第一篇：如何設置輕松有趣的生物作業(yè)

河源市2010年中學優(yōu)秀教學 論文宣讀交流會征文論文

論文標題：如何設置輕松有趣的生物作業(yè)

姓 名：黃 冬 娣 工作單位：麻布崗中學 科 目：生 物 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：dongdonghappy@21cn.com

如何設置輕松有趣的生物作業(yè)

[摘要]作業(yè)是檢驗學生學習效果的一種重要途徑。目的是讓學生能鞏固舊知識，獲取新知識。因此，設置輕松有趣的生物作業(yè)非常必要，特別是設置一些讓學生動手、動腦并且經(jīng)過簡單的合作就能完成的作業(yè)尤為重要。本文根據(jù)當?shù)氐慕虒W情況設置了5種有趣的生物作業(yè)。

[關鍵字] 設置 輕松有趣 生物作業(yè)

作業(yè)是檢驗學生學習效果的一種重要途徑。傳統(tǒng)的作業(yè)注重量大而統(tǒng)一的書面形式。在檢驗記憶性知識方面達到一定的效果，有時為了達到教學效果而增加作業(yè)的數(shù)量可能導致學生的學習負擔過大，并且無法鍛煉學生的動手能力。因此，設置輕松有趣的生物作業(yè)非常必要，特別是設置一些讓學生動手、動腦并且經(jīng)過簡單的合作就能完成的作業(yè)尤為重要。有趣的生物作業(yè)不僅要有趣味性，而且要與課本知識密切相關，這樣才能達到讓學生鞏固舊知識，獲取新知識的目標。本文從5個方面進行設置。

一、實驗課作業(yè)的設置

由于某些實驗課的教學需要用到一些實驗材料，教師可以根據(jù)具體實驗材料的需要設置與該節(jié)教學內(nèi)容密切相關的作業(yè)。例如學習“光對鼠婦的影響”前，可以上本節(jié)課前一星期布置學生到農(nóng)場或者其他庭院捉鼠婦，并且學著養(yǎng)鼠婦，讓學生在上課時進行表達交流，說說他們在哪里找到鼠婦，怎么養(yǎng)鼠婦，出現(xiàn)什么問題。這樣不僅為下節(jié)的實驗課準備了實驗材料，而且鍛煉了學生的動手能力、觀察能力和表達能力，更增強了學生們的合作意識（捉鼠婦需要幾個學生共同完成）。再如學習：“陸地生活的動物——蚯蚓”時，也可讓學生捉蚯蚓，即可為實驗準備了材料并且使學生得到鍛煉。上“觀察植物細胞”這節(jié)實驗課前，也可布置學生找些其他簡單的植物材料，例如一些植物小果實，小葉子等，可以用來制作臨時裝片并進行觀察.上完“人的生殖”之后，布置學生課后觀察青蛙的個體發(fā)育過程的實驗，到池塘中去采集青蛙的受精卵，把受精卵放在盛水的玻璃缸中，觀察受精卵發(fā)育成青蛙的過程并作觀察記錄。這樣即激起學生的興趣，更鼓勵了他們不斷探索、不斷進取。

二、制作教具的課后作業(yè) 教學需要用到一定的教具，教師就可以根據(jù)教學的需要設置一些小制作方面的作業(yè)。例如學習“細胞結(jié)構(gòu)”前，可以布置學生先預習細胞的有關知識，并按照課后“模擬制作”中的“制作動物細胞模型”來制作一個簡單的動物細胞模型，還可以鼓勵學生自己設計并制作一個植物細胞模型。上課時就可以把學生制作的模型作為教具。這樣不僅激起了學生的興趣，還鍛煉了學生自主學習能力和動手能力。再如學習“種子的萌發(fā)”前，可以發(fā)幾顆綠豆種子給學生，讓他們自己進行種植，并且作好觀察記錄最好是以拍照的形式。上課時就可以把學生拍的有關種子萌發(fā)過程的照片和生長良好的綠豆苗作為教具。這樣的作業(yè)不僅輕松有趣，還鍛煉了學生的觀察能力，更激發(fā)了學生學習生物的興趣。

三、體驗型生物作業(yè)——收集教學案例

教學中往往離不開案例，利用其他的案例難免讓學生覺得離自己很遠，無法理解，導致無法達到一定的教學效果。因此，可以設置一些以“體驗”為主的生物作業(yè)，把學生的這種“體驗”作為案例運用到課堂教學中，可以達到很好的教學效果。例如學習“水中生活的動物”前，可以布置學生回家養(yǎng)幾尾金魚，引導學生從魚的游泳、魚的取食、魚的呼吸等方面進行觀察，并且做好觀察記錄，在上課時讓同學進行交流，還把觀察過程中發(fā)現(xiàn)的新問題提出來討論。另外學習“社會行為”時，可以布置學生尋找螞蟻，并且進行觀察，主要是觀察螞蟻群體外出覓食是怎樣進行的，讓學生寫好觀察記錄，課堂上進行交流。教學過程應用學生的“體驗”作為案例，不僅結(jié)合了學生的“體驗”，讓學生們印象深刻，還能幫助學生更好的理解新課的相關內(nèi)容，達到很好的教學效果。

四、鞏固新知識的課后作業(yè)

新知識往往容易被遺忘，因此鞏固新知識成為設置作業(yè)的一個重要目標。例如學習了“生態(tài)系統(tǒng)”后，可以讓學生根據(jù)所寫到的有關生態(tài)方面的知識設計并制作一個小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)瓶的穩(wěn)定性，并做好觀察記錄，出現(xiàn)了問題讓學生自己用生態(tài)方面的知識解決。這樣不僅復習鞏固了有關知識，還鍛煉了學生思考問題、處理問題的能力。再如學習了“綠色植物的生活需要水”后，可以讓學生回家做一個簡單的小實驗：細胞液及細胞的失水和吸水。具體的做法是讓學生做涼拌黃瓜，觀察切黃瓜時是否有水流出來。此外，讓學生將萎焉的蔬菜浸入水中，觀察蔬菜變的硬挺的過程。小實驗看起來很簡單，卻讓學生親身體驗了水在植物生活中的重要性，這就很好的達到了鞏固新知識的效果。再如學習了“陸地生活的動物——蚯蚓”后，可以提出幾個問題讓學生去探究：蚯蚓有眼睛嗎？如果沒有，蚯蚓怎樣“看”？你能設計什么實驗來驗證？通過這樣的一個小實驗，不僅讓學生鞏固了有關蚯蚓的知識，還開闊了學生的視野，激發(fā)了學生的求知欲望，更培養(yǎng)了學生的探究能力。

五、拓展視野課后作業(yè)

拓展視野，增加課外知識不僅是學生學習的需要，更是增強學生學習生物興趣的重要途徑。有關拓展視野方面主要是設置一些搜集資料的作業(yè)，讓學生上網(wǎng)、看書或者通過其他途徑來完成。例如學習講授完“沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒”后，可以布置學生查閱有關書籍，報刊雜志或者上網(wǎng)查閱，了解人類、動物或植物的哪些疾病是由病毒引起的。再如學習完“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”后，讓學生搜集一些有關環(huán)保方面的資料，并在課堂上進行交流。此外，讓學生搜集一些趣味生物方面的知識，例如“動物自殺之謎”、“蒼蠅停下來時為什么要不停地“搓腳”？“為什么一些鳥睡覺時要縮起一條腿”？還可以向?qū)W生推薦一些科普書籍，可以有關生物學史的，生物學家的故事，生物與軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)、環(huán)境、日常生活的關系等等。在獲得這些趣味性強的生物課外知識的同時，不僅培養(yǎng)了學生搜集、處理資料和自主學習的能力，還增強了學生學習生物的信心。如果學生具有一定的課外知識，將會有效的促進生物課的教學。

六、結(jié)語

做生物作業(yè)不能成為學生學習的負擔，而應該成為學生學習之余的一種愛好。因此，設置輕松有趣的生物作業(yè)不僅僅是為了鞏固一定的生物知識，更重要的是讓學生學會思考、學會行動、學會學習！讓所有的學生都參與到輕松有趣的生物作業(yè)中來，將會達到很好的教學效果。

參考文獻：

[1]朱正威，趙占良.生物學（七年級上）北京：人民教育出版社，2001 [2]朱正威，趙占良.生物學（八年級上）北京：人民教育出版社，2001 [3]胡繼飛，鄭曉惠.生物學教育心理學.廣東：廣東高等教育出版社，2002 [4]徐杰芳.生物課外科技活動的組織與指導.中學生物教學，2005，（1-2）：

[5]楊新嶺.開動腦筋思考，擦亮眼睛尋找——利用家庭實驗搞好生物教學的實踐探索.中學生物教學，2005，31（5）：12-13 [6] 胡穎紅.淺談如何設置生物學創(chuàng)新作業(yè).生物學教學，2006，（9）：12-13

第二篇：生物作業(yè)

《教師職業(yè)道德解讀與實踐導行》學習心得

通過對本課程學習，讓我深刻的認識到：愛國守法是師德修養(yǎng)的基礎；愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點；關愛學生是師德修養(yǎng)的靈魂；教書育人是師德修養(yǎng)的核心；為人師表是師德修養(yǎng)的關鍵；終身學習是師德修養(yǎng)的時代要求。

首先，愛國守法是教師職業(yè)道德教育的永恒主題，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎。教師要樹立愛國主義思想，確立為社會主義祖國教育而獻身的崇高理想。教師要用法律來規(guī)范自己的行為，不做違法的事情。例如，不搞有償家教，節(jié)假日不補課掙外快。

第二，教師愛崗敬業(yè)是教師對待本質(zhì)工作的基本品質(zhì)，是教師從思想上認識到自己職業(yè)的神圣使命，從而發(fā)自內(nèi)心地熱愛自己所從事的職業(yè)，并且愿意為自己從事的職業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，做出貢獻。

第三，關愛學生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關系得以存在和發(fā)展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德行為。保護學生安全，不論是從法律角度，還是從道德規(guī)范角度，都是教師不應回避的責任。促進學生全面發(fā)展、保護學生的安全，是教師群體所應具有的職業(yè)精神，也是檢驗教師的一個職業(yè)道德標準。

第四，要做到為人師表，使自己的人格完滿，就要不斷的加強自我修養(yǎng)。為人師表作為一種教師職業(yè)德性的基本內(nèi)涵，蘊含著豐富而深刻的道德內(nèi)容，最突出的就是體現(xiàn)了教師對真善美理想人格的追求。

第五，教書又育人是教育的本質(zhì)要求，也是師德的基本要求，更是教師的責任和義務。廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，積極探索教育教學規(guī)律，更新教育觀念，改革教學內(nèi)容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，引導學生在發(fā)揚興趣和潛能的基礎上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

第六，終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。教師勇于探索創(chuàng)新，教師的職業(yè)生命才會充滿活力。教師要學會學習，樂于學習，樂于反思，正如李鎮(zhèn)西老師的“四個不停”：不停地實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地創(chuàng)新，為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動力。學會學習無疑是艱苦的，但也是快樂的，因為學習讓人自強，讓人發(fā)展，教人創(chuàng)新。所以我們廣大教師要積極地參加省培、國培，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。

第三篇：辦公室局域網(wǎng)打印機共享輕松設置

辦公室局域網(wǎng)打印機共享輕松設置

共享打印機是辦公室局域網(wǎng)里最常用的做法，人手一臺打印機設備完全是資源浪費，且增加管理維護成本及負擔，因此共享打印機不僅利于企業(yè)管理而且可以節(jié)約使用成本。為了提供此服務，需要啟用打印機共享，可以按照如下步驟進行：

網(wǎng)絡連接安裝打印驅(qū)動程序

檢測局域網(wǎng)連接情況，小型辦公室一般會通過路由器（router）鏈接。

在連接著打印機的電腦稱安裝驅(qū)動程序

其次是在局域網(wǎng)里的其它電腦上啟用“文件和打印機的共享協(xié)議”。這點很重要，否則無法找到共享了的打印機。具體方法是：網(wǎng)上鄰居——右鍵——本地連接——右鍵屬性——安裝該協(xié)議——勾選“允許其他用戶訪問我的文件(F)”和“允許其他計算機使用我的打印機(P)”。

提供打印機共享服務（共享方）

打開“打印機和傳真”。

右鍵單擊要共享的打印機，然后單擊“共享”。根據(jù)計算機上是否啟用了共享，在“共享”選項卡上的選項會各不相同。要了解下一步怎么做，請在“共享”選項卡上單擊有相應說明的選項。

必須打開打印機共享 需要運行“網(wǎng)絡安裝向?qū)А?，以啟用打印機共享。首先單擊“共享”選項卡上的鏈接，然后執(zhí)行系統(tǒng)指示以啟動共享。顯示共享或不共享打印機的選項：

1.在“共享”選項卡上，單擊“共享該打印機”，然后鍵入共享打印機的共享名。

使用打印機共享服務（客戶方）

1.在客戶端，打開“打印機和傳真”。

2.選擇“添加打印機”，啟動添加打印機向?qū)?，單擊下一步?/p>

3.選擇“網(wǎng)絡打印機或連接到另一臺計算機的打印機”，單擊下一步。

4.選擇“連接到這臺打印機（或者瀏覽打印機，并單擊下一步）”，輸入共享打印機名稱，格式：printserver_nameshare_name，單擊“下一步”。

5.此時系統(tǒng)要求安裝打印機驅(qū)動程序，出現(xiàn)打印機驅(qū)動程序安裝提示，單擊“確定”按鈕，選擇與該打印機相對應的驅(qū)動程序進行安裝，根據(jù)系統(tǒng)提示，完成安裝。

--------------局域網(wǎng)共享打印機

用這個方法，很簡單：

首先確保打印機是被共享了的，設共享很簡單，就是右鍵單擊打印機選共享，彈出的框里隨便輸入一個名稱，點確定就行了。首先先看一下有打印機的那臺機器的ip地址，方法是開始->運行，輸入cmd，回車，在打開的命令行窗口輸入ipconfig，回車，查看IP Address那項，這就是本機ip地址。在其他機器上點開網(wǎng)上鄰居，點搜索，輸入剛才查看的ip地址，點搜索按鈕鈕，這時就能搜索出那臺機器，雙擊它，這里就看見那臺主機上的打印機了，這時右鍵單擊它，選打開，要彈出框的話點確定，這樣就好了。3 然后打開你本機的打印機，這里就有你剛才添加的打印機了，右鍵點擊選為默認，ok--------------如何在局域網(wǎng)共享打印機

首先要保證你們之間可以PING 通

之后在關閉WINDOWS自帶的防火墻，一個計算機直接接打印機，另一個同過局域網(wǎng)可以看見另一臺計算機

接打印機的機器 要安裝打印機的驅(qū)動，確認可以正常打印的基礎上，選擇：打印機共享

沒有接打印機的機器，在 控制面板里 添加打印機 選擇網(wǎng)絡打印機 之后找到打印機，在自動安裝驅(qū)動就可以了

但是在使用的時候，接打印機的機器要是開啟的，他關閉了就都關閉了

局域網(wǎng)共享打印機

在Windows XP中，往往會因各種原因?qū)е聼o法共享打印機，這個時候你是不是束手無策了?解決問題需要對癥下藥，讓我們來了解一下在Windows XP中共享打印機時最容易出現(xiàn)的種種問題以及解決辦法。

現(xiàn)象一：網(wǎng)上鄰居無法正常瀏覽

在Windows XP中共享打印機，首先要做的并不是直接在工作站中安裝網(wǎng)絡打印機，而是應該先看看“網(wǎng)上鄰居”中的“查看工作組計算機”項是否能正常瀏覽、是否出現(xiàn)安裝有打印機的計算機（下稱打印服務器）。如果能夠找到打印服務器，則表示共享打印機的基本條件已經(jīng)具備，如果出現(xiàn)錯誤，則應首先解決這個問題。解決辦法：在確認局域網(wǎng)工作組名稱一致的前提下，進入“本地連接”屬性窗口，點擊“安裝”按鈕添加“NWLink IPX/SPX/ NetBIOS Compatible Transport Protocol”協(xié)議，現(xiàn)在不用重啟即可解決無法查看工作組計算機或是單擊“查看工作組計算機”項后出現(xiàn)的“沒有權(quán)限瀏覽某某工作組……”之類的問題。

現(xiàn)象二：無法瀏覽打印服務器

能正常瀏覽“網(wǎng)上鄰居”后，首先要雙擊打印服務器圖標，進入其中看共享的打印機是否存在，如存在，則表示當前工作站有權(quán)限對此打印機進行安裝、打印之類的操作，如果看不到共享打印機或是無法瀏覽打印服務器，則表示當前工作站的權(quán)限不夠。

解決辦法：這個問題要從兩方面來解決，一是在打印服務器中開放Guest賬戶，并在組策略中依次進入“計算機配置→Windows設置→安全設置→本地策略→用戶權(quán)利指派”，刪除“拒絕從網(wǎng)絡訪問這臺計算機”項中的Guest賬戶即可；二是要確保打印服務器的“本地連接”屬性中勾選了“Microsoft 網(wǎng)絡的文件和打印機共享”項。

現(xiàn)象三：工作站搜索不到共享打印機

這是絕大多數(shù)局域網(wǎng)用戶在Windows XP工作站中安裝共享打印機時最容易遇見的問題，通常的表現(xiàn)形式是在共享打印機列表中只出現(xiàn)“Microsoft Windows Network”的信息，而共享打印機卻搜索不到。解決辦法：這個問題有三個解決方法。一是在為“本地連接”安裝“NWLink IPX/SPX/NetBIOS Compatible Transport Protocol”協(xié)議后，通常就可以搜索到共享打印機了；二是直接在“網(wǎng)上鄰居”中雙擊進入打印服務器后，右鍵點擊共享打印機圖標，在彈出的快捷菜單中選擇“連接”，在彈出的提示框中點擊“是”按鈕即可快速安裝好共享打印機；三是檢查打印服務器的“本地連接”是否啟用了“Internet連接防火墻”功能，如果開啟了，請取消該功能，如果既想使用“Internet連接防火墻”功能，又想共享文件和打印機，則要安裝NetBEUI協(xié)議（非路由協(xié)議）。

現(xiàn)象四：讓工作站無驅(qū)動安裝打印機

通常情況下，網(wǎng)管需要向工作站傳送共享打印機的驅(qū)動程序文件，以便在工作站中安裝共享打印機驅(qū)動程序。但是如果有數(shù)十臺工作站都要進行這個操作的話，就會令網(wǎng)管們感到頭疼了。

解決辦法：有兩種方法供大家選擇。一是使用Windows XP的安裝“其他驅(qū)動”方法來解決。以安裝聯(lián)想6110打印機為例，假設現(xiàn)在有20臺Windows 98工作站，那么首先在任意一臺工作站中安裝6110 for 98驅(qū)動，然后將工作站“c windowsinf”目錄中的“l(fā)gbcpr.inf”文件復制到打印服務器中。接著進入打印服務器的共享打印機屬性窗口，在“共享”選項卡設置界面中點擊“其他驅(qū)動程序”按鈕，在彈出的對話框中勾選“Intel Windows 95、98和ME”項，接著指定“l(fā)gbcpr.inf”文件的位置。在提示指定“l(fā)exgo.exe”文件時，指定驅(qū)動盤中的“DriversWin_9Xlexgo.ex_”文件即可，系統(tǒng)將自動復制所需的驅(qū)動文件（見圖）。復制完畢后，在其他工作站中進行共享打印機的安裝時就不再需要用戶提供驅(qū)動了。不過這種方法比較繁瑣，而且初學者很難判斷在這個過程中所需的文件是哪些。

比較值得推薦的方法是第二種，即“映射網(wǎng)絡驅(qū)動器”法。這個方法很簡單，適用于所有打印機共享時使用。以安裝Epson LQ-1600KⅢ打印機為例，首先在打印服務器中共享打印機驅(qū)動文件。然后進入工作站的“網(wǎng)上鄰居”中的打印服務器，找到并選中共享的打印機驅(qū)動文件，點擊“映射網(wǎng)絡驅(qū)動器”菜單項，在驅(qū)動器列表中任選一個驅(qū)動器后，點擊“確定”按鈕。接著在安裝共享打印機需要提供驅(qū)動文件時，手工指定映射的驅(qū)動器，并根據(jù)提示即可快速完成驅(qū)動的安裝了--------------局域網(wǎng)共享打印機設置教程

在局域網(wǎng)中，大家完全可以共享使用一臺打印機，不需要把文件傳來傳去。但如何共享呢？很多朋友不會操作。下面我就此問題，圖文并貌地講解一下如何共享。當然在共享打印機之前，打印機必需連接到某一臺電腦上，并安裝好驅(qū)動，在本機能正常打印。

第一步，把本地打印機設置成共享打印機

依次點擊“開始-設置-打印機和傳真”，看到下圖：

在此打印機上點右鍵，選擇“共享(H)...”即看到下圖：

選“共享這臺打印機”，共享名默認即可，我的共享名是“Samsung-4100”。點擊“確定”，看到下圖：

這說明，此電腦上的“本地打印機”已經(jīng)共享成功了。

第二步，局域網(wǎng)的其它電腦，哪臺需要打印，就在哪臺電腦上操作一次即可,以后就能直接使用

例如電腦A需要打印，則需要在這臺電腦上進行如下操作。

雙擊打開“網(wǎng)上鄰居”-“查看工作組計算機”，此時會看到計算機名，找到安裝打印機的那臺電腦的名字，雙擊打開，會看到下圖：

雙擊“Samsung-4100”,即看到下圖：

點擊“是”，看到下圖：

請等待幾秒鐘......就能看到下圖：

說明電腦A已經(jīng)與共享打印機建立了連接，點此對話框右上角紅“X”關閉即可。我們再看一下電腦A的“開始”-“設置”-“打印機和傳真”里，已經(jīng)有了“共享打印機”的名字，如下圖：

說明電腦A已經(jīng)可以使用“共享打印機”了，如果還有電腦B、電腦C......方法同上。注意：和打印機直接相連的那臺電腦必需開機，其它電腦才能打印，這臺電腦不能改名字，改IP地址地址（建議固定IP）。

第四篇：【圣誕晚會游戲設置（輕松過圣誕）】

兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者想盡辦法接住球。接球多的一組獲勝。

共三組，每組兩人.2、幸運之星演繹大餐（20分鐘）

準備：五個各色的氣球結(jié)花或是呢絨綢結(jié)花，共兩朵花。每桌出一人站一排傳花。

游戲規(guī)則：電聲樂隊有節(jié)奏的擊鼓，觀眾傳花。鼓點落后，花落誰手，誰出節(jié)目。出節(jié)目者均有獎品贈送。

3、夫妻雙雙把家還（20分鐘）

準備：十個氣球

游戲規(guī)則：我們邀請十組夫妻選手上臺，手手相聯(lián)，背背相對，齊心協(xié)力把夾在背上的氣球，從起點運到終點，以用時最少者獲勝。讓我們看看誰是最默契的夫妻拍檔。

手挽手，背靠背從起點到終點運球，比速度。

幸運大抽獎

同時在我們晚會的進行中，我們會有很多的抽獎活動貫穿其中，更多驚喜等著您，相信這個溫馨的圣誕之夜會同樣有一份好運伴隨您。

從始至終貫穿抽獎活動（由主持人掌握）

從三等獎到一等獎

準備：不透明抽獎箱，兵乓球10個（用粗筆寫號0-9），抽獎號（一式兩份，入場觀眾人手一張），禮儀工作人員，協(xié)調(diào)抽獎嘉賓。

圣誕老人激情祝福送禮

解說詞由主持人做

游戲規(guī)則：

女：這么熱鬧浪漫的圣誕PARTY怎么會缺少我們可愛勤勞的圣誕老人呢，如果他經(jīng)過了您的身邊，請無須訝異，盡情接受他給您的滿載著美好祝福的圣誕饋贈吧！

男：讓我們把祝福珍藏在心中，讓我們把禮物緊握在手中，讓我們親身感受圣誕給您帶來的這非同凡響的一刻.女：因為相聚，讓我們分享了這快樂的時光，因為浪漫的圣誕讓我們承載無盡的祝福。愿圣誕老人把我們今晚許下的所有心愿一一實現(xiàn)。

男：哪的掌聲最熱烈，哪的禮物便最豐厚。來，朋友們，請您暫且放下手邊的東西，伸出您的金掌銀掌發(fā)財掌，掌聲響起來！

工作人員扮成圣誕老人，背一口袋，里面裝有紀念品，分發(fā)給觀眾。

第五篇：讓識字教學變得輕松有趣

讓識字教學變得輕松有趣

[摘要]識字是小學低段學生學習的重要學習部分，也是基礎部分。它是學生走向閱讀與習作的橋梁。如何使枯燥乏味的識字教學變得讓學生感到興趣盎然，是我們應該深思的。巧妙的識字方法，提高了學生的識字興趣和自主的學習能力。使學生變得“樂學”“善學”調(diào)動學生的多種感官，讓學生記得快，記得牢，輕輕松松地掌握我們奇妙的漢字。

[關鍵字]識字興趣

聽讀識字法

拆減添加識字法

新課改如同冬日里的暖陽，為我們教師注入一股活力，喚起了我們勇于拼搏的干勁，也激活了我們僵化多年的課堂。它使我們每一位老師的課堂煥然一新，別具一格。學生都能從被動學習到主動探索，大大提高了我們的課堂效率，增強了學生學習的熱情。識字教學，作為我們低段的教學重點，經(jīng)過了新課堂的改革，也逐漸從枯乏邁向了豐盈。《新課標》指出，培養(yǎng)學生對漢字以及漢字學習的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。徹底將實行“認寫分開”“多認少寫”的要求，要全方位的激發(fā)學生的識字興趣。因此，我們在教學時，盡可能的采取多樣的識字方法，使孩子們“樂學”“善學”，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學，充分調(diào)動孩子們的無意注意的能力。一年級的孩子，剛剛踏入學校，靈活的識字方法可以激發(fā)孩子們無窮的樂趣，使他們對今后的學習也充滿了滿心期待和無限憧憬。以下，幾種識字方法是我在教學中不斷的探索和總結(jié)的一些新知。

1.聽讀識字法

聽讀識字是一種最簡單，最基本的識字方法。我們在教學過程中，讓孩子先認真聽，圈畫出所要認識的生字詞語，再進行朗讀，認讀，進而達到強化的目的。我們也可以在對學生進行閱讀訓練時，挑揀出學生所要急于了解的字詞，進行記憶訓練。比如我們講“美猴王出世”時，孩子們就會對“美猴王”三個子有興趣，借機板書，加強鞏固。講“雪孩子”孩子們就會對“寒冷”有欲望，我們除了讓他們用肢體表達寒冷以外，還要讓他們從“聽”到“看”既而達到“認”的目的。

2.圖解記憶法

在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學生比較容易寫漏一點，可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學生用簡筆畫畫出她哭的樣子，指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。這樣，學生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。在教學“輕”的時候，學生就意外的自己找到了識字的技巧——他把工上面的想成了貨物，工人用車搬貨物就更輕了，瞧！多聰明的學生??！接下來就有好多學生說出了自己的發(fā)現(xiàn)，我相信這些學生想忘記這個字都難了。

3.猜謎語識字法

在我們一年級的識字教學中，我發(fā)現(xiàn)“字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些較難的生字，經(jīng)過引導，孩子們竟然也能自己編字謎學記字了，使我們的課堂氣氛非常地活躍。學“碧”字的時候我就編了一個謎語：一個姓王的白姑娘坐在石頭上。這個謎語利用了學生喜歡童話故事的心理編的，這樣學生就高效率地記住了這個生字。如“午”也可采取類似的方法：遠看像頭牛，近看牛無頭，時間正是日當頭?！傲俊弊?，我們就記成“一日行一里”。“休”我們想象成“一個人靠在木頭上”。還讓他們講給家長，認識加鞏固，達到了意想不到的效果。

4．順口溜識字法

遇到難、易錯的字，借助順口溜教學。如教學“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下，“金”字，一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖，“看”字，手遮眼睛變成“看”，“坐”的教學，我們可以編成“兩個小人土上坐”。順口溜識字教學，幽默風趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學好記，學生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果 5．拆減添加識字法

在識字教學中，我們要由簡到繁，由易到難，要有規(guī)律可尋，讓孩子們自己喜歡的方法進行記憶。加一加：如“方”加一個反文旁就成了“放”，給“日”加一筆就成了“由，甲，田，白”等字，給“巴”加偏旁可以 組成“把，爸，吧”等。減一減：如：學了“園”，減一減就成了“元”，“禾”減一筆就成了“木”。換一換：如“底”和“低”就可采用換一換的辦法，“渴”和“喝”，同類字的比較記憶，更加深了孩子們的認識，使趣味性和有效性有機的結(jié)合。

6．故事識字法

小孩子都喜歡聽故事，在識字教學中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學“ 望”字時，我給孩子們講了個小故事：從前，有個小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。這樣孩子們很快就記住了。

7．用比較法識記

漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing, “請”跟語言有關，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。

8．自主識字法

每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統(tǒng)一。如：認識“玩”字時，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”；學習“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小?，有上說“扌”加兩個“土”等；出現(xiàn)這種情況，老師應該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發(fā)孩子識字的興趣。

9．課外閱讀識字法

“處處留心皆學問”語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學科。因此識字教學也應該是開放的，不只局限于課堂，我們要運用好社會生活這個大課堂。我們要讓孩子們主動認識出現(xiàn)在身邊的字，如：學校的標語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動，既擴大了識字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達能力。

小小漢字，奧妙無窮。只要我們多去探索，發(fā)揮教師的主導地位，引導學生去挖掘漢字中的奧秘，通過各種教法，各種途徑，使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字，激發(fā)學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變的很容易，學生必定能夠?qū)W得輕松有趣。

1.圖解識字法

所謂圖解識字法，是指利用圖畫（簡筆畫、貼畫等）幫助識記字形的一種方法。此方法主要適用于象形字。用此法識字，既有趣，又能培養(yǎng)學生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學習這類漢字可以充分發(fā)揮學生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣？說說“田”怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。

2.猜謎識字法 顧名思義，猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學生識字的一種方法。此方法適用于間架結(jié)構(gòu)相對比較簡單，每個部件之間有一定聯(lián)系的漢字。通過猜謎語來鞏固已學的知識，既可調(diào)動積極性，又可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）；“一點一橫，叉叉頂門。”（文）等，根據(jù)字形的特點用謎語幫助識字，更能激發(fā)學生的情趣，活躍學生的思維，學生在“猜”的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。

3.編兒歌和順口溜識字法

此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：一個人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識字的方法，幽默風趣，富教于樂，易學易記，既能展現(xiàn)語文的趣味性，又能提高識字的效果。如學“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）??”。

4.編故事識字法

編故事識字法，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來，幫助學生識字的一種方法。此方法適用于識記字形復雜的字。多數(shù)漢字是由幾個部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個部件巧妙地聯(lián)系起來，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。如：“滅”字（發(fā)生火災時，用水去澆滅）；“游”字（有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。5.部件識字法

所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清，利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。