第一篇：整塑學(xué)生儀表形象

告別校園不文明行為

做一個(gè)文明守紀(jì)的中學(xué)生

各位老師、各位同學(xué)：

大家好！

一頭牛餓了，它會(huì)在本能驅(qū)使下尋找食物：遇上青草就大嚼一通，即使是人家的莊稼，甚至是名貴的花草，只要可口，都會(huì)照吃不誤。而人就不同了。我們饑腸轆轆時(shí)，盡管看到商店櫥窗里的美味近在咫尺，但如果囊腫羞澀，也不敢有非分之想。甚至，當(dāng)你已經(jīng)坐在餐桌前面對香噴噴的菜肴時(shí)，如果主賓還沒有到來，也許就需要忍譏等待。為什么呢？道德規(guī)范的約束！在我們?nèi)粘Ｉ钪械牡赖掠^念時(shí)時(shí)提醒我們做一個(gè)文明的人，做一個(gè)遵守社會(huì)規(guī)范的人。

菁菁校園，學(xué)子圣地，碧樹芳草，一花一木，靠我們?nèi)w學(xué)子共同呵護(hù)，才有其春意常在；燈火輝煌，莘莘學(xué)子，苦讀不輟，優(yōu)良學(xué)風(fēng)，靠我們?nèi)w學(xué)子孜孜追求，才有其碩果累累；師生和睦，自尊自愛，民族美德，崇德尚紀(jì)，靠我們?nèi)w學(xué)子言行相隨，才使其蔚然成風(fēng)。

我們的校園，草地茵茵，環(huán)境優(yōu)美，這里充滿著生氣，充滿著希望。劉備臨終前告誡兒子劉禪“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。但是亂扔紙屑和隨意丟棄零食袋時(shí)?？梢?，脫口而出的對罵和不堪入耳的臟話時(shí)?？陕?，這些不文明的行為正蠶食著我們豐富而純潔的校園文化，正污染著我們美麗而純潔的心靈。

1、亂丟垃圾。在校園公共區(qū)域和教室內(nèi)，吐出的痰跡、空飲料瓶、廢紙片和食品包裝袋等經(jīng)?？梢砸姷?。

2、損壞公物。最典型的是人為地破壞寢、教室門窗，在書桌、椅子上用刀、用筆刻劃“留言”，在教室的墻壁上涂抹。上面寫出的內(nèi)容大都是消極頹廢、甚至是思想不健康的語言垃圾。這不但破壞了公物，也污染了我們同學(xué)的視覺及心靈。

3、語言不美。少數(shù)同學(xué)一說話便帶臟字，而且根本沒有意識到。他們自己也說：“不是故意的，只是習(xí)慣而已?！币恍┩瑢W(xué)當(dāng)別人意見與自己不同時(shí)，尤其是當(dāng)自己的不文明行為受到制止時(shí)，往往惡語傷人，庸俗不堪。

4、言行不雅。個(gè)別同學(xué)在教學(xué)樓道甚至教室內(nèi)大聲喧嘩，破壞了寧靜與和諧的教學(xué)環(huán)境；少數(shù)同學(xué)身著奇裝異服，或是自己“創(chuàng)造”的衣服，把自己打扮得像一個(gè)模特；有些同學(xué)留長頭發(fā)或染發(fā)，讓人以為自己是“問題少年”；更有甚者在教室等公開場合大秀男女同學(xué)親熱狀、抽煙、喝酒、結(jié)伙生事等。

5、節(jié)約意識淡漠。我們在餐廳里總會(huì)看到大量的剩飯剩菜被同學(xué)們倒掉，甚是可惜！一些教室經(jīng)常是用后無人主動(dòng)將電燈、電扇等關(guān)掉。有時(shí)候，太陽當(dāng)空照，教室里卻是燈光找陽光。

我們的校園，大氣美觀，嶄新整潔，綠樹發(fā)芽、草地漸青，環(huán)境優(yōu)美，書聲朗朗，這里充滿著生氣，充滿著希望。但是以上那些不文明的行為正蠶食著我們豐富而純潔的校園文化，正污染著我們美麗而純潔的心靈。那些脫口而出的臟話也會(huì)隱約在耳邊回蕩。校園是我們共同的家園，愛護(hù)校園是我們每個(gè)同學(xué)的責(zé)任。為了使我們能夠更好的學(xué)習(xí)，生活，我們需要一個(gè)優(yōu)美清靜，和諧溫馨的校園環(huán)境。而這個(gè)美好的環(huán)境需要大家共同去創(chuàng)造，為此我們發(fā)出以下倡議：

一、自尊自愛，愛惜名譽(yù)，拾金不昧，不做有損人格的事。遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范和文明公約，積極學(xué)習(xí)宣傳好人好事，勇于糾正不文明行為。

二、注意儀表，穿戴整潔、樸素大方，舉止文明，言行得當(dāng)，情趣健康。使用文明禮貌用語，告別污言穢語。

三、講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，不損壞花草樹木。

四、熱愛集體、關(guān)心他人，友愛同學(xué)；珍惜榮譽(yù)，不做可恥行為。積極參加學(xué)校和班級組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并爭取好成績。

五、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，按時(shí)作息，注意節(jié)約用水，用完后擰緊水龍頭，杜絕“長流水”； 節(jié)約用電，杜絕“長明燈”、“太陽燈”。

六、主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤思好問，樂于探究，講究誠信，不遲到、不早退、不曠課，自覺遵守課堂紀(jì)律，以正確的心態(tài)對待考試，將考試作弊行為逐出校園。

七、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，不損壞公物，不人為損壞桌椅，拒絕“課桌文化”。

八、誠實(shí)守信，禮貌待人；舉止文明，言行得當(dāng)；孝敬父母，尊敬師長，友愛同學(xué)互相幫助，真誠待人。不打架酗酒、賭博，不看色情暴力書刊。

九、科學(xué)上網(wǎng)，自覺抵制網(wǎng)吧誘惑，告別網(wǎng)吧、遠(yuǎn)離網(wǎng)毒，杜絕癡迷網(wǎng)絡(luò)，合理利用時(shí)間，學(xué)好科學(xué)文化知識。

十、維護(hù)學(xué)校良好秩序，不在教室、樓道和校園內(nèi)追逐打鬧喧嘩。

十一、注意交通、用電、飲食等安全，保持心理健康，珍愛生命，學(xué)會(huì)避險(xiǎn)。

古人云：“有才無德，其行不遠(yuǎn)”。一個(gè)人如果沒有道德，他不僅不會(huì)成為社會(huì)和人民需要的人才，還可能成為一個(gè)歪才，遭人唾罵。即使有本事，可能會(huì)因其過高的智力和才力而對社會(huì)造成更大的危害，受法律制裁。有人說過“請留心你的行動(dòng)，因?yàn)槟愕男袆?dòng)會(huì)變成習(xí)慣；請你留心你 的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣會(huì)成為性格；請留心你的性格，因?yàn)樾愿衲軟Q定你的命運(yùn)。

同學(xué)們，學(xué)校是我家，愛護(hù)靠大家。讓我們積極行動(dòng)起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，把學(xué)校當(dāng)成家一樣愛護(hù)，從此遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、告別不文明行為，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹立新時(shí)代中學(xué)生的新形象，共同構(gòu)建和諧、文明校園。讓我們用文明譜寫青春之歌，用行動(dòng)鑄就人生輝煌，讓青春與文明同行！

關(guān)于開展整塑學(xué)生儀表形象活動(dòng)月的

實(shí) 施 意 見

近一年來，在“道德決定命運(yùn)，品格影響人生，習(xí)慣來自養(yǎng)成，細(xì)節(jié)成就創(chuàng)新”的德育理念引導(dǎo)下，學(xué)校開展了以“學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育”、“五星級寢室評選”、“文明班級評選”為主線的一系列德育活動(dòng)，豐富了德育內(nèi)容，提升了學(xué)生道德水平，取得了可喜成績。為進(jìn)一步貫徹實(shí)施學(xué)校德育工作理念，針對目前學(xué)生中存在的一些儀表形象不端莊的問題，經(jīng)研究決定，確定四月份為整塑學(xué)生儀表形象活動(dòng)月，在全體學(xué)生中開展“整塑學(xué)生儀表形象活動(dòng)月”活動(dòng)。特提出如下實(shí)施意見：

一 成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：熊正柱，副組長：鄭清國、王官菊、余道旺。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（政教處），王厚余、余炳生負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織實(shí)施，各班班主任任成員，值周組教師，學(xué)生會(huì)干部密切配合。

二 活動(dòng)啟動(dòng)階段：（4月1日―――4月7日）

主要任務(wù)：建立組織體系，成立領(lǐng)導(dǎo)小組；制定活動(dòng)方案，召開學(xué)生大會(huì)，宣講“整塑學(xué)生儀表形象”的具體要求。

三、活動(dòng)實(shí)施階段：（4月8日―――4月24日）主要任務(wù)：

1、以班為單位利用讀報(bào)班會(huì)的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行“整塑學(xué)生儀表形象”的專題教育，教育時(shí)間不少于3課時(shí)，教育的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從審美層面上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生澄清一些錯(cuò)誤認(rèn)識，使每個(gè)學(xué)生樹立正確的審美觀和價(jià)值觀。教育要達(dá)到入情入理，入心入腦的效果。

2、查找學(xué)生中存在的“儀表形象不端莊的問題。”做到從細(xì)節(jié)著眼，逐人檢查，并用自查和互查相結(jié)合，要求對照八種儀表形象不端莊表現(xiàn)，人人寫自查報(bào)告，對問題突出的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)教育，并督促改正。

3、政教處組織人員逐班檢查整塑情況。包括班主任的教育引導(dǎo)情況及學(xué)生的儀表情況狀況，檢查出的問題納入班級考核量化，對組織不力、效果不佳的班級進(jìn)行督查整改。

4、組織班主任召開專題會(huì)議，通報(bào)相關(guān)情況，推動(dòng)活動(dòng)深入開展。

四、活動(dòng)總結(jié)鞏固階段：（4月25日―――4月30日）主要任務(wù)是：鞏固已有成果，總結(jié)活動(dòng)過程中的好壞典型。

1、以班為單位上交一份活動(dòng)總結(jié)材料：談做法、談收獲、談經(jīng)驗(yàn)、談反思。

2、政教處匯總情況，召開學(xué)生大會(huì)，對活動(dòng)情況進(jìn)行書面總結(jié)。

3、堅(jiān)持定期不定期檢查，預(yù)防“儀表不端”現(xiàn)象反彈。

五、在開展“整塑學(xué)生儀表形象活動(dòng)月”活動(dòng)中，要做到“兩個(gè)明確”“三個(gè)結(jié)合”。

1、明確“學(xué)生儀表形象不端”的各種表現(xiàn)形式，初步歸納起來大致如下八種：

戴耳環(huán)，掛首飾，長發(fā)燙發(fā)染發(fā)的;趕時(shí)髦，追新潮，身著奇裝異服的；

散衣扣，穿拖鞋，公共場合隨意的；坐不正，站不端，課間瘋狂打鬧的；

稱老子，帶把子，惡語傷人尖叫的；隨口吐，隨手仍，門窗玻璃亂畫；

一邊走，一邊吃，零食帶入寢室的；吸煙的，喝酒的，酒后失態(tài)鬧事的。

2、明確“整塑學(xué)生儀表形象”的重要意義。各班在排查問題的同時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識儀表形象不端的潛在危害性，使學(xué)生主動(dòng)參與此項(xiàng)活動(dòng)。

3、把開展“整塑學(xué)生儀表形象”活動(dòng)與加強(qiáng)學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合起來。各班務(wù)必強(qiáng)化對學(xué)生的綜合思想素質(zhì)教育，以此確?；顒?dòng)的有效性。

4、把開展“整塑學(xué)生儀表形象”活動(dòng)與鞏固“五星級寢室”創(chuàng)建成果結(jié)合起來。用抓塑形，促進(jìn)“五星級寢室”創(chuàng)建力度，用創(chuàng)建優(yōu)美的生活環(huán)境來促使學(xué)生儀表形象的良性轉(zhuǎn)化以此提升活動(dòng)的實(shí)效性。

5、把開展“整塑學(xué)生儀表形象”活動(dòng)與“創(chuàng)建文明班級”活動(dòng)結(jié)合起來。創(chuàng)建文明班級有利于良好班風(fēng)的形成，鞏固文明成果必須加強(qiáng)文明細(xì)胞的生成，整塑學(xué)生儀表形象是培養(yǎng)文明細(xì)胞的一個(gè)重要舉措。因此，各班要善于處理二者的關(guān)系，統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)。以此保持活動(dòng)的持久性。

開展“整塑學(xué)生儀表形象”的活動(dòng)，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的需要，是進(jìn)一步貫徹學(xué)校德育理念的需要，是全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要，各班務(wù)必高度重視，認(rèn)真按意見精神精心組織活動(dòng)，希望各班在落實(shí)好意見精神的同時(shí)，創(chuàng)造性的開展工作，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，為學(xué)校的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

第二篇：塑形象 演講稿（模版）

《塑形象、做楷?！费葜v稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好：

首先，我要和大家共同分享一個(gè)小小的心得，那就是“磁化效應(yīng)”：一般普通的鐵都具有磁性，但通常情況下其磁性不能像磁石、磁鐵那樣顯示出來，因?yàn)槠鋬?nèi)部分子結(jié)構(gòu)凌亂，正負(fù)兩極磁性互相抵消了，而用磁石加以引導(dǎo)后，鐵分子井然有序，從而就具有了磁性，具有了吸引力。一個(gè)優(yōu)秀集體的形成，同樣也需要一種良性的外力作用加以引導(dǎo)。校長有人格魅力，才會(huì)有一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的教師集體；班主任有人格魅力，才會(huì)有一個(gè)和諧奮進(jìn)的班級；老師有人格魅力，才會(huì)有學(xué)生對其所教學(xué)科的喜愛；我們教研院的教師有人格魅力，才會(huì)有牡丹江教育的欣欣向榮。

我們教師是人類文明的傳承者，首先應(yīng)該具備優(yōu)秀的人文精神?，F(xiàn)代中西文化的碰撞和古今文化的繼承發(fā)展，要求我們教師具備很高的人文素質(zhì)?！皩W(xué)高為師，身正為范”是教師的立身之本。其次，教師勞動(dòng)的示范性決定了教師必須成為表率。《論語》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?“不能正其身，如正人何？”教師自身魅力在教育活動(dòng)中的重要作用由此可見一斑。

4月1日王院長在講話中指出“全院教職工要實(shí)事求是地解放思想，要針對當(dāng)前我市教育發(fā)展遇到的新情況、新問題，努力轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，破解發(fā)展難題，使思想和行動(dòng)更加符合實(shí)事求是的思想路線，更加符合發(fā)展變化的客觀實(shí)際，更加符合黨的執(zhí)政規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律?！边@段講話給我們指明了努力奮斗的方向。

作為學(xué)院的一份子，我們要樹立“人人是環(huán)境，處處是形象”的主人翁意識，形成全院教職工共同創(chuàng)造、悉心維護(hù)發(fā)展環(huán)境的良好氛圍，增強(qiáng)我們對“塑形象、做楷?！钡男判暮蜎Q心。

塑造教研院良好形象，與我們每個(gè)人息息相關(guān)，我們都應(yīng)該從自我做起，從周圍的環(huán)境做起，講文明、樹新風(fēng)，讓教研院更加和諧、美麗。

也許有人會(huì)說，一個(gè)人的力量那么渺小，又能怎么樣呢？的確，一個(gè)人的力量往往微不足道，但是如果每個(gè)渺小的我們都能付出自己最大的努力，那么我們終能積跬步以至千里，積小流以成江河！我一名普通的干訓(xùn)教師，惟有干好自己平凡的工作，不懈的去努力。努力就意味著要立足崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起。對待每一位學(xué)員做到“一把椅子讓人，一杯開水敬人，一句好話暖人，一張笑臉迎人，一顆誠心感人，一股正氣待人”，即便這是平凡的小事，但這卻是我對工作的愛，對教研院的愛，對我的故鄉(xiāng)——牡丹江的愛！

普通人對社會(huì)的責(zé)任更多的體現(xiàn)在具體工作上，每個(gè)人都做好分內(nèi)工作，社會(huì)才能順利發(fā)展。社會(huì)生活中，既需要英雄的奉獻(xiàn)，也需要平凡的奉獻(xiàn)，平凡的奉獻(xiàn)同樣可貴。

其實(shí)，在我們身邊也有很多人，他們雖然沒有驚天動(dòng)地的事跡，也沒有被大張旗鼓地宣傳，他們在平凡的崗位從事平凡的工作，卻時(shí)時(shí)讓我們感動(dòng)不已。正是一個(gè)又一個(gè)的他們，在平凡中兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地在工作崗位上無私奉獻(xiàn)，才讓我們教研院的事業(yè)不斷走向一次又一次成功，鑄就一個(gè)又一個(gè)輝煌。

例如，我們干訓(xùn)部運(yùn)籌帷幄的歐林革主任、精心策劃的李寶海主任、經(jīng)驗(yàn)豐富的張新煥老師、兢兢業(yè)業(yè)的吳克俊老師、苦心鉆研的傅艷霞老師，他們每一個(gè)人都用自己的行動(dòng)詮釋了學(xué)院人的魅力、學(xué)院人的精神。

我們教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來，一頭挑著億萬家庭的幸福和前途。我們每一個(gè)教研院的教師只有具備愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的情感和精神，才能油然而生對祖國、對社會(huì)、對工作的使命感和責(zé)任感，才能自覺擔(dān)負(fù)起教書育人的崇高職責(zé)，才能勤奮學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，才能對工作滿腔熱情、誨人不倦，才能嚴(yán)于律己、為人師表，才能關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

根據(jù)我院的實(shí)際情況，外來培訓(xùn)的教師、校長比較多，我們的工作態(tài)度，我們的人格魅力將直接影響到我院的形象，所以我們要“塑形象、做楷?！?，為我院成為省級文明單位標(biāo)兵做貢獻(xiàn)，為牡丹江的教育豎起一面教研院大旗。

謝謝大家！

第三篇：學(xué)雷鋒 塑形象

學(xué)雷鋒 塑形象 最近，中國工商銀行石家莊信用卡服務(wù)中心短信在線小組在全組上下開展“弘揚(yáng)雷鋒精神 創(chuàng)建滿意服務(wù)”活動(dòng)，在“深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)座談會(huì)”上，全組上下通過觀看雷鋒生平的相關(guān)紀(jì)錄片以及全組大討論，達(dá)成一致共識：在新形勢下深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，弘揚(yáng)雷鋒崇高思想和堅(jiān)定信念及其奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)精神是必要的也是必需的。

開展“打造卓越服務(wù)，力爭客戶滿意”主題教育。全組人員以“提供卓越服務(wù)”為己任，倡導(dǎo)“崗位學(xué)雷鋒，滿意在工行”理念，引導(dǎo)員工踐行工行對社會(huì)公眾和客戶的承諾，使服務(wù)中心成為傳播雷鋒精神的窗口，實(shí)現(xiàn)服務(wù)環(huán)境規(guī)范化、服務(wù)流程人性化、服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化。

開展“文明工行在行動(dòng)”文明創(chuàng)建主題活動(dòng)，以“文明新風(fēng)大看臺”文明成果展示交流為平臺，積極倡導(dǎo)全組員工亮形象、塑品牌，展示工行窗口良好形象。

推動(dòng)“為民服務(wù)創(chuàng)先爭優(yōu)”活動(dòng)深入開展。全組上下深化創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，倡導(dǎo)“螺絲釘”精神、“老黃?！本窈推D苦奮斗精神，引導(dǎo)廣大黨員干部“履職做表率、帶動(dòng)身邊人”，激發(fā)基層黨組織履行崗位職責(zé)、推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展、打造人民群眾滿意銀行的積極性和創(chuàng)造性。

開展“我身邊的榜樣”學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。全組員工將身邊的優(yōu)秀業(yè)務(wù)代表“做大、做高、做深”，以鼓舞員工士氣，激勵(lì)廣大干部員工增強(qiáng)跨越發(fā)展的信心，樹立只爭朝夕的氣勢，在全組營造學(xué)習(xí)的良好氛圍，在行內(nèi)外展示工商銀行優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)典型的良好形象。

第四篇：教師形象塑

教師形體藝術(shù)語言在教學(xué)中的作用

——形體訓(xùn)練與教師形象塑造課程期末作業(yè)

【摘要】 教師形體藝術(shù)語言作為一種非語言交際形式，除了具有一般性體態(tài)語的特點(diǎn)外，還具有輔助性、有意性、情境性等獨(dú)特的特點(diǎn)。它在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著不可忽略的作用，如增大課堂的信息量、增強(qiáng)課程內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性、溝通師生情感、維持課堂秩序等。教師形體藝術(shù)語言要注意緊密配合教學(xué)內(nèi)容，有自然得體的教態(tài)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在氣質(zhì)與外在行為的統(tǒng)一。教師形體藝術(shù)語言與言語教學(xué)要協(xié)調(diào)配合，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】教師形體藝術(shù)語言課堂教學(xué)作用效果

教師形體藝術(shù)語言對于教學(xué)的重要性, 正如蘇霍姆林斯基所言,“在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。馬卡連柯也曾說過, 同樣的教學(xué)方法, 因?yàn)檎Z言的不同, 效率可能相差20倍。俗語說:“工欲善其事, 必先利其器”。要優(yōu)化教學(xué)效果, 教師必須首先注重提高自己的形體藝術(shù)語言。

教學(xué)是一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，教師如何將教學(xué)內(nèi)容通過某種手段與教育對象達(dá)到和諧的統(tǒng)一，一方面取決于教師對學(xué)生的了解程度。一方面取決于教師自身的素質(zhì)，如知識的淵博程度、對教材的處理、教法的靈活運(yùn)用能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師的形體語言等等。其中教師的形體藝術(shù)語言在教學(xué)之中，特別是課堂教學(xué)中的作用不容忽視，運(yùn)用得好，就會(huì)取得意想不到的效果。

術(shù)語言是教師運(yùn)用表情, 姿態(tài), 手勢等傳遞教學(xué)信息的無聲語言, 它是有聲語言的補(bǔ)充和形象發(fā)揮。有關(guān)專家研究認(rèn)為,教師教學(xué)語言的總效果= 55% 的言詞+ 20% 的聲音+ 25% 的形體。由此可見, 形體語言在教學(xué)中重要地位。教師如能以自然和諧的形體語言輔助講課, 不僅可以增加信息渠道, 而且還可以把教學(xué)內(nèi)容表達(dá)得更充分, 更直觀, 更具體, 達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

一是衣著。教師為人師表，衣著應(yīng)該大方、樸素、莊重。當(dāng)然作為教師也不可不修邊幅，更不能奇裝異服。否則，會(huì)吸引、轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力還會(huì)給學(xué)生造成不好的影響。

二是眼神。眼睛是心靈的窗戶。作為一名教師，更要會(huì)運(yùn)用這一形體語言。首先，教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，把眼睛從備課本、課本中解放出來。去關(guān)注學(xué)生，要不斷地掃視教室，注視每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈地感受到你在乎他的存在。其次，當(dāng)某個(gè)學(xué)生走神或做出格的事情時(shí)，要用眼神提示警告他，既顧及了他的自尊，又不影響教學(xué)；當(dāng)某個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)，要用眼神鼓勵(lì)他，激

發(fā)他的自信心。再次，當(dāng)你要提醒的對象不能直接看到或沒有看到你的眼睛時(shí)，或?yàn)榱诉_(dá)到教學(xué)、組織教學(xué)過程中的某種目的，可以采用眼神的暗示功能。

三是面部表情。在課堂教學(xué)中，面部表情的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)靈活，既不能過分嚴(yán)肅讓學(xué)生感到緊張、局促，同時(shí)也不能過分隨和，影響組織教學(xué)。在語文課堂教學(xué)中，面部表情尤為重要。一方面要配合眼神、手勢組織教學(xué)，另一方面要根據(jù)課文內(nèi)容的變化而變化，配合表情的朗誦充分地表達(dá)作者的愛憎情感。教師授課時(shí)的面部表情直接影響著課堂教學(xué)的效果，它可以渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；可以給孩子一片求知的樂園，讓學(xué)生在樂中學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

四是手勢和風(fēng)度。課堂教學(xué)雖不同于表演藝術(shù)，但恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢進(jìn)行教學(xué)，也會(huì)幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。一方面，在組織教學(xué)中配合眼神、面部表情，更有效地將學(xué)生吸引住，另一方面與其他形體語言的配合運(yùn)用，能更深刻的表現(xiàn)課文的主題。再就是恰當(dāng)?shù)氖謩菽荏w現(xiàn)教師良好的修養(yǎng)，同時(shí)給學(xué)生潛移默化的教育。比如，提問學(xué)生，做一個(gè)大方的手心向上的伸手動(dòng)作，讓他站起來；做一個(gè)手心向下的伸手動(dòng)作，讓他坐下去。這都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師還應(yīng)該有一個(gè)好的風(fēng)度。所謂風(fēng)度,是指一個(gè)人的精神氣質(zhì)、舉止行為以及姿態(tài)等方面的外在表現(xiàn)。教師的舉止姿態(tài),總的要求應(yīng)該是穩(wěn)重端莊和落落大方。在公眾場合,還應(yīng)十分注意自己的談吐和動(dòng)作,如不要一面講話,一面摳鼻子,不要隨地吐痰,不要亂扔煙蒂,否則,都會(huì)影響自己的教師形象。

形體藝術(shù)語言要達(dá)到自然和諧, 一是要與教學(xué)內(nèi)容和諧一致。教師應(yīng)在教學(xué)能容的支配下, 自然而然地運(yùn)用形體語言。如分析闡述時(shí), 手勢要柔緩舒展, 不能隨意亂比畫;歸納總結(jié)時(shí), 手勢應(yīng)慢慢收攏。二是要與有聲語言保持和諧一致。當(dāng)需要用形體語言強(qiáng)化情感, 摹形擬態(tài)時(shí),“言”,“形”要合拍, 態(tài)勢動(dòng)作不能過早或過晚, 否則將無助于有聲語言的表達(dá)。三是形體語言各要素之間要保持和諧一致。合理調(diào)動(dòng)眼神, 表情, 手勢和姿態(tài), 讓它們有機(jī)結(jié)合, 惟妙惟肖地傳達(dá)出教學(xué)的各種信息, 表現(xiàn)教師的豐富情感。

隨著新課程改革的深入開展，新課改背景下教師隊(duì)伍的建設(shè)問題逐漸成為研究的重點(diǎn)。當(dāng)前，教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)涉及面廣，不再僅僅側(cè)重專業(yè)知識，形體藝術(shù)語言也是其中的一個(gè)重要方面。

形體藝術(shù)語言是指教師在教育教學(xué)過程中運(yùn)用眼神、表情、手勢等身體部分的變化，對學(xué)生施加影響的一種非語言形式，是教師必須具備的除口頭語言和書面語言之外的一種特殊語言。它是教師對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的輔助工具，也是完善或者促進(jìn)教學(xué)的一種手段。教育是人類社會(huì)中一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，其特殊性是由教育活動(dòng)所指向的對象、目標(biāo)特征和活動(dòng)結(jié)構(gòu)特征所決、定的。在課堂教學(xué)中，教師不自覺地通過形體藝術(shù)語言將豐富的信息傳達(dá)給學(xué)生，影響著學(xué)生的心理和教學(xué)效果。

形體藝術(shù)語言具有跨文化性、真實(shí)性、先天性、差異性等一般特征。除了這些一般特征之外，教師形體藝術(shù)語言還具輔助性、有意性、情境性、感染性和藝術(shù)性等特點(diǎn)。其教學(xué)中有很多作用，概括起來有以下五個(gè)方面。

一、充或代替課堂言語教學(xué)，增大課堂的信息量。教師形體藝術(shù)語言最大的功能和特點(diǎn)就是它可以輔助、補(bǔ)充、加強(qiáng)有聲教學(xué)。同時(shí)，教師形體藝術(shù)語言有時(shí)還可以部分代替有聲語言，獨(dú)立地向?qū)W生傳遞信息。言語教學(xué)與體態(tài)語的合理結(jié)合，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂的信息量。例如，都德的《最后一課》中描寫了韓麥爾先生在臨下課前的一系列動(dòng)作與表情：韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我———我———”。但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“散學(xué)了??你們走吧?！表n麥爾先生恰切的體態(tài)語在不自覺中達(dá)到了知識與情感價(jià)值觀的雙重教學(xué)目標(biāo)，他的符合特定情境的體態(tài)語在很大程度上起到了補(bǔ)充和強(qiáng)化言語教學(xué)的作用。

二、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，便于學(xué)生理解和記憶。生理學(xué)研究表明，人的注意力不宜長久地集中在一個(gè)固定的信息源上，否則容易疲勞。如果教師能夠在講課過程中加入一些形體藝術(shù)語言，做到視覺和聽覺不斷變換，則能夠促使學(xué)生持久地集中注意力，進(jìn)而使學(xué)生更容易理解和接受知識，并構(gòu)建起知識脈絡(luò)。教師形體藝術(shù)語言對課堂教學(xué)的積極作用更多地體現(xiàn)在與言語教學(xué)的緊密配合上。教師通過面部表情的變化、協(xié)調(diào)自如的手勢、身體所處的位置等體態(tài)語增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性，幫助學(xué)生切身體會(huì)和理解課程內(nèi)容的意義，把抽象的概念或形象具體化、生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地完成教學(xué)多維目標(biāo)，收到更好的效果。

三、溝通師生情感，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。教師積極的體態(tài)語有助于溝通師生情感。教師干凈整潔的形象、和藹可親的面容、慈愛的微笑、信任的眼神等都會(huì)給學(xué)生留下良好的印象，讓學(xué)生接受并喜歡上這樣的教師，愿意聽他的課，與他溝通，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生“親其師而信其道”的課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

四、維持課堂秩序，保證教學(xué)順利進(jìn)行。一位教師在講課時(shí)發(fā)現(xiàn)下面有一位學(xué)生在做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽講。這時(shí)教師并沒有停止講課，而是走下講臺，不動(dòng)聲色地在該同學(xué)肩上輕輕地拍了一下。學(xué)生馬上意識到自己行為不妥，便開始專心聽講了。這位教師既在沒有影響課堂進(jìn)度的情況下糾正了學(xué)生的違紀(jì)行為，同時(shí)又細(xì)心地保護(hù)了他的自尊心。在上述例子中，教師運(yùn)用體態(tài)語維持了課堂秩序，保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，教師不可能隨時(shí)停下來處理課

堂違紀(jì)現(xiàn)象和突發(fā)事件，所以教師會(huì)在需要的時(shí)候用嚴(yán)肅的表情、不悅的眼神、輕拍以及腳步停頓等體態(tài)語來暗示學(xué)生，及時(shí)制止學(xué)生的違紀(jì)行為，以保證有限的課堂時(shí)間得到最大程度地利用。

五、教師形體藝術(shù)語言也是對學(xué)生進(jìn)行美育、體育、德育的重要手段。教師得體的穿著、飽滿的熱情、積極的精神狀態(tài)以及和藹的表情等，都會(huì)給學(xué)生留下良好的印象。如果教師能一直使用積極的形體藝術(shù)語言來影響和教育學(xué)生，那么，學(xué)生也會(huì)具備積極樂觀的態(tài)度和生活狀態(tài)，從而使學(xué)生在外在形象、人生觀、價(jià)值觀方面有更高的追求。除了良好的形象和精神狀態(tài)之外，教師的身體力行也會(huì)收到良好的效果。一位事必躬親的教師，會(huì)帶頭保護(hù)花草樹木、撿拾垃圾、幫助陌生人等，以實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，這比口號和標(biāo)語的教育效果更明顯。另外，心理學(xué)研究表明教師形體藝術(shù)語言的作用還不止于此。教師形體藝術(shù)語言的運(yùn)用對于學(xué)生大腦右半球潛能的開發(fā)，學(xué)生興趣、愛好、意志的培養(yǎng)以及幫助學(xué)生健康地成長為“社會(huì)人”等方面都有重大的作用?？梢?，教師形體藝術(shù)語言對教學(xué)效果的作用是巨大的，它是促進(jìn)教育目標(biāo)達(dá)成的一個(gè)不可或缺的因素。

另外，心理學(xué)研究表明教師形體藝術(shù)語言的作用還不止于此。教師形體藝術(shù)語言的運(yùn)用對于學(xué)生大腦右半球潛能的開發(fā)，學(xué)生興趣、愛好、意志的培養(yǎng)以及幫助學(xué)生健康地成長為“社會(huì)人”等方面都有重大的作用。可見，教師形體藝術(shù)語言對教學(xué)效果的作用是巨大的，它是促進(jìn)教育目標(biāo)達(dá)成的一個(gè)不可或缺的因素。那么教師在運(yùn)用形體藝術(shù)語言的過程中就應(yīng)該爭取做到自然、得體、積極。使得其配合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確恰當(dāng)，做到教態(tài)自然得體、穩(wěn)重大方，同時(shí)提高全面素質(zhì)，做到內(nèi)在氣質(zhì)與外在行為的統(tǒng)一。

總之，教師形體藝術(shù)語言作為一種非言語交際工具，對課堂教學(xué)效果有很大的影響。這種直觀、形象的教學(xué)手段，對發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德等都起著很大作用。教師要在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐和總結(jié)，從而促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成，提高教學(xué)水平。

第五篇：關(guān)于規(guī)范我校學(xué)生儀表形象的通知（模版）

關(guān)于規(guī)范我校學(xué)生儀表形象的實(shí)施辦法

一、睦洲中學(xué)學(xué)生儀表形象標(biāo)準(zhǔn)。

1進(jìn)入校門黃線前要自覺佩戴上?？?，進(jìn)入校園后要一直佩帶?？?；

2、要按要求穿齊校服（逢星期一和星期五要求穿校服）；

3、不準(zhǔn)穿拖鞋、戴首飾；不準(zhǔn)穿奇裝異服；不準(zhǔn)穿露肩、低領(lǐng)、透明度高、的衣服，不能穿高跟鞋、絲襪、低腰褲；

4、男生不準(zhǔn)留長發(fā)、怪發(fā)，女生不準(zhǔn)燙發(fā)，男女生都不準(zhǔn)染發(fā)。

5、要講文明禮貌，不隨地丟屑紙雜物，遇見老師要叫“老師好”見到領(lǐng)導(dǎo)要叫“領(lǐng)導(dǎo)好”。

二、睦洲中學(xué)學(xué)生儀表形象檢查辦法

1、校門校警在學(xué)生進(jìn)入校園時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格檢查，凡不符合標(biāo)準(zhǔn)者，一律拒進(jìn)校園；

2、上課時(shí)段由各個(gè)班科任進(jìn)行檢查督促，將不合不符合標(biāo)準(zhǔn)者記下名字下課交由班主任處理；

3、下課時(shí)段由各年級組織人力進(jìn)行檢查。政教處也在道路交匯點(diǎn)設(shè)卡或隨機(jī)檢查。凡發(fā)現(xiàn)不符合標(biāo)準(zhǔn)者，登記名字交給該級組進(jìn)行處理。