第一篇：2012教師資格考試 教師職業(yè)道德預(yù)測(cè)題 (課業(yè)考勤)

2008年陜西省教師資格證考試中學(xué)教師職業(yè)道德真題試卷

一、單選題

1、教師職業(yè)道德與教師素質(zhì)之間表現(xiàn)出了（B）的關(guān)系。

A.相互獨(dú)立B.相互促進(jìn)C.相互抵消D.相互關(guān)聯(lián)

2、（B）是調(diào)整教師與物質(zhì)誘惑之間的道德規(guī)范。

A.愛崗敬業(yè)B.廉潔教育C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

3、教師職業(yè)道德的一切內(nèi)容都圍繞（A）而展開。

A.教書育人B.人格示范C.勤業(yè)奉獻(xiàn)D.德高身正

4、師德對(duì)教師的行為起著（A）的作用。

A.規(guī)范和評(píng)價(jià)B.監(jiān)督與檢查C.豐富與完善D.影響與促進(jìn)

5、理想的師生關(guān)系應(yīng)該表現(xiàn)為（C）。

A.放任自流B.教師權(quán)威C.民主平等D.學(xué)生自制

6、教師職業(yè)道德體現(xiàn)（C）要求的一致性。

A.理想與現(xiàn)實(shí)B.理論與實(shí)踐C.教書與育人D.品德與活動(dòng)

7、教師幸福包括教師的物質(zhì)幸福、精神幸福和（B）幸福。

A.價(jià)值幸福B.事業(yè)幸福C.文化幸福D.倫理幸福

8、（A）是調(diào)整教師與職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。

A.愛崗敬業(yè)B.廉潔從教C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

9、教育愛的育人價(jià)值表現(xiàn)為感化價(jià)值、陶冶價(jià)值、（B）價(jià)值以及和諧師生關(guān)系價(jià)值。

A.包容B.激勵(lì)C.尊重D.民主

10、教師職業(yè)道德不僅具備一般職業(yè)道德的特性，還具有教師職業(yè)的（B）。

A.高尚性B.特為性C.一般性D.獨(dú)立性

11、（D）是調(diào)節(jié)教師與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等教育主體間關(guān)系的道德規(guī)范。

A.愛崗敬業(yè)B.廉潔從教C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.人格示范

12、師表風(fēng)范的根本要求是（A）

A.為人師表B.教書育人C.傳道授業(yè)D.人格示范

13、在教師職業(yè)道德規(guī)范中，（D）是基礎(chǔ)，其他規(guī)范都是其具體體現(xiàn)。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.熱愛學(xué)生C.依法執(zhí)教D.愛崗敬業(yè)

14、教師職業(yè)道德的基本原則（B）

A.樂教勤業(yè)B.教書育人C.人格示范D.勇于奉獻(xiàn)

15、追求教師的精神幸福，教師首先應(yīng)該（B）。

A.克己奉獻(xiàn)B.愛教樂教C.事業(yè)成功D.物質(zhì)富足

16、教師在對(duì)待自己的職業(yè)和職責(zé)上應(yīng)該樹立（D）思想境界。

A.厭教B.功利C.熱愛D.樂教

17、樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)操守，教師最應(yīng)該加強(qiáng)（A）。

A.理論學(xué)習(xí)B.精神理解C.掌握知識(shí)D.實(shí)踐體驗(yàn)

18、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神實(shí)質(zhì)是（A）

A.實(shí)事求是B.嚴(yán)格要求C.一絲不茍D.嚴(yán)肅認(rèn)真

19、（C）關(guān)系是教師職業(yè)的基本人倫關(guān)系。

A.家庭B.職業(yè)C.師生D.社會(huì)

20、教師的同事關(guān)系表現(xiàn)為（D）的統(tǒng)一。

A.和諧與溫暖B.友愛與競(jìng)爭(zhēng)C.協(xié)調(diào)與互助D.合作與競(jìng)爭(zhēng)

二、雙選題

1、教育愛應(yīng)是（C）和（D）的統(tǒng)一。

A.豐富性B.情感性C.理智性D.純潔性

2、師德是（C）和（D）的統(tǒng)一。

A.個(gè)人品質(zhì)B.職業(yè)品質(zhì)C.外在規(guī)范D.內(nèi)在品質(zhì)

3、師德的基本范疇包括（A）、（C）和師德活動(dòng)。

A.師德文化B.師德品質(zhì)C.師德表征D.師德規(guī)范

4、教師的幸福包括兩個(gè)方面，一是教師作為（A）的幸福，一是教師作為（C）的幸福。

A.個(gè)體B.人C.職業(yè)人D.整體

5、師德問題的基本范疇包括師德（A）現(xiàn)象、師德實(shí)踐現(xiàn)象和師德（D）現(xiàn)象。

A.文化B.哲學(xué)C.個(gè)性D.品質(zhì)

6、教師風(fēng)度儀表應(yīng)表現(xiàn)為語(yǔ)言準(zhǔn)確、教態(tài)自如、（A）、（B）。

A.舉止文明B.衣著整潔C.表情生動(dòng)D.態(tài)度親切

7、教師的價(jià)值實(shí)現(xiàn)包括教師（B）的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，也包括教師（D）的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

A.理想B.個(gè)人C.現(xiàn)實(shí)D.職業(yè)

8、教師職業(yè)的幸福感包括對(duì)（A）的幸福感、（C）的幸福感以及對(duì)規(guī)范正確理解的幸福感。

A.教育過(guò)程B.教育對(duì)象C.教育結(jié)果D.教育體驗(yàn)

9、師德基本規(guī)范的核心內(nèi)容是教書育人、（B）、（D）。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.愛崗敬業(yè)C.尊重家長(zhǎng)D.為人師表

10、依法執(zhí)教既要遵循（B）又要遵循（C）。

A.學(xué)習(xí)規(guī)律B.法律規(guī)則C.教育規(guī)律D.制度規(guī)則

三、判斷題

（錯(cuò)）

1、教師要燃燒自己照亮別人。

（錯(cuò)）

2、教師職業(yè)道德表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的外在規(guī)范。

（對(duì)）

3、教師勞動(dòng)價(jià)值反映為社會(huì)與教師自身對(duì)其職業(yè)道德要求結(jié)合。

（對(duì)）

4、學(xué)校教育應(yīng)與家庭教育相輔相成。

（錯(cuò)）

5、學(xué)習(xí)成績(jī)好才是好學(xué)生。

（錯(cuò)）

6、教師的工作是個(gè)體性的工作。

（對(duì)）

7、教師的風(fēng)度與儀態(tài)不僅是個(gè)性品質(zhì)良好體現(xiàn)，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生表率性。

（錯(cuò)）

8、作為一名教師就應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極那是師德低下的表現(xiàn)。

（對(duì)）

9、教師不僅應(yīng)愛教還要樂教。

（對(duì)）

10、教師應(yīng)該無(wú)條件地愛學(xué)生。

四、簡(jiǎn)答題

1、教師應(yīng)在哪些方面樹立良好的師表風(fēng)范？

答： 1.樹立良好的師德

2.關(guān)愛學(xué)生

3.德才兼?zhèn)?/p>

4.良好處理與他人、學(xué)生的關(guān)系

5.履行好自己的職責(zé)

2、依法執(zhí)教的教育意義有哪些？

答：(一）依法執(zhí)教是依法治國(guó)的必然要求

（二）依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容。

（三）依法執(zhí)教是人民教師之必需。

3、廉潔從教有哪些基本要求？

答：

（一）堅(jiān)守大義，不取非法之利

（二）廉潔自律，不墜穢污俗沼之中

（三）公正從教，以廉明維護(hù)教育公正。

4、教師如何處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系？

答：

一、舉行家長(zhǎng)會(huì)

1、向家長(zhǎng)介紹自己的班級(jí)，贏得家長(zhǎng)對(duì)自己的信任

2、讓孩子在家長(zhǎng)面前展示自己的才能

3、零距離與家長(zhǎng)接觸，跟家長(zhǎng)互動(dòng)交流，交流時(shí)談話要講究藝術(shù)。

二、充分利用校信通與家長(zhǎng)交流。

五、論述題

我國(guó)現(xiàn)行倡導(dǎo)的師德規(guī)范是什么？應(yīng)如何踐行？

答：愛國(guó)守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)

1.熱愛祖國(guó)，依法執(zhí)教

2.熱愛自己的教育工作，熱愛黨的教育事業(yè)

3.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，公平對(duì)待沒一個(gè)學(xué)生

4.堅(jiān)持正確的方向，遵循教育規(guī)律

5.提高自己的品德，給學(xué)生樹立榜樣

6.不斷學(xué)習(xí)，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜芙處?/p>

六、案例分析

李老師班上的小明學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，但是李老師從來(lái)沒有放棄小明，經(jīng)常與他談心，并在課堂上專門提問他一些很簡(jiǎn)單易答的問題，讓他建立信心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，小明的成績(jī)有了很大的提高。請(qǐng)問李老師的行為表現(xiàn)哪種德育理論，有什么價(jià)值？

答：不放棄每一個(gè)學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)部好的，教師的任務(wù)就是通過(guò)自己的努力讓他們成才，老師的行為體現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)合格的老師的做法，為廣大的老師樹立了榜樣，是值得大家學(xué)習(xí)的榜樣。

第二篇：教師職業(yè)道德模擬題(課業(yè)考勤)

2008年陜西省教師資格證考試中學(xué)教師職業(yè)道德真題試卷

一、單選題

1、教師職業(yè)道德與教師素質(zhì)之間表現(xiàn)出了（）的關(guān)系。

A.相互獨(dú)立B.相互促進(jìn)C.相互抵消D.相互關(guān)聯(lián)

2、（B）是調(diào)整教師與物質(zhì)誘惑之間的道德規(guī)范。

A.愛崗敬業(yè)B.廉潔教育C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

3、教師職業(yè)道德的一切內(nèi)容都圍繞（）而展開。

A.教書育人B.人格示范C.勤業(yè)奉獻(xiàn)D.德高身正

4、師德對(duì)教師的行為起著（）的作用。

A.規(guī)范和評(píng)價(jià)B.監(jiān)督與檢查C.豐富與完善D.影響與促進(jìn)

5、理想的師生關(guān)系應(yīng)該表現(xiàn)為（C）。

A.放任自流B.教師權(quán)威C.民主平等D.學(xué)生自制

6、教師職業(yè)道德體現(xiàn)（）要求的一致性。

A.理想與現(xiàn)實(shí)B.理論與實(shí)踐C.教書與育人D.品德與活動(dòng)

7、教師幸福包括教師的物質(zhì)幸福、精神幸福和（）幸福。

A.價(jià)值幸福B.事業(yè)幸福C.文化幸福D.倫理幸福

8、（）是調(diào)整教師與職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。

A.愛崗敬業(yè)B.廉潔從教C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

9、教育愛的育人價(jià)值表現(xiàn)為感化價(jià)值、陶冶價(jià)值、（）價(jià)值以及和諧師生關(guān)系價(jià)值。

A.包容B.激勵(lì)C.尊重D.民主

10、教師職業(yè)道德不僅具備一般職業(yè)道德的特性，還具有教師職業(yè)的（）。

A.高尚性B.特為性C.一般性D.獨(dú)立性

11、（）是調(diào)節(jié)教師與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等教育主體間關(guān)系的道德規(guī)范。

A.愛崗敬業(yè)B.廉潔從教C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.人格示范

12、師表風(fēng)范的根本要求是（）

A.為人師表B.教書育人C.傳道授業(yè)D.人格示范

13、在教師職業(yè)道德規(guī)范中，（）是基礎(chǔ)，其他規(guī)范都是其具體體現(xiàn)。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.熱愛學(xué)生C.依法執(zhí)教D.愛崗敬業(yè)

14、教師職業(yè)道德的基本原則（）

A.樂教勤業(yè)B.教書育人C.人格示范D.勇于奉獻(xiàn)

15、追求教師的精神幸福，教師首先應(yīng)該（）。

A.克己奉獻(xiàn)B.愛教樂教C.事業(yè)成功D.物質(zhì)富足

16、教師在對(duì)待自己的職業(yè)和職責(zé)上應(yīng)該樹立（）思想境界。

A.厭教B.功利C.熱愛D.樂教

17、樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)操守，教師最應(yīng)該加強(qiáng)（）。

A.理論學(xué)習(xí)B.精神理解C.掌握知識(shí)D.實(shí)踐體驗(yàn)

18、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神實(shí)質(zhì)是（）

A.實(shí)事求是B.嚴(yán)格要求C.一絲不茍D.嚴(yán)肅認(rèn)真

19、（）關(guān)系是教師職業(yè)的基本人倫關(guān)系。

A.家庭B.職業(yè)C.師生D.社會(huì)

20、教師的同事關(guān)系表現(xiàn)為（）的統(tǒng)一。

A.和諧與溫暖B.友愛與競(jìng)爭(zhēng)C.協(xié)調(diào)與互助D.合作與競(jìng)爭(zhēng)

二、雙選題

1、教育愛應(yīng)是（）和（）的統(tǒng)一。

A.豐富性B.情感性C.理智性D.純潔性

2、師德是（）和（）的統(tǒng)一。

A.個(gè)人品質(zhì)B.職業(yè)品質(zhì)C.外在規(guī)范D.內(nèi)在品質(zhì)

3、師德的基本范疇包括（）、（）和師德活動(dòng)。

A.師德文化B.師德品質(zhì)C.師德表征D.師德規(guī)范

4、教師的幸福包括兩個(gè)方面，一是教師作為（）的幸福，一是教師作為（）的幸福。

A.個(gè)體B.人C.職業(yè)人D.整體

5、師德問題的基本范疇包括師德（）現(xiàn)象、師德實(shí)踐現(xiàn)象和師德（）現(xiàn)象。

A.文化B.哲學(xué)C.個(gè)性D.品質(zhì)

6、教師風(fēng)度儀表應(yīng)表現(xiàn)為語(yǔ)言準(zhǔn)確、教態(tài)自如、（）、（）。

A.舉止文明B.衣著整潔C.表情生動(dòng)D.態(tài)度親切

7、教師的價(jià)值實(shí)現(xiàn)包括教師（）的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，也包括教師（）的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

A.理想B.個(gè)人C.現(xiàn)實(shí)D.職業(yè)

8、教師職業(yè)的幸福感包括對(duì)（）的幸福感、（）的幸福感以及對(duì)規(guī)范正確理解的幸福感。

A.教育過(guò)程B.教育對(duì)象C.教育結(jié)果D.教育體驗(yàn)

9、師德基本規(guī)范的核心內(nèi)容是教書育人、（）、（）。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.愛崗敬業(yè)C.尊重家長(zhǎng)D.為人師表

10、依法執(zhí)教既要遵循（）又要遵循（）。

A.學(xué)習(xí)規(guī)律B.法律規(guī)則C.教育規(guī)律D.制度規(guī)則

三、判斷題

（）

1、教師要燃燒自己照亮別人。

（）

2、教師職業(yè)道德表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的外在規(guī)范。

（）

3、教師勞動(dòng)價(jià)值反映為社會(huì)與教師自身對(duì)其職業(yè)道德要求結(jié)合。

（）

4、學(xué)校教育應(yīng)與家庭教育相輔相成。

（）

5、學(xué)習(xí)成績(jī)好才是好學(xué)生。

（）

6、教師的工作是個(gè)體性的工作。

（）

7、教師的風(fēng)度與儀態(tài)不僅是個(gè)性品質(zhì)良好體現(xiàn)，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生表率性。

（）

8、作為一名教師就應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極那是師德低下的表現(xiàn)。

（）

9、教師不僅應(yīng)愛教還要樂教。

（）

10、教師應(yīng)該無(wú)條件地愛學(xué)生。

四、簡(jiǎn)答題

1、教師應(yīng)在哪些方面樹立良好的師表風(fēng)范？

2、依法執(zhí)教的教育意義有哪些？

3、廉潔從教有哪些基本要求？

4、教師如何處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系？

五、論述題

我國(guó)現(xiàn)行倡導(dǎo)的師德規(guī)范是什么？應(yīng)如何踐行？

六、案例分析

李老師班上的小明學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，但是李老師從來(lái)沒有放棄小明，經(jīng)常與他談心，并在課堂上專門提問他一些很簡(jiǎn)單易答的問題，讓他建立信心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，小明的成績(jī)有了很大的提高。請(qǐng)問李老師的行為表現(xiàn)哪種德育理論，有什么價(jià)值？

第三篇：2011年教師資格考試教師職業(yè)道德考試題及答案

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

2011年教師資格考試教師職業(yè)道德考試題及答案

判斷題 孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。可見，早期家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)?！?/p>

2教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思。X 一個(gè)教師不熱愛自己的工作對(duì)象同樣可以說(shuō)熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個(gè)不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。X 4 一個(gè)教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往是否有誠(chéng)意?！?道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對(duì)自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺意識(shí)和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對(duì)于道德自我、道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控的心理機(jī)制?！? 當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代，所以多讀書毫無(wú)用處。x 7 教師熱愛學(xué)生，一定要做到對(duì)學(xué)生公平公正，不分優(yōu)劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁?！?教師在教學(xué)過(guò)程中要養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)?！?9 俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”“嚴(yán)是愛，松是害，不管不問要變壞”所以愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是矛盾的。X 10 教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人者莫先于情”。

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

√ 教書是手段，育人是目的?！? 教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，是通過(guò)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)。x 13 現(xiàn)代學(xué)校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師的勞動(dòng)是社會(huì)勞動(dòng)的一部分是在人們的相互聯(lián)系中進(jìn)行的?！? 從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育?！? 依法執(zhí)教是教師的責(zé)任，與學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)毫無(wú)關(guān)系。x 16 教師可以在“教書”實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策?！? 團(tuán)結(jié)協(xié)作與相互激勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)是矛盾的。x 18 依法治教的主體就是各級(jí)行政機(jī)關(guān)。x 19 所謂師表美就是教師的外在形象之美。x 20 由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同?！?填空題 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是: 為人師表 22 隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該: 尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案 教師、學(xué)生合法權(quán)益集中體現(xiàn)是: 學(xué)校合法權(quán)益 24 師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是: 道美 托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著教師要把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái) 倫、理二字在中國(guó)古代很早就已出現(xiàn)，古人之倫主要是指人際關(guān)系 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話出自《論語(yǔ)》 28 主體對(duì)人對(duì)事要一視同仁，適用同一個(gè)規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)，這就是對(duì)等 29 教師公正的核心是對(duì)學(xué)生的公正 從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正尊重和信賴學(xué)生

據(jù)說(shuō)美國(guó)杜魯門總統(tǒng)的成功與當(dāng)學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關(guān)，這說(shuō)明教師的仁慈對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用

中國(guó)人有句俗語(yǔ)說(shuō)，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛 33 人們面對(duì)利害道德主體應(yīng)該作到的事情就是義務(wù)

任何一個(gè)學(xué)生都是教師集體勞動(dòng)的結(jié)果，也是學(xué)生集體勞動(dòng)的結(jié)果。因此，教師的幸福具有集體性

按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎(chǔ)是社會(huì)存在

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按照英國(guó)現(xiàn)代倫理學(xué)家羅斯的分法，我們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚩吹降钠毡榈某ＷR(shí)性的（理所當(dāng)然的）義務(wù)，例如忠誠(chéng)、賠償、感恩等屬于顯見義務(wù)

教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是教書育人

認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是孟子的觀點(diǎn)

教師的職業(yè)生活中所有的人際關(guān)系都需要用哪兩項(xiàng)原則去處理公正、仁慈

教師公正的特點(diǎn)包括：教師公正的教育性、教師公正主體的自覺性、教師公正實(shí)施的實(shí)質(zhì)性

公正必須具備的特性有三條，即：對(duì)等性、可互換性、最終價(jià)值判定的依賴性

教師道德的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即：教育性、自覺性、整體性

公正的內(nèi)涵豐富，可以有不同的劃分。從公正的性質(zhì)上看，公正可以分為報(bào)償性公正、懲罰性公正

下列是孔子關(guān)于仁的解釋和論述的包括：“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”、“能行五者于天下者，為仁矣” 45 教師幸福的幾個(gè)主要特點(diǎn)是：教師幸福的精神性、教師幸福的關(guān)系性、教師幸福的集體性、教師幸福的無(wú)限性

教師幸福的實(shí)現(xiàn)需要兩個(gè)方面前提條件，即：狹義幸福能力的培

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養(yǎng)、廣義幸福能力的培養(yǎng)

要作到教育公正，教師在實(shí)踐教育公正目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注意自覺進(jìn)行人生修養(yǎng)、提高教育素養(yǎng)、正確對(duì)待懲罰的公正、作到公正與仁慈的結(jié)合

教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即：對(duì)學(xué)生個(gè)體、對(duì)學(xué)生集體

為什么需要仁慈原則仁慈是倫理的基本原則、仁慈是公正的延伸與補(bǔ)充

下列有關(guān)幸福和幸福感論述正確的是：幸福是人的目的性自由實(shí)現(xiàn)的一種主體生存狀態(tài)、幸福感是對(duì)這一主體狀態(tài)的主觀感受

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第四篇：教師職業(yè)道德材料題

教師職業(yè)道德

1．一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來(lái)，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生人選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)來(lái)，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)!”

(1)班主任的做法對(duì)不對(duì)?為什么?(2)教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該樣做? 【答案要點(diǎn)】

(1)班主任的做法是不對(duì)的。

(2)分析：該班主任對(duì)于“班級(jí)里學(xué)生丟10元錢”事件，采取了學(xué)生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據(jù)來(lái)處理，這是侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，不僅違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了教育法律法規(guī)，不僅給學(xué)生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業(yè)形象。

(3)在教育教學(xué)工作中應(yīng)誼做到：

①教師要模范遵守憲法及其他各項(xiàng)法律、法規(guī)，尤其是要帶頭遵守《教育法》和《教師法》等有關(guān)教育的法律、法規(guī)，堅(jiān)持德法并重，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)完全符合法刺的要求和教師職業(yè)道德要求。

②教師要學(xué)法、知法、懂法，自覺增強(qiáng)法律意識(shí)，全面履行教師的義務(wù)和正確行使教師的權(quán)利，并運(yùn)用法律武器，維護(hù)學(xué)校、學(xué)生和自己的合法權(quán)利。

2．某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)，他上課很有趣，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會(huì)罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì)，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書了，連高中都沒上。(1)這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師的做法錯(cuò)在哪里?為什么？(2)這會(huì)產(chǎn)生怎樣的嚴(yán)重后果? 【答案要點(diǎn)】

(1)這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵，體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。

分析：教師對(duì)待學(xué)生的道德．從理想屢面上看．教師要熱愛學(xué)生；從原則層面上看，教師要平等，公正，民主地對(duì)待學(xué)生：從規(guī)則層面上看，教師不準(zhǔn)以任何借口歧視，侮辱，使用威脅性語(yǔ)言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格并不錯(cuò)，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方?？墒沁@位教師，對(duì)演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人，甚至對(duì)教了幾遍還不套的學(xué)生，使用威脅性語(yǔ)言甚至體罰。這種做法是錯(cuò)誤的。(2)嚴(yán)重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至鼻學(xué)；其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對(duì)教師的師德形象追成了惡劣的影響。3．一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈，學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果是心理過(guò)于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來(lái)，平靜一下語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句：“沒關(guān)系．老師知道你會(huì)了。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女教師用自己的愛在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生感到“我有被愛的權(quán)利”。

(1)為什么說(shuō)這位教師的愛是公正的，無(wú)私的?(2)這給了我們?cè)鯓拥膯⑹? 【答案要點(diǎn)】(1)這位教師公平地對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都視為自己的弟子，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，不憑個(gè)人好惡，偏袒某些學(xué)生或冷落歧視某些學(xué)生。她既看到了那些反應(yīng)機(jī)靈，學(xué)懂會(huì)用的學(xué)生，更善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的學(xué)生。所以說(shuō)她的這愛是公正的，無(wú)私的(2)這個(gè)案例給了我們?cè)S多啟發(fā)：

①對(duì)在道德，智力，體能，運(yùn)動(dòng)，交往和情緒上，特別連家庭背景各有差異的學(xué)生表示普遍的關(guān)切；

②對(duì)學(xué)生的看法公平公正，沒有偏見。避免個(gè)人感情色彩的影響； ③批改作業(yè)尺度一致；

④給每個(gè)學(xué)生提供均等的發(fā)展條件，能較好地控制課堂上不同學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)； ⑤與不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生談話時(shí)，語(yǔ)氣一樣；

⑥不夸大學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的錯(cuò)誤，不掩飾學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的錯(cuò)誤； ⑦不根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)的差異去處理學(xué)生做錯(cuò)的事；

⑧學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，先調(diào)查清楚，不急于下結(jié)論，不偏袒一方： ⑨要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，在教育教學(xué)中盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來(lái)的差異：

⑩辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化．不同的學(xué)生犯了相同的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。

4．最近一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：98．6％的學(xué)生見到老師能主動(dòng)問好或打招呼，而只有不到9％的老師主動(dòng)跟學(xué)生問好或打招呼。

這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么問題?請(qǐng)從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師生關(guān)系的角度進(jìn)行分析。【答案要點(diǎn)】

(1)說(shuō)明很多教師不能以身作則，通過(guò)示范性的方式、自己的言行教育學(xué)生，不能以平等的身份和態(tài)度主動(dòng)與學(xué)生建立親密和諧的師生關(guān)系。

(2)從教師職業(yè)道德的角度看，熱愛學(xué)生要求教師對(duì)學(xué)生密切關(guān)懷。在人格上與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的知心朋友，而不是居高臨下，缺乏熱情。只有這樣，才能真正贏得學(xué)生的尊重和愛戴，才能搭建起師生之間感情的橋梁。

(3)從師生關(guān)系的角度看．尊師愛生是師生關(guān)系的基本特征，是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。只有學(xué)生對(duì)教師的尊重，而沒有教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，是不可能建立起良好的師生關(guān)系的。

5．某初級(jí)中學(xué)與某保險(xiǎn)公司是關(guān)系單位．保險(xiǎn)公司每年在教師節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日時(shí)都來(lái)看望全體教師。保險(xiǎn)公司為提高營(yíng)業(yè)額，就通過(guò)學(xué)校強(qiáng)制性要求在校所有學(xué)生必須購(gòu)買意外人身傷害保險(xiǎn)。小兵是該初中的一名在校生，母親常年有病，父親也剛剛下崗，家庭生活窘迫。無(wú)力負(fù)擔(dān)幾十元的保險(xiǎn)費(fèi)用。小兵的班主任劉老師于是就冷嘲熱諷，并在小兵面前說(shuō)其父母不為其購(gòu)買保險(xiǎn)是不愛孩子的表現(xiàn)，導(dǎo)致小兵在同學(xué)面前抬不起頭，并使小兵家庭關(guān)系緊張，進(jìn)而影響小兵的學(xué)習(xí)。

試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析?！敬鸢敢c(diǎn)】

首先，教師職業(yè)道德要求教師尊重家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，其意義在于化解家庭教育與學(xué)校教育的矛盾，而劉老師這種做法反而激化了雙方矛盾。其次，熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。劉老師在班里對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷，傷害了學(xué)生的自尊，致使學(xué)生在同學(xué)面前抬不起頭，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德要求。6．張老師在初中任教已近30年，教學(xué)成績(jī)突出，深受學(xué)生喜愛，曾獲得過(guò)省級(jí)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。但近年來(lái)隨著多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，學(xué)校要求在教學(xué)中必須用多媒體進(jìn)行教學(xué)。張老師對(duì)這種要求很不以為然，校長(zhǎng)找他談話并要求他學(xué)習(xí)電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體知識(shí)，他卻說(shuō)：“我課本，粉筆加黑板照樣能講過(guò)多媒體。”

試運(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)張老師的做法和說(shuō)法進(jìn)行分析?！敬鸢敢c(diǎn)】

張老師的做法和說(shuō)法是錯(cuò)誤的，他違背了銳意創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷加強(qiáng)自己的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，潛心鉆研知識(shí)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高思想道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)批評(píng)。.(應(yīng)得 20 分，實(shí)得 0 分)分析下面案例中教師做法反映出來(lái)的問題和危害，你認(rèn)為教師尖怎樣指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子才合適？

某教師在評(píng)教活動(dòng)中再次受挫，因?yàn)樵S多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常暗示家長(zhǎng)體罰學(xué)生。下面幾位家長(zhǎng)的話反映了問題的真實(shí)性。

家長(zhǎng)甲：還是某老師說(shuō)的對(duì)，他不寫完作業(yè)，就別讓他睡覺！這一招兒可真靈，現(xiàn)在他放下書包一準(zhǔn)兒急著寫作業(yè)—看來(lái)孩子不學(xué)習(xí)，咱這些做家長(zhǎng)的是該想想辦法。

家長(zhǎng)乙：對(duì)，還是某老師有見識(shí)。他說(shuō)現(xiàn)在孩子不好好學(xué)，將來(lái)就沒有前途。家長(zhǎng)在管孩子上一家要硬氣點(diǎn)，不要心軟。所以，我在家里準(zhǔn)備了教鞭、立了家規(guī)，不聽話就挨鞭子。

家長(zhǎng)丙：在這方面我也很有體會(huì)。我家孩子總愛背著我去玩電子游戲機(jī)，我怎么講道理他都不聽。某老師說(shuō)，現(xiàn)在的孩子光講道理是不夠的。我尋思有道理，結(jié)果挨了我頓揍之后，我孩子再也不敢去了........。

答：（主要問題）問題的實(shí)質(zhì)是變相懲罰學(xué)生；

（危害）導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的粗暴和專橫，不能正確對(duì)子女施教；加劇了父母與子女的不平等，易引發(fā)或加劇相互間的矛盾，難以保持相互關(guān)系的和諧性；

在本質(zhì)上反映了教師學(xué)生觀的陳舊落后和師德低下，不利于確立教師的良好形象；不利于教育行風(fēng)的文明建設(shè)；教師在注重家長(zhǎng)作用方面，應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)以科學(xué)的方法教育子女，平等地對(duì)待子女等。.(應(yīng)得 20 分，實(shí)得 0 分)

小學(xué)五年級(jí)時(shí)，學(xué)校給我們換了一位數(shù)學(xué)老師。這位教師四我歲，生活條件很優(yōu)越，幾乎每天換新衣服?？伤龑?duì)每節(jié)課的內(nèi)容都不深入講解，總是敷衍了事。我將“奧?！弊鳂I(yè)題中的疑難問題拿去向她請(qǐng)教時(shí)，她也經(jīng)常借口推辭，不予回答。.......另看她不好好教學(xué)，可有時(shí)，她還會(huì)顯示一下自己的學(xué)識(shí)。一次數(shù)學(xué)課上，她突然一反常態(tài)，給我們出一道很難的應(yīng)用題。......終于，我知道怎么做了，我將答案寫在作業(yè)本上，交給了老師。不一會(huì)兒，她改完作業(yè)，開始講了。我瞪大眼睛聽著，我做錯(cuò)了？不會(huì)錯(cuò)的嘵，我在習(xí)題書上見到過(guò)類似的題。我盯著作業(yè)本上的紅叉，委屈得快哭出來(lái)了。我拿著作業(yè)本去問老師，想讓她承認(rèn)我的正確?！袄蠋煟@道題應(yīng)該是我這樣做的，你看......”還沒等我將理由說(shuō)出來(lái)，她就高聲對(duì)我說(shuō)：“你是老師，還是我是老師？我吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的米還多。怎么，好學(xué)生就能批駁老師？自己也不想想自己那點(diǎn)能耐，顯什么顯？”她將我的作業(yè)本狠狠地甩給我，紙都摔裂了。她讓我第二天叫家長(zhǎng)來(lái)，我哭了，忍著委屈求了好半天，她才肯罷休。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們都嘲笑我的不智之舉。那年的期末考試，卷子上的最后一道正是這題，為了證明我沒錯(cuò)，我固執(zhí)地寫下了自己的答案。卷子是由教導(dǎo)處判的，卷上的大勾證明我對(duì)了，全班唯一一個(gè)做對(duì)的，唯一一個(gè)！

此例中，教師在職業(yè)道德上存在的主要問題是什么？作為教師，對(duì)此例中學(xué)生的問題你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣做？為什么？

答：（主要問題）從教師職業(yè)道德來(lái)看，主要問題是不尊重學(xué)生，不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)反映了不正確的學(xué)生觀和工作態(tài)度；這樣的教師是做不好教育工作的，是不稱職的；（應(yīng)怎樣對(duì)待）精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以實(shí)事求是和科學(xué)精神嚴(yán)格要求自己，并把它作為一慣的修養(yǎng)；對(duì)學(xué)生提出的問題，不僅要耐心解答，還要給予贊許或肯定；對(duì)于疑難問題，不懂不要裝懂，或向有關(guān)人員學(xué)習(xí)請(qǐng)教，或與學(xué)生相互鼓勵(lì)，一同作為攻克的任務(wù)；對(duì)請(qǐng)教問題或與教師探討問題的學(xué)生要以平等的態(tài)度與之探討，對(duì)學(xué)生正確的探討結(jié)果，應(yīng)實(shí)事求是予以承認(rèn)并為之高興；如發(fā)現(xiàn)自己的探討結(jié)果有誤，也應(yīng)予以承認(rèn)，而不能以教師的地位強(qiáng)制學(xué)生服從自己，更不能貶低或諷刺學(xué)生。（為什么）尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是當(dāng)代教師應(yīng)有的職業(yè)品德，是新的師生觀的要求，也有利于建立良好的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生更好學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；這是體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和錘煉嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神所必需。.(應(yīng)得 20 分，實(shí)得 0 分)分析下例中教師的主要問題和危害，你認(rèn)為在教育中應(yīng)怎樣對(duì)待這樣的學(xué)生？

林濤是我兒童時(shí)最要好的朋友，這次回家又見到了他。他為農(nóng)多年，已成家有子，但談吐已不見當(dāng)年的主動(dòng)與明朗。當(dāng)年他活潑好動(dòng)，頭腦靈活，課堂上愛搶“頭彩”，總想給老師和全班同學(xué)留下不一般的印象，但因此也屢遭老師的斥責(zé)和懲罰。我印象最深的一次是：老師上課要提問，提問前對(duì)大家說(shuō)：“我把問題提出后，你們先不要回答，給你們兩分鐘的時(shí)間考慮。到時(shí)我讓你們發(fā)言時(shí)你們?cè)倥e手發(fā)言。明白嗎？”我們都喊明白?！澳蔷瓦@樣，不許說(shuō)話，都規(guī)矩點(diǎn)！”老師接著提出問題，之后把拿著課本的手背在后面，在教室的間道來(lái)回度步。林濤以他的那種“心勁兒”，很快就有了答案。這時(shí)還沒到老師說(shuō)的時(shí)間，可林濤已按奈不住，把答案脫口說(shuō)出。沒想到老師快步?jīng)_到他跟前，用書照著他的臉部就打了一下。我牛二以林濤鼻子出血了，林濤也用手左一下右一下地擦?？衫蠋煂?duì)此并不在意，還怒氣質(zhì)問，“沒讓你說(shuō)呢？你顯什么顯？不把老師說(shuō)的紀(jì)律當(dāng)回事，就得讓你吃苦頭！”類似這樣的事兒，林濤沒少攤上。久而久之，他變得懼怕老師，沒有了學(xué)習(xí)的心勁，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差了。......如今，我的孩子也要上學(xué)了，我很害怕他也攤上這樣的老師，愿他的老師對(duì)孩子能寬容理解，并能從中指點(diǎn)引導(dǎo)。

參考答案：

（主要問題）主要是：老師不能做到尊重理解學(xué)生，沒有意識(shí)到學(xué)生這一行為潛在的積極因素，把學(xué)生的這種“違紀(jì)”視為不可饒恕。（危害）主要在于：粗暴地對(duì)待學(xué)生，造成了對(duì)學(xué)生人格和身心的傷害；導(dǎo)致學(xué)生自信心和主動(dòng)性逐漸喪失；不利于體現(xiàn)教育文明。（應(yīng)如何對(duì)待這樣的問題）不能粗暴地對(duì)待學(xué)生的行為，要尊重學(xué)生，注意保護(hù)學(xué)生的自尊；要注意察覺和發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為背后的可貴因素，給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ膭?lì)他今后保持和發(fā)揚(yáng)。.(應(yīng)得 20 分，實(shí)得 0 分)許多卓有成效進(jìn)行教育工作的教師，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，這就是：善于團(tuán)結(jié)協(xié)作。請(qǐng)你談?wù)勥@其中的道理。答：（從師德意義上來(lái)看）它是集體主義道德觀在教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，反映了教師高尚的職業(yè)道德精神；

（從其教育意義上來(lái)看）團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于爭(zhēng)取或協(xié)調(diào)各方面配合與協(xié)作，增強(qiáng)教育效果； 有利于形成良好的人際氛圍和人際關(guān)系；

有利于培養(yǎng)學(xué)生良好品德的發(fā)展。.(應(yīng)得 20 分，實(shí)得 0 分)請(qǐng)分析下面案例中教師表現(xiàn)的主要問題及危害。對(duì)于學(xué)生“犯困”和班級(jí)評(píng)“三好學(xué)生”這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對(duì)待？為什么？

老師，你還記得小飛嗎？我至今不明白他在什么地方得罪了您？難道只是因?yàn)樗覛⒘素i沒有送您一些肉嗎？那次小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，您 就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬日讓他到外面罰站；而您自己卻若無(wú)其事的關(guān)上門，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。您知道您的做法讓我們多傷心嗎？后來(lái)，小飛重感冒住院一個(gè)星期，您卻沒有一點(diǎn)愧疚之意。竟然說(shuō)，這樣不守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點(diǎn)教訓(xùn)。小飛的父親來(lái)校了，給您帶來(lái)了幾支人參，您終于笑逐顏開，不再難為小飛了?？墒抢蠋煟滥侨藚⑹窃趺磥?lái)的嗎？那是小飛的父親在工地上干了兩個(gè)月之后，用賺來(lái)的工錢給小飛臥病在床的母親買來(lái)補(bǔ)身體的。......評(píng)三好學(xué)生時(shí)，評(píng)上的人能保送上重點(diǎn)高中。您頻繁地家訪，在經(jīng)過(guò)吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇—盡管他是班里的后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專欄上的“常駐代表?！?/p>

答：（主要問題）為師不廉，執(zhí)教不公，對(duì)學(xué)生苛刻相待；

（主要危害）傷害了學(xué)生身心；扭曲了師生關(guān)系；敗壞了教育行風(fēng)，有可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)生心靈的污染。

（怎么對(duì)待）對(duì)學(xué)生“犯困”一呈關(guān)切地予以 詢問和了解，弄清之后給予關(guān)照，并對(duì)學(xué)生帶來(lái)上學(xué)給予贊賞或肯定；對(duì)“評(píng)三好”一事，應(yīng)做到公正公開，按照民主程序。

因?yàn)殛P(guān)愛學(xué)生是老師的重要職責(zé)；公正公平是保障學(xué)生合法權(quán)益，維護(hù)學(xué)生切身利益所必需的。

答：此案例中所說(shuō)的健康氣氛，意味著師生間產(chǎn)生了溝通、體諒和尊重的關(guān)系；

從師生各自在教育中的地位看，形成這種氣氛的關(guān)鍵在教師，需要教師做到理智、實(shí)事求是和對(duì)學(xué)生的尊重。否則就沒有獲得溝通諒解和化解沖突的可能性，更談不到形成健康的氛圍。

沒有這樣健康氣氛，沖突就難以產(chǎn)生教育價(jià)值。

此案例說(shuō)明，不同狀態(tài)的師生關(guān)系對(duì)教育結(jié)果有重要影響。

同時(shí)也暗示良好的老師修養(yǎng)，不僅是化解與學(xué)生沖突的重要因素，也是沖突產(chǎn)生教育意義的根源。

答：主要問題：教師缺乏良好的道德修養(yǎng)，自以為是；不能正確（公正平等）地對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)；

危害：導(dǎo)致教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的難以正常發(fā)展；使家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系逐漸失去興趣和主動(dòng)，進(jìn)而切斷家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系；難以很好地共同交流和溝通對(duì)學(xué)生的教育問題，使家長(zhǎng)在教師的鄙視冷漠下不能主動(dòng)參與教育；

與家長(zhǎng)應(yīng)有的關(guān)系：社會(huì)地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過(guò)程的配合性；因?yàn)?，這不僅是我國(guó)公民基本的社會(huì)關(guān)系所決定的，是社會(huì)公民道德的必然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要。

答：（主要問題）為師不廉。

（危害）損害教師形象，敗壞教育行風(fēng)；

還會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，模糊學(xué)生的善惡標(biāo)準(zhǔn)和混淆是非界限；

還有可能扭曲學(xué)生道德人格，污染學(xué)生的心靈，成為引誘學(xué)生不良品行的魔鬼； 教師應(yīng)注重以正確的人生觀、道德觀矯正自己，廉潔自律，公正執(zhí)教。答：主要問題：是師道尊嚴(yán)的不良反映。

主要危害：如此下去將束縛或壓抑學(xué)生思考和探討問題的主動(dòng)性，傷害學(xué)生的自尊、人格，難以形成良好的師生關(guān)系。

正確做法：對(duì)學(xué)生動(dòng)腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上給予肯定；以這一問題激活全班學(xué)生的思考和討論，共同尋求合理的結(jié)論。理由：這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性。

1.教師職業(yè)道德的內(nèi)涵:教師是受一定社會(huì)的委托，以培養(yǎng)為職業(yè)的專門教育工作者。教師的根本任務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)人才。

2.教師職業(yè)道德特點(diǎn):①對(duì)教師職業(yè)的特為性②教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書育人要求的一致性③教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性④教師職業(yè)道德功能的多樣性(認(rèn)知功能、調(diào)節(jié)功能、遷移功能)

3.教師職業(yè)道德與道德的區(qū)別①產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展情況有所不同(就產(chǎn)生時(shí)間而言:道德在先，教師職業(yè)道德在后)(就發(fā)展而言:道德是隨著社會(huì)整體的發(fā)展而發(fā)展的，教師職業(yè)道德主要是在教師職業(yè)領(lǐng)域中形成和發(fā)展的)。②適用的范圍有所不同（道德的適用范圍比較廣泛，教師職業(yè)道德具有專業(yè)適用性）。聯(lián)系：是共性與個(gè)性的關(guān)系，教師職業(yè)道德是道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)，道德是教師職業(yè)道德主要價(jià)值來(lái)源和基礎(chǔ)。

4.教師職業(yè)良心是教師在對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、同事以及社會(huì)、學(xué)校履行職業(yè)義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊的道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。培養(yǎng)：①要具有對(duì)教育工作高度負(fù)責(zé)的精神-前提②要具有高尚的師德品質(zhì)-基礎(chǔ)③要有正確的榮辱觀-重要途徑

5.教師職業(yè)公正指教師在自己的教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的公平和正義。他表現(xiàn)在教師與自身、教師與同事、教師與學(xué)生等人際關(guān)系之中。其中，公平合理的對(duì)待學(xué)生，是教師職業(yè)公正最基本的要求。培養(yǎng)：①平等待人，樹立正氣②堅(jiān)持正義，與不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)③堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，作到自身公正。

6.教師職業(yè)幸福是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)，對(duì)自己生存狀態(tài)的意義的體味構(gòu)成教師的幸福感。培養(yǎng)：①教師要充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)意義，并將自己的生命意義與之聯(lián)系起來(lái)②教師必須提高自己的德性水平和人生境界③教師要培養(yǎng)自己對(duì)教育活動(dòng)的主體實(shí)踐能力④教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)⑤教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自己的教育能力⑥教師應(yīng)當(dāng)努力提高自己的審美素養(yǎng)。

7.愛國(guó)守法（熱愛自己的國(guó)家，遵守、遵循法律的規(guī)范）特點(diǎn)：①愛國(guó)是從職業(yè)道德角度對(duì)教師提出的政治性要求②守法是從職業(yè)道德角度對(duì)教師提出的職業(yè)倫理行為要求）

8.愛國(guó)守法的實(shí)踐意義：①愛國(guó)作為教師的職業(yè)道德規(guī)范，它是教師做好本職工作的支撐點(diǎn)。②熱愛祖國(guó)是教師獻(xiàn)身教育的思想基礎(chǔ)，可以使教師獲得無(wú)窮的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力③遵紀(jì)守法是維護(hù)法律尊嚴(yán)，有效影響學(xué)生的手段。

9.守法是教師最基本的道德義務(wù),也是愛國(guó)的必然要求：①理想層面：熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。②原則層面：全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。（依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求；依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的底線要求；要自覺遵守法律法規(guī)，做遵紀(jì)守法的模范知法、守法、維法。）③規(guī)則層面—底線要求：不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。（必須做到心中有法，從教育的方法到手段都符合法律的規(guī)定；要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以法律為尺度，嚴(yán)格依照法律進(jìn)行職業(yè)行為選擇）

10.愛崗敬業(yè)的基本要求：①理想層面：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。②原則層面：忠誠(chéng)和熱愛黨和國(guó)家的教育事業(yè)，忠于職守，敬業(yè)奉獻(xiàn)，有效完成教學(xué)任務(wù)。具體要求：敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重教師、廉潔從教、依法執(zhí)教。③規(guī)則層面-不敷衍塞責(zé)：1.對(duì)待教育事業(yè)方面（比如：不得沒有進(jìn)行備課而上課，不得遲到、曠課和隨意調(diào)課。）2.對(duì)待學(xué)生方面（比如：不得以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性的語(yǔ)言體罰或變相體罰學(xué)生。）3.對(duì)待其他教師和教師集體方面（比如：抄襲、剽竊、貶低他人的學(xué)術(shù)、科研和教育成果。）4.對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)或者其他相關(guān)人員方面（比如：不得向?qū)W生家長(zhǎng)或者其他人員提出非教育問題的批評(píng)，也不準(zhǔn)因?qū)W生的原因，訓(xùn)斥、侮辱家長(zhǎng)和其他人員。）

11.教師如何在教育教學(xué)生活中將愛崗敬業(yè)的精神加以實(shí)踐體現(xiàn),做到內(nèi)化和行動(dòng)的統(tǒng)一：①忠于職守，志存高遠(yuǎn)②學(xué)而不厭，誨人不倦③規(guī)范行為，關(guān)注細(xì)節(jié)④勤奮鉆研，啟發(fā)人文⑤淡泊名利，與人為樂。

12.愛崗敬業(yè)的意義（①是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)②是樂教勤業(yè)的動(dòng)力來(lái)源③愛崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為）

13.關(guān)愛學(xué)生（關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公平對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益）

14.關(guān)愛學(xué)生特點(diǎn)：①關(guān)愛的廣泛性—范圍上的要求：教育對(duì)象的廣泛性；對(duì)教育對(duì)象發(fā)展的全面關(guān)心。②關(guān)愛的引導(dǎo)性—要有教育意義：要注意把對(duì)學(xué)生的愛與教育目的結(jié)合起來(lái)；要善于使愛的情感和行為富有激勵(lì)性。③關(guān)愛的理智性和純潔性：教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是功利的、自私的。④嚴(yán)慈相濟(jì)性：嚴(yán)而有愛，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒）

15.關(guān)愛學(xué)生的理論和實(shí)踐意義：①理論意義：關(guān)愛學(xué)生內(nèi)含倫理精神—人道主義精神；關(guān)愛學(xué)生的倫理意義。對(duì)教師的倫理意義：人道執(zhí)教對(duì)教育行業(yè)的文明發(fā)展：師生人際親和的風(fēng)尚②實(shí)踐意義：感化價(jià)值；陶冶價(jià)值；激勵(lì)價(jià)值；和諧師生關(guān)系的價(jià)值）

16.關(guān)愛學(xué)生的基本要求:①理想層次：關(guān)愛學(xué)生，誨人不倦。②原則層次：平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。③規(guī)則層次：不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

17.教書育人的內(nèi)涵（是指教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過(guò)程中自覺地把教學(xué)和教育結(jié)合起來(lái)，盡職盡責(zé)，既傳授科學(xué)文化知識(shí)，又進(jìn)行思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的“四有”新人。）

18.教書育人的特點(diǎn)：①教書育人的同一性：不同歷史時(shí)期的教育目的、任務(wù)、內(nèi)容及方法，隨著生產(chǎn)方式的變更而發(fā)生變化，但教育培養(yǎng)人這一基本特征將永遠(yuǎn)存在，即不僅使受教育者掌握知識(shí)技能和發(fā)展智能，而且使受教育者形成一定的世界觀和道德品質(zhì)。②教書育人的實(shí)效性：實(shí)效性是指實(shí)施的可行性和實(shí)施效果實(shí)現(xiàn)教育目的的程度。標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

19.教書育人的價(jià)值和意義：①傳播作用：傳播科學(xué)知識(shí)和先進(jìn)文化。②示范作用：成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣［1.教師的榮辱意識(shí)影響學(xué)生2.教師的職業(yè)榮譽(yù)感影響學(xué)生3.教師的言行潛移默化影響學(xué)生］。③關(guān)心、幫助作用：做學(xué)生的良師益友。

20.為人師表是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模和表率，即做到學(xué)為人師，行為世范”。表現(xiàn)為誨人不倦的奉獻(xiàn)精神，平易寬厚的博愛胸懷，教學(xué)相長(zhǎng)的謙虛品格，熟練精湛的從教技能。

21.為人師表的特點(diǎn)：①人本精神：以人為根本，通過(guò)理解人，尊重人、進(jìn)而教育人，注重 人的素質(zhì)、全面的可持續(xù)發(fā)展。②科學(xué)精神：成為務(wù)實(shí)求真、崇尚真知、捍衛(wèi)真理的榜樣。③文化精神：重視科學(xué)文化知識(shí)在人素質(zhì)發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步中的基礎(chǔ)性地位。教師的文化素質(zhì)對(duì)學(xué)生和社會(huì)的影響是深遠(yuǎn)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的。④道德精神：教師成為真正的人民教師，其道德行為成為世人的榜樣，引領(lǐng)社會(huì)道德進(jìn)步。⑤創(chuàng)新精神：不斷吸收新的知識(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。⑥奉獻(xiàn)精神：師范精神的核心。

22.為人師表的意義：①對(duì)教師的激勵(lì)功能：為人師表有助于樹立教師的威信，激發(fā)教師教學(xué)、工作積極性。②對(duì)學(xué)生的教育功能。③對(duì)社會(huì)風(fēng)氣具有一定的改善作用：尊重科學(xué)；培養(yǎng)人文精神；激發(fā)愛國(guó)情懷；提高尊老愛幼等方面的道德水平等。

23.為人師表的基本要求：①理想層面:堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。②原則層面:衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)；作風(fēng)正派，廉潔奉公。③規(guī)則層面:自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

24.終身學(xué)習(xí)的意義：終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，是各行各業(yè)自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。我們公路客運(yùn)行業(yè)作為服務(wù)行業(yè)的一種,也要做到與時(shí)俱進(jìn),新的觀念、新的知識(shí)都有助于提高專業(yè)服務(wù)素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力，因此作為公路客運(yùn)行業(yè)的每一個(gè)員工都應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)中來(lái)提高自己，終身學(xué)習(xí)才是唯一的途徑。25.終身學(xué)習(xí)的基本要求：①理想層次:崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念。②原則層次:拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。③規(guī)則

層次:潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

26.教師終身學(xué)習(xí)必要性：①終身教育是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路，是教師自身發(fā)展的需求。（是教師的內(nèi)在需求；是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的途徑）。②教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，終身學(xué)習(xí)，教師先行，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)核心在于教師（教育教學(xué)）。從職業(yè)要求上，終身學(xué)習(xí)是教師的一種社會(huì)責(zé)任)。

27.教師終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：①終身性 :包括從學(xué)前期到老年期的整個(gè)正規(guī)和非正規(guī)教育;主動(dòng)和被動(dòng)的學(xué)習(xí)②全民性（全體性）:不分年齡、性別、種族③廣泛性:家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等等④靈活性和實(shí)用性:學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式均有自己決定。

28.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過(guò)程內(nèi)容就是對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)化過(guò)程，是一個(gè)提高教師道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)教師道德情感，堅(jiān)定教師道德信念，鍛煉教師道德意志。在這個(gè)過(guò)程中，必須遵循一定的原則，采用一定的方法和途徑和方法，才能提高其效果。

29.教師職業(yè)道德修養(yǎng)評(píng)價(jià)的作用:①教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向②教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)影響教師職業(yè)道德行為的選擇。總之，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的作用鼓勵(lì)和提高符合教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，譴責(zé)和抵制背離教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，幫助教師養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，做到教書育人，為人師表。

30.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑：（①理論聯(lián)系實(shí)際②知與行相統(tǒng)一）方法:（①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確師德修養(yǎng)的方向②注重內(nèi)省和慎獨(dú)并及時(shí)總結(jié)③用于投身教育實(shí)踐，增強(qiáng)豐富情感體驗(yàn)④虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流⑤確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力）

31.教師職業(yè)道德修養(yǎng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與形式（社會(huì)輿論，傳統(tǒng)習(xí)慣，內(nèi)心信念三種形式）（①自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)［自我評(píng)價(jià)即教師對(duì)自己的職業(yè)道德水準(zhǔn)分類自測(cè)，師德表現(xiàn)自我鑒定，師德形象自我剖析等形式進(jìn)行的評(píng)價(jià)；他人評(píng)價(jià)即通過(guò)別人，除他之外的人對(duì)某一教師的評(píng)價(jià)，有的也稱社會(huì)評(píng)價(jià)，通常包括同行之間的互評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)，組織對(duì)教師的評(píng)價(jià)等幾種形式。］②發(fā)展性評(píng)價(jià)與懲罰性～［發(fā)展性～是以不斷提高教師道德修養(yǎng)為目的的評(píng)價(jià)。其主要在于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促使教師發(fā)展完善。懲罰性～是對(duì)師德高尚的老師要獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于違反師德的教師要嚴(yán)肅處理，要根據(jù)情節(jié)的輕重給予物質(zhì)上和精神上的處罰，甚至驅(qū)逐出教師隊(duì)伍等。］）

32.理解教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因：①職業(yè)壓力是直接原因 :1.社會(huì)期望—“實(shí)現(xiàn)”不易(智慧的化身、身正為范、圣人、人格完美)2.評(píng)價(jià)機(jī)制—“適應(yīng)”不易(教育局領(lǐng)導(dǎo)上任，以成績(jī)論英雄)3.學(xué)生問題—“解決”不易（學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；組織教學(xué)困難；個(gè)別學(xué)困生的工作難做）4.教育改革壓力——“承受不易”。②環(huán)境因素是外在原因 ：1.教學(xué)內(nèi)容的高度重復(fù)性2.工作負(fù)荷過(guò)重3.教育效果的內(nèi)隱性與滯后性4.教師角色的沖突 ③個(gè)體因素是內(nèi)在原因：1.自我概念：指教師對(duì)其在職業(yè)活動(dòng)中自我的認(rèn)知、評(píng)價(jià)與信念，它與自信密切相聯(lián)。2.人格特質(zhì)：A型人格的教師，具有極高的成就動(dòng)機(jī)，喜歡與人競(jìng)爭(zhēng)，凡是都要一爭(zhēng)高低，容易具有敵意和攻擊性，時(shí)間觀念很強(qiáng)，同時(shí)做幾件事情，對(duì)自己及他人很苛求，內(nèi)心焦躁不安，長(zhǎng)期處在緊張焦慮和壓力之中，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。B型人格的教師，成就動(dòng)機(jī)較低，不在意成功與失敗，與世無(wú)爭(zhēng)，寬容、大度，人際關(guān)系和諧，生活和工作的節(jié)奏緩慢，閑散舒適，內(nèi)心寧?kù)o，知足常樂。這種不溫不火的人格特質(zhì)，使得B型人格的教師具有較強(qiáng)的抗壓力性，自然不容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。3.歸因方式（維納：內(nèi)外源、穩(wěn)定性、可控性三個(gè)維度）4.職業(yè)價(jià)值觀 ：“多元” 取向，“榮譽(yù)”為取向)。

33.教師職業(yè)倦怠對(duì)教師職業(yè)道德的影響：①影響教師“愛崗敬業(yè)”道德規(guī)范的履行②影響教師“關(guān)愛學(xué)生”道德規(guī)范的履行 ③會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生、家長(zhǎng)及同行的人際關(guān)系緊張④教師職業(yè)倦怠降低教師的職業(yè)幸福感⑤教師職業(yè)倦怠損害學(xué)生的心理健康。

34.教師職業(yè)倦怠的干預(yù)策略：①社會(huì)方面的舉措:（政府應(yīng)該加大投入力度，切實(shí)提高教師的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位;教育行政部門應(yīng)該從根本上改變對(duì)教師的不合理期待，引導(dǎo)人們對(duì)教師形成合理的角色期待:教師培訓(xùn)部門應(yīng)該加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，以提升教師應(yīng)對(duì)壓力的能力)。②學(xué)校方面的舉措:(營(yíng)造“以人為本”的校園文化氛圍;建立多樣化的評(píng)價(jià)體系;建立民主化的管理體制;減輕教師的工作負(fù)荷)。③個(gè)體方面的舉措：（確立合理的職業(yè)期望；掌握化解壓力源的方法；學(xué)會(huì)積極歸因；掌握情緒調(diào)節(jié)方法）。

第五篇：教師職業(yè)道德材料題

一

馮老師針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異在班里開設(shè)了各種專欄展示學(xué)生作品激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，他為每一位學(xué)生建立的成長(zhǎng)檔案。小華的爸爸是戍邊軍人，常年不在家。馮老師將小華的成長(zhǎng)檔案整理后寄給她。收到風(fēng)老師的來(lái)信號(hào)小華爸爸很激動(dòng)?；匦诺剑阂?yàn)槟膬A情教育、精心培養(yǎng)，小孩進(jìn)步很大，看到孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愧疚之余，更多的是對(duì)你的感謝。你的付出難以回報(bào)，縣級(jí)以上邊疆的一點(diǎn)土特產(chǎn)，聊表心意。

馮老師讀者小華爸爸的來(lái)信很高興，隨后也收到小華爸爸寄來(lái)的土特產(chǎn)，他以小華爸爸的名義將其寄來(lái)的土特產(chǎn)悄悄地寄給了小華的奶奶。

結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析馮老師的教育行為。馮老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。

首先，馮老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。馮老師根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，開設(shè)了不同的專欄展示學(xué)生的作品，不僅體現(xiàn)了因材施教，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性提供了條件，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，馮老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。馮老師不僅自己想方設(shè)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還積極聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生小華的情況，與家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)與方法，從而形成教育合力，共同幫助小華成長(zhǎng)。這種行為不僅為家長(zhǎng)樹立了良好的榜樣，也有助于班級(jí)其他學(xué)生的發(fā)展。此外馮老師在收到家長(zhǎng)的感謝之禮時(shí)，沒有納為己有，而是將禮物以小華父親的名義寄給了小華的奶奶，這也體現(xiàn)了馮老師為人師表的職業(yè)道德。

最后，馮老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心和愛護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，馮老師針對(duì)小華的情況，關(guān)心小華，精心培養(yǎng)，小華進(jìn)步很大。

總之，馮老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

材料中馮老師的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、講述雨人、為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。

1.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中“愛崗敬業(yè)”要求老師：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中馮老師開設(shè)各種專欄來(lái)展示學(xué)生作品、激勵(lì)學(xué)生，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，都體現(xiàn)了他勤懇敬業(yè)、對(duì)工作高度服咋，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

2.關(guān)愛學(xué)生要求老師：關(guān)系愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

3.教書育人要求教師：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中馮老師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異在班級(jí)開設(shè)各種專欄，展示學(xué)生作品，激勵(lì)學(xué)生，并 1

且將學(xué)生的成長(zhǎng)檔案作為評(píng)優(yōu)的參考，體現(xiàn)了馮老師誨人不倦、因材施教、不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。

4.為人師表要求教師：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中馮老師將小華爸爸寄來(lái)的土特產(chǎn)寄給了小華的奶奶，體現(xiàn)了馮老師作風(fēng)正派、廉潔奉公、不利用職務(wù)之便謀取私利，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德。

二

小薇和小蕊是蔣老師般的一對(duì)孿生兄妹，可是他們兄妹倆個(gè)人的關(guān)系并不融洽，在一篇我的煩惱的作文中，妹妹小蕊這樣寫道：我最大的煩惱便是和哥哥在同一個(gè)班。江老師很是疑惑，趙小銳彈性好，才明白事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)榧依镉袃蓚€(gè)孩子父母便對(duì)他們實(shí)時(shí)進(jìn)行比較，引導(dǎo)兩人凡事必競(jìng)爭(zhēng)。每次考試后，成績(jī)好的可以得到表?yè)P(yáng)而成績(jī)差的一無(wú)所有。小瑞一直很努力，成績(jī)也不錯(cuò)，但大多數(shù)總是落后一點(diǎn)。看著哥哥時(shí)常獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而自己卻只能在哥哥的光環(huán)之下生活，嫉妒開始滋生，并對(duì)哥哥產(chǎn)生一肚子的怨氣。他固執(zhí)的認(rèn)為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是他藝人的。因?yàn)榧刀?，無(wú)論在家里還是學(xué)校，小蕊都變得法子于小薇作對(duì)，常常搞一些惡作劇，比如把小薇寫完的作業(yè)撕掉，偷偷把他的課本藏起來(lái)，在同學(xué)中說(shuō)小薇的壞話等等。久而久之，兩人的關(guān)系越來(lái)越緊張他們的父母感到非?？鄲?。江老師該怎么做呢？

請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德的要求，為蔣老師出謀劃策。

蔣老師要根據(jù)教師職業(yè)道德的要求，及時(shí)介入幫助調(diào)解兄妹兩人的矛盾，修復(fù)他們之間的親密關(guān)系，恢復(fù)家庭的和睦。江老師應(yīng)從以下幾方面入手：

首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到愛崗敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。江老師不能對(duì)此事漠不關(guān)心，應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)這個(gè)兩位有矛盾的兄妹，及時(shí)介入調(diào)解，促進(jìn)二人之間的溝通，消除誤會(huì)，改善他們之間的緊張關(guān)系。

其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到為人師表，教師要尊重家長(zhǎng)。兄妹之間有如此嚴(yán)重的矛盾，并不僅僅是由二人造成的，父母不合理的教育方式才是主要原因。因此將老師在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上通過(guò)家訪等方式與他們的父母平等溝通，對(duì)他們教育孩子的方式進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，修正不合理的教育方式。

再次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人，要循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小蕊的嫉妒心理已經(jīng)嚴(yán)重的影響了他和哥哥的兄妹關(guān)系，因此將老師要循循善誘，引導(dǎo)他改變自己對(duì)哥哥的不合理認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)小蕊樂觀、豁達(dá)、正確看待事物的合理認(rèn)知，消除對(duì)哥哥的敵意。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)兄妹之間的的溝通交流、消除不快、恢復(fù)親密關(guān)系。

最后，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到終身學(xué)習(xí)，潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新。在教育教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到許多未曾接觸過(guò)的新問題。因此蔣老是在發(fā)揮自己教育機(jī)智的同時(shí)，也要不斷學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)，豐富完善自己的知識(shí)系統(tǒng)，不斷提高自己各方面的綜合能力，才能更好的解決這些陌生的問題。

總之，作為教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，更好地與學(xué)生父母溝通交流，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范2008年修訂》規(guī)定，中小學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)道德包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或者變相體罰學(xué)生。教書育人要求教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

本案例中，面對(duì)小瑞和哥哥小薇的矛盾，江老師及時(shí)地找小蕊談心，主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)、生活不適應(yīng)，品行有缺陷的學(xué)生，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。蔣老師堅(jiān)持與育人為本，德育為先，渴望培養(yǎng)學(xué)生良好品行，塑造學(xué)生健康人格，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。對(duì)于小瑞的德育問題，將老師可以通過(guò)這些方法來(lái)進(jìn)行：

1.說(shuō)服教育法。說(shuō)服教育方式借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其辨明是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。本案例中，將老師可以對(duì)小蕊進(jìn)行說(shuō)服教育，幫助小蕊提高道德認(rèn)識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，青少年學(xué)生的問題大都是思想認(rèn)識(shí)方面的，因此要解決問題，就要曉之以理，以理服人。

2.榜樣示范法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。本案例中，將老師可以幫助小蕊選擇合適的榜樣，例如身邊兄弟姐妹互相幫助、共同進(jìn)步的例子，引導(dǎo)小瑞用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

3.品德評(píng)價(jià)法。品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。本案例中，將老師可以幫助小瑞認(rèn)識(shí)、明確自己哪些行為是好的，哪些行為是不恰當(dāng)?shù)?，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而調(diào)節(jié)、約束小瑞的品德行為。

4.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。品德修養(yǎng)指導(dǎo)法也稱個(gè)人修養(yǎng)法，是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化以及行為控制的德育方法，包括學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、座右銘、自我實(shí)踐體驗(yàn)與鍛煉等。江老師可以使用這些方法，促進(jìn)小蕊自我意識(shí)及自我需要能力的提高，調(diào)動(dòng)其接受教育的積極性。

此外，小蕊的問題與家庭教育有很大關(guān)系。小李的父母僅僅依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)成績(jī)對(duì)孩子區(qū)別對(duì)待。面對(duì)這一情況，將老師可以主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，及時(shí)反饋小瑞在學(xué)校的情況，并向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的教育思想和方法，促進(jìn)家?；?dòng)，和諧育人。

三

一天上午，小軒突然在教室里大叫起來(lái)：陳老師我買的新鋼筆不見了。這時(shí)很多同學(xué)把目光轉(zhuǎn)向小明，有人想打開她的書包檢查，小明一邊說(shuō)我沒拿，一邊兒推開同學(xué)們的手，我知道怎么回事了，因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)丟的東西都是在小明那兒找到的。我安慰下小軒，然后讓大家安心上課，說(shuō)：小璇的鋼筆一定會(huì)找回來(lái)的，現(xiàn)在大家先安心上課。

中午，小明悄悄的來(lái)到辦公室，第給我一支鋼筆，我問他這是小學(xué)的鋼筆嗎，他點(diǎn)頭。我又問他為什么拿鋼筆，他說(shuō)這只鋼筆很漂亮。我說(shuō)再漂亮的東西也是別人的沒有經(jīng)過(guò)別人同意，不能拿別人的東西你知道嗎？小明慚愧地點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，小明平時(shí)去親朋好友家，想要什么東西都可以隨便呢，久而久之養(yǎng)成了順手牽羊的壞毛病，就此我多次和小明父母溝通，要求不要溺愛孩子，讓孩子意識(shí)到不是自己的東西不能隨便拿。同時(shí)我還在班上組織班會(huì)活動(dòng)，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語(yǔ)。

請(qǐng)從教室職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。

材料中陳老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，應(yīng)該肯定。

首先，陳老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。材料中陳老師并沒有搜小明的書包，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)當(dāng)小明主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，陳老師能夠耐心教導(dǎo)他，積極與小明的父母溝通，共同幫助小明改掉壞習(xí)慣，做到了尊重、愛護(hù)學(xué)生。

其次，陳老師的行為體現(xiàn)了為人師表。材料中陳老師與小明的父母多次溝通，了解小明養(yǎng)成壞習(xí)慣的原因，同時(shí)耐心細(xì)致地與小明父母平等協(xié)商，指導(dǎo)家長(zhǎng)不再溺愛孩子，共同合作幫助孩子改掉壞習(xí)慣，做到了尊重學(xué)生家長(zhǎng)。

再次，陳老師的行為體現(xiàn)了教書育人。材料中陳老師發(fā)現(xiàn)小明存在問題后，能夠?qū)λ普T教導(dǎo)他掌握向別人借東西的禮貌用語(yǔ)，逐步改掉不良習(xí)慣，培養(yǎng)了良好的品行，促進(jìn)了小明的全面發(fā)展。

因此，作為一名老師，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和隱私，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，同時(shí)誨人不倦，在與家長(zhǎng)充分合作的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。

材料中陳老師對(duì)小明進(jìn)行教育的方法是正確的，從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度來(lái)看，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：

1.陳老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范

關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，要做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。當(dāng)其他學(xué)生懷疑小明并要搜小明的書包時(shí)，陳老師并沒有讓同學(xué)這樣做，而是讓同學(xué)們先上課。這是對(duì)小明的尊重與保護(hù)，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。2.陳老師的做法體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范

教書育人的教室職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。陳老師通過(guò)諄諄教導(dǎo)，讓小明意識(shí)到了拿別人東西是不好的習(xí)慣，同時(shí)陳老師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通并組織班會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，最終使小明改掉了拿別人東西的不良習(xí)慣，這說(shuō)明陳老師能夠從學(xué)生全面發(fā)展的理念出發(fā)，遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德。

四

送教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)孩子拉著王老師的手問道：老師明天你還教我們嗎？看著孩子滿懷渴望充滿期待的眼神，王老師心里一動(dòng)便決定在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教，沒想到這一跤便是10年。這所小學(xué)老師小，王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富自己，在課堂上他十八般武藝全都派上了用場(chǎng)，善教數(shù)學(xué)的他同樣的演繹語(yǔ)文的精彩，美術(shù)體育科學(xué)等課也上的有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゾ殨ù蚱古仪蜣k小報(bào)??于是，孩子們的許多第一次紛至沓來(lái)，第一次升旗儀式，第一次詩(shī)詞朗誦會(huì)??在豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)中，學(xué)校里的留守兒童也變得開朗多了。王老師的幽默熱情多才吸引了孩子們，他們變得越來(lái)越愛上學(xué)習(xí)，愛讀書，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫道：王老師是您給我們陽(yáng)光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂謝謝你！

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。

材料中王老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，王老師作到了愛崗敬業(yè)。所謂愛崗敬業(yè)是指教師要忠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。材料中的王老師支教10年，把自己的青春與時(shí)間奉獻(xiàn)給了這個(gè)鄉(xiāng)村，體現(xiàn)了自己的愛崗敬業(yè)。

其次，王老師作到了關(guān)愛學(xué)生。所以觀學(xué)生是指教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中的王老師幽默、熱情，對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致，充分體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛。

再次，王老師作到了教書育人，所謂教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中的王老師不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的掌握，也通過(guò)練書法、打乒乓球、辦小報(bào)等活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的其他方面，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀、開朗、陽(yáng)光的性格。

最后，王老師作到了終身學(xué)習(xí)。所謂生學(xué)習(xí)是指教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的王老師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，刻上采用多種教學(xué)方法來(lái)傳授學(xué)科知識(shí)，刻下帶領(lǐng)學(xué)生做各種課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。綜上所述，材料中王老師的行為充分體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)有的職業(yè)道德，唯有向王老師學(xué)習(xí)，才能稱自己為一名合格優(yōu)秀的教師。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師做到愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

材料中王老師在鄉(xiāng)村小學(xué)支教10年，課上教給學(xué)生各科學(xué)業(yè)知識(shí)，課外不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、舉辦豐富的實(shí)踐活動(dòng)，這些行為獲得了學(xué)生們的好評(píng)，體現(xiàn)了王老師愛崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛學(xué)生和終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

愛崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)與人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生言辭相繼，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或者變相體罰學(xué)生。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

從材料中可以看出，王老師認(rèn)真踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于愛崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛學(xué)生和終身學(xué)習(xí)的要求，值得每一位教師學(xué)習(xí)。

五

我小學(xué)語(yǔ)文老師脾氣很大，動(dòng)不動(dòng)就熏人，我不喜歡他，也不喜歡他的課。四年以來(lái)我的語(yǔ)文成績(jī)一直很差，并且以此而自卑?？墒牵髞?lái)發(fā)生了一件事徹底改變了這一切。那一天上課，我就開啟小菜。老師突然向我提問，我連問題是什么都沒有聽清楚，站起來(lái)準(zhǔn)備呆一頓臭罵。出乎意料的是，語(yǔ)文老師講對(duì)我深情地微笑一下。我真不敢相信，是年來(lái)老師從沒有對(duì)我微笑過(guò)。對(duì)我微笑了說(shuō)明老師是看得起我，不嫌棄我成績(jī)差，于是我挺直了腰板，認(rèn)真聽課了。不一會(huì)兒，老師的臉又轉(zhuǎn)到我這邊來(lái)，大概是看到我認(rèn)真聽課吧，老師又熱情的一下。我心想老師一定是在鼓勵(lì)我。從此以后我的語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)。多年以后，我回到家鄉(xiāng)，去探望這位語(yǔ)文老師，感謝他的兩次微笑。老師回憶許久，慚愧的說(shuō)：那兩個(gè)微笑不是給你 5 的，是我的女朋友和校長(zhǎng)坐在你身后聽課??兩個(gè)并不是給你的微笑，卻改變了你的一生。以后我要改變教育方式，把微笑送給所有的學(xué)生。從教師職業(yè)道德的角度，你從材料中獲得哪些啟示？ 這位老師的做法體現(xiàn)了職業(yè)道德的相關(guān)要求，是正確的。職業(yè)道德要求教師必須關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中老師的微笑不經(jīng)意間讓學(xué)生獲得了被尊重的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并取得了語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的突飛猛進(jìn)。因此，作為教師必須真正樹立起關(guān)愛學(xué)生的意識(shí)，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與社會(huì)發(fā)展。

教師要關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生中要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公正對(duì)待學(xué)生。以愛心對(duì)待學(xué)生，可以感動(dòng)學(xué)生，消除學(xué)生心中的不安。特別是小學(xué)教師要富有親切感，讓學(xué)生喜愛你，樂于接近你。材料中教師的微笑讓學(xué)生獲得了被尊重的情感體驗(yàn)，從而促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。因此，作為教師必須真正做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，做學(xué)生的指引，只有這樣，老師才能做好教育教學(xué)工作，處理好師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

六

和老師班上的小龍經(jīng)常遲到曠課不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無(wú)效后，和老師決定去他家里他想他父母告狀。到了小龍家時(shí)，和老師驚奇的發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到和老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲老師好跑回屋里。同小龍父母交談后，和老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家庭總是能幫忙做家務(wù)。于是和老師把本來(lái)想告狀的話收了回來(lái)。第二天和老師在班上表?yè)P(yáng)小龍懂禮貌，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小蘭學(xué)習(xí)。接下來(lái)，老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，便對(duì)他盡職盡責(zé)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。沒過(guò)多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系融洽了，還成為了老師的得力助手。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析和老師的教育行為。

何老師開始向家長(zhǎng)告狀的做法是不太合理的，但是后來(lái)的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。

首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中和老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪的過(guò)程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回來(lái)向家長(zhǎng)告狀的話，在第二天表表?yè)P(yáng)小龍，并讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，及時(shí)表?yè)P(yáng)他，體現(xiàn)了和老師對(duì)小龍的關(guān)愛，促進(jìn)了小龍全面、主動(dòng)、健康的發(fā)展。

其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了和老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。總的來(lái)看，在和老師從最開始對(duì)小龍批評(píng)教育到要去家長(zhǎng)告狀，最后再見到家長(zhǎng)后改變初衷，并在之后對(duì)小龍進(jìn)行一表?yè)P(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過(guò)程，其中關(guān)鍵是教師要關(guān)愛學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育，取得良好的效果。同時(shí)，教師需要注意的是在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，應(yīng)在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)臏贤ǎ皇遣扇∠蚣议L(zhǎng)告狀這樣的形式。

案例中和老師的教育教學(xué)行為發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，從教師職業(yè)道德的角度來(lái)看，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。1.愛崗敬業(yè)

沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。面對(duì)經(jīng)常曠課不完成作業(yè)寫欺負(fù)同學(xué)的小龍，和老師并沒有放棄他，雖然和老師最初以批評(píng)教育和告狀的形式來(lái)處理，但是在家訪后他主動(dòng)改變了無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是同學(xué)關(guān)系中的教育方式，給予小龍更多的是尊重和鼓勵(lì)，使得小龍有很大的進(jìn)步。2.關(guān)愛學(xué)生

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公平公正的對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。和老師家訪后，通過(guò)安排小龍負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，做到了一名教師對(duì)自己學(xué)生應(yīng)有的尊重，充分體現(xiàn)了和老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)。3.教書育人

教書不僅僅是知識(shí)的傳授、技能的示范，更是人生觀、價(jià)值觀的熏陶過(guò)程。和老師在自己平凡的崗位上以自己的言傳身教給學(xué)生展示了一個(gè)熱愛學(xué)生且具有責(zé)任感的教師形象，這對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)是永久的。

通過(guò)此案例，我認(rèn)為作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記教師職業(yè)道德的內(nèi)容，并且時(shí)刻踐行愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)的教師規(guī)范和要求，在他的指導(dǎo)下，我們的教師之路才會(huì)走得越來(lái)越好。

七

觀看視頻《沒有愛就沒有教育》回答問題就好霍老師的名言：把課外還給孩子們；精講多練，合理組織課文；讓孩子有興趣最重要；人人都是天才；沒有興趣就沒有教育。觀看視頻，從教師職業(yè)道德的角度分析材料中或老師的教育行為。1.愛崗敬業(yè)，對(duì)教師這一職業(yè)價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)。2.關(guān)愛學(xué)生，對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的愛就好

3.對(duì)教師這一職責(zé)自覺地克服困難,排除障礙而進(jìn)行行為抉擇的力量和堅(jiān)持精神的認(rèn)識(shí)。

八

張老師剛走進(jìn)教室，就看見一只足球飛進(jìn)來(lái)，正好砸中張老師。張老師一看正式辦理的李明和張軍。教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)，他們意見砸中了老師也非常尷尬。張老師看了看他們，又看了看全班同學(xué)說(shuō)：求踢得不錯(cuò)，正中標(biāo)，得分。但是下次踢球到操場(chǎng)上去。如果在教室中踢球，我就會(huì)亮紅牌，把你們罰在場(chǎng)。教室里的緊張氣氛立馬得到了緩和。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度分析張老師的行為。

案例中，張老師被學(xué)生的球砸中，卻沒有嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，而是以機(jī)智風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行的回應(yīng)，既提出了自己的要求，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤；又緩和了緊張尷尬的氣氛，話危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，充分體現(xiàn)了張老師教書育人的良好職業(yè)道德。

學(xué)生踢球砸中老師只是無(wú)意之舉，張老師能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生的良好職業(yè)道德。

另外，教師是學(xué)生的榜樣，一舉一動(dòng)都具有示范作用。案例中，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，張老師能夠體諒學(xué)生，沒有嚴(yán)厲批評(píng)甚至惡語(yǔ)相加，也為學(xué)生樹立了一個(gè)寬以待人、文明禮貌的榜 7

樣，體現(xiàn)了其為人師表的良好職業(yè)道德。

九

范老師在公開課上提問時(shí)用手指著后面說(shuō)：這個(gè)問題請(qǐng)后面那位漂亮的女同學(xué)回答。聽課的老師不約而同地把目光投向他所知的方向，尋找那位漂亮的學(xué)生。一個(gè)女學(xué)生站了起來(lái)，剛要開口回答，老師連忙用手指指：我指的是你后面穿粉紅色衣服的那位女同學(xué)。這位站起來(lái)的女生羞愧得無(wú)地自容，滿臉通紅地坐下，趴在桌上好長(zhǎng)一段時(shí)間。

聽從教師職業(yè)道德的角度分析范老師的做法。

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生，要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生利益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不提發(fā)貨變相體罰學(xué)生。怪學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，是教師高尚道德的表現(xiàn)，也是教師做好教育教學(xué)工作的必要前提和精神動(dòng)力，更是處理好師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的金鑰匙。沒有愛的教育不能稱之為教育，必定也不會(huì)是成功的教育。

案例中范老師的做法變相傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到羞愧難堪，這種不尊重學(xué)生、打擊學(xué)生自信心的行為，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中有關(guān)關(guān)愛學(xué)生的要求，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成影響，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

十

學(xué)生上課說(shuō)話，給予罰款，屢罰不改者，嘴巴上貼封條。這是發(fā)生在某校班級(jí)的怪事。該班男生鄭某、時(shí)某上課大聲說(shuō)話，嘴巴被當(dāng)場(chǎng)貼上膠布。其中鄭某嘴巴被封竟達(dá)三天半之久。這個(gè)班的班主任張某在接受記者采訪時(shí)表示，之所以采取上述極端措施，是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生素質(zhì)太差，拿他們實(shí)在沒有辦法。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)張某的行為進(jìn)行分析。

1.張老師的做法違反了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德，教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。而張老師卻對(duì)學(xué)生失去了耐心，采取了貼膠布的極端做法，違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。

2.張老師的做法違反了掛礙學(xué)生的教師職業(yè)道德。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生利益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或者變相體罰學(xué)生。而張老師體罰學(xué)生的做法，沒有做到尊重學(xué)生，違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。

3.張老師的做法違反了教書育人的教師職業(yè)道德。教書育人是教師的天職，教師必須做到在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意實(shí)施素質(zhì)教育；依據(jù)學(xué)生的差異因材施教，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。而張老師卻以“個(gè)別學(xué)生素質(zhì)太差，拿他們實(shí)在沒有辦法”為借口體罰學(xué)生，這違背了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。

4.張老師的做法違反了為人師表的教師職業(yè)道德。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。張老師粗魯?shù)淖龇]有衛(wèi)生樹立良好的榜樣，違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。

十一

小李在教師招聘考試中以優(yōu)異的成績(jī)脫穎而出，成為一名教師，他剛到學(xué)校時(shí)虛心向老教師 8

請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生評(píng)教優(yōu)秀。后來(lái)隨著社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜，小李不再認(rèn)真?zhèn)湔n說(shuō)：被一次可能有很多年。人也變得越來(lái)越浮躁，學(xué)生評(píng)教很差，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找他談話，他不以為然，把領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、學(xué)生評(píng)教的不順心都轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，對(duì)后進(jìn)生諷刺挖苦、發(fā)展，甚至攆出教室。從教師職業(yè)道德角度對(duì)材料進(jìn)行分析。

1.案例中的李老師在前期的職業(yè)生涯中虛心向同事學(xué)習(xí)，關(guān)愛學(xué)生，自我尊嚴(yán)，這是我們每個(gè)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。后期李老師對(duì)教學(xué)故步自封，懲罰學(xué)生，且在自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)質(zhì)量上自驕自傲、行為浮躁，沒有踐行愛崗敬業(yè)、教書育人的教師職業(yè)道德。

2.學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師生命價(jià)值和職業(yè)價(jià)值有機(jī)結(jié)合、不斷提升的內(nèi)在要求。教師必須要更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本職能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。所以作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德、虛心教學(xué)的教學(xué)態(tài)度，要更新自己的備課。

3.學(xué)生是教師教學(xué)的對(duì)象，學(xué)生是教師工作的根本。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，嚴(yán)于律己、為人師表也是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。作為教師，要通過(guò)自身的提升獲得學(xué)生的敬愛和效仿，而不是以自我為中心，甚至對(duì)學(xué)生采取非法的懲罰行為，如諷刺挖苦、罰站，甚至攆出教室等，這樣不但非法剝奪了學(xué)生合法受教育權(quán)，且對(duì)學(xué)生形象造成了嚴(yán)重的損害。

十二

李某為某大學(xué)生的研究生畢業(yè)后分配到某高中任教，他的大部分同學(xué)出或者在國(guó)內(nèi)大公司任任職。太原想去公司牟氏，但未能如愿，無(wú)奈進(jìn)入學(xué)校。來(lái)校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上級(jí)節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任也不愿意做其他工作。后來(lái)他老同學(xué)幫助她在校外做兼職，并且把大部分精力投入到校外兼職上去了，確定自己的本職工作敷衍了事。對(duì)學(xué)生的教育，他缺乏耐心，經(jīng)常批評(píng)甚至侮辱學(xué)生，學(xué)校多次找李老師談話，可依然沒有大的改進(jìn)。請(qǐng)從職業(yè)道德的角度，評(píng)析教師的教育行為。

李老師的行為違反了教師節(jié)道德，需要我們引以為戒。

首先，教師的行為違反了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)教師要志存高遠(yuǎn)，請(qǐng)很敬業(yè)，對(duì)工作態(tài)度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，老師將大部分精力投入到校外堅(jiān)持上去了，卻對(duì)自己的本職工作敷衍了事，違反了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

其次，教師的行為違反了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。怪學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，缺乏耐心，經(jīng)常批評(píng)甚至是侮辱學(xué)生，沒有做到關(guān)愛學(xué)生。再次，教師的行為違反了依法執(zhí)教的職業(yè)道德。依法執(zhí)教強(qiáng)調(diào)教師要自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中，教師諷刺挖苦學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)及其他權(quán)利，違反了相關(guān)法律規(guī)定。

因此，作為教師要遵守教師職業(yè)道德，勤懇敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵守法律法規(guī)，認(rèn)真履行教師的義務(wù)，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

十二

王老師在嗎小學(xué)任教20多年，深受學(xué)生喜愛姐好未響用素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，要求老師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。張老師知道學(xué)校的要求 9

后就主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了社區(qū)，讓學(xué)生們進(jìn)入社區(qū)實(shí)踐，參加社區(qū)文藝活動(dòng)，同學(xué)們都掌握了一技之長(zhǎng)。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析教師的教育行為。

王老師的行為符合教師職業(yè)道德的要求，值得廣大教師學(xué)習(xí)。

先，教師的行為符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。就算學(xué)習(xí)要求老師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，教師勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新打破常規(guī)，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

其次，教師的行為符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中，教師任教20多年來(lái)一直認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了教育教學(xué)效果的提高，不斷努力工作。

因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情，不斷提高和改進(jìn)教學(xué)，勤懇敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

十三

作為一名語(yǔ)文教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是我真的感覺學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了，在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話火柴電話來(lái)；再次學(xué)會(huì)做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由的討論問題；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)?? 如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？

1.基本態(tài)度：首先端正態(tài)度，認(rèn)真分析這些吵鬧現(xiàn)象的原因。對(duì)于各種吵鬧，作為教師不能不加分析的粗魯干涉，要認(rèn)真分析，區(qū)別對(duì)待，和你制止和引導(dǎo)，從而保護(hù)學(xué)生討論問題的積極性。其次要更新婚戀，課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于、樂于主動(dòng)參與合作、探究并表達(dá)出自己內(nèi)心的情感和想法。最后要學(xué)會(huì)分享學(xué)生的情感。動(dòng)作和語(yǔ)言是學(xué)生情緒、情感的伴隨物。在激烈的討論中學(xué)生可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪的情感，教師要與學(xué)生分享這種情感。2.常規(guī)做法：1正確及時(shí)地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及效果進(jìn)行及時(shí)的反饋，讓學(xué)生知道自己的哪種課堂行為會(huì)受到表?yè)P(yáng)或批評(píng)。2控制好課堂節(jié)奏和教學(xué)安排，一防止因?qū)W習(xí)形式單一會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而造成學(xué)生心理上和生理上的疲勞，進(jìn)而導(dǎo)致課堂吵鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。及時(shí)、有目的、有針對(duì)性的提問對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也有很好的督促作用。3經(jīng)常性地走下講臺(tái)，一方面便于對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，另一方面可以提醒學(xué)生集中注意力，有利于維持課堂紀(jì)律。4教給學(xué)生積極的自我暗示方法，如經(jīng)?！白匝宰哉Z(yǔ)”地提醒自己要集中注意力段老師了努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些做法對(duì)維持課堂紀(jì)律均能起到一定的作用。

十四

1.李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上進(jìn)行宣讀的行為是不正確的，依據(jù)是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第39條規(guī)定任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄；你追查犯罪的需要，公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件尤其父母或者監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。

李老師的解釋不正確，《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定：教師要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展。李老師雖然對(duì)學(xué)生有進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上，不能以教育和愛護(hù)學(xué)生為借口而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中，李老師不顧高某的隱私權(quán)、私自開啟信件并宣讀的行為，是高某受到了很大的心理傷害從而離家出走，對(duì)此李老師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。