第一篇：《教師觀察力的培養(yǎng)》讀后感

《教師觀察力的培養(yǎng)》讀后感

寒假里,看了學(xué)校推薦的系列叢書之一《教師觀察力的培養(yǎng)》，感受頗深,收獲頗大,讀后,我對(duì)自己的平日教學(xué)也有了深刻的反思,下面我就結(jié)合聽課、評(píng)課、上課，我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、教師為什么需要觀察

在此書中明確了教師需要觀察的八個(gè)目標(biāo)，清晰地表明了觀察對(duì)于教師的重要性，這八個(gè)目標(biāo)分別是：

目標(biāo)一：體現(xiàn)移情

目標(biāo)二：實(shí)現(xiàn)合作

目標(biāo)三：立足現(xiàn)實(shí)

目標(biāo)四：明確方向

目標(biāo)五：獲得自信

目標(biāo)六：表達(dá)熱情

目標(biāo)七：靈活機(jī)制

目標(biāo)八：培養(yǎng)自立

這幾個(gè)目標(biāo)讓我收獲最大的是明白了作為一個(gè)老師，觀察力的培養(yǎng)不僅僅局限于對(duì)學(xué)生的觀察，而在聽課過程中對(duì)老師的觀察也尤為重要。特別是作為一名年輕教師，不斷的聽課是成長(zhǎng)的有效途徑，而在聽課過程中，觀察有經(jīng)驗(yàn)的教師怎樣調(diào)動(dòng)與保持各種互動(dòng)關(guān)系更能幫助年輕教師成長(zhǎng)。有時(shí)候往往是一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)可以讓年輕教師意識(shí)到自己的不足，同樣對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師在聽課過程中注重觀察上課老師的舉手投足，興許就能在細(xì)節(jié)中看到解決問題的方法，這也正是值得我學(xué)習(xí)的地方。

在立足現(xiàn)實(shí)這一目標(biāo)中提到除了觀察不同班級(jí)里的生活之外，總結(jié)日常教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)也是必要的。我們有必要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生行為不當(dāng)、講授過程中時(shí)間的無意義耗費(fèi)、其他一些令人失望的事端發(fā)生等，所有一切諸如此類的東西，究其原因并不一定是我們準(zhǔn)備得不充分或缺乏努力。時(shí)常，教師無法控制或阻止它們的發(fā)生。實(shí)際上，教學(xué)過程中很多收獲并不是源于教師的努力，而是源于各種意外事件。這一點(diǎn)我頗有感受，有時(shí)候一帆風(fēng)順的課未必能讓教師獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，而正是在處理一系列意外事件時(shí)，教師的處事能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以提高。比如，有一次在上課之前，兩個(gè)男生因?yàn)閾屢粋€(gè)電腦爭(zhēng)得面紅耳赤，甚至揪在了一起，一個(gè)學(xué)生還在掐另一個(gè)的脖子，我一驚，隨后我冷靜的走過去把他們分開了，但我并沒有生氣的責(zé)罵他們，而是把一個(gè)學(xué)生帶到旁邊，輕輕的搭著他的肩膀說：“你知道你剛才很激動(dòng)嗎，樣子很難看，冷靜一下，想一想，如果剛才你的行為出了什么事的話，你知道會(huì)有什么后果嗎？”也許是我平靜的語氣，他平靜了許多，也知道了自己的錯(cuò)誤，我也就沒多說什么。同樣我并沒有一味袒護(hù)那個(gè)被掐的學(xué)生，而是客觀的分析了這件事，告訴他們一個(gè)位置是小，一個(gè)人的生命是珍貴的，不能動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)粗，漠視自己的身體和生命，這是最不應(yīng)該的。但是這件事之后，原本學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的他，每次作業(yè)都是第一個(gè)完成，而且非常積極的去做，真是意外的收獲，也讓我看到了教育手段的重要性，值得我深思。因此當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要抱怨任教的班級(jí)多么差勁，學(xué)生多么不聽話，如果你坦然面對(duì)，用你的智慧去引導(dǎo)學(xué)生，才是真正的能力。

二、做一名高寬容和低控制度的教師

此書中除了引用一個(gè)個(gè)事例來說明問題外，更有參考價(jià)值的是一個(gè)個(gè)詳盡的記錄表、測(cè)試表。例如課堂社會(huì)環(huán)境觀察記錄表，表中包含了45條關(guān)于學(xué)生各方面表現(xiàn)、教室環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)等一系列內(nèi)容，通過這張表教師自然而然的會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，并有分值的比較更加直觀。對(duì)于老師也有一張運(yùn)用符號(hào)式觀察記錄方式對(duì)課堂中寬容與控制進(jìn)行觀察記錄的表格，這張表格分為四個(gè)層次對(duì)課堂氛圍的教師行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。A為高寬容度，B為低寬容度，C為高程度的控制，D為低程度的控制。每一個(gè)層次里分了很多具體的指標(biāo)。通過這個(gè)表格可以看出寬容度的高低正是教師自身個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)。這在無形中給我們教師的人格魅力提出了挑戰(zhàn)，對(duì)比這些表格，反省自己的課堂教學(xué)，以及這次培訓(xùn)中聽過的幾堂課，我發(fā)現(xiàn)目前我們都存在一個(gè)通病，那就是為了上課而上課，忽視了與學(xué)生情感的交流，我們大部分的老師處于低寬容度和高程度的控制這一狀態(tài)，雖然我們也在課堂上鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，但離教師在認(rèn)可學(xué)生的觀點(diǎn)后與學(xué)生在情感上的共鳴還有一定的距離。在對(duì)學(xué)生的控制上，我們大部分時(shí)間希望學(xué)生按自己預(yù)期的答案回答，教師也只是根據(jù)自身已設(shè)定的框架對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，大部分時(shí)間也還是以教師占據(jù)教學(xué)的中心。當(dāng)然此書的作者是美國人，由于國情和教學(xué)模式還存在著很大的差別，我們要達(dá)到高寬容度和低程度的控制還有一定的距離，特別是低程度的控制，如果完全靠學(xué)生自學(xué)和完全按學(xué)生的興趣來學(xué)也是不現(xiàn)實(shí)的。那么，我們至少應(yīng)該吸取這種高寬容度低程度的控制這個(gè)理念，根據(jù)自己教學(xué)實(shí)際來調(diào)整表格的評(píng)價(jià)范疇，提高自身的教學(xué)觀察力，在課堂中真正的投入自己的情感，提升自己的課堂魅力。

第二篇：《教師觀察力的培養(yǎng)—通向高效率教學(xué)之路》讀后感

當(dāng)看完一本著作后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！讀后感你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的《教師觀察力的培養(yǎng)—通向高效率教學(xué)之路》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《教師觀察力的培養(yǎng)—通向高效率教學(xué)之路》是本課堂教學(xué)觀察的經(jīng)典之作。這本書從教師觀察力培養(yǎng)的視角，以小窺大、以微觀細(xì)節(jié)性的手段實(shí)現(xiàn)宏大目的，指出了一條通向高效率教學(xué)之路。作者僅選取了一個(gè)視角——課堂觀察，對(duì)這一行為進(jìn)行了深入的研究與探討，闡述了此視角下提高教學(xué)效率的諸多具體操作模式與方法，指出了一條通向高效率教學(xué)之路。無論是瀏覽還是細(xì)讀，它對(duì)提高課堂觀察能力、推動(dòng)教學(xué)效率的提高都會(huì)起到相應(yīng)的指導(dǎo)和借鑒作用。

工作之余，我有幸拜讀了《教師觀察力的培養(yǎng)》一書，頗有一些感受。

全書分成兩大部分：前四章宏觀介紹了進(jìn)行課堂教學(xué)觀察的必要性，維度，準(zhǔn)備及方法等，后八章則以前四章內(nèi)容為背景支持，對(duì)課堂觀察涉及的八個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行探討，它們分別是感受課堂氛圍、聚焦課堂管理、探尋教學(xué)過程的清晰度、查證教學(xué)指導(dǎo)方式的多樣化、明確教學(xué)目標(biāo)定位、檢驗(yàn)教學(xué)過程中的學(xué)生參與、評(píng)估學(xué)習(xí)的成功、培養(yǎng)高品質(zhì)的思維能力。

這八個(gè)領(lǐng)域既是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的著眼點(diǎn)，也是觀課時(shí)的關(guān)注點(diǎn)，更是反思教學(xué)時(shí)的衡量依據(jù)。每一領(lǐng)域都是重要的，但是，最為重要的是在觀察過程中如何把這些領(lǐng)域有機(jī)地整合在一起。通過觀察他人教學(xué)并以之為樣板向他人學(xué)習(xí)的同時(shí)，也掌握了如何觀察自己、如何使自己被觀察。通過觀察——反思——目標(biāo)確立的動(dòng)態(tài)循環(huán)，能極大地促進(jìn)自身作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，觀察與反思更多的體現(xiàn)在聽評(píng)課。觀察的載體雖然是“課”，但關(guān)注點(diǎn)卻是課堂教學(xué)中的'“真實(shí)問題”，實(shí)施新課程后課堂教學(xué)中的各種困惑，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師專業(yè)能力的問題。評(píng)課應(yīng)是基于對(duì)課堂“教”和“學(xué)”行為的細(xì)致觀察，然后對(duì)課堂中出現(xiàn)的真實(shí)的問題作出多角度的解釋。

然而在我們傳統(tǒng)的聽評(píng)課活動(dòng)中，時(shí)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，如：聽課過程中主要關(guān)注教師單方的行為，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予足夠的關(guān)注；評(píng)課形式化，有時(shí)缺乏有證據(jù)的觀點(diǎn)，漫談式、即席發(fā)揮話語過多等等。

人的觀察力并非與生俱來，而是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)，在實(shí)踐中鍛煉起來的，教師當(dāng)然也不例外。特別對(duì)于教師來說，觀察力尤其重要。觀察現(xiàn)象，探尋本質(zhì)。觀察力是思維的觸角，要培養(yǎng)自己的觀察力，就要善于把觀察的任務(wù)具體化，善于從現(xiàn)象乃至隱蔽的細(xì)節(jié)中探索事物的本質(zhì)。《教師觀察力的培養(yǎng)》一書中就為我們提供了許多有效的課堂觀察工具（主要以表格形式呈現(xiàn)），在具體使用時(shí)，可以照搬，但更要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活機(jī)動(dòng)的修改，以便更好地將其應(yīng)用于課堂觀察。

在使用觀察記錄工具，我們要面臨如何選擇已有的觀察記錄工具的問題。主要考慮的三個(gè)因素：一是觀察點(diǎn)，如觀察“提問的數(shù)量”，則應(yīng)該采用定量的觀察記錄工具；如果想觀察“問題的認(rèn)知層次”，那么應(yīng)該采用定性和定量相結(jié)合的工具；再如觀察“情境創(chuàng)設(shè)的效度”，顯然應(yīng)該采用定性觀察記錄工具。二是觀察者自身的特征，如觀察“學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與開展的有效性”，若想從學(xué)生參與活動(dòng)的人數(shù)和態(tài)度來判斷，那么在界定不同態(tài)度表現(xiàn)行為的基礎(chǔ)上，采用定量的記錄工具是合適的，但這要求觀察者有比較好的視力、良好的反應(yīng)能力、快速的判斷能力。若想從活動(dòng)的難度系數(shù)及學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況來判斷，那么需要記錄一些教學(xué)片段中的行為、對(duì)話、情境等細(xì)節(jié)，則需要觀察者有快速記錄的能力和較好的記憶能力。三是觀察條件，如觀察“課堂對(duì)話的效度”，除了要有快速記錄的能力外，還需要一些音像記錄設(shè)備，否則，對(duì)話過程中的語調(diào)和神態(tài)等對(duì)話要素很可能無法記錄。

進(jìn)入課堂觀察時(shí)，每一位觀察的教師根據(jù)自己確定的觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察記錄。觀察記錄要有定性的描述性記錄，也要求有定量的記錄，比如行為發(fā)生的時(shí)間和出現(xiàn)的頻率。同時(shí)，要有觀察者的觀察感受和理解，觀察的教師還要記錄音像資料。

觀察教師可以從自己的觀察點(diǎn)出發(fā)，按照規(guī)范的觀察記錄記下了在每一個(gè)觀察點(diǎn)上學(xué)生和教師的情況，并記錄下當(dāng)時(shí)的課堂片斷，為課后會(huì)議以及寫觀察報(bào)告提供翔實(shí)的依據(jù)。

我想學(xué)無止盡，教也是無止盡的，“教育”無論是過去、現(xiàn)在還是將來，它都是一個(gè)值得討論與關(guān)注的問題，可以說是一個(gè)永恒的問題。

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第三篇：讀《教師觀察力的培養(yǎng)》一書有感

讀《教師觀察力的培養(yǎng)》有感

上海久隆模范中學(xué) 周曉旸

有幸能夠參加市教研室組織的青年學(xué)科小組研修班活動(dòng)，在學(xué)科小組活動(dòng)期間，通過理論的學(xué)習(xí)和研討課的實(shí)踐，使我受益匪淺，特別是讀了在研修班推薦的系列叢書之一——《教師觀察力的培養(yǎng)——通向高效率教學(xué)之路》之后，結(jié)合聽課、評(píng)課、上課，感覺到對(duì)我的課堂觀察能力、教學(xué)效率的提高起到了一定的指導(dǎo)作用。

本書從教師觀察力培養(yǎng)的視角，指出了一條通向高效率教學(xué)之路。全書主要從四個(gè)方面進(jìn)行了介紹：

一、介紹生活上成功與教學(xué)職業(yè)能力之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)（第一章）；

二、介紹了為觀察教室里的復(fù)雜事件而必須做出心理準(zhǔn)備與意向的重要性（第二、三章）；

三、介紹了在進(jìn)行系統(tǒng)觀察時(shí)所必須具備的相應(yīng)技術(shù)及能力（第四章）；

四、論述了如何從多個(gè)角度觀察教室里的生活，同時(shí)也介紹了把觀察結(jié)果組織起來并賦予意義的方法（第五到第十二章）。

作者僅選取了一個(gè)視角——課堂觀察，對(duì)這一行為進(jìn)行了深入的研究與探討，闡述了此視角下提高教學(xué)效率的諸多具體操作模式與方法，指出了一條通向高效率教學(xué)之路。對(duì)于課堂教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，對(duì)學(xué)生教育也有借鑒意義。在教育理論論著汗牛充棟的今天，我們更加需要的也許不是高深的理論，而恰恰是切中現(xiàn)實(shí)、命中問題之論，這對(duì)于我們這些參與教學(xué)第一線的教師而言尤其如此，本書的內(nèi)容無疑體現(xiàn)出這一點(diǎn)。無論是瀏覽還是細(xì)讀，它對(duì)提高本人的課堂觀察能力、推動(dòng)教學(xué)效率的提高都有相應(yīng)的指導(dǎo)和借鑒作用。事實(shí)上每一章前面的名人名言看了都能讓人怦然心動(dòng)，感悟

一、教師為什么需要觀察

在此書中明確了教師需要觀察的八個(gè)目標(biāo)，清晰地表明了觀察對(duì)于教師的重要性，這八個(gè)目標(biāo)分別是：

目標(biāo)一：體現(xiàn)移情

目標(biāo)二：實(shí)現(xiàn)合作

目標(biāo)三：立足現(xiàn)實(shí)

目標(biāo)四：明確方向

目標(biāo)五：獲得自信

目標(biāo)六：表達(dá)熱情

目標(biāo)七：靈活機(jī)制

目標(biāo)八：培養(yǎng)自立

這幾個(gè)目標(biāo)讓我收獲最大的是明白了作為一個(gè)老師，觀察力的培養(yǎng)不僅僅局限于對(duì)學(xué)生的觀察，而在聽課過程中對(duì)老師的觀察也尤為重要。特別是作為一名年輕教師，不斷的聽課是成長(zhǎng)的有效途徑，而在聽課過程中，觀察有經(jīng)驗(yàn)的教師怎樣調(diào)動(dòng)與保持各種互動(dòng)關(guān)系更能幫助年輕教師成長(zhǎng)。有時(shí)候往往是一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)可以讓年輕教師意識(shí)到自己的不足，同樣對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師在聽課過程中注重觀察上課老師的舉手投足，興許就能在細(xì)節(jié)中看到解決問題的方法，這也正是值得我學(xué)習(xí)的地方。

感悟

二、學(xué)會(huì)觀察，應(yīng)用觀察，做接納型教師

人的觀察力并非與生俱來，而是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)，在實(shí)踐中鍛煉起來的，對(duì)于教師來說，觀察力尤其重要。我們要從剛開始工作養(yǎng)成自覺地、認(rèn)真地觀察各種教育教學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣、興趣和能力。通過直接體驗(yàn)，積累對(duì)這些現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)事物進(jìn)行科學(xué)觀察的能力和習(xí)慣。

為了有效地進(jìn)行觀察，更好地鍛煉觀察力，掌握良好的觀察方法是必要的： ①確立觀察目的，做好觀察準(zhǔn)備。正如本書所論，觀察的目的是提高自己的教學(xué)水平，有目的的觀察才會(huì)對(duì)自己的觀察提出要求，獲得一定深度和廣度的鍛煉。例如，你想要研究一節(jié)課，需要從別的老師哪里獲得一些該課程設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)，你去觀察一定帶著目的性。只有帶著目的性的觀察才是有效的觀察，才能盡快提高自己的觀察力。在實(shí)際教學(xué)中良好的觀察力有助于教師及時(shí)察覺學(xué)生情緒波動(dòng)的苗頭，從而對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)做出科學(xué)判斷，對(duì)他們思想傾向的發(fā)生發(fā)展和行為方式做出及時(shí)預(yù)測(cè)，主動(dòng)地、有的放矢地做好工作，引導(dǎo)學(xué)生沿著素質(zhì)教育的方向前進(jìn)。

②制訂觀察計(jì)劃。具體做法是，在特定課堂之上體會(huì)教學(xué)，以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的自我提高計(jì)劃。簡(jiǎn)短地說，高效率的教學(xué)最終還必須依據(jù)于特定學(xué)生的特點(diǎn)，如學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特征等。這也是在教室里進(jìn)行觀察之所以特別重要的原因。因此，我們進(jìn)行觀察前就要打算好，先觀察什么，后觀察什么，按部就班，系統(tǒng)進(jìn)行。觀察的計(jì)劃，可以寫成書面的，也可以記在腦子里。本書為我們的課堂觀

察提供了許多有益的方式方法，值得我們的參考和借鑒。

③培養(yǎng)濃厚的觀察興趣。每個(gè)人由于觀察敏銳性的差異，在對(duì)同一課堂的觀察上會(huì)出現(xiàn)不同的興趣中心，注意到不同事物或同一事物的不同特點(diǎn)。因此，培養(yǎng)濃厚的課堂觀察興趣是培養(yǎng)課堂觀察能力的重要前提條件。為了鍛煉觀察能力，必須培養(yǎng)每個(gè)人廣泛的興趣，這樣才能促使人們津津有味地進(jìn)行多樣觀察。同時(shí)，還要有中心興趣。有了中心興趣，就會(huì)全神貫注地對(duì)某一領(lǐng)域進(jìn)行深入的觀察。在具體教學(xué)中，能不能善于發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”身上的閃光點(diǎn)，激起他們的上進(jìn)心和自尊心，在一定程度上可以說是對(duì)教師觀察力最好的考驗(yàn)。一般后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)往往被短處、缺點(diǎn)所掩蓋，再加上人們對(duì)他們形成了習(xí)慣、固定的看法，他們身上的優(yōu)點(diǎn)往往被忽視。要發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，教師就必須具有敏銳準(zhǔn)確的觀察力，善于抓住后進(jìn)生的突破口，激發(fā)他們前進(jìn)的信心和力量，促進(jìn)他們向好的方面轉(zhuǎn)化。

④學(xué)習(xí)觀察方法，提高觀察能力。此書中除了引用一個(gè)個(gè)事例來說明問題外，更有參考價(jià)值的是一個(gè)個(gè)詳盡的記錄表、測(cè)試表。例如課堂社會(huì)環(huán)境觀察記錄表，表中包含了45條關(guān)于學(xué)生各方面表現(xiàn)、教室環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)等一系列內(nèi)容，通過這張表教師自然而然的會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，并有分值的比較更加直觀。在具體使用時(shí)，可以照搬，但更要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活機(jī)動(dòng)的修改，以便更好地將其應(yīng)用于課堂觀察。

“學(xué)會(huì)教學(xué)的過程是教師拓展自己專業(yè)眼光的過程，也是一個(gè)終生學(xué)習(xí)與提高的過程。”今后我將努力提高自己的觀察能力，通過觀察其他教師（特別是高效率教學(xué)的教師）的言行，進(jìn)而整合自己之所見，最后在反思自身行為的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自我能力的提高，從而提高駕馭課堂以適應(yīng)本校學(xué)生的特點(diǎn)的能力，最終促成高效率教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

第四篇：淺談作文教學(xué)中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)

淺談作文教學(xué)中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)

宿遷市宿豫區(qū)來龍初級(jí)中學(xué) 謝 春

摘要：學(xué)生寫作能力的提高，首先要培養(yǎng)觀察力，為寫作積累素材。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，教授觀察方法，寫好觀察筆記。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué) 觀察力 興趣 方法 觀察筆記

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但作文也往往是教師和學(xué)生都最為頭疼的問題。作文課上，教師煞費(fèi)苦心地分析寫作要求、講授寫作技巧，學(xué)生正襟危坐地聆聽，但一到動(dòng)筆時(shí)卻總會(huì)呈現(xiàn)出咬筆桿、皺眉頭的場(chǎng)景，絞盡腦汁擠出來的文章要么是老生常談、千篇一律，要么是假話、空話、套話連篇，形成一堆無生命的文字。因此，如何使學(xué)生擺脫作文困境，提高學(xué)生的寫作能力，是一個(gè)值得廣大語文教師深思的問題。

新課標(biāo)指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、想像、評(píng)價(jià)能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。”“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物?！苯Y(jié)合這一精神，我認(rèn)為要提高學(xué)生的作文水平，寫作教學(xué)的第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。只有對(duì)生活的細(xì)致入微的觀察，才能引起作者的深入思考、體驗(yàn)和感悟，讓生活形成豐富的積累，作文時(shí)才會(huì)有話可說；只有以觀察基礎(chǔ)上形成和知覺表象作為依托，學(xué)生寫作文時(shí)才可能插上想像的翅膀，展開自由的想像和聯(lián)想，寫出真實(shí)、生動(dòng)的文章來。畫家徐悲鴻說過：“學(xué)畫最好以造化為師，故寫馬必須以馬為師，畫雞必須以雞為師?！雹僦挥袑?duì)所“師”認(rèn)真觀察、爛熟于心，寫作時(shí)才能一揮而就，這說明觀察是何等的重要??！試想，如果鄭板橋沒有對(duì)竹的細(xì)致入微的觀察，怎么會(huì)“胸有成竹”，又怎能畫出栩栩如生的竹圖呢！古今中外的作家、詩人，如果沒有對(duì)生活的深入細(xì)致的觀察與體驗(yàn)，又怎能有諸多流傳于世的經(jīng)典名著呢！

在如今的教育現(xiàn)狀下，雖然各級(jí)教育部門大力提倡素質(zhì)教育，但學(xué)生們迫于各方面的壓力，仍整天埋頭于成堆的書本、作業(yè)之中，早起晚睡，兩耳不聞窗外事，一心只讀“圣賢書”?；旧倌陮?duì)自然、人生特有的感悟和體驗(yàn)正逐步喪失殆盡，作文成為一套程序化模式，沒有了青春的個(gè)性與張揚(yáng)，學(xué)生作文也就在假、大、空的軌道上一路徜徉??

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。其實(shí)大千世界千姿百態(tài)，引起我們興奮和關(guān)注的事時(shí)有發(fā)生，生活中的一切都匯成了汩汩寫作之源，等待著有心者的挖掘。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”②教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文教師對(duì)于寫作教學(xué)的首要任務(wù)就是還學(xué)生一雙明亮、銳利的眼睛，去發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中每一個(gè)令人感動(dòng)的美的瞬間?！坝^察”一詞《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“對(duì)事物仔細(xì)地察看、了解?！笨梢娪^察并不是簡(jiǎn)單地看還包括了一個(gè)“了解”的過程，這個(gè)過程需要調(diào)動(dòng)全部的感覺器官去聽、聞、問、嘗、摸??通過多種渠道感知事物。因此，教師必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，教給學(xué)生正確的觀察方法，以提高其觀察能力，從而廣泛積累素材，最終達(dá)到提高寫作能力的目的。

觀察力的培養(yǎng)首先應(yīng)該注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。”③興趣是推動(dòng)人們求知的一種力量，學(xué)生缺乏觀察興趣，就不會(huì)自覺觀察。因此，喚起學(xué)生的觀察興趣，是提高能力的重要一環(huán)。

據(jù)調(diào)查，學(xué)習(xí)有40%的信息來源于眼睛的觀察，而觀察興趣的源頭來自生活，如果學(xué)生生活豐富多彩，接觸的事物多、見識(shí)廣、視野開闊，感受就會(huì)深刻，所以要讓學(xué)生寫出有真情實(shí)感的文章來，必須把觀察的范圍擴(kuò)大到生活中去?！吧钊缛?，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！雹茇S富的自然和社會(huì)生活是寫作取之不盡、用之不竭的唯一源泉。教師要充分發(fā)揮學(xué)校和地方資源的優(yōu)勢(shì)，努力尋找機(jī)會(huì)把學(xué)生帶到室外領(lǐng)略自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。例如：當(dāng)萬物復(fù)蘇、春暖花開的時(shí)候，組織學(xué)生掃墓、春游，讓學(xué)生感動(dòng)生機(jī)盎然的春的氣息；當(dāng)白雪皚皚的時(shí)候，領(lǐng)學(xué)生到白雪覆蓋的樹林，讓學(xué)生領(lǐng)略到玉樹瓊枝的獨(dú)特風(fēng)采。在星期天或節(jié)假日里，帶領(lǐng)他們走向街頭，走向田野；從熱鬧的集貿(mào)市場(chǎng)到碧綠的田野，從小販的吆喝到買賣時(shí)的討價(jià)還價(jià)，從淳樸的民情風(fēng)俗到幽雅的農(nóng)家小院??從中體味與平時(shí)校園生活的不同，從而激發(fā)他們對(duì)生活無限熱愛的遐思。與此同時(shí)，教師盡可能地開展一些學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動(dòng)：如演講比賽，詩歌朗誦會(huì)等，在充滿濃厚興趣的活動(dòng)中，使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取寫作的素材，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛和寫作的興趣。

興趣是最好的老師，豐富的觀察實(shí)踐打開學(xué)生們心靈中興趣的窗戶，讓色彩紛呈的世界印在他們的腦海中，為作文準(zhǔn)備生活的積累和寫作的素材。

興趣的培養(yǎng)固然重要，但方法的引導(dǎo)同樣不可或缺。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”⑤好的方法往往取得事半功倍的效果。學(xué)生觀察方法的獲得一般有兩種途徑：一是靠課堂上結(jié)合范文的指導(dǎo)；二是學(xué)生在觀察實(shí)踐中的感悟。

教科書的文章都是專家學(xué)者經(jīng)過認(rèn)真斟酌、仔細(xì)篩選的，都體現(xiàn)出作者深厚的觀察能力，這些無疑可以作為觀察力培養(yǎng)的范本。如在教學(xué)魯迅的《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法。文章先寫了百草園的生活，后寫了三味書屋的生活，是地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序。在寫百草園的景物時(shí)，又按春、夏、秋、冬四季變化的時(shí)間順序來安排的。同時(shí)，百草園的“樂園”生活與三味書屋讀書生活的“枯燥無味”又形成對(duì)比，是比較對(duì)照法。為了讓學(xué)生有效地掌握觀察方法，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小練筆，讓學(xué)生把所學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)踐，如在教學(xué)《人民英雄永垂不朽》一文后，布置學(xué)生寫校園中的一座建筑物，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)觀察方法進(jìn)行實(shí)地觀察，學(xué)以致用。

當(dāng)然，觀察方法遠(yuǎn)不止以上教學(xué)中所舉的這些，教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀察的過程中逐步應(yīng)用這些方法，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的觀察對(duì)象分類進(jìn)行方法的指導(dǎo)，如定點(diǎn)觀察可按空間順序，或從上到下，或從左到右，或從外到內(nèi)等；變點(diǎn)觀察可按時(shí)間推移法或移步換景法等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握一定的觀察方法，但這還不夠，在觀察事物時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生分清主次，要善于抓住事物的特征，這就要教給學(xué)生一些觀察的方式。例如：觀察動(dòng)物，可觀察它的外形特征，生活習(xí)性；觀察植物，可觀察它的葉、枝、莖、花、果等，并能從位置、形狀、滋味、用途等方面進(jìn)行觀察；觀察人，可觀察人的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等；觀察事件，可觀察其活動(dòng)過程，并特別注意其精彩、高潮階段的人物表現(xiàn)。

對(duì)于事物的觀察，不能僅僅停留在表面上，指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，有所思、有所悟，真實(shí)地描述客觀事物時(shí)，才能將自己感情的體驗(yàn)、思想的感悟反映出來。例如：在一節(jié)作文課上，我指導(dǎo)學(xué)生觀察一塊粗糙的石頭，先讓他們觀察石頭的色澤、形態(tài)，然后啟發(fā)他們把石頭的形態(tài)、作用和生活中的人、事聯(lián)系起來。學(xué)生們紛紛發(fā)言：有的說石頭雖然外表丑陋，但可以建房、鋪路作用大，說明看人不能看外表；有的說石頭雖然可以建房、鋪路，但如果放在馬路上就會(huì)成為絆腳石；有的說它棱角分明、有個(gè)性，不圓滑，做人也要這樣??一塊普通的石頭撞擊無數(shù)思想的火花，閃爍出青春的智慧。

觀察力的培養(yǎng)不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程，它與觀察者的其他心理素質(zhì)相聯(lián)系。因此，在培養(yǎng)學(xué)生興趣、教授觀察方法的過程中，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成一些良好的觀察習(xí)慣。首先，要養(yǎng)成有意注意的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)全神貫注，及時(shí)強(qiáng)化，對(duì)觀察的過程和結(jié)果及時(shí)分析，集中注意力觀察事物，有利于糾正觀察中的偏差和錯(cuò)誤。其次，要持之以恒，觀察力的培養(yǎng)需要一個(gè)相當(dāng)時(shí)間的練習(xí)過程，要勤于觀察，有恒心長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察活動(dòng)。契訶夫說：“要把自己鍛煉到讓觀察科成為習(xí)慣??仿佛成為第二天性了。”⑥缺乏持之以恒的精神，觀察能力就很難得到提高。

觀察的目的在于積累，觀察中的心得體會(huì)是主、客觀相互作用的結(jié)果。即使是同一件事物，因觀察的主體和時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的不同，所得也會(huì)有所差異。因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察過程中，我鼓勵(lì)他們堅(jiān)持寫觀察筆記，將生活中觀察到的人、事、景及時(shí)記述下來，特別要善于捕捉住觀察中閃現(xiàn)的一些獨(dú)特的思想觀點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情，教師對(duì)學(xué)生的觀察筆記要及時(shí)評(píng)改和交流，并盡可能創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，多用一些激勵(lì)性的話語，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，品嘗成功的滋味，用滿意的效果強(qiáng)化學(xué)生的寫作興趣，要充分挖掘、捕捉每一個(gè)學(xué)生的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，及時(shí)加以肯定。教師的肯定對(duì)學(xué)生來說非常重要，點(diǎn)滴成功都會(huì)使學(xué)生的心理立即興奮，激起喜悅之情。因此，教師給學(xué)生的評(píng)語除了有針對(duì)性、啟發(fā)性之外，還要有激勵(lì)作用。

觀察力的提高為學(xué)生積累豐富的寫作素材，讓學(xué)生的作文不再空洞無物，不再是“無源之水，無本之木?！庇^察中獨(dú)特的心得體會(huì)也讓學(xué)生的作文閃爍出許多個(gè)性的火花。但這只是寫好作文的第一步，要提高學(xué)生的寫作能力，教師還需在寫作方法，寫作技巧等方面多方探討。

注釋： ①轉(zhuǎn)引自，陳林生，《中國當(dāng)代教育文集》，學(xué)苑出版社，2001年版，第920頁 ②轉(zhuǎn)引自，李再發(fā)，《語文教學(xué)之友》，《語文教學(xué)之友》雜志社，2004年第10期，第35頁

③轉(zhuǎn)引自，朱捷，《中國當(dāng)代教育文集》，學(xué)苑出版社，2001年版，第425頁 ④葉圣陶，轉(zhuǎn)引自姚宗瑞，《中國當(dāng)代教育文集》，學(xué)苑出版社，2001版，第439頁 ⑤轉(zhuǎn)引自，姚宗瑞，《中國當(dāng)代教育文集》，學(xué)苑出版社，2001版，第439頁 ⑥轉(zhuǎn)引自，朱伯石，《寫作與作文評(píng)改》，高等教育出版社，1986年版，第8頁

參考文獻(xiàn)

[1]柳明，《世紀(jì)燭光優(yōu)秀教育教學(xué)論文選》，學(xué)苑出版社，2002版 [2]邢改萍，《中國當(dāng)代教育文集》，學(xué)苑出版社，2001版 [3]朱伯石，《寫作與作文評(píng)改》，高等教育出版社，1986版

第五篇：銷售人員如何培養(yǎng)自己的觀察力

客戶的深層次的需求是不容易被發(fā)現(xiàn)的，這就需要我們具有觀察力。根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，有這么幾點(diǎn)。

1.觀察力首先是要有目的的觀察，要針對(duì)你想了解的方面，通過有效的傾聽和提問，從對(duì)方口中或神態(tài)中找到對(duì)你有指導(dǎo)的含義。這個(gè)需要對(duì)自己的口才和提問技巧的提高。而且事先要有所準(zhǔn)備和歸納，通過幾個(gè)之前設(shè)定好的問題的答案，來判斷客戶的需求和愛好。這是所謂耳的觀察。

2.要在日常的生活中多鍛煉自己發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。可以給自己鍛煉一些小游戲，比如大家來找茬，就是要養(yǎng)成一種對(duì)周圍事物的敏感。與正常的不一樣的東西都要留意，從中總結(jié)和摸索。通過一些枯燥的數(shù)字游戲也可以鍛煉自己的觀察能力。這是所謂眼的觀察。

3.感官的東西是最直接的，但有時(shí)候會(huì)有偏差。比如與客戶交談中，并不知道他所說的是不是真心想的，很多時(shí)候都是在敷衍或者隱藏。沒有人在開始就會(huì)表現(xiàn)的很真誠，除了4歲以下的孩子。這時(shí)候就要有更深的觀察力。通過與客戶的交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來判斷他所說的所想的是不是一致。這是所謂心的觀察。

4.觀察力也是一支箭，要做到有的放矢會(huì)得到事半功倍的效果。帶著提前組織好的計(jì)劃去拜訪，在過程中針對(duì)你想了解的問題重點(diǎn)突擊，往往會(huì)得到好的效果，能挖到有用的信息。有的人講老是找不到客戶需求，老是浮于表面，不能把關(guān)系和層次加深，就是在這里。因?yàn)槟闳ブ皼]有用心。或者說沒有用正確的方法。這是所謂腦的觀察。

5.其實(shí)觀察力是個(gè)很復(fù)雜的過程，而非技能。經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷也是對(duì)于觀察力有著很大影響的。你所經(jīng)歷過的事情，就很容易的知道事情的發(fā)展規(guī)律，如果沒經(jīng)歷過，難免有顧忌和緊張。隨著閱歷的增加和信息的增長(zhǎng)，會(huì)有更多的觀察人和事的辦法。