第一篇：一德三新的體會(huì)

一德三新的總結(jié)

自從教學(xué)以來，我一直積極地投入到新課程改革之中，這次參加了“一德三新”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，又使我學(xué)到不少知識，使我更加認(rèn)識到在語文教學(xué)中，不僅要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，更要積極地創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學(xué)生多學(xué)多說，在用中學(xué)，在“玩”中學(xué)，以便更好地提高學(xué)生的語言掌握能力和運(yùn)用能力，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷地讓位于師生互教，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實(shí)在執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程，豐富課程的過程，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。在未來的課堂上，知識將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個(gè)人的知識、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識。

新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識。教師個(gè)人的知識也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識比重將大大增加。這種學(xué)習(xí)方式的改變，必將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來高高在上“傳教、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師失去了解對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，教師從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。

第二篇：一德三新總結(jié)

九南小學(xué)2010——2011學(xué)“一德三新”

個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

龍琴紅

今年學(xué)校組織了“一德三新”的繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過對“一德三新”內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到，為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。

一、確立現(xiàn)代教育觀

確立現(xiàn)代教育觀，首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

三、教師要具備崇高的師德和精湛的業(yè)務(wù)水平

通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。

四、以學(xué)生為主體，公平對待每一位學(xué)生

通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特長，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

總之，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

2011年7月

第三篇：三新一德心得體會(huì)[范文模版]

《校本研修面對面》心得體會(huì)

時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間，第三階段教師繼教培訓(xùn)基本結(jié)束了，回顧五年來，在學(xué)校周碧琴教導(dǎo)主任的集中培訓(xùn)與利用課余時(shí)間自學(xué)下，我對《校本研修面對面》的學(xué)習(xí)，有了很大的收獲。

一、提高了對“校本研修”的認(rèn)識、明確了“校本研修”的目的。

校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。

二、提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。

目前，有一部分教師的認(rèn)識還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。

三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。

（１）培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。

（２）采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：

① 不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個(gè)人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì)得到提高。

② 教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個(gè)體對

自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛?，他們有能力自我?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師開始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，他們的使命感增強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，教師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最強(qiáng)烈的，對教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。

研讀《校本研修面對面》，談到教師專業(yè)發(fā)展和信息技術(shù)的關(guān)系，作者認(rèn)為：現(xiàn)代信息技術(shù)在教師專業(yè)發(fā)展中起著巨大作用。信息技術(shù)正在改變著教師的行為習(xí)慣和工作方式。對于自覺學(xué)習(xí)的人，信息技術(shù)是一個(gè)重要的資源庫，善于利用，可以促進(jìn)教師的快速成長。

四、信息技術(shù)在促進(jìn)教師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與交流：分享教學(xué)設(shè)計(jì)；交流和討論；反思和總結(jié)。

2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流：學(xué)習(xí)理論，同伴互助，工求進(jìn)步。

3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，展示自己的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)在線交流。

4、課堂實(shí)錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實(shí)錄放在博客里，自己可隨時(shí)隨地進(jìn)行觀摩和反思，便于提高和總結(jié)。

走教師專業(yè)化發(fā)展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主動(dòng)出擊，要實(shí)踐。要變要我進(jìn)步為我要進(jìn)步。

五、做個(gè)學(xué)者，使自己更加豐富；做個(gè)實(shí)踐者，使自己快樂；做個(gè)研究者，使自己幸福。

1、陳大偉教授的《校本研修面對面》這本書，讓我們從思想上對校本研修有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，作為追求和體現(xiàn)自己理想的一種實(shí)踐，本書努力追求教師發(fā)展的“三維目標(biāo)”，力爭促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提高。

2、從內(nèi)容上看，本書既重視對基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，而且重點(diǎn)討論成長的方法，討論怎樣反思、怎樣研究、怎樣促進(jìn)同伴互動(dòng)、怎樣觀課和討論課、怎樣與專家對話與交流等問題。

3、讀了陳教授的《校本教研面對面》一書，感悟到教師素質(zhì)提高的緊迫與深遠(yuǎn)的意義。站在教育教學(xué)的第一戰(zhàn)線上，我渴望走出一條獨(dú)屬于自己的專業(yè)化發(fā)展之路，期待著通過自己的努力，能改變目前的現(xiàn)狀：更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變僵化的思維方式，借鑒更新更好的手段和方法，增加自己的知識儲備，努力使自

己由一杯水變?yōu)橐煌八桓姿?，專而能博，盡量讓自己更優(yōu)秀，教育教學(xué)更加左右逢源，應(yīng)付裕如。以先進(jìn)的理論武裝自己，指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)提高，切切實(shí)實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”，不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

4、這本書使我更加深刻地認(rèn)識到校本研修要有更務(wù)實(shí)的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識。我相信，只要真正把工作落到實(shí)處，校本研修必將百花齊放。

湖潮鄉(xiāng)中心完小

胡

燕

2010年5月

學(xué)習(xí)《新課程推進(jìn)中的問題與反思》心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到，學(xué)習(xí)《新課程推進(jìn)中的問題與反思》的重要性和必要性，為我今后更好的工作奠定了基礎(chǔ)。現(xiàn)將諸多感悟和體會(huì)總結(jié)如下：

一、在新課程中一定要更新教育理念

思想是行動(dòng)的指南，觀念是行為的先導(dǎo)。新課改，首先要改的是觀念，從新的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程結(jié)構(gòu)，到新教材和教學(xué)內(nèi)容，都體現(xiàn)著新的教育理念。這意味著，教師需要使用新的教學(xué)理念充實(shí)頭腦。

二、新課程中教學(xué)目標(biāo)的改變

教育包括兩方面：“育人”和“教書”。教育的目的一方面是使學(xué)生掌握知識、技能，更重要的是幫助學(xué)生建構(gòu)完善人格，使其能更好地融入社會(huì)。生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)立足基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生理解生物學(xué)基本現(xiàn)象、事實(shí)、規(guī)律，以及生物學(xué)原理在生物技術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用，科學(xué)地解釋發(fā)生在身邊的生物學(xué)現(xiàn)象，使他們對今后的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向有更多的思考；幫助學(xué)生形成正確的情感，態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來指導(dǎo)自己的行為；指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能，科學(xué)探究的一般技能，比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣。

三、新課程教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

傳統(tǒng)的教育體現(xiàn)的是前蘇聯(lián)凱洛夫的教育觀，其衣缽是赫爾巴特的教育思想，強(qiáng)調(diào)“智育第一”，課程的價(jià)值取向是以生物學(xué)科知識體系為中心的，在課堂教學(xué)中主張權(quán)威式的管理，教學(xué)論偏重于教師的講授和學(xué)生的接受。上世紀(jì)美國人本主義心理學(xué)家和教育學(xué)家卡爾羅杰斯提出了以“自我”為核心的人格理論，并在此基礎(chǔ)上形成了他的教育觀點(diǎn)，即“以學(xué)生為中心”的“非指導(dǎo)性”教學(xué)的理論與策略。把傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立探索、質(zhì)疑問難、研討交流的自主學(xué)習(xí)，是我國當(dāng)前教育改革的主旋律。發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)、啟發(fā)及點(diǎn)撥。教師在備課中不但要吃透教材，盡可能多地掌握與之相關(guān)的知識，并搜集、制作教具；還要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。

四、合理運(yùn)用教材

課程和教材改革是教育改革的中心。教師在教學(xué)中應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，以一本教材為主，參考多方面資料。比如人教版必修3免疫引起的疾病這部分內(nèi)容中對超敏反應(yīng)及過敏反應(yīng)的敘述容易產(chǎn)生誤解，綜合人教版及多本教學(xué)參考后，在教學(xué)中將過敏反應(yīng)定為外源性超敏反應(yīng)，同時(shí)超敏反應(yīng)還包括自身免疫疾病。作此調(diào)整后，便于學(xué)生的理解和掌握。

五、探索教學(xué)方法

教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)采用探究性學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的客觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生之間良好互動(dòng)，以求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，究竟采用什么樣的教學(xué)方法，是每一位教師都應(yīng)思考的問題。這一問題不能簡單回答，具體問題應(yīng)當(dāng)具體分析。不同的內(nèi)容，教學(xué)方法不同，同樣的內(nèi)容，不同的學(xué)生，教學(xué)方法也不盡相同。

認(rèn)知水平和形式思維能力的差異，設(shè)計(jì)不同層次的探究性學(xué)習(xí)，從多角度提出問題，激勵(lì)學(xué)生積極思考、討論，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而不能僅限于少數(shù)尖子生。隨著多媒體技術(shù)的普及，教育現(xiàn)代化已是大勢所趨，以直觀的形式將知識點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低了教與學(xué)的難度，且將枯燥的言語轉(zhuǎn)化為豐富的形式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

湖潮鄉(xiāng)中心完小

胡

燕

2010年5月

學(xué)習(xí)《新時(shí)期師德修養(yǎng)》心得體會(huì)

近五年來，學(xué)習(xí)了《新時(shí)期師德修養(yǎng)》，感觸頗深，收獲頗大的，現(xiàn)與大家交流一下。

不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，但無論哪個(gè)時(shí)代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會(huì)的一分子，其師德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量，因而師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。作為一名教師，只有不斷地提升自身的師德修養(yǎng)，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要，完成教書育人學(xué)習(xí)重任。

那么，提升教師自身師德修養(yǎng)的重要一點(diǎn)是什么呢？就是要富有一顆愛心。教師的人生就應(yīng)該是一部愛的經(jīng)典，愛教育，愛學(xué)校，愛崗位，愛學(xué)生，只有傾注了全部的愛，師德修養(yǎng)才能在愛的奉獻(xiàn)中得到提升，才能真正做到為人師表、教書育人。

《新時(shí)期師德修養(yǎng)》指出，愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。高尚的師德來自于堅(jiān)定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標(biāo)，具體體現(xiàn)在對教育事業(yè)具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，在工作中能夠以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂于奉獻(xiàn)、為人師表。一個(gè)不熱愛教育事業(yè)的教師，決不會(huì)做到愛崗敬業(yè)；一個(gè)僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師，決不會(huì)成為一名好教師，更談不上有高尚的師德。

誠然，教師的職業(yè)是平凡的，教師的生活也是清苦的，但是只要有著對教育事業(yè)深深的熱愛，認(rèn)識到自己所從事的事業(yè)對民族和未來是一種不可推卸的責(zé)任，就會(huì)以教書育人為崇高的職責(zé)，并從中享受到人生的樂趣。就會(huì)在平凡的教學(xué)工作中勤奮求實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人格的升華，具有高尚的師德修養(yǎng)，從而適應(yīng)時(shí)代的要求，完成教書育人的重任。

熱愛學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。書中說：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生。只有尊重學(xué)

生，愛護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實(shí)效，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。書中還說：師愛是教育的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。師愛是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！皣?yán)在該嚴(yán)處，愛在細(xì)微處?！?/p>

只有熱愛學(xué)生的教師，才能真正理解這句話的內(nèi)涵，并努力去實(shí)踐。具備了這樣的師愛，就一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中滿腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過程中來，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。同時(shí)，在這愛的交流互動(dòng)中，教師的師德修養(yǎng)也會(huì)得到提升。

教育需要愛。在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量教師師德的重要內(nèi)容。高爾基說：“只有熱愛孩子的人，才能配做一名合格的教師?！敝挥袩釔蹖W(xué)生的教師，才能成為師德高尚的教師。因?yàn)椋瑸榱藢W(xué)生，教師必然注重和培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)，會(huì)在實(shí)踐中不斷地修正自己的言行，使之符合職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)自覺地做到為人師表，從而樹立起良好的師德形象。

良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。

湖潮鄉(xiāng)中心完小

胡

燕

2010年5月

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)

俗話說“活到老，學(xué)到老”，我想，這句話對一個(gè)教師來說就更具有現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)榻處熞鎸Φ膶W(xué)生，是富有時(shí)代氣息的活生生的人。尤其是現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生，他們有自己的新思想和新主張，他們善于思考，會(huì)用自己的雙眼看世界。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng)，滿足于現(xiàn)狀，不愿意學(xué)習(xí)，就會(huì)落后于時(shí)代，勢必跟不上形勢。因此，教師的職后再教育再學(xué)習(xí)就顯的尤為的重要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。于是，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂上搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，通過網(wǎng)絡(luò)，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，用于自己以后的課堂教學(xué)。

五年來在管理員周平教師的輔導(dǎo)培訓(xùn)下，我收獲頗大，我認(rèn)為這種培訓(xùn)很有必要，因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。同時(shí)使我對新課程教學(xué)又有了新的認(rèn)識，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的；教師要從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂；上課的教師，首先自身素質(zhì)要高，要有駕馭課堂能力，對于學(xué)生不足，教師一定要及時(shí)予以指出并指正；另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是提問題時(shí)一定要有針對性，要做到讓學(xué)生有的放矢；作為教師，我想幽默、流暢、優(yōu)美的語言對學(xué)生也很有吸引力。這就要求教師豐富自己的語言，有一口流利的普通話，同時(shí)也要有及時(shí)應(yīng)變的能力，處理課堂上的突發(fā)事件。教師一定要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步，遠(yuǎn)程教育資源的作用，一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，不斷提高自身技能水平。我感到自己的確

長了不少見識，計(jì)算機(jī)操作能力提高了，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。

總之，我認(rèn)為五年來新技術(shù)的培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量都起到了很大的推動(dòng)作用，也使我收獲頗多，引人深思。我深深認(rèn)識到了，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的！

湖潮鄉(xiāng)中心完小

胡

燕

2010年5月

第四篇：一德三新個(gè)人資料

《新課程推進(jìn)中的問題與反思》的學(xué)習(xí)體會(huì)

我通過學(xué)習(xí)《新課程推進(jìn)中的問題與反思》，掌握了基礎(chǔ)教育課程改革的背景、目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)方式的相關(guān)內(nèi)容。

1、新課程推進(jìn)中的問題與反思的理解

新課程改革理念下的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式扮演著重要角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成與新課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，是課改的重要問題。對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有了進(jìn)一步的理解。自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生基于內(nèi)在的需求而產(chǎn)生的對學(xué)習(xí)的興趣和欲望，在他內(nèi)心深處把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣，一種自身發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)對他來說，不再是一種負(fù)擔(dān)，一種苦差事，而是一種完善和提高自己的手段，一種愉快的體驗(yàn)。

探究學(xué)習(xí)通過學(xué)生自主獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，以問題為中心促使學(xué)生積極參與解決問題，教師在探究過程發(fā)揮指導(dǎo)者的作用。

以合作為特征的學(xué)習(xí)方式是相對個(gè)體學(xué)習(xí)而提出的，是指課堂教學(xué)中以小組學(xué)習(xí)為主要形式，合作學(xué)習(xí)的基本特征有互助性、互補(bǔ)性、自主性、互動(dòng)性、評價(jià)的自主性。

學(xué)習(xí)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，知道了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是將學(xué)科課程的形態(tài)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施及評估方式與信息技術(shù)資源、信息方法有機(jī)地結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量及方式方法的最優(yōu)化和教學(xué)效益的最大化。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合的模式，以信息技術(shù)為教學(xué)目標(biāo)；以信息技術(shù)為教學(xué)手段；以信息技術(shù)為學(xué)習(xí)工具。

2、新課程教學(xué)中教師要怎樣做

新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。意味著平等對話，教師要以人為本，由居高臨下的轉(zhuǎn)向平等中交流。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程是在動(dòng)態(tài)中發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。新課程突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會(huì)的責(zé)任感，要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心，終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)《新課程推進(jìn)中的問題與反思》，我對新課程推進(jìn)中的問題與反思有了新的認(rèn)識和理解，在今后的教學(xué)工作中要按照新課程的要求進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)繼續(xù)教育新理念培訓(xùn)總結(jié)

新理念培訓(xùn)主要以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以關(guān)注全體學(xué)生全面發(fā)展為主題，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過程中的問題進(jìn)行總結(jié)與反思。學(xué)校組織了這次“新課程推進(jìn)中的反思及問題”教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)是理論的指導(dǎo)，實(shí)踐的反思，教育的開拓。通過培訓(xùn)使我鎮(zhèn)小學(xué)教師進(jìn)一步提高對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性、主動(dòng)性和責(zé)任感.?，F(xiàn)將為期一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、內(nèi)容充實(shí)主旨突出

這次培訓(xùn)特別強(qiáng)調(diào)了“基礎(chǔ)教育課程改革”的主旨是讓課程充滿生機(jī)和活力，說明白了就是讓課堂聲風(fēng)、學(xué)生發(fā)展、教育創(chuàng)新。并結(jié)合《新課程推進(jìn)中的問題與反思》一書的內(nèi)容，對“基礎(chǔ)教育課程改革的背景和目標(biāo)、基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的開發(fā)與管理、基礎(chǔ)教育新課程與教學(xué)變革、基礎(chǔ)教育課程管理與課程資源開發(fā)、基礎(chǔ)教育課程評價(jià)、校本教研與教師業(yè)務(wù)發(fā)展”的講解精辟獨(dú)到栩栩如生。

二、諄諄傳教受益匪淺

著名教育家陶行知說：“教育是老子，知識是兒子，創(chuàng)新是孫子”。此話弦外之音是在要求我們在實(shí)踐中要破舊立新、要開拓進(jìn)取。但由于大家受中國傳統(tǒng)教育的影響墨守成規(guī)。對此老師講了一個(gè)故事，例如：同上一節(jié)題材（畫蘋果）的美術(shù)課，中國教師是先將蘋果畫在黑板上讓學(xué)生依葫蘆畫瓢；日本教師則拿一個(gè)蘋果讓學(xué)生摸，然后讓學(xué)生畫印象中的蘋果，但美國老師并提一籃蘋果，讓每個(gè)學(xué)生吃完后，再讓學(xué)生畫心中的蘋果。從故事看，無先是要求我們作為一名教育工作者，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新不斷推進(jìn)課改，不斷反思存在的問題。

三、知己知彼，深入課改

在我們?nèi)嫱七M(jìn)基礎(chǔ)教育課改的過程中出現(xiàn)了一些問題及反思。

1、目前在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，在學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法和資源包使用等方面，都帶有明顯的學(xué)科化教學(xué)，這主要由于我鄉(xiāng)教師一部分教師是初、高中畢業(yè)代課教師，還有一部分教師是民轉(zhuǎn)工，他們未接受正規(guī)化的“課改”培訓(xùn)，即使是參與也領(lǐng)會(huì)不透，也還有一部分教師是意識不到位或經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致我鄉(xiāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展未見成效。

2、老師們受傳統(tǒng)教育影響，推進(jìn)課改往往是流于形式作作秀而也。

3、在教育系統(tǒng)中，有些老師不能很好地選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題。不知什么樣的主題更適合學(xué)生。

四、刻不容緩?fù)七M(jìn)整改

基礎(chǔ)教育課程改革是在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中不斷深入。我校為全面推進(jìn)課改，服務(wù)教學(xué)，義不容辭地對前面提出問題及時(shí)進(jìn)行整改：

主題的選擇與確定在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中是非常重要的環(huán)節(jié)。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定要充分考慮多方面的因素。挖屈出更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課程資源，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）關(guān)注學(xué)生的興趣，密切結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，確立綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

（2）從學(xué)校及社會(huì)資源中開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

（3）擴(kuò)展學(xué)科內(nèi)容，挖屈學(xué)科中的課程資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合性的特點(diǎn)，決定了更多的課程資源要來自與其他學(xué)科的整合。

總之，從這次培訓(xùn)來看，關(guān)注“新課程推進(jìn)中的反思及問題”是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)不可忽視的“功在當(dāng)代、利在千秋”的工作！

“小繼教”第三階段教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑。五年來，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的協(xié)助下，順利地完成了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)把五年來的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《校本研修面對面》中的有關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)研究書中的每一個(gè)案例，剖析其中的道理，尋找新課程改革課堂實(shí)際模式，把握素質(zhì)教育的脈搏，學(xué)后結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，勇敢地將別人成功的拿進(jìn)自己的教學(xué)課堂來，使他用為我用；并形成案例，寫好隨感，并應(yīng)用到教學(xué)中去。

二、師德教育。以《新時(shí)期師德修養(yǎng)》為主要內(nèi)容，結(jié)合師德教育中關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，通過集中培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)等形式，提升自身良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，并轉(zhuǎn)化為愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生的具體行動(dòng)。

三、《新課程推進(jìn)中的問題與反思》，以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為主題，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)和反思，使自己提高了對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育自覺性、主動(dòng)性和責(zé)任感，樹立終身學(xué)習(xí)思想，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。將新理念運(yùn)用到教育實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)教育觀念、教師角色和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

四、積極參加《小學(xué)班主任遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)》和《遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)》，并在自己的教育教學(xué)中滲透現(xiàn)代教育理論。取得了很好的成績。

總之，通過本階段的繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到為了更好地勝任新世紀(jì)的教育

教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。我相信，只要通過自己的努力，我一定會(huì)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

凱口中心完小蘇濟(jì)芬

2010年5月

第五篇：三新一德學(xué)習(xí)計(jì)劃（模版）

三新一德學(xué)習(xí)計(jì)劃

六盤水市一中姚濤

隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教師現(xiàn)有的文化知識、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。為了適應(yīng)時(shí)代的需求,促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動(dòng)態(tài)，提高課堂效率，增長自己的見識，樹立終身學(xué)習(xí)意識，根據(jù)縣教研室和學(xué)校的文件精神，結(jié)合本人工作實(shí)際，決定在新理念 新課程 新技術(shù) 師德方面的學(xué)習(xí)做到以下幾點(diǎn)：

一、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的專業(yè)知識與技能。

1、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

2、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識，同時(shí)不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。

3、在專業(yè)上，為了提高我們的工作效率與質(zhì)量，平時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外聽課，虛心與本校同學(xué)科老師交流上課心得，取長補(bǔ)短，盡量擠時(shí)間爭取去校外聽課，吸收別人的先進(jìn)

經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

三、暑期參加新課程、新理念的培訓(xùn)，提高相關(guān)能力，勝任高中新課程教學(xué)工作。

四、積極參加全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，爭取用一年的時(shí)間完成學(xué)業(yè)，在三新一德方面大大提高。

五、狠抓教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作，切實(shí)提高學(xué)生成績。

從實(shí)際情況入手，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致深入的分析，制定具體的工作計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行，平時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取靈活的手段，認(rèn)真探索好的方法，個(gè)別情況作個(gè)別輔導(dǎo)，加大力度。通過家校聯(lián)系、學(xué)生一互助、學(xué)習(xí)競賽等途徑來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

六、認(rèn)真閱讀教育名著，努力作好班主任。

做一名好的合格教師，是我努力的方向。平時(shí)多閱讀優(yōu)秀的教育名著，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，以他們的例子來激勵(lì)自己，多觀察、多總結(jié)，從學(xué)生實(shí)際來總結(jié)提高，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名知識型教師。

二〇〇七年二月二十五日