第一篇：對(duì)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研

對(duì)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研

西雙版納以其美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情吸引了中外眾多游客，景洪市是云南省西雙版納傣族自治州的州府所在地，與緬甸接壤，相鄰老撾和泰國(guó)。全市轄12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，1個(gè)街道辦事處，總?cè)丝?7萬(wàn)，居住著傣、哈尼、基諾、拉祜、布朗、瑤等13種少數(shù)民族，少數(shù)民族占人口總數(shù)的70%。

景洪市目前有小學(xué)46所，其中4所為城區(qū)小學(xué)、42所為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，2002年成為云南省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。2003年景洪市教育局根據(jù)教育部

[2001]2號(hào)文件《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》，委派教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行為期一年小學(xué)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。從2004年秋季起，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，其中3所城區(qū)小學(xué)已于2000年開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，而市一小在2002年起提前從一年級(jí)起始開(kāi)設(shè)。目前已有小學(xué)英語(yǔ)教師132人，但教師水平、學(xué)校環(huán)境設(shè)施是參差不齊的。為了更好地了解我市小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對(duì)一年多來(lái)所聽(tīng)的、記錄較為詳細(xì)的92節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課作了整理分析，其中一年級(jí)3節(jié)，二年級(jí)1節(jié)，三年級(jí)36節(jié)，四年級(jí)41節(jié)，五年級(jí)4節(jié)，六年級(jí)6節(jié)作為調(diào)查內(nèi)容。本次調(diào)查涉及面較廣，課型較為全面，有對(duì)話、活動(dòng)表演課、閱讀課文的新授、復(fù)習(xí)課等，涉及學(xué)校的面很廣，既有教學(xué)設(shè)施較好的城區(qū)中小學(xué)，也有簡(jiǎn)陋落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)和完小點(diǎn)。所聽(tīng)的課絕大部分是隨堂的，因此所反映出的問(wèn)題具有一定的代表性。此外，我還采用了訪談、課后講評(píng)、發(fā)放調(diào)查表等方法，努力為調(diào)查提供事實(shí)依據(jù)。

一、師資基本情況：包括年齡、教齡、專業(yè)技術(shù)職稱、學(xué)歷和所學(xué)專業(yè)。從被調(diào)查的132位教師來(lái)看：

年齡結(jié)構(gòu)：28歲以下的35人，占調(diào)查總數(shù)的70%;29—35歲的10人，占20%；36—40歲的5人，占10%；

學(xué)歷結(jié)構(gòu)：初始中師學(xué)歷50人，通過(guò)函授、自修等方式獲得專科學(xué)歷30人。（均無(wú)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)歷）

1．教師基本教學(xué)技能水平低。集中表現(xiàn)在英語(yǔ)課堂用語(yǔ)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教案書(shū)寫、體態(tài)語(yǔ)的規(guī)范運(yùn)用和教具制作使用等。在所聽(tīng)的31節(jié)初中英語(yǔ)課中，大部分英語(yǔ)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)不規(guī)范，表達(dá)不流暢，漢語(yǔ)式英語(yǔ)較多，聽(tīng)說(shuō)能力較弱，有的老師甚至很少使用英語(yǔ)教學(xué)，漢語(yǔ)占了一節(jié)課的60%以上；板書(shū)設(shè)計(jì)大都凌亂、呆板，缺乏層次感和創(chuàng)意；教案的設(shè)計(jì)大部分照搬教師用書(shū)，但在課堂上使用的卻是自己原有的舊的方法，對(duì)英語(yǔ)教案的一些常規(guī)環(huán)節(jié)不了解不熟悉，對(duì)一些常用的英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)不知道如何表達(dá)，有明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤。很多學(xué)校為了應(yīng)付教務(wù)處檢查，英語(yǔ)教師的教案都是用漢語(yǔ)書(shū)寫的，長(zhǎng)此以往，許多英語(yǔ)老師的專業(yè)水平得不到鍛煉和提高，注重自身語(yǔ)言技能發(fā)展的意識(shí)逐漸淡漠；此外中學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上的缺乏教學(xué)策略，與學(xué)生交往互動(dòng)能力較差，大部分英語(yǔ)教師因害羞不會(huì)使用規(guī)范、得體和張揚(yáng)的體態(tài)語(yǔ)，教態(tài)表現(xiàn)缺乏一種張力和活力。還有許多老師在教具使用不積極自制教具，等、靠、要思想嚴(yán)重，在所聽(tīng)31節(jié)課中，只有40%的老師用到自制卡片、玩具或多媒體課件，大部分教師就只有一本課本。尤其年輕教師，大都把教具簡(jiǎn)單化為多媒體課件，自制教具的認(rèn)識(shí)很淡漠。

2．對(duì)新教材的理解和把握上不夠到位，許多教師雖然都或多或少接受過(guò)相關(guān)的新課程理念的學(xué)習(xí)，但對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)僅停留在表面的理論認(rèn)識(shí)上，對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)質(zhì)和操作非常的模糊，認(rèn)為TBL就是

幾次情景表演，幾張調(diào)查表而已，甚至認(rèn)為要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就是要讓學(xué)生多做練習(xí)，多背單詞，多搞題海戰(zhàn)術(shù)，在呈現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)后，匆匆操練一下，就馬上進(jìn)入語(yǔ)法練習(xí)時(shí)間。還有現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材內(nèi)容多、任務(wù)重，備課量大，再加上西雙版納少數(shù)民族學(xué)生占多數(shù)，他們語(yǔ)言障礙大，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很多阻力和壓力，許多教師反映Go for it!對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)來(lái)說(shuō)，詞匯量大，教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠貼近農(nóng)村生活，教輔資料配備跟不上，網(wǎng)絡(luò)上能用到的資料也很少，教學(xué)信息閉塞，又長(zhǎng)期缺乏有效和實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，教師往往要投入大量時(shí)間和精力才能完成教學(xué)任務(wù)，要出成績(jī)更要付出艱辛的勞動(dòng)。還有教學(xué)定位與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不盡合理等等，導(dǎo)致了我市英語(yǔ)教師對(duì)現(xiàn)行教材編寫思路和特點(diǎn)的理解和教材重難點(diǎn)的把握上有失偏頗，教學(xué)行為與教學(xué)觀念差異較大，知識(shí)傳授與技能、能力培養(yǎng)不夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3．教師課堂活動(dòng)意識(shí)有所增強(qiáng)，通過(guò)調(diào)查可以看到，各年級(jí)任課教師在課堂教學(xué)中均能考慮安排一定的課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與。但在活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)上顯得模式化和城市化，語(yǔ)言溝通水平不高，師生之間的互動(dòng)單一，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與興趣不大，大都草草收?qǐng)觥Ｎ沂杏⒄Z(yǔ)教師普遍反映語(yǔ)言任務(wù)活動(dòng)難設(shè)計(jì)，師生配合不協(xié)調(diào)，教師專業(yè)操作水平較差。

4．教師教研水平普遍偏低。多數(shù)教師對(duì)新課標(biāo)理解不深，一般性掌握的約占45%，教研活動(dòng)實(shí)效性不大，且形式單一，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)教研的認(rèn)識(shí)更是只停留在教研就是搞幾節(jié)公開(kāi)課，老師們普遍對(duì)教育教學(xué)理論不感興趣，理論水平較低。而對(duì)教材的研究又不深刻，教師對(duì)學(xué)科教學(xué)的目的、要求、內(nèi)容沒(méi)有整體把握，教學(xué)中不同程度地存在盲目性和隨意性，教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)

不落實(shí)，訓(xùn)練難予到位，學(xué)生知識(shí)殘缺，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。大部分教師感到教研對(duì)自身的提高幫助不大，教學(xué)多年一直在低水平上重復(fù)，教學(xué)能力提高緩慢，參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，教師之間和各校之間缺乏交流和溝通。

專業(yè)技術(shù)職稱：高級(jí)教師1人，小教一級(jí)27人，二級(jí)22人。

（二）師資隊(duì)伍中存在的一些問(wèn)題：

我市小學(xué)英語(yǔ)教師普遍學(xué)歷沒(méi)有達(dá)標(biāo)，90%的都是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)一年后成為英語(yǔ)教師的，這批教師年輕、富有朝氣和活力，熱愛(ài)英語(yǔ)教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和積極性。但由于自身?xiàng)l件的限制和客觀因素的影響，這批教師不同程度存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：

1專業(yè)知識(shí)弱，文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確性和流利性較差，語(yǔ)法錯(cuò)誤也較多，英語(yǔ)應(yīng)用水平急待提高，教學(xué)中基本處于摸索階段。此外，由于缺少深厚的英語(yǔ)文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生世界文化意識(shí)的培養(yǎng)不重視，教師視野較為狹窄，專業(yè)書(shū)籍資料少，同時(shí)他們還要承擔(dān)其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，工作繁重，壓力大，使英語(yǔ)發(fā)展水平受到了極大的限制。

2．對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力顯得力不從心。大部分老師不知道如何教會(huì)學(xué)生使用教科書(shū)及如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于課后的鞏固、復(fù)習(xí)更是無(wú)法指導(dǎo)。對(duì)句型、篇的教學(xué)是這些老師集中反映最頭痛的教學(xué)問(wèn)題。

3．與學(xué)生的語(yǔ)言溝通水平和互動(dòng)水平有待提高。從聽(tīng)課的情況來(lái)看，許多老師在與學(xué)生溝通時(shí)，缺乏一定的技巧，顯得呆板、生硬。而且在活動(dòng)時(shí)，互動(dòng)形式較單一，多元互動(dòng)參與的意識(shí)不強(qiáng)。此外教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)

準(zhǔn)和形式把握不住。

4．對(duì)教材的理解和研究不深，教研能力較低。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)由于對(duì)教材吃不透，造成前后知識(shí)聯(lián)系不緊，缺乏教學(xué)層次感，教師對(duì)學(xué)科教學(xué)的目的、要求、內(nèi)容沒(méi)有整體把握，教學(xué)中不同程度地存在盲目性和隨意性，教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)不落實(shí)，訓(xùn)練難予到位，學(xué)生知識(shí)殘缺，課堂效益較低。大部分學(xué)校反映不知道如何才能搞好英語(yǔ)教研活動(dòng)，要求得到指導(dǎo)和幫助的呼聲很高。

英語(yǔ)教學(xué)改革到了今天，我市越來(lái)越多的中小學(xué)英語(yǔ)教師逐漸認(rèn)識(shí)到走專業(yè)化發(fā)展的道路的重要性和終身學(xué)習(xí)的必要性，他們也積極參加了如學(xué)歷進(jìn)修及各種培訓(xùn)等，但如何在少數(shù)民族地區(qū)大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，一直是困擾我們的難題，所以我們特別想得到有關(guān)專家的長(zhǎng)期有針對(duì)性的跟蹤指導(dǎo)和幫助。人民教育出版社的英語(yǔ)專家曾在2004年9月親臨我市進(jìn)行了為期一天半的培訓(xùn)，我市教師無(wú)論從教學(xué)理念或課堂教學(xué)策略都得到了很大的幫助。在此再次懇請(qǐng)人教社的英語(yǔ)專家，特別是郝建平老師和李靜純老師，能根據(jù)我市實(shí)際情況再給予我們較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)指導(dǎo)機(jī)會(huì)，我市教育主管部門也很重視此項(xiàng)工作，希望能和你們建立長(zhǎng)期幫困扶弱關(guān)系。

西雙版納州景洪市教育局教研室

二00四年十二月三十日

第二篇：少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查表

定西市安定區(qū)少數(shù)民族英語(yǔ)教育（學(xué)生）調(diào)查問(wèn)卷

您好：

我們是香泉民族中學(xué)西部農(nóng)村民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策課題組，為了更好地了解少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際回答下列問(wèn)題，您的回答不分對(duì)錯(cuò)，我們將對(duì)您的回答保密。

姓名：年級(jí)：編號(hào)：

1、性別：（1）男（2）女

2、民族：

3、年齡：

4、班級(jí)：

5、你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)感到困難嗎？（1）很困難（2）比較困難（3）不太困難（4）不困難

6、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是（1）學(xué)校的要求（2）和外國(guó)人交流（3）喜歡英語(yǔ)（4）其它

7、對(duì)英語(yǔ)的喜歡程度（1）喜歡（2）比較喜歡（3）一般（4）無(wú)所謂（5）討厭

8、平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑（1）課本（2）電視（3）收音機(jī)（4）其它

9、在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中最常見(jiàn)的困難（1）語(yǔ)音（2）單詞（3）語(yǔ)法（4）聽(tīng)力（5）口語(yǔ)

（6）閱讀（7）寫作（8）其它

10、平時(shí)英語(yǔ)測(cè)試分?jǐn)?shù)（1）100分以上（2）90-100（3）80-89（4）70-79（5）60-69（6）60以下

11、教師上課時(shí)采用的方法(可多選)（1）以講為主（2）以練為主（3）邊講邊練

（4）只講課本（5）有補(bǔ)充與拓展

12、老師能解決你在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的問(wèn)題嗎?（1）能（2）有時(shí)不能（3）完全不能

13、你覺(jué)得英語(yǔ)老師在哪方面需要改進(jìn)?（1）上課方法（2）語(yǔ)音（3）語(yǔ)法（4）口語(yǔ)

（5）態(tài)度（6）其它

14、家長(zhǎng)對(duì)你的學(xué)習(xí)態(tài)度重視嗎?（1）很重視（2）一般（3）不重視

15、英語(yǔ)老師是否教你們學(xué)習(xí)方法（1）是（2）否

16、學(xué)?；虬嗉?jí)是否經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)（1）經(jīng)常（2）偶爾（3）從不

17、如果開(kāi)展,采取的形式是（1）書(shū)法比賽（2）歌曲演唱（3）故事會(huì)（4）短劇表演

（5）知識(shí)競(jìng)賽（6）英文手抄報(bào)（7）興趣小組（8）專題研究

18、你現(xiàn)在的家庭作業(yè)量大嗎？（1）很大（2）不太大（3）不大

19、你認(rèn)為老師講課清楚嗎？（1）很清楚（2）比較清楚（3）不太清楚（4）很不清楚

20、你經(jīng)常閱讀英語(yǔ)方面的圖書(shū)嗎？（1）經(jīng)常（2）有時(shí)（3）從不

（4）學(xué)校沒(méi)有相關(guān)圖書(shū)借閱

21、英語(yǔ)老師和你的家長(zhǎng)保持聯(lián)系嗎？（1）經(jīng)常（2）有時(shí)（3）從不

22、老師會(huì)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生嗎？（1）經(jīng)常（2）有時(shí)（3）從不

23、你們英語(yǔ)老師經(jīng)常找學(xué)生談心嗎？（1）從來(lái)不找（2）有時(shí)找（3）經(jīng)常找

24、學(xué)校對(duì)你們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求很嚴(yán)格嗎？（1）很嚴(yán)（2）嚴(yán)格（3）一般（4）不嚴(yán)

（5）很不嚴(yán)

25、你們班主任經(jīng)常與你們就英語(yǔ)學(xué)習(xí)你們交流嗎？（1）很少（2）有時(shí)（3）經(jīng)常

26、你父母了解你在英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)嗎？

（1）不了解（2）了解的很少（3）了解一些（4）了解的很多

27、你父母知道你的英語(yǔ)老師是誰(shuí)嗎？（1）知道（2）不知道

28、學(xué)英語(yǔ)你了解英美文化嗎？（1）了解很多（2）了解一點(diǎn)（3）只在英語(yǔ)課堂上了解一點(diǎn)

（4）一點(diǎn)也不了解

29、你父母經(jīng)常鼓勵(lì)你好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？（1）從來(lái)不鼓勵(lì)（2）有時(shí)鼓勵(lì)（3）經(jīng)常鼓勵(lì)

30、你父母愿意讓你上學(xué)嗎？（1）非常不愿意（2）不愿意（3）愿意（4）非常愿意

31、你下個(gè)學(xué)期可能會(huì)因英語(yǔ)差而輟學(xué)嗎？（1）不會(huì)輟學(xué)（2）會(huì)輟學(xué)（3）說(shuō)不清

32、你在周末或假期補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)嗎？（1）經(jīng)常補(bǔ)（2）補(bǔ)（3）不補(bǔ)

33、你在英語(yǔ)課外輔導(dǎo)書(shū)籍上花費(fèi)是： 元/學(xué)期。

34、你喜歡怎樣的英語(yǔ)老師：

定西市安定區(qū)少數(shù)民族英語(yǔ)教育（家長(zhǎng)）調(diào)查問(wèn)卷

您好：

我們是香泉民族中學(xué)西部農(nóng)村民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策課題組，為了更好地了解少數(shù)民族地區(qū)的教育現(xiàn)狀，請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況回答下列問(wèn)題，您的回答不分對(duì)錯(cuò)，我們將對(duì)您的回答保密。

姓名：地址：編號(hào)：

1、性別：（1）男（2）女

2、民族：

3、文化程度：（1）文盲（2）半文盲（3）小學(xué)（4）初中（5）高中（6）中專及以上

4、是否懂英語(yǔ)（1）完全不會(huì)（2）會(huì)一點(diǎn)（3）會(huì)

5、家里的孩子是否愿意背單詞?（1）不愿意（2）愿意

6、是否會(huì)主動(dòng)為孩子購(gòu)買英語(yǔ)類資料（1）會(huì)（2）不會(huì)

7、是否會(huì)幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣（1）會(huì)（2）有時(shí)（3）不會(huì)

8、幫助途徑（1）經(jīng)常督促其學(xué)習(xí)（1）買學(xué)習(xí)資料（2）幫助孩子聽(tīng)寫英語(yǔ)單詞

（3）報(bào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班（4）檢查作業(yè)

9、是否支持孩子將來(lái)從事與英語(yǔ)有關(guān)的工作（1）是（2）否（3）沒(méi)想過(guò)

10、是否滿意學(xué)校的教育水平（1）滿意（2）不滿意（3）無(wú)意見(jiàn)

11、對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)教育有何建議（1）英語(yǔ)老師不要頻繁換（2）開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班（3）改善教育設(shè)備（4）增加英語(yǔ)教育的預(yù)算

12、你知道你孩子學(xué)了幾年英語(yǔ)嗎？（1）知道（2）不知道

13、你知道你孩子的英語(yǔ)老師是誰(shuí)嗎？（1）知道（2）不知道

14、你知道你孩子所在學(xué)校的校長(zhǎng)是誰(shuí)嗎？（1）知道（2）不知道

15、你知道你孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？（1）知道（2）不知道

16、你經(jīng)常去學(xué)校向英語(yǔ)老師了解你孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？（1）從來(lái)不去（2）很少去（3）有時(shí)去（4）經(jīng)常去

17、你家有孩子因英語(yǔ)差而輟學(xué)嗎？（1）有（2）沒(méi)有

18、你認(rèn)為孩子輟學(xué)的主要原因是（可多選）（1）孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差（2）家里缺少人手，需要他/她幫家里干活（3）家里付不起學(xué)費(fèi)（4）孩子自己不愿意上學(xué)（5）其他原因

19、你參加過(guò)學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)嗎？（1）沒(méi)有（2）參加過(guò)

20、如果學(xué)校將舉行家長(zhǎng)會(huì)，你愿意參加并借機(jī)和英語(yǔ)老師交流嗎？（1）愿意（2）不愿意

21、你是否鼓勵(lì)孩子要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)？（1）從來(lái)不鼓勵(lì)（2）有時(shí)鼓勵(lì)（3）經(jīng)常鼓勵(lì)

22、你對(duì)孩子學(xué)英語(yǔ)抱什么態(tài)度？（1）孩子應(yīng)該學(xué)好英語(yǔ)（2）能應(yīng)付學(xué)校的考試就行（3）無(wú)所謂

23、你認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的出路是：（1）上學(xué)（2）出國(guó)（3）同外國(guó)人做生意（4）其他

24、你覺(jué)得對(duì)于子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)的額外投資是否劃算：（1）劃算（2）不劃算

25、以你現(xiàn)在的收入水平，給學(xué)生請(qǐng)英語(yǔ)家教有沒(méi)有困難？（1）有（2）沒(méi)有（3）有一點(diǎn)

26、你家庭收入的主要來(lái)源是：（1）打工（2）農(nóng)業(yè)收入（3）其他

27、你對(duì)男娃與女娃上學(xué)的態(tài)度是：（1）男娃應(yīng)該上學(xué)，女娃上不上學(xué)無(wú)所謂，因?yàn)榕蘅傄黾蓿?）女娃應(yīng)該上學(xué)，男娃不應(yīng)該上學(xué)（3）男娃和女娃都應(yīng)該上學(xué)

28、一個(gè)學(xué)生一年在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的花費(fèi)是：元

29、對(duì)英語(yǔ)老師的建議（1）抓緊課程（2）加強(qiáng)督促孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)（3）提供相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料,如英語(yǔ)磁帶等（4）加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力,口語(yǔ)和語(yǔ)法的訓(xùn)練（5）幫助提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

30、你對(duì)英語(yǔ)教育的總體看法是：

定西市安定區(qū)少數(shù)民族英語(yǔ)教育（教師）調(diào)查問(wèn)卷

您好：

我們是香泉民族中學(xué)西部農(nóng)村民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策課題組，為了更好地了解少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際回答下列問(wèn)題，您的回答不分對(duì)錯(cuò)，我們將對(duì)您的回答保密。

姓名：所教年級(jí)：編號(hào)：

1、性別：年齡：民族：學(xué)歷：

2、教齡：職稱：任教科目：

3、你喜歡教英語(yǔ)嗎？（1）非常喜歡（2）喜歡（3）不喜歡

4、一星期所上的課（1）8節(jié)以下（2）8－14節(jié)（3）14－20節(jié)（4）20節(jié)以上

5、縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教育的態(tài)度（1）沒(méi)有表態(tài)（2）不太重視（3）重視

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教育的態(tài)度（1）沒(méi)有表態(tài)（2）不太重視（3）重視

7、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育的態(tài)度（1）十分重視（2）比較重視（3）不重視（4）無(wú)所謂

8、一個(gè)月學(xué)校開(kāi)展________次教研活動(dòng)（1）1（2）2（3）3（4）4次以上

9、學(xué)校教研活動(dòng)的形式(可多選)（1）講座（2）觀摩（3）聽(tīng)課（4）集體備課

10、學(xué)校英語(yǔ)教研組的資料（1）較缺乏（2）比較齊全

11、認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科之間的關(guān)系（1）一般（2）比較密切（3）很密切

12、你認(rèn)為學(xué)校、教研組今后應(yīng)該加強(qiáng)（1）理論培訓(xùn)（2）技能培訓(xùn)（3）集體備課（4）其它

13、你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該改善的英語(yǔ)教學(xué)條件是（1）錄音機(jī)（2）教學(xué)光盤（3）多媒體設(shè)備

14、學(xué)校英語(yǔ)課能保證上嗎？（1）能（2）不能

15、學(xué)校是否開(kāi)足英語(yǔ)課？（1）足（2）不足

16、您是否常利用多媒體上課？（1）常上（2）不常是上（3）偶爾上

17、學(xué)校英語(yǔ)老師是否充足？（1）充足（2）有點(diǎn)緊張（3）不夠

18、你認(rèn)為管理學(xué)生最有效的方法是：（1）鼓勵(lì)與勸導(dǎo)（2）嚴(yán)厲責(zé)罰（3）兩者兼顧

（4）其他方法

19、你所買教學(xué)參考書(shū)籍的費(fèi)用怎么解決？（1）自酬（2）向?qū)W生收（3）學(xué)校專門款項(xiàng)

20、你是否有周末有償補(bǔ)課的現(xiàn)象？（1）有（2）沒(méi)有

21、學(xué)生是不是特別尊重英語(yǔ)教師？（1）是（2）不是

22、你所教班級(jí)學(xué)困生大概占：（1）多數(shù)（2）中間（3）少數(shù)

23、您在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是：（1）考試成績(jī)（2）平時(shí)表現(xiàn)和成績(jī)（3）其他標(biāo)準(zhǔn)

24、學(xué)校的各種教學(xué)設(shè)備能否滿足學(xué)生的需要：（1）能（2）不能

25、您是否注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)：（1）注意（2）不注意

26、你主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)或班主任就英語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)系嗎？（1）主動(dòng)（2）不主動(dòng)

27、你是否希望有培訓(xùn)或進(jìn)修的機(jī)會(huì)：（1）希望（2）不希望（3）無(wú)所謂

28、老師之間或?qū)W校之間是否經(jīng)常有英語(yǔ)教研和交流活動(dòng)：（1）經(jīng)常有（2）有（3）沒(méi)有

29、你認(rèn)為在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)中英文化差異重要嗎？（1）非常重要（2）重要（3）不重要

30、你當(dāng)英語(yǔ)教師的感受是：

第三篇：“少數(shù)民族地區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)研”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案

“少數(shù)民族地區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)研”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題:

關(guān)注少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、活動(dòng)目的：

我國(guó)的義務(wù)教育正在逐步推進(jìn)中，除免除學(xué)雜費(fèi)和改善教學(xué)條件之外，還對(duì)義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”的政策，大大改善了青少年的入學(xué)條件，大大減輕了家庭的負(fù)擔(dān)。由于歷史的原因，以及自然環(huán)境的影響，少數(shù)民族地區(qū)教育的現(xiàn)狀和前景卻不容樂(lè)觀。雖然政府與社會(huì)各界都對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)高度重視和密切關(guān)注，但是因?yàn)榉N種原因而導(dǎo)致青少年輟學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象依然存在，少數(shù)民族地區(qū)的普通民眾受教育的程度也相對(duì)較低，這勢(shì)必影響少數(shù)民族地區(qū)整體的科學(xué)文化水平，從而在一定程度上制約少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。因此，我們希望通過(guò)本次調(diào)研，較為全面地了解少數(shù)民族地區(qū)教育現(xiàn)狀，分析影響和制約少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的各方面的因素，并尋求促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的基本途徑和主要方法。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

少數(shù)民族地區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)研

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

懷化地區(qū)通道縣、懷化地區(qū)麻陽(yáng)縣、湘西地區(qū)鳳凰縣

五、日程安排：

1、前期準(zhǔn)備階段：（6月15日—7月10日）

1）活動(dòng)策劃書(shū)的撰寫。

2）調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與制作。

3）與當(dāng)?shù)卣块T、教育部門、統(tǒng)計(jì)部門聯(lián)系相關(guān)事項(xiàng)。

4）與當(dāng)?shù)匦麄鞑块T或新聞媒體聯(lián)系宣傳、報(bào)導(dǎo)的相關(guān)事項(xiàng)。

2、活動(dòng)進(jìn)行階段：（7月15日—7月20日）

1）到當(dāng)?shù)卣块T、教育部門了解相關(guān)信息，收集相關(guān)資料。具體內(nèi)容包括：a.各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模。包括小學(xué)、初中、高中及職業(yè)教育。b.各類學(xué)校所占比例，包括省重點(diǎn)，市重點(diǎn)，縣重點(diǎn)，普通等。c.每年高考的錄取率以及各類大學(xué)的錄取情況。包括重點(diǎn)本科、一般本科、?？埔约案呗氈新毜匿浫∏闆r。d.各階段學(xué)生升學(xué)率及輟學(xué)率。e.各類學(xué)校的教師配備情況，包括教師各類職稱的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及教師的收入狀況。f.各學(xué)校的硬件設(shè)施配備情況，包括圖書(shū)館、體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等以及近三年政府對(duì)教育的財(cái)政支持狀況。

2）走訪部分學(xué)校，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐男侣劽襟w對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行跟蹤報(bào)道。

3、活動(dòng)總結(jié)階段：（7月25日—8月20日）

1）整理資料。

2）分析數(shù)據(jù)。

3）撰寫調(diào)研報(bào)告。

4）經(jīng)費(fèi)結(jié)算。

4、后期宣傳階段：（9月6日—10月30日）

將社會(huì)實(shí)踐成果包括所收集的文字、圖片資料以及調(diào)研報(bào)告以各種方式公開(kāi)宣傳。

六、團(tuán)隊(duì)的組成：

指導(dǎo)老師：李建紅

組長(zhǎng): 夏思思

小組成員：羅端端、盧勇、高大洋

具體分工：

1）組織工作負(fù)責(zé)人：夏思思

2）宣傳工作負(fù)責(zé)人：盧勇

3）調(diào)研工作負(fù)責(zé)人：高大洋

4）后勤工作負(fù)責(zé)人：羅端端

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系學(xué)生黨支部二O一一年六月十八日

第四篇：“少數(shù)民族地區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)研”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

“少數(shù)民族地區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)研”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 為了貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展全國(guó)高校學(xué)生“永遠(yuǎn)跟黨走”主題暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》以及省委宣傳部、省團(tuán)委《關(guān)于開(kāi)展全省大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》的文件精神，圍繞“永遠(yuǎn)跟黨走”這一主題，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)和湖南各少數(shù)民族的實(shí)際情況，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系學(xué)生黨支部組織部分骨干黨員于2011年7月15日至21日到懷化地區(qū)的麻陽(yáng)苗族自治縣、通道侗族自治縣和湘西地區(qū)的鳳凰縣進(jìn)行了為期一周的“少數(shù)民族地區(qū)教育現(xiàn)狀”社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。此次社會(huì)調(diào)研活動(dòng)的目的是了解少數(shù)民族地區(qū)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，分析原因并探求解決問(wèn)題的基本途徑和方法，為少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展提供一些有創(chuàng)造性和建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

為確保本次“永遠(yuǎn)跟黨走”主題暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得圓滿成功，本支部成立了“少數(shù)民族地區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)研”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，并配備了指導(dǎo)老師。在活動(dòng)前期，小組成員進(jìn)行了明確地分工：1）、策劃小組撰寫了詳細(xì)的方案書(shū)，為此次活動(dòng)制定了行動(dòng)指南；2）、調(diào)研小組根據(jù)活動(dòng)的目的、內(nèi)容等相關(guān)要求設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)受眾人群的不同，設(shè)計(jì)了針對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷（A）和針對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷

（B）；3）、宣傳小組組織學(xué)生黨員、干部在各個(gè)年級(jí)與班級(jí)進(jìn)行廣泛的宣傳，得到了廣大師生的關(guān)注與支持，征集了很多有價(jià)值的建議和意見(jiàn)。4）、后勤小組負(fù)責(zé)安排整個(gè)團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)中各方面的物質(zhì)需求，并制定了相應(yīng)安全預(yù)案。同時(shí)此次活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人積極地跟當(dāng)?shù)卣块T、教育部門、統(tǒng)計(jì)部門咨詢相關(guān)事項(xiàng)，為此次活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了有利保障。在李老師的指導(dǎo)與整個(gè)小組成員的努力下，此次活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作做得很充分：分工明確，執(zhí)行到位，為接下來(lái)調(diào)研活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這次調(diào)研主要采取三種方式進(jìn)行：一是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解相關(guān)信息；二是通過(guò)參觀、訪問(wèn)的方式掌握相關(guān)情況；三是通過(guò)與教育部門、政府部門交流收集相關(guān)資料。

在三個(gè)調(diào)查地點(diǎn)中，首先，我們有針對(duì)性的對(duì)縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的不同群體發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷。在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，我們遇到了一些阻力：許多成年人由于受教育程度較低，不識(shí)字或者不能正確地理解調(diào)研問(wèn)題。針對(duì)這一情況，調(diào)研小組對(duì)這一類型的群體采取了面談的方式，將問(wèn)題融入交談內(nèi)容中，從而獲取相應(yīng)的答案，以便全面地了解當(dāng)?shù)亟逃隣顩r。在當(dāng)?shù)鼐用竦姆e極配合下，三天時(shí)間內(nèi)，我們基本上完成了問(wèn)卷調(diào)查。在收集、整理調(diào)查問(wèn)卷中，我們用專門的筆記本認(rèn)真地記錄了他們所反映的問(wèn)題，以便之后進(jìn)行分析與研究。

完成問(wèn)卷調(diào)查任務(wù)后，我們有針對(duì)性地走訪了麻陽(yáng)縣一中、麻陽(yáng)縣民族中學(xué)，鳳凰縣第二中學(xué)和箭道坪小學(xué)等單位，了解其學(xué)校情況。其中，有些學(xué)校整體規(guī)模不是很大，但教學(xué)設(shè)施有較大改善：增添了新的課桌椅與體育器材，同時(shí)，師資力量也有了很大地改善，老師們經(jīng)常有培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。硬件與軟件設(shè)施的提升，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也在不斷地提升。同時(shí)，家庭貧困的學(xué)生，可享有相應(yīng)的資金補(bǔ)貼；

成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生則有相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。但是，還是有些學(xué)校由于教育資金的缺乏，而存在著教師待遇低、教學(xué)硬件設(shè)施落后等問(wèn)題。

在走訪調(diào)研中，我們與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)在山區(qū)里的孩子們求知若渴，他們對(duì)外面的世界充滿著好奇與向往，他們希望努力學(xué)習(xí)走出大山，飛到更高更遠(yuǎn)的地方。他們體會(huì)到了現(xiàn)在國(guó)家對(duì)教育的重視，學(xué)校的教育設(shè)備與師資力量得到了很大的改善。為了豐富課余生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校有時(shí)還會(huì)組織一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)生活與學(xué)習(xí)。同時(shí)他們也提出了當(dāng)?shù)亟逃囊恍┎蛔阒帲罕热鐚W(xué)校安排的專業(yè)課程較少，如體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等，且設(shè)備不是很齊全，他們希望有更多機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)和其他專業(yè)知識(shí)，做一個(gè)綜合素質(zhì)較高的中學(xué)生。

在與家長(zhǎng)的交流中，我們得知，雖然在政府的關(guān)心與幫助下，當(dāng)?shù)剌z學(xué)率有所減少，但還是有部分學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難和自身厭學(xué)心理等原因而輟學(xué)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為社會(huì)對(duì)孩子的影響比家庭和學(xué)校對(duì)孩子的影響更大，現(xiàn)在許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致了厭學(xué)、逃學(xué)，這一現(xiàn)象在當(dāng)?shù)胤浅?yán)重，這在一定程度上阻礙了當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。雖然當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展還需進(jìn)一步加強(qiáng)，但我們聽(tīng)到更多是家長(zhǎng)們對(duì)當(dāng)前教育事業(yè)不斷發(fā)展的贊揚(yáng)，他們感謝黨和政府對(duì)他們的關(guān)注和幫助，他們表示只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下才有我們今天教育事業(yè)的發(fā)展。有位老紅軍一提到現(xiàn)在和過(guò)去，他感慨萬(wàn)千：今天幸福的生活全是靠共產(chǎn)黨??！是黨領(lǐng)導(dǎo)我們走出了貧困?，F(xiàn)在的孩子讀書(shū)學(xué)費(fèi)也免了，那時(shí)候哪里有這么好啊。我們的小孩子啊，一定要努力學(xué)習(xí)報(bào)

效祖國(guó)，把咱們祖國(guó)建設(shè)的更加的繁榮富強(qiáng)！聽(tīng)了這話周圍的群眾都鼓起了掌，這掌聲正是咱老百姓對(duì)黨的感謝，同時(shí)也是對(duì)孩子們提出的厚望。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富。相信那些沐浴在黨的光輝下的孩子們通過(guò)不懈的努力學(xué)習(xí)定能報(bào)效祖國(guó)！

本次調(diào)研除了問(wèn)卷調(diào)查和走訪之外，我們還通過(guò)相關(guān)政府部門對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃F(xiàn)狀進(jìn)行了深入了解，從教育的財(cái)政投入情況、學(xué)校建設(shè)及辦學(xué)現(xiàn)狀、教育效果這三大方面收集相關(guān)的資料。具體包括：①當(dāng)?shù)卣畬?duì)本地區(qū)教育的財(cái)政撥款情況②國(guó)家財(cái)政對(duì)本地區(qū)教育資金投入情況③各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模。④各類學(xué)校所占比例。⑤每年高考錄取率及各類大學(xué)錄取情況⑥各階段學(xué)生升學(xué)率和輟學(xué)率。⑦各類學(xué)校教師配備情況。⑧各學(xué)校的硬件設(shè)施配備情況等。通過(guò)收集資料以及與教育部門的交流，讓我們更全面地了解了這些少數(shù)民族地區(qū)的教育現(xiàn)狀。正是由于黨和國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的高度關(guān)注和大力扶持，才使得當(dāng)?shù)氐慕逃龡l件不斷完善，教育成果不斷提升。

在調(diào)研期間，我們整個(gè)社會(huì)實(shí)踐小組的成員參觀了湖南省著名的愛(ài)國(guó)主義教育基地滕代遠(yuǎn)紀(jì)念館及故居，也瞻仰了鳳凰縣革命烈士紀(jì)念碑。滕代遠(yuǎn)紀(jì)念館序幕室內(nèi)安放著滕代遠(yuǎn)玻璃鋼塑像，陳列室有圖片、照片、書(shū)信、手稿、文獻(xiàn)、文物等300多件，通過(guò)文物及相關(guān)介紹，我們了解到了滕代遠(yuǎn)前輩在新民主革命社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期所立下的功勛，不管是帶領(lǐng)軍隊(duì)作戰(zhàn)，還是主持鐵道部門工作，都為祖國(guó)做出了巨大貢獻(xiàn)。滕代遠(yuǎn)前輩為我們新一代共產(chǎn)黨員樹(shù)立了榜樣。

鳳凰縣革命烈士紀(jì)念碑是為紀(jì)念近代為反抗國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力以及爭(zhēng)取民族解放、人民自由、幸福而犧牲的鳳凰先烈?？粗亲?0余米的紀(jì)念碑，讓我們不禁為之感嘆：他們用生命譜寫中華民族自強(qiáng)不息的凱歌。作為一名當(dāng)代大學(xué)生黨員，我們必須樹(shù)立崇高的理想，奮發(fā)圖強(qiáng)，為建設(shè)中國(guó)“五化”貢獻(xiàn)自己的力量。

為期一周的調(diào)研活動(dòng)結(jié)束后，小組成員將有關(guān)的文字、圖片等資料進(jìn)行了匯總、整理，同時(shí)對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析與總結(jié)，思考影響當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展各方面的因素，積極尋求促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展的方法對(duì)策。通過(guò)分析調(diào)查問(wèn)卷和走訪記錄，當(dāng)?shù)睾艽蟛糠秩罕姸几惺艿搅私逃降奶嵘?，政府也比較重視本地區(qū)的教育事業(yè)，但希望政府能進(jìn)一步在資金和政策上加大對(duì)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的投入和扶持，加強(qiáng)師資力量，改善學(xué)校硬件設(shè)施，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生則希望在學(xué)校配備更好的教育設(shè)施，多開(kāi)展專業(yè)知識(shí)的課程，為他們提供更多的信息，多開(kāi)展集體活動(dòng)，接觸更多的課外知識(shí)，全面提升自身的綜合素質(zhì)。

綜合以上分析及針對(duì)少數(shù)民族的教育現(xiàn)狀，我們提出以下建議：

一、在九年義務(wù)教育普及的情況下，政府應(yīng)加大對(duì)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的資金投入，經(jīng)常性的進(jìn)行教育宣傳，讓群眾更加了解教育的重要性。

二、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)老師的培訓(xùn)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的師資力量，同時(shí)，在教育設(shè)備方面，應(yīng)配備更好的教學(xué)設(shè)施，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、作為家長(zhǎng)，應(yīng)積極與孩子交流學(xué)習(xí)生活上的事情，適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，密切關(guān)注孩子的思想行為變化，避免其受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響而而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

教育事業(yè)的發(fā)展需要依靠政府和社會(huì)的支持，更需要學(xué)校本身的建設(shè)，同時(shí)也離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和學(xué)生的努力。只有在堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，各方面的力量積極配合，才能在少數(shù)民族教育事業(yè)上取得成功。

這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系了我國(guó)當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定的實(shí)際情況及少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，使我們深入了解到我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情和發(fā)展的階段性特征，正確認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象，不斷提高了分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)給大學(xué)生黨員提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。讓我們深刻理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真正涵義，磨練了我們的意志，也培養(yǎng)了大家理論與實(shí)際相結(jié)合的能力與團(tuán)隊(duì)合作的精神。我們衷心地希望這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠引起社會(huì)各界對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的重視和關(guān)注，從而為少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系學(xué)生黨支部社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組

二〇一一年八月二十九日

第五篇：淺議少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)

淺議少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)

文山州丘北縣樹(shù)皮鄉(xiāng)法果小學(xué) 李燚

摘要：本文敘述了少數(shù)民族地區(qū)由于家長(zhǎng)的觀念，教師的素養(yǎng)以及學(xué)生的基礎(chǔ)等漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的一系列問(wèn)題，給予一些相關(guān)的對(duì)策，希望能對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有所幫助。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族漢語(yǔ)拼音教學(xué)現(xiàn)狀措施

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，學(xué)好漢語(yǔ)拼音有利于識(shí)字，閱讀和學(xué)說(shuō)普通話，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，發(fā)展思維。漢語(yǔ)拼音教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，處于重要的基礎(chǔ)地位。中華人民共和國(guó)教育部2001年制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》規(guī)定，小學(xué)階段拼音教學(xué)要求：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。在少數(shù)民族地區(qū)想要達(dá)到這樣的目的，目前由于少數(shù)民族地區(qū)在家長(zhǎng)的觀念、教師的素養(yǎng)、學(xué)生基礎(chǔ)等方面存在不少問(wèn)題，影響了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面：

一、正確認(rèn)識(shí)少數(shù)民族地區(qū)漢語(yǔ)拼音教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)資源匱乏，一直處于教師加課本的模式，無(wú)法進(jìn)行直觀教學(xué)，學(xué)生無(wú)法參與到教學(xué)中來(lái)。

（二）師資力量薄弱，部分教師是少數(shù)民族教師或者本地教師，年齡偏大，學(xué)歷低，普通話水平不高，多數(shù)未經(jīng)過(guò)高等教育或中等師范教育，有的甚至是非師范畢業(yè)。少數(shù)民族教師受母語(yǔ)的影響比較深，發(fā)音經(jīng)常出現(xiàn)偏差現(xiàn)象，帶有民族口音或本地口音。

（三）農(nóng)村家長(zhǎng)思想觀念淡薄，學(xué)生課后輔導(dǎo)困難。在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的沖擊下和“讀書(shū)無(wú)用”觀念的影響下，很多家長(zhǎng)紛紛外

出打工，把孩子交給年邁的爺爺、奶奶，很多老人都不識(shí)字，有的識(shí)字也不識(shí)拼音，完全不給予孩子輔導(dǎo)，他們也輔導(dǎo)不了，這樣就成了“課后盲區(qū)”，也就是課后家庭輔導(dǎo)很少，甚至沒(méi)有。

（四）學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，學(xué)生在入學(xué)前語(yǔ)言基本定式在母語(yǔ)，而且沒(méi)有接受過(guò)任何形式的學(xué)前教育。上學(xué)來(lái)學(xué)漢語(yǔ)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)等于是學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，他們根本聽(tīng)不懂。學(xué)生發(fā)音受母語(yǔ)的影響比較深，個(gè)別音發(fā)音經(jīng)常出現(xiàn)偏差現(xiàn)象，帶有濃厚民族口音。比如我所在的文山州丘北縣樹(shù)皮鄉(xiāng)的學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)平舌和翹舌不分，前鼻韻母和后鼻韻母不分，彝族學(xué)生把油（yóu）讀成（yó），把藥（yào）讀成（yóu）, 球（qiù）音發(fā)音不清晰帶有彝族口音，漢語(yǔ)里面沒(méi)有此音。苗族學(xué)生把球（qiù）誤讀為qué，潤(rùn)（rùn）誤讀為ruì，芬（fēn）和fēi混淆，壯族學(xué)生主要是送氣音和不送氣混淆，在文山州丘北縣壯族的“沙支”語(yǔ)系中就沒(méi)有送氣音，壯族學(xué)生很難掌握送氣的幾個(gè)聲母。

二、應(yīng)對(duì)措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

一是學(xué)校和教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)交流，學(xué)說(shuō)普通話的平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)學(xué)說(shuō)普通話的語(yǔ)言環(huán)境。

在學(xué)校里，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師的交流都用普通話，這樣給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境，使學(xué)生的普通話表達(dá)能力得到鍛煉。

二是課堂中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，善于引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與，增強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練的廣度，讓學(xué)生充分動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而提高課堂教學(xué)的效率。

（二）加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、充分利用插圖

教材在形象性和趣味性上作了充分而巧妙的設(shè)計(jì)，教材漢語(yǔ)

拼音部分有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的，教學(xué)中要充分利用插圖表音表形的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)單韻母時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)小女孩在干什么，根據(jù)學(xué)生的回答加以引導(dǎo)，在進(jìn)一步示范正音，讓學(xué)生觀察口形，然后編順口溜：嘴巴張大aaa。接著，啟發(fā)學(xué)生觀察小女孩的頭部：“小姑娘，圓圓的臉，扎著小辮子，像什么呀？”學(xué)生會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)a的半圓就像小姑娘的頭。通過(guò)觀察和老師的示范發(fā)音，既幫助學(xué)生識(shí)記了字形，又使抽象的符號(hào)形象化。長(zhǎng)此以往，學(xué)生看了圖就能感知圖意與字母的關(guān)系，既提高了拼音的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和記憶能力。

2、充分利用遠(yuǎn)程教育資源

應(yīng)用多媒體資源彌補(bǔ)教師發(fā)音不規(guī)范的缺陷和促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生規(guī)范發(fā)音，給學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)音環(huán)境。如果在教學(xué)中合理利用遠(yuǎn)程教育資源里的范讀就能彌補(bǔ)教師發(fā)音不規(guī)范的缺陷和促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生規(guī)范發(fā)音。利用遠(yuǎn)程教育資源中的拼音、課文范讀不間斷的讓學(xué)生跟讀、練讀，讓學(xué)生處于標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音環(huán)境當(dāng)中，加快語(yǔ)言同化速度，學(xué)生的發(fā)音就會(huì)很純正，這對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)都是非常有利的。遠(yuǎn)程教育資源里把字母的音和形形象結(jié)合制作成動(dòng)畫，學(xué)生感興趣，注意力集中，很快就能把字母的音，字母的形記住，通過(guò)動(dòng)畫演示書(shū)寫筆順，學(xué)生能很快記住字母的書(shū)寫筆順。

3、自制拼音圖卡、教具

在農(nóng)村由于教學(xué)資源匱乏和學(xué)校資金問(wèn)題，教師就得自制一些教具。把拼音教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)直觀形象的展現(xiàn)出來(lái)，讓死的書(shū)本“動(dòng)起來(lái)”。如b、p、m、f和a、o、u相拼時(shí)，用掛歷制作活動(dòng)教具，一邊是聲母，一邊是韻母，翻動(dòng)卡片讓學(xué)生拼讀。這樣直觀形象，學(xué)生興趣盎然，接受起來(lái)就很快了。

三、利用靈活的教學(xué)方法，多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、教學(xué)中必須遵循兒童的年齡特點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言兒童化，使學(xué)生感到親切而又貼切。如教學(xué)“J”在四線格中的書(shū)寫位置時(shí)，可以說(shuō)：“拼音家族中，J最淘氣，他身子在二樓，把頭伸到三樓，把腳勾到一樓?！边@樣學(xué)生就能形象的記住J的書(shū)寫格式。

2、根據(jù)字母的特點(diǎn)編小故事、順口溜、兒歌幫助兒童記憶。如四聲標(biāo)調(diào)歌，“一聲高高平又平，二聲就像爬上坡、三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！苯璐藖?lái)讀準(zhǔn)四聲。對(duì)于農(nóng)村的孩子上坡、下坡這樣的比方，他們非常容易接受。

再如教學(xué)“jqx ”與“ü”相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)的兩點(diǎn)要省略，這個(gè)跟學(xué)生說(shuō)著容易，但是要熟練掌握卻比較難。學(xué)生往往不是把“ju”“qu”“xu”中的“ü”讀成“u”,就是把“ju”“qu”“xu”寫成“qü”“jü”“xü”。

在教學(xué)中突破這一難點(diǎn)時(shí)，可以編一些小故事突破難點(diǎn)如：j q x 和小魚(yú)（ü）是好朋友，一天啊j q x 和小魚(yú)（ü）一起做游戲，小魚(yú)（ü）忙著做游戲，連泡泡都忘了吹，所以ü碰到j(luò) q x 上面兩點(diǎn)就不見(jiàn)了。然后接著可編一些兒歌幫助學(xué)生記憶這一規(guī)則如：j、q、x、小淘氣，從不和u在一起，他們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去，小 ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。

3、精心設(shè)計(jì)、反復(fù)練習(xí)使學(xué)生充分動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)生在實(shí)踐和活動(dòng)中學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。

一是精心設(shè)計(jì)多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音教學(xué)，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。如：猜一猜（看口型猜韻母，根據(jù)音節(jié)才圖畫等）傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得扎實(shí)。

二是是根據(jù)地區(qū)實(shí)際，抓住地區(qū)、民族發(fā)音的特點(diǎn)和字母發(fā)音特點(diǎn)、發(fā)音規(guī)律，精心設(shè)計(jì)、反復(fù)練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)語(yǔ)音，讓學(xué)生在對(duì)比中練習(xí)，練習(xí)時(shí)個(gè)別音教師可以加以夸張發(fā)音如：教學(xué)in和ing時(shí)教師發(fā)ing時(shí)可以用夸張的聲音讀出后鼻韻母ing把后鼻音ng盡量拉長(zhǎng)讓學(xué)生區(qū)別開(kāi)in。

這里所說(shuō)反復(fù)練習(xí)，不是在較長(zhǎng)時(shí)間作連續(xù)不斷的機(jī)械性練習(xí)，而是以教師為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)多種多樣的練習(xí)形式，特別要以游戲的形式，如：開(kāi)火車、猜一猜（看口型猜韻母，根據(jù)音節(jié)才圖畫等）傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與，讓學(xué)生人人動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而提高課堂教學(xué)的效率。

四、注重課堂消化，全面提高學(xué)生

由于低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快忘得也快，回家輔導(dǎo)比較困難，就得特別注意課堂消化，讓學(xué)生在課堂上消化，作業(yè)在課堂上完成。因此，在每天上新課之前，都應(yīng)該進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，然后才是新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生理解能力的限制，在家沒(méi)有父母的很好的輔導(dǎo)，作業(yè)應(yīng)該在課堂中完成，家庭作業(yè)也應(yīng)該少布置，如果布置也就是讓他們回去書(shū)寫字母。采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同桌的兩個(gè)同學(xué)在老師的知道下，讓他們相互指認(rèn)，相互拼讀讓他們從小養(yǎng)成自主、探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并逐步提高水平和能力。

五、要注重教師素質(zhì)的提高

1、在少數(shù)民族地區(qū)，當(dāng)?shù)氐慕處熞宄约旱姆揭艉蜆?biāo)準(zhǔn)音的區(qū)別。比如文山州丘北縣的樹(shù)皮鄉(xiāng)存在的區(qū)別是，平舌音和翹舌音不分，方言里大部分是平舌音。前鼻音和后鼻音不分，方言里大部分是后鼻音。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要加以區(qū)別，提醒學(xué)生注意他們之間的區(qū)別，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)，區(qū)分他們之間發(fā)音的不同。

2、學(xué)校應(yīng)給予教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，教師也應(yīng)主動(dòng)參加培訓(xùn)，提升自己的科學(xué)文化素養(yǎng)?！霸谑叽笕珖?guó)教育工作會(huì)議上明確提出，以遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為依托，形成覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的開(kāi)放教育系

統(tǒng)?！爆F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以跨越時(shí)空阻隔，為少數(shù)民族地區(qū)送去優(yōu)質(zhì)的教育資源和高水平的培訓(xùn)指導(dǎo)，有效解決少數(shù)民族地區(qū)所面臨的交通不便，經(jīng)費(fèi)不足，優(yōu)質(zhì)資源匱乏等問(wèn)題，能像城市教師一樣享受優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，接受高水平指導(dǎo)，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的特殊優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的資源共享，大規(guī)模、低成本、高效益、高質(zhì)量的培訓(xùn)小學(xué)教師。因此，當(dāng)?shù)亟逃块T、學(xué)校應(yīng)提供教師這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。教師也可以以遠(yuǎn)程教育來(lái)提升自己，提高學(xué)歷。主動(dòng)去吸收新知識(shí)，不斷更新自己。

總之，漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，學(xué)好漢語(yǔ)拼音有利于識(shí)字，閱讀和學(xué)說(shuō)普通話，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，發(fā)展思維。漢語(yǔ)拼音教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，處于重要的基礎(chǔ)地位。目前由于少數(shù)民族地區(qū)在家長(zhǎng)的觀念、教師的素養(yǎng)、學(xué)生基礎(chǔ)等方面存在不少問(wèn)題，影響了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的質(zhì)量。我們要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和地區(qū)特點(diǎn)，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，就可以使初入學(xué)兒童愛(ài)學(xué)、學(xué)好漢語(yǔ)拼音，為識(shí)漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)為兒童提早踏上知識(shí)的寶塔創(chuàng)造了條件。

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http:///zjcxedu/documents/200425113736/cxjywlb/7/xkxh/fed82