第一篇：評課意義

淺談上孫老師課的收獲

這節(jié)課，孫老師根據(jù)自己多年的經(jīng)驗，給我們認真講解了李老師的評課，我覺得收獲頗多。并且希望在老師的指導下，通過自身的不斷努力，能可以獲得實質(zhì)性的進步。由于自己學生的身份，在教學實踐的活動中參與的并不多，因此可能對于一些理論理解的并不深刻，也缺乏一定的系統(tǒng)性，希望老師見諒。

首先，這節(jié)課打破了我以往的那種認為評課只是談空話，套理論的觀念，使我真正認識到了評課的重要意義。評課，是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷，評課的過程是對課堂教學透徹地分析和總結(jié)的過程，它可以促進和推動教學研究的深入發(fā)展，可以幫助教師總結(jié)先進的教學經(jīng)驗，克服不足，明確努力的方向，提高教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學。即便是對于師范生而講，也具有重要意義，可以使我們在從教之前，接觸正確的教學方式，并不斷完善自身素養(yǎng)，成為一名合格的教師。

其次，對于李老師的評課，根據(jù)自己的理解，淺談一下自己的收獲：

一、教學中要研究好課標，樹立強烈的課標意識。第一，教學目標的制定要嚴格根據(jù)課表進

行，要先突出情感態(tài)度價值觀目標，再考慮知識、能力目標的設(shè)計.但是與此同時，要把握好一個度，基礎(chǔ)知識的落實仍然非常重要，它是情感態(tài)度價值觀目標實現(xiàn)的載體。第二，從課程理念來說，要堅持馬克思主義思想觀點的教育和把握時代特征的統(tǒng)一，觀點一定要正確。這就要求我，在學生時代就要認真學好馬克思主義觀點，以生活邏輯為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐，要把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中。這也是與貫徹“三個貼近”原則一脈相承的，要貼近實際，貼近生活，貼近學生，在材料使用中盡量本土化。第三，研讀課標時，要注意課標要求中的一些動詞，并且要花心思解讀這些動詞在教學過程中的實際含義，要注意課標“提示與建議”的部分，會對于如何處理課本有一個正確的指向。

二、在課標研究的基礎(chǔ)上，認真研究教材，創(chuàng)造性地使用教材,發(fā)揮教材的引領(lǐng)性功能。從整

體上理解教材，宏觀上把握教材，把握好它在單元乃至在一本書當中的體系。此外，還要認真研讀教材中的每一句話甚至每一個詞，深刻理解它的用意，并且以此來運用正確的教學方法。當然，這并不是說要以課本為標準來講課，要做到活用教材，而不是單純的講教材，捕捉教材中的或與教材有關(guān)聯(lián)的甚至是各種遷移性質(zhì)的能訓練學生語言和思維能力的材料。此外，在處理教材生成課件的過程中，要遵循主題解決的思路，突出觀點教育，以觀點引領(lǐng)知識。

三、要轉(zhuǎn)變教師的角色，堅持“三個統(tǒng)一”，創(chuàng)造出“五個充滿”的政治課堂。從“權(quán)威教學

”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐剿鳌庇^念，體現(xiàn)了“以學生為主體”的思想，關(guān)注學生的成功感。教師應正確處理好“教”與“學”的關(guān)系，真正當好組織者、引導者的角色，為學生主動、積極地學習創(chuàng)造和諧的氛圍，為學生探求知識提供良好的條件。運用“三步走”的教學方法，重視師生互動，探究新問題，探究升華總結(jié)知識?！叭齻€統(tǒng)一”是，生活邏輯與理論邏的統(tǒng)一，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，預設(shè)與生成的統(tǒng)一。“五個充滿”是：充滿觀點、充滿思想、充滿尊重與關(guān)懷、充滿智慧、充滿文化。這些在日后我都將慢慢的理解充實。

四、充分地運用了多媒體教學手段。在課件的設(shè)計上形式多樣。如：課前的鋪墊音樂、圖片；

課堂當中的動畫、視頻。這就要求我要充分學習各種對媒體手段，充分運用這些手段來豐富課堂形式。

第二篇：《分數(shù)意義》評課稿

《分數(shù)意義》評課稿

《分數(shù)意義》評課稿1

曾讀過這樣的一段話：“一個以人為本的教學預設(shè)，定會為師生的智慧潛能在教學過程中創(chuàng)造性地發(fā)揮提供條件，定會為每一個學生提供主動參與、積極活動的機會?！北竟?jié)課中，宋老師富有生成空間的預設(shè)以及在生成中智慧地引導學生對知識的有效建構(gòu)令人暗暗折服。

課堂伊始，宋老師鼓勵學生利用手中的學具通過折一折畫一畫來表示1/4這句話就像一顆小石子扔進了平靜的水面，激起了學生強烈的求知欲，為各個層次的學生留足了思考的時間和空間，這個有彈性的預設(shè)，讓學生生成了很多精彩，通過動手操作，學生分別找出了圓，正方形，線段一盒巧克力，12個園片和8根小棒的1/4，通過學生有序的反饋、思維的碰撞，教師引領(lǐng)學生對單位“1”的認識走向清晰，也正是這樣的過程，自然而又巧妙地詮釋了本節(jié)課的第一個重難點。

解讀新課程標準，我們清楚地認識到：一切為了每一個學生的發(fā)展。這是教學的最高宗旨和核心理念，而“發(fā)展”又是一個動態(tài)生成的過程，研究分數(shù)的意義時，宋老師充分利用學生的已有知識，放手讓學生用自己準備的材料五角星創(chuàng)造出學生自己喜歡的分數(shù)，根據(jù)學生創(chuàng)造的千變?nèi)f化的分數(shù)，教師的有效引導，師生共同合作。精彩地生成了什么是分數(shù)的意義，巧妙地突破了第二個重難點。

由于宋老師在教學中預設(shè)得巧妙，學生才有了自由發(fā)揮卻不失靈性的空間，課堂上才會飛揚著學生學習的智慧和教師教學的智慧，從而讓人享受著數(shù)學知識從生活化生成到數(shù)學化的過程。

課堂結(jié)束很久了，但我依然沉浸在宋老師的課堂中，品位與思考之余，我想，應該說宋老師的課堂為我們找到了課堂預設(shè)的導航，在以后的課堂中，我也會在預設(shè)中多下功夫，將直線性設(shè)計柔化為板塊式的彈性設(shè)計，少去多余、繁雜的教學環(huán)節(jié)，爭取讓學生在積極的思維和情感活動中加深對知識的理解和體驗，生成更多扎實、有效的數(shù)學化課堂！

《分數(shù)意義》評課稿2

那天，我校開展數(shù)學教研活動，由六（1）班的黎良立老師給我們上《分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)》這節(jié)課。聽了這節(jié)課，我感觸良多，下面就這節(jié)課談談本人的一些粗淺看法：

本節(jié)課是在學生已掌握了分數(shù)乘法的計算方法上進行的，我認為最突出的地方也就是最成功的地方在于能從課題出發(fā)，充分體現(xiàn)了以學生為主體的探究式的教學模式，以設(shè)疑導入激發(fā)學生的學習興趣，在探究新知中讓學生運用所學的知識可采用不同的方法來計算，發(fā)散學生的思維，小組討論交流，總結(jié)出計算分數(shù)除以整數(shù)（零除外）的方法，并小組內(nèi)試舉簡單的例子試算，然后小組匯報方法，學生分別說出了計算方法，然后老師再出示習題，用自己總結(jié)的方法去計算，在匯報計算中又遇到了什么樣的困難，最后總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)（零除外）的最通用的方法。整個探究新知的過程都是有學生自主學習，主動探究來完成的，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

不足之處：

1、時間安排不夠合理，學習分數(shù)除法的意義這部分用的時間過多，導致后面的學習內(nèi)容無法完成。

2、應該板書出分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

《分數(shù)意義》評課稿3

聽了王立平和李靜兩位老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》很有收獲，下面就這兩節(jié)課談談自己的一些看法和體會，王立平老師的課給我總的感受是課堂氣氛活躍，師生配合默契，學生學習興趣濃厚，整節(jié)課輕松、愉快、流暢,尤其是學生的合作學習、自主探究,體現(xiàn)的較為突出。在學生合作學習之前，教師提出活動要求，使學生的合作學習目的明確?；顒又?，教師參與到各個小組適時點撥，起到了組織者和引導者的作用，在小組匯報創(chuàng)造的.分數(shù)時，教師也相機引導、啟發(fā)，起到了穿針引線的作用。最后，通過新老知識的比較引導學生說出“把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份獲幾份的數(shù)叫做分數(shù)?！?/p>

再有就是王立平老師設(shè)計的課堂練習也比較新穎，比如“成語中找分數(shù)”：十室九空、百發(fā)百中、十拿九穩(wěn)、萬里挑一等都很有意思，就這一練習題提一個小小的建議：象“九死一生”、“三天打漁、兩天曬網(wǎng)”這樣的成語讓學生用分數(shù)表示不太恰當，一是有些難為學生，二是容易造成學生對成語的誤解。

李靜老師的課有她獨到之處，比如：課的開始，以問題導入：“整數(shù)能否滿足我們?nèi)粘Ｉ畹男枰?？”讓學生根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗舉例說明，充分調(diào)動學生的積累，兩句話就解決了“分數(shù)的產(chǎn)生？”問題，接著在設(shè)問：對于分數(shù)，你還有哪些了解？學生根據(jù)三年級學過的以及自己生活中積累的把分數(shù)各部分名稱都復習了，并強化了“平均分”接下來再讓學生用掌握的知識，用彩筆在一張紙上表示1/4這個分數(shù)。

以上過程，李靜老師充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，引導學生自主學習，沒做多余的講解，充分調(diào)動了學生的積極性。

這節(jié)課的特點就是學生的合作學習體現(xiàn)得很突出，教師給每組學生三張不同的圖畫紙，學生根據(jù)“方塊圖”、“手機圖”、“娃娃圖”創(chuàng)造分數(shù)。通過小組討論，探究產(chǎn)生了很多分數(shù)，并引導學生說出這些分數(shù)是怎么來的。這一過程不僅培養(yǎng)了學生的合作學習能力，探索知識的能力，還讓學生親身感受了知識的形成過程。

就這節(jié)課題一點不同的看法：分數(shù)單位的學習有些倉促，好像是林下課強加給學生的，本來“分數(shù)的意義”在40分鐘內(nèi)剛好講完，卻還要加餐，學生消化得了么？

第三篇：《比例意義》評課稿

《比例意義》評課稿

《比例意義》評課稿1

研究課《正反比例的意義》評課在教師的引導下，學生通過分組討論，自主探究的方法學習例 1，例 2，成功地得出了正比例和反比例的意義，并進一步體會了正反比例的異同點。整節(jié)課師生互動性強。教師引導恰當。組織的得法。教學學習效果均不錯。直接導入課題，簡單明了的明確了學習任務。通過觀察，討論，交流得出正反比例的意義。

學生掌握所學內(nèi)容，并且會判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系。媒體運用恰當，設(shè)計科學合理，效果不錯。課前教師能充分準備，熟練運用多媒體組織教學。教學過程流暢，重點突出。教學中能注重讓學生在討論中理解問題，探究問題。教學效果較好。本節(jié)課，教學目標明確，過程流暢。學生通過分組討論，自主探究的學習方法，成功地掌握了學習的目標。并能通過比較得出兩種比例的異同點。整節(jié)課師生互動性強，討論氛圍濃厚，學習效果較好。本節(jié)課準備比較充分，多媒體運用熟練，較好地為學生的學習提供了服務，教學中教師能積極主動地引導學生積極參與教學過程，去討論，去探究去總結(jié)歸納，反思，培養(yǎng)了學生學習的能力。教學效果較好。：教師能創(chuàng)設(shè)一定的情景，準確地把握課程內(nèi)容，恰當處理教材，語言準確生動，嬌態(tài)自然親切，學生在平等的氛圍里輕松學習，取得了較好的教學效果。

教師能根據(jù)學生的實際情況，對教材內(nèi)容進行重新組合，把正反比例的意義組合在一起進行教學，教師能精心設(shè)計問題和練習，營造平等互動的學習氛圍，這樣的教學學生能清晰地分辨正反比例意義的異同點，通過強化訓練，讓學生正確理解本節(jié)課的'重點與難點，教學效果較好。

《比例意義》評課稿2

比例的意義是在前面學習比的意義和比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。在這節(jié)課上孔石磊老師通過播放歌曲《五星紅旗》，潛移默化地對學生進行了愛國旗、愛祖國的思想品德教育，學生沉浸在美妙的歌聲中，不知不覺地走進新知的學習中。

亮點：

1、利用不同場景中的國旗引入，讓學生體會國旗中隱含的數(shù)學知識。教學中教師首先通過化簡比和求比值，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，即這三面國旗長與寬的比值相等，化簡比相同，也就是長與寬的比都相等；然后介紹國旗法，讓學生知曉國旗的長與寬的比就是3：2，從而發(fā)現(xiàn)隱藏在國旗中的秘密。

2、整體教學設(shè)計緊湊，教學內(nèi)容豐富。在整節(jié)課中教師不僅教學了比例的意義、比例的各部分名稱，還教學了比例的基本性質(zhì)、比和比例的區(qū)別，在知識的拓展中，還進行了知識鏈接，滲透數(shù)學文化和數(shù)學思想。教學知識點比較多，利于學生整體建構(gòu)知識之間的聯(lián)系，學生既可以利用比例的意義判斷兩個比是否能組成比例，還可以利用比例的基本性質(zhì)來判斷，學生可以有不同的選擇。另外，教師在教學比例和比的區(qū)別中，可以從意義、組成和性質(zhì)三方面完整地辨析比和比例。

建議：

1、在國旗的教育方面，通過國旗法，教師還可以有一個點睛之筆，就是正因為不同大小的國旗，它們長與寬的比都是3：2，這也正是國旗的魅力所在。

2、教學知識點多，容易導致學生疲于走馬觀花式的聽講，學生靜心思考、反思消化明顯存在不足。對于比例意義和比例的基本性質(zhì)的理解處于淺層知識狀態(tài)。

3、用字母表示分數(shù)形式的比例，還應讓學生加強練習，鞏固分數(shù)形式的比例的書寫格式。

4、對于概念教學中比例的意義和比例的基本性質(zhì)，應注重從多個具體事例抽象出概念的核心，進而總結(jié)概括出意義和性質(zhì)。

《比例意義》評課稿3

今天上午聽了是老師的聽了《比例的意義》一課，感覺這是一堂輕松自然、扎實有效的一堂課。整節(jié)課，教師導得自然，學生學得主動。可見教師駕馭課堂的能力之嫻熟。主要有以下幾點印象深刻的地方：

1、各環(huán)節(jié)的命名每次聽課都會給人耳目一新的感覺，能充分吸引學生的眼球，調(diào)動學生的思維。如：“展示小組風采”、“辯是非，展口才”“回頭一看，我想說”等等。

2、情景創(chuàng)設(shè)一方面幫助學生復習了比的知識，另一個方面很自然的過渡到新知的學習，這里，教師的一個啟發(fā)還檢查了學生的預習情況?！霸鯓舆B接就是我們這節(jié)課要學的內(nèi)容？”學生初步感受到了比和比例的聯(lián)系和區(qū)別。

3、小組合作學習形式運用自如，教師給小組和個人都創(chuàng)設(shè)了競爭的機會，調(diào)動了學生的積極性。

4、注重對學生表達能力、總結(jié)能力的培養(yǎng)?！稗q是非，展口才”一環(huán)節(jié)，學生說出的理由后，教師再將理由簡明的呈現(xiàn)出來，給學生更深的印象。

5、練習設(shè)計很有層次。將本課難點和學生易混易錯的地方呈現(xiàn)出來，并且給學生充足的時間交流。學生學得特別扎實。

商討的地方：比例的定義表達是否有點欠妥。

第四篇：評課的意義

評課的意義

聽評課是很多學校開展教學研究活動的一個主要內(nèi)容之一，其目的就是為了幫助教師提高教學設(shè)計和組織水平，提高課堂教學實效，達到資源共享，共同提高。

評課不是為了找出教師的缺點或不足，而是為了調(diào)動教師的教學積極性和主動性，幫助和指導教師不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教育教學水平，提升教師的教育教學素養(yǎng)；促進教師改進教學實踐，使教師從多渠道獲取信息，不斷提高教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格。

評課時，只有綜合分析學生的學習行為表現(xiàn)和教師的教學行為，才能正確判斷課堂教學是否激發(fā)、調(diào)動了學生的學習積極性，教學策略、方法、手段的運用是否適合于學生的學習基礎(chǔ)和心理特征，學習活動的設(shè)計、組織是否有效促進了學生的學習。從學生的學習行為著眼，把學生在課堂上學習行為和教師的教學行為聯(lián)系起來分析研究，這就是評課的意義所在。

第五篇：分數(shù)的意義評課稿

《分數(shù)的意義》評課稿

各位領(lǐng)導、老師：

大家好！

很高興能有這樣的機會與大家一起交流。我與大家交流的課例是毛老師執(zhí)教的分數(shù)的意義一課。這一節(jié)屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域范疇中的概念教學。它是在學生已經(jīng)初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，同時它又是學生后續(xù)學習分數(shù)相關(guān)知識的保障。

縱觀整節(jié)課，個人認為，毛老師無論是在教學模式的構(gòu)建上，還是在教學形式、教學方法方面都為我們提供了很好的學習范例。

下面結(jié)合課例，談三方面突出的特點：

1、創(chuàng)造性地使用了教材。

教材是知識的載體，是師生教與學的媒介，它只是提供了學生學習活動的基本材料，它需要我們教師在教學中結(jié)合實際去開發(fā)去利用。在教學中毛老師對教學內(nèi)容進行了重新組織，使教學素材更有利于學生進行操作探索。比如，在理解分數(shù)意義時，毛老師選擇了月餅、三角形、棋子、糖塊等物品作為學生學習與探索的材料，這些物品不但貼近生活，而且更有利于學生進行操作探究。

2、重視數(shù)學活動的設(shè)計。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，學生學習數(shù)學實質(zhì)上就是做數(shù)學，教學中毛老師為學生提供了豐富的學習材料，讓學生以小組為單位，通過分一分來創(chuàng)造分數(shù)，學生很自然地體驗、感受到了分數(shù)的形成，同時，在理解分數(shù)意義的過程中，毛老師適時引導學生在分一分、擺一擺、說一說的基礎(chǔ)上進行抽象、歸納、概括、總結(jié)等活動，讓學生親歷了探索、交流的過程。另外，在練習中毛老師還設(shè)計了讓學生猜一共有幾根小棒的游戲，在激發(fā)學生興趣的同時，加深了學生對分數(shù)意義的理解。以上數(shù)學活動的設(shè)計都很好地體現(xiàn)了讓學生在活動中學習數(shù)學的理念。

3、關(guān)注了數(shù)學與生活的聯(lián)系。學數(shù)學是為了更好地用數(shù)學，讓學生體會到數(shù)學在生活中的重要作用，更有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的愿望，增強他們學好數(shù)學的信心。分東西是學生熟悉的活動，在生活中學生都有過分東西的經(jīng)歷和體驗，毛老師在教學中從學生熟悉的分東西活動入手，使學生感受到了生活中處處有數(shù)學。另外，練習中的結(jié)合全班人數(shù)說分數(shù)，以及說一說現(xiàn)實情境中分數(shù)的具體含義等都使學生感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到了數(shù)學就在我們身邊，盡而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

第二方面談一下自己的想法

理解單位“1”及分數(shù)的意義是本節(jié)課的教學重點，個人認為在學生經(jīng)歷形象，建立表象，最后抽象出分數(shù)的意義后，再讓學生選擇自己創(chuàng)造的分數(shù)談一談它的意義，并追問你的這個分數(shù)是把誰看作了單位“1”，這樣學生經(jīng)歷探索、歸納、總結(jié)、強化的過程相信學生對單位“1”及分數(shù)的意義的理解一定會更深刻。