第一篇：推行精細(xì)化管理加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

推行精細(xì)化管理加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

教導(dǎo)處是學(xué)校的一個重要職能部門，而主持這個部門的教導(dǎo)主任，是校長的主要參謀和得力助手。在工作特點上，對校長來說是被領(lǐng)導(dǎo)者，對教師、學(xué)生來說又是領(lǐng)導(dǎo)者，所以在工作中具有兩重性；教導(dǎo)主任處于承上啟下的中間環(huán)節(jié)，是校長和教師信息溝通的聯(lián)結(jié)者，所以又具有中介性。近幾年來，我除了擔(dān)任學(xué)校的教務(wù)管理外，還任教六年級科學(xué)課，本人在教務(wù)管理工作中談一些體會。

本學(xué)期，教務(wù)處在上級各部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面落實復(fù)興區(qū)文教體局教學(xué)工作會議精神、按照區(qū)教育、教學(xué)工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機(jī)，全面推行精細(xì)化管理，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，落實教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大面積提高了教育、教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下：

一、抓計劃——追求工作條理性

一抓教務(wù)處工作計劃。開學(xué)初，教務(wù)處根據(jù)學(xué)校工作要點，制定學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)與計劃，為抓實教學(xué)過程管理，細(xì)化教學(xué)工作安排，教務(wù)處依據(jù)時間順序和輕重緩急編制教學(xué)工作月度計劃，確保各項教學(xué)工作有條不紊的順利開展。二抓教研組教研計劃，新學(xué)期教師上班的第一周教研活動時間，教務(wù)處組織各教研組長會，統(tǒng)一對教學(xué)研究活動的認(rèn)識，商談全學(xué)期教研活動的安排。本學(xué)期教研活動力求突出“內(nèi)容鮮活、主題突出、參與率高、效果顯著”，各教研組在此基礎(chǔ)上，制訂出教研活動計劃，較好的指導(dǎo)全學(xué)期教研活動的開展。

二、抓常規(guī)——確保正常教學(xué)秩序

管理出效益，本學(xué)期開學(xué)初的第一次教學(xué)工作例會，教務(wù)處組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理制度，并傳達(dá)本學(xué)期教務(wù)處工作計劃，使教師及時了解本學(xué)期工作安排。特別是開學(xué)初與學(xué)期中、學(xué)期末加大常規(guī)檢查力度，確保正常常規(guī)教學(xué)秩序。學(xué)校教師本學(xué)期外出參加教研、培訓(xùn)、進(jìn)修教學(xué)基本功競賽等活動頻繁，為防止出現(xiàn)教學(xué)空堂事故，教務(wù)處嚴(yán)把審批關(guān)，堅持校領(lǐng)導(dǎo)審批，教務(wù)處下發(fā)代課票的原則，有效的防止了空堂現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)“五認(rèn)真”檢查教務(wù)處常抓不懈。本學(xué)期在開學(xué)初、期中考試前、期末考試后分別進(jìn)行了三次“五認(rèn)真”檢查，了解教師“五認(rèn)真”執(zhí)行情況。針對檢查中存在的不足，教務(wù)處通過全體教師會和教研活動反饋至學(xué)科教師，要求教師及時整改，努力規(guī)范“教學(xué)五認(rèn)真”工作。

三、抓教研——提高教師教學(xué)素養(yǎng)

各教研組根據(jù)學(xué)期初制訂的教研計劃，嚴(yán)格組織實施教研活動?；顒觾?nèi)容豐富詳實，有理論學(xué)習(xí)，注重提高教師理論素養(yǎng)；有教學(xué)實踐，努力提高教師課堂能力；有課改專項研究，關(guān)注教改熱點，更新教師教學(xué)理論。本學(xué)期語、數(shù)、英、科學(xué)、音體美教研組各開展13次教研活動，校內(nèi)研究課19節(jié)?；顒娱_展講究高效，教務(wù)處每次教研活動提前一周告知教師下周教研活動內(nèi)容，以便教師充分作好準(zhǔn)備。例如開展“說、講、評”課活動時，提前發(fā)出通知，要求全體教師全員參與，但又分工明確（三人一組，一人說課，一人講課，一人評課。）教研組接到通知后，及時召開教研組會，商討選課及教師分工，充分作好本次活動準(zhǔn)備工作。我校在抓教研的同時還抓課題的研究工作。

四、抓質(zhì)量——擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)影響

質(zhì)量是立校之本，本學(xué)期堅持按時召開教學(xué)工作例會，反饋交流各年級組的教情與學(xué)情，分析現(xiàn)階段的教學(xué)質(zhì)量狀況，尋求解決問題的策略。期中考試后，及時召開三個專題質(zhì)量分析會。一是全校教學(xué)質(zhì)量會，交流討論學(xué)校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀；二是學(xué)科教研組質(zhì)量分析會，從微觀角度分析學(xué)科質(zhì)量，指出教學(xué)中的得與失，提出具體的教學(xué)建議與改進(jìn)措施，為下階段的教學(xué)指明方向。三是重點年級的質(zhì)量分析會，六年級教學(xué)質(zhì)量的好壞，是學(xué)校的辦學(xué)希望，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。本學(xué)期先后兩次召開四、六年級畢業(yè)班教學(xué)工作會，為搞好四、六年級教學(xué)提供盡可能的幫助。教務(wù)處印發(fā)全區(qū)成績統(tǒng)計供教師思考，利用教學(xué)工作例會的時間，組織教師為進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

五、抓競賽——提升學(xué)校辦學(xué)知名度

抓競賽，即教師自身的各項競賽和學(xué)生各項的競賽。本學(xué)期郝俊杰教師參加區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎。組織5名綜合實踐、科學(xué)、品德與生活學(xué)科教師參加區(qū)說課比賽活動，一人獲一等獎，三人獲二等獎，一人獲三等獎。組織各學(xué)科論文參加市競賽，均獲獎。學(xué)校還組織了教師鋼筆字、粉筆字競賽，有24名教師獲獎。本學(xué)期教務(wù)處組織學(xué)生開展作文、讀課文、拼讀寫、數(shù)學(xué)、英語等競賽活動，有189人次獲獎；

本學(xué)期教務(wù)處還開展了人民小學(xué)師生讀書系列活動，這些活動的開展，豐富了校內(nèi)文化，教師與學(xué)生的才智得到了彰顯，綜合素質(zhì)得到了提高，較好的擴(kuò)大了學(xué)校辦學(xué)知名度。

六、抓“校本” ——彰顯辦學(xué)特色

抓“校本”，本學(xué)期主要抓了教師的校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)工作，教務(wù)處圍繞學(xué)期初制訂的校本培訓(xùn)計劃，組織教師分別開展了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，青年教師匯報課等一系列的活動。這些活動的開展，為教師的發(fā)展搭建了平臺，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。學(xué)校還根據(jù)上級要求，在三至五年級開設(shè)了綜合實踐活動課。這一課程的設(shè)置，受到學(xué)生和家長的歡迎，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，做了有益的探索。

語言文字規(guī)范化工作是學(xué)校的一項基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校是否建有良好的校園文化氛圍的一個重要的外在標(biāo)志，也是一項重要的文化載體。近幾年來，我們認(rèn)真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針、政策，認(rèn)真貫徹教育部提出的“三納入一滲透”。我校在普通話推廣和用字規(guī)范化過程中注重實效，從實際出發(fā)，做了大量的工作，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語言環(huán)境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進(jìn)我校 的語言文字工作。6月份在全體師生的共同努力下，我校順利的通過邯鄲市語言文字示范校的驗收。

推行精細(xì)化管理加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

王莊鎮(zhèn)紙坊小學(xué)

2011年4月

第二篇：教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理

學(xué)校精細(xì)化管理--教學(xué)常規(guī)

2013全旗教育工作會議提出，要繼續(xù)抓好八個年主題活動，進(jìn)一步唱響“推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提高教育質(zhì)量”的主旋律。為進(jìn)一步深化教育改革，加大課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)力度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我旗各校教學(xué)實際，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針，全面落實教育規(guī)劃綱要，牢固堅持“安全立教、和諧治教、管理興教、質(zhì)量強(qiáng)教”的教育理念，樹立“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”的教育思想，加強(qiáng)教學(xué)科研，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)師生探索教與學(xué)的方式、全面提升師生教與學(xué)的水平，全面規(guī)范教學(xué)行為，全面實施素質(zhì)教育，確保教學(xué)質(zhì)量得到提高，促進(jìn)全旗教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

加強(qiáng)教學(xué)過程管理，規(guī)范日常教學(xué)行為。根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展，積極探索人才培養(yǎng)方式，因材施教，培養(yǎng)多方面、多層次人才。重視知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，細(xì)化教學(xué)過程與方法，積極開展研究性教學(xué)，重基礎(chǔ)、重能力、重特長、重發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位，因材施教，實施分層次教學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大面積提高各學(xué)科平均分、及格率和優(yōu)分率，最大限度減

少低分段學(xué)生人數(shù)，提高高考一本、二本錄取率和升學(xué)率，使全旗教學(xué)質(zhì)量躍居全市前列。

三、內(nèi)容與要求

（一）計劃與制定

1、制定教學(xué)計劃

制定教學(xué)計劃，教師要做到三個熟悉：一是熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，拓展選修科目，模塊的選擇，明確教學(xué)目標(biāo)；二是熟悉教科書，明確重難點；三是熟悉學(xué)生，通過各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、特點、能力等。教學(xué)計劃必須與學(xué)校的教學(xué)工作計劃保持一致。教學(xué)計劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：①對學(xué)生、教材等情況的分析；②教學(xué)的指導(dǎo)思想和本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；③教學(xué)時數(shù)和教學(xué)進(jìn)度；④提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施；⑤學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化的具體措施；⑥業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研教改及教學(xué)活動安排。

2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃

學(xué)校教學(xué)工作要全面貫徹黨的教育方針，依法規(guī)范辦學(xué)行為，按著自治區(qū)課程設(shè)臵，認(rèn)真執(zhí)行課程計劃（敖教發(fā)[2010]99號文件，嚴(yán)格按課程方案開齊各類課程，上足課時，制定符合上級教育行政部門相關(guān)要求的課程實施計劃，特別要按規(guī)定開設(shè)科學(xué)、體育藝術(shù)和實踐活動課程，重視校本課程開發(fā)，推進(jìn)高中選修課程建設(shè)，并保證地方課程與校本課程的自主選擇空間。在學(xué)校和班級的醒目位臵公示學(xué)校和班級課表。學(xué)校和學(xué)科教師均不得隨意增減課程和課時。

3、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃

教導(dǎo)處要制定教學(xué)管理制度和教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則，加強(qiáng)對教學(xué)過程的全程管理，在開學(xué)前一周制定出學(xué)校教學(xué)工作計劃，對各年

級、各學(xué)科教學(xué)提出明確的要求和相應(yīng)的檢查措施，開學(xué)第一周內(nèi)設(shè)臵“三表一歷”，上墻并嚴(yán)格執(zhí)行。嚴(yán)把常規(guī)檢查關(guān)，定期和不定期開展教學(xué)常規(guī)檢查，教導(dǎo)處的檢查每月不少于一次。

4、嚴(yán)格執(zhí)行教研工作計劃。教研組工作計劃應(yīng)依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合本學(xué)科特點，對學(xué)期各項教研工作作出具體安排，經(jīng)學(xué)科組教師討論通過后并在開學(xué)一周內(nèi)交教導(dǎo)處審定實施。

5、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)科教學(xué)計劃。學(xué)科教學(xué)計劃由任課教師制定，在開學(xué)一周后完成。學(xué)科計劃要明確本學(xué)科、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，明確各章節(jié)內(nèi)容在教材中所處的地位，章節(jié)之間的聯(lián)系，教學(xué)中可能遇到的問題和困難，擬定教學(xué)進(jìn)度，提出解決問題和困難的措施。

6、以上計劃分學(xué)期制定，一式二份，一份交學(xué)校教導(dǎo)處存檔，一份由計劃人附在教案上執(zhí)行。

（二）強(qiáng)化備課

1、細(xì)化個人備課：教師備課要做到“六備”，即備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)資料和技術(shù)裝備。

（1）確定教學(xué)目標(biāo)。深刻領(lǐng)會課程理念，掌握課標(biāo)的學(xué)段要求，挖掘課標(biāo)要求的內(nèi)涵并拓展外延，確定知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定要全面、明確、具體，符合課標(biāo)、貼近教材和學(xué)生實際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際辯證處理好階段性目標(biāo)和總體目標(biāo)之間的關(guān)系。

（2）整合教學(xué)內(nèi)容。把握教材體系，編排意圖，知識結(jié)構(gòu)，邏輯關(guān)系和在整個學(xué)段的地位和作用，以及相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，明確教學(xué)重點、難點和疑點，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材內(nèi)涵，整合教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突破難點，解決疑點。

（3）把握教學(xué)主體。要認(rèn)真分析學(xué)生的狀況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣、能力等方面的差異，從學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學(xué)生實際情況，既要面向全體，又要尊重學(xué)生個體差異，因材施教。

（4）提高課堂質(zhì)效。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以及課程資源，教學(xué)條件、教師的教學(xué)風(fēng)格、個性特征及創(chuàng)造性，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，在主動探究中掌握知識與技能，過程與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。

（5）運用教學(xué)媒體。根據(jù)教學(xué)的需要，以優(yōu)化教學(xué)效果為原則，合理選擇、有效組合、恰當(dāng)運用實驗器材、掛圖、模型、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。

（6）精心設(shè)計教學(xué)過程。緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)臵教學(xué)環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織和指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、交流與評價等基本環(huán)節(jié)的設(shè)計靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性。創(chuàng)設(shè)的情境問題力求真實生動，富有啟發(fā)性和探究性。策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性，重視預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。

（7）合理設(shè)計板書。板書設(shè)計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、文字正確、美觀大方，有一定的針對性，起到啟發(fā)和引領(lǐng)作用。注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。

（8）認(rèn)真撰寫教案。堅持提前一周備課，教案要結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范、書寫工整、詳略得當(dāng)，有師生雙向活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計

的針對性和有效性，彰顯個性特點。教案內(nèi)容要有教學(xué)目標(biāo)、重點難點、課型及教學(xué)時數(shù)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施過程、板書設(shè)計、作業(yè)布臵、教學(xué)反思。教案分課時書寫，教案要能指導(dǎo)課堂教學(xué)，不能指導(dǎo)課堂教學(xué)的不算教案。不許用舊教案，不許從網(wǎng)上下載教案，不能以在課本、資料上寫評注為由不寫教案。復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、習(xí)題講評課都要有教案。教師上課前應(yīng)熟悉教案，沒有教案不準(zhǔn)進(jìn)教室，教案不熟悉不上講臺。嚴(yán)禁不備課進(jìn)課堂的現(xiàn)象發(fā)生。如有此現(xiàn)象，將嚴(yán)厲批評教育，長期不備課現(xiàn)象，不能在教學(xué)一線教學(xué)，不能評定、騁任職稱。

（9）教案檢查。學(xué)校要完善教案檢查制度，教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，檢查結(jié)果要實行定性評價，查后在末一節(jié)處注明檢查結(jié)果，檢查人簽字并蓋教導(dǎo)處專用章。教案的質(zhì)量主要看一堂課的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)設(shè)計是否恰當(dāng)，重點、難點是否突出，是否講練結(jié)合，精講精練，教學(xué)效果好，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2、充分發(fā)揮集體備課的效應(yīng)。

（1）在個人備課基礎(chǔ)上，學(xué)校要建立健全集體備課制度，各備課組要詳細(xì)制定學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和備課組活動計劃。

（2）集體備課要做到“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心備課人，每周至少開展一次集體備課活動，每次活動不少于兩節(jié)課。

（3）備課組長負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動，至少提前一周督促中心備課人做好準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作，安排專人及時

做好備課組活動記錄。每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認(rèn)真做好個人初備工作，中心備課人須備出完整的教案。

（4）集體備課時，要發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和骨干教師的作用，中心備課人要針對教學(xué)設(shè)計內(nèi)容說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法與學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和基本要求，形成集體備課教案。教師應(yīng)把集體備課的內(nèi)容加以消化整理，在此基礎(chǔ)上修改個人備課教案，力爭做到思想教育、基本知識、基本能力訓(xùn)練與培養(yǎng)三者統(tǒng)一。

（5）集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，一定要重視反思，總結(jié)、交流教學(xué)心得體會，剖析教學(xué)中實際存在的問題，開展研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。嚴(yán)禁集體備課走過場，場面熱烈而無實效。學(xué)校要定期對集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

（三）精心組織課堂教學(xué)

1、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案，有學(xué)案的要提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生預(yù)習(xí)；對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況要加以檢查，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)實效。

2、科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動要面向全體學(xué)生，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)不同的層次要求。引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點，理解和運用學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析和解決問題，感悟、體驗和內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的科學(xué)方法和情感態(tài)度價值觀。教師講解科學(xué)準(zhǔn)確、詳略得當(dāng)，知識梳理脈絡(luò)清晰。抓

住關(guān)鍵揭示重點內(nèi)容，分散化解難點內(nèi)容，具體分析對比疑點，著力引導(dǎo)學(xué)生掌握重點，突破難點，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

3、規(guī)范教學(xué)行為。教師要嚴(yán)格按課表上課，不占課和不許私自調(diào)課，上課不得遲到、早退、不得中途離開教室，因病因事調(diào)課前要經(jīng)教導(dǎo)處同意并作好登記。上課時不吸煙、不會客、不帶通訊工具、不擅自離開課堂，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不拖堂，無特殊原因不坐著講課。講課用普通話，語言規(guī)范、精煉、流暢、準(zhǔn)確、生動、聲音響亮，具有啟發(fā)性和吸引力；不化濃妝，發(fā)型規(guī)范，儀容整潔，教態(tài)自然、親切、精神飽滿。衣著得體，不準(zhǔn)穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進(jìn)入教室；不準(zhǔn)在上班時間飲酒并進(jìn)入教室。板書規(guī)范、合理、正確、工整、美觀、條理性強(qiáng)，不寫錯別字；要體現(xiàn)知識的形成過程，揭示知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。

4、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要信任學(xué)生，營造民主、平等、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體地位，確保學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)，在自主、合作、探究的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)。

5、教學(xué)思路清晰。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要合理，疏密有度，條理分明，循序漸進(jìn)，要用精益求精的精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度組織教學(xué)，精講精練，教學(xué)環(huán)節(jié)完整、層次清晰、層遞性強(qiáng)；注意前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生合理建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。

6、堅持探究式、合作式和討論式教學(xué)，充分發(fā)揮主導(dǎo)和主體作用。教學(xué)過程要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，既要體現(xiàn)教的過程，更要體現(xiàn)學(xué)的過程。要摒棄滿堂灌的陋習(xí)和過于重視結(jié)論教學(xué)的傾向，加強(qiáng)過程教學(xué)，面向全體學(xué)生，兼顧個體差異，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和思考的時間。要根據(jù)教

學(xué)實際和個體差異，選用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ虿氖┙?；要加?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，運用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，主動參與教學(xué)過程。

7、方法上要靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學(xué)。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準(zhǔn)確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調(diào)整教學(xué)策略；注重學(xué)法指導(dǎo)，教法與學(xué)法協(xié)調(diào)一致，運用啟發(fā)式教學(xué)，各教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然流暢；對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和結(jié)果及時作出恰當(dāng)?shù)脑u價與反饋，充分發(fā)揮評價的激勵功能，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，盡力使絕大多數(shù)學(xué)生通過教學(xué)活動都能實現(xiàn)不同層次的教學(xué)目標(biāo)并獲得成功感，盡可能減少學(xué)生在知識和技能上面的缺漏，當(dāng)堂目標(biāo)，當(dāng)堂消化。

8、科學(xué)設(shè)計習(xí)題。課堂講授時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)確定時間，設(shè)計的教學(xué)問題要具有思考和探究價值，利于思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；課堂練習(xí)設(shè)計要典型精當(dāng)，要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、針對性、層次性、思維性，精講精練，及時矯正和鞏固。

9、將“師愛”貫穿課堂始終。尊重學(xué)生人格，嚴(yán)禁將學(xué)生趕出教室或責(zé)令停課檢查，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。同時應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂規(guī)則，課堂上要求學(xué)生做到：集中注意力，專心致志，積極思考，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。要積極配合教師和小組同學(xué)，敢于發(fā)表自己的不同見解，學(xué)會交流、合作，共同進(jìn)步。課堂上發(fā)生的問題不能及時處理的，應(yīng)由任課教師負(fù)責(zé)在課后處理。

10、合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、實物、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)媒體，有機(jī)整合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學(xué)，要組織有序，操作規(guī)范，指導(dǎo)及時，確保安全。

11、教師要具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，勇于探索的精神。課后及時總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗，反思教學(xué)中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進(jìn)教學(xué)提供借鑒，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

12、校長是學(xué)校教學(xué)工作的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面搞好教學(xué)工作的部署、監(jiān)督、服務(wù)、考評等各項工作。要深入教學(xué)第一線上課、聽課，校長每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，副校長不少于40節(jié)，教導(dǎo)主任不少于40節(jié)，任課教師不少于15節(jié)。每學(xué)期要召開3次以上專題會議研究教學(xué)工作，召開1次全校教學(xué)研討會或教學(xué)經(jīng)驗交流會。

（四）細(xì)化作業(yè)布臵與批改

1、布臵作業(yè)必須有明確的目的性和針對性，有利于鞏固所學(xué)知識，掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。作業(yè)的選擇要精、實、活，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，要適時適量，難易適中，要重視學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。反對繁、難、怪，反對重復(fù)作業(yè)和機(jī)械訓(xùn)練，杜絕體罰性作業(yè)；要體現(xiàn)三維目標(biāo)的落實，發(fā)揮鞏固、反饋、矯正、補(bǔ)漏、提高與激勵等功能。

2、合理控制課外作業(yè)總量。教師要根據(jù)各階段學(xué)生的身心特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，科學(xué)、合理布臵適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。語文的大作文每學(xué)期不少于8次，詳批詳改不能少于4次，小作文兩周一次，字詞句段作業(yè)每課不能少于2次；數(shù)學(xué)原則上每節(jié)課一次作業(yè)，每周不少于4次；外語每周不少于3次；物理、化學(xué)每周不少于2次；政治、歷史、地理、生物等學(xué)科每周不少于1次；其他學(xué)科根據(jù)實際情況適當(dāng)布臵課外作業(yè)。布臵作業(yè)要精選內(nèi)容，難度適宜，數(shù)量適當(dāng)，有針對性、典型性、層次性、實踐性、多樣性。小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三至六年級年級每天課外作業(yè)不超過60分鐘；初中每天最多不超過90分

鐘；高中每天最多不超過120分鐘。學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和每日課外作業(yè)總量進(jìn)行有效的監(jiān)控。小學(xué)生每天在校時間不超過6小時，初中學(xué)生每天在校時間不超過7小時，高中學(xué)生每天在校時間不超過不超過8小時。小學(xué)生不早于7點40組織學(xué)生上課，保證小學(xué)、初中學(xué)生的9個小時睡眠時間，保證學(xué)生每天鍛煉1小時。

3、課外作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行分類，作業(yè)的類型要多樣化，要體現(xiàn)差異性，因人而異，分為必做題和選做題，要結(jié)合學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，合理選擇書面作業(yè)和非書面作業(yè)，不僅布臵讀、寫、算的作業(yè)，還要布臵說、畫、唱、操作、實驗、觀察、體育藝術(shù)活動等方面作業(yè)。提倡采用實驗操作、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料、參與活動等多種作業(yè)形式，并注意培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)的能力。

4、教師作業(yè)批改要注意示范性，格式、符號要規(guī)范，標(biāo)點要正確，書寫要工整。提倡精批精改，批得準(zhǔn)確，改得及時恰當(dāng)，有啟發(fā)性，作業(yè)評語要體現(xiàn)激勵性；面批面改要保持一定比例。作文的眉批、總批評語要得當(dāng)，指示具體，富于激勵和指導(dǎo)。嚴(yán)禁教師安排學(xué)生代批、代改全班同學(xué)的作業(yè)。

5、重視作業(yè)講評。立足發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進(jìn)行歸因分析，并及時反饋矯正。建立學(xué)生錯題檔案，指導(dǎo)學(xué)生使用好錯題本，通過分析、討論、總結(jié)，把每一次學(xué)生練習(xí)的錯誤情況進(jìn)行統(tǒng)計和分析，查找做錯原因，找出解決的辦法，并及時反饋給學(xué)生，每過一段時間，還要組織錯題過關(guān)檢測。做好作業(yè)講評，提高學(xué)習(xí)效果。

6、要采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、獨立、按時、規(guī)范完成作業(yè)的良好習(xí)慣。作業(yè)書寫整潔，條理清楚。教師要督促每位學(xué)生及時

上交作業(yè)，如學(xué)生拖欠或不交作業(yè)，教師又沒有及時發(fā)現(xiàn)或沒有補(bǔ)做措施，追究該教師的責(zé)任。

7、教研組每月檢查一次作業(yè)批改情況，學(xué)校不定期抽查與檢查相結(jié)合，要簽注時間和檢查人，并將結(jié)果公布。

（五）重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

1、輔導(dǎo)要堅持因材施教原則，做到課內(nèi)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。集體輔導(dǎo)要有計劃，要面向全體學(xué)生，早、晚自習(xí)時間應(yīng)盡量由學(xué)生自由支配，任課教師可根據(jù)學(xué)生需要到班進(jìn)行輔導(dǎo)。在選擇輔導(dǎo)內(nèi)容、確定輔導(dǎo)對象、采取輔導(dǎo)方法上都要照顧大多數(shù)學(xué)生。切忌輔導(dǎo)時間講授新課，或妨礙其它學(xué)科教學(xué)，禁止借補(bǔ)課收費，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2、輔導(dǎo)要有所側(cè)重。對學(xué)有余力和學(xué)有困難的學(xué)生要區(qū)別對待，分類指導(dǎo)，盡可能滿足他們的要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取適當(dāng)布臵提高性作業(yè)，拓展知識面，加強(qiáng)學(xué)科輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)科拔尖人才。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要加強(qiáng)相互之間的溝通，與班主任保持經(jīng)常性的聯(lián)系，重視思想指導(dǎo)，開展個別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)的方式查缺補(bǔ)漏，使學(xué)困生盡可能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐。

3、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。班主任和科任教師要經(jīng)常保持與學(xué)生家長的聯(lián)系與合作，隨時溝通學(xué)生在校內(nèi)、外的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，及時解決學(xué)生思想上和學(xué)習(xí)上存在的困難和問題，有針對性的進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理障礙，積極開展心理咨詢和輔導(dǎo)，教會他們正確面對挫折，用良好的心態(tài)對待生活、學(xué)習(xí)和人際交往，逐步走向人格完善。

5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。尊重學(xué)生個性特征，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的親身體驗和心靈感悟。指導(dǎo)學(xué)生運用操作、活動、實踐、考察、調(diào)查、探索、經(jīng)歷參與等方式學(xué)習(xí)知識，提高能力。鼓勵學(xué)生對教科書進(jìn)行自我解讀和學(xué)生之間的合作交流，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，形成獨立人格，使學(xué)習(xí)過程成為一項富有個性的過程。培養(yǎng)和幫助學(xué)生形成問題意識。學(xué)習(xí)過程應(yīng)看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。

（六）加強(qiáng)學(xué)業(yè)考核與評價

1、加強(qiáng)考試管理。要用好“一教一輔”，嚴(yán)格控制規(guī)模性考試次數(shù)，平時單元檢測由教師安排，一個單元教學(xué)結(jié)束進(jìn)行，各年級組考試應(yīng)由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排組織。各學(xué)科平時考核，可由備課組長或教研組長負(fù)責(zé)，隨堂組織小考。嚴(yán)密組織，嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)明考風(fēng)，規(guī)范操作，確保考試過程和考試結(jié)果的客觀、公正、有效。

2、學(xué)校的統(tǒng)一考試要認(rèn)真命題、組考、制卷、閱卷，保證質(zhì)量。教師要按水平考試的要求緊扣教材命題，著重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能達(dá)標(biāo)情況和分析解決實際問題的能力，針對教學(xué)實際，防止出“偏、怪、難”題。小學(xué)、初中階段按7：2：1的比例，即基礎(chǔ)題占70%，中檔題占20%，難度較大的題占10%的原則組織命題。統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一閱卷，并以年級為單位將考試成績上報教導(dǎo)處。旗組織的考試，命題、制卷等工作由旗教育局負(fù)責(zé)。

3、考試方法以閉卷為主，采用考試、考查相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力考查。外語考試采取聽力、口試和筆試相結(jié)合的形式進(jìn)行。

4、對不及格的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)后，要給予再次測評的機(jī)會，并在此基礎(chǔ)上登記成績。要讓學(xué)生看到進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的價值，鼓起繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。

5、學(xué)期期末成績的評定，不能只注重對最終學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（含學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）也應(yīng)成為學(xué)習(xí)評價的重要依據(jù)，應(yīng)嚴(yán)格按5：3：2進(jìn)行評定，即期末考試成績占50%，期中考試成績占30%，平時成績（含單元檢測、課堂提問、作業(yè)、實驗操作及平時表現(xiàn)等）占20%。

6、教學(xué)質(zhì)量分析是改進(jìn)教學(xué)的重要參考，主要包括以下兩方面：試題分析：包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點等。學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)對各學(xué)科命題情況進(jìn)行檢查分析，及時向旗教育局反饋。學(xué)生學(xué)業(yè)成績分析：成績分析應(yīng)從定性和定量兩個方面進(jìn)行。定量分析優(yōu)秀率、合格率和班平均分，這是反映學(xué)生成績的基本數(shù)據(jù)。教師在進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，應(yīng)結(jié)合對所教班級的情況做出定性方面的描述，期末在教學(xué)質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上寫出全學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)。

7、提高命題質(zhì)量，以課程標(biāo)準(zhǔn)要求為綱，教材為依據(jù)，學(xué)生生活為范圍，確定考試內(nèi)容。命題要根據(jù)考試目的，充分結(jié)合學(xué)生實際，以能力立意為主。

8、制定科學(xué)嚴(yán)格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規(guī)范命題操作程序。試題要體現(xiàn)考試性質(zhì)，保證考試信度。試題應(yīng)以有

利于實施新課程、有利于促進(jìn)教學(xué)為原則，試題必須全面檢測三維目標(biāo)的達(dá)成效果，必須要有一定量的創(chuàng)新題。

9、試題內(nèi)容要有正確性、綜合性，突出重點，題量適當(dāng)，難度適中，題干明確，立足主干知識，注意學(xué)科滲透，設(shè)問要有連續(xù)性和層次性。試題結(jié)構(gòu)合理，梯度明顯，賦分合理，題型多樣，提倡命制選做題。

10、對考試的評價要立足診斷性，體現(xiàn)促進(jìn)性。關(guān)注考試過程中態(tài)度、誠信、技巧、習(xí)慣和規(guī)范等方面的評價。評價主體以教師為主，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤。評價要立足改進(jìn)和矯正。從收集和分析反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)和其他材料開始，從學(xué)生答題情況入手，找出存在問題，探尋導(dǎo)致學(xué)生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強(qiáng)化訓(xùn)練。杜絕把考試成績作為標(biāo)示學(xué)生類別的標(biāo)簽。

11、綜合素質(zhì)評價要全面、客觀、公正。學(xué)生綜合素質(zhì)評價由各校組織實施，學(xué)校要建立相應(yīng)的評價制度和評價組織。要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展；要充分體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展性與個性差異，注重學(xué)生成長的過程，促進(jìn)學(xué)生自主、主動、創(chuàng)造性、個性化發(fā)展；評價要做到民主、公平、公正、公開。評價內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個項目。要每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行一次綜合素質(zhì)評價，實行學(xué)生學(xué)籍表報告制度，每學(xué)期評價一次，畢業(yè)前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結(jié)合。

（七）加強(qiáng)教學(xué)研究

1、學(xué)校要不斷完善校本教研制度，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò)，做好校本教研活動的計劃、組織、實施指導(dǎo)和總結(jié)評價工作。

2、學(xué)校教研組負(fù)責(zé)制定教學(xué)研究規(guī)劃，組織開展學(xué)科性的課題研究、教學(xué)資源開發(fā)和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評估方法等活動，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。以學(xué)科為單位組成QQ群或論壇等形式開展學(xué)科教學(xué)討論、研究，通過研磨，分享教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)效果。

3、以備課組和教研組為活動平臺，備課組至少每周開展一次活動，教研組至少每兩周開展一次活動。采取形式多樣、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學(xué)習(xí)等教研方式，以提高課堂教學(xué)效益為立足點，注重教學(xué)過程中的問題研究和行動研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

4、教師要主動學(xué)習(xí)、更新教育理論和學(xué)科專業(yè)知識，按時參加教育行政和業(yè)務(wù)主管部門組織的各類培訓(xùn)和教研活動。每位教師每學(xué)年要做到“五個一”：讀一本教學(xué)理論專著，執(zhí)教一節(jié)公開課，主持或參與一項課題研究，面向?qū)W生或教師開設(shè)一次專題講座，交流、評獎或發(fā)表一篇教學(xué)論文。

（八）加強(qiáng)活動課的開展

1、推進(jìn)“陽光體育”運動，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，全面實施學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測制度，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》項目測試合格率95%以上，初步掌握兩項體育技能，高中每個學(xué)生有兩項體育技能和一項興趣愛好或特長。

2、加強(qiáng)美育教育，豐富藝術(shù)教育內(nèi)容和形式，推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園。創(chuàng)造條件開設(shè)好藝術(shù)課程，開展科技教育，建立各種興趣小組，組織好各類社團(tuán)活動。小學(xué)生能逐步學(xué)會欣賞美，并初步學(xué)會欣賞詩

歌、音樂、戲曲、書法、繪畫等的技能，大多數(shù)學(xué)生具有比較廣泛的興趣愛好或某方面特長；初中生能懂得美并欣賞美，基本學(xué)會欣賞詩歌、音樂、戲曲、書法、繪畫等的技能，大多數(shù)學(xué)生具有比較廣泛的興趣愛好或某方面特長；高中生的審美情趣和人文素養(yǎng)逐步提升，大多數(shù)學(xué)生每人有一項藝術(shù)興趣或特長。學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程和參加藝術(shù)活動情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。

3、認(rèn)真實施綜合實踐活動課程。加強(qiáng)信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育四方面的溝通、整合，緊密結(jié)合社會生活實踐和學(xué)生經(jīng)驗，關(guān)注社會熱點問題，拓寬學(xué)生的人際交往、思維活動和實踐的空間，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和個性的發(fā)展。重視課程的規(guī)劃、組織和指導(dǎo)，統(tǒng)一、精心安排全校或班級的大型活動，加強(qiáng)對小組和個體活動的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)教師、活動時間、活動場所和活動器材要落實；要處理好課堂教學(xué)與實踐活動、校內(nèi)活動與校外活動、室內(nèi)活動與室外活動的關(guān)系?；顒舆^程中要加強(qiáng)安全教育。

四、保障措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)健全制度

學(xué)校校長是教學(xué)常規(guī)實施的責(zé)任人，各校要建立以校長為組長的教學(xué)常規(guī)管理實施組織，健全教學(xué)制度，每個學(xué)年初都要召開教學(xué)常規(guī)管理工作會議，制定措施并嚴(yán)格執(zhí)行，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、各校要加大投入力度，按著自治區(qū)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，配備標(biāo)準(zhǔn)，安全的教學(xué)器材，標(biāo)準(zhǔn)的實驗室、圖書館，并為教育教學(xué)的開展提供必要的保障。

3、學(xué)校要按規(guī)定，使用校舍場地等，未經(jīng)批準(zhǔn)不得改變其它用途。

4、建立教學(xué)工作特色分享平臺，對教學(xué)工作特色進(jìn)行遴選，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共用，均衡發(fā)展，全面提高。

五、督導(dǎo)檢查

各學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，加大工作力度，堅持求真務(wù)實的工作作風(fēng)，以開拓創(chuàng)新精神，制訂好本校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理實施方案，完善制度措施，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)各個環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，要把教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果計入教師量化工作，作為教師績效工資考核的核心內(nèi)容，建立科學(xué)有效的評價機(jī)制，對教師教學(xué)情況進(jìn)行公正、合理、科學(xué)地評價。通過細(xì)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，積極拓展教學(xué)管理內(nèi)涵，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，將教學(xué)精細(xì)化管理融入到教育教學(xué)管理各個領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生成長、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展，以規(guī)范學(xué)校日常教學(xué)管理，并逐步彰顯為學(xué)校的辦學(xué)特色。旗教育局將根據(jù)工作推進(jìn)情況，適時召開經(jīng)驗交流會，對在學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型和成績突出的學(xué)校及個人進(jìn)行表揚和獎勵，通過管理提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全旗教育又好又快、更好更快地發(fā)展。

第三篇：教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理

教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理

教學(xué)常規(guī)：是“每位教師經(jīng)常而且必須完成的教學(xué)任務(wù)”，相當(dāng)于教師作業(yè)。

教學(xué)常規(guī)：

1、備課；

2、上課；

3、布置與批改作業(yè)；

4、課外輔導(dǎo)；

5、聽課評課；

6、考試與考核；

7、教學(xué)研究等幾個環(huán)節(jié)。

一、備課

? 備課有廣義、狹義之分。廣義的備課即大備課、終生備課，它以教材、課堂教學(xué)為核心，向師生生活的方方面面輻射，包容了師生閱歷的全部---即指寫在備課本上有形教案，更指融入人心是無形教案。狹義的備課即為我們通常所謂的寫教案。? 教師的備課要采用個人備課與集體備課相結(jié)合的方式進(jìn)行。? 存在問題：

第一、機(jī)械摘抄

第二、結(jié)構(gòu)僵化

第三、沒有重點

第四、課型單調(diào)

第五、過于繁瑣

? 原因分析：缺乏對備課實際意義的認(rèn)識、缺乏用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)、缺乏實踐知識、缺乏對事業(yè)執(zhí)著追求的事業(yè)心責(zé)任感和進(jìn)取意識 ? 備課---五有：

腦中有“綱”（課標(biāo)）

胸中有“本”（教材）

目中有“人”（學(xué)生）

心中有“數(shù)”（差異）

手中有“法”（方法）

? 五備三寫二關(guān)：

“五備”：備課標(biāo)、備資源（教材）、備學(xué)生、備方法（教法學(xué)法）、備教學(xué)反思

“三寫”：寫學(xué)期教學(xué)計劃、寫單元教學(xué)計劃、寫課時教學(xué)方案

“二關(guān)”：過教材關(guān)、過教案關(guān)

（不但要備講什么？更要備怎么講？不但要備怎么教？更要備學(xué)生怎么學(xué)？）

?

（一）備課標(biāo)

1、分解教學(xué)目標(biāo)（布魯姆

目標(biāo)分類理論）

識記（界定、復(fù)述）

理解（舉例、重寫）

運用（解決、修改）

分析（判斷、分解）

綜合（提煉、關(guān)聯(lián)）

評價（比較、評論）

2、把握教學(xué)程度

重點：必須講透，舍得用時間。（練習(xí)、反饋、討論、深化）

難點：如何突破，舍得用方法。（問題、類比、說明、變式）

3、研究深入方式

思想性與思想方法（頓悟、升華、創(chuàng)造、反思）

4、學(xué)生三個學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度

（1）知識目標(biāo)----學(xué)會了嗎？

（2）能力目標(biāo)----會學(xué)了嗎？

（3）情感目標(biāo)----學(xué)的有情趣嗎？

?

（二）備教材 ? 正確處理教師、學(xué)生和教學(xué)資源之間的關(guān)系 ? 明確教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種素材

? 變“教科書是教師的惟一世界”為“世界是教師的教科書” “教師—學(xué)生—教材”的關(guān)系

1、教師帶著教材走向?qū)W生（授魚）

2、教師帶著學(xué)生走向教材（授漁）

3、學(xué)生帶著教材走向教師（學(xué)漁）《老子》：“授人以魚不如授人以漁”（“學(xué)漁”

“創(chuàng)漁”）

?

1、深入挖掘：斟字酌句、向自己提問題 ?

2、教材處理：

次序的處理（先后講）

內(nèi)容的處理（講什么）

方式的處理（怎么講）

調(diào)整：取舍、增補(bǔ)、拓展、變通、調(diào)序

加工：深化、易化---深入淺出；類化---歸納、提煉；簡化---把書讀薄、尋求規(guī)律；網(wǎng)化---知識樹、流程圖

? 規(guī)律與歸納

尋求規(guī)律---總結(jié)方法---形成經(jīng)驗

?

（三）備學(xué)生

1、學(xué)習(xí)需要分析

課題自身、實際需要

2、學(xué)習(xí)者分析

當(dāng)前的程度、可完成后繼學(xué)習(xí)的程度

（全班大多數(shù)人必須達(dá)到的程度）

?

（四）備方法（教、學(xué)法）

1、演繹模式：復(fù)習(xí)—講解—鞏固—深入

2、歸納模式：舉例—觀察—規(guī)律—應(yīng)用

3、探究模式：問題—激趣—討論—總結(jié)

學(xué)習(xí)方法----核心問題

1、學(xué)習(xí)方法的分類：接受式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)

2、學(xué)習(xí)方法的問題：被動接受式學(xué)習(xí)成為主要形式

3、倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究

? 關(guān)于合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的情景觀

1、競爭的情景（他人的失敗是我快樂的源泉—損人利己）

2、個體的情景（只管自己、不問其他—利己不損人）

3、合作的情景（同伴的成功是自己成功前提—利己又利人）

? 為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

如果一個學(xué)生在經(jīng)歷了9~12年的學(xué)習(xí)后，卻：

從未自己獨立閱讀一篇課文；

從未對課本、老師提出過質(zhì)疑、懷疑；

從未提出不同于課本、老師的獨立見解；

從未苦苦思索過一個問題；

從未與其他同學(xué)合作共同探究、解決過問題；

從未有過刻骨銘心的激動不已的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體驗；

……

這已不是學(xué)習(xí)方式問題，甚至也不單是學(xué)習(xí)問題，而是一個人的生存與發(fā)展的大問題了。

?

（五）備教學(xué)反思 ? 反思的內(nèi)容

反思內(nèi)容是反思得以進(jìn)行的載體，主要指已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀念和假設(shè)。具體有課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、教育改革、人際關(guān)系五個指向。

? 反思方式

? 一是頭腦中想一想；二是寫教后記；三是同事合作討論；四是行動研究。

? 寫教學(xué)反思應(yīng)該從原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成、如何改善原先的教法、如何進(jìn)行下次教育準(zhǔn)備三個方面進(jìn)行反思。?

（五）備教學(xué)反思---教后記

? 教后記是教師對課堂教學(xué)現(xiàn)象的反思、研究與小結(jié)，撰寫的“面”與“點”：

八個面：①教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性；②教學(xué)內(nèi)容的有序性；③教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性；④教學(xué)方法的適切性；⑤媒體運用的合理性；⑥學(xué)生參與的積極性；⑦反饋矯正的及時性；⑧教學(xué)管理的有效性。

五個點：①成功點；②失敗點；③遺漏點；④補(bǔ)救點；⑤改進(jìn)點。

? 撰寫教后記注意的問題：

①撰寫要及時；②形式要多樣；③內(nèi)容要有深度；④貴在堅持。

?

（六）學(xué)期教學(xué)工作計劃 ? 內(nèi)容

1、班級學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析；

2、課標(biāo)要求及班級分析（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點）；

3、可以開發(fā)利用的主要課程資源；

4、完成教學(xué)任務(wù)的主要措施；

5、教學(xué)進(jìn)度安排等。

? 要求

1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，熟悉教材體系結(jié)構(gòu)，明確學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，包括思想教育和能力培養(yǎng)要求等。

2、通讀教材，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系。明確各章節(jié)或單元在整體中所處的地位；明確本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點、難點；挖掘教材中的德育內(nèi)容。

3、分析學(xué)生情況。學(xué)年開始，新生入學(xué)要進(jìn)行知識摸底，通過查閱統(tǒng)計材料，與前任教師和班主任交談，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能水平，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的情況。

?

（七）單元教學(xué)計劃

指對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)上的一章，一個較大題目或教材中的一課，全盤考慮，并在此基礎(chǔ)上制定課題計劃。

內(nèi)容包括：課題名稱、本課題教學(xué)目的、本課題的課時劃分及各個課時的主要問題、本課題各課時的上課類型和教學(xué)方法、本課題的主要教具等等。

? 八）課時教學(xué)計劃（教案）

? 目前現(xiàn)狀：有過程---無目標(biāo)；有集體---無個人；有課件---無文本。

? 常規(guī)體現(xiàn)的原則：教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)完整，但不影響教師的創(chuàng)造力；教案的詳略，因需要而定；教案一定要反映個性化的勞動。? 教案的功能：“一本專用”到“一本多用”；形式---從規(guī)定到“實用”、“個性”；管理---從“檢查”到“欣賞”。?

（八）教案

? 教案主要內(nèi)容及基本要求

教學(xué)目標(biāo)：符合《課標(biāo)》要求，切合學(xué)生實際，明確具體 教學(xué)重難點：找準(zhǔn)重難點，并有突出重點、突破難點的措施

教學(xué)準(zhǔn)備：恰當(dāng)選用教具、學(xué)具，規(guī)范操作實驗，合理運用現(xiàn)代教學(xué)手段。教學(xué)過程：①導(dǎo)入環(huán)節(jié)②問題設(shè)計③學(xué)生獲取知識的過程④練習(xí)設(shè)計

板書設(shè)計：要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀、力求多樣化。

好教案具備的主要特征：教學(xué)內(nèi)容問題化；討論問題多樣化；問題結(jié)論多元化；目標(biāo)任務(wù)多層化；方法選擇多樣化。

?

（八）教案

? 備課應(yīng)注意的問題

1、備課不等于寫教案，但教案一定要寫。備課分隱性備課和顯性備課，隱性備課更重要，但也不能忽視顯性備課。

2、課前、課中、課后都需要備課。

3、備課要做到五個突出。一是突出活動的設(shè)計；二是突出學(xué)習(xí)活動的有效；三是突出學(xué)習(xí)過程的預(yù)設(shè)；四是突出練習(xí)的設(shè)計；五是突出教學(xué)行為的反思。

?

（九）集體備課

? 集體備課是校本教研的主要形式之一，教研組必須定期組織集體備課。集體備課要以課例為載體，以解決實際教學(xué)問題為目標(biāo)。按照個人初備—集體完善—個人復(fù)備的程序，把同伴的智慧內(nèi)化，形成有個性化的教案。

? 集體備課重在研究解決教學(xué)中的實際問題（不是以設(shè)計教案為主）。? 集體備課要發(fā)揮集體優(yōu)勢，并注意彰顯個性特點。

? 集體備課需要個人引領(lǐng)，但更注重互助合作，注重平等交流。

第四篇：推行學(xué)校精細(xì)化管理

推行學(xué)校精細(xì)化管理，讓精細(xì)化成為影響師生人生的良好習(xí)慣

眾所周知,海爾集團(tuán)憑借高效的精細(xì)化管理“oec”(即:全方位，每人，每件事，每天，控制，清理)，打開了國內(nèi)國際市場，贏得了良好的社會聲譽(yù)，被譽(yù)為“海爾現(xiàn)象”。他的成功秘訣就在于“精”和“細(xì)”。所謂“精細(xì)”就是精密細(xì)致之意。中國宋代教育家的朱憙說的.“言治骨角者,既切之而復(fù)蹉之;治玉石者,既琢之而復(fù)磨之.治之已精,而益求其精也。”海爾集團(tuán)正是領(lǐng)略到了古人對事物認(rèn)識的精髓，又借鑒了國外先進(jìn)的管理的先進(jìn)經(jīng)驗，才創(chuàng)建了海爾精細(xì)化管理模式，成為中國人的驕傲更被各行各業(yè)奉為模仿的對象。作為學(xué)校的管理者，在管理學(xué)校時雖然不能照搬海爾全部的成功經(jīng)驗，但他的的精細(xì)化管理的理念卻是不得不借鑒的。因此，世界已進(jìn)入精細(xì)化時代，學(xué)校也不例外。

“魔鬼就隱藏在我們行為的細(xì)枝末節(jié)里?！笔菍ΜF(xiàn)代人最中肯的忠告。在各校你追我趕進(jìn)“名?！?，創(chuàng)品牌、特色學(xué)校的隊伍中，許多學(xué)校管理者就在思考：究竟是什么原因拉開了學(xué)校的檔次？師資力量？教學(xué)質(zhì)量？學(xué)生刻苦精神？教學(xué)設(shè)施？??不可否認(rèn)，這些差異的確制約著一些學(xué)校進(jìn)軍“名校、品牌特色學(xué)校”但對學(xué)校步入競爭機(jī)制的今天，這些差異越來越小，尤其是名校之間，更是微不足道。

那么究竟是什么原因造成學(xué)校名氣參差不齊的局面呢？學(xué)校管理的粗放型與精細(xì)化的區(qū)別正是導(dǎo)致學(xué)校之間差異的關(guān)鍵所在。

精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國家的一種理念，它是社會分工精細(xì)化和服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求，是建立常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的關(guān)鍵一步。

學(xué)校的精細(xì)化管理就是落實管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，這就要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。

作為我們學(xué)校，實行精細(xì)化管理，首先必須使全體師生在思想上得到轉(zhuǎn)變，認(rèn)識實施精細(xì)化管理的必要性和重要性，同時認(rèn)識到自己所肩負(fù)的重?fù)?dān)。

第二，在學(xué)校管理者的帶領(lǐng)下，成立教育教學(xué)精細(xì)化管理的組織，全面落實精細(xì)化管理工作，制定出學(xué)校精細(xì)化目標(biāo)管理措施，其實部門工作精細(xì)化分工在各校均已初步形成，安全組負(fù)責(zé)學(xué)校安全精細(xì)化管理，由分管副校長、班主任、路隊長組成；教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，由教導(dǎo)主任、教研組長、組成；總務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校的美化、綠化、亮化的精細(xì)化管理，德育組負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)、雙文明評比的精細(xì)化管理，由大隊輔導(dǎo)員、中隊輔導(dǎo)員、監(jiān)督崗學(xué)生組成；教科室負(fù)責(zé)學(xué)校教科研、校本培訓(xùn)的精細(xì)化管理；辦公室負(fù)責(zé)各重要場所的精細(xì)化管理。此外，通過實行領(lǐng)導(dǎo)干部輪流值班制、領(lǐng)導(dǎo)干部包班級部門、班級制；層層落實責(zé)任制使干學(xué)校的各校工作事事有人管，事事有人干。

第三，學(xué)校結(jié)合實際情況制定出臺精細(xì)化管理的一系列制度，教師制定自己的教學(xué)精細(xì)化措施，學(xué)生確立自己的精細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)校精細(xì)化管理的各項管理有章可循、有法可依。

第四，為了教育教學(xué)的全面精細(xì)化管理，在制定精細(xì)化管理規(guī)章制度和具體奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上，主張加強(qiáng)教師之間、學(xué)生之間的交流，通過交流達(dá)到資源共享，促進(jìn)全校上下共同進(jìn)步。

第五，學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)生的教育工作搞不好將直接影響學(xué)校的家學(xué)質(zhì)量，所以必須“強(qiáng)化學(xué)生管理，認(rèn)真抓好落實?！辈粌H要求教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)精細(xì)化管理常規(guī)，做好資源共享的協(xié)作備課、運用成功教育的思想上好每一堂課的工作，還要出臺針對學(xué)生的一系列鼓勵學(xué)生成才實踐教育成功的措施，如：要求每個學(xué)生有座右銘、分班建立滿分專欄、張貼滿分卷、帶光榮花、開展班級小標(biāo)兵或班級之星、校園之星、學(xué)科能手等評選，設(shè)立班級爭章達(dá)標(biāo)臺或在校園內(nèi)開展公德積分等活動，發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生和隊員的積極性，讓其在實踐中體驗成長的快樂。

第六，建立科學(xué)、完善的監(jiān)督機(jī)制，出臺“問責(zé)制”，學(xué)校精細(xì)化管理小組對每個部門、各個負(fù)責(zé)人的工作目標(biāo)，采取定期與不定期相結(jié)合的檢查方式，細(xì)致的對精細(xì)化管理的目標(biāo)進(jìn)行評分，并進(jìn)行書面通報，表揚先進(jìn)，激勵后進(jìn)。對存在問題的部門和個人采用復(fù)查的形式，確保問題得到解決。在力求公開公正的前提下將成績與考核掛鉤。

學(xué)校精細(xì)化管理力求層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有、任務(wù)個個擔(dān)、責(zé)任人人負(fù)。在日常的管理中，做到每一個步驟精心，每一個環(huán)節(jié)精細(xì)，每一項工作出精品，精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成績。學(xué)校精細(xì)化管理它強(qiáng)調(diào)求“精”、求“細(xì)”這就是為全體教職員工及全體師生提出了具體可行的目標(biāo)和要求，久而久之、外在的要求就會內(nèi)化為師生的潛在意識，形成一種行為習(xí)慣的規(guī)則，并通過這種規(guī)則的不斷暗示，使最初的要求轉(zhuǎn)變成師生優(yōu)秀的習(xí)慣。

希特勒·希爾說：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。好習(xí)慣是我們成功的基石，也是走向成功的階梯。好習(xí)慣成就好人生，學(xué)校的精細(xì)化管理，是新時期社會賦予學(xué)校的新理念，更是未來發(fā)展方向的指引。讓我們在學(xué)校中推行精細(xì)化管理，大興精細(xì)化之風(fēng)，播種精細(xì)化的習(xí)慣，塑造師生美好的人生。

第五篇：淺談學(xué)校如何推行精細(xì)化管理

淺談學(xué)校如何推行精細(xì)化管理

什么是精細(xì)化管理？精細(xì)化管理就是管理工作達(dá)到精密、細(xì)致，管理的關(guān)鍵、重要環(huán)節(jié)、每個環(huán)節(jié)均達(dá)到精致的程度，精細(xì)化管理就是落實管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化。它要求每一個人都要到位、盡職，對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，精細(xì)化管理在教育中是“用心工作、愛心育人、真心奉賢”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，其目的就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心地做好。

老子曰：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必成于易?！笨梢娋?xì)化自古有之，并非什么新鮮事物。農(nóng)業(yè)上講“精耕細(xì)作”，生活上講“精打細(xì)算”，軍事上講“精兵簡政”，企業(yè)管理講究“精益求精”。時至今日，汪中求先生在總結(jié)企業(yè)管理的成敗基礎(chǔ)之上，寫出了《細(xì)節(jié)決定成敗》一書，揭開了管理精細(xì)化的序幕，管理走上精細(xì)化的時代已經(jīng)到來?！皩W(xué)校無小事，事事皆教育”，將精細(xì)化管理理念引入教育領(lǐng)域，用于學(xué)校管理是必然趨勢。

學(xué)校管理為什么要精細(xì)化？學(xué)校管理千頭萬緒，教育對象是活潑好動的青少年學(xué)生，我們?nèi)绻诠芾磉^程中有某一環(huán)節(jié)沒有到位，沒有精細(xì)，就可能出現(xiàn)混亂，以至發(fā)生不可挽回的損失。教師管理不到位就可能引起人心渙散，工作消極被動；教學(xué)管理不到位，必然引起教育質(zhì)量下滑；財務(wù)管理不到位，就會出現(xiàn)資金浪費、矛盾叢生；學(xué)生管理不到位，就會出現(xiàn)學(xué)生教學(xué)秩序混 1

亂；財產(chǎn)管理不到位，必然發(fā)生公物受損；衛(wèi)生管理不到位，就會造成校園環(huán)境臟亂差；安全管理不到位，則有可能造成學(xué)生人身傷害以至傷亡現(xiàn)象發(fā)生；作為校長，作為學(xué)校管理者大至每學(xué)期制度的設(shè)計、計劃出臺，小到每一天從早上起床、從學(xué)生生活、活動就寢；從校園周邊環(huán)境的整治，到每個教室每扇門窗的堅固程度；從食堂食品質(zhì)量到每時每刻的飲用水的質(zhì)量，無時無刻，無不要求我們學(xué)校管理必須精細(xì)化。

那么，如何推行精細(xì)化管理呢？

首先要解決思想觀念問題。精細(xì)化管理不是喊喊口號，唱唱高調(diào)，湊湊熱鬧。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工，要克服好大喜功、心情浮躁、急功近利、搞形式注意等不良現(xiàn)象，要有“莫以善小而不為”的心態(tài)，千里之行，始于足下；靜下心來，踏踏實實，一步一個腳印，務(wù)求精細(xì)，務(wù)求實效。

其次是要從小處入手。要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”，一是從要求抓起，每件事要求越明確越具體，就越有利于操作和精細(xì)化管理；二是從規(guī)范程序抓起，規(guī)范的程序建立，不但有據(jù)可依，而且能夠忙而不亂。做事無計劃和計劃不實在，計劃不落實是一回事，所以抓好計劃的“健全、實在、落實”是精細(xì)化管理的首要任務(wù)；四是從環(huán)節(jié)抓起，環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓，一環(huán)不差是精細(xì)化管理的關(guān)鍵；五是從課堂抓起，課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂管理精細(xì)化了，教育教學(xué)質(zhì)量就必然會大大提升；六是從考核獎懲抓起，學(xué)校工作要做到工作安排到哪里，考核獎懲就跟到

哪里，這樣就能促進(jìn)精細(xì)化管理的形成；七是從問題抓起，哪里有問題，就研究到哪里，就解決到哪里，這樣就不至于使管理的路徑堵塞，造成細(xì)不小去，深不小去。

第三是制立制度，逐步推進(jìn)。第一步是完善各項制度，從學(xué)校實際情況出發(fā)制定出切實可行的、可操作性強(qiáng)的制度；第二步是制定出操作性強(qiáng)的評比細(xì)則，否則制度就成了一紙空文，管看不管用；第三步是重過程管理，落實每一處細(xì)節(jié)，這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵；第四是兌現(xiàn)獎懲，做到有獎有罰，獎罰分明，完善各項制度和評比細(xì)則，使學(xué)校的發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。

綜上所述，學(xué)校精細(xì)化管理不是人為制造工作、隨意增加工作環(huán)節(jié)，而是把事情辦得更實在、更全面、更理想，增強(qiáng)真實性，避免虛浮作風(fēng)，提高精細(xì)性，減少工作失誤的需要；從另一方面來說，也是適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的迫切要求，是增強(qiáng)師生責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重要舉措，我們必須扎扎實實、持之以恒地做好。