第一篇：做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師

做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。隨著我國加入WTO，國門也將進(jìn)一步開放，教師為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展都在接受繼續(xù)教育，今天考這個(gè)“證”，明天考那個(gè)“證”，忙得不亦樂乎。但是，這種學(xué)習(xí)方式帶有很大的被動(dòng)性和滯后性，屬于低層次的學(xué)習(xí)。而更高層次的學(xué)習(xí)是自主高效的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)把終生的學(xué)習(xí)“內(nèi)化”為自覺的行動(dòng)，由

此來“洗腦”、“充電”，提高自身的競爭能力，做一個(gè)真正的學(xué)習(xí)型教師。首先，通過學(xué)習(xí)來“洗腦”，增加職業(yè)危機(jī)感。加入WTO后，“老外”來我國服務(wù)將直接與我們搶“蛋糕”，這是危機(jī)之一；以課改為標(biāo)志的教學(xué)方式的“革命”將淘汰一批“古董”教師，這是危機(jī)之二。另外，教育的國際化也將給我們帶來很大的沖擊。你說，不“洗

腦”行嗎？

其次，通過學(xué)習(xí)來“充電”，完善自身素質(zhì)，提高競爭力。加入WTO后，我們應(yīng)在下面幾個(gè)“薄弱”環(huán)節(jié)狠下功夫。一是補(bǔ)習(xí)外語。我省已明確要求，至2003年，50％以上的中學(xué)教師、20％以上的小學(xué)教師能進(jìn)行基本的英語會(huì)話閱讀，普通高校40歲以下的教師英語基本達(dá)到六級(jí)以上水平。二是掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的主要標(biāo)志，電子備課、多媒體教學(xué)、CAI制作、網(wǎng)上教學(xué)已是今天教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方式，建“平臺(tái)”已成為校園的亮點(diǎn)之一。三是完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。近幾年的高考試題都涉及到近幾年的諾貝爾獎(jiǎng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容教材上是沒有的。你不學(xué)習(xí)和更新自己的專業(yè)知識(shí)，你就會(huì)在教學(xué)中

“穿底”，在生活中“露餡”，最終會(huì)“下課”。

再次，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，爭當(dāng)“導(dǎo)師”。加入WTO后，教育的國際化是必然的?，F(xiàn)代文明社會(huì)必須是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，最有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)是一個(gè)由學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)構(gòu)

成的企業(yè)，我們也應(yīng)該把學(xué)校變成學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)，教師成為學(xué)習(xí)型的教師。

第二篇：做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師

做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師

鄭立坤

上周，學(xué)校組織我們教師聽取了曲龍老師講話，聽后的最直接感受是“教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”。作為一名教師，跟一般專家不一樣，他需要的知識(shí)并非某一個(gè)方面，而是上下五千年，縱橫數(shù)萬里，幾乎無所不包的。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。現(xiàn)在學(xué)生對教師的期望值是很高的，他們歡迎百科全書式的教師，如果教師一問三不知，學(xué)生會(huì)非常失望。因此，教師應(yīng)該博覽群書，特別是語文老師，更應(yīng)如此。教師除了該有的精深的專業(yè)外還應(yīng)該有經(jīng)歷有閱歷，行萬里路讀萬本書。教師還應(yīng)該善于從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去總結(jié)、反思。當(dāng)一節(jié)課講完后自己考慮一下，這節(jié)課成功的地方在哪里，哪些地方學(xué)生不好接受，以后怎么改進(jìn)，這樣做好反思，再進(jìn)行二次備課，這是一個(gè)教師走向成功的重要途徑。教師每天的生活中都會(huì)碰到一些有價(jià)值的事，我們應(yīng)該做一個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，那些教學(xué)實(shí)踐中的火花，是最有價(jià)值的。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會(huì)？有什么感受？出現(xiàn)了一個(gè)矛盾，又是怎么解決的？產(chǎn)生了一次挫折，又是有什么樣的感受？這樣就提供給我們很多鮮活的材料和思路，指導(dǎo)我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)。不要小看這教學(xué)反思，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都是靠點(diǎn)滴積累的。教師還要多向別人學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。教學(xué)，每位老師都有自己的授課方式，如果有時(shí)間要多聽別人的課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。特別是外出聽的優(yōu)秀教師的示范課，要認(rèn)真聽，做好記錄。分析他們的課為什么這樣設(shè)計(jì)，如果自己來教會(huì)怎么設(shè)計(jì)？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的，怎樣使學(xué)生喜歡這門課。怎樣達(dá)到最佳的教學(xué)效果，回來后寫好培訓(xùn)體會(huì)。在本學(xué)校也要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心學(xué)習(xí)。聽課后及時(shí)參加評(píng)議，取人之長，補(bǔ)己之短，去改革創(chuàng)新教學(xué)。有道是：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)，就是我們每個(gè)人永恒發(fā)展的源頭活水。

在今后的教學(xué)中，我將多讀一些有益書籍，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)能力，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。

第三篇：做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師

如何做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師

------讀《教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析》有感

十七大報(bào)告指出：“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)?！边@對新時(shí)代的教師提出了更高的要求。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。對我們教師而言，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展積極做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，積極“充電”，做一個(gè)具有現(xiàn)代教育理念，精通教學(xué)內(nèi)容，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，并以積極健康的人格影響力和高超的教學(xué)技藝指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的新型教師。那么如何做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師呢？

一、樹立先進(jìn)教育理念

溫家寶在北京35中調(diào)研曾指出：“要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革?！敝R(shí)的老化可以通過學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)，觀念的老化，則往往使人坐井觀天，固步自封，因此，對教育觀念的更新，顯得尤為重要。

在新課程中，教師不再是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者，而是一個(gè)主動(dòng)的開發(fā)者、研究者和創(chuàng)造者。教師不僅要考慮教什么和怎樣教的問題，而且要考慮為什么教的問題。課程改革也對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求課程改革的成敗很大程度上決定于教師的素質(zhì)，教師只有掌握了先進(jìn)的教育理念、明確的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)方法、優(yōu)秀的教學(xué)能力才能保證課程改革的順利實(shí)施。

因此教師應(yīng)多讀有關(guān)新教育理念的著作，多讀走在時(shí)代前沿的優(yōu)秀刊物，充實(shí)并更新教育理念。

二、勤于學(xué)習(xí)超越自我

要成為學(xué)生的良師益友，就應(yīng)該具有良好的素質(zhì)和深厚的知識(shí)。只有學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷充實(shí)自己，不斷超越自我。為適應(yīng)人類的知識(shí)快速增長和加速更新，教師不能再把單純的知識(shí)傳遞作為教學(xué)的主要任務(wù)，而應(yīng)把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及靈活的知識(shí)遷移的能力作為主要任務(wù)，教師對學(xué)生獲取知識(shí)過程的關(guān)心應(yīng)甚于對他們掌握知識(shí)結(jié)果的關(guān)心。

作為一名新時(shí)代的教師，要不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于琢磨研究，虛心向同伴學(xué)習(xí)，做一個(gè)有思想的教師。做一個(gè)有思想的教師，就要“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，做到精講精練，一步一個(gè)腳印，與學(xué)生共同進(jìn)步。做一個(gè)有思想的教師，就要理論與實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)到的教育理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去，每一堂課都要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，上得有效果，有新意。從語言到教學(xué)設(shè)計(jì)到板書，都要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，這樣有精心預(yù)設(shè)，課堂上的生成才會(huì)愈發(fā)精彩，激動(dòng)人心，有良好的教育效果。

三、終身學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

教師要通過多種渠道廣泛獲取信息、不斷充實(shí)自己，使自身素質(zhì)得以提升,要在多維的學(xué)習(xí)中不斷成長，適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代的需求和學(xué)生的需要。教師要充分利用現(xiàn)代信息以及通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷擴(kuò)大自身的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展信息，并突破時(shí)間與空間的局限，與其他教師、專家共同探討在教育過程中遇到的問題。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了時(shí)空的界限，教師、學(xué)校已不再是獲取知識(shí)的唯一途徑。學(xué)生由于其思維活躍，易于接受新生事物，在某些新興科技應(yīng)用領(lǐng)域甚至已可成為我們的老師。勇于以學(xué)生為師，通過師生的良性互動(dòng)學(xué)習(xí)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)型教師應(yīng)具有的胸懷。

面對新課程，我們教師必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，多領(lǐng)域涉獵知識(shí)，而且具有多層次、多角度的發(fā)散性思維，提高對本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，對課堂教學(xué)的駕馭能力。學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的優(yōu)良條件和好的方法來獲取知識(shí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法，把好的方法加以推廣，做到教學(xué)相長。

四、在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和反思

教師必須把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)要不斷反思自身的教學(xué)、與學(xué)生的互動(dòng)、與家長的聯(lián)系等日常工作，在不斷學(xué)習(xí)與反思的過程中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，做到不斷學(xué)習(xí)。

總之，做一個(gè)新時(shí)代的學(xué)習(xí)型教師，就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與工作中與學(xué)生共同快樂成長，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝。

第四篇：做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師文檔（模版）

做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師

-------全國名師小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)心得體會(huì)

2014年4月26到28日，我有幸參加了在省城太原組織的2014年“三晉之春”全國名師小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，郭宏、崔云宏、李衛(wèi)東、周益民和張祖慶幾位特級(jí)教師分別展示了別開生面的語文課，讓剛剛踏入教師這個(gè)行業(yè)的我猶如耳旁刮過一陣清風(fēng)，置身其中回味無窮。

給我印象最深的是周益民老師的課---《聲音的故事》，使我對新課程也有了更深的理解，在其教學(xué)過程中我深深感到要想提高學(xué)生語文素養(yǎng)，必須樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。愛默生曾經(jīng)說過：“自信是成功第一秘決”，大家都知道：絕大部分語文基礎(chǔ)差、底子薄的學(xué)生原因在于對語文科沒有多大興趣。在課堂上，我們要盡量出些較容易的問題讓學(xué)生回答，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生有“語文也不是很難”的感慨。課堂上發(fā)現(xiàn)對的及時(shí)表揚(yáng)，錯(cuò)的幫助其分析原因，找出根源，通過這樣，學(xué)生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性增強(qiáng)了，成績自然也提高了。善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生，所以教師要讓學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽的好習(xí)慣，教給學(xué)生一些方法：一是在聽同學(xué)發(fā)言的過程中，一定要集中注意力，要聽清同學(xué)發(fā)言的思路，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，這種想法有什么不妥的地方或者有什么精妙之處。如果自己不能理解應(yīng)在同學(xué)發(fā)言后提出詢問或質(zhì)疑。二是不隨便給予否定，即使遇到大家持有不同的觀點(diǎn)或意見不統(tǒng)一的時(shí)候，不要隨便斷然否定別人的意見，表達(dá)自己意見時(shí)也要以“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充說明……”等方式參與交流。這樣既尊重了他人，又創(chuàng)設(shè)了和諧的交流氛圍。三是不打斷同學(xué)的發(fā)言，特別是當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說完了再給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。四是當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受?！叭诵校赜形釒煛?，也許你能聽出一方美妙的天地。五是傾聽時(shí)要善于抓住要點(diǎn)，不要太關(guān)注細(xì)節(jié)，不能只被一些有趣的內(nèi)容吸引了，要抓住重點(diǎn)。再次，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀課外書對提高學(xué)生的閱讀能力，提高語文素養(yǎng)亦有很大好處。方法是不動(dòng)筆墨不讀書，把自己的感情融進(jìn)去，你會(huì)收獲許多好聲音。每一篇文章都是有聲音的，在于每位讀者去發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生看書時(shí)，盡量動(dòng)筆寫一下事情的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四方面。引導(dǎo)學(xué)生遇到不懂的字詞用工具書認(rèn)字，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，例如第一步使學(xué)生明確怎樣讀——即快速認(rèn)真地把文章看一遍，粗略了解文章的內(nèi)容，用筆圈出不會(huì)的字詞，借助字典掃清障礙；第二步細(xì)細(xì)品味。這一過程，理清文章結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述文章內(nèi)容，歸納文章的中心；第三步分析文章的寫作特色，仔細(xì)推敲、品味關(guān)鍵語句。學(xué)生通過以上步驟進(jìn)行閱讀，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的目的，有任務(wù)感，從而會(huì)更認(rèn)真、仔細(xì)、深入地閱讀文章，激發(fā)他們的思維，另外，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的習(xí)慣，提高了語文成績。

還有來自天津南開區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李衛(wèi)東老師，在做《語文教師如何提高文本解讀能力》的報(bào)告時(shí)，提到語文的精髓聽、說、讀、寫。語文最終是讓人們來使用的工具。循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生寫文章，也是提高語文素養(yǎng)的好方法。首先引導(dǎo)學(xué)生從寫一句話開始，連詞成句、連句成段、連段成篇。每天增加一句，至了第十天就差不多能寫一百字左右作文，依此類推；也可以讓他們放開膽子去寫，想寫什么就寫什么，用實(shí)實(shí)在在的話，寫真真實(shí)實(shí)的事。例如，作文題目《小學(xué)生活趣事》，讓學(xué)生回憶，哪些事最有趣，就寫哪些事，隨便寫，怎高興就怎寫，怎樣有趣就怎樣寫，這樣，最怕寫作文的學(xué)生也能寫出動(dòng)人的文章來。從而使學(xué)生對寫作文有好感、有信心，覺得自己在進(jìn)步、在提高。其次是讓學(xué)生寫命題日記。題材多數(shù)是讓學(xué)生說心里話，勸自己上進(jìn)，助人改過，贊揚(yáng)真善美，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事，使之起雙重作用——既提高寫作水平，又學(xué)會(huì)做人。例如：《考完期中試以后……》、《假如我是××》、《從××身上學(xué)到的……》、《預(yù)習(xí)也是一種享受》等日記題目。此類文章就是發(fā)生在學(xué)生自己身上或身邊的事情，寫出來的文章有真情實(shí)感，貼近生活。學(xué)生進(jìn)入角色快，興致高，激發(fā)了他們寫作文的興趣，逐步提高他們的寫作能力。

俗話說“三分課內(nèi)七分課外”，學(xué)習(xí)語文必須注重課內(nèi)外的知識(shí)積累。在閱讀中，在語言文字運(yùn)用的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，讓我們在平常的課堂中重視這些基本能力的培養(yǎng)，讓課堂充滿語文味。

第五篇：做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師

做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師

金家九年制學(xué)校 謝術(shù)珍

工作之初，教學(xué)的博雜與精深讓我頗感捉襟見肘，總覺自己底氣不足，不能游刃有余，于是慢慢彌補(bǔ)，不斷地積累和拓展原來的讀書領(lǐng)域，現(xiàn)在感覺要比初登講臺(tái)時(shí)好多了。與人探討問題時(shí)，思路也就清晰了許多。所以我迫切的感到，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，會(huì)讓我們的教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

一．多讀：

教師確實(shí)很忙，一天下來，上課改作，有時(shí)出現(xiàn)偶發(fā)事件，老師又不得不停下手頭的事，加以處理。備課工作有時(shí)已經(jīng)占了休息時(shí)間，哪還有時(shí)間來讀書？但我們別忘了，當(dāng)代知識(shí)技術(shù)的更新?lián)Q代越來越快，要求人們必須不斷學(xué)習(xí)，處于教育者地位的教師在讀書上更需要走在時(shí)代的前列。無論是研讀專業(yè)的教育教學(xué)理論，還是閱讀大量的經(jīng)典文學(xué)作品。對于我們教師而言，其功能最初便是豐富自身。通過閱讀我們可以有愛心、有審美情趣，更能有夯實(shí)的的技能本領(lǐng)。當(dāng)我們大量的閱讀之后，可以發(fā)現(xiàn)自己的課堂駕御能力得到了提升。而總攬所有的名師，沒有哪一個(gè)人是脫離了博覽群書這一基本點(diǎn)而憑空“一夜成名”的。教育沒有什么先天因素，要有成就，唯一的方法，就是學(xué)習(xí)，就是閱讀。回想起這些年，我的教學(xué)盡管勤勤懇懇，但從不或者極少閱讀教輔材料之外的書籍的老師，光靠“吃老本”教學(xué)，教學(xué)觀念早已陳舊較落后，最多也還只能是一個(gè)熟練“技工”而已。所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生多讀書，帶出一群博學(xué)的人。

二．多思：

我想教師應(yīng)該多思，才能通達(dá)明智。學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是快樂，語文課堂是智慧者的天堂，有智慧的教師是不會(huì)把教學(xué)當(dāng)成苦事的。多思的教師才會(huì)發(fā)現(xiàn)一般人意想不到的地方，這像一盞燈照亮了學(xué)生前進(jìn)的方向。從此刻起，我所要做的是比學(xué)生更好學(xué)，勤讀多思，我的學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有快樂，他們才能感悟語文的魅力并敬重教育的智慧。多思，才能通達(dá)明智。語文課堂是智慧者的天堂，有智慧的教師是不會(huì)把教學(xué)當(dāng)成苦事的。從此刻起，我要勤讀多思，給學(xué)生一個(gè)快樂的課堂，讓他們感悟語文的魅力。

三．多勤

著名的教育專家何捷老師每日每日給自己的定量十一千字，或是完全創(chuàng)作，或是舊作加工，這是他二十余年雷打不動(dòng)的的習(xí)慣，這一點(diǎn)真讓人折服。這就是何老師的成功之道。寫作會(huì)使人更加用心地去品味生活，反思自己的得與失，洞察世事，去捕捉工作中、生活中有意義的現(xiàn)象和信息。教師勤奮寫作能帶給學(xué)生潛移默化的熏陶，從老師得到啟發(fā)，自然會(huì)涌起創(chuàng)造的激情。如果教師從不動(dòng)筆示范，就不要指望學(xué)生喜歡寫、經(jīng)常寫并寫出佳作。

四．多寫：

從何捷老師的經(jīng)歷中我們可以看到，每天堅(jiān)持1000字的寫作，是他成功的基石。也足以讓我們見得寫作的意義之重。因?yàn)閷懽鞑粌H僅是單純的寫作，它必然伴隨著實(shí)踐、閱讀與思考。它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，是靠是它的靈魂。作為老師，我們不應(yīng)該對寫作望而卻步，一點(diǎn)反思，一個(gè)隨筆一篇手記不在乎寫多少，而在于不停地寫。如此，語言就會(huì)從生澀走向流暢，觀點(diǎn)就會(huì)從膚淺走向明朗，內(nèi)容就會(huì)從寬泛走向深刻。也就是何捷老師的從“挖一條河到掘一口井”的華麗轉(zhuǎn)身。五．多行：

我們還在教學(xué)的路上，我們要敢于嘗試，且行且思，為屬于自己特色的教育建模！