)校園文化氛圍之中，并潛移默化地影響著文來的每一位學(xué)生。

在“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)教育理念引領(lǐng)下，學(xué)校通過多年艱苦實(shí)踐和探索，二期課改三大課程板塊不僅體系、結(jié)構(gòu)完整，在課程開發(fā)與實(shí)施方面均取得了驕人的成績?；A(chǔ)型課程實(shí)施扎實(shí)有效，教學(xué)質(zhì)量歷年名列閔行區(qū)前茅；作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的探究型課程，自2000年率先在上海市開設(shè)以來，一直引領(lǐng)著全市課程發(fā)展，學(xué)校分別于2001年、2004年、2008年三次舉辦了上海市市級(jí)展示活動(dòng)，被市教委、市教研室領(lǐng)導(dǎo)及專家稱為上海市“探究型課程”的“領(lǐng)頭羊”；教師根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，自主開發(fā)了《信息科技》、《外教口語》、《游泳》、《票證的記憶》、《心理健康》、《人文講壇》等校本拓展型課程，作為對(duì)國家課程的有效補(bǔ)充放入必修課程，我校還自主開發(fā)了70余門豐富多彩的拓展型課程，涵蓋了科技、藝 術(shù)、體育、人文等領(lǐng)域，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛好自主選修，以促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

豐富多彩的校園文化，扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍，孕育了一大批全面發(fā)展、特長突出的優(yōu)秀學(xué)生。我校學(xué)生在上海市“古詩文閱讀大賽”、“科普英語競賽”、“白貓杯化學(xué)競賽”等市級(jí)比賽中取得優(yōu)異成績，特別是在“上海市中學(xué)生古詩文閱讀大賽”中連續(xù)四年蟬聯(lián)冠軍，2009年的上海市“明日科技之星”評(píng)選中，我校李伊萌同學(xué)脫穎而出，被評(píng)為上海市“明日科技之星”、許可同學(xué)被評(píng)為上海市“明日科技希望之星”，賈璐琦同學(xué)在2009年的中考中，取得了625.5的全市最高分??

二、招收閔行區(qū)小學(xué)畢業(yè)生的辦法

依據(jù)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于2010年本市義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的實(shí)施意見》、《2010年閔行區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作實(shí)施意見》等文件精神，制訂本辦法。

一、招生班額數(shù)、學(xué)生數(shù)

招收閔行區(qū)小學(xué)畢業(yè)生6個(gè)班級(jí)，每班人數(shù)在40人左右。

二、閔行區(qū)小學(xué)畢業(yè)生的招生辦法

（一）電腦派位階段（2010年5月14日之前）

1、招收名額：144名。

2、報(bào)名條件：上海市戶籍（包括持有效期內(nèi)的藍(lán)印戶口、A類居住證、編號(hào)CW9開頭的居住證）；閔行區(qū)小學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生；身心健康；小學(xué)四、五年級(jí)語、數(shù)、英三科成績保持“優(yōu)秀”；綜合素質(zhì)良好。

3、報(bào)名、錄取辦法：

（1）請(qǐng)家長將子女的“基本情況材料袋”（可用透明可開啟的簡易文件袋裝，內(nèi)裝：戶口本（或居住證）復(fù)印件；小學(xué)四、五年級(jí)的《學(xué)生成長記錄冊(cè)》復(fù)印件等）送到文來初中門房間；

（2）5月5日、6日學(xué)校組織進(jìn)行材料審核；

（3）5月7日，學(xué)校電話通知符合報(bào)名條件的學(xué)生前來報(bào)名，人數(shù)不少于計(jì)劃招生數(shù)144名的3倍，即不少于432人；

（4）5月8日上午9：00—下午3：00，接到電話通知的學(xué)生到文來初中報(bào)名，并填寫《2010年民辦初中學(xué)校報(bào)名信息表》；

（5）5月14日下午3點(diǎn)，在文來初中文軒樓多功能廳進(jìn)行電腦派位，在所有報(bào)名學(xué)生中隨機(jī)產(chǎn)生144人名單，立即公示并予以錄取。電腦派位過程在教育行政部門和家長代表監(jiān)督下進(jìn)行。

（二）自主招生階段（2010年5月15日開始）

1、招收名額：96名。

2、5月15日學(xué)校電話通知部分已經(jīng)報(bào)名但未通過電腦派位錄取的學(xué)生分批前來面談；

3、5月16日，學(xué)校組織對(duì)部分已經(jīng)報(bào)名但未通過電腦派位錄取的學(xué)生進(jìn)行面談，并確定自主招生錄取名單；

4、自主招生階段優(yōu)先錄取以下學(xué)生：藝術(shù)特長生、乒乓球特長生。

三、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：每學(xué)期5000元

四、聯(lián)系電話：54792038聯(lián)系人：黃老師

五、學(xué)校地址：閔行區(qū)七寶鎮(zhèn)農(nóng)南路66號(hào)

學(xué)校網(wǎng)址：http:///

三、招收本市非閔行區(qū)小學(xué)畢業(yè)生的辦法

依據(jù)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于2010年本市義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的實(shí)施意見》、《2010年閔行區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作實(shí)施意見》等文件精神，制訂本辦法。

一、招生班額數(shù)、學(xué)生數(shù)

招收本市非閔行區(qū)小學(xué)畢業(yè)生4個(gè)班級(jí)，每班人數(shù)在40人左右。

二、本市非閔行區(qū)小學(xué)畢業(yè)生的招生辦法

1、報(bào)名條件：上海市戶籍（包括持有效期內(nèi)的藍(lán)印戶口、A類居住證、編號(hào)CW9開頭的居住證）；本市非閔行區(qū)小學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生；身心健康；小學(xué)四、五年級(jí)語、數(shù)、英三科成績保持“優(yōu)秀”；綜合素質(zhì)良好。

2、報(bào)名、錄取辦法：

（1）請(qǐng)家長將子女的“基本情況材料袋”（用透明可開啟的簡易文件袋，內(nèi)裝：戶口本（或居住證）復(fù)印件；小學(xué)四、五年級(jí)的《學(xué)生成長記錄冊(cè)》復(fù)印件等）送到文來初中門房間；

（2）5月5日—13日學(xué)校組織進(jìn)行材料審核；

（3）5月14日學(xué)校電話通知符合條件的學(xué)生分批前來面談；

（4）5月15日、16日，學(xué)校組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行面談，并確定錄取名單；

（5）優(yōu)先錄取以下學(xué)生：藝術(shù)特長生；乒乓球特長生。

三、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：每學(xué)期5000元

四、聯(lián)系電話：54792038聯(lián)系人：黃老師

五、學(xué)校地址：閔行區(qū)七寶鎮(zhèn)農(nóng)南路66號(hào)

學(xué)校網(wǎng)址：http:///

第四篇：上海文來高中日本留學(xué)國際課程變革留學(xué)日本傳統(tǒng)模式

上海文來高中日本留學(xué)國際課程變革留學(xué)日本傳統(tǒng)模式

作為留學(xué)日本的傳統(tǒng)模式，簡單來講，學(xué)生首先要在中國取得高中（或相當(dāng)于高中水平）及以上的學(xué)歷證明，才能申請(qǐng)去日本的大學(xué)或者大學(xué)院就讀。

但在中國的中等教育階段，將日語作為第一語種進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校微乎其微，因此近乎99％的學(xué)生在高中畢業(yè)之前沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過日語。遺憾的是，日本的大學(xué)或大學(xué)院，又很少采用英語授課，所以即便年齡和學(xué)歷滿足條件，凡是日語能力不夠的學(xué)生，只能去語言學(xué)校進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。這種學(xué)習(xí)快則1年，慢則需要2年甚至更長，幾乎成為了每個(gè)留學(xué)日本的中國學(xué)生心中的一道坎?；ㄙM(fèi)問題暫且不議，學(xué)生為此所耗費(fèi)的時(shí)間之漫長著實(shí)讓不少學(xué)生和家長頭痛。

三年前，當(dāng)上海文來高中日本留學(xué)國際課程，這種傳統(tǒng)局面終于得到顛覆性的改變，為缺乏合理性的傳統(tǒng)日本留學(xué)帶來了重大的變革。

據(jù)介紹，該課程的教材和師資均從日本引進(jìn)，完全與日本國內(nèi)的高中同步，學(xué)生不但全方位學(xué)習(xí)純正的日語，連數(shù)理化都有日語上課，經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入日本高三時(shí)，他們的日語流利程度可想而知。由于該課程的這種史無前例的變革，讓語言學(xué)校和中介徹底成為過去式。文來高中在日本擁有5所姐妹學(xué)校，在國內(nèi)完成2年學(xué)習(xí)并成績合格的學(xué)生，通過面試就可以分別直升入這5所學(xué)校的高三年級(jí)就讀，并直接在日本升大學(xué)。

今年暑假，目前正在日本留學(xué)的2010級(jí)高三學(xué)生們回國與母校老師見面座談。原本一直低調(diào)內(nèi)向的學(xué)生明顯自信開朗了許多！有些同學(xué)已經(jīng)獲得了學(xué)校的推薦，在9月開學(xué)后不久就能拿到大學(xué)的錄取通知了。也有些同學(xué)在為11月的留考努力準(zhǔn)備著。另外一部分同學(xué)并沒有回國，而是留在日本繼續(xù)補(bǔ)習(xí)。這些學(xué)生就讀的高中目前分布在日本的東京、千葉和福岡3個(gè)地方。

在文來高中的日本留學(xué)國際課程里，除了日語課，英語、體育以及數(shù)理化等一般課程排滿了整個(gè)課程表。學(xué)校在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，同樣引進(jìn)了國際理念。他們并不是只看考試分?jǐn)?shù)，平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系等都在考查的范圍之內(nèi)。一名學(xué)生可能成績處在中上水平，但若其有想法，樂觀積極且樂于助人，該生也很有可能獲得獎(jiǎng)學(xué)金；反之，一位成績十分優(yōu)秀卻別無所長的同學(xué)可能會(huì)失去獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)。這些都在文來高中日本留學(xué)課程給每個(gè)學(xué)生的5段式學(xué)年總評(píng)以及出國前的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比制度中得到充分的體現(xiàn)。

第五篇：高中時(shí)評(píng)文集錦二總結(jié)

復(fù)旦抄襲門

06月02日(二）

這幾天，中國的著名大學(xué)──復(fù)旦大學(xué)，因爲(wèi)110周年校慶宣傳片涉嫌抄襲事件，被推上了輿論的風(fēng)口浪尖。校方在經(jīng)過了幾天沉默之后，5月31日終于發(fā)布了致歉聲明：“近日，我校視頻《tomylight》涉嫌抄襲，造成不良社會(huì)影響，損害了學(xué)校聲譽(yù)，傷害了大家的感情，對(duì)此我們表示真誠致歉。在該基礎(chǔ)上，我們將啓動(dòng)相關(guān)調(diào)查，邀請(qǐng)有關(guān)專家、校友和師生代表參加，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果追究責(zé)任，嚴(yán)肅處理，改進(jìn)工作。感謝師生校友和各界校友對(duì)學(xué)校的關(guān)愛和支持”。

有意思的是，這次復(fù)旦宣傳片兩度涉嫌抄襲。第一版涉嫌抄襲日本東京大學(xué)的，被網(wǎng)友指出后被下線。隨后公布的第二版，又涉嫌抄襲德國慕尼黑大學(xué)的。一個(gè)中國著名高校爲(wèi)了一個(gè)校慶，傾盡全力，搜腸刮肚，絞盡腦汁，一而再、再而三地抄襲，除了抄襲山寨，竟沒有自己獨(dú)立創(chuàng)意的東西，真是丟了大臉。難怪有網(wǎng)友毫不客氣地把復(fù)旦大學(xué)的名字，改爲(wèi)了“復(fù)印大學(xué)”。

復(fù)旦的校名，取自《尚書大傳?虞夏》中的名句：“日月光華，旦復(fù)旦兮”，寓有“旦旦努力，復(fù)興中華”之含意。太陽每天都是新的，人才濟(jì)濟(jì)的復(fù)旦，居然連自我介紹的宣傳片都無法出新，實(shí)在有辱百年老校的聲譽(yù)。人們不禁要問：爲(wèi)什么復(fù)旦這樣一個(gè)中國頂級(jí)名校，連個(gè)宣傳片都要抄襲？難道自己就拍不出像樣的東西嗎？

要回答這個(gè)問題，就不能不涉及到我們的教育體制。抄襲事件被熱議，背后是公眾對(duì)教育體制弊端的深惡痛絕。其實(shí)，中國人的名校情結(jié)，是骨子里的奴性在作祟，與崇拜皇帝如出一轍。中國的名校之名，是特定時(shí)期的產(chǎn)物，至今早已今非昔比，名存實(shí)亡。許多名校像娛樂明星一樣早已被寵壞，金玉其外，敗絮其中。高校中盛行急功近利，許多人熱衷于復(fù)制，無心于創(chuàng)造。難以擺脫的教育行政化，造成一些不學(xué)無術(shù)、自以爲(wèi)是的官員在執(zhí)掌高校，洗腦式的灌輸正在扼殺任何敢冒尖、有創(chuàng)新的東西。教育腐敗也正在敗壞高校的風(fēng)氣。

在發(fā)展中國家，山寨是普遍現(xiàn)象，然而做爲(wèi)中國最著名的學(xué)府也帶頭山寨，確實(shí)令國人羞愧。復(fù)旦抄襲事件，已經(jīng)不是改頭換面的抄襲，而是大搖大擺的復(fù)印。在這片神奇的土地上，抄襲就算創(chuàng)新，復(fù)制暫不容忍。有網(wǎng)友評(píng)論：復(fù)旦一會(huì)兒涉嫌抄襲東京大學(xué)，一會(huì)兒涉嫌抄襲慕尼黑大學(xué)，就是不抄襲北大和清華，證明它雖然缺乏獨(dú)立創(chuàng)新精神，但價(jià)值觀還是正確的。

復(fù)旦抄襲事件是一面鏡子，照出了我們多年應(yīng)試教育抹殺創(chuàng)新精神的現(xiàn)狀，我們將會(huì)用漫長的時(shí)間慢慢消化這些苦果。其實(shí)，這僅僅是體制的一個(gè)縮影。官本位下的中國，在所有的機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，這種現(xiàn)象相當(dāng)普遍。每個(gè)官員都像個(gè)復(fù)制品，毫無新奇可言。他們?cè)诟咝＠?，既是學(xué)者又是官員，對(duì)于讀書、做學(xué)問、教學(xué)，可以什么都不懂，但只要懂得了官場厚黑學(xué)，就可以馳騁官學(xué)兩界。

只要學(xué)術(shù)還是官府的奴婢，中國就只會(huì)有抄襲的技術(shù)，而不會(huì)有真正的學(xué)術(shù)和創(chuàng)新。依靠這些人去創(chuàng)新，無疑像昏睡在夢(mèng)中，但那絕不是我們所要的“中國夢(mèng)”。

捐眼角膜不能上功德碑

其實(shí)，全國各地需要眼角膜救助的人很多，但是捐獻(xiàn)眼角膜的人非常有限。就此來說，捐獻(xiàn)者能無私奉獻(xiàn)出自己的眼角膜那就是善德之舉，就是值得更多人學(xué)習(xí)的榜樣。原來，河南省眼庫歸省級(jí)衛(wèi)生行政部門管理，與河南省紅會(huì)沒有隸屬關(guān)系;原來，眼角膜捐獻(xiàn)與器官捐獻(xiàn)是兩回事。就算眼庫給紅會(huì)提供角膜捐獻(xiàn)者名單，他們也不會(huì)把名字刻在器官捐獻(xiàn)功德碑上。看來，河南省紅會(huì)與河南省衛(wèi)生行政主管部門隸屬的眼庫不屬于同一個(gè)管理系統(tǒng)。因此，在宣傳捐獻(xiàn)眼角膜的工作方面存在著某些夸大其詞的弊病。所以，捐獻(xiàn)眼角膜的親屬對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜上不了功德碑無法理解與接受。如果長此以往的兩張皮宣傳，就會(huì)給更多眼角膜捐獻(xiàn)者帶來不必要的自尊傷害。因此，在眼角膜捐獻(xiàn)方面到底能不能上功德碑，應(yīng)該有一個(gè)毫無隱瞞的統(tǒng)一規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，紅會(huì)和眼庫兩個(gè)公益機(jī)構(gòu)在宣傳和倡導(dǎo)眼角膜捐獻(xiàn)工作中而不應(yīng)該相互矛盾，以免使更多捐獻(xiàn)者為了能否上功德碑而產(chǎn)生不愉快，并影響到捐獻(xiàn)眼角膜的積極性與自覺性。

據(jù)大河報(bào)10月15日?qǐng)?bào)道，2014年4月，21歲的大學(xué)生李翠去世前，簽署了遺體捐獻(xiàn)書。最終，她的角膜給兩位患者帶去了光明。一年多過去了，時(shí)至今日，李翠的親屬們?nèi)栽跒樗氖虑楸疾ā！熬璜I(xiàn)遺體時(shí)，省紅會(huì)一名工作人員曾承諾今年清明會(huì)將李翠的名字刻在福壽園的功德碑上。可現(xiàn)在功德碑上仍沒有她的名字……”李翠的堂哥李釗告訴大河報(bào)記者。

由此可見，紅會(huì)和衛(wèi)生行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)下的眼庫對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜的認(rèn)識(shí)并不一致，對(duì)于眼角膜捐獻(xiàn)的宣傳存在著實(shí)質(zhì)性的分歧。這樣，雙方在雙重標(biāo)準(zhǔn)下的不同宣傳方式，就會(huì)給捐獻(xiàn)眼角膜者及其親屬造成思想障礙;這樣，就不利于獲得更多的眼角膜捐獻(xiàn)者，河南省的眼庫就不能為更多的求助者提供優(yōu)質(zhì)的社會(huì)化公益服務(wù)。

如果衛(wèi)生行政主管部門和眼庫工作人員認(rèn)為眼角膜捐獻(xiàn)者的多少與自己毫無關(guān)系，那是一種極不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，而且是毫無責(zé)任心的失職與瀆職行為。然而，筆者認(rèn)為，即便是目前河南省紅會(huì)與河南省衛(wèi)生主管部門所屬的眼庫存在著不同的標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)當(dāng)站到更多眼病患者的角度多考慮一下，只有眼庫擁有更多的眼角膜捐獻(xiàn)者，才能不斷滿足社會(huì)需求;只有提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能鼓勵(lì)和激勵(lì)更多的人積極主動(dòng)地參與到眼角膜的捐獻(xiàn)行列，才能使這一社會(huì)化的公益事業(yè)更好地為人民服務(wù)。

說實(shí)話，將眼角膜捐獻(xiàn)者的名字刻上功德碑利大于弊，何必那樣小心眼?說實(shí)話，用投資少見效快的獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制讓社會(huì)上更多的人參與眼角膜捐獻(xiàn)公益事業(yè)，有什么不好?而且不僅可以讓捐獻(xiàn)者名字上功德碑，而且可以具有創(chuàng)造性地建立各地區(qū)的公德公園，可以用捐獻(xiàn)者的名字種植各種名目繁多的樹木，廣泛開展植樹造林，綠化和美化城市，使城市的生態(tài)環(huán)境得到進(jìn)一步改善。關(guān)鍵在于如何開展創(chuàng)新宣傳和發(fā)動(dòng)社會(huì)力量的模式，關(guān)鍵在于如何建立在充分理解捐獻(xiàn)者的基礎(chǔ)上，多做一些功德無量的善德之舉，而不需要在各方面斤斤計(jì)較政府的投入。只要組織和管理者能夠與時(shí)俱進(jìn)解放思想，不斷開拓進(jìn)取，盡量掃除那些不必要的思想障礙，就能盡快找到解決眼角膜捐獻(xiàn)的新思路與科學(xué)方法，就能動(dòng)員更多社會(huì)力量把捐獻(xiàn)眼角膜的社會(huì)公益事業(yè)辦得更好。二

無論是“組織”，還是“器官”，移植之后對(duì)生命延續(xù)的意義都是一樣的，設(shè)立功德碑最主要的目的，是體現(xiàn)對(duì)捐獻(xiàn)者們的銘記與感謝，不該被厚此薄彼。

據(jù)報(bào)道，2014年4月，21歲的大學(xué)生李翠去世前，簽署了遺體捐獻(xiàn)書。最終，她的眼角膜給兩位患者帶去了光明。然而，當(dāng)初河南省紅會(huì)工作人員曾承諾今年清明會(huì)將李翠的名字刻在（器官捐獻(xiàn)）的功德碑上，但現(xiàn)在功德碑上仍沒有她的名字。對(duì)此，有關(guān)機(jī)構(gòu)表示，眼角膜屬于人體組織，不屬于器官，所以器官捐獻(xiàn)功德碑上不會(huì)刻捐獻(xiàn)者的名字。

誠然，按照法理上的器官定義，眼角膜的確不屬于器官。這樣回答的確沒什么問題，但帶給人們的卻是從頭到腳的寒意。

但是，對(duì)于歷來講求要“留全尸”的國人而言，其本質(zhì)上是沒有區(qū)別的。身體上的任何部分對(duì)于個(gè)體而言都是珍貴的，個(gè)體及其親屬都有權(quán)力將之保留于身。因此，一個(gè)人只要能夠把屬于自己身體的任何部分無償捐獻(xiàn)出來，都實(shí)屬難得。更何況，一個(gè)人的眼角膜能為兩個(gè)眼疾患者帶來光明，顯然值得被感謝和銘記。

而且，角膜移植雖然是現(xiàn)在最成功的異體移植手術(shù)，但在我們國家開展的也非常有限。有資料顯示：因?yàn)楣w不足，我國每年僅有5000例患者可獲得移植，占需要移植總量的10%。由于角膜供體緊缺，絕大多數(shù)角膜患者只能在黑暗中等待，一部分患者因角膜供體缺乏耽誤了最佳治療時(shí)機(jī)，被迫摘除眼球。

無論是“組織”，還是“器官”，移植之后對(duì)生命延續(xù)的意義都是一樣的，何必要教條于器官還是組織的死板定義搞差別對(duì)待呢？在普通大眾廣義的理解中，器官與組織并沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別。

退一萬步講，就算眼角膜移植已經(jīng)普遍了，就算眼角膜移植帶給人們的利益有限，我們就可以忘卻捐獻(xiàn)者們的付出嗎？勿以善小而不為，好事本身無所謂大小，面對(duì)好事的時(shí)候“挑肥揀瘦”，甚至因?yàn)樯菩《恍麚P(yáng)甚至冷漠的態(tài)度，不免讓人寒心。

更該看到的是，這個(gè)問題并非無法解決，在天津、哈爾濱、長沙等不少地方都建設(shè)了角膜捐獻(xiàn)者紀(jì)念碑，有些地方將角膜捐獻(xiàn)者姓名直接刻入了“器官（遺體）”紀(jì)念碑。設(shè)立“器官捐獻(xiàn)功德碑”最主要的目的，是體現(xiàn)對(duì)捐獻(xiàn)者們的銘記與感謝，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。死守刻板規(guī)定，不僅顯得厚此薄彼，無疑已經(jīng)背離設(shè)立功德碑的初衷。

三

2014年4月，21歲的大學(xué)生李翠去世前，簽署了遺體捐獻(xiàn)書。最終，她的眼角膜給兩位患者帶去了光明。然而，時(shí)至今日，李翠的親屬們?nèi)栽跒樗氖虑楸疾ǎ寒?dāng)初河南省紅會(huì)工作人員曾承諾今年清明會(huì)將李翠的名字刻在功德碑上，但現(xiàn)在功德碑上仍沒有她的名字……對(duì)此，有關(guān)機(jī)構(gòu)表示，眼角膜屬于人體組織，不屬于器官，所以器官捐獻(xiàn)功德碑上不會(huì)刻捐獻(xiàn)者的名字。(2015年10月16日 京華時(shí)報(bào))

對(duì)于這個(gè)21歲的大學(xué)生李翠，相信很多網(wǎng)友都是感動(dòng)和點(diǎn)贊的。如此花樣年華，卻被病魔奪去了生命，但她用自己的行動(dòng)，卻在讓“另外的生命”延續(xù)。筆者認(rèn)為，這種行為，豈能被所謂的“學(xué)術(shù)概念”而掩蓋呢?斯人已逝，我們不該讓其之前的善舉寒心。

其實(shí)，作為李翠來講，也許并沒有死后留名的想法。在生命的最后一個(gè)多月里，樂觀、開朗、堅(jiān)強(qiáng)的她還寫下了一頁頁充滿陽光的“微笑日記”。這樣的一個(gè)女孩兒，又豈會(huì)在意功德牌上的“虛名”?但是，作為李翠的家屬，誰又忍心這樣的捐贈(zèng)?或許是出于當(dāng)初紅會(huì)“將李翠的名字刻在功德碑”的承諾，或許是李翠的極力要求，家屬也只好完成遺愿。但紅會(huì)卻出爾反爾，還拿眼角膜是人體組織而非人體器官為由，拒絕為李翠刻碑。這種行為，的確是人神共憤，也難怪李翠的親人為此奔波了。

近年來，一些專家教授被稱作“磚家”、“叫獸”，無非是有些人因?yàn)樽约旱睦妫鲑u良心，惹怒大眾。但筆者由衷的為此次的專家點(diǎn)個(gè)贊：“不能以學(xué)術(shù)概念區(qū)別對(duì)待”!的確如此，無論是人體器官，還是眼角膜，都是人身體的一部分，豈能顧此失彼呢?更何況對(duì)于普通群眾來講，這二者都是不可或缺的，拿學(xué)術(shù)概念去區(qū)別對(duì)待捐獻(xiàn)者，這是對(duì)捐獻(xiàn)者的不尊重、不公平，更會(huì)引起捐獻(xiàn)者家屬的強(qiáng)烈不滿。

斯人已逝，我們豈能讓其曾經(jīng)的善舉沒有回報(bào)?又豈能讓讓捐獻(xiàn)者的家屬寒心?在器官捐獻(xiàn)紀(jì)念碑已經(jīng)存在的基礎(chǔ)上，只需加上眼角膜紀(jì)念碑就解決的事，何以無人去做?筆者認(rèn)為，要尊重捐獻(xiàn)者，政府也該管管了。(四

無論是“組織”，還是“器官”，移植之后對(duì)生命延續(xù)的意義都是一樣的，設(shè)立功德碑最主要的目的，是體現(xiàn)對(duì)捐獻(xiàn)者們的銘記與感謝，不該被厚此薄彼。

據(jù)報(bào)道，2014年4月，21歲的大學(xué)生李翠去世前，簽署了遺體捐獻(xiàn)書。最終，她的眼角膜給兩位患者帶去了光明。然而，當(dāng)初河南省紅會(huì)工作人員曾承諾今年清明會(huì)將李翠的名字刻在（器官捐獻(xiàn)）的功德碑上，但現(xiàn)在功德碑上仍沒有她的名字。對(duì)此，有關(guān)機(jī)構(gòu)表示，眼角膜屬于人體組織，不屬于器官，所以器官捐獻(xiàn)功德碑上不會(huì)刻捐獻(xiàn)者的名字。

誠然，按照法理上的器官定義，眼角膜的確不屬于器官。這樣回答的確沒什么問題，但帶給人們的卻是從頭到腳的寒意。

但是，對(duì)于歷來講求要“留全尸”的國人而言，其本質(zhì)上是沒有區(qū)別的。身體上的任何部分對(duì)于個(gè)體而言都是珍貴的，個(gè)體及其親屬都有權(quán)力將之保留于身。因此，一個(gè)人只要能夠把屬于自己身體的任何部分無償捐獻(xiàn)出來，都實(shí)屬難得。更何況，一個(gè)人的眼角膜能為兩個(gè)眼疾患者帶來光明，顯然值得被感謝和銘記。

而且，角膜移植雖然是現(xiàn)在最成功的異體移植手術(shù)，但在我們國家開展的也非常有限。有資料顯示：因?yàn)楣w不足，我國每年僅有5000例患者可獲得移植，占需要移植總量的10%。由于角膜供體緊缺，絕大多數(shù)角膜患者只能在黑暗中等待，一部分患者因角膜供體缺乏耽誤了最佳治療時(shí)機(jī)，被迫摘除眼球。

無論是“組織”，還是“器官”，移植之后對(duì)生命延續(xù)的意義都是一樣的，何必要教條于器官還是組織的死板定義搞差別對(duì)待呢？在普通大眾廣義的理解中，器官與組織并沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別。

退一萬步講，就算眼角膜移植已經(jīng)普遍了，就算眼角膜移植帶給人們的利益有限，我們就可以忘卻捐獻(xiàn)者們的付出嗎？勿以善小而不為，好事本身無所謂大小，面對(duì)好事的時(shí)候“挑肥揀瘦”，甚至因?yàn)樯菩《恍麚P(yáng)甚至冷漠的態(tài)度，不免讓人寒心。

更該看到的是，這個(gè)問題并非無法解決，在天津、哈爾濱、長沙等不少地方都建設(shè)了角膜捐獻(xiàn)者紀(jì)念碑，有些地方將角膜捐獻(xiàn)者姓名直接刻入了“器官（遺體）”紀(jì)念碑。設(shè)立“器官捐獻(xiàn)功德碑”最主要的目的，是體現(xiàn)對(duì)捐獻(xiàn)者們的銘記與感謝，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。死守刻板規(guī)定，不僅顯得厚此薄彼，無疑已經(jīng)背離設(shè)立功德碑的初衷?！踵嵣胶?/p>

五

據(jù)報(bào)道，2014年4月，21歲的大學(xué)生李翠去世前，簽署了遺體捐獻(xiàn)書。最終，她的眼角膜給兩位患者帶去了光明。然而，當(dāng)初河南省紅會(huì)工作人員曾承諾今年清明會(huì)將李翠的名字刻在（器官捐獻(xiàn)）的功德碑上，但現(xiàn)在功德碑上仍沒有她的名字。對(duì)此，有關(guān)機(jī)構(gòu)表示，眼角膜屬于人體組織，不屬于器官，所以器官捐獻(xiàn)功德碑上不會(huì)刻捐獻(xiàn)者的名字。（10月16日人民網(wǎng)）

就因?yàn)榻悄な侨梭w組織，而不是人體器官，就把捐角膜者排斥在功德碑之外，讓眾多看到此消息的人心涼。

我覺得，有關(guān)給“捐角膜者不能上功德碑”下定論者，應(yīng)該澄清一個(gè)認(rèn)識(shí)：建功德碑的實(shí)質(zhì)意義是什么？是鼓勵(lì)遺體捐獻(xiàn)，還是計(jì)較學(xué)術(shù)摳字眼兒？固然，眼角膜是“組織”，與肝腎臟“器官”有所不同，但在中國目前對(duì)捐獻(xiàn)遺體上依然缺乏認(rèn)識(shí)、主動(dòng)性不高的情況下，有捐獻(xiàn)者積極自愿捐獻(xiàn)，本來就是一種非常值得肯定張揚(yáng)的事，為什么在上功德碑上卻計(jì)較摳字眼兒呢？就算角膜不是器官，那么把捐獻(xiàn)角膜者上了功德碑，能壞了什么名聲，還是會(huì)障礙學(xué)術(shù)研究？

功德碑，是對(duì)社會(huì)有積極引導(dǎo)影響作用的宣傳陣地，并非醫(yī)學(xué)科學(xué)上的學(xué)術(shù)研究平臺(tái)。換言之，捐獻(xiàn)角膜與捐獻(xiàn)肝腎臟器官，在社會(huì)的影響作用是同等的，這與學(xué)術(shù)研究上的細(xì)節(jié)是兩碼事。

眾所周知，我們國家需要眼角膜救助的人很多，但捐獻(xiàn)眼角膜的人的數(shù)量十分有限，那些能夠做出無償捐獻(xiàn)的人無疑為全社會(huì)做出了榜樣，提供了正能量。這樣的善德之舉因眼庫與紅會(huì)分屬兩個(gè)管理系統(tǒng)，不同的認(rèn)識(shí)程度，不同的宣傳方式，導(dǎo)致了同樣的善舉異樣的對(duì)待，不可謂不讓人心寒。

此事暴露了相關(guān)部門在遺體捐獻(xiàn)上存在的致命問題，必須引起高度重視。平時(shí)總是報(bào)怨社會(huì)捐獻(xiàn)遺體器官積極性不高，怎么就不從管理部門上找找原因呢？就從“捐角膜者不能上功德碑”上，明顯是部門在爭名利而把社會(huì)利益拋到一邊，這樣的管理理念怎么會(huì)鼓勵(lì)和激發(fā)社會(huì)捐獻(xiàn)遺體的積極性呢？

遺體捐獻(xiàn)需要鼓勵(lì)，需要正確的宣傳導(dǎo)向。因?yàn)檫@事關(guān)系到社會(huì)公益愛心。所以，無論是捐獻(xiàn)的眼角膜還是捐獻(xiàn)的器官，對(duì)于這樣的功德之舉我們必將永遠(yuǎn)紀(jì)念，讓功德散發(fā)出光芒，展現(xiàn)出巨大的感染力，營造這樣的氛圍才有助于更多的公民向往社會(huì)公益事業(yè)。