第一篇：《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》評課稿

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》評課稿

評課人：施黎云

今天聆聽了徐老師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一課，談?wù)勛约捍譁\的看法。

1．聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中感受百分?jǐn)?shù)的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。教師充分利用情景問題，課前播放籃球賽比賽錄像片段：火箭隊(duì)和開拓者隊(duì)。畫面停在時間還有17秒，火箭隊(duì)以81：80領(lǐng)先一分，開拓者隊(duì)犯規(guī)，火箭隊(duì)獲得罰球。老師讓學(xué)生猜想這個球該誰去罰？讓學(xué)生自己分析。當(dāng)學(xué)生初步感知了百分?jǐn)?shù)的意義后，說說自己收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。在課的最后，執(zhí)教老師讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示這節(jié)課學(xué)習(xí)的滿意率，讓學(xué)生學(xué)以致用。還送給同學(xué)們一句愛迪生的名言——“天才是1 % 的靈感，加99 %的汗水”，讓學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)在生活中無處不在！

2．老師在教材的處理上，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)合理安排，扶放結(jié)合，詳略得當(dāng)，層次感較強(qiáng)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對性和全面性，既有促進(jìn)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí)，也有鞏固百分?jǐn)?shù)讀寫的練習(xí)，同時還安排了根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題的開放性練習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3．利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。老師在組織學(xué)生呈現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)的素材時，選取了學(xué)生生活中較常用的，如全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研中近視發(fā)病率的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)感受到了愛護(hù)眼睛的重要性和緊迫性。老師更是適時地對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。

聽了《百分?jǐn)?shù)的意義與寫法》一課后，讓我深刻地體會到，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)程不是簡單的外部知識和內(nèi)部知識的疊加，而是一個由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)的遞次發(fā)展的過程，是一個由認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)習(xí)欲望的自主過程，而要使學(xué)習(xí)過程具備這樣的特點(diǎn)，這就對教師的前期思考和備課提出了更大的挑戰(zhàn)，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行更深層次的思考與實(shí)踐，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第二篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

2、能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)方法；講解法、演示法 學(xué)法：觀察、討論交流 教學(xué)過程： 一． 引入

老師搜集了我們國家領(lǐng)土的一些信息。（出示信息）請同學(xué)們先在心里念一念。

我國地域遼闊，陸地面積約960萬平方千米，居世界第三。據(jù)2003年統(tǒng)計(jì)，我國耕地面積約占14％，林地面積約占24％，牧草地面積約占28％，園林、交通及其他面積約占8％，未利用面積約占26％。提問：這里有一些新的數(shù)，認(rèn)識嗎？

（認(rèn)識，叫百分?jǐn)?shù)）今天我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。[板書：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法] 二．新知

1、讀法：選一句含有百分?jǐn)?shù)的句子讀一讀。（指名5生，最后一個百分?jǐn)?shù)齊讀）練習(xí)

1、百分?jǐn)?shù)的讀法

60%

讀作：百分之六十

1.04%

讀作: 百分之一點(diǎn)零四 64.2%

讀作: 百分之六十四點(diǎn)二

2、寫法：

導(dǎo)語：看來讀是沒問題了，那么你們會寫嗎？ 練習(xí)

2、百分?jǐn)?shù)的寫法

百分之九十寫作：

90% 百分之六十四寫作：

64% 百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%（1）誰來試一試（一生板演）（2）%這個符號叫什么，（百分號），寫時要注意斜線兩邊的圓不能寫得很大，把百分號與前面的數(shù)要分開一些。

3、導(dǎo)語：我們已經(jīng)會寫百分?jǐn)?shù)了，那么這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？（1）我們以13%為例來研究一下。先想一想13%表示什么。

學(xué)生會出現(xiàn)的情況：把陸地面積平均分成100份，耕地面積占其中的13份。把“單位1”平均分成100份，耕地地面積有13份。

13師：也就是說可以用來表示耕地面積占陸地面積的幾分之幾。100那24%表示什么呢？

把數(shù)學(xué)書上的例子拿出來分別提問它們表示的意思？ 總結(jié)：那么對于剛才我們所說的百分?jǐn)?shù)，都是幾個數(shù)相比較？你能用一句話來說說百分?jǐn)?shù)的意義是什么嗎？

板書（一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾）。

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。（百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。）從上面的數(shù)據(jù)當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 在生產(chǎn)生活當(dāng)中，人們經(jīng)常會用到百分?jǐn)?shù)，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)便于比較，容易反映情況。

三、鞏固聯(lián)系

1、讀一讀：

17%

45%

99%

100% 0.6%

7.5%

33.3% 140%

121.7%

300%

2、寫一寫: 百分之一

百分之二十八 百分之零點(diǎn)五

3、下列分?jǐn)?shù)那些能寫成百分?jǐn)?shù)？為什么？

⑴

一堆煤 97100噸，運(yùn)走了它的75％。

⑵23100米相當(dāng)于46100米的 50100?？偨Y(jié)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？

分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，也可以表示兩個數(shù)的關(guān)系；

數(shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它后面不能寫單位。

百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。

4、判斷

1、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。（）

2、小紅的身高是147%米。

（）

3、34%讀作百分之三四。

（）

4、一袋餅干重50%千克。

（）

5、女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。

（）

四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義的寫法，想一想：什么叫做百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)通常怎樣寫？

第三篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

課題：《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》

向陽小學(xué)陳志凱

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)六年級上冊第77頁至第79頁，及其中的做一做和練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1.呈現(xiàn)生活情境讓學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。通過自主、合作探究，充分理解百分?jǐn)?shù)意義。

正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。明白百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有哪些不同。會用百分?jǐn)?shù)解決簡

單的實(shí)際問題。

2.通過收集、分析、處理信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和綜合概括的能力。讓學(xué)生

逐步學(xué)會交流與合作，初步建立自我反思與創(chuàng)新意識。促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

3.讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活用于生活，從而喜歡數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的信息；課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

幻燈片出示第77頁的四幅圖：

師：在這四幅圖中收集了哪些數(shù)學(xué)信息，誰能向大家介紹一下？

問：在日常生活中，你在什么地方還見過上面這樣的數(shù)？（出示和交流課前收集的百分?jǐn)?shù)）師：像18%、50%、64。2%。。。，這樣的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。

師：在生產(chǎn)、工作和生活中，到處都有百分?jǐn)?shù)，人們?yōu)槭裁催@么喜歡運(yùn)用百分?jǐn)?shù)？用百分?jǐn)?shù)有什么好處？百分?jǐn)?shù)代表什么含義呢？今天這節(jié)課，我們就一起研究它。（板書：百分?jǐn)?shù)）

二、自主探究，解讀百分?jǐn)?shù)意義。

1.探究百分?jǐn)?shù)的意義

（1）師：我們已學(xué)過分?jǐn)?shù)，你能與分?jǐn)?shù)結(jié)合起來理解，說一說圖中每個百分?jǐn)?shù)的具體含義是什么？

（2）師：老師這兒也收集到了一些百分?jǐn)?shù)（投影出示）

張老師買了一條休閑褲，下面是休閑褲的面料成份：80%棉，15%滌綸，5%氨綸。你能讀懂這個標(biāo)簽嗎？

學(xué)生自由舉手回答。

（3）小組交流自己收集到的百分?jǐn)?shù)及它表示的具體含義。

師：同學(xué)們已經(jīng)理解了收集的百分?jǐn)?shù)，學(xué)到這，你認(rèn)為什么樣的數(shù)才是百分?jǐn)?shù)？同桌相互說一說。

匯報，可能說出：

①帶%的就是百分?jǐn)?shù)

②表示誰是誰的百分之幾的數(shù)

③表示一個數(shù)量是另一個量的百分之幾的數(shù)

師小結(jié)：由此可知，百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，也就是說它表示的是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

（4）完成練習(xí)十八中的第一題（幻燈片出示）

2.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

（1）師：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)究竟有哪些不同？讓我們來看一組題

投影出示

下面哪個分?jǐn)?shù)能用百分?jǐn)?shù)表示？

⑴一堆煤97/100噸，用去了它的75/100

⑵47/100米是94/100米的50/100

學(xué)生相互說一說，可能說出

①75/100可以換成百分?jǐn)?shù)，他表示用去的是這堆煤的75%

②50/100可以換成百分?jǐn)?shù)，他表示47/100米是94/100米的50/100

③97/100噸、47/100米、94/100米都表示具體數(shù)量，不能寫成百分?jǐn)?shù)

……

（2）師：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)究竟有什么區(qū)別呢？

學(xué)生匯報，可能說出

①分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾 ②分?jǐn)?shù)不僅可以表示兩個數(shù)間的倍比關(guān)系，還可以表示具體的數(shù)，有時可以帶單位 ③百分?jǐn)?shù)只可以表示兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系，不可能帶單位

師小結(jié)，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

（3）練習(xí)（投影）

判斷

①百分?jǐn)?shù)是分母是100的數(shù)

②一堆貨物重89%噸

③雞的支數(shù)是鴨的73%

3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試百分?jǐn)?shù)的讀與寫

（1）師：同學(xué)們認(rèn)識了這么多的百分?jǐn)?shù)，那么你們會寫百分?jǐn)?shù)嗎？誰愿意到黑板上試一試。（請生1到黑板上板演）

師：大家看，他寫得怎么樣？有誰寫得比他更好？（教師又讓一名學(xué)生上黑板寫百分?jǐn)?shù)）師：要寫得公整、規(guī)范、漂亮，還要掌握一定的竅門呢？

這個符號“%”叫什么？（百分號），我們寫百分?jǐn)?shù)時注意先寫分子，再寫百分號(%)，百分號先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈寫的要比分子小。師：下面同學(xué)們跟著老師一邊讀一邊書寫。（讀百分?jǐn)?shù)時，與分?jǐn)?shù)的讀法一樣。）

（2）完成第78頁做一做第1、2題，及練習(xí)十八中的第2、4題。

三、應(yīng)用實(shí)踐

（1）師：老師這還有一些信息

投影出示

1、全國有42%的水源受污染

看到這條信息，你想到了什么？

2、局部完全統(tǒng)計(jì)，中國兒童近視率已由十年前的18%上升到25%

比較這條信息，你想和大家說出什么？

（2）游戲激趣

師：百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，現(xiàn)在我們來輕松一下，領(lǐng)大家玩一個“你猜我猜大家猜”的游戲。

1.猜百分?jǐn)?shù)：

百戰(zhàn)百勝（100%）；十拿九穩(wěn)（90%）；百里挑一（1%）；一舉兩得（200%）。

2.猜成語：

100%的命中率（百發(fā)百中）；生還的可能性只有10%（九死一生）

四、全課小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲或者還有什么問題？學(xué)了百分?jǐn)?shù)后你有什么 想法？

老師送同學(xué)們一句名言，與同學(xué)們共勉。

天才=99%的汗水+1%的靈感

師：課后，請結(jié)合這句名言與同學(xué)說說自己的感想并把它寫在日記本上好嗎？

以上是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的想法是：

第一 是把含有百分?jǐn)?shù)的素材呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過學(xué)生的讀、介紹，讓學(xué)生感知百分?jǐn)?shù)，從而引出新課；

第二 再結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義，說出圖中和收集到的生活中的百分?jǐn)?shù)的含義，在體驗(yàn)大量生活實(shí)例的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的討論交流、概括百分?jǐn)?shù)表示什么？接著完成練習(xí)十八第一題說出題中百分?jǐn)?shù)的含義，對百分?jǐn)?shù)的意義加以鞏固。

第三 是通過一組題的出示來辨析分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別在哪里，再通過一組判斷題加以強(qiáng)化之間的區(qū)別。

第四 也就是新課的最后一點(diǎn)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，主要是以我講授為主。再完成課本上四題相對應(yīng)的讀寫練習(xí)題。

我的問題是：

第一我這樣安排可以嗎？有沒有需要調(diào)整一下教學(xué)內(nèi)容的順序，以便更為合理和科學(xué)？

第二我閱讀了這篇課文，感覺課文中的內(nèi)容不多，用不了很長時間就可以授完，但我仔細(xì)看了教學(xué)設(shè)計(jì)后，又感覺內(nèi)容蠻多，擔(dān)心在四十分鐘內(nèi)會上不完。

第三我也覺得課后的練習(xí)題蠻多（包括做一做），真的很擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容。還有課后的第三題，我已經(jīng)不知道安排在哪里去完成了。

請您指教！

第四篇：教案： 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

六年級數(shù)學(xué)上冊教案

課題： 百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法

備課組：六年級數(shù)學(xué)備課組（李文娟）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么相同和不同。

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題

過渡：同學(xué)們我們先來觀察生活中的幾幅圖片，這些數(shù)都是什么數(shù)呢？生答（百分?jǐn)?shù)）今天我們一起來學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法”。

二、出示目標(biāo)

下面請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么相同和不同，能用百分?jǐn)?shù)描述生活中的數(shù)學(xué)問題。

過渡：有信心達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)請舉手。（很好）怎樣達(dá)到目標(biāo)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第82-83頁“做一做”以上的內(nèi)容，重點(diǎn)看百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，理解并識記百分?jǐn)?shù)的意義。思考：

（1）圖中的65.5％、34.5％、120％、241％分別表示什么？百分?jǐn)?shù)怎樣讀、寫呢？

（2）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么相同和不同？

5分鐘后，比誰能正確回答思考題并做對檢測題！

過渡：自學(xué)指導(dǎo)明確的請舉手。下面自學(xué)競賽開始，比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正。

四、先學(xué)

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真看書、思考。

五、做一做

（一）“做一做”前的準(zhǔn)備，口答思考題，白板出示答案。

（答案）百分?jǐn)?shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，而分?jǐn)?shù)不僅可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，還可以表示具體的數(shù)量。追問：百分?jǐn)?shù)后面能不能帶單位？為什么？

不能，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)的倍比關(guān)系，所以不能帶單位。

（二）做一做

過渡：剛才同學(xué)們回答得非常好，接下來我們就來比一比誰的檢測題能做全對，時間7分鐘，請看檢測題：

1、寫出下面的百分?jǐn)?shù)。

百分之一 寫作：

百分之二十八 寫作：

百分之零點(diǎn)五 寫作：

2、讀出下面的百分?jǐn)?shù)。

17% 45% 99% 100% 140% 0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%

3、下面的分?jǐn)?shù)是否可以用百分?jǐn)?shù)表示？把能用百分?jǐn)?shù)表示的數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)。

(1)一堆煤重

噸。10017。10037(3)五年級參加合唱隊(duì)的人數(shù)占合唱隊(duì)總?cè)藬?shù)的。

100(2)六年級三好學(xué)生人數(shù)占本年級學(xué)生人數(shù)的

教師巡視，注意學(xué)生中做錯的題。

六、議一議

（一）同桌交換試卷。

（二）實(shí)物投影儀公布答案。

1、寫出下面的百分?jǐn)?shù)。

百分之一 寫作： 1% 百分之二十八 寫作： 28% 百分之零點(diǎn)五 寫作：0.5%

2、讀出下面的百分?jǐn)?shù)。

17% 讀作：百分之十七 45%讀作：百分之四十五

99% 讀作：百分之九十九 100%讀作：百分之百或百分之一百 140%讀作：百分之一百四十 0.6%讀作：百分之零點(diǎn)六 7.5%讀作：百分之七點(diǎn)五 33.3%讀作：百分之三十三點(diǎn) 121.7%讀作：百分之一百二十一點(diǎn)七 300%讀作：百分之三百

3、下面的分?jǐn)?shù)能用百分?jǐn)?shù)表示的寫成百分?jǐn)?shù)，不可以用百分?jǐn)?shù)表示的寫“否”。(1)一堆煤重 91 噸。（否）100(2)六年級三好學(xué)生人數(shù)占本年級學(xué)生人數(shù)的。（17%）10037(3)五年級參加合唱隊(duì)的人數(shù)占合唱隊(duì)總?cè)藬?shù)的。（37%）

（三）學(xué)生對照答案，對的打?qū)Γe的打錯。

（四）了解學(xué)情：全對的同學(xué)舉手，口頭表揚(yáng)。

（五）討論糾錯，請做錯的同學(xué)把出錯的放在展示臺上，讓做對的同學(xué)說說錯在哪里？為什么？（不出示、不討論做對的題）結(jié)合做錯的題，師生小結(jié)。

（六）拓展延伸

1、判斷。

(1)一袋餅干重50%千克。()(2)女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。()(3)分母是100的分?jǐn)?shù)都是百分?jǐn)?shù)。()(4)25%的計(jì)數(shù)單位是1%,它有25個1%。()

2、趣味數(shù)學(xué)

百戰(zhàn)百勝（）十拿九穩(wěn)（）一箭雙雕（）百里挑一（）半壁江山（）

3、過渡：下面，大家就用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧！

七、練一練

1、讀出下面百分?jǐn)?shù)。

15% 讀作： 100% 讀作： 7.5% 讀作： 0.1% 讀作： 180% 讀作：

2、寫出下面的百分?jǐn)?shù)。

（1）一批貨物，已經(jīng)運(yùn)走百分之四十一。（2）李大爺家今年總收入是十年前的百分之四百。

3、請選擇合適的數(shù)填空。

55％ 100％ 120％ 1.7％

1.老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占全班同學(xué)的（）。2.一本書已經(jīng)看了45％，還剩下（）沒有看。

3.開展節(jié)約活動以來，本月學(xué)校的用電量比上月減了（）。4.某車間機(jī)器經(jīng)過改良，現(xiàn)在每月產(chǎn)量是原來每月產(chǎn)量的（）。教學(xué)反思

第五篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第十一冊第77—79頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解為什么學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，什么是百分?jǐn)?shù)，怎樣讀寫百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別。

2．培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，分析比較的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探：

1．課前談話。

我們學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，今天老師和大家一起來認(rèn)識一個新朋友，（出示電子課本）你能從這四幅圖中發(fā)現(xiàn)這個新朋友么？ 師：（指）初步揭示：像這樣的數(shù)我們叫做百分?jǐn)?shù)。師：再觀察四幅圖，發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)可以出現(xiàn)在什么地方？ 師：并舉例你見過的生活中的百分?jǐn)?shù)。

師生：說明百分?jǐn)?shù)可以在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛師；從圖中你還發(fā)現(xiàn)了什么？（圖1、4發(fā)現(xiàn)在用百分?jǐn)?shù)更容易統(tǒng)計(jì)和比較數(shù)量）

師：為什么學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢？

生小結(jié)：在生產(chǎn)和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)更容易比較。

師揭示：這就是這節(jié)課的第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，為什么學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。讀一遍這節(jié)課的目標(biāo)師那么怎樣讀寫百分?jǐn)?shù)呢，什么是百分?jǐn)?shù)？這就是今天和大家一起學(xué)習(xí)的課題

2．同時師板書課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

（設(shè)計(jì)意圖：從正常的學(xué)習(xí)新知識的必要性的情景引入，自然過渡，直奔主題）

二、解疑合探：

(一)教學(xué)讀寫百分?jǐn)?shù).1．師：圖片這是誰？（開個玩笑）（近視眼患者小學(xué)生或中學(xué)生，師教育指出不管是誰都

要在看書、寫字、看電視等正確用眼，在做眼保健操的時候更要認(rèn)真），緊接著出示我市中小學(xué)近視眼患病的百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)圖表課件。（顯示百分?jǐn)?shù)18%，49%，64.2%三句話）

出示課件:百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)差不多。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，指名讀百分?jǐn)?shù)。(課件顯示)2.為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號“%”來表示。課件顯示百分?jǐn)?shù)的寫法:先寫百分?jǐn)?shù)的分子，后寫上“%”。

示范百分號的寫法后，生進(jìn)行書寫練習(xí)，(指出兩個0較小,以免和數(shù)字混淆)并讓學(xué)生比較哪一個寫得最好看。（黑板右上角）

3.教師根據(jù)課件示范書寫百分?jǐn)?shù)寫“18%”，生寫課件的“百分之六十四點(diǎn)二”（板書三個百分?jǐn)?shù)18%，49%，64.2%）

4.出示課件(個人讀,先判斷“對錯”如果對了其他同學(xué)跟讀；練習(xí)寫本上寫百分?jǐn)?shù))(設(shè)計(jì)意圖:讀寫百分?jǐn)?shù)往往是學(xué)生急需解決的問題,規(guī)范讀寫后再進(jìn)行百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)就顯得更自然,教學(xué)的難度也是呈慢慢向上走的趨勢,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律)

（二）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

1．用近視率的實(shí)例，講述百分?jǐn)?shù)的意義。

A．（緊接著出示課件18%，49%，64.2%的三句話）這里的百分?jǐn)?shù)分別表示什么呢，請同桌討論一下。

B．匯報：小學(xué)生近視眼患病人數(shù)占小學(xué)生總數(shù)的18/100 49/100 64.2/100強(qiáng)調(diào)不用約分便于比較(可以問:用不用約分)（并板書）

C．師生：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是”另一個數(shù)“的幾/100（指出“1”的量，分率及對應(yīng)量，所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率（板書）

D．課件緊接著顯示：寫近視眼患病人數(shù)與學(xué)生總數(shù)的比（18：100，49：100，64.2：100）師:這三個比的后項(xiàng)是什么, 百分?jǐn)?shù)都可以看作后項(xiàng)是100的比,百分?jǐn)?shù)又叫百分比(板書)所以百分?jǐn)?shù)后面沒有單位。

E．齊讀百分?jǐn)?shù)的意義.師：百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，和分?jǐn)?shù)的意義比較呢？

師：先回憶分?jǐn)?shù)（課件顯示）注意板書27/43 7/11 58/100，引導(dǎo)學(xué)生回答表示：--是“----”的幾/幾（“1”對應(yīng)量和分率）分?jǐn)?shù)的意義。

引導(dǎo)學(xué)生課件顯示出這里分母是100的分?jǐn)?shù) 58/100 =58%（板書：58/100=53%），但是分母100的具體數(shù)量分?jǐn)?shù)就不是百分?jǐn)?shù)，說明分?jǐn)?shù)即可以表示分率，還可以表示具體數(shù)量（讀一讀百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義）。

F．根據(jù)板書生小結(jié):什么是百分?jǐn)?shù)?（同桌互說）

說明百分?jǐn)?shù)是可以寫成分母是100的分?jǐn)?shù),但它是一種特殊的分?jǐn)?shù),表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾/100，又叫百分率或百分比,所以百分?jǐn)?shù)后面不能有單位。指出這就是本節(jié)課的又一個目標(biāo)。

（設(shè)計(jì)意圖：百分?jǐn)?shù)的意義是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時意義上與分?jǐn)?shù)的區(qū)別也是重難點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)時間和空間上，不惜筆墨，講解、分析、對比、綜合等，也從主要板書上顯現(xiàn)，是本課的基石和框架，更是本課的靈魂。）

（三）揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

師：（過渡）根據(jù)板書和講解，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有哪些區(qū)別？(這就是這節(jié)課的第四個目標(biāo))小組討論并用筆記錄下來（時間5分鐘：師巡視）生匯報：（超鏈接顯示）

1．分子的不同；2．分母的不同；3．意義的不同；4．讀寫法的不同。

（設(shè)計(jì)意圖：區(qū)別上一般能夠看出，但通過小組的討論會更完善，培養(yǎng)合作及歸納表達(dá)能力，也是本節(jié)課的一個小結(jié)。）

三、質(zhì)疑再探：

你還有什么問題，提出來與大家一起討論解決？ 學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。

四、運(yùn)用拓展：

1．口答出百分?jǐn)?shù)。（投影出示）2．真假難辨。

3．實(shí)際應(yīng)用。出示一組百分?jǐn)?shù)。

1％ 2％ 130％ 50％ 100％ 0.0001% 200% 23.5%（1）看后提問；這一組百分?jǐn)?shù)中，哪個最大？哪個最?。?哪兩個最接近？（2）選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

A．只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，這個單元的考試及格率一定達(dá)到（）。B．小汽車的速度是卡車速度的（）。

C．**班有50名同學(xué)，星期三有1名同學(xué)請假，請假學(xué)生占全班的（）。D．百里挑一 百發(fā)百中 大海撈針 事半功倍 事倍功半 一箭雙雕 3．讀句子，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)，增加節(jié)水意識。（課件）讀一讀（四句話課件）你認(rèn)為哪句話對你的印象深刻，你知道了什么？

五、全課總結(jié): 為什么學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？什么是百分?jǐn)?shù)？怎樣讀寫百分?jǐn)?shù)？

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是什么？學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)后你有什么體會？

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)是必須，但本課的總結(jié)規(guī)范性與靈活性并存，提高知識的應(yīng)用性。）