第一篇：推薦教師閱讀材料一：給青年教師的建議

給青年教師的建議

我教了20多年的書，走上工作崗位的那年適逢第一個教師節(jié)，離開教育崗位的前兩年被評為江蘇省高中語文特級教師，現(xiàn)為江蘇省吳江市政協(xié)文史委主任，屬邊緣性從政?；厥捉逃?，遺憾不少，收獲也很多。在此，想用兩句話與青年教師共勉：一是為師當自立，二是教書先讀書。

第一句話，為師當自立。古人有言：“太上立德，其次立功，其次立言?！苯處熞嗳?。

首先，立德——教育之魂，教師之天職。教育的主體永遠是“人”，是活生生的“這一個”，是活潑潑的“這一群”。素質(zhì)教育的核心是德育，只有“成長”了、“成人”了，才談得上“成熟”與“成才”。面對繽紛的個性，特別是“獨子時代”、“多夢季節(jié)”的孩子們，教師如何以人格陶冶人格、以關(guān)愛激發(fā)關(guān)愛、以責(zé)任帶動責(zé)任，這是素質(zhì)教育能否持續(xù)驅(qū)動的根本，更是新世紀課程改革“兩個為了”能否深入推進的保障。

其次，立功——教育之軀，教師之本職。教育必需教學(xué)支撐，育人還靠教書承載。教學(xué)如何有效？“有效教學(xué)”又如何通過教師創(chuàng)造性的勞動提升為“優(yōu)效教學(xué)”？課堂是教師“立功”的主陣地，教學(xué)的功力也盡顯于此。我曾用“三氣”（底氣、大氣、靈氣）來描繪我心目中的教師，也曾用“三有”來表達我的好課觀——有生活的課，保持自然；有生機的課，保存問題；有生成的課，保留空間。

再次，立言——教育之脈，教師之潛職?！傲⒀浴苯^非是要教師人人成專家，更不是狹隘意義上的寫論文做課題，而是要讓教師激活研究因子，培育探究精神。教學(xué)就是研究，教師與生俱來就應(yīng)該是一個教育的開發(fā)者、反思者和建設(shè)者，是文化之脈的傳承者和開拓者，是一個既能“傳言”又能“立言”的思想者。帶著理念進課堂，教學(xué)才有風(fēng)格；基于研究搞教育，教育才有品質(zhì)。

第二句話，教書先讀書。蘇霍姆林斯基給青年教師最懇切的建議是“讀書，讀書，再讀書”。我個人的體驗則是“善教者必善學(xué)者”、“唯讀書贏方教書勝”。

首先，義不容辭讀好學(xué)科專業(yè)書。盡可能地備好教材，這是立足點，是謀生存，儲實力。

其次，真心實意讀好教育藝術(shù)書。盡可能地備好課堂，這是生長點，是謀發(fā)

展，充活力。

再次，孜孜以求讀好文化修養(yǎng)書。盡可能地備好學(xué)生這個“主體”，這是教育的出發(fā)點和歸結(jié)點，是增潛力、添魅力。

從某種意義上講，教書就是讀書，教師就是讀書的先行者、組織者和幫助者。讀書是“經(jīng)典學(xué)習(xí)”，也是伴隨教師終身的“另類備課”?！皢柷牡们迦缭S？為有源頭活水來?！敝挥凶龊梦幕拇蠊φn，教師才能勝任教書育人的大擔(dān)當。

第二篇：《給青年教師的建議》的教師讀后感

關(guān)于新青年教師培訓(xùn)期間所讀第一本書《給青年教師的建議》作者張仁賢的讀書筆記或讀書心得。讀完這本書讓我一直深思的一個問題，也是使我感悟頗深的一個問題——我們到底在為了什么而努力工作著？讀完整本書最終我有了自己的答案：工作是為了我們自己本身。既然如此，那我們應(yīng)該如何面對教師這份工作，才能無愧于國家培養(yǎng)，無愧于社會大眾支持，無愧于父母養(yǎng)育，無愧于學(xué)生家長期待，無愧于一個個可愛的孩子。

作為一名年輕并負有責(zé)任的教師，我想如果不在三十歲之前弄清這個問題，不能掌握好自己工作的方向，那么我們很可能與快樂無緣，與成功無緣。通過讀張仁賢的《給青年教師的建議》我找到了精神支柱，找到了作為一名年輕教師，我們應(yīng)該如何端正心態(tài)，做好本職工作的方法途徑。

第一、工作中我們要永遠充滿激情

成功，永遠是屬于那些充滿工作激情的人。相反假如我們只把工作當作一件養(yǎng)家糊口的差事，或者只把目光停留在工作這件事本身，那么即使我們是在從事做自己喜歡的工作，那我們肯定無法持久地保持對工作的激情。但是如果把工作當作一件終身服務(wù)的事業(yè)來看，我們會為之奮斗，會為之努力，會為之動情，這樣情況就會完全不同。讓我們點燃心中的那份激情，從教師工作中發(fā)現(xiàn)樂趣和驚喜，在有激情的工作中創(chuàng)造屬于自己的奇跡，屬于自己的天地，屬于自己的樂園。

第二、工作中我們要保持一顆感激之心

當我們清楚的意識到自己無任何權(quán)利要求別人時，就會對周圍的點滴關(guān)懷或任何工作機遇都懷有強烈的感恩之情。因為要竭力回報這個美好的世界，因為要竭力回報一個個可愛的孩子，因為要回報外界賦予我們的一切，我們會竭力干好本職的工作，努力與周圍的人和諧相處。結(jié)果，我們不僅會愉快地完成工作，也會得到更多的關(guān)懷和幫助，工作因此會更順利更出色。

第三、工作中我們要學(xué)會科學(xué)的釋放壓力

一個人對工作無論多么喜歡和得心應(yīng)手，但多多少少都會有一定的壓力。面對壓力，一味忍受只會導(dǎo)致生活死氣沉沉，只顧宣泄也會帶來無盡的嘮叨，不僅于事無補反而徒增煩惱。因此工作中我們應(yīng)該學(xué)會自如的管理好壓力，并能夠科學(xué)的釋放壓力，來減輕對工作的恐懼或者厭煩的情緒，才能更好地完成本職工作。

第四、工作中我們要有一顆平常心

如果我們努力了，卻沒有得到相應(yīng)的回報，那么請你也不要懊惱，我們可以進行換位思考: 我們現(xiàn)在的努力并不是為了得到很多的回報，而是為了自己人生理想，個人存在價值而工作。如果我們的頭腦被那些不平的現(xiàn)象所占據(jù)，就會失去平和、寧靜的心態(tài)，并開始習(xí)慣于注意并指責(zé)那些瑣碎、消極的事情。如果放任自己思想關(guān)注陰暗的事情，我們自己也會變得陰暗。相反，如果把注意力集中到光明的事情上，藐視困難，藐視一切不平，專心致力于我們所熱愛的事業(yè)上，我想經(jīng)過努力，通過時間的考驗，我們一定也將會變成積極向上、大有作為的人。

第五、工作中我們要有高度的責(zé)任感，要有崇高的敬業(yè)精神

以上所說的一切，不難發(fā)現(xiàn)都要有一個共同的基礎(chǔ)作為精神支撐，那就是我們要有一種高度的責(zé)任感，要有崇高的敬業(yè)精神。敬業(yè)，是最完美的工作態(tài)度。工作中不是拈輕怕重，而是心中長存責(zé)任感，那我們還會有什么工作干不好呢?我們還會有什么事情會完不成呢？還會有什么困難能阻礙我們呢？

總之，我們該如何干好教師這份工作呢? 我想大家都有了答案。教師是一種崇高的職業(yè)，更是自己實現(xiàn)理想、實現(xiàn)自我價值的事業(yè)，我們要讓工作成為一種樂趣，成為一種生命的內(nèi)在的需求，成為展示智慧和才華的舞臺，不要成為工作的奴隸，任之聽之。只有這樣，我們才能逐步體會到人生的幸福和成長的快樂。讓我們帶著一種從容的、坦然的、輕松的、愉悅的、感恩的心情去奮斗吧！你必將會實現(xiàn)自身的價值，會過得充實又十分具有意義，會獲得屬于我們的最大的成功。因為我們是一名光榮的人民教師，所以我熱愛我的工作，熱愛每一位孩子，熱愛跟他們在一起的每一天，并且無怨無悔！

第三篇：《給教師的建議》讀后感(一)

[《給教師的建議》讀后感（一)]

霍姆林斯基的《給教師的建議》一書是“20世紀蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢”之一，是一本值得每一位教育工作者認真拜讀的教育名著，《給教師的建議》讀后感（一)。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家，是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家。他有很多鮮明的教育觀點，比如：“教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對每一個學(xué)生個性的尊重”，“一個人不可能對任何事物都不感興趣”等。

蘇霍姆林斯基說“一個人不可能對任何事物都不感興趣”，在這里，他也提出了一些很好的建議。他說：“我 希望 你去爭取自己學(xué)生的思想和心靈”。我們常常 希望 學(xué)生有高昂的學(xué)習(xí)熱情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，常常把課堂效果不好的原因歸結(jié)到學(xué)生身上。讀了這本書后，我真正意識到，其實解決問題的根源應(yīng)在教師自身，蘇霍姆林斯基就說：“如果學(xué)校里沒有一種各科教師都來爭取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，那么學(xué)許多學(xué)生的興趣就永遠得不到開發(fā)”

在教學(xué)實踐中，總能看到這樣的情景，上課前或下課后，學(xué)生快樂的圍繞著老師身邊，和 老師交談著自己的所見所聞或討論著有關(guān)課堂上的問題。這些學(xué)生都是對這門學(xué)科感興趣的學(xué)生，他們可能因為喜愛這門學(xué)科而會把這門學(xué)科當成自己將來從事研究的方向，但也有一些學(xué)生可能對什么都不感興趣。那么，如何才能點燃起這些學(xué)生“興趣”的火花、“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”呢？我認為，應(yīng)從以下幾個方面著手：

第一：充分備課。

充分備課是上好一堂課的前提，是我們必須要做好的一件事。我們要認真鉆研教材和大綱，認真領(lǐng)悟新課改的精神，廣泛查閱各種資料，精心備好每一堂課。蘇霍姆林斯基指出：“有經(jīng)驗的教師都在努力做到這樣一點：在他的學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面，教師制度的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍?！蓖ㄟ^充分、精心的備課，才能在課堂上旁征博引，妙語連珠，調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣。備課不僅是備教材，更重要的是備學(xué)生，要考慮的學(xué)生的實際情況，讓課堂上每一個學(xué)生都有事可做，讓每一個學(xué)生的思維都活動起來，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，這樣的課堂是令人向往的，師生互動的，氣氛熱烈的，和諧積極的課堂，這樣的課堂無論是教師還是學(xué)生都會有一種愉悅的心情，讀后感《《給教師的建議》讀后感（一)》。這樣才能提高課堂效率，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂園，從而調(diào)動學(xué)生對這門課的興趣。

第二：精心設(shè)計課堂語言。

蘇霍姆林斯基特別指出了教師的語言素養(yǎng)是上好一堂課的關(guān)鍵，他說：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求。如果教師的語言素養(yǎng)好，那么他上起課來會非常輕松，學(xué)生聽的也非常明白，課堂效率怎能不高呢？相反，語言能力差，不僅會影響課堂效率，而且也會讓學(xué)生不喜歡這個老師和這門學(xué)科。所以，我們要精心設(shè)計課堂語言，爭取用準確、輕松、易懂、風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生。

第三：把學(xué)生當成朋友。

如何才能讓學(xué)生喜歡你的這門學(xué)科？我認為，做一名合格的教師就要愛學(xué)生，用真誠平等的態(tài)度，贏得所有學(xué)生的愛戴，也就自然而然地走進了學(xué)生的心靈世界。愛學(xué)生，就必須把自己當作學(xué)生的朋友，走進學(xué)生的內(nèi)心情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基說：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生?！蔽医?jīng)常在課后和學(xué)生一起相互交流，和學(xué)生交朋友，去傾聽他們的心聲，和學(xué)生一起打籃球，慢慢拉近了和學(xué)生之間的距離，通過我的真誠，讓學(xué)生喜歡我，進而喜歡我的課。

第四：用賞識的眼光看待學(xué)生。

每個班級都會有學(xué)習(xí)不用功、成績比較落后的差生，如何對付這些學(xué)生？往往是很多老師頭疼的難題。我們應(yīng)該嘗試著用賞識的眼光來看待學(xué)生，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，讓所謂的“差生”也能體會到成功的快樂。我試著從課堂的點滴中努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生點滴的進步，哪怕是微不足道的優(yōu)點，我都會去贊揚、鼓勵他，試著讓他能看到自己的進步。結(jié)果收到了很好的成效，一些一開始上課不認真聽課的學(xué)生現(xiàn)在慢慢也能堅持認真聽課，甚至還記起了筆記，當天的作業(yè)沒能及時完成。第二天會把做好的作業(yè)親自送到 辦公室 向我道歉，這時，我會毫不吝嗇我贊揚的語言。因為我記住了蘇霍姆林斯基所告誡我們的話：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?/p>

蘇霍姆林斯基在書中給我們提供了百條“建議”，我不能一一列舉，這些建議都是我們在平時所接觸的一個個話題。這些建議的背后所展示的或是一個個鮮活的教育案例，或是一個個感人至深的教育故事，這些建議也是我們教師在實際教育教學(xué)工作中需要進一步去實踐和思考的。通過閱讀這本書，我體會和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，通過指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，使自己的教學(xué)得以有效地提升。

蘇霍姆林斯基的這本《給教師的建議》猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面鏡子，時刻映照著自己；又象慈祥師長，不斷地給我們以指引。站得越高，才能看得更遠。在以后的教育教學(xué)工作中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)這100條建議，用它來指導(dǎo)自己的工作。

第四篇：給青年教師的建議

《給青年教師的建議》摘抄--魏書生著

讀書摘錄 2010-06-11 09:25:31 閱讀7 評論0 字號：大中小 訂閱

1、服務(wù)就是這樣，考慮人家的可接受性，從最簡單的事情開始做，讓人家覺得，人家能夠接受，這叫建立服務(wù)的關(guān)系，樹立服務(wù)的意識。

2、魏老師帶班的最要緊的一個思維就是凡是老百姓能干的事，班委不干；凡是班委能干的，班長不干；班長能干的事，我就不干。一級一級往下派，當班主任變成一種腦力勞動，而不是體力勞動。

3、即使對那些短處很多，錯誤很多，大家都瞧不起的人，我也叮囑自己;少看他的短處，多看他的長處，這樣于己于人都有利。別人有短處，我沒看到，自己并不失去什么。別人有長處，自己沒學(xué)來，就是去了充實自己的機會。

4、用學(xué)習(xí)、吸收的觀點看待別人，看待學(xué)問，看待事物，會使人變得強大，樂觀，胸懷開闊。

5、不管你有多少缺點，不管別人對你的評價如何，反正我要學(xué)習(xí)你那些長處，就把它拿來變成我的。

魏書生的教育觀：

什么是教育？有人說，教育是給人以向上的力量；有人說，教育是使人的靈魂得到解脫；有人說，教育是的人的精神的提升；有人說，凡是對人的身心發(fā)生影響的社會行為統(tǒng)稱為廣義的教育；也有人說，教者做給他看，育者導(dǎo)給他學(xué)。

什么是教育？當你把在學(xué)校所受的教育全部都忘記了的時候，剩下的東西就是教育?！獝垡蛩固?/p>

我認為教育就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣。習(xí)慣從哪里來？從行為來，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。

若把自己推到第一防線，容易把教育這份智力勞動變成一種體力勞動。按程序做辦事，事情就越辦越好。

任何真理都有一定的時空范疇，如果多走了一小步就會成為謬誤。

育人的一個重要內(nèi)容，就是改變?nèi)说目鄻酚^。

素質(zhì)教育的主渠道在文化課的課堂上。高中還得抓升學(xué)率，不抓，你對得起家長？對的起學(xué)生？

潛心育人，校?？沙蓛敉粒煌铱蒲?，時時能在天堂。時時有事做，事事有時做；人人有事做，事事有人做。素質(zhì)教育的重點是讓學(xué)生學(xué)得主動。

學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人應(yīng)該是素質(zhì)教育的重點也是難點。魏書生的教師觀：

往深做，用心做，用真心去做。

因為苦因為累，就一定是享受。

要像母親愛自己孩子一樣愛自己平凡的工作。化復(fù)雜為簡單，化簡單為藝術(shù)。老師要學(xué)會讓學(xué)生找自己的優(yōu)點。

能力強是工作累出來的，鐵肩膀是重擔(dān)子壓出來的。

當老師要牢牢地樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，老師和學(xué)生，千萬要建立互助的關(guān)系，就是互相幫助。埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是學(xué)生越來越難教。

當老師的，先施之以愛，繼而給與具體細致的心理分析。

教育學(xué)生時候力爭不要讓站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出我們需要怎樣，我們怎樣能做得更好。如果老師擺出與學(xué)生“斗爭”臉孔，硬要把學(xué)生斗服，這樣既浪費時間，也不會取得理想的教育效果。

為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就應(yīng)儲備能力、增長能力，而增長能力的有效途徑是多搶挑重擔(dān)、少推卸責(zé)任。

集各家之所長，為己所用，完善自我，豐富自我。

善待自己就要善待學(xué)生，不難為一個人，也不放縱一個人。老師一是給學(xué)生指方向和目標，然后給他搭梯子。我們應(yīng)該用有意思的心態(tài)去看待平凡的工作。

教師的素質(zhì)提高，有一條不可忽視的要素，就是如何看待人生、看待世界、看待生活、看待工作。

我們要經(jīng)常用教師道德這把尺子來衡量自己，且不可越格。凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。

教師職業(yè)帶來的三重收獲：收獲各類人才，收獲真摯的感情，收獲創(chuàng)造性勞動成果。

年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆新生上船，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程。

從研究的角度看教育，常看常新，常干常新，不僅能增強工作興趣，更有利于提高工作效率。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。

老師們千千萬萬要守住平常心，守住平常心才是永遠快樂的人。魏書生的學(xué)生觀：

后進生=后來進步的學(xué)生。

堅信每位學(xué)生心靈深處都有你助手，你也是學(xué)生的助手。

做操、踏步可以齊步走，學(xué)習(xí)上，決不能齊步走！特長上，決不能齊步走！

任何心理品質(zhì)和個性特征的形成，都要經(jīng)歷知、情、行、恒的心理過程，才能形成和發(fā)展。人的行為主要分兩部分：第一，向何處去（學(xué)什么）；第二，怎么樣動（怎樣學(xué)）。前者是定向的問題，后者是規(guī)則的問題。

堅信所有的人，人性中都有向真、向善的一面，都有積極、好學(xué)的一面。

五個一分鐘：一分鐘家務(wù)，一分鐘日記，一分鐘軍歌，一分鐘踏步，一分鐘注意力或記憶力比賽。

我不會教書，是學(xué)生教會我教書；我不會改變后進生，是后進生幫我教會了怎樣教后進生。以前叫學(xué)堂，后來改叫教室了，這不對呀，出毛病了，叫學(xué)堂多好呀！

我跟學(xué)生說：你來到學(xué)校，走進學(xué)堂，拿起學(xué)材，開始學(xué)習(xí)。教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??”，學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??”。

教師的創(chuàng)新，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生以盡量飽滿的情緒和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去開發(fā)自己的智能。

我的經(jīng)驗就是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先是營造師生互助的氛圍，其次給學(xué)生具體的方法指導(dǎo)，最后是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢等檢查系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督。一件事情，有一百種做法，要講究效率，要講究質(zhì)量。

是學(xué)習(xí)使我豐富了自我成長的只是寶庫，豐富了自我發(fā)展的羽翼。六步教學(xué)法：定向、自學(xué)、討論、答題、自測、自結(jié)。

情景教學(xué)法：感知——創(chuàng)設(shè)畫面、引入情景、形成表象；理解——深入情景、理解課文、領(lǐng)會感情；神化——再現(xiàn)情景、豐富想象、神化感情。

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法：學(xué)生略讀課文、講義——嘗試練習(xí)、初步體驗、發(fā)現(xiàn)新知識和疑難之處——明確學(xué)習(xí)目的與要求、深入自學(xué)或操練——互相討論、交流心得——教師精講、精評?！八谋榘瞬健弊x書法：跳讀、速讀、細讀、精讀。魏書生的人生觀：

靜下心來，做平平凡凡、實實在在的事情，就會發(fā)現(xiàn)：一個腳踏實地、堅強有力的自我出現(xiàn)了。

人就是這么回事：人，注意腳下，一點點積累，良好的習(xí)慣養(yǎng)成了，必然有好的品質(zhì)；有了好的品質(zhì)，一定有好的命運；于是，一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。萬事萬物都是這樣，手心翻過來，肯定是手背；走出陰影，肯定是陽光；有一苦肯定有一樂。人一輩子這一要緊的人生命題：守住心靈的寧靜，建設(shè)精神家園。最難最不容易的就是做平常事情的時候，任然充滿激情，任然高高興興，這才是最不容易的。人的生理欲望能夠服從心理欲望。精神放松、心靈寧靜、呼吸均勻、心情快樂。一句話：處天外遙望，地球很??；居體內(nèi)觀察，心域極寬。

鬧中求靜，苦中求樂，忙中求閑，失中求得。

真正的樂觀主義者是在面對人生的挫折、磨難、打擊時，面對別人的誤會、指責(zé)、毀謗時，還能夠堅守住內(nèi)心深處追真向善的陣地，堅定不移、樂觀進取，那才是樂觀主義者。理智的滿足產(chǎn)生的幸福感常常比本能的滿足所產(chǎn)生的幸福更為堅實持久。

人要用理想主義者的態(tài)度去奮斗、追求，但絕不能用理想的標準去要求現(xiàn)實社會。別指望環(huán)境、社會適應(yīng)自己，自己要努力去適應(yīng)環(huán)境、社會。人要做自己能做的事。

時間上要珍愛生存的每一個階段，空間上要珍愛自己生活的地方。

自己的明天怎樣，是自己設(shè)計的，不是其他任何人安排的。

人就是這樣：青年讓認為少年好，中年認為青年好，老年認為中年好，結(jié)果他一生都沒在自己認為好的時候生活。

人生這趟列車，以提速的趨勢載著人們向生命的終點迅跑，你只有珍愛現(xiàn)在，有效地利用現(xiàn)在，才能使你有所作為、不虛年華。

充實自我，發(fā)展自我，奉獻自我，才能做好自己的工作，才會生活得快樂，才會生活得有意義。

自己比自己的昨天，而不是把別人比下去。把打擊、磨難當成超越自我的階梯。

變換角色思考問題，選擇積極的角色進入生活，容易成為一個成功者。

要想做好自己該做的事情，必須處理好幾個關(guān)系：人與自然的關(guān)系、人與社會的關(guān)系、人與職業(yè)的關(guān)系、人與人的關(guān)系、人與自己的關(guān)系。

我們要把生活的攝影機，對準社會的光明面，這樣你就經(jīng)常面對光明。要多改變自己，少埋怨環(huán)境。

神化人的人，被人神化的人，都不會有好的下場。

人與人之間的關(guān)系，必須互相尊重、互相理解、互相幫助、互相諒解。

只有經(jīng)常想著幫助他人的人，他才能隨時得到他人的幫助；只有常常諒解他人的人，他才能容易得到他人的諒解。

人要在行動中改變自我、改變他人。人世間，很多毛病都出在小事情沒做好。

要以吸收的眼光面對人生、面對社會、面對宇宙。

少看別人的短處，多看別人的長處，這樣于己于人都有利。

用學(xué)習(xí)、吸收的觀點看待別人、看待學(xué)問、看待事物，會使人變得強大、樂觀、雄厚開闊。我喜歡這樣想：不管你有多少缺點，不管別人對你的評價如何，反正我要學(xué)習(xí)你那條長處，就把它拿來變成我的。

人最不容易做到的事情，也是最容易做的事情就是改變自己。

有的時候只要我們稍微改變一下自己，就會發(fā)現(xiàn)另外一個晴朗的天空。

別人有短處我沒有看到，自己并沒失去什么。別人有長處，自己沒學(xué)到，就失去了充實自己的機會。

搶工作干的人，如同沒有時間嘆息的蜜蜂，忙于工作、忙于學(xué)習(xí)、忙于提高、忙于自我更新。人要處理好自己與自己的關(guān)系，自己的內(nèi)心思想要管理好，要用寬容當宰相，用勇敢當將軍，用勤勞當大臣，用明智當君主，那你的內(nèi)心世界就能國泰民安。生活像面鏡子，你對它笑，它也對你笑；你對它哭，它也對你哭。

樂觀地對待人生，你便會擁有一份愉悅的心境，就會激發(fā)起向上的勇氣和意志，更能提高我們做事的能力，提高做事的效率，增強做事的藝術(shù)性。

人生苦短，人好不容易才獲得一次在地球上生活七八十年的機會，人生值得高興的事情又那么多，如果不會笑對人生，那真是永遠無法挽回的損失。

努力做一個積極向上的人，不辜負青春時光，讓人生更有意義、更有價值。人與自己的關(guān)系，要解放自我、珍愛自我、超越自我。

只要自己有信心，經(jīng)常強化自己能夠成功這一意念，就容易取得成功。

超越自我，是人生最大的一件事。要經(jīng)常提醒自己，是否已勝過昨天，是否已為明天的成功奠定基礎(chǔ)。

今天就是最好的機遇，不可忽視，一定抓住。

第五篇：魏書生給青年教師的建議

魏書生給青年教師的建議

一、把表拔快兩分鐘，不能遲到任何時候，貪睡和不守時，都將成為你工作和事業(yè)上的絆腳石，作為青年教師，不僅要學(xué)會準時，更要學(xué)會提前，最好把表撥快兩分鐘，上班不能遲到，開會不能遲到，上課更不能遲到。

二、要學(xué)會忍受孤獨，千萬別浮躁有些人喜歡嘻嘻哈哈，有些人喜歡打打鬧鬧，另外一些人性格內(nèi)向，喜歡安靜。青年教師面對形形色色的人和事時，一下子不知所措。這時，你們千萬別浮躁，要學(xué)會靜心，學(xué)會忍受孤獨，學(xué)會處理繁雜的事務(wù)。青年教師一定不要因為寂寞而亂了方寸，而去做無聊無益的事情，白白浪費寶貴的時間。

三、學(xué)會原諒他人，不生自己的氣 學(xué)生用他的無知與偏執(zhí)讓你生氣，家長因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護讓你動氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解讓你慪氣，而自己有時也對自己無端地不滿意，低著腦袋生自己的悶氣。所以，你得學(xué)會原諒，原諒學(xué)生和家長；學(xué)會寬容，寬容領(lǐng)導(dǎo)和同事；學(xué)會安慰，安慰自己，不生自己和家人的氣。

四、不怕失敗，就怕一蹶不振有的青年教師工作沒干好，學(xué)生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。沒有苦中苦，哪來甜中甜？不要像玻璃那樣脆弱，而應(yīng)像水晶一樣透明，像太陽一樣輝煌，像臘梅一樣堅強。青年教師只有經(jīng)過磨練、經(jīng)過失敗、經(jīng)歷風(fēng)雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來。

五、別與他人攀比，別與自己過不去不管你是與中學(xué)同學(xué)相比還是與大學(xué)同學(xué)相比，可以肯定地說，你是比上不足，比下有余的。但你卻很容易只將眼光盯著那些在事業(yè)、愛情、財富方面比你強的同學(xué)，而這種比較既讓

你感到浮躁，也讓你失去信心。因此，別與他人攀比，別與自己過不去，你應(yīng)該與自己的過去比，與各方面都不如你的人比，這樣，你會心胸坦蕩，活得自在、瀟灑。

六、不要談?wù)撟约?，更不要談?wù)搫e人不參與辦公室的閑聊，更不要談?wù)撃愕耐禄蝾I(lǐng)導(dǎo)。談?wù)撟约和鶗源筇搨危诿桓睂嵵惺プ约?。議論同事往往會惹事生非，在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己；議論領(lǐng)導(dǎo)往往會惹火燃身，在職稱晉升、評選先進、競爭崗位等大事上自討苦吃、委屈自己。

七、抓住給你的機會，別讓它丟失“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機會”。機會只不過是相對于充分準備而又善于創(chuàng)造機會的人而言。也許，你正為失去一個機會而懊惱、埋怨的時候，機會卻被你的同事給抓住了。作為青年教師，要創(chuàng)造機會、爭取機會、千方百計地抓住機會，別讓它丟失。

八、獲得同事的支持，不要單打獨斗一位哲人曾經(jīng)說過“我最大的失誤就是沒有堅持做一個良師益友，一個好同事。如果有來生的話，我會廣交朋友，請他們多多指教”。的確，朋友多了路好走，同事支持事好辦，一個好漢三個幫，眾人拾柴火焰高，單打獨斗吃苦頭。青年教師如果人緣好、口碑好，就會成績大、榮譽多。

九、學(xué)會控制自己，不要將情緒帶進課堂人是有七情六欲的，但不等于可以隨時釋放。學(xué)會對七情六欲的控制和釋放，就是做人的水平。青年教師，應(yīng)有良好的心境，平衡的心態(tài)，很好的控制力，不把自己不好的情緒帶到課堂，不要把自己不愉快的情緒帶給學(xué)生，不要讓自己糟糕的情緒影響課

堂教學(xué)。

十、每天喝六杯水，不要壞了噪子警察腰間總別著槍，醫(yī)生脖子上總掛著聽診器，教師口袋中應(yīng)裝著“水杯子”，青年教師應(yīng)該保護好嗓子，多喝開水，每天最少喝六杯水，十一、尊重老教師，不能太張揚當教師是不同于當醫(yī)生的。醫(yī)生是越老越吃香，而教師，哪怕曾經(jīng)是非常優(yōu)秀的教師，等到他臨近退休時，他的教學(xué)幾乎不可能受到學(xué)生的歡迎。究其原因，面對病人，醫(yī)生有足夠的時間來診斷分析，豐富的經(jīng)驗?zāi)軒椭麑Σ∏樽龀稣_的判斷；而面對學(xué)生，老師的講授應(yīng)該是行云流水，回答學(xué)生的問題應(yīng)是對答如流，而衰老顯然會讓你力不從心。因此，當青年教師看到老教師力不從心時，一定不要在他們面前太張揚、太逞能，應(yīng)該尊重老教師，關(guān)心老教師。

十二、盡職盡責(zé)，不要奢求額外的回報教書作為你的職業(yè)，薪水就是你的回報。你也許在正常的教學(xué)工作之外還付出了許多，但這也只體現(xiàn)了你是一位將責(zé)任放大的老師，但你不能因為放大了責(zé)任而又追求更多的回報。就象農(nóng)民不應(yīng)奢望穿上自己種植的棉花制成的衣服，建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一樣，老師不要奢望學(xué)生今后會對你有額外的回報。

十三、與日俱進，別讓自己成為新文盲。你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將windows 98操作熟悉，可惱他人今天使用的卻是windows xp。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識感到欠缺，而且對新知識還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，青年教師應(yīng)該與時俱進，成為一個學(xué)習(xí)狂，而不是新文盲。

十四、把事當事來做，別敷衍塞責(zé)人生的價值在于人性的不斷提升和人格的不斷完善。作為職業(yè)教師你必須始終保持積極的生活態(tài)度，保持對社會工作的高度責(zé)任感，把事當事做。只有這樣，你才能夠產(chǎn)生對社會“富貴病”的免疫能力，從而成就自己的生命價值。

十五、不怕做不到，就怕想不到。凡事豫則立，不豫則廢。作為青年教師，無論做什么事都應(yīng)該有計劃：既有短期計劃，也有長期計劃；既有教育計劃，也有教研計劃；既有工作日計劃，也有業(yè)余時間計劃；既有專業(yè)進修計劃，也有業(yè)務(wù)骨干計劃；既有工作計劃，也有生活計劃。凡事只要想到了，計劃了，經(jīng)過努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果沒有想到、沒有計劃，就談不上成功。因此，作為青年教師，在平常的教育教學(xué)工作中，做事要有計劃、按計劃做事，好計劃就意味著成功，不怕做不到，就怕計劃不到。

十六、要始終保持一種開放的心態(tài)，不要心胸狹窄一個成功的人一定是善于學(xué)習(xí)的人，要保持一種開放的心態(tài)，心胸開闊。堅持每天翻幾頁書，寫一點生活隨筆，以一份古典而恬靜的心情堅守一個文化人的精神家園。不斷提高自己，盡可能多地鉆研業(yè)務(wù)，在屬于你的領(lǐng)域力爭做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承認，相信人外有人，不要心胸狹窄，找不到快樂。

十七、做快樂的教師，不當工作的奴隸如果總是把工作當作負擔(dān)，而不是盡可能地尋找其中的樂趣，我們會活得很累，且不會有收獲和進步。所以你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，從工作中尋找樂趣，不當工作的奴隸，讓工作的快樂陪伴你。

十八、照亮別人，不損傷自己走出師范院校大門的時候，每個人腦子里裝的是教師是“陽光底下最燦爛的職業(yè)”和教師是“人類靈魂的工程師”的觀點。當真正走進教師隊伍之后，很快發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)只是三百六十行中最普通的一行。古人云：教師好比蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。作為當代教師，不要做蠟燭，燃燒了自己也照亮不了多大的地方；我們要做電燈，照亮別人，但不損傷自己，并且把開關(guān)掌握在自己手中。

十九、關(guān)愛健康，別透支生命幸福可以是10、100、1000、10000??你可以根據(jù)你的感受任意增加“0”的數(shù)量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”所代表的都是虛無。身體的健康就是前面的“1”，在實現(xiàn)人生幸福的過程中，這個“1”應(yīng)是大寫的。青年教師總認為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關(guān)愛自己的健康，千萬別透支生命。

二十、從小事做起，別眼高手低人生要有奮斗目標，個人計劃。一個又一個小目標串起來，一個又一個個人計劃加起來，就變成人一生的大目標。作為青年教師，一定先要從小事情做起，不能眼高手低?！靶∈伦霾粊恚笫虏辉缸觥钡淖龇ㄊ遣粚Φ?，青年教師應(yīng)該腳踏實地，一步一個腳印，逐步走向人生原輝煌。

總之，青年教師只要虛心向他人學(xué)習(xí)，聽取他人的建議，采納他人忠告，借鑒他人的經(jīng)驗，辛勤耕耘教育這片沃土，就一定會品嘗到奮斗后成功的喜悅。

最后，我以幾句“廣告詞”與青年教師共勉：

教師的心有多大，學(xué)生的舞臺就有多大；

只要努力了，肯定會有收獲；沒有最好，只有更好；大家都好，才是真正的好