第一篇：教學(xué)督導(dǎo)工作中的粗淺體會(huì)

教學(xué)督導(dǎo)工作中的粗淺體會(huì)

一、教學(xué)督導(dǎo)工作需要愛

這里所說(shuō)的愛，指的是對(duì)我們國(guó)家教育事業(yè)的愛，對(duì)我們工作的這個(gè)學(xué)校的愛，以及對(duì)在督導(dǎo)工作中接觸到的所有教師和學(xué)生的愛。由于有了這些愛，督導(dǎo)組的老師，長(zhǎng)年累月，不辭辛苦，白天黑夜，到處奔波。

由于有了這些愛，督導(dǎo)組的老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)風(fēng)、紀(jì)律，既嚴(yán)格要求，一絲不茍，又有親切關(guān)懷，熱情鼓勵(lì)。對(duì)于青年教師的教學(xué)工作，既指出不足，又肯定成績(jī)。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足，能力較弱的教師，則現(xiàn)身說(shuō)法，諄諄教誨，幫助分析，找出癥結(jié)，并進(jìn)行跟蹤聽課，邊導(dǎo)邊改，邊改邊導(dǎo)。對(duì)于青年教師在教學(xué)中出現(xiàn)的失誤和問(wèn)題，不簡(jiǎn)單化地批評(píng)了事，而是愛護(hù)關(guān)心，深入了解情況，妥善解決。

二、教學(xué)督導(dǎo)工作必須緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐

對(duì)青年教師的培養(yǎng)，要有目的、有對(duì)象、有制度、有計(jì)劃、有要求;有評(píng)定教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，有教學(xué)方面的學(xué)習(xí)資料，有指導(dǎo)報(bào)告。對(duì)于教師在教學(xué)中的創(chuàng)新和亮點(diǎn)，督導(dǎo)組都會(huì)組織、總結(jié)與交流，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、介紹和推廣。對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。指導(dǎo)小組的一切工作，都是緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的。

三、教學(xué)督導(dǎo)工作要與時(shí)俱進(jìn)

事物總是不斷變化發(fā)展的，教學(xué)工作也是如此。上世紀(jì)90年代初期，由于大批老教師退休，新老交替加速。因此，督導(dǎo)組的工作重點(diǎn)，是要加速培養(yǎng)青年教師，然而，高學(xué)歷的新教師相繼進(jìn)入學(xué)校，教學(xué)上出現(xiàn)了教師學(xué)歷高而教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象，這就要求督導(dǎo)組幫助學(xué)校對(duì)這些教師進(jìn)行教育，要求重視教學(xué)，加大投入。過(guò)不多久，又出現(xiàn)了職稱高的教師教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題，督導(dǎo)組除了要教育教師重視教學(xué)工作以外，還要了解他其他工作的情況，通過(guò)院系很好地協(xié)調(diào)這些教師的教學(xué)、科研和生產(chǎn)任務(wù)。由于情況的變化，就要求督導(dǎo)工作因事制宜，與時(shí)俱進(jìn)。

第二篇：對(duì)學(xué)困生教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)論文

大量事實(shí)和調(diào)查數(shù)據(jù)表明，隨著高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的逐步深化，以及高中學(xué)生數(shù)不斷增多，高中生的整體層面素質(zhì)下降，高中生的整體數(shù)學(xué)能力也逐漸下降，因而，高中數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)應(yīng)引起重視。如何改觀這種狀況，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

一．注重激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，是發(fā)展思維能力的前提。

例如，在講等比數(shù)列求和時(shí)，引入相傳古印度國(guó)王為獎(jiǎng)賞國(guó)際象棋的發(fā)明者，問(wèn)他有何要求？發(fā)明者說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)谄灞P的第1個(gè)格子里放上1顆麥粒，在第2個(gè)格子里放上2顆麥粒，在第3個(gè)格子里放上4顆麥粒，依此類推，每一個(gè)格子放的麥粒數(shù)都是前一個(gè)格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到放完64個(gè)格子為止?！蓖ǔＣ?千粒小麥重50克，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下發(fā)明者共有小麥多少噸？

這種在課堂教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地設(shè)置問(wèn)題情景以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，不僅可以較好地喚起學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也為在新知識(shí)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生分析、思維和表達(dá)能力打下了基礎(chǔ)。

二．注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中慢節(jié)奏的教學(xué)

1。新課開始要慢些

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生由于前后知識(shí)銜接不起來(lái)，給思維造成障礙而喪失了信心。因此，教師有必要采取“先學(xué)后教”的方式，在講授新知識(shí)的前一天，有針對(duì)性地布置復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)內(nèi)容。上課開始有意地啟發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生回答基礎(chǔ)性舊知，通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)。

2。新知引入要慢些

高中數(shù)學(xué)知識(shí)是環(huán)環(huán)緊扣、節(jié)節(jié)相聯(lián)的，引入新知時(shí)留出時(shí)間讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，并運(yùn)用已有的知識(shí)去同化新知識(shí)，這樣可以使學(xué)習(xí)困難學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

例如，在講解一元二次不等式的解法時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：畫出函數(shù)y=2X2+3x—4的圖像，并回答下列問(wèn)題：

1）求方程2X2+3x—4=0的根；

2）若y＞0，求x的取值范圍？

3）若y＜0，求x的取值范圍？

學(xué)生利用初中知識(shí)完全能準(zhǔn)確回答此問(wèn)題。然后用彩色粉筆在原題改變?cè)O(shè)問(wèn)，便引出一元二次不等式的解法以及一元二次方程、二次函數(shù)與一元二次不等式之間的關(guān)系。

3。語(yǔ)言節(jié)奏要慢些

高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、為學(xué)習(xí)困難學(xué)生易于理解接受的知識(shí)，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要方面。為了使課本知識(shí)變得淺顯易懂，教師在教學(xué)中放慢速度，多舉實(shí)例、多使用教具，引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生多讀教材，正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞句，在重點(diǎn)難點(diǎn)之處注意停頓，以便在解題中能準(zhǔn)確無(wú)誤地應(yīng)用。

三．注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中解題規(guī)范

教學(xué)解題是深化知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力的重要手段。規(guī)范的解題能夠使學(xué)習(xí)困難學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的思維水平。

1。審題規(guī)范。審題是正確解題的關(guān)鍵，是對(duì)題目進(jìn)行分析、綜合、尋求解題思路和方法的過(guò)程，這恰是學(xué)習(xí)困難學(xué)生最感困難的地方。所以教師特別要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的審題過(guò)程。首先，分析條件，既要找出題目中明確告知的條件，又要使學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)題目中隱含條件。其次，分析目標(biāo)，既要明確求什么或證什么，又要學(xué)會(huì)把復(fù)雜目標(biāo)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單目標(biāo)；把抽象目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體目標(biāo)。再次，分析條件與目標(biāo)的聯(lián)系。教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生從條件順推或從目標(biāo)逆推，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系是條件通向目標(biāo)的橋梁。最后，確定解題思路。

2。語(yǔ)言敘述規(guī)范。數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述是表達(dá)解題過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。因此，規(guī)范的語(yǔ)言敘述應(yīng)步驟清楚、正確、完整、詳略得當(dāng)。

3。答案規(guī)范。答案必須準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、全面，既注意結(jié)果的驗(yàn)證、取舍，又要注意答案的完整，還必須審清題目的目標(biāo)，按目標(biāo)作答。

4。解題后的反思。通常思維都有很強(qiáng)的直覺性，若在解題后及時(shí)重現(xiàn)一下這個(gè)思維過(guò)程，分析多次受阻的原因何在，總結(jié)審題過(guò)程中的思維方法。這對(duì)發(fā)現(xiàn)審題過(guò)程中的錯(cuò)誤，提高分析問(wèn)題的能力都有重要作用。學(xué)習(xí)困難學(xué)生在解題時(shí)總是用他們最熟悉的方法，但對(duì)形同質(zhì)異的習(xí)題，他們往往照搬照套，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在挖掘數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵上，教會(huì)他們區(qū)分異同，對(duì)比分析，克服解題的盲目性，克服思維定勢(shì)。因此，解題后的反思，可使學(xué)習(xí)困難學(xué)生開拓思路，提高解題能力。最后，注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中板演的教學(xué)板演，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，是數(shù)學(xué)表達(dá)能力的重要方面，也是學(xué)習(xí)困難學(xué)生最好的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)又是教師獲得信息反饋的有效途徑。

誠(chéng)然，新世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解能力、應(yīng)用能力、探索能力和創(chuàng)造能力。就學(xué)習(xí)困難學(xué)生而言，最重要的是學(xué)習(xí)與理解能力。如何提高他們的數(shù)學(xué)領(lǐng)悟力、理解力是一項(xiàng)更重要的工作，我們將在實(shí)踐中不斷探索和實(shí)踐，盡可能使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

第三篇：在班主任工作中的一些粗淺的做法及心得-教學(xué)教案

班級(jí)的良好發(fā)展需要班主任具有先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想和不息的創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，較為合理科學(xué)的管理體制又是管好班級(jí)的基礎(chǔ)，管理中的情感的注入又是班級(jí)發(fā)展動(dòng)力和根本保證。筆者在從事班主任工作的四年余中一直再不斷的創(chuàng)新、探索取得了點(diǎn)滴成績(jī)。現(xiàn)將一些做法及心得談一談，以求拋磚引玉，與同仁們共同進(jìn)步。

一樹立現(xiàn)代教育法規(guī)化思想,構(gòu)建較為合理,科學(xué)的班級(jí)管理體制,以以人為本為宗旨,做到以法治班.1在班主任工作中,我一直在探索、創(chuàng)新,有一些收獲,也有一些失誤與失敗,但我總的指導(dǎo)思想?yún)s堅(jiān)持不渝.我首先進(jìn)行了大膽的班委改革:以寫申請(qǐng)、做答卷、搞演說(shuō)等形式確定班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員，無(wú)特殊情況任期半年，其它班委角色有任一名同學(xué)報(bào)名申請(qǐng)，直接確定，任期一月。將班委看作學(xué)生鍛煉自我、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，盡量做到使每一個(gè)位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，從而使部分學(xué)生較好的以班委形象約束自己，體味班委的辛苦，減少學(xué)生問(wèn)題行為，使班級(jí)良好發(fā)展。如我班內(nèi)有一名非常調(diào)皮、不夠團(tuán)結(jié)同學(xué)、不懂關(guān)心別人且學(xué)習(xí)較差問(wèn)題行為較多的學(xué)生，他常不服從班委同學(xué)管理，也經(jīng)常受到老師的批評(píng)，但他自控能力差，常常是“舊事重發(fā)”。自從進(jìn)行了這一班委改革后，他志愿加入了班委。從此后，他的表現(xiàn)有了質(zhì)的變化：學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步，思想品德變得較高尚，集體主義感加強(qiáng)，受到了老師、同學(xué)的好評(píng)。總之，通過(guò)實(shí)踐，這一變動(dòng)流程式班委體制在班內(nèi)發(fā)揮了良好的作用。

2、以量化積分管理為主要形式，以明確的《班級(jí)量化細(xì)則》、《關(guān)于對(duì)違紀(jì)學(xué)生處罰處理的決定》為指導(dǎo)，確定有班委組成的量化小組，進(jìn)行值勤量化管理。針對(duì)班委，確定監(jiān)督班委小組，對(duì)班委監(jiān)督量化，形成互相制約，相互促進(jìn)的網(wǎng)化管理。

3、以量化鼓勵(lì)、優(yōu)秀典型精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，張貼表?yè)P(yáng)為良好的激勵(lì)措施，形成以點(diǎn)帶面、以局部帶整體的良好班風(fēng)。形成了以鼓勵(lì)為主流宏揚(yáng)正氣的良好局面。如：臨時(shí)班委期滿，若無(wú)被量化扣分，加班級(jí)貢獻(xiàn)分十分等。這種量化鼓勵(lì)既鼓動(dòng)了同學(xué)們加入班委的積極性，也促進(jìn)了他們的管理主動(dòng)性，為班委的順利流動(dòng)和提高班級(jí)管理質(zhì)量提供了必要條件。

4、班主任宏觀調(diào)控和深入細(xì)致指導(dǎo)相結(jié)合，以人為本，充分發(fā)揚(yáng)民主管理思想，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力。我始終堅(jiān)持學(xué)生是班級(jí)的主體，而并非只是班主任的管理對(duì)象的想法，班主任應(yīng)樹立班級(jí)策劃者、指導(dǎo)者的形象，就像一位導(dǎo)演，學(xué)生應(yīng)是真正的實(shí)踐者、表演者。所以我充分利用每周一的班委會(huì)、班會(huì)，以及周五的監(jiān)督班委會(huì)進(jìn)行策劃指導(dǎo)，并讓學(xué)生暢所欲言，著實(shí)了解掌握一周的情況，放手讓學(xué)生自我管理。周內(nèi)我在進(jìn)行跟班抽查，抓點(diǎn)帶面。這樣循序漸進(jìn)，班級(jí)常規(guī)管理得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

二、在以法治班的原則下，貫穿情感教育感化主線，研究學(xué)生心理，做深入細(xì)致的思想工作，從而突出德育首位的原則。

1、事事發(fā)乎于情，曉之以理，才感人心懷。劉勰言，“無(wú)根而固，情也”。班主任應(yīng)以春風(fēng)化雨的愛心，通情達(dá)理的良心，飽含激情的熱心，潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)心來(lái)感染、感化學(xué)生，才能在學(xué)生心目中樹立良好的長(zhǎng)久的恩師形象。在工作中，我始終依此作為育人的不竭源泉，既立足于學(xué)生實(shí)際，又著眼學(xué)生將來(lái)，不急功近利，不抹殺性靈。由于學(xué)生心理的不穩(wěn)定性，使他們心理情緒時(shí)常波動(dòng)，為此，我以日記、書信等形式與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)語(yǔ)，哲理對(duì)話。使部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，鼓起了勇氣。這樣，就拉進(jìn)了師生的心理距離，在很大程度上消除了學(xué)生的懼師心理和師生間的封閉性，為班級(jí)的管理提供了情感空間。做到這一點(diǎn)，需要班主任把學(xué)生看作在成長(zhǎng)中的人，而不能把他們只當(dāng)作孩子。

2、適時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)成教育、集體主義教育、愛國(guó)主義教育，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生思想。在工作中,我以學(xué)校的以德育評(píng)價(jià)促養(yǎng)成的德育體系為指導(dǎo)，注重學(xué)生良好衛(wèi)生、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如：以量化措施要求學(xué)生養(yǎng)成每日刷牙的習(xí)慣、運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣等，收到了一定的效果。我還借用組織活動(dòng)如：“我為班級(jí)獻(xiàn)愛心”、“我為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)策”等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，結(jié)合愛國(guó)主義活動(dòng)，收聽收看時(shí)事報(bào)道，建議學(xué)生收看《焦點(diǎn)訪談》、《金劍之光》等欄目，拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)明辨是非能力和愛國(guó)主義精神。

總之，班主任應(yīng)具有現(xiàn)代教育思想，開拓創(chuàng)新的精神，真正實(shí)現(xiàn)有蠻干向會(huì)干的轉(zhuǎn)變，少費(fèi)力提高效，這是我的奮斗目標(biāo)，也是我們當(dāng)代教育者的風(fēng)采。

第四篇：在班主任工作中的一些粗淺的做法及心得

在班主任工作中的一些粗淺的做法及心得

班級(jí)的良好發(fā)展需要班主任具有先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想和不息的創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，較為合理科學(xué)的管理體制又是管好班級(jí)的基礎(chǔ)，管理中的情感的注入又是班級(jí)發(fā)展動(dòng)力和根本保證。筆者在從事班主任工作的四年余中一直再不斷的創(chuàng)新、探索取得了點(diǎn)滴成績(jī)?，F(xiàn)將一些做法及心得談一談，以求拋磚引玉，與同仁們共同進(jìn)步。

第五篇：教學(xué)督導(dǎo)培訓(xùn)體會(huì)

“全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)督導(dǎo)人員專業(yè)化發(fā)展及能力建設(shè)高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

美麗的山東煙臺(tái)，難忘的8月，我們一行四人受學(xué)院委派，參加了由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)組織的“全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)督導(dǎo)人員專業(yè)化發(fā)展及能力建設(shè)高級(jí)研修班”第二期的培訓(xùn)班。作為一名職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)，有幸參加了這次教育督導(dǎo)培訓(xùn)班。4天的培訓(xùn)，組織周密，安排緊湊，內(nèi)容豐富。本次培訓(xùn)由華東師范大學(xué)教育學(xué)部博士童康副教授、青島市工貿(mào)職業(yè)學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)全國(guó)優(yōu)秀教師高級(jí)講師于萬(wàn)成主講。通過(guò)這次培訓(xùn)不僅開拓了我的視野，而且啟迪了我的思維，讓我真正領(lǐng)悟到了作為一名職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)該具備的新理念、新思想以及基本的素質(zhì)和能力。

一、提高認(rèn)識(shí)，了解督導(dǎo)工作的重要性

自從參與我院院內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)工作以來(lái)，我一直存在不少困惑，通過(guò)參加此次培訓(xùn)，讓我找到了答案，使我茅塞頓開，豁然開朗。通過(guò)聆聽這些專家們的講座和經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我對(duì)督導(dǎo)這一工作有了新的認(rèn)識(shí)，深刻地領(lǐng)悟到作為一名督導(dǎo)所應(yīng)具備的理念及基本的素質(zhì)、使命和能力；從而深深感受到了自身工作的光榮和所肩負(fù)的責(zé)任，以及自身所面臨的危機(jī)。在培訓(xùn)班期間，我認(rèn)真聆聽了教學(xué)評(píng)估和教學(xué)督導(dǎo)的理論與務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)拓展了自己的知識(shí)面，開闊了眼界；而且與參加研修的其他職業(yè)技術(shù)院校的培訓(xùn)人員進(jìn)行了的廣泛交流和深入探討，汲取了他們?cè)谛?nèi)教學(xué)督導(dǎo)工作的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)。

二、學(xué)習(xí)教學(xué)督導(dǎo)理論，體會(huì)深刻

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)教學(xué)督導(dǎo)理論，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)院確定辦學(xué)方向的必要手段，是改進(jìn)工作的重要途徑 教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)院教學(xué)工作和教師課堂教學(xué)活動(dòng)的狀態(tài)與水平的評(píng)價(jià)。根據(jù)目的和標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)與合理的態(tài)度與方法，對(duì)教學(xué)工作和教學(xué)活動(dòng)的條件、過(guò)程與績(jī)效，進(jìn)行檢查、診斷或鑒定；它具有診斷作用、激勵(lì)作用、調(diào)節(jié)作用、教學(xué)作用。

2、教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的重要保障

教學(xué)督導(dǎo)是指由教學(xué)督導(dǎo)組織及其人員依據(jù)黨和國(guó)家的教育方針政策，學(xué)校的教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施，對(duì)本校內(nèi)部的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行檢查監(jiān)督、診斷評(píng)價(jià)、指導(dǎo)幫助、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的工作；是學(xué)校自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我完善過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是實(shí)現(xiàn)學(xué)院既定的教學(xué)質(zhì)量規(guī)格和要求，完善的教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)體系的質(zhì)量保障體系的重要保證。通過(guò)建立學(xué)籍管理、課程教學(xué)管理、教師培訓(xùn)培養(yǎng)制度、專業(yè)帶頭人評(píng)選辦法、教學(xué)常規(guī)管理以及專業(yè)建設(shè)等教學(xué)管理制度系統(tǒng)來(lái)保證教學(xué)的有效實(shí)施。

教學(xué)督導(dǎo)的意義在于：增強(qiáng)全校依法辦學(xué)的意識(shí)，樹立正確的教學(xué)思想；可以保證教學(xué)的中心地位，調(diào)動(dòng)各方積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；健全教學(xué)管理運(yùn)行系統(tǒng)，及時(shí)獲得反饋信息，加深對(duì)教育規(guī)律認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化水平。

教學(xué)督導(dǎo)的任務(wù)：監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、協(xié)調(diào)。教學(xué)督導(dǎo)的原則：方向性、科 學(xué)性、民主性、發(fā)揮集體作用、合作性、促進(jìn)性。教學(xué)督導(dǎo)的一般程序：計(jì)劃、實(shí)施、結(jié)果的解釋與利用。

校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)的有教學(xué)輸入環(huán)節(jié)的督導(dǎo)、教學(xué)管理督導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)督導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)、教學(xué)效果與績(jī)效督導(dǎo)五個(gè)基本內(nèi)容：

（1）教學(xué)輸入環(huán)節(jié)的督導(dǎo)：即對(duì)學(xué)校在人、財(cái)、物等方面的督導(dǎo)

（2）教學(xué)管理督導(dǎo)：即對(duì)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)管理、指揮管理、運(yùn)行管理和秩序管理等方面的督導(dǎo)

（3）教學(xué)活動(dòng)督導(dǎo)：即對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、檢查和考試、教學(xué)反思和總結(jié)、教學(xué)改革與研究、實(shí)踐性教學(xué)等方面的督導(dǎo)。

（4）教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)：即對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及其他等方面的督導(dǎo)。

（5）教學(xué)效果與績(jī)效督導(dǎo)：包括同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教、錄像資料評(píng)審等。校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)的有教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)、教學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)兩個(gè)方法：

（1）教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)：根據(jù)學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作及教學(xué)改革工作情況，對(duì)于比較重大或較有普遍意義的間題，可進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地立專題督導(dǎo)。

（2）教學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)：主要是通過(guò)調(diào)查研究、深入了解本校教學(xué)工作狀況，正確評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，積極提出改進(jìn)建議?？赏ㄟ^(guò)隨堂聽課，到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地觀察實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)組織實(shí)施情況，旁聽學(xué)生畢業(yè)答辯，與有關(guān)教師、學(xué)生交談，查閱有關(guān)資料，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、勤工助學(xué)活動(dòng)、生活狀況等方式，從而細(xì)致地掌握教師備課情況，理論、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量效果，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、能力形成、思想品德、健康狀況等。

三、針對(duì)我院實(shí)際，提出幾點(diǎn)建議

（1）建全的教學(xué)活動(dòng)督導(dǎo)制度。對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、檢查和考試、教學(xué)反思和總結(jié)、教學(xué)改革與研究、實(shí)踐性教學(xué)等進(jìn)行全方位的督導(dǎo)。

（2）制定切實(shí)可行的督導(dǎo)制度與辦法。制定符合我院實(shí)際情況的督導(dǎo)制度與辦法，特別要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)工作制定合理的制度與辦法

（3）完善教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)督導(dǎo)制度與辦法，構(gòu)建科學(xué)的教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐