第一篇：語文新課改匯報(bào)材料

新課改語文學(xué)科匯報(bào)材料

新課改實(shí)施以來，我校按照縣教委統(tǒng)一安排部署，認(rèn)真實(shí)施，積極實(shí)踐，取得了階段性成果?，F(xiàn)將西華實(shí)驗(yàn)二小語文學(xué)科新課改工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、高度重視，落實(shí)責(zé)任

我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了一系列管理制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別包抓教研組，指導(dǎo)課改工作，參加課改活動(dòng)。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了教師觀念。

一是積極參加縣教體局的新課改培訓(xùn)，二是開學(xué)初，我校對(duì)全體語文教師進(jìn)行小組建設(shè)，小組體驗(yàn)，導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用的培訓(xùn)，還利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師對(duì)新課改有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備。三是學(xué)校自己組織20多名教師到安陽(yáng)鐵佛寺小學(xué)、安徽銅陵參觀學(xué)習(xí)。

三、健全機(jī)制，加強(qiáng)科組建設(shè)。

學(xué)校成立了語文課改質(zhì)檢組，由教務(wù)主任郝建華任組長(zhǎng)，由學(xué)校的教學(xué)骨干任組員。小組除負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、組織語文科的新課改工作外，原則上每周集中一次，對(duì)在課改過程中的成效、存在問題、面臨的困難進(jìn)行總結(jié)、交流、研討，并針對(duì)教師們?cè)谡n改中普遍存在的共性問題，為教師們進(jìn)行教學(xué)示范，引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)對(duì)課改工作進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，確保實(shí)施新課程工作的有效運(yùn)行。

四、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚

1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)。

每周教研做到“三定”，即：定時(shí)，定點(diǎn)，定人。各年級(jí)語文教研組每周二下午進(jìn)行集備，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，研究出合適的教法、學(xué)法及教學(xué)手段，老師們共同合作、探討、交流，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)學(xué)案。

2、加大聽評(píng)課力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

校委會(huì)成員和質(zhì)檢組成員每天聽評(píng)課二節(jié)，通過聽評(píng)課，教師們的教學(xué)技能有了較大的提高。

五、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力

1、學(xué)生變了。具體表現(xiàn)在識(shí)字能力、搜集處理信息的能力、交流表達(dá)能力、質(zhì)疑創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力都有了不同程度的提高。

2、課堂變了。首先是教學(xué)目標(biāo)變了，從過去的重結(jié)果輕過程，轉(zhuǎn)向?qū)η楦?、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的關(guān)注。其次是課堂活了，這主要表現(xiàn)在課堂是一個(gè)生成的動(dòng)態(tài)的過程，老師的教案不好寫了，教學(xué)進(jìn)度不好把握了。

3、教師變了。首先是教師的學(xué)生觀變了，關(guān)注學(xué)生的本位意識(shí)、主體意識(shí)、個(gè)性意識(shí)；其次是教師的課程觀變了，教師變?yōu)檎n程的生成開發(fā)者，變?yōu)槊芮新?lián)系學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建新課程的合作者；最后教師的教學(xué)觀變了，即啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)。

但是，在看到課改效果的同時(shí)，我們也存在一些困惑和疑慮：

1、課堂上存在的形式化的東西太多太雜，沖淡了課堂主題。無論什么樣的課改，歸根到底是要拋棄填鴨式的枯燥教學(xué)模式，充分發(fā)

揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我們縣目前進(jìn)行的課改指導(dǎo)思想是對(duì)的，但在教學(xué)實(shí)踐中生硬按照“五步三查”中的喊口號(hào)、展示中的學(xué)生表演等環(huán)節(jié)，學(xué)生熱衷于歡呼，表演，實(shí)則作秀成分大，熱熱鬧鬧，的確增強(qiáng)了學(xué)生自信，但真正一節(jié)課中讓學(xué)生自主思考的時(shí)間不多，教學(xué)任務(wù)完不成。

2、脫離文本。語文教學(xué)無非是聽說讀寫，新課改特別重視導(dǎo)學(xué)案的作用，一節(jié)課只是圍繞導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行，而忽視了對(duì)課文的細(xì)嚼慢咽。

3、小組合作展示和班額過大之間的矛盾突出。特別是縣直小學(xué)，一般人數(shù)為80人以上，小組逐個(gè)展示一輪，所占時(shí)間份額太大，效率較低。

西華縣實(shí)驗(yàn)二小

2014年4月15日

第二篇：新課改匯報(bào)材料

坡渡鎮(zhèn)中心學(xué)校

新課改匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！首先我代表坡渡鎮(zhèn)中心學(xué)校的全體師生，對(duì)蒞臨我校指導(dǎo)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師表示熱烈的歡迎！

自2012年4月以來，我校為貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（施行）》的精神，認(rèn)真落實(shí)桐梓縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)精神，積極投身于基礎(chǔ)教育課程改革，扎實(shí)有效的開展課改。下面我將學(xué)校基本情況和新課程實(shí)施情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指導(dǎo)。

一、校情分析

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，教師結(jié)構(gòu)中老年化，50%以上的學(xué)生是留守兒童，地處縣邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)條件落后，辦學(xué)條件薄弱，社會(huì)文化氛圍不濃。多年來我校辦學(xué)水平一直在原地徘徊，社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同度不高，嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，由于老師的觀念落伍，教學(xué)方法陳舊，嚴(yán)重束縛學(xué)生主體能力的發(fā)揮，學(xué)生從上課到下課，始終處在壓抑、被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與積極性調(diào)動(dòng)不起來；課堂上學(xué)生不動(dòng)腦、不動(dòng)手，似乎輕輕松松，大量作業(yè)壓到課外，導(dǎo)致課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效果大打折扣。

二、組織建設(shè)

為切實(shí)加強(qiáng)我校新課程改革工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項(xiàng)改革工作的順利進(jìn)行，學(xué)校建立了組織管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。一是成立新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校新課程的改革做出決策和部署，并負(fù)責(zé)學(xué)校課程資源的開發(fā)與建設(shè)，審定課程的設(shè)置，落實(shí)國(guó)家小學(xué)階段課程實(shí)施方案，保障經(jīng)費(fèi)投入、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)。二是建立檢查指導(dǎo)機(jī)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期對(duì)課改開展情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，不斷完善和豐富活動(dòng)內(nèi)容，使課改工作有條不紊地開展。三是制定課改考評(píng)方案，對(duì)參與課改活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教師，進(jìn)行過程性和終結(jié)性考評(píng)，并把考評(píng)結(jié)果和評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升掛鉤。四是制定《課程改革實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，將安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師。對(duì)積極參與課改工作，成績(jī)突出的教研組、班級(jí)、老師和學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

三、教師培訓(xùn)

教師是新課改的主力軍，沒有教師對(duì)新課程的理解、支持和積極參與，新課改就難以健康順利實(shí)施。我校把教育理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為新課改的最重要的環(huán)節(jié)，切實(shí)抓好教師培訓(xùn)工作。

（一）教師全員參與學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)習(xí)。每年8月下旬，學(xué)校組織全校教師進(jìn)行為期一周的新課改通識(shí)培訓(xùn)。

（二）參加“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

（三）參加省內(nèi)各種形式的培訓(xùn)。這幾年來，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和骨干教師參加了省、市教科局組織的不同層次的培訓(xùn)。

四、課堂教學(xué)改革的策略、模式及方法

（一）、概念界定

1.“1+2+1”教學(xué)模式指：（1）課堂教學(xué)的40分鐘分別按照1:2：1的比例，劃分為“10+20+10”三段六環(huán)節(jié)，即準(zhǔn)備（習(xí)舊引新、發(fā)現(xiàn)目標(biāo)）——操作（嘗試探究、合作交流）——遷移（達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)、拓展提升）；（2）教師的課堂主導(dǎo)作用劃分為三段，1）導(dǎo)——診斷與出示，2）撥——啟發(fā)與點(diǎn)撥，3）評(píng)——評(píng)價(jià)與補(bǔ)救；（3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)劃分為三段，1）嘗——自學(xué)與嘗試，2）探——合作與探究，3）展——展示與遷移。（4）課堂時(shí)間劃分為三部分，1）教師講授點(diǎn)撥10分鐘，2）學(xué)生合作探究20分鐘，3）課堂鞏固提升10分鐘。

2.“1”是指習(xí)舊引新、發(fā)現(xiàn)目標(biāo)10分鐘，這是準(zhǔn)備階段，準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)的教學(xué)事件是引起注意、告知目標(biāo)、刺激回憶先前的知識(shí)。“2”是指嘗試探究、合作交流20分鐘，這是操作階段，操作對(duì)應(yīng)的教學(xué)事件是呈現(xiàn)刺激、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引出行為、提供反饋?！?”是指達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)、拓展提升10分鐘，這是遷移階段，遷移對(duì)應(yīng)的教學(xué)事件是評(píng)價(jià)行為、促進(jìn)保持與遷移。

（二）、實(shí)施內(nèi)容

（1）、加強(qiáng)課堂上合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

（2）、教導(dǎo)處組織全體老師在摸索試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與其它試點(diǎn)班級(jí)互相交流，進(jìn)行教學(xué)模式學(xué)習(xí)大討論活動(dòng)，讓每位教師深刻領(lǐng)悟理論，并付諸于實(shí)際教學(xué)中。

（3）、各教研組以“課改”為校本教研內(nèi)容。通過課改的示范課，做好聽、評(píng)、研課活動(dòng)，探討、學(xué)習(xí)“1＋2＋1”教學(xué)模式的新方法。最后在學(xué)校全面鋪開。

（4）、由教務(wù)處組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)材料，改變觀念，明確“1+2+1”課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主，重學(xué)輕教，教師是引導(dǎo)者，點(diǎn)撥者，而非灌輸者。

（5）、自主備課，分工協(xié)作，完成本學(xué)期每堂課學(xué)生自學(xué)提綱與當(dāng)堂訓(xùn)練編寫任務(wù)。

（6）、通過下發(fā)學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)交流、舉辦公開課等活動(dòng)，進(jìn)一步深化“1+2+1”課堂教學(xué)模式，不斷提高教師的理論水平。

（7）、加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)，即教務(wù)處在進(jìn)行聽課安排是，對(duì)一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個(gè)課型進(jìn)行全程聽課指導(dǎo)。

（三)、實(shí)施范圍

根據(jù)我校實(shí)情，在課改工作上又是剛剛起步，因此學(xué)校特以三年級(jí)和五年級(jí)兩個(gè)班為課改實(shí)驗(yàn)班，其它年級(jí)逐步推進(jìn)。

在“1+2+1”的教學(xué)模式中，教師只是起到一個(gè)啟發(fā)與點(diǎn)撥的作用，學(xué)生才是課堂的主體。我負(fù)責(zé)的班級(jí)是五(1)班，在實(shí)施過程中，為了更好的實(shí)施課改，又根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，我班采用了分小組的形式。在班上，我們制定了班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，從學(xué)生的一言一行來約束學(xué)生的行為，來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過程中，我們采用了小組討論的方式，讓學(xué)生制定本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮他們的想象能力。每周用一節(jié)課的時(shí)間，以小組的形式讓學(xué)生來評(píng)出學(xué)習(xí)之星、勞動(dòng)之星等。在小組評(píng)定中，不單單是以學(xué)生的成績(jī)來評(píng)定“三好學(xué)生”的，而是看那一組的同學(xué)表現(xiàn)的最好來評(píng)定的。通過幾個(gè)星期的課堂教學(xué)，從一味的教師灌輸、強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，到學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，每一堂課，都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但還有少部分學(xué)生還沒有適應(yīng)這樣的方式。

五、困難和困惑

問題1：設(shè)備和資金不足。目前學(xué)?，F(xiàn)有的信息技術(shù)教室落后，不能滿足新課改多媒體技術(shù)課的需要，如果添置則需更多的資金。

問題2：上級(jí)對(duì)課改指導(dǎo)有些地方不明確。尤其是學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試方面，什么時(shí)間測(cè)試？考什么？沒有明確的文件精神。

問題3：教師跟進(jìn)培訓(xùn)滯后，主要依托校本培訓(xùn)，上級(jí)對(duì)階段性培訓(xùn)缺乏連續(xù)性。

問題4：雖然各級(jí)對(duì)教師的培訓(xùn)做了很多工作，但教師的觀念一時(shí)難以轉(zhuǎn)變，對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)也是各不相同，課堂教學(xué)效果差別較大。

困惑1：如何對(duì)教材進(jìn)行重新整合？

困惑2：如何定位課堂教學(xué)中教師的角色轉(zhuǎn)型？

困難3：如何平衡升學(xué)考試和教學(xué)過程的評(píng)價(jià)？

總之，通過新課程教學(xué)實(shí)踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學(xué)效果明顯改善。但我們深知，課程改革之路任重道遠(yuǎn)，我們將進(jìn)一步更新理念，堅(jiān)定信心，增強(qiáng)意識(shí)，克服困難，努力把我校的新課改工作做實(shí)、做優(yōu)，把新課程改革不斷推向深入，進(jìn)一步提升我校的整體辦學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新課程改革工作實(shí)施僅一個(gè)月，我校的工作還有許多不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

謝謝大家！2012年9月

第三篇：新課改匯報(bào)材料范文

臨朐六中

新課程實(shí)施匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！首先我代表臨朐六中領(lǐng)導(dǎo)班子及全體師生，對(duì)蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作的各位專家和領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈的歡迎！

自2004年秋季啟動(dòng)普通高中新課程改革以來，特別是2008年新一輪課程改革實(shí)施以來，我校按照《山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案（試行）》的要求，認(rèn)真實(shí)施高中新課程改革。下面我將學(xué)?；厩闆r和新課程實(shí)施情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)，敬請(qǐng)各位專家和領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指導(dǎo)。

一、學(xué)?；厩闆r

我校始建于1978年，占地5.334萬平方米，原名城關(guān)中學(xué)，1994年更名為臨朐第六中學(xué)。現(xiàn)有教學(xué)班30個(gè)，學(xué)生1500人，教職工202人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%；其中市級(jí)優(yōu)秀教師人，市級(jí)以上教學(xué)能手人，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良。

學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)樓1幢，實(shí)驗(yàn)樓1幢，圖書樓1幢，食堂、餐廳2幢，學(xué)生公寓樓2幢，建筑面積2.966萬平方米。擁有高標(biāo)準(zhǔn)理、化、生實(shí)驗(yàn)室和探究實(shí)驗(yàn)室、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、閱覽室、圖書室、校園網(wǎng)等教學(xué)設(shè)備，擁有美術(shù)、音樂功能室，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，辦學(xué)條件優(yōu)越，教育功能強(qiáng)大。

學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，形成了一支富有凝聚力和號(hào)召力的戰(zhàn)斗集體。學(xué)校實(shí)行包年級(jí)管理負(fù)責(zé)制、崗位目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)行依法治校，民主治校。

近年來，學(xué)校先后被授予?全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽優(yōu)勝學(xué)校?、?山東省教育委員會(huì)重大課題創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地?、?山東省英語特色教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校?、?中國(guó)教育學(xué)會(huì)‘十五’規(guī)劃重點(diǎn)課題合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)研究基地?、?山東省五四紅旗團(tuán)委?、?濰坊市文明單位?、等榮譽(yù)稱號(hào)，連 1

續(xù)多年被授予?高考先進(jìn)學(xué)校?。

二、新課程實(shí)施情況

（一）健全組織，完善課改方案

為切實(shí)加強(qiáng)我校高中新課程改革工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項(xiàng)改革

工作的順利進(jìn)行，學(xué)校及時(shí)建立了組織管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。一是成立課程委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校新課程的改革做出決策和部署，并負(fù)責(zé)學(xué)

校課程資源的開發(fā)與建設(shè)，審定課程的設(shè)置，落實(shí)國(guó)家普通高中課程

實(shí)施方案，保障在經(jīng)費(fèi)投入、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)等。二是成立學(xué)分

認(rèn)定委員會(huì)，負(fù)責(zé)為每個(gè)學(xué)生組建學(xué)分檔案，制定學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一學(xué)分認(rèn)定程序，認(rèn)真監(jiān)督學(xué)分認(rèn)定過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)分認(rèn)

定的公正、公平、公開。三是成立選課指導(dǎo)小組，制定學(xué)生選課的各

種政策，向?qū)W生提供學(xué)校詳細(xì)的課程安排、任課教師名單與課程說明，幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣愛好、個(gè)性特征，發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生

選課、補(bǔ)修、重修、改修做好參謀。四是成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課領(lǐng)導(dǎo)小

組，負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)。五是成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，組織實(shí)施評(píng)價(jià)工作，審定

評(píng)價(jià)結(jié)果。

為保證新課程的順利實(shí)施，學(xué)校在修訂完善原有的一些教育教學(xué)

管理制度的同時(shí)，還制訂了《臨朐六中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》《臨朐

六中新課程實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置方案》《臨朐六中學(xué)分認(rèn)定實(shí)施方案》《臨

朐六中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》《臨朐六中校本課程開發(fā)與管理方

案》《臨朐六中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》等一系列方案。從組織建設(shè)、制度建設(shè)和師資建設(shè)入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)。發(fā)揮組織的管理功能，保證新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

（二）實(shí)施多層面、多形式的新課改培訓(xùn)

1、開展全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓教師感知新課程。2008年7月，組織

教師參加了普通高中起始年級(jí)學(xué)科教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，幫助教師準(zhǔn)確

理解和把握高中新課程的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容定位和教學(xué)要求，了解高中新課程實(shí)施的情況，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)觀念和教

學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，提高了教師實(shí)施新課程的能力和水平，為順利推進(jìn)高

中新課程改革提供師資保障。

2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2009、2010年暑假學(xué)校開展

了暑期教師培訓(xùn)工作，購(gòu)置了大量有關(guān)新課程的書籍，給全體老師印

發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料，選印了許多有關(guān)新課程的內(nèi)容和優(yōu)秀課例供老

師們學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)

準(zhǔn)的產(chǎn)生背景和基本理念。教導(dǎo)處組織教師看光盤、看錄像，集中培

訓(xùn)學(xué)習(xí)；組織教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上，上好新教材研討課、觀摩

課。課后教師們對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行了評(píng)課、議課，對(duì)新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。教師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)，邊實(shí)踐，邊提高。

3、內(nèi)引外聯(lián)，吸取外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我校先后派出高三教師赴北

京、濟(jì)南參加高考信息研討會(huì)，派出骨干教師到外市縣學(xué)習(xí)先進(jìn)的教

學(xué)理念及新課改背景下的教學(xué)管理模式等；學(xué)校多次組織高中骨干教

師進(jìn)行新課改遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。通過以上培訓(xùn)，使全體教師統(tǒng)一了思想，明確了目的，轉(zhuǎn)變了觀念，也增強(qiáng)了實(shí)踐的信心。

（三）扎實(shí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

我校全面啟動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革以來，一線教師投入了很大的精力,從理論到實(shí)踐進(jìn)行了積極探索、研究。首先，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。通過

設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，如組織學(xué)生到社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛弱勢(shì)群體、奉獻(xiàn)社會(huì)的熱情，全面提升學(xué)生

綜合實(shí)踐能力和探究能力。其次，關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活

實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，來探索

和解決一些具體問題。如組織高一年級(jí)的學(xué)生，開展植樹造林、收集

白色垃圾等活動(dòng)，開設(shè)對(duì)家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題。讓學(xué)生

在日常生活中注意觀察,結(jié)合理、化、生、地理等學(xué)科的知識(shí)和具體要

求，提出自己的見解，使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升。

第三，重視活動(dòng)課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力，使實(shí)踐

與理論緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。通過勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)，組織學(xué)生到縣機(jī)械廠參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，利用有限的工具、場(chǎng)地、時(shí)間，使學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)得以落實(shí)，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神不斷得

到提升。第四，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，組織學(xué)生參加縣城衛(wèi)生集中

整治活動(dòng)、青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，事后由任課老師指導(dǎo)學(xué)生填寫綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告單，使學(xué)生在社會(huì)綜合實(shí)踐中了解社會(huì)，提高綜合素質(zhì)。

（四）積極開展探究性學(xué)習(xí)

根據(jù)新課程改革的要求，我校組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在高一、二年級(jí)開展了 ?中學(xué)生近視情況?的調(diào)查。通過調(diào)查研究使學(xué)

生了解了中學(xué)生近視的成因，既提高了學(xué)生對(duì)近視情況的了解，也從

中受到了啟發(fā)和教育，收到了良好的效果。在本學(xué)期，我校還組織學(xué)

生對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行調(diào)研，使學(xué)生對(duì)自身閱讀的現(xiàn)狀有了比較全面的了解。

（五）認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)分評(píng)定工作及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

根據(jù)《山東省普通高中學(xué)分管理辦法》，在學(xué)生修完必修模塊和選

修模塊后，通過老師的考核，對(duì)成績(jī)合格的考生，由任課老師給學(xué)生

相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)校組成由教務(wù)處負(fù)責(zé)的任課老師參與的學(xué)分評(píng)定小組，確保學(xué)分認(rèn)定工作公開，公正，真實(shí)，客觀。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)首先由學(xué)

生小組評(píng)定，然后由班主任審核，評(píng)定小組確定，公示無異議后填入

學(xué)生檔案。

三、問題與思考

（一）教師對(duì)課程缺少整體把握，必修課程與選修課程之間的關(guān)

系處理不好，教學(xué)資料雖多卻不實(shí)用，使教師家長(zhǎng)和學(xué)生無所適從。

（二）雖然各級(jí)對(duì)教師的培訓(xùn)做了很多工作，但教師的觀念一時(shí)

難以轉(zhuǎn)變，對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)也是各不相同，課堂教學(xué)效果差別較大。

（三）新課程改革需要配套相應(yīng)設(shè)施，而由于資金不足，學(xué)校硬件條件距新課標(biāo)的要求相差較大，許多教學(xué)要求難以達(dá)到。

通過幾年來的新課程教學(xué)實(shí)踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學(xué)效果明顯改善。同時(shí)我們清醒地認(rèn)識(shí)到與其它兄弟學(xué)校相比，我校新課改的推行還存在一定的差距。我們深知，課程改革之路任重道遠(yuǎn)，我們將借這次省市新課程實(shí)施水平評(píng)估的東風(fēng)，進(jìn)一步更新理念，堅(jiān)定信心，增強(qiáng)意識(shí)，克服困難，努力把我校的新課改工作做實(shí)、做優(yōu)，把新課程改革不斷推向深入，進(jìn)一步提升我校的整體辦學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！

2010年12月

第四篇：新課改匯報(bào)材料

平鄉(xiāng)一中新課程改革匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！首先我代表平鄉(xiāng)一中全體領(lǐng)導(dǎo)班子及全體師生，對(duì)蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作的各位專家和領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈的歡迎！

自2009年秋季河北省實(shí)施普通高中新課程改革以來，我校按照《河北省普通高中課程改革實(shí)施意見》、《河北省普通高中各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》、《邢臺(tái)市高中新課程課時(shí)與學(xué)分安排建議》和《邢臺(tái)市高中新課程模塊教學(xué)安排指導(dǎo)意見》等上級(jí)文件精神，認(rèn)真實(shí)施高中新課程改革。下面我將學(xué)校基本情況和新課改開展情況作以簡(jiǎn)要匯報(bào)，敬請(qǐng)各位專家和領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指導(dǎo)。

一、學(xué)?；厩闆r

平鄉(xiāng)一中是我縣唯一一所省級(jí)示范性高中,現(xiàn)有高中教學(xué)班40個(gè), 學(xué)生2460名。其中，高中一年級(jí)10個(gè)班,684人;高中二年級(jí)11個(gè)班,700人;高中三年級(jí)19個(gè)班,1076人。學(xué)校擁有教職工199人，其中專任教師139人（男64人，女75人），這些人員中，特級(jí)教師2人，中學(xué)高級(jí)教師16人，中學(xué)一級(jí)教師66人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率95%，平均年齡35.3歲，初步形成了一支老中青相結(jié)合的富有創(chuàng)業(yè)風(fēng)貌的師資隊(duì)伍。

經(jīng)過五十多年，特別是近十年來的發(fā)展，學(xué)校規(guī)模日益擴(kuò)大，辦學(xué)條件不斷改善。占地面積由2003年前的122畝擴(kuò)大至現(xiàn)在的185余畝，約12.3萬平方米，總建筑面積達(dá)5.4萬平方米，初步形成了環(huán)境優(yōu)美的花園式學(xué)校。

學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，形成了一支富有凝聚力和號(hào)召力的戰(zhàn)斗集體。學(xué)校實(shí)行包年級(jí)管理負(fù)責(zé)制、崗位目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)行依法治校，民主治校。學(xué)校設(shè)有辦公室、教導(dǎo)處、政教處、法制辦、督導(dǎo)室、體衛(wèi)處、總務(wù)處、團(tuán)委、創(chuàng)辦室、婦 1

委會(huì)等10個(gè)科室。

由于工作扎實(shí)，近年來，學(xué)校先后被評(píng)為 “河北省園林式單位”、“河北省文明單位”、“邢臺(tái)市文明單位”、“邢臺(tái)市綠色學(xué)?！薄ⅰ靶吓_(tái)市衛(wèi)生校園”、“邢臺(tái)市理論教育工作先進(jìn)單位”，學(xué)校黨總支連年被評(píng)為“平鄉(xiāng)縣紅旗黨組織”。

二、新課改工作開展情況

（一）健全組織，完善課改方案

為切實(shí)加強(qiáng)我校高中新課程改革工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項(xiàng)改革工作的順利進(jìn)行，學(xué)校及時(shí)建立了組織管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。一是成立課程委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校新課程的改革做出決策和部署，并負(fù)責(zé)學(xué)校課程資源的開發(fā)與建設(shè)，審定課程的設(shè)置，落實(shí)國(guó)家普通高中課程實(shí)施方案，保障在經(jīng)費(fèi)投入、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)等。二是成立學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)，負(fù)責(zé)為每個(gè)學(xué)生組建學(xué)分檔案，制定學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一學(xué)分認(rèn)定程序，認(rèn)真監(jiān)督學(xué)分認(rèn)定過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)分認(rèn)定的公正、公平、公開。三是成立選課指導(dǎo)小組，制定學(xué)生選課的各種政策，向?qū)W生提供學(xué)校詳細(xì)的課程安排、任課教師名單與課程說明，幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣愛好、個(gè)性特征，發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生選課、補(bǔ)修、重修、改修做好參謀。四是成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)。五是成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，組織實(shí)施評(píng)價(jià)工作，審定評(píng)價(jià)結(jié)果。

為保證新課程改革的順利實(shí)施，學(xué)校在修訂完善原有的一些教育教學(xué)管理制度的同時(shí)，還制訂了《平鄉(xiāng)縣第一中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》、《平鄉(xiāng)縣第一中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置方案》、《平鄉(xiāng)縣第一中學(xué)學(xué)分認(rèn)定實(shí)施方案》、《平鄉(xiāng)縣第一中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》、《平鄉(xiāng)縣第一中學(xué)校本課程開發(fā)與管理方案》、《平鄉(xiāng)縣第一

中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》等一系列方案。從組織建設(shè)、制度建設(shè)和師資建設(shè)入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)。發(fā)揮組織的管理功能，保證新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

（二）實(shí)施多層面、多形式的新課改培訓(xùn)

1、開展全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓教師感知新課程。

2009年7月，組織教師參加了教育部實(shí)施的普通高中起始年級(jí)學(xué)科教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，幫助教師準(zhǔn)確理解和把握高中新課程的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容定位和教學(xué)要求，了解高中新課程實(shí)施的情況，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，提高了教師實(shí)施新課程的能力和水平，為順利推進(jìn)高中新課程改革提供師資保障。

2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2010年暑假學(xué)校開展了暑期教師培訓(xùn)工作，購(gòu)置了大量有關(guān)新課程的書籍，給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料，從《人民教育》、《河北教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的內(nèi)容和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景和基本理念。教導(dǎo)處組織教師看光盤、看錄像，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)；組織教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上，上好新教材研討課、觀摩課。課后教師們對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行了評(píng)課、議課，對(duì)新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。教師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)，邊實(shí)踐，邊提高。

3、充分利用教育網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大教育資源。利用教育資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,激活他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

4、內(nèi)引外聯(lián)，吸取外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。（1）2009年我校派出高三教師赴北京、石家莊、邢臺(tái)參加高考信息研討會(huì)。（2）2009年6月，派出骨干教師去石家莊學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及新課改背景下的教學(xué)管理模式等。（3）2010年7月，學(xué)校多次組織高中骨干教師在多個(gè)教

育網(wǎng)站進(jìn)行新課改遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。（4）2010年10月，教導(dǎo)處孫主任等同志參加了北京神州智達(dá)組織的新課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（5）2010年1月，我校副校長(zhǎng)李民銳參加了清華大學(xué)組織的偉新校長(zhǎng)管理培訓(xùn)。通過以上培訓(xùn)，使全體教師統(tǒng)一了思想，明確了目的，轉(zhuǎn)變了觀念，也增強(qiáng)了實(shí)踐的信心。

（三）借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，推廣新課程改革教學(xué)模式

我校與北京市知名學(xué)校育英中學(xué)結(jié)為友好學(xué)校，2008年9月29日，北京育英中學(xué)曾海平校長(zhǎng)帶領(lǐng)該校骨干教師來我校交流。雙方簽署了“手拉手協(xié)議書”，根據(jù)雙方的實(shí)際情況制定出幫扶活動(dòng)安排表。根據(jù)協(xié)議，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師每學(xué)期到該校學(xué)習(xí)，每學(xué)期聘請(qǐng)?jiān)撔ｎI(lǐng)導(dǎo)和骨干教師來我校開設(shè)專題講座和示范觀摩課，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)汲取北京市育英中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高考信息、試題庫(kù)等優(yōu)質(zhì)資源。通過借助名校示范作用，推動(dòng)學(xué)校在辦學(xué)、管理、教育教學(xué)等方面的上檔升級(jí)。我校2009年6月，由主管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任帶隊(duì)，組織各科骨干教師到該校學(xué)習(xí)參觀，深入課堂學(xué)習(xí)新課程改革背景下的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，聽取了曾海平校長(zhǎng)關(guān)于該校開展新課程改革的工作介紹，通過學(xué)習(xí)交流，開闊了我校教師的視野，推動(dòng)了學(xué)校新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。

（四）扎實(shí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

我校全面啟動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革以來，一線教師投入了很大的精力,從理論到實(shí)踐進(jìn)行了積極探索、研究。首先，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，如組織學(xué)生到縣聾啞學(xué)校、縣敬老院義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛弱勢(shì)群體、奉獻(xiàn)社會(huì)的熱情，全面提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力和探究能力。其次，關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中

挖掘素材，來探索和解決一些具體問題。如組織高一年級(jí)的學(xué)生，開展植樹造林、收集白色垃圾等活動(dòng)，開設(shè)對(duì)家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察,結(jié)合理、化、生、地理等學(xué)科的知識(shí)和具體要求，提出自己的見解，使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升。第三，重視活動(dòng)課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力，使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。通過勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)，組織學(xué)生到縣機(jī)械廠參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，利用有限的工具、場(chǎng)地、時(shí)間，使學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)得以落實(shí)，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神不斷得到提升。第四，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，組織學(xué)生參加縣城愛國(guó)衛(wèi)生集中整治活動(dòng)，參加全省自行車比賽的志愿服務(wù)，事后由任課老師指導(dǎo)學(xué)生填寫綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告單，使學(xué)生在社會(huì)綜合實(shí)踐中了解社會(huì)，提高綜合素質(zhì)。

（五）積極開展探究性學(xué)習(xí)

根據(jù)新課程改革的要求，我校組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在高一、二年級(jí)開展了 “中學(xué)生近視情況”的調(diào)查。通過調(diào)查研究使學(xué)生了解了中學(xué)生近視的成因，既提高了學(xué)生對(duì)近視情況的了解，也從中受到了啟發(fā)和教育，收到了良好的效果。在本學(xué)期，我校還組織學(xué)生對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行調(diào)研，使學(xué)生對(duì)自身閱讀的現(xiàn)狀有了比較全面的了解。

（六）認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)分評(píng)定工作及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

根據(jù)《河北省普通高中學(xué)分管理辦法（試行）》，在學(xué)生修完必修模塊和選修模塊后，通過老師的考核，對(duì)成績(jī)合格的考生，由任課老師給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)校組成由教務(wù)處負(fù)責(zé)的任課老師參與的學(xué)分評(píng)定小組，確保學(xué)分認(rèn)定工作公開，公正，真實(shí)，客觀。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)首先由學(xué)生小組評(píng)定，然后由班主任審核，評(píng)定小組確定，公示無異議后填入學(xué)生檔案。

三、問題與思考

（一）我省首次推行新課程改革，教師對(duì)課程缺少整體把握，必修課程與選修課程之間的關(guān)系處理不好，教學(xué)資料雖多卻不實(shí)用，使教師家長(zhǎng)和學(xué)生無所適從。

（二）雖然各級(jí)對(duì)教師的培訓(xùn)做了很多工作，但教師的觀念一時(shí)

（三）新課程改革需要配套相應(yīng)設(shè)施，而由于資金不足，學(xué)校硬件條件距新課標(biāo)的要求相差較大，許多教學(xué)要求難以達(dá)到。

通過一年多來的新課程教學(xué)實(shí)踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學(xué)效果明顯改善。同時(shí)我們清醒地認(rèn)識(shí)到與其它兄弟學(xué)校相比，我校新課改的推行還存在一定的差距。我們深知，課程改革之路任重道遠(yuǎn)，我們將借這次省市新課程教學(xué)視導(dǎo)的東風(fēng)，進(jìn)一步更新理念，堅(jiān)定信心，增強(qiáng)意識(shí)，克服困難，努力把我校的新課改工作做實(shí)、做優(yōu)，把新課程改革不斷推向深入，進(jìn)一步提升我校的整體辦學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！

2010年11月23日 難以轉(zhuǎn)變，對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)也是各不相同，課堂教學(xué)效果差別較大。

第五篇：語文新課改

隨著語文新課改的不斷深入，很多教師都在思考和探索“我們應(yīng)該拿什么樣的課堂獻(xiàn)給學(xué)生”這樣一個(gè)關(guān)系到新課程理念能否真正變成課堂教學(xué)行為、新課程改革能否不斷深化的帶根本性的問題。這里，筆者談?wù)劤醪降乃伎己吞剿?，僅供廣大同仁在進(jìn)一步思考和探索這一問題時(shí)參考。

一、實(shí)施語文新課程要求我們獻(xiàn)給學(xué)生一個(gè)快樂的課堂

快樂教學(xué)是一種成功的教學(xué)實(shí)踐，讓每一位學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，是新課程的一個(gè)最基本的理念。我國(guó)古代著名教育家孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙弥瑯分?，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，求知欲望強(qiáng)烈，以學(xué)為樂。那么，怎樣才能獻(xiàn)給學(xué)生一個(gè)快樂的課堂呢？最基本的是要求教師在課堂教學(xué)中做到“三個(gè)充滿”：

1、充滿情趣，使學(xué)生熱情高漲地學(xué)習(xí)語文。興趣是入門的先導(dǎo)，熱情是不竭的動(dòng)力。要把一節(jié)語文課上得讓學(xué)生“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開”，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，就必須把激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)熱情放在首位。

2、充滿激勵(lì)，使學(xué)生信心十足地學(xué)習(xí)語文。激勵(lì)性語言猶如催人奮進(jìn)的號(hào)角，能鼓舞人心、增強(qiáng)自信。那么，怎樣才能使教學(xué)充滿激勵(lì)、讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的信心感和安全感呢？首先要求教師必須遵循三條基本原則：即確?！皩W(xué)生無錯(cuò)”原則，從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生；堅(jiān)持民主平等原則，多與學(xué)生商量溝通；尊重學(xué)生人格原則，不傷害學(xué)生自尊。其次是提倡教師采用激勵(lì)性的課堂用語：如盼其成功：“別著急，再想想，你會(huì)想起來的”；促其成功：“你想得真好！為大家開了一個(gè)好頭”；幫其成功：“你的想法真好，能把想法說得更清楚一些嗎？”

3、充滿賞識(shí)，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)語文。賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能使人心智開啟，賞識(shí)能使人靈感涌動(dòng)。那么，怎樣才能做到賞識(shí)學(xué)生呢？賞識(shí)學(xué)生，就要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，善待學(xué)生；賞識(shí)學(xué)生，就要蹲下來看學(xué)生，細(xì)心捕捉他們身上的閃光點(diǎn)；賞識(shí)學(xué)生，就要包容學(xué)生，在包容中為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。作為教師，我們永遠(yuǎn)也不要對(duì)學(xué)生說“你不行?！币?yàn)檎f學(xué)生不行，實(shí)質(zhì)就是學(xué)校不行、老師不行，應(yīng)該檢討的是學(xué)校和教師。有人問一位日本教師：“你們班上誰最差、誰最笨？”這位教師說：“不知道，我們班里沒有最差的學(xué)生，更不存在笨學(xué)生，只有在不同方面表現(xiàn)出色的學(xué)生?！比绻覀兠课唤處煻加凶銐虻膼坌暮湍托模湍茏x出每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞每一位學(xué)生的個(gè)性，分享每一位學(xué)生成功的快樂。

二、實(shí)施語文新課程要求我們獻(xiàn)給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂

對(duì)話教學(xué)是在新課程背景下出現(xiàn)的一種新的教學(xué)形態(tài)，是相對(duì)于傳統(tǒng)的“獨(dú)白式”教學(xué)而言的，是以“溝通性”的“對(duì)話”為其本質(zhì)的教學(xué)?？肆植裰赋觯骸霸谒械慕虒W(xué)中，進(jìn)行著最廣義的‘對(duì)話’。??不管哪一種教學(xué)方法占支配地位，這種相互作用的對(duì)話是優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性的標(biāo)識(shí)?！睂?duì)話教學(xué)主要有言語型對(duì)話、理解型對(duì)話、反思型對(duì)話三種課堂實(shí)踐形式。言語型對(duì)話是指以言語為主要表現(xiàn)形式的教學(xué)對(duì)話，可分為師生對(duì)話和生生對(duì)話；理解型對(duì)話是指人與文本的相互理解與闡釋，包括師本對(duì)話和生本對(duì)話；反思型對(duì)話是指以自我反思為主要手段的師生對(duì)話。在課堂上，幾種對(duì)話形式密切聯(lián)系、相互影響，共同構(gòu)成錯(cuò)綜復(fù)雜的對(duì)話教學(xué)實(shí)踐形態(tài)。運(yùn)用語文新課程理念來審視，進(jìn)入對(duì)話狀態(tài)的語文教學(xué)主要由生本對(duì)話、師生對(duì)話與學(xué)生的自我對(duì)話所構(gòu)成，并且具有和諧的師生關(guān)系、學(xué)生積極參與、面向生活的廣闊天地、能挖掘?qū)W生無限的創(chuàng)新潛能四個(gè)顯著特征或重要作用。因此，語文教學(xué)要給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂，必須抓住三種對(duì)話狀態(tài)，以切實(shí)發(fā)揮上述四方面的作用：

1、生本對(duì)話，充分感悟，使學(xué)生在感悟中不斷提高。生本對(duì)話就是指學(xué)生對(duì)文本的閱讀和理解?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀教學(xué)建議”中指出`：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！庇纱丝梢?，將學(xué)生閱讀文本視為對(duì)話，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在閱讀過程中的主體意識(shí)和參與意識(shí)，使他們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中將個(gè)體感受與文本意義交融，與文本共同生成各種帶有學(xué)生個(gè)性色彩的文本意義。所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，就是對(duì)這種解讀的最高明的形容。

2、師生對(duì)話，溝通引領(lǐng)，使學(xué)生在引領(lǐng)下不斷進(jìn)步。作為語文教學(xué)狀態(tài)的師生對(duì)話，我們不能簡(jiǎn)單地理解為語文課堂上的師生問答，而是蘊(yùn)涵著教育性的相互傾聽和言說。它需要彼此敞開自己的精神世界，從而獲得精神的交流和價(jià)值的分享。因此，教學(xué)中的師生對(duì)話，是師生心靈的相互溝通，它不僅表現(xiàn)為提問與回答，還表現(xiàn)為交流與探討、獨(dú)白與傾聽、欣賞與評(píng)價(jià)；教學(xué)中的師生對(duì)話，不是居高臨下地告訴學(xué)生“這是什么、那是什么”，而是引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流和探究發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

3、生生對(duì)話，互動(dòng)交往，使他們?cè)诮煌胁粩喟l(fā)展。合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，生生對(duì)話是教學(xué)系統(tǒng)中極具潛力的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可或缺的因素。因?yàn)?，生生?duì)話賦予了教學(xué)濃厚的情意色彩，能充分滿足學(xué)生的心理需要；生生對(duì)話給每個(gè)人提供了發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法、傾聽他人意見的機(jī)會(huì)，能使同窗真正成為學(xué)友。生生對(duì)話主要有討論式、問答式、辯論式三種形式。

總之，新課程背景下的語文教學(xué)，在方式上不應(yīng)再是單向的傳授與示例，而是平等對(duì)話、合作探究。由于對(duì)話的地位是平等的、氣氛是民主的、內(nèi)容是“非預(yù)設(shè)性”的（開放的、動(dòng)態(tài)的）、目標(biāo)是“非精確性”的、感情是真實(shí)的、方法是“非指示性的”，因而對(duì)話教學(xué)與我們傳統(tǒng)的馴化教學(xué)狀態(tài)和傳授教學(xué)狀態(tài)相比較，至少具有四個(gè)顯著特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)：即具有和諧的教學(xué)氛圍、能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、能面向?qū)W生的廣闊天地、能挖掘無限的創(chuàng)新潛力

三、實(shí)施語文新課程要求我們獻(xiàn)給學(xué)生一個(gè)開放的課堂

新課程所追求的教學(xué)的開放性主要體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教師心態(tài)的開放等方面?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：“語文是母語教育課，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，因而應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”；要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”；在“教學(xué)建議”中指出：語文教學(xué)要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”在教學(xué)中要能真正給學(xué)生一個(gè)開放的課堂，必須在教學(xué)時(shí)空、教學(xué)課型、教學(xué)內(nèi)容等方面實(shí)施開放策略：

1、教學(xué)時(shí)空的開放，以拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處可以學(xué)語文。傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)時(shí)空是封閉的，以上課、下課鈴聲為教學(xué)的起始和終結(jié)，教師走進(jìn)課堂才表明教學(xué)的開始。開放的教學(xué)時(shí)空是沒有嚴(yán)格的起點(diǎn)和終點(diǎn)的。它包括以下兩個(gè)方面：一是課堂的時(shí)空向課前開放。比如，課前向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可先通過查找資料、搜集信息來幫助預(yù)習(xí)新課，以便課堂上與教師、同伴、文本對(duì)話，使課堂真正成為自主、合作、探究的場(chǎng)所。特別是作文教學(xué)，如果事先讓學(xué)生擬題、議題、定題，給學(xué)生較充足的準(zhǔn)備時(shí)間，到作文課時(shí)，學(xué)生就會(huì)文思泉涌、“下筆如有神”。二是課堂的時(shí)空向課后開放。下課鈴聲絕不是教和學(xué)的休止符，它應(yīng)成為繼續(xù)探究的新起點(diǎn)。傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)是把所以問題解決在課內(nèi)，而開放式教學(xué)則提倡把問題帶出課堂、帶向生活。如教學(xué)《落花生》一課，課堂上讓學(xué)生討論：落花生的品質(zhì)與現(xiàn)代社會(huì)需求的異同，你想做什么樣的人？課上教師不給統(tǒng)一答案，讓學(xué)生在課外去采訪當(dāng)?shù)氐钠胀▌趧?dòng)者、先進(jìn)工作者和勞動(dòng)模范，把這關(guān)于人生觀、價(jià)值觀問題的討論引向更廣闊的時(shí)空。

2、教學(xué)課型的開放，以創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語文。開放的教學(xué)課型主要包括兩層含義：一是指教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，構(gòu)建起開放的教學(xué)課型；二是指不搞統(tǒng)一的教學(xué)課型，鼓勵(lì)教師與學(xué)生共同構(gòu)建充滿生命活力的課堂，鼓勵(lì)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴、大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。如質(zhì)疑式（其操作程序?yàn)椋骸皩W(xué)生質(zhì)疑→帶疑閱讀→嘗試討論→小組交流→解疑存疑。”）、討論式（其操作程序?yàn)椋骸俺鍪居懻擃}目→定向?qū)W習(xí)材料→組織小組討論→開展全班交流?！保⑥q論式（其操作程序?yàn)椋骸皩W(xué)習(xí)新材料→確定討論題目→分組做準(zhǔn)備→兩組展開辯論→辯后師生小結(jié)?！保⒉桊^式（其操作程序?yàn)椋骸罢n前預(yù)習(xí)教材→七嘴八舌談見解→教師適當(dāng)作點(diǎn)評(píng)?！保┑鹊?，各具特色，開放多變。

3、教學(xué)內(nèi)容的開放，以開發(fā)學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。開放的課程觀認(rèn)為，教材只是教學(xué)的一個(gè)媒介、一種載體，師生周圍有取之不盡的課程資源，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用：一是用好有字之書，包括教科書（引導(dǎo)學(xué)生讀好用好課本是課堂教學(xué)的主要任務(wù)，教師要由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性地使用教材，讓教材為師生的教與學(xué)所用）、課外書（古代多少學(xué)者說過：“三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外?！比绻?shī)人說“功夫在詩(shī)外”的話，那么學(xué)生則是“功夫在課外”）。二是關(guān)注無字之書（教學(xué)起源于勞動(dòng)、生活，理應(yīng)回歸生活。生活是一本無字的書，生活是一所沒有圍墻的大學(xué)，我們應(yīng)該隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)）。三是開發(fā)自己的書（根據(jù)學(xué)校特色，開發(fā)校本課程，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)）。

四、實(shí)施語文新課程要求我們獻(xiàn)給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！倍摇读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，從心理學(xué)角度來描述語文教學(xué)過程的心理動(dòng)詞就有很多，比如“感受、體驗(yàn)、想象、體會(huì)、思考、感悟”等。事實(shí)上，“感悟`”與語文及語文教學(xué)有著更為密切的關(guān)系，“感悟”一詞所揭示的心理特征更真實(shí)具體地反映了學(xué)生在語文活動(dòng)中的心理過程。文學(xué)作品尤其是詩(shī)歌的閱讀特別強(qiáng)調(diào)“感性、感覺、感悟”，特別強(qiáng)調(diào)“多義性”，不能以“一解”去斷然地統(tǒng)一“多解”，去否定“多解”，更不能用“人解”（別人的解）去統(tǒng)一“我解”（自我的解），去否定“我解”。詩(shī)歌的閱讀尤應(yīng)如此，傳統(tǒng)的逐字逐句串講詩(shī)意的教學(xué)模式不符合新課程的要求，也不適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語文教學(xué)規(guī)律，應(yīng)樹立“以人為本，自讀自悟”的教學(xué)理念。因?yàn)樵谒械奈捏w中，詩(shī)歌的音樂性是最強(qiáng)的，很講究韻律和節(jié)奏。郭沫若把音樂性看作是詩(shī)歌的生命，只有吟詠、誦讀，才能把詩(shī)歌的音樂美充分地體現(xiàn)出來。因此，朗讀應(yīng)成為小學(xué)閱讀教學(xué)的主旋律，“讀中質(zhì)疑、讀中探究、讀中感悟、讀中釋疑”，應(yīng)該是閱讀教學(xué)特別是詩(shī)歌教學(xué)的基本途徑。具體地講，給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂的主要目的有以下三個(gè)：

1、把人家的情感變成自己的情感――要在感悟中體驗(yàn)。雅斯貝爾斯說，教育是“一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”一位教師在教學(xué)《長(zhǎng)征》一詩(shī)時(shí)，始終抓住一個(gè)“讀”字，引導(dǎo)學(xué)生自由讀]、探究讀、合作讀、體會(huì)讀，邊讀邊利用已獲取的信息去探究、感悟紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和樂觀精神。

2、把人家的語言變成自己的語言――要在感悟中品味。學(xué)完《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文后，一位教師這樣引導(dǎo)學(xué)生感悟語言、品味語言、運(yùn)用語言，收到了很好的效果：

師：冬天看到同學(xué)們這么努力學(xué)習(xí)，十分高興！它托我?guī)砹怂亩Y物――魔術(shù)棒。你能拿著它的魔術(shù)棒，仿照書上的話，說一說，冬天還能變哪些魔術(shù)嗎？（播放音樂，學(xué)生說話）

生：冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，家家戶戶的暖氣都熱起來了。

生：冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，人們都跑到火鍋店里去了。

生：冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，圣誕節(jié)就從日歷里跳出來了。

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3、把人家的智慧變成自己的智慧――要在感悟中提升。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程總目標(biāo)”中有這樣一條：語文教學(xué)要“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，逐步養(yǎng)成事實(shí)求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。”教育家朱永新教授說過：“讓學(xué)生利用人生記憶的黃金時(shí)期，把中國(guó)傳統(tǒng)文化中最經(jīng)典、最精華的作品牢牢刻在心靈深處，融化到血液里，努力讓這些濃縮了中華民族優(yōu)秀品格和精神的作品，構(gòu)成孩子一生發(fā)展的文化根基。我們應(yīng)該相信：隨著歲月的流逝和孩子的日益長(zhǎng)大，會(huì)釋放出源源不斷的清流，滋養(yǎng)他們的思想，升華他們的人生?！比纾秵栥y河》一文，課后有“銀河是河嗎？你想問銀河什么問題？”這樣一個(gè)問題。這一問題激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的想象，使學(xué)生在思維、想象中提升了自身的智慧水平：

銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我：你的河里有多少顆小星星呀？

銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我：你那兒有像我們一樣的人嗎？

銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我：你認(rèn)識(shí)張衡嗎？

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五、實(shí)施語文新課程要求我們獻(xiàn)給學(xué)生一個(gè)探究的課堂

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！笨梢哉f，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性和增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性、創(chuàng)造性、探究性地學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是這次新課改的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，也是語文教學(xué)改革的難點(diǎn)、重點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的一種綜合的、自主生成的、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅有利于喚醒學(xué)生的無知意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生思維能力的最佳發(fā)展，而且有利于學(xué)生理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、養(yǎng)成學(xué)生良好的人格品質(zhì)。同時(shí)，給學(xué)生一個(gè)探究的課堂，還有利于克服基礎(chǔ)教育課堂長(zhǎng)期存在的“三重三輕”（即重知識(shí)、輕能力，重結(jié)論、輕過程，重模仿、輕創(chuàng)新）的弊端，能夠滿足學(xué)生渴望探究的心理需求。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！蹦敲?，怎樣才能給學(xué)生一個(gè)探究的課堂呢？（或者說怎樣才能引起學(xué)生的探究呢？）其基本策略是：

1、激發(fā)探究的欲望――讓學(xué)生樂于探究。如，《老樹的故事》是一首兒童詩(shī)，四節(jié)詩(shī)以設(shè)問的形式謀篇，在詩(shī)中人與樹、人與小鳥、樹與小鳥彼此之間，相互依存，和睦相處，充分體現(xiàn)了人與大自然相融相和的理念，一層一層地不斷追問，表現(xiàn)了設(shè)問者強(qiáng)烈的求知欲。一位教師在教學(xué)時(shí)注重根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活的情景，讓學(xué)生觀察課件中的老樹，對(duì)比生活中見過的老樹的樣子，既拉近了教材和學(xué)生的距離，又激起了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。其具體操作過程分為以下兩個(gè)步驟：一是播錄像，創(chuàng)情景：（各種各樣的老樹）說說錄像中是什么？有什么特點(diǎn)？在生活中你見過的老樹是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）二是入課題，激探究：同學(xué)們剛才觀察得很仔細(xì)，說得也很好。今天老師給大家請(qǐng)來了一位老樹爺爺，他的故事可多了，你們想知道嗎？（出示老樹插圖，板書課題）我們一起去問問老樹爺爺吧。

2、設(shè)計(jì)探究的問題――讓學(xué)生善于探究。一位老師在教學(xué)《駱駝和羊》時(shí)，設(shè)計(jì)的探究性問題很巧妙，而且善于組織學(xué)生探究：在引導(dǎo)學(xué)生猜謎語（駱駝和羊）進(jìn)入學(xué)習(xí)、并初讀感知“它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵”之后，為引導(dǎo)學(xué)生深入探究，設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)施步驟：一是把全班分成兩大陣營(yíng)，開展關(guān)于“高好或矮好”的激烈辯論；二是與文本對(duì)話，找出最能證明“高好或矮好”的詞句（關(guān)鍵）；三是教師以老牛的身份出現(xiàn)，通過師生對(duì)話讓學(xué)生明理：使他們明白只看到自己的長(zhǎng)處、看不到自己的短處是不對(duì)的。

3、提供探究的時(shí)空――讓學(xué)生勤于探究。特級(jí)教師孫建峰老師教學(xué)《最大的麥穗》一文時(shí)，花了整整一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生以各種方式與文本對(duì)話，學(xué)生對(duì)課文達(dá)到了“讀正確、讀流利、讀得有感情”的要求。第二節(jié)課一開始，孫老師就提出了進(jìn)一步閱讀探究的要求，并提供了充分地探究時(shí)空、創(chuàng)造了表達(dá)展示探究成果的機(jī)會(huì)：

師：同學(xué)們，讓我們用心地去靜靜地再讀課文，和自己說悄悄話，每讀一句都要想想，蘇格拉底的話對(duì)我們有什么啟發(fā)？文章上有空白、下有空白，寫下你的感受`，十分鐘后交流。

生：一個(gè)人的機(jī)會(huì)是有限的，要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，要爭(zhēng)取每一個(gè)機(jī)會(huì)，要珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)。

生：蘇格拉底教育孩子的思想與眾不同，他的課堂設(shè)在大自然中，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，真所謂天地皆課堂，世界萬物皆教材。

生：雖然追求機(jī)會(huì)是第一位的，但把握住眼前才是最主要的。

總之，實(shí)施語文新課程要求我們給學(xué)生一個(gè)“快樂、對(duì)話、開放、感悟、探究”的課堂。也只有給學(xué)生一個(gè)這樣的課堂，才能使他們真正成為“愛學(xué)語文的人，會(huì)學(xué)語文的人，有豐厚文化底蘊(yùn)的人，有語文運(yùn)用能力的人，能全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的人”。