第一篇：給青年教師的一點(diǎn)教學(xué)建議

給青年教師的一點(diǎn)教學(xué)建議

給青年教師的一點(diǎn)教學(xué)建議這封信，本來(lái)一直想寫(xiě)，去年9月來(lái)美，本打算利用坐在飛機(jī)上的時(shí)間寫(xiě)出來(lái)，結(jié)果睡過(guò)去了。一直拖到現(xiàn)在的2月底，心中一直有這件事，但是又不知以如何的方式說(shuō)。算了，想到什么說(shuō)什么吧。我1998年博士畢業(yè)后，就到首師大工作，至今已經(jīng)10年了。所以，正是應(yīng)該寫(xiě)此文的時(shí)候，年紀(jì)再大，估計(jì)也就忘了年輕的感覺(jué)，寫(xiě)不出這個(gè)建議了。我就從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，也不談什么大道理，主要是小技巧，羅列出來(lái)，供大家一觀。有些可能年輕博士們已經(jīng)知道了，有些，如果正好因?yàn)槲业奈恼?，知道后?duì)自己從事教學(xué)有益，那我的文章就算沒(méi)白寫(xiě)了。當(dāng)年博士畢業(yè)時(shí)，28歲，從未教過(guò)書(shū)，研究生時(shí)，做過(guò)的研講也不是特別多。人長(zhǎng)得年輕，看起來(lái)，由當(dāng)時(shí)書(shū)記唐其鈺說(shuō)，像高中生。確實(shí)，如果我到講臺(tái)下面，跟大一新生坐在一起，可能沒(méi)人能看出誰(shuí)是老師。而且，字寫(xiě)得特別臭，這個(gè)字啊，到現(xiàn)在都是這樣，朋友們美其名曰，可愛(ài)。所以，好些認(rèn)識(shí)我的人，恐怕就在心里揣測(cè)，王永暉你能“鎮(zhèn)住”學(xué)生嗎，而且是首師大的學(xué)生。事實(shí)是，我只用一招，就可以保證課堂秩序。來(lái)到首師大后的幾年，不時(shí)聽(tīng)到某個(gè)年紀(jì)大的老師，甚至教了一輩子要退休的老師，向系里抱怨課堂上的學(xué)生秩序，有時(shí)候搞得互相間很不開(kāi)心。想想看，這樣的環(huán)境下，讓年輕博士們來(lái)講大課，一個(gè)教室將近100多個(gè)學(xué)生，要想保持秩序是多難啊。還好，我成長(zhǎng)的過(guò)程中見(jiàn)過(guò)數(shù)位教學(xué)非常優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，他們的招數(shù)我就拿來(lái)用，效果非常好。所以，雖然我當(dāng)時(shí)面相年輕，字寫(xiě)得臭，但是課堂秩序總是能保證的住。呵呵，這個(gè)絕招一點(diǎn)也不神秘，可能好些老師就是這么用的，讓我把它再重復(fù)一遍吧。一百人的大課，課堂上有幾個(gè)學(xué)生，聽(tīng)累了說(shuō)點(diǎn)閑話是很容易出現(xiàn)的事，但是如果不及時(shí)反應(yīng)，聽(tīng)之任之，那說(shuō)話的人會(huì)越來(lái)越多（這一點(diǎn)Stanford學(xué)生根本沒(méi)有，一是人少，同學(xué)坐得都不挨著，二是，大概知道責(zé)任，知道上大學(xué)是來(lái)干什么的吧），那時(shí)候要想再糾正就來(lái)不及了。所以，自己在寫(xiě)黑板的時(shí)候，講課的時(shí)候要不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)，有疑惑表情時(shí)就多花些時(shí)間解釋。當(dāng)有學(xué)生開(kāi)始閑聊時(shí)，就一招，直接叫他或他旁邊的學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題。但是呢，這個(gè)提出的“問(wèn)題”本身，也有技巧，一定要提特別簡(jiǎn)單的，但是呢，他又不是很有把握答得上來(lái)的。如果問(wèn)題難，學(xué)生認(rèn)為自己答不上來(lái)是正常的，那慚愧之心就少很多，只有他自己也認(rèn)為容易，但是他就是答不上來(lái)，這樣才能“鎮(zhèn)”住學(xué)生。這樣搞上幾次，自然沒(méi)人敢在課堂上胡聊了。實(shí)際上，我在課堂上，是允許學(xué)生互相說(shuō)話的，只要他們談的是數(shù)學(xué)，比如他們有疑問(wèn)了，或看不清黑板了，沒(méi)聽(tīng)清一句話了，應(yīng)該都是允許互相先問(wèn)問(wèn)，探探底，如果別人也摸不清，就可以問(wèn)老師。當(dāng)然，膽子大的，直接問(wèn)老師更是歡迎了。這是個(gè)小技巧，但非常管用！效果也好，學(xué)生自己也知道老師為什么叫自己起來(lái)（一般提問(wèn)之前會(huì)有幾次“注目禮”，這招往往不行就上“提問(wèn)”之策），但是呢，表面上還是在進(jìn)行“有益”的教學(xué)活動(dòng)，互相不傷面子、和氣，多好。還有類(lèi)似的技巧，是時(shí)紅廷老師在全系一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)上介紹的，就是針對(duì)“遲到”的事情。這個(gè)事情，包括李慶忠老師都曾傷過(guò)腦筋，做出些比較極端的舉措，我記得好像是要鎖上門(mén)，遲到了就別進(jìn)來(lái)，不知我的記憶是否有誤。其實(shí)時(shí)紅廷的辦法更好，就是放一張紙，在第一排，誰(shuí)要是來(lái)晚了，自己把名字寫(xiě)到紙上再坐下。聽(tīng)了以后，我就試用這個(gè)辦法，弄上那張紙，確實(shí)效果非常好，遲到同學(xué)下課再解釋原因，或者不用解釋?zhuān)e累夠幾次后，我算曠課就行。實(shí)行之后，真的沒(méi)有學(xué)生故意遲到了。遲到其實(shí)本來(lái)是正?，F(xiàn)象，肯定有些學(xué)生因?yàn)橛行┦拢热缬行┌喔刹繒?huì)因?yàn)橐恍┕ぷ?，在課間要向主事老師請(qǐng)示而遲到。但首師大的學(xué)生呢，自覺(jué)性不夠高，往往后來(lái)不該遲到的學(xué)生也遲到了，鬧得斷斷續(xù)續(xù)地來(lái)，嚴(yán)重地影響了授課老師的“情緒”。所以，這種事跟課堂秩序一樣，也要從一開(kāi)始就把風(fēng)氣剎住。我感覺(jué)，其他系里，肯定有好些老師，不知道時(shí)老師這個(gè)辦法，做得不好。給他們高年級(jí)上課時(shí)，一開(kāi)課遲到的人就很多，不像大一新生，要過(guò)上一個(gè)月才會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。這說(shuō)明，還是有很多老師沒(méi)注意這種事，把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)大，搞得以后上課的老師要花更多的精力糾正。其實(shí)，本來(lái)現(xiàn)在就是學(xué)分制了，學(xué)生不來(lái)上課應(yīng)該是允許的。但鑒于首師大的學(xué)生自覺(jué)性不高，教務(wù)處查上課人數(shù)，以此監(jiān)督老師的工作水平也是可以理解的。因?yàn)檫@些學(xué)生，不來(lái)上課，但也沒(méi)去自學(xué)，荒廢時(shí)光，確實(shí)需要老師督促一下。我的政策是，你不來(lái)可以，但要到我這預(yù)約，先預(yù)約2個(gè)星期不上課，2個(gè)星期后，我要檢查你的自學(xué)情況，如果好接著自學(xué)也是可以的。這么一搞，其實(shí)一個(gè)班一百多個(gè)學(xué)生，也真沒(méi)幾個(gè)能保有這種自由的，畢竟目前學(xué)生自學(xué)素質(zhì)還有待提高，還需過(guò)渡一番才行。已經(jīng)談了2個(gè)小技巧了，接著談。同事們會(huì)說(shuō)，你這不都跟中學(xué)一樣么。中學(xué)又怎么了，管用就行。年輕老師上課，如果學(xué)生聽(tīng)不懂，鬧意見(jiàn)，不管是學(xué)生還是系里，一般直接的想法是，你這個(gè)年輕老師不會(huì)教書(shū)，而不是學(xué)生有問(wèn)題。不像老教師，尤其是有名望的老教師，學(xué)生就是再聽(tīng)不懂，他們也不會(huì)鬧事，因?yàn)樗麄冎溃@肯定是他們的問(wèn)題。在此條件下，我們年輕老師學(xué)一些中學(xué)老師的小技巧，保住自己的生存地位，一團(tuán)和氣，有什么不好的。此其一也，其二是，前面看到一些老師說(shuō)，上大學(xué)的課，不要跟中學(xué)搞得一樣，剛開(kāi)始教書(shū)時(shí)我也這么想，但教過(guò)書(shū)10年之后，我覺(jué)得，我的那些優(yōu)秀中學(xué)老師的一些好的經(jīng)驗(yàn)（一位縣城里的化學(xué)老師是全國(guó)優(yōu)秀班主任，一位省城里的數(shù)學(xué)老師是全國(guó)特級(jí)教師），同樣可以用在大學(xué)里。大學(xué)可能跟中學(xué)確實(shí)有不同，但是肯定更多的是一些本質(zhì)上相同的東西，弄清本質(zhì)，繼承好的傳統(tǒng)，有何不可。比如，我那位數(shù)學(xué)特級(jí)教師，西安中學(xué)的張克繼老師，他教的很多東西，現(xiàn)在估計(jì)是都忘了，但印象最深刻的是，他經(jīng)常寫(xiě)完一個(gè)數(shù)學(xué)證明，回頭一望大家，說(shuō)證完了么，證對(duì)了么，大家一致高興地說(shuō)，“ 對(duì)了”?！翱上н@是錯(cuò)的”，他把大家晃悠了，然后他找出錯(cuò)的地方，然后在同學(xué)幫助下修正到對(duì)的。20年過(guò)去了，我們所有同學(xué)，都把他這個(gè)口頭禪記到現(xiàn)在。這種講法其實(shí)也是符合數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)規(guī)律的，數(shù)學(xué)家剛開(kāi)始的證明，其實(shí)不都有或大或小的錯(cuò)誤么，你要能發(fā)現(xiàn)出來(lái)，先于別人發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，是數(shù)學(xué)上的一個(gè)重要能力。而發(fā)現(xiàn)后，也不是從頭再來(lái)，而是要從已經(jīng)有的閃光點(diǎn)出發(fā)，半路出發(fā)，修改到完全正確的證明。我這個(gè)中學(xué)老師的教法，我就不覺(jué)得大學(xué)老師不能使用，就得廢棄。實(shí)際上，我就經(jīng)常采取我這個(gè)老師的這種教法，前面不是說(shuō)了，為了課堂秩序，要問(wèn)些簡(jiǎn)單但學(xué)生答不上來(lái)的問(wèn)題嗎。這種教法就為此提供了彈藥儲(chǔ)備，我在黑板上不時(shí)留下小錯(cuò)，要是有學(xué)生下面閑聊了，就拿那些學(xué)生問(wèn)，他們都不仔細(xì)聽(tīng)，當(dāng)然連這些小錯(cuò)都找不出來(lái)了。如果大家聽(tīng)得都很認(rèn)真，那留的錯(cuò)就再難些，讓好點(diǎn)的學(xué)生回答，再難點(diǎn)的呢，就自問(wèn)自答。這是中學(xué)做法，但我們年輕教師，為了自己的教學(xué)生存能力，當(dāng)然可以善加利用（呵呵，當(dāng)然有些錯(cuò)是自己筆誤留下的，年紀(jì)越大，發(fā)現(xiàn)這種錯(cuò)就越多了，不好意思～）。再一個(gè)鎮(zhèn)住學(xué)生的是，上課不拿講稿，最起碼講稿放在講臺(tái)上，只偶爾瞅一眼。這是數(shù)學(xué)基本功，不光中學(xué)老師這樣，其實(shí)“大”數(shù)學(xué)家也這樣。我們數(shù)論方面的幾位重要的專(zhuān)家，張壽武，萬(wàn)大慶，楊同海，江迪華，在學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，從來(lái)都是玩空手道，娓娓道來(lái)。這次在美國(guó)訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是常態(tài)，即使是年輕博士們做報(bào)告，也多是一根粉筆打天下的。記得，以前研究生面試，有一個(gè)某地的高校教師來(lái)面試的，就問(wèn)她Roll定理，半天她講不清楚，但一了解，她講高等數(shù)學(xué)都講了4遍了?？磥?lái)，每一遍，她都是拿著講稿講的，如此怎能進(jìn)步。當(dāng)然也有例外，國(guó)內(nèi)也有學(xué)術(shù)水平非常好的老師，是拿著講稿上課的。但是既然我們是年輕人，對(duì)自己多要求些，也不過(guò)分，而且如我前面舉的例子，學(xué)術(shù)水平高的人，不拿講稿講的人還是居多。這應(yīng)該是一種職業(yè)道德，如果自己都不能空手推出來(lái)的數(shù)學(xué)，難道會(huì)有更深的數(shù)學(xué)體會(huì)，并把它傳給學(xué)生們嗎。說(shuō)起職業(yè)道德，還有一個(gè)是讓我驚訝的，就是在國(guó)外任課的教師，都會(huì)主動(dòng)記住所教班的學(xué)生名字，當(dāng)然國(guó)外班級(jí)人少也好記。尤其令我驚訝的是，以前戎小春老師所在的Rutgers大學(xué)管研究生的老師過(guò)來(lái)首師大，報(bào)告完吃飯時(shí)，聊起他們的研究生，一個(gè)個(gè)名字都能記起來(lái)，問(wèn)他，講全系60多個(gè)研究生確實(shí)他都能背下來(lái)。這算是職業(yè)道德吧，自己做得不是很好，班上100多人，只能記住二三十人的名字，從小記憶力就不行，才因此放棄學(xué)醫(yī)的。但是，這樣做，既是職業(yè)道德，對(duì)我們年輕老師來(lái)講，其實(shí)也有功利的好處。記住學(xué)生名字，是跟學(xué)生主動(dòng)溝通的第一步，會(huì)讓他們感覺(jué)更親切些，上課提問(wèn)之類(lèi)，會(huì)更順暢。到時(shí)候，年終學(xué)生給老師打分時(shí)，即使他有諸多還是不滿(mǎn)的地方，但不至于過(guò)低。外國(guó)大學(xué)著名教授都這么做，我們年輕人當(dāng)然得從善如流了。所以，我的觀念是，大學(xué)和中學(xué)，在教學(xué)上很多本質(zhì)是一樣的，但是好像現(xiàn)在北京的中學(xué)老師，達(dá)到一些基本的教學(xué)要求的人不是足夠的多，要不，我怎么老感覺(jué)，我們首師大的一些本科生們，好像從小到大，沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么特別好的老師一樣。也許是我的錯(cuò)覺(jué)，但從我們首師大對(duì)學(xué)生素質(zhì)不嚴(yán)格把關(guān)的情況看，讓這樣的學(xué)生畢業(yè)出來(lái)當(dāng)中學(xué)老師，這樣子積累上幾十年，北京市的教學(xué)水平是可能因此受累而低很多的。本來(lái)說(shuō)，中學(xué)老師，在中國(guó)這樣環(huán)境下，肯定絕大多數(shù)是中等偏下學(xué)術(shù)水平的人擔(dān)當(dāng)?shù)?，但是即使以此?biāo)準(zhǔn)，首師大畢業(yè)有資格當(dāng)中學(xué)老師的比例，在我的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)中，只能占到20%，可能有點(diǎn)偏激，過(guò)低了，好，那抬高點(diǎn)，撐死了不會(huì)超過(guò)50%～60%，注意這是有資格，還不是說(shuō)優(yōu)秀。優(yōu)秀能否有10%，我不敢確定啊。那這是怎么回事呢？這就牽扯到首師大乃至全中國(guó)很多大學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)，考試放水。我剛來(lái)首師大時(shí)，期末考試卷子上一般會(huì)有 20%不及格的同學(xué)，為了什么原因，我猜可能是學(xué)生不鬧事，老師有面子吧，大家都給學(xué)生加點(diǎn)平時(shí)成績(jī)，最后留下5%~10%不及格的學(xué)生。如此不斷放水，從低年級(jí)開(kāi)始，當(dāng)然越往高學(xué)，學(xué)生越不會(huì)，老師就越得降低課程的難度、考試的難度，結(jié)果越降，學(xué)生水平越低，結(jié)果再降，不斷形成惡性循環(huán)。

其實(shí)照我看，期末卷面成績(jī)不及格的同學(xué)，就是不及格，只有及格之后，才可以加平時(shí)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)是用來(lái)增值的，不是用來(lái)?yè)岆U(xiǎn)蒙人的。而且，平時(shí)作業(yè)是否應(yīng)算入平時(shí)成績(jī)？從實(shí)際操作上看，我覺(jué)得北大邱維生、趙春來(lái)老師傳下來(lái)的辦法比較好，就是平時(shí)若不交作業(yè)一次，就從總成績(jī)中扣去一分，只有減分，沒(méi)有加分。本來(lái)就是應(yīng)該做的嗎，而且平時(shí)作業(yè)，做錯(cuò)了，但只要做了上交了，應(yīng)該跟做對(duì)的人一樣的待遇，畢竟作業(yè)只不過(guò)是個(gè)過(guò)程而已，但不做的話，就是態(tài)度問(wèn)題了，所以減一分很有道理。平時(shí)放水教出的學(xué)生，自己什么都搞不明白呢？怎么出門(mén)教別人？。現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招后，不及格率更高，有些課程，如果老師不搞些辦法，多花些精力，期末卷面不及格率能達(dá)到50%～70%，再放水加平時(shí)成績(jī)提高到一個(gè)正常的限度。這怎么行呢？如果是普通大學(xué)，不是師范院校，其危害還是有限的，但是作為師范院校，我們每個(gè)學(xué)生，將來(lái)出去是要教別人，影響別人的。一年就起碼是40人以上，這樣子，對(duì)這些學(xué)生寬松，就是傷害我們自己，因?yàn)槲覀儗?lái)的孩子是要靠他們來(lái)教的，孩子總是聽(tīng)老師的話，父母的話其實(shí)都不太聽(tīng)的，但是如果這個(gè)老師當(dāng)年就是60分萬(wàn)歲一樣的學(xué)生，他的話能有多少真理的成分。但是年輕老師是有壓力的，跟課堂秩序一樣，學(xué)生考試成績(jī)低，普遍都會(huì)找年輕老師的錯(cuò)，而不是學(xué)生的問(wèn)題，不像有資歷的老師，有個(gè)中年資深老師曾經(jīng)把計(jì)算機(jī)系的學(xué)生弄了個(gè)70%不及格，他敢這么做，但是年輕老師肯定不敢這么搞，這樣搞只會(huì)讓自己鬧麻煩（即使資深老師，他能做這樣一次，我就不信他次次敢這么做）。我感覺(jué)，這是師范院校（？）還是北京市（？的一個(gè)特色，學(xué)生怎么樣，好了是。。的，壞了往往是老師的，當(dāng)年我們?cè)谵r(nóng)村上學(xué)時(shí)可不是這樣。那怎么辦呢，有些年輕老師就不得不加入到放水的行列，因?yàn)橐獓?yán)格，其前提條件是必須所有的老師一塊去做這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則要求嚴(yán)格的年輕老師，是吃不消那個(gè)壓力的。于是就形成了首師大這樣院校的一個(gè)毛病，老師不斷降低講課的、考試的難度，學(xué)生們呢，不斷地再自我降低標(biāo)準(zhǔn)，老師再降，如此下來(lái)，期末試卷及格率其實(shí)也還是很低，還是要靠加平時(shí)成績(jī)來(lái)救，但是呢，學(xué)生素質(zhì)卻更差了。這種事情，總的解決肯定需要學(xué)校層面的政策，比如，前面我說(shuō)的，期末成績(jī)不及格就不得計(jì)算平時(shí)成績(jī)。比如，不把學(xué)生及格率，跟教師水平相掛鉤，具體說(shuō)來(lái)，可以這樣做，就是考試不及格的學(xué)生，他們對(duì)老師的評(píng)價(jià)分要單算，單列出來(lái)。只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)，現(xiàn)在的考試，哪有不可能不及格的，這跟老師的教學(xué)無(wú)關(guān)。單列出來(lái)后，那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)老師的評(píng)價(jià)才具有參考性。這樣有個(gè)好處是，老師肯定也不愿意放水了，誰(shuí)愿意那些吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生，來(lái)評(píng)價(jià)自己呢，當(dāng)然是嚴(yán)點(diǎn)好了。制度的威力是巨大的，好的制度，既簡(jiǎn)又巧，是個(gè)系統(tǒng)工程，往往有一箭數(shù)雕的作用。那壓力都跑哪去了，都跑到校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)層那去了，所以他們也未必肯做、能做。其實(shí)，現(xiàn)在是教育改革的大好時(shí)機(jī)，做校長(zhǎng)的，應(yīng)該有些膽識(shí)，這種事情，雖然有壓力，有風(fēng)險(xiǎn)，但做好了，未必不會(huì)形成良性循環(huán)，成為功德一件。那么在整體改革之前，年輕教師若要保持內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)，不愿去做放水的事情的，那只有去靠一些額外的工作，來(lái)提升期末考試的實(shí)際及格率了。我初始的做法，除加強(qiáng)跟學(xué)生溝通，了解其情況外，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做筆記，尤其是找些學(xué)生做全班筆記，我給他們改后發(fā)布到全班。但這樣的做法，也只是這幾個(gè)學(xué)生好了，全班提高不大。后來(lái)，李慶忠楊紫峰的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，采取學(xué)生上講臺(tái)研講的辦法。我覺(jué)得挺好，正好我的住房也從豐臺(tái)回到本部校園了，就在晚上答疑的時(shí)候，舉行學(xué)生上講臺(tái)講，我來(lái)記分，講一次最高分5分，總共六次就是30分，直接計(jì)入總成績(jī)。李慶忠楊紫峰他們每周每人做5次，5個(gè)下午，每次1小時(shí)，我是每周做兩次，每次2～3小時(shí)在晚上，第一次只來(lái)10個(gè)學(xué)生，第二次20個(gè)，第三次30個(gè)，第四次必須換個(gè)大教室了。這個(gè)辦法太有效了，期末考試的時(shí)候，還是那個(gè)計(jì)算機(jī)系，我們班上的100多個(gè)學(xué)生，80%的學(xué)生成績(jī)超過(guò)了80分，讓我自己都吃驚不已，這跟以前相比，進(jìn)步太大了。后來(lái)，第二個(gè)學(xué)期又一個(gè)班這樣試驗(yàn)時(shí)，我自己每次去答疑時(shí)“監(jiān)工”的次數(shù)，就少些，主要由研究生助教來(lái)做，效果就差些，但是還是有將近70%的同學(xué)，成績(jī)超過(guò)了80分。為什么我第二次做，自己干的就少些，而多讓研究生助教去做呢。除了我確實(shí)很忙，當(dāng)時(shí)還在晨興主持一個(gè)學(xué)術(shù)討論班，還有一個(gè)原因是，第一次弄得那班學(xué)生成績(jī)那么好，但是呢，學(xué)生給我打的教師成績(jī)，只有72分。呵呵，老師讓你們得到真正的80分，你們反而給老師70分，不識(shí)貨啊，不知好歹啊，所以自己的動(dòng)力也低了。其實(shí)，北京市的學(xué)生，確實(shí)跟我們當(dāng)年不一樣，他們中有些學(xué)得好的同學(xué)，大二碰見(jiàn)我時(shí)，就后悔當(dāng)年在我的誘惑下，在線性代數(shù)和高數(shù)上花的時(shí)間太多了，呵呵，你不好好打基礎(chǔ)，干什么去，這就是當(dāng)今大學(xué)生有些怪哉的地方。還有個(gè)學(xué)生，地理系的，也是當(dāng)初班上學(xué)高數(shù)的好手，高年級(jí)了，見(jiàn)到我，說(shuō)，老師我們現(xiàn)在學(xué)概率論，比您教的高等數(shù)學(xué)容易多了。我聽(tīng)了直發(fā)感慨，一是、當(dāng)初你要不是難難地學(xué)高數(shù)，怎會(huì)今天發(fā)現(xiàn)概率論容易，這么簡(jiǎn)單的道理，他不懂嗎，還是大學(xué)生呢，而且還是班上成績(jī)最好的的學(xué)生之一，看來(lái)，這個(gè)好也是有時(shí)代性區(qū)域性的啊。二是、這是哪個(gè)老師教的，竟然把概率論教的比高等數(shù)學(xué)還容易。是這個(gè)老師真的水平非常高嗎？唉，后來(lái)我知道一個(gè)辦法，我不知道這個(gè)概率論老師，是不是這么教的（我從未問(wèn)過(guò)該學(xué)生這個(gè)老師的姓名，這里說(shuō)起，也是對(duì)事不對(duì)人，觀念不同而已），但確實(shí)可以讓學(xué)生覺(jué)得課程容易，就是把數(shù)學(xué)上疑點(diǎn)、難點(diǎn)快快講過(guò)去，容易的地方仔細(xì)地慢慢地講，這種講法也確實(shí)容易受到首師大這個(gè)級(jí)別的學(xué)生們的喜歡。但是，我們作為教師，面對(duì)這些將來(lái)要為人師的學(xué)生，能這樣做嗎？有個(gè)老師，教授高年級(jí)高階分析學(xué)，對(duì)學(xué)生號(hào)稱(chēng)，我要讓你們覺(jué)得這門(mén)課程是容易的?？纯此淖龇ǎ鋵?shí)不過(guò)是把很多內(nèi)容砍去不講而已，這又有什么好吹“容易” 的呢，你可以這么做，但不能為這個(gè)自豪啊，這還真是不同老師之間的理念問(wèn)題。學(xué)生們大多數(shù)是歡迎這種做法的，但是如果這樣做，好學(xué)生怎么辦呢，他們真有足夠的能力自學(xué)到真正的范圍、真正的程度嗎？而且，這個(gè)高階分析學(xué)，普通學(xué)生其實(shí)也不必學(xué)，其實(shí)按系里好些老師的想法，可以跟研究生課統(tǒng)一在一起，確實(shí)從內(nèi)容上看，本來(lái)就不該存在本科生的此分析課，跟研究生的同名分析課的區(qū)別，沒(méi)必要，但這是中國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)教育的傳統(tǒng)了，先不多說(shuō)。反正，真正要學(xué)的這門(mén)課的其實(shí)應(yīng)該是少數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生而已。對(duì)于老師來(lái)講，誰(shuí)不想讓自己的課程在學(xué)生面前深入淺出，容易理解呢？但如果因此，以喪失數(shù)學(xué)的思辯精神為代價(jià)，不是去讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)上的處處陷阱，相反是掩蓋住這些陷阱，學(xué)生當(dāng)然是覺(jué)得課程容易了，但這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，能有數(shù)學(xué)上的思辯精神和足夠能力嗎。他們當(dāng)老師時(shí)，肯定是照本宣科，因?yàn)橹灰竭^(guò)雷池一步，肯定會(huì)步步出錯(cuò)，因?yàn)樗麄冏鰧W(xué)生時(shí)，就沒(méi)經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練。所以，現(xiàn)在提倡分層教學(xué)，提倡實(shí)驗(yàn)班，可能是希望起碼在實(shí)驗(yàn)班上可以認(rèn)真地教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)吧。但是，還有更多的老師是不教實(shí)驗(yàn)班的，還有更多的學(xué)生，不在實(shí)驗(yàn)班，畢業(yè)以后一樣要做中學(xué)老師的。所以，有實(shí)驗(yàn)班，是意味著實(shí)驗(yàn)班更好，而不是放棄對(duì)普通班的標(biāo)準(zhǔn)和要求。但在學(xué)校層面的政策未實(shí)行前，年輕老師肯定就得多做一些工作，比如以學(xué)生答疑時(shí)上臺(tái)研講，來(lái)激發(fā)學(xué)生動(dòng)力。這個(gè)辦法確實(shí)是有效的，但為什么我的評(píng)分反而達(dá)到了歷史低點(diǎn)呢。我想，我在堅(jiān)持自己原則的同時(shí)，其實(shí)可以做的更好些。一是、這些學(xué)生從小到大，幾乎從沒(méi)研講過(guò)（數(shù)學(xué)上、哲學(xué)上的思辯精神可能也很少真正接觸過(guò)，雖然時(shí)代在進(jìn)步，但他們的閱讀面在倒退，高考??老師？？家長(zhǎng)？？），雖然跟他們多次解釋了研講的意義、長(zhǎng)遠(yuǎn)的好處，但很多學(xué)生，以其智識(shí)，未必能轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，所以雖然收到了實(shí)際的好處，卻未給實(shí)行老師一個(gè)理解，強(qiáng)扭的瓜不甜。應(yīng)該變通一下，讓他們?cè)谄谥锌荚嚭脱兄v成績(jī)之中選個(gè)最大值，將傳統(tǒng)做法和新做法中和一下，你愛(ài)選哪個(gè)選哪個(gè)。當(dāng)然，我第二次就是這么做的，但是仍然期末學(xué)生評(píng)價(jià)很低，我總結(jié)下，就是我為了督促學(xué)生，期中考試題目還是出得難了點(diǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生期中成績(jī)不及格，實(shí)質(zhì)上還是都得走研講成績(jī)的路，其實(shí)大可不必，有40%～60%的人能夠弄到80分成績(jī)，對(duì)教師水平，就有足夠說(shuō)服力了，我管那些不愿學(xué)的人干什么，吃力不討好。年輕人不乏好的出發(fā)點(diǎn)，甚至一些好的想法，但可能對(duì)“度”的把握，會(huì)差那么一點(diǎn)點(diǎn)。如果我當(dāng)時(shí)做的時(shí)候，注意“度”上再合適些，再加上前面說(shuō)的一些心理學(xué)小策略，如叫出學(xué)生名字，朝三暮四之類(lèi)的心理小技巧，注意引入新方法的策略，我估計(jì)教師評(píng)價(jià)成績(jī)應(yīng)該能達(dá)到往常80分左右的水平，雖然上不了90，但面子上總過(guò)得去了，這就行了。但我這個(gè)70分，也沒(méi)人能真指責(zé)我什么，因?yàn)槲易龅墓ぷ髟谀?，學(xué)生的真正卷面成績(jī)躺在哪。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)校返聘的教學(xué)監(jiān)督老師，兩次開(kāi)會(huì)時(shí)想為些學(xué)生反饋的事，指責(zé)我。我把這些數(shù)據(jù)，擺到桌上，請(qǐng)他評(píng)價(jià)，雖然他沒(méi)說(shuō)好，但也不深入執(zhí)行他的固有思維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)了。楊紫峰當(dāng)時(shí)就奇怪，我怎么平時(shí)那么柔和的一個(gè)人，要說(shuō)些強(qiáng)硬的話來(lái)爭(zhēng)，你不說(shuō)話就是了。我說(shuō)，不行，這種事情必須說(shuō)話，這是我的根本，我就是靠這個(gè)吃飯的。首師大的傳統(tǒng)思維就是，你把學(xué)生糊弄好了就行，教那么深干什么，搞得學(xué)生給老師提意見(jiàn)（其實(shí)就那幾個(gè)，但是師范院校的有一個(gè)傳統(tǒng)是，注重差生率，因而注重差生意見(jiàn)，而不注重優(yōu)秀生率，從而不注重優(yōu)秀生培養(yǎng)），他們將來(lái)不就是去當(dāng)中學(xué)老師去么。就這樣，自己給自己降低標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生再接著給自己降，形成惡性循環(huán)，好的學(xué)校最終就不愿意要這些學(xué)生了，現(xiàn)在是本科生不愿意要，要是再循環(huán)下去，估計(jì)以后碩士生也難。所以，我想說(shuō)的是，隨著首師大引進(jìn)人才的進(jìn)行，來(lái)的老師，科研水平素質(zhì)越來(lái)越高，但是首師大學(xué)生呢，一是隨著擴(kuò)招，水平本來(lái)不高的前提下會(huì)更差，二是呢，首師大有它自己的一套基因，如前所述，因?yàn)樘?hào)稱(chēng)師范，反而降低學(xué)生學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，形成惡性循環(huán)的習(xí)慣，師范生嗎，學(xué)那么難做什么。好，難的、抽象的你不學(xué)，但師范生的必要知識(shí)，你又學(xué)了多少，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，你大四數(shù)學(xué)系的學(xué)生，重新參加高考，當(dāng)年你就考得不高，現(xiàn)在學(xué)了四年數(shù)學(xué)，你高考成績(jī)能搞過(guò)80%線嗎？做起奧數(shù)來(lái)，你又能比得上大多數(shù)奧數(shù)班的中學(xué)生嗎？學(xué)生比老師強(qiáng)，這叫怎么回事？而又確實(shí)是北京教育界發(fā)生的灼灼怪事，這是我給中小學(xué)老師上進(jìn)修課，他們自己反饋的信息。還是說(shuō)首師大，這種老師水平上升，學(xué)生水準(zhǔn)不上反下，就是以前的術(shù)語(yǔ)，剪刀差之類(lèi)啦，對(duì)首師大的影響肯定是深遠(yuǎn)的。如果這個(gè)問(wèn)題不解決，領(lǐng)導(dǎo)層如果不積極主動(dòng)地去改變這種基因、傳統(tǒng)，首師大的繁榮只會(huì)是表面的，因?yàn)闆](méi)一個(gè)有高深學(xué)術(shù)修養(yǎng)的老師，愿意長(zhǎng)久地呆在這樣的學(xué)校里。大學(xué)里，好的學(xué)生是對(duì)教師的最大吸引力之一，反之亦然。唉，怎么說(shuō)起給青年教師提建議，怎么說(shuō)到領(lǐng)導(dǎo)層上去了。哎哎，失言失言，反正已經(jīng)失了，就不妨再多失幾句。我來(lái)首師大十年，不知經(jīng)過(guò)幾屆校長(zhǎng)，但校長(zhǎng)們從來(lái)沒(méi)有說(shuō)，跟年輕博士們專(zhuān)門(mén)聚一下，開(kāi)個(gè)他們經(jīng)常開(kāi)的會(huì)。解決一下年輕教師們的一些實(shí)際的、且是他們能解決的問(wèn)題（比如見(jiàn)我前面博客的一個(gè)具體事情）。當(dāng)然，我們這些年輕教師們，可以選擇，慢慢熬吧，幸運(yùn)兒熬成他們那個(gè)樣子，也就出頭了，然后仍然保持這一傳統(tǒng)，接著傳下去。唉，說(shuō)到哪了，怎么越說(shuō)越亂了，廢話連篇，打住。還是回來(lái)說(shuō)自己的事，畢竟還是有那么多好前輩值得學(xué)習(xí)，而且有些事，存在即合理，可能是有道理的，我們年輕人還沒(méi)悟透。再說(shuō)些什么呢？也沒(méi)什么了吧，那就就此打住，反正這個(gè)google文檔，隨時(shí)可在線更新，以后想到，再往里加吧。總之，做老師也挺難的，以前做博士的時(shí)候，只要讓自己學(xué)好就行，這個(gè)本來(lái)就很難?，F(xiàn)在呢，還要讓別人也學(xué)好，這個(gè)似乎更難。本文中，仔細(xì)看來(lái)，其實(shí)主要是一個(gè)心理修煉過(guò)程，是要把自己往積極的方面去修煉，而不是消極地、被動(dòng)地得過(guò)且過(guò)，很多事情，確實(shí)不是自己能改變的，但是呢，還是有很多地方，是可以自己去做的。做這些事，雖然會(huì)多花一點(diǎn)時(shí)間，但自己會(huì)因此心情好了，心態(tài)好了，其實(shí)也會(huì)影響到做科研的心態(tài)和動(dòng)力，人的心理各部分都是息息相關(guān)，不可能說(shuō)，你這個(gè)部分特別消極，那個(gè)部分特別積極，全往只對(duì)自己有功利的地方使勁。做好自己的文章，教好自己的學(xué)生，這本來(lái)就是大學(xué)教師任務(wù)，一個(gè)硬幣的兩方面。我常在想，若像國(guó)外大學(xué)那樣，實(shí)行真正的教授終身制，沒(méi)了外在壓力，那大學(xué)教授還愿意不斷工作不斷進(jìn)步嗎。人都是有惰性的，我就不相信，有人能完全做到自我完善其美德，不斷進(jìn)步，不搞偷懶。那終身教授之后的動(dòng)力在哪里呢？肯定不是錢(qián)，現(xiàn)在搞得超級(jí)教授和普通教授收入之間差距過(guò)大，楊紫峰講，國(guó)外沒(méi)這樣的。細(xì)想之下，確實(shí)是個(gè)很大的問(wèn)題，這樣的政策，對(duì)中國(guó)教育界是小福還是大禍，真的難講。動(dòng)力的一個(gè)原因是，這些終身教授在國(guó)外，尤其是在名校，確實(shí)是人中龍鳳，這樣的人自我動(dòng)力確實(shí)比常人要多很多。除此之外，我覺(jué)得還有兩個(gè)原因，一個(gè)就是國(guó)外的學(xué)術(shù)共同體，學(xué)術(shù)圈比較正規(guī)了，交流廣泛，你這個(gè)教授要是一兩年沒(méi)出東西，是不是有點(diǎn)尷尬，這是心理學(xué)上的歸屬感的重要體現(xiàn)之一；第二個(gè)還是心理學(xué)上的，不過(guò)是由學(xué)生產(chǎn)生的，就是做教授后，可能一個(gè)相當(dāng)大的學(xué)術(shù)動(dòng)力來(lái)自于自己的學(xué)生，學(xué)生的求知進(jìn)步之心，逼得他們的教授得不斷進(jìn)步，生命不息，研究不止。祝愿將來(lái)的首師大，也能真正進(jìn)入教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)中去。

第二篇：魏書(shū)生給青年教師的建議

魏書(shū)生給青年教師的建議

一、把表拔快兩分鐘，不能遲到任何時(shí)候，貪睡和不守時(shí)，都將成為你工作和事業(yè)上的絆腳石，作為青年教師，不僅要學(xué)會(huì)準(zhǔn)時(shí)，更要學(xué)會(huì)提前，最好把表?yè)芸靸煞昼姡习嗖荒苓t到，開(kāi)會(huì)不能遲到，上課更不能遲到。

二、要學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)，千萬(wàn)別浮躁有些人喜歡嘻嘻哈哈，有些人喜歡打打鬧鬧，另外一些人性格內(nèi)向，喜歡安靜。青年教師面對(duì)形形色色的人和事時(shí)，一下子不知所措。這時(shí)，你們千萬(wàn)別浮躁，要學(xué)會(huì)靜心，學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)，學(xué)會(huì)處理繁雜的事務(wù)。青年教師一定不要因?yàn)榧拍鴣y了方寸，而去做無(wú)聊無(wú)益的事情，白白浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

三、學(xué)會(huì)原諒他人，不生自己的氣 學(xué)生用他的無(wú)知與偏執(zhí)讓你生氣，家長(zhǎng)因?qū)⒆拥钠珢?ài)與袒護(hù)讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解讓你慪氣，而自己有時(shí)也對(duì)自己無(wú)端地不滿(mǎn)意，低著腦袋生自己的悶氣。所以，你得學(xué)會(huì)原諒，原諒學(xué)生和家長(zhǎng)；學(xué)會(huì)寬容，寬容領(lǐng)導(dǎo)和同事；學(xué)會(huì)安慰，安慰自己，不生自己和家人的氣。

四、不怕失敗，就怕一蹶不振有的青年教師工作沒(méi)干好，學(xué)生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。沒(méi)有苦中苦，哪來(lái)甜中甜？不要像玻璃那樣脆弱，而應(yīng)像水晶一樣透明，像太陽(yáng)一樣輝煌，像臘梅一樣堅(jiān)強(qiáng)。青年教師只有經(jīng)過(guò)磨練、經(jīng)過(guò)失敗、經(jīng)歷風(fēng)雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來(lái)。

五、別與他人攀比，別與自己過(guò)不去不管你是與中學(xué)同學(xué)相比還是與大學(xué)同學(xué)相比，可以肯定地說(shuō)，你是比上不足，比下有余的。但你卻很容易只將眼光盯著那些在事業(yè)、愛(ài)情、財(cái)富方面比你強(qiáng)的同學(xué)，而這種比較既讓

你感到浮躁，也讓你失去信心。因此，別與他人攀比，別與自己過(guò)不去，你應(yīng)該與自己的過(guò)去比，與各方面都不如你的人比，這樣，你會(huì)心胸坦蕩，活得自在、瀟灑。

六、不要談?wù)撟约?，更不要談?wù)搫e人不參與辦公室的閑聊，更不要談?wù)撃愕耐禄蝾I(lǐng)導(dǎo)。談?wù)撟约和鶗?huì)自大虛偽，在名不副實(shí)中失去自己。議論同事往往會(huì)惹事生非，在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己；議論領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)惹火燃身，在職稱(chēng)晉升、評(píng)選先進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)崗位等大事上自討苦吃、委屈自己。

七、抓住給你的機(jī)會(huì)，別讓它丟失“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機(jī)會(huì)”。機(jī)會(huì)只不過(guò)是相對(duì)于充分準(zhǔn)備而又善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)的人而言。也許，你正為失去一個(gè)機(jī)會(huì)而懊惱、埋怨的時(shí)候，機(jī)會(huì)卻被你的同事給抓住了。作為青年教師，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)、千方百計(jì)地抓住機(jī)會(huì)，別讓它丟失。

八、獲得同事的支持，不要單打獨(dú)斗一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我最大的失誤就是沒(méi)有堅(jiān)持做一個(gè)良師益友，一個(gè)好同事。如果有來(lái)生的話，我會(huì)廣交朋友，請(qǐng)他們多多指教”。的確，朋友多了路好走，同事支持事好辦，一個(gè)好漢三個(gè)幫，眾人拾柴火焰高，單打獨(dú)斗吃苦頭。青年教師如果人緣好、口碑好，就會(huì)成績(jī)大、榮譽(yù)多。

九、學(xué)會(huì)控制自己，不要將情緒帶進(jìn)課堂人是有七情六欲的，但不等于可以隨時(shí)釋放。學(xué)會(huì)對(duì)七情六欲的控制和釋放，就是做人的水平。青年教師，應(yīng)有良好的心境，平衡的心態(tài)，很好的控制力，不把自己不好的情緒帶到課堂，不要把自己不愉快的情緒帶給學(xué)生，不要讓自己糟糕的情緒影響課

堂教學(xué)。

十、每天喝六杯水，不要壞了噪子警察腰間總別著槍?zhuān)t(yī)生脖子上總掛著聽(tīng)診器，教師口袋中應(yīng)裝著“水杯子”，青年教師應(yīng)該保護(hù)好嗓子，多喝開(kāi)水，每天最少喝六杯水，十一、尊重老教師，不能太張揚(yáng)當(dāng)教師是不同于當(dāng)醫(yī)生的。醫(yī)生是越老越吃香，而教師，哪怕曾經(jīng)是非常優(yōu)秀的教師，等到他臨近退休時(shí)，他的教學(xué)幾乎不可能受到學(xué)生的歡迎。究其原因，面對(duì)病人，醫(yī)生有足夠的時(shí)間來(lái)診斷分析，豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭麑?duì)病情做出正確的判斷；而面對(duì)學(xué)生，老師的講授應(yīng)該是行云流水，回答學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)是對(duì)答如流，而衰老顯然會(huì)讓你力不從心。因此，當(dāng)青年教師看到老教師力不從心時(shí)，一定不要在他們面前太張揚(yáng)、太逞能，應(yīng)該尊重老教師，關(guān)心老教師。

十二、盡職盡責(zé)，不要奢求額外的回報(bào)教書(shū)作為你的職業(yè)，薪水就是你的回報(bào)。你也許在正常的教學(xué)工作之外還付出了許多，但這也只體現(xiàn)了你是一位將責(zé)任放大的老師，但你不能因?yàn)榉糯罅素?zé)任而又追求更多的回報(bào)。就象農(nóng)民不應(yīng)奢望穿上自己種植的棉花制成的衣服，建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一樣，老師不要奢望學(xué)生今后會(huì)對(duì)你有額外的回報(bào)。

十三、與日俱進(jìn)，別讓自己成為新文盲。你以知識(shí)為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因?yàn)槟阕蛱煲苍S才將windows 98操作熟悉，可惱他人今天使用的卻是windows xp。經(jīng)過(guò)一段安穩(wěn)而平靜的教書(shū)生活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)感到欠缺，而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，青年教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，成為一個(gè)學(xué)習(xí)狂，而不是新文盲。

十四、把事當(dāng)事來(lái)做，別敷衍塞責(zé)人生的價(jià)值在于人性的不斷提升和人格的不斷完善。作為職業(yè)教師你必須始終保持積極的生活態(tài)度，保持對(duì)社會(huì)工作的高度責(zé)任感，把事當(dāng)事做。只有這樣，你才能夠產(chǎn)生對(duì)社會(huì)“富貴病”的免疫能力，從而成就自己的生命價(jià)值。

十五、不怕做不到，就怕想不到。凡事豫則立，不豫則廢。作為青年教師，無(wú)論做什么事都應(yīng)該有計(jì)劃：既有短期計(jì)劃，也有長(zhǎng)期計(jì)劃；既有教育計(jì)劃，也有教研計(jì)劃；既有工作日計(jì)劃，也有業(yè)余時(shí)間計(jì)劃；既有專(zhuān)業(yè)進(jìn)修計(jì)劃，也有業(yè)務(wù)骨干計(jì)劃；既有工作計(jì)劃，也有生活計(jì)劃。凡事只要想到了，計(jì)劃了，經(jīng)過(guò)努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果沒(méi)有想到、沒(méi)有計(jì)劃，就談不上成功。因此，作為青年教師，在平常的教育教學(xué)工作中，做事要有計(jì)劃、按計(jì)劃做事，好計(jì)劃就意味著成功，不怕做不到，就怕計(jì)劃不到。

十六、要始終保持一種開(kāi)放的心態(tài)，不要心胸狹窄一個(gè)成功的人一定是善于學(xué)習(xí)的人，要保持一種開(kāi)放的心態(tài)，心胸開(kāi)闊。堅(jiān)持每天翻幾頁(yè)書(shū)，寫(xiě)一點(diǎn)生活隨筆，以一份古典而恬靜的心情堅(jiān)守一個(gè)文化人的精神家園。不斷提高自己，盡可能多地鉆研業(yè)務(wù)，在屬于你的領(lǐng)域力爭(zhēng)做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承認(rèn)，相信人外有人，不要心胸狹窄，找不到快樂(lè)。

十七、做快樂(lè)的教師，不當(dāng)工作的奴隸如果總是把工作當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而不是盡可能地尋找其中的樂(lè)趣，我們會(huì)活得很累，且不會(huì)有收獲和進(jìn)步。所以你應(yīng)該努力營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境，從工作中尋找樂(lè)趣，不當(dāng)工作的奴隸，讓工作的快樂(lè)陪伴你。

十八、照亮別人，不損傷自己走出師范院校大門(mén)的時(shí)候，每個(gè)人腦子里裝的是教師是“陽(yáng)光底下最燦爛的職業(yè)”和教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”的觀點(diǎn)。當(dāng)真正走進(jìn)教師隊(duì)伍之后，很快發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)只是三百六十行中最普通的一行。古人云：教師好比蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。作為當(dāng)代教師，不要做蠟燭，燃燒了自己也照亮不了多大的地方；我們要做電燈，照亮別人，但不損傷自己，并且把開(kāi)關(guān)掌握在自己手中。

十九、關(guān)愛(ài)健康，別透支生命幸?？梢允?0、100、1000、10000??你可以根據(jù)你的感受任意增加“0”的數(shù)量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”所代表的都是虛無(wú)。身體的健康就是前面的“1”，在實(shí)現(xiàn)人生幸福的過(guò)程中，這個(gè)“1”應(yīng)是大寫(xiě)的。青年教師總認(rèn)為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實(shí)，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關(guān)愛(ài)自己的健康，千萬(wàn)別透支生命。

二十、從小事做起，別眼高手低人生要有奮斗目標(biāo)，個(gè)人計(jì)劃。一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)串起來(lái)，一個(gè)又一個(gè)個(gè)人計(jì)劃加起來(lái)，就變成人一生的大目標(biāo)。作為青年教師，一定先要從小事情做起，不能眼高手低?！靶∈伦霾粊?lái)，大事不愿做”的做法是不對(duì)的，青年教師應(yīng)該腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，逐步走向人生原輝煌。

總之，青年教師只要虛心向他人學(xué)習(xí)，聽(tīng)取他人的建議，采納他人忠告，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，辛勤耕耘教育這片沃土，就一定會(huì)品嘗到奮斗后成功的喜悅。

最后，我以幾句“廣告詞”與青年教師共勉：

教師的心有多大，學(xué)生的舞臺(tái)就有多大；

只要努力了，肯定會(huì)有收獲；沒(méi)有最好，只有更好；大家都好，才是真正的好

第三篇：魏書(shū)生給青年教師的建議

魏書(shū)生給青年教師的建議

一、把表拔快兩分鐘，不能遲到任何時(shí)候，貪睡和不守時(shí)，都將成為你工作和事業(yè)上的絆腳石，作為青年教師，不僅要學(xué)會(huì)準(zhǔn)時(shí)，更要學(xué)會(huì)提前，最好把表?yè)芸靸煞昼?，上班不能遲到，開(kāi)會(huì)不能遲到，上課更不能遲到。

二、要學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)，千萬(wàn)別浮躁有些人喜歡嘻嘻哈哈，有些人喜歡打打鬧鬧，另外一些人性格內(nèi)向，喜歡安靜。青年教師面對(duì)形形色色的人和事時(shí)，一下子不知所措。這時(shí)，你們千萬(wàn)別浮躁，要學(xué)會(huì)靜心，學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)，學(xué)會(huì)處理繁雜的事務(wù)。青年教師一定不要因?yàn)榧拍鴣y了方寸，而去做無(wú)聊無(wú)益的事情，白白浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

三、學(xué)會(huì)原諒他人，不生自己的氣 學(xué)生用他的無(wú)知與偏執(zhí)讓你生氣，家長(zhǎng)因?qū)⒆拥钠珢?ài)與袒護(hù)讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解讓你慪氣，而自己有時(shí)也對(duì)自己無(wú)端地不滿(mǎn)意，低著腦袋生自己的悶氣。所以，你得學(xué)會(huì)原諒，原諒學(xué)生和家長(zhǎng)；學(xué)會(huì)寬容，寬容領(lǐng)導(dǎo)和同事；學(xué)會(huì)安慰，安慰自己，不生自己和家人的氣。

四、不怕失敗，就怕一蹶不振有的青年教師工作沒(méi)干好，學(xué)生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。沒(méi)有苦中苦，哪來(lái)甜中甜？不要像玻璃那樣脆弱，而應(yīng)像水晶一樣透明，像太陽(yáng)一樣輝煌，像臘梅一樣堅(jiān)強(qiáng)。青年教師只有經(jīng)過(guò)磨練、經(jīng)過(guò)失敗、經(jīng)歷風(fēng)雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來(lái)。

五、別與他人攀比，別與自己過(guò)不去不管你是與中學(xué)同學(xué)相比還是與大學(xué)同學(xué)相比，可以肯定地說(shuō)，你是比上不足，比下有余的。但你卻很容易只將眼光盯著那些在事業(yè)、愛(ài)情、財(cái)富方面比你強(qiáng)的同學(xué)，而這種比較既讓你感到浮躁，也讓你失去信心。因此，別與他人攀比，別與自己過(guò)不去，你應(yīng)該與自己的過(guò)去比，與各方面都不如你的人比，這樣，你會(huì)心胸坦蕩，活得自在、瀟灑。

六、不要談?wù)撟约?，更不要談?wù)搫e人不參與辦公室的閑聊，更不要談?wù)撃愕耐禄蝾I(lǐng)導(dǎo)。談?wù)撟约和鶗?huì)自大虛偽，在名不副實(shí)中失去自己。議論同事往往會(huì)惹事生非，在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己；議論領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)惹火燃身，在職稱(chēng)晉升、評(píng)選先進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)崗位等大事上自討苦吃、委屈自己。

七、抓住給你的機(jī)會(huì)，別讓它丟失“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機(jī)會(huì)”。機(jī)會(huì)只不過(guò)是相對(duì)于充分準(zhǔn)備而又善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)的人而言。也許，你正為失去一個(gè)機(jī)會(huì)而懊惱、埋怨的時(shí)候，機(jī)會(huì)卻被你的同事給抓住了。作為青年教師，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)、千方百計(jì)地抓住機(jī)會(huì)，別讓它丟失。

八、獲得同事的支持，不要單打獨(dú)斗一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我最大的失誤就是沒(méi)有堅(jiān)持做一個(gè)良師益友，一個(gè)好同事。如果有來(lái)生的話，我會(huì)廣交朋友，請(qǐng)他們多多指教”。的確，朋友多了路好走，同事支持事好辦，一個(gè)好漢三個(gè)幫，眾人拾柴火焰高，單打獨(dú)斗吃苦頭。青年教師如果人緣好、口碑好，就會(huì)成績(jī)大、榮譽(yù)多。

九、學(xué)會(huì)控制自己，不要將情緒帶進(jìn)課堂人是有七情六欲的，但不等于可以隨時(shí)釋放。學(xué)會(huì)對(duì)七情六欲的控制和釋放，就是做人的水平。青年教師，應(yīng)有良好的心境，平衡的心態(tài)，很好的控制力，不把自己不好的情緒帶到課堂，不要把自己不愉快的情緒帶給學(xué)生，不要讓自己糟糕的情緒影響課堂教學(xué)。

十、每天喝六杯水，不要壞了噪子警察腰間總別著槍?zhuān)t(yī)生脖子上總掛著聽(tīng)診器，教師口袋中應(yīng)裝著“水杯子”，青年教師應(yīng)該保護(hù)好嗓子，多喝開(kāi)水，每天最少喝六杯水，十一、尊重老教師，不能太張揚(yáng)當(dāng)教師是不同于當(dāng)醫(yī)生的。醫(yī)生是越老越吃香，而教師，哪怕曾經(jīng)是非常優(yōu)秀的教師，等到他臨近退休時(shí)，他的教學(xué)幾乎不可能受到學(xué)生的歡迎。究其原因，面對(duì)病人，醫(yī)生有足夠的時(shí)間來(lái)診斷分析，豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭麑?duì)病情做出正確的判斷；而面對(duì)學(xué)生，老師的講授應(yīng)該是行云流水，回答學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)是對(duì)答如流，而衰老顯然會(huì)讓你力不從心。因此，當(dāng)青年教師看到老教師力不從心時(shí)，一定不要在他們面前太張揚(yáng)、太逞能，應(yīng)該尊重老教師，關(guān)心老教師。

十二、盡職盡責(zé)，不要奢求額外的回報(bào)教書(shū)作為你的職業(yè)，薪水就是你的回報(bào)。你也許在正常的教學(xué)工作之外還付出了許多，但這也只體現(xiàn)了你是一位將責(zé)任放大的老師，但你不能因?yàn)榉糯罅素?zé)任而又追求更多的回報(bào)。就象農(nóng)民不應(yīng)奢望穿上自己種植的棉花制成的衣服，建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一樣，老師不要奢望學(xué)生今后會(huì)對(duì)你有額外的回報(bào)。

十三、與日俱進(jìn)，別讓自己成為新文盲。你以知識(shí)為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因?yàn)槟阕蛱煲苍S才將windows 98操作熟悉，可惱他人今天使用的卻是windows xp。經(jīng)過(guò)一段安穩(wěn)而平靜的教書(shū)生活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)感到欠缺，而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，青年教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，成為一個(gè)學(xué)習(xí)狂，而不是新文盲。

十四、把事當(dāng)事來(lái)做，別敷衍塞責(zé)人生的價(jià)值在于人性的不斷提升和人格的不斷完善。作為職業(yè)教師你必須始終保持積極的生活態(tài)度，保持對(duì)社會(huì)工作的高度責(zé)任感，把事當(dāng)事做。只有這樣，你才能夠產(chǎn)生對(duì)社會(huì)“富貴病”的免疫能力，從而成就自己的生命價(jià)值。

十五、不怕做不到，就怕想不到。凡事豫則立，不豫則廢。作為青年教師，無(wú)論做什么事都應(yīng)該有計(jì)劃：既有短期計(jì)劃，也有長(zhǎng)期計(jì)劃；既有教育計(jì)劃，也有教研計(jì)劃；既有工作日計(jì)劃，也有業(yè)余時(shí)間計(jì)劃；既有專(zhuān)業(yè)進(jìn)修計(jì)劃，也有業(yè)務(wù)骨干計(jì)劃；既有工作計(jì)劃，也有生活計(jì)劃。凡事只要想到了，計(jì)劃了，經(jīng)過(guò)努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果沒(méi)有想到、沒(méi)有計(jì)劃，就談不上成功。因此，作為青年教師，在平常的教育教學(xué)工作中，做事要有計(jì)劃、按計(jì)劃做事，好計(jì)劃就意味著成功，不怕做不到，就怕計(jì)劃不到。

十六、要始終保持一種開(kāi)放的心態(tài)，不要心胸狹窄一個(gè)成功的人一定是善于學(xué)習(xí)的人，要保持一種開(kāi)放的心態(tài)，心胸開(kāi)闊。堅(jiān)持每天翻幾頁(yè)書(shū)，寫(xiě)一點(diǎn)生活隨筆，以一份古典而恬靜的心情堅(jiān)守一個(gè)文化人的精神家園。不斷提高自己，盡可能多地鉆研業(yè)務(wù)，在屬于你的領(lǐng)域力爭(zhēng)做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承認(rèn)，相信人外有人，不要心胸狹窄，找不到快樂(lè)。

十七、做快樂(lè)的教師，不當(dāng)工作的奴隸如果總是把工作當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而不是盡可能地尋找其中的樂(lè)趣，我們會(huì)活得很累，且不會(huì)有收獲和進(jìn)步。所以你應(yīng)該努力營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境，從工作中尋找樂(lè)趣，不當(dāng)工作的奴隸，讓工作的快樂(lè)陪伴你。

十八、照亮別人，不損傷自己走出師范院校大門(mén)的時(shí)候，每個(gè)人腦子里裝的是教師是“陽(yáng)光底下最燦爛的職業(yè)”和教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”的觀點(diǎn)。當(dāng)真正走進(jìn)教師隊(duì)伍之后，很快發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)只是三百六十行中最普通的一行。古人云：教師好比蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。作為當(dāng)代教師，不要做蠟燭，燃燒了自己也照亮不了多大的地方；我們要做電燈，照亮別人，但不損傷自己，并且把開(kāi)關(guān)掌握在自己手中。

十九、關(guān)愛(ài)健康，別透支生命幸福可以是10、100、1000、10000??你可以根據(jù)你的感受任意增加“0”的數(shù)量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”所代表的都是虛無(wú)。身體的健康就是前面的“1”，在實(shí)現(xiàn)人生幸福的過(guò)程中，這個(gè)“1”應(yīng)是大寫(xiě)的。青年教師總認(rèn)為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實(shí)，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關(guān)愛(ài)自己的健康，千萬(wàn)別透支生命。

二十、從小事做起，別眼高手低人生要有奮斗目標(biāo)，個(gè)人計(jì)劃。一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)串起來(lái)，一個(gè)又一個(gè)個(gè)人計(jì)劃加起來(lái)，就變成人一生的大目標(biāo)。作為青年教師，一定先要從小事情做起，不能眼高手低?！靶∈伦霾粊?lái)，大事不愿做”的做法是不對(duì)的，青年教師應(yīng)該腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，逐步走向人生原輝煌。

總之，青年教師只要虛心向他人學(xué)習(xí)，聽(tīng)取他人的建議，采納他人忠告，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，辛勤耕耘教育這片沃土，就一定會(huì)品嘗到奮斗后成功的喜悅。

最后，我以幾句“廣告詞”與青年教師共勉：

教師的心有多大，學(xué)生的舞臺(tái)就有多大；

只要努力了，肯定會(huì)有收獲；

沒(méi)有最好，只有更好；

大家都好，才是真正的好。

第四篇：給青年教師課堂教學(xué)的建議

給青年教師課堂教學(xué)的十點(diǎn)建議

1.一定要重視課堂的導(dǎo)入。良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂導(dǎo)入要做到靈活多變，引“生”入勝。

2.課堂上，教師進(jìn)入狀態(tài)，精神飽滿(mǎn)；語(yǔ)言不僅要生動(dòng)、形象，還有幽默。讓課堂上有笑聲，學(xué)生才會(huì)愿意上你的課。

3.課堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。用教材教，從創(chuàng)造性加工教材，教師要對(duì)教材科學(xué)地重組、合并、放大、縮小，添加、刪除，讓教材符合你的學(xué)生的實(shí)際，符合你的學(xué)生的口味。

4.一定要用自己的話講，講出自己的理解，講出自己的特點(diǎn)，講出自己的風(fēng)格，千萬(wàn)不要照本宣科。

5.課堂上教師的全部功績(jī)?cè)谟凇耙龑?dǎo)”。好學(xué)生不是教師教出來(lái)的，而是教師“引導(dǎo)”出來(lái)的。好教師就是善于“引導(dǎo)”的教師。

6.課堂上，教師一定要學(xué)會(huì)“偷懶”。教師“懶”一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)“勤”一點(diǎn)。一名“懶”教師會(huì)培養(yǎng)一班“勤”學(xué)生，相反，一名“勤”教師，就會(huì)培養(yǎng)一班“懶”學(xué)生。

7.課堂上，教師一定要學(xué)會(huì)“裝儍”。教師“儍”，你的學(xué)生才會(huì)聰明，否則，教師太聰明，你的學(xué)生一定變儍。現(xiàn)在，我們的教育最大的問(wèn)題就是教師太“聰明”。

8.課堂上，教師一定要學(xué)會(huì)“踢皮球”。學(xué)生是課堂上的主體，是學(xué)習(xí)的主體，教師不要當(dāng)“保姆”，什么事情都包辦。教師要學(xué)會(huì)把皮球踢給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。

9.教師一定要站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，找出學(xué)科的難點(diǎn)；一定要從學(xué)科本身的特點(diǎn)，確定重點(diǎn)。做到有的放矢。

10.課堂上，教師一定要注意課堂的生成，要善于捕捉教育機(jī)會(huì)，要注意學(xué)生的思路。千萬(wàn)不要什么情況下，都按自己預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行。

第五篇：讀《給青年教師的建議》心得體會(huì)

讀《給青年教師的建議》心得體會(huì)

本學(xué)期我仔細(xì)的閱讀了《給青年教師的建議》一書(shū)，我感觸頗深。對(duì)于我們這些剛剛畢業(yè)就走入教育行業(yè)的人來(lái)說(shuō)，里面的許多道理都給予了我啟迪，讓我在成長(zhǎng)的過(guò)程中能少走些彎路，懂得了作為一名教師要有積極向上的心態(tài)，要有將工作做到極致的心態(tài)，要有責(zé)任心、感恩之心和平常心，要將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種習(xí)慣，培養(yǎng)良好的師德等等，讓我感受到成為一名優(yōu)秀的教師實(shí)屬不易，需要不斷的努力。書(shū)中每個(gè)講述的主題都有相應(yīng)的案例，我從案例中得到了很多的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)去分析案例，并與后面的案例剖析進(jìn)行比較，培養(yǎng)總結(jié)與概括能力。其中的心靈感悟中，給予了我們?cè)S多的建議與方法來(lái)幫助我們成長(zhǎng)。下面我就以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的感悟。

.保持積極的心態(tài)

泰戈?duì)栒f(shuō)：“你的態(tài)度決定你的高度”。我覺(jué)得這句話很有道理，成功是由多種因素制約的，但態(tài)度是首要決定的問(wèn)題，以一種正確的態(tài)度來(lái)面對(duì)工作，并從中感受到快樂(lè)，這樣才能把自己打造成能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人。不同的態(tài)度決定了不同的人生，作為青年教師，我們有必要讓自己的心態(tài)像每天東升的朝陽(yáng)，享受快樂(lè)人生的每一天，同時(shí)教師只有保持快樂(lè)的心境，才會(huì)豁達(dá)而不失節(jié)制。作為青年教師，我們應(yīng)該如何端正心態(tài)，做好本職工作呢？

首先對(duì)工作我們要充滿(mǎn)激情，對(duì)工作我們要心懷感激，其次工作中要學(xué)會(huì)釋放壓力，要保持平和的心態(tài)，最后也是最重要的是對(duì)工作要有高度的責(zé)任感，要有敬業(yè)精神

2.讓愛(ài)成為一種習(xí)慣

羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！苯處熜闹械藐?yáng)光就是一顆愛(ài)學(xué)生的心。正如偉大的教育家陶行知先生所說(shuō)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心的深處。”書(shū)中舉了一個(gè)經(jīng)典案例，讓我深受啟發(fā)，這個(gè)案例說(shuō)的是有一位很受學(xué)生歡迎的教師，在給學(xué)生批改作業(yè)的時(shí)候看不到x號(hào)，而是用“？”做記號(hào)，而且每份作業(yè)的后面都有老師的評(píng)語(yǔ)：“祝賀你，進(jìn)步了！”“今天怎么了，小馬虎找上你啦？”“老師相信你能做對(duì)，是嗎？”老師的評(píng)語(yǔ)猶如陽(yáng)光播撒到學(xué)生的心靈，使學(xué)生充分感受到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注著自己，并且愿意隨時(shí)給予幫助。讓我體會(huì)到在我們的教學(xué)工作中，愛(ài)，能改變一切，作為青年教師我們應(yīng)該做到：平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；做學(xué)生的良師益友；善于換位思考；不斷學(xué)習(xí)，提高自己，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德水平；掌握學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)，多采用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，少一些批評(píng)和懲罰。

3.做細(xì)心的教師

“教育無(wú)小事”這是我們常常聽(tīng)到了一句話，這也時(shí)時(shí)提醒我們要從教育的小事做起，書(shū)中講了一個(gè)發(fā)生在英國(guó)查理三世時(shí)期的故事，古英格蘭的一首著名的歌謠講到：“少了一枚鐵釘，掉了一只馬掌；掉了一只馬掌，丟了一匹戰(zhàn)馬；丟了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役；敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役，丟了一個(gè)國(guó)家”。百分之一的錯(cuò)誤導(dǎo)致了百分百的失敗，一釘損一馬，一馬失社稷。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，作為一線青年教師，只要認(rèn)真地從一件件小事做起，就會(huì)柳暗花明，獲得意想不到的收獲，所以我們要在以下細(xì)節(jié)中多多注意，首先第一印象很重要，教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣；其次課堂上要充滿(mǎn)激情，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，不一定是要奔騰豪放，只要熱愛(ài)學(xué)生，你的平靜平和中蘊(yùn)藏的是含蓄的激情，你同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好產(chǎn)生欣賞，你也會(huì)把幽默帶進(jìn)課堂，你還會(huì)顯得有人情味，會(huì)更細(xì)心，更有耐心；接著要讓你的眼睛會(huì)說(shuō)話，眼神是一種豐富的無(wú)聲語(yǔ)言，有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窨梢詣龠^(guò)幾多苦口婆心的長(zhǎng)談，收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。教師不光要注意眼神上的交流，同時(shí)也要注意說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)能使其語(yǔ)言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能祈禱良好的教學(xué)效果，如“講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂(lè)的地方就露出微笑”。最后，要恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的小臉蛋等，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離。

4.不做有惰性的人

一個(gè)人的命運(yùn)是由自己主宰的，正如莎士比亞所說(shuō)：“人們可以支配自己的命運(yùn)，若我們受制于人，那錯(cuò)誤不在我們的命運(yùn)，而在我們自己?！鄙钪?，習(xí)慣性的拖延者通常也是制造借口托詞的專(zhuān)家，事實(shí)上把事情“太困難、太無(wú)頭緒、太花時(shí)間”等種種理由合理化，的確要比相信“只要我們努力、勤奮就能完成任何事”的念頭容易得多。但作為青年教師的我們卻不能遇到困難就找借口，首先不要為自己的錯(cuò)誤找借口，勇于承擔(dān)自己的錯(cuò)誤，這是做人基本的責(zé)任和義務(wù)。要相信一句話：沒(méi)有什么不可能，在說(shuō)“難”前，先問(wèn)自己是否竭盡全力，只要努力想辦法，一定能有好方法。

前言中有一句話我非常喜歡，是一位哲人曾經(jīng)寫(xiě)道：你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝?，但你可以展露笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心。是的，作為青年教師，我們要努力的是打開(kāi)心靈，沐浴陽(yáng)光，踏著輕快的步伐，向快樂(lè)出發(fā)！