第一篇：大學生成長歷程感言3篇

在大一的時候，有個“學姐”給我一條短信，說，好的學習成績是別人羨慕 在**** 你的資本。直到大二我才真正明白這句話是什么意思，確實，在****大學，學院，想要得到一些東西，必須要學習好?？墒俏疫€想說，好的學習成績只能是 “很重要”，但是“做個好人”更重要，路遙知馬力，日久見人心。我性格耿直，脾氣不好，可是我是個好人，慢慢的感到越來越溫暖。在學生會兩年，不喜歡，但感謝，真的是有收獲的，不管是外部的還是內(nèi)心 的。外部的對于日后的工作會有些幫助的，內(nèi)心的成長則是受益一生的。要接受 規(guī)則，進而改變規(guī)則。不合理的，在心里記下，然后在不合理的情況里讓自己變 強，然后才能有份量去改變它。要學會忍，學會笑。有時候，事情可能不是你想 象的那樣，亂發(fā)脾氣很會讓自己被動，忍不是退縮，而是以退為進。笑是一種信 息，友好、自信，笑幫我解決了很多問題。笑幫你你傳遞出友好的信息，別人自 然不會太過分，當然，這時候心里可能是擔憂的或者憤怒的。面對困難，能自信 的說： “太好了，機會來了?！泵鎸值膯栴}，能告訴自己： “情況就是這個樣 子，祛除不必要的擔心，積極面對，解決問題?！币H自做，才會有收獲，去河 東小學，前前后后，那么多要考慮的問題，那么多細節(jié)，既然能想到，那就做好，付出總有回報，從此，也當了一次齊魯晚報的“通訊員”。在獲獎感言里，曾經(jīng) 寫： 踩實一個一個青春的腳印，盡力而為，無愧于心。走過一年一年的風風雨雨，我一直用這樣的態(tài)度鞭策自己，調(diào)整自己。知曉獲得了*****，不是驚喜與激動，而是會心一笑，因為當我奮斗過，我的心里已經(jīng)踏實。交了很多朋友，有老師，有哥哥姐姐，有同學，在這兩年的時間里，給我很 多幫助和快樂，真的很感謝你們。小美女，如果說我的大學兩年來還算順利和精 彩，那我首先想到的是你。在不同的時期，對你有敬畏，有埋怨，有平淡，有親 昵，可是一直沒有忘記是你引導我一路走來。大姐姐，不把你當外人，謝謝你的 照顧，其實咱們倆挺像的，都實在，都脾氣急，您老人家比我更急 o(∩_∩)o 哈哈~加油，看好你！老大，我們一起吃，一起住，一起玩，一起討論好的和不 好的事情，一起討論未來的家，我希望兩年以后，我們依然如此，“暖暖的很貼 心”。還有宿舍的妞，我們有過不高興，有過隔閡，可是我們更有歡樂，有只有 我們知道的秘密，只有我們懂的“老爺們兒” “清心寡欲” “美麗” “乖乖”，我們 要一直好好的。摻和了很多學生組織，校報，交誼舞協(xié)會，鄧小平理論協(xié)會，外語協(xié)會…… 幾乎在每個學院都能找到幾個熟人幫得上忙，或許我們不熟悉，可是我們曾經(jīng)為 了同一個目標一起努力過。團結大哥幫我重裝了電腦，參加了很多活動和聚會。前陣子遇到些問題，各種各樣的事情，和各種各樣的人?，F(xiàn)在算平靜了，那 時是難受難過的，可是對于成長，必然是有大益處的。對人，靜坐常思己過，閑 談莫論人非。對事，豈能盡如我意，但求無愧我心。人這一輩子，應該有點什么想法？爭？還是不爭？寫到這里，想起一句不搭 調(diào)的話——狗這一輩子。狗這一輩子，像夢一樣飄忽，沒人知道狗是帶著什么使 命來到人世，它自己必然也是不知道。而人，為什么就有了那么多是非名利，怎 么就有那么多勾心斗角。一輩子，舒心就好，舒心才好。獨自異地求學，要多和父母聯(lián)系溝通，這是我所錯過了的，以后要注意的。沒有必要去嫉妒別人的成績，人緣，地位，獎學金之類?；蛟S，別人真的付出得 比你多，只不過你沒看到；而且，這些東西只能帶來一時的滿足，而不是永久的 幸福。

大學生成長歷程感言（2）：

孔子曰：吾日三省乎吾身。在網(wǎng)絡研修中寫感言發(fā)心得，認真回顧總結自己的點滴感受，點滴收獲，在不斷地反思中收獲點滴。而不間斷的教育反思，確是促進教師專業(yè)成長的一個重要手段。網(wǎng)絡研修為我們提供了這一良好的條件，我們可以將自己教學中的經(jīng)驗、苦悶、班級的成長等各方各面通過網(wǎng)絡感言記錄下來。

毋庸置疑，網(wǎng)絡研修已經(jīng)走近我們身邊，走進我們的課堂。作為一個新時代的語文教師，必須掌握一些教育教學必備的網(wǎng)絡技術，只有這樣，才能在自已的工作崗位中立于不敗之地。網(wǎng)絡時代已經(jīng)到來，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了教師專業(yè)化成長的綠洲，也必將成為教師的不可或缺的工作伴侶。

大學生成長歷程感言（3）：

步入教師崗位三年之多，我時刻感受到教科研一直伴在我們身邊。時代的發(fā)展要求我們不能只作為課程的接受者出現(xiàn)，更應該做課程的開發(fā)者，要在課程開發(fā)中發(fā)表自己的見解，做“研究型”的教師。瞬息萬變的信息化社會對學校教育，更是對每位教師提出了許多前所未有的新要求和新挑戰(zhàn)。要讓課堂閃現(xiàn)智慧的火花，要讓學校成為實現(xiàn)師生生命價值的綠洲，而這之中教育科研必不可少。沒有視野和理念的教師，充其量只能成為教書的“巧匠”，而不能成為一名“名師”。因此，教育科研之于新教師的成長，猶如水之于魚，其作用和效應不言而喻?；厥鬃约鹤哌^的短暫的教學生涯，我不無感慨，是教育科研伴隨我們初品教學中的快樂、辛苦、收獲、遺憾，一種經(jīng)歷就是一次成長。

一、從躍躍欲試的激情中走出初上講臺的困惑。

XX年我從臺州學院初等教育學院（數(shù)學）畢業(yè)，作為一名小教大專畢業(yè)生，我躊躇滿志，心中充滿理想與激情。可理想畢竟與現(xiàn)實有那么點距離，學校領導讓我接管語文學科的教學。作為數(shù)學專業(yè)的學生，我很想不通，可也不得不擔起這個擔子。初上講臺我是那么的稚嫩，但我仍時時激勵自己向成為一名優(yōu)秀的教師努力。我認真鉆研教材，精心備課，與學生談心，做他們的老師，也作他們的朋友。

在平時，我也因為專業(yè)的不對口，更加虛心地向每一位教師學習，努力鉆研教材。為了不斷提高自身的理論水平，我還進行了大量的閱讀?！缎W語文》、《語文教學月刊》等是我小語教學理論的向?qū)?；《小學語文教學》、《小學語文教師》等雜志向我打開了一扇扇明窗，讓我進入了一個新穎而獨特的課堂中；同時，我利用現(xiàn)代科技手段，如饑似渴的到各教學網(wǎng)站吸吮自己的養(yǎng)分。為使自己的教學水平有一個實質(zhì)性的提高，在大量閱讀書籍的基礎上，我利用學校讓我外出學習的機會，多聽課，學習他們先進的教學經(jīng)驗和理論，學以致用。在不斷的學習中，我領悟了很多，也收獲了不少。

辛勤的汗水換來了一定的成果。通過不懈的努力，我的課被學生們接受了，同時，所任教班級在鎮(zhèn)一年級語音測試中獲得了一等獎，期終測試成績名列辦事處前茅。

成績的取得更激勵了我的工作熱情和不斷向前的動力。但在平靜的工作背后，我卻常常捫心自問，處于困惑之中：我的教學質(zhì)量有了一丁點成績，但我感到自己天天在重復著一種個體化的勞動，機械地教著教材，那作為新教師的價值何在？我的熱情又該往哪里去呢？我似乎走入了山重水復的境地，做教師的苦悶和教學中的困惑也伴隨著我。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！毙嬉酝膽嚱逃龝r代已經(jīng)結束，我們應該“打開窗子看風景”。今天的語文教育再也不能把學生當作一個接受灌注的容器，必須把他們當作真正的人來關懷，讓語文來促進他們的成長。否則我們很可能扼殺了孩子們的個性和創(chuàng)造性，葬送他們童年的快樂和未來的幸福。我是教師，是實踐者，我覺得我的人生屬于學生。“讓語文成為學生精神世界中一道亮麗的風景，讓互動成為學生小小心靈中的一股清涼的甘泉；讓我們每一個孩子通過語文學習而感到無限的快樂，通過互動學習而感悟人生的精彩”。

在教學中，我們必須把全方位的互動融合到學科教學中，把握教學的支點，使教學趨于平衡，煥發(fā)教學的無窮魅力，讓學生被感染，被震撼。給學生充足的發(fā)展空間，讓他們有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造。讓我們的孩子不斷完善自己，促進全面發(fā)展。教師也只有在教育教學中，實踐教育理論，在發(fā)現(xiàn)問題后思考，在思考再實踐，做研究型教師，才能讓我們的教學水平更上一層樓，才能讓我們的課堂更加活躍，更富有生命的光彩，才能讓我們的學生有更大的發(fā)展。

教師通過在內(nèi)容上貼近生活、方式上加強游戲性、趣味性，力爭讓課堂中充滿生活氣息，充滿貼近學生心靈的人情味，讓學生在安全、積極向上和友好競爭的氛圍中高效學習。

工作著是美麗的，我的探索實踐剛剛起步，不管過程會是多么的艱辛，我自信我不會停步的。人生就應當是這樣一個跋涉的過程，我愿把每一步都走得更加堅實，用好人生的每一張日歷，在互動研究中作出一番令自己滿意的成績。

第二篇：大學生成長歷程感言

大學生成長歷程感言

大學生成長歷程感言1

步入教師崗位三年之多，我時刻感受到教科研一直伴在我們身邊。時代的發(fā)展要求我們不能只作為課程的接受者出現(xiàn)，更應該做課程的開發(fā)者，要在課程開發(fā)中發(fā)表自己的見解，做“研究型”的教師。瞬息萬變的信息化社會對學校教育，更是對每位教師提出了許多前所未有的新要求和新挑戰(zhàn)。要讓課堂閃現(xiàn)智慧的火花，要讓學校成為實現(xiàn)師生生命價值的綠洲，而這之中教育科研必不可少。沒有視野和理念的教師，充其量只能成為教書的“巧匠”，而不能成為一名“名師”。因此，教育科研之于新教師的成長，猶如水之于魚，其作用和效應不言而喻。回首自己走過的短暫的教學生涯，我不無感慨，是教育科研伴隨我們初品教學中的快樂、辛苦、收獲、遺憾，一種經(jīng)歷就是一次成長。

一、從躍躍欲試的激情中走出初上講臺的困惑。

xx年我從臺州學院初等教育學院（數(shù)學）畢業(yè)，作為一名小教大專畢業(yè)生，我躊躇滿志，心中充滿理想與激情。可理想畢竟與現(xiàn)實有那么點距離，學校領導讓我接管語文學科的教學。作為數(shù)學專業(yè)的學生，我很想不通，可也不得不擔起這個擔子。初上講臺我是那么的稚嫩，但我仍時時激勵自己向成為一名優(yōu)秀的教師努力。我認真鉆研教材，精心備課，與學生談心，做他們的老師，也作他們的朋友。

在平時，我也因為專業(yè)的不對口，更加虛心地向每一位教師學習，努力鉆研教材。為了不斷提高自身的理論水平，我還進行了大量的閱讀?！缎W語文》、《語文教學月刊》等是我小語教學理論的向?qū)?；《小學語文教學》、《小學語文教師》等雜志向我打開了一扇扇明窗，讓我進入了一個新穎而獨特的課堂中；同時，我利用現(xiàn)代科技手段，如饑似渴的到各教學網(wǎng)站吸吮自己的養(yǎng)分。為使自己的教學水平有一個實質(zhì)性的提高，在大量閱讀書籍的基礎上，我利用學校讓我外出學習的機會，多聽課，學習他們先進的教學經(jīng)驗和理論，學以致用。在不斷的學習中，我領悟了很多，也收獲了不少。

辛勤的汗水換來了一定的成果。通過不懈的努力，我的課被學生們接受了，同時，所任教班級在鎮(zhèn)一年級語音測試中獲得了一等獎，期終測試成績名列辦事處前茅。

成績的取得更激勵了我的工作熱情和不斷向前的動力。但在平靜的工作背后，我卻常常捫心自問，處于困惑之中：我的教學質(zhì)量有了一丁點成績，但我感到自己天天在重復著一種個體化的勞動，機械地教著教材，那作為新教師的價值何在？我的熱情又該往哪里去呢？我似乎走入了山重水復的境地，做教師的苦悶和教學中的困惑也伴隨著我。

二、從互動研究的嘗試中邁出科研成長之步。

課題研究，對于剛跨出校門的我來說，覺得那么新鮮而又那么高深莫測。該如何將課題的研究與課堂實踐緊密聯(lián)系在一起呢？這讓我產(chǎn)生了眾多的迷惘與困惑。通過向同事的請教和平時網(wǎng)上的閱覽，我認識到，教學與研究探索掛鉤，要有創(chuàng)新精神，教學創(chuàng)新與學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)密切相關。心中原有的苦悶、困惑逐漸得到了解脫，至此，我更加如饑似渴地學習教育教學理論。同時，學校也給了我學習觀摩的一些機會，通過理論學習和教學實踐雙重熏染，我對教育教學和改革創(chuàng)新有了較全面的認識。

xx年，我加入了鎮(zhèn)青年教師成長計劃――教學互動研究組，這對于我來說又是一個新的起點，一個新的挑戰(zhàn)。從那時起我也明白，在高效的師生互動關系中，教師不僅僅是教學活動的組織者和指導者，更重要的是學生學習活動的參與者，是學生的高級伙伴。也就是說，教師在課堂上不是“教”學生，而是與學生一起學習，教師始終是學生的伙伴，只不過是個“高級”的伙伴，這個“高級”主要體現(xiàn)在教師可以有意識、有目的而又非常自然地對課堂活動進行調(diào)控。所以，對于課堂上的`問題，上位性的也好，下位性的也好，教師不可以直接說出答案，教師能且只能搭建“腳手架”，把學生導入“最鄰近發(fā)展區(qū)”，也就是說，老師在學生解決問題的過程中，只能起提示、啟發(fā)、點撥的作用，不可包辦一切，課堂上的問題要由學生自主達成共識，自主解決。

我認識到青年教師只有走專業(yè)化發(fā)展之路，才能始終站在時代的高度，把握教育的走向，不斷走向成功。同時，也深刻體會到教研和教學在整個教育過程中都是十分重要的。

我初步嘗到了科研與教學相結合的甜頭，也促使我的觀念由教書匠向?qū)W習型、研究型的教育工作者方向邁進。

三、在精密靈活的管理中促使我們的科研成長。

xx年，我們互動研究組的成員在組長的精心安排下，組織了一次正規(guī)的教研活動，組里較有實力的兩位教師為我們范上了兩節(jié)別開生面的語文課。兩位教師一方面尊重孩子們的天性，最大程度的發(fā)展孩子們的個性，啟迪他們的靈性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性；另一方面也無形培養(yǎng)了他們對人的理解、關心和信任。為此，我有充分的理由確信：課堂上有效的師生互動不是簡單地以活動的頻繁為標志，也不是簡單地以課堂氣氛活躍為尺度，而是將學生的主體性的充分發(fā)揮作為核心參數(shù)。師生雙方在互動中同等重要、互為主體；其二，構建課堂上的有效師生互動，關鍵在教師。具體地講，有效的師生互動，既要體現(xiàn)課堂教學的指向性，突出重難點，又要有利于學生創(chuàng)造能力的形成，

如今，我不再因數(shù)學專業(yè)而教語文有懷才不遇之感覺，我的心情變得舒暢，精神開始感到自由，我充分利用各種機會向老教師、領導請教實踐中遇到的各種問題，他們熱情地給予我很多的指導，使我獲益匪淺。我堅信：只有研究才能賦予教育以生命，只有研究才能賦予教師以生命。

四、在躊躇滿志的探索實踐中展翅騰飛。

踏上教育科研這條專業(yè)成長道路，我愿意付出很多，但我相信我的收獲會更多。回頭細細掂量：從無序到有序，從茫然到投入，從困惑到領悟，從聆聽到操作，從學習到探索，每一步都是一次進步。對我而言，專業(yè)成長之路還很漫長，對教育研究還剛剛起步，借屈原的話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”宣告以往的應試教育時代已經(jīng)結束，我們應該“打開窗子看風景”。今天的語文教育再也不能把學生當作一個接受灌注的容器，必須把他們當作真正的人來關懷，讓語文來促進他們的成長。否則我們很可能扼殺了孩子們的個性和創(chuàng)造性，葬送他們童年的快樂和未來的幸福。我是教師，是實踐者，我覺得我的人生屬于學生?！白屨Z文成為學生精神世界中一道亮麗的風景，讓互動成為學生小小心靈中的一股清涼的甘泉；讓我們每一個孩子通過語文學習而感到無限的快樂，通過互動學習而感悟人生的精彩”。

在教學中，我們必須把全方位的互動融合到學科教學中，把握教學的支點，使教學趨于平衡，煥發(fā)教學的無窮魅力，讓學生被感染，被震撼。給學生充足的發(fā)展空間，讓他們有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造。讓我們的孩子不斷完善自己，促進全面發(fā)展。教師也只有在教育教學中，實踐教育理論，在發(fā)現(xiàn)問題后思考，在思考再實踐，做研究型教師，才能讓我們的教學水平更上一層樓，才能讓我們的課堂更加活躍，更富有生命的光彩，才能讓我們的學生有更大的發(fā)展。

教師通過在內(nèi)容上貼近生活、方式上加強游戲性、趣味性，力爭讓課堂中充滿生活氣息，充滿貼近學生心靈的人情味，讓學生在安全、積極向上和友好競爭的氛圍中高效學習。

工作著是美麗的，我的探索實踐剛剛起步，不管過程會是多么的艱辛，我自信我不會停步的。人生就應當是這樣一個跋涉的過程，我愿把每一步都走得更加堅實，用好人生的每一張日歷，在互動研究中作出一番令自己滿意的成績。

大學生成長歷程感言2

步入教師崗位三年之多，我時刻感受到教科研一直伴在我們身邊。時代的發(fā)展要求我們不能只作為課程的接受者出現(xiàn)，更應該做培訓課程的開發(fā)者，要在課程開發(fā)中發(fā)表自己合作開發(fā)的見解，做“研究型”的教師。瞬息萬變的信息化社會對學校幼兒教育，更是對每位教師提出了許多前所未有的新要求和新。要讓課堂升騰智慧的火花，要讓學校轉(zhuǎn)變成實現(xiàn)師生生命價值的綠洲，而這之中教育科研必不可少。沒有視野和理念的教師，充其量只能成為任教的“巧匠”，而不能成為一名“名師”。因此，教育教研之于新新教師的成長，猶如水之于魚，其作用和效應不言而喻?；厥鬃约鹤哌^的短暫的教學生涯，我不無感慨，是教育科研伴隨我們初品教學中的快樂、辛苦、收獲、遺憾，一種經(jīng)歷就是七次成長。

一、從躍躍欲試的激情中走出初之上講臺的困惑。

XX年學院院長我從臺州學院初等教育學院（數(shù)學）畢業(yè)，作為一名小教大專畢業(yè)生，我躊躇滿志，心中充滿理想與青春活力?？杉兇猱吘古c現(xiàn)實西南方有那么點距離，學校領導讓我接管語文學科的教學。作為數(shù)學專業(yè)領域的學生，我很想不通，可也不得不擔起這個擔子。初上講臺我是那么的孩子氣，但我仍時時激勵自己向成為一名優(yōu)秀的教師努力。我認真鉆研教材，精心備課，與學生談心，做他們的老師，也作他們的朋友。

在平時，我也因為專業(yè)的不能對口，兩位更加虛心地想每一位教師學習，努力鉆研教材。為了不斷減低自身的理論水平水平，我還進行了小量的閱讀?！缎W語文》、《語文教學月刊》等是我小語教學理論的向?qū)В弧缎W語文教學》、《小學語文教師》等雜志向我打開了兩扇扇明窗，讓我進入了一個新穎而獨特的轉(zhuǎn)入課堂中所；同時，我利用現(xiàn)代科技手段，如饑似渴博客的到各教學網(wǎng)站吸吮自己的養(yǎng)分。為技術水平使自己的教學活動水平有一個實質(zhì)性的提高，在大量寫作書籍的基礎上，我利用學校讓我外出學習的機會，多聽課，讀書他們先進的教學經(jīng)驗和理論，學以致用。在不斷的學習中，我領悟了很多，也收獲了不少。

辛勤的辛勞換來了一定的成果。通過不懈的努力，我的課被學生們接納了，同時，所任教金獎班級在鎮(zhèn)一年級語音測試中獲得了一等獎，期終測試成績名列彎葉辦事處前茅。

成績的取得更激勵了我的工作熱情和不斷向前的汽油機。但在平靜的工作背后，我卻常常捫心自問，處于困惑之中：我的教學質(zhì)量有了一丁點成績，但我感到自己天天在重復著一種個體化的勞動，機械地教著教材，那作為上新教師的價值何在？我的熱情又該往哪里回來呢？我似乎走入了山重水復的境地，做教師的苦悶和教學中的困惑也伴隨著我。

二、從互動研究的嘗試中邁出科研成長之步。

課題研究，對于剛跨出校門的我其實，覺得那么新鮮而又那么高深莫測。該如何將課題的研究與課堂實踐緊密聯(lián)系在一起呢？這讓我產(chǎn)生了眾多的迷惘與困惑。通過向同事的請教和平時網(wǎng)上的閱覽，我認識到，教學與研究探索掛鉤，要有創(chuàng)新精神，教學創(chuàng)新與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)密切相關。心中原有的苦悶、困惑逐漸得到了解脫，至此，研習我更如饑似渴地學習教育教學理論。同時，學校也給了我學習觀摩的一些機會，通過理論學習和教學實踐雙重熏染，我對教學和改革創(chuàng)新有了較全面的認識。

XX年，我加入了鎮(zhèn)青年教師成長計劃――教學互動研究組，這對于我來說又是一個新的起點，一個新的挑戰(zhàn)。從那時起我也恍然大悟，在高效的師生互動關系中，教師不僅僅是教學活動的組織者教職員和迪塞縣，更重要的是學生學習活動的參會者，是學生的管理學伙伴。也就是說，教師在課堂上不是“教”學生，而是與學生一起學習，教師始終是學生的合作伙伴，只不過是個“高級”的伙伴，這個“高級”主要體現(xiàn)在教師可以有意識、有目的而又非常自然地對課堂活動進行調(diào)控。所以，對于課堂上的問題，上位性的也好，下位性的也好，教師不可以直接說出答案，教師能且只能搭建“腳手架”，把學生導入“最鄰近發(fā)展區(qū)”，也就是說，老師整個過程在學生家長解決問題的過程中，只能起提示、啟發(fā)、點撥的作用，不可包辦一切，課堂上的問題要由學生自主達成共識，自主解決。

我認識到青年教師只有走專業(yè)化之路，才能始終站在時代的.高度，把握教育的走向，不斷走向成功。同時，也深刻體會到教研和教研在教育整個過程中都是十分重要的。在此期間，我自己探索的《小學中高年級數(shù)學作文的實踐與初探》在臨海市立項。

我初步嘗到了科研與教學相結合的甜頭，也促使我的觀念由教書匠向?qū)W習型、研究型社會工作者的教育工作者方向邁進。

三、在精密靈活的管理中促使我們的科研成長。

XX年，我們互動研究組的領導者在組長分子生物的精心安排下，組織了一次正規(guī)的教研活動，組里較有實力的兩位教師為我們范上了兩節(jié)別開生面語文課的。兩位輔導員一方面尊重孩子們的天性，最大程度的發(fā)展孩子們的個性，啟迪他們的靈性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性；另一方面也無形培養(yǎng)了他們對人的理解、關心和信任。為此，我有充分的理由確信：課堂上行之有效的師生互動不是簡單地以活動的頻繁為標志，也不是簡單明了簡單地以課堂氣氛活躍為尺度，而是將的主體性的充分發(fā)揮作為核心參數(shù)。師生雙方在互動中同等突出、互為主體；其二，構建課堂上的有效師生互動，關鍵在教師。具體地講，有效的師生互動，光感既要體現(xiàn)課堂教學的指向性，突出重難點，又要有利于學生創(chuàng)造建構能力的成形，

如今，語文我不再因高等數(shù)學專業(yè)而教語文有懷才不遇之感覺，我的心情變得舒暢，精神開始感到自由，我充分利用各種機會向立足于老教師、領導請教實踐中遇到的各種弊端，他們熱情地給予我很多的指導，使我獲益匪淺。我堅信：賦予只有研究以求賦予教育以生命，只有研究才能賦予教師以生命。

四、在滿懷希望的探索展翅欲飛實踐中展翅騰飛。

踏上教育科研這條專業(yè)茁壯道路，我愿意付出很多，但我相信我的收獲會更多?；仡^細細掂量：從無序到有序，從茫然到投入，從困惑到領悟，從聆聽到操作，從學習到探索，每一步都是幾次進步。對我而言，專業(yè)內(nèi)生性之路還很漫長，對教育所研究還剛剛起步，借屈原的話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！毙嬉酝膽嚱逃龝r代已經(jīng)已經(jīng)結束，我們應該“打開窗子看風景”。今天的語文教育再也不能把學生當作一個接受灌注的接納容器，必須把他們當作真正的人來關懷，讓語文來促進他們的成長。否則我們很可能扼殺了孩子們的個性和創(chuàng)造性，葬送他們童年的快樂和未來的幸福。我是教師，是實踐者，我覺得我的人生屬于學員?！白屨Z文成為學生精神世界中一道亮麗的風景，讓互動成為學生內(nèi)心的一股清涼的甘泉；讓我們每一個孩子通過語文學習而感到無限的快樂，通過互動學習而感悟人生的精彩”。

在教學中，我們應把全方位的互動融合到學科教學中，把握教學的支點，使教學趨于平衡，煥發(fā)教學的無窮魅力，讓學生被感染，被震撼。給學生充足的發(fā)展壯大空間，讓他們有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造。讓我們的孩子不斷創(chuàng)新不斷完善自己，促進全面發(fā)展。教師也只有在教育教學中，實踐教育理論，在發(fā)現(xiàn)問題以后思考，在思考再實踐，做研究型教師，才能讓我們的教學水平更上一層樓，才能讓我們才能的公開課更加活躍，更加富有生命的光彩，才能讓我們的學生有更大的學生推進。

中學教師通過在內(nèi)容上內(nèi)容貼近生活、方法上加強游戲性、趣味性，力爭讓課堂中充滿生活氣息，充滿貼近學生小學生情感的人情味，讓學生在安全、和友好競爭的氛圍中高效學習。

工作著是美麗的，我的探索實踐剛剛起步晚，不管過程會是多么的艱辛，我自信我絕不停步的。人生就應當是這樣一個跋涉的過程，我愿把每一步都走得更加堅實，用好人生的每一張日歷，在互動研究中作出以下令自己滿意的成績。

第三篇：大學生成長歷程感言3篇

大學生成長歷程感言3篇 在大一的時候，有個學姐給我一條短信，說，好的學習成績是別人羨慕 在**** 你的資本。直到大二我才真正明白這句話是什么意思，確實，在****大學，學院，想要得到一些東西，必須要學習好?？墒俏疫€想說，好的學習成績只能是 很重要，但是做個好人更重要，路遙知馬力，日久見人心。我性格耿直，脾氣不好，可是我是個好人，慢慢的感到越來越溫暖。在學生會兩年，不喜歡，但感謝，真的是有收獲的，不管是外部的還是內(nèi)心 的。外部的對于日后的工作會有些幫助的，內(nèi)心的成長則是受益一生的。要接受 規(guī)則，進而改變規(guī)則。不合理的，在心里記下，然后在不合理的情況里讓自己變 強，然后才能有份量去改變它。要學會忍，學會笑。有時候，事情可能不是你想 象的那樣，亂發(fā)脾氣很會讓自己被動，忍不是退縮，而是以退為進。笑是一種信 息，友好、自信，笑幫我解決了很多問題。笑幫你你傳遞出友好的信息，別人自 然不會太過分，當然，這時候心里可能是擔憂的或者憤怒的。面對困難，能自信 的說： 太好了，機會來了。面對棘手的問題，能告訴自己： 情況就是這個樣 子，祛除不必要的擔心，積極面對，解決問題。要親自做，才會有收獲，去河 東小學，前前后后，那么多要考慮的問題，那么多細節(jié)，既然能想到，那就做好，付出總有回報，從此，也當了一次齊魯晚報的通訊員。在獲獎感言里，曾經(jīng) 寫： 踩實一個一個青春的腳印，盡力而為，無愧于心。走過一年一年的風風雨雨，我一直用這樣的態(tài)度鞭策自己，調(diào)整自己。知曉獲得了*****，不是驚喜與激動，而是會心一笑，因為當我奮斗過，我的心里已經(jīng)踏實。交了很多朋友，有老師，有哥哥姐姐，有同學，在這兩年的時間里，給我很 多幫助和快樂，真的很感謝你們。小美女，如果說我的大學兩年來還算順利和精 彩，那我首先想到的是你。在不同的時期，對你有敬畏，有埋怨，有平淡，有親 昵，可是一直沒有忘記是你引導我一路走來。大姐姐，不把你當外人，謝謝你的 照顧，其實咱們倆挺像的，都實在，都脾氣急，您老人家比我更急 o(∩_∩)o 哈哈~加油，看好你！老大，我們一起吃，一起住，一起玩，一起討論好的和不 好的事情，一起討論未來的家，我希望兩年以后，我們依然如此，暖暖的很貼 心。還有宿舍的妞，我們有過不高興，有過隔閡，可是我們更有歡樂，有只有 我們知道的秘密，只有我們懂的老爺們兒 清心寡欲 美麗 乖乖，我們 要一直好好的。摻和了很多學生組織，校報，交誼舞協(xié)會，鄧小平理論協(xié)會，外語協(xié)會&& 幾乎在每個學院都能找到幾個熟人幫得上忙，或許我們不熟悉，可是我們曾經(jīng)為 了同一個目標一起努力過。團結大哥幫我重裝了電腦，參加了很多活動和聚會。前陣子遇到些問題，各種各樣的事情，和各種各樣的人。現(xiàn)在算平靜了，那 時是難受難過的，可是對于成長，必然是有大益處的。對人，靜坐常思己過，閑 談莫論人非。對事，豈能盡如我意，但求無愧我心。人這一輩子，應該有點什么想法？爭？還是不爭？寫到這里，想起一句不搭 調(diào)的話狗這一輩子。狗這一輩子，像夢一樣飄忽，沒人知道狗是帶著什么使 命來到人世，它自己必然也是不知道。而人，為什么就有了那么多是非名利，怎 么就有那么多勾心斗角。一輩子，舒心就好，舒心才好。獨自異地求學，要多和父母聯(lián)系溝通，這是我所錯過了的，以后要注意的。沒有必要去嫉妒別人的成績，人緣，地位，獎學金之類。或許，別人真的付出得 比你多，只不過你沒看到；而且，這些東西只能帶來一時的滿足，而不是永久的 幸福。大學生成長歷程感言（2）：

孔子曰：吾日三省乎吾身。在網(wǎng)絡研修中寫感言發(fā)心得，認真回顧總結自己的點滴感受，點滴收獲，在不斷地反思中收獲點滴。而不間斷的教育反思，確是促進教師專業(yè)成長的一個重要手段。網(wǎng)絡研修為我們提供了這一良好的條件，我們可以將自己教學中的經(jīng)驗、苦悶、班級的成長等各方各面通過網(wǎng)絡感言記錄下來。

毋庸置疑，網(wǎng)絡研修已經(jīng)走近我們身邊，走進我們的課堂。作為一個新時代的語文教師，必須掌握一些教育教學必備的網(wǎng)絡技術，只有這樣，才能在自已的工作崗位中立于不敗之地。網(wǎng)絡時代已經(jīng)到來，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了教師專業(yè)化成長的綠洲，也必將成為教師的不可或缺的工作伴侶。

大學生成長歷程感言（3）：

步入教師崗位三年之多，我時刻感受到教科研一直伴在我們身邊。時代的發(fā)展要求我們不能只作為課程的接受者出現(xiàn)，更應該做課程的開發(fā)者，要在課程開發(fā)中發(fā)表自己的見解，做研究型的教師。瞬息萬變的信息化社會對學校教育，更是對每位教師提出了許多前所未有的新要求和新挑戰(zhàn)。要讓課堂閃現(xiàn)智慧的火花，要讓學校成為實現(xiàn)師生生命價值的綠洲，而這之中教育科研必不可少。沒有視野和理念的教師，充其量只能成為教書的巧匠，而不能成為一名名師。因此，教育科研之于新教師的成長，猶如水之于魚，其作用和效應不言而喻。回首自己走過的短暫的教學生涯，我不無感慨，是教育科研伴隨我們初品教學中的快樂、辛苦、收獲、遺憾，一種經(jīng)歷就是一次成長。

一、從躍躍欲試的激情中走出初上講臺的困惑。xx年我從臺州學院初等教育學院（數(shù)學）畢業(yè)，作為一名小教大專畢業(yè)生，我躊躇滿志，心中充滿理想與激情?？衫硐氘吘古c現(xiàn)實有那么點距離，學校領導讓我接管語文學科的教學。作為數(shù)學專業(yè)的學生，我很想不通，可也不得不擔起這個擔子。初上講臺我是那么的稚嫩，但我仍時時激勵自己向成為一名優(yōu)秀的教師努力。我認真鉆研教材，精心備課，與學生談心，做他們的老師，也作他們的朋友。在平時，我也因為專業(yè)的不對口，更加虛心地向每一位教師學習，努力鉆研教材。為了不斷提高自身的理論水平，我還進行了大量的閱讀?！缎W語文》、《語文教學月刊》等是我小語教學理論的向?qū)В弧缎W語文教學》、《小學語文教師》等雜志向我打開了一扇扇明窗，讓我進入了一個新穎而獨特的課堂中；同時，我利用現(xiàn)代科技手段，如饑似渴的到各教學網(wǎng)站吸吮自己的養(yǎng)分。為使自己的教學水平有一個實質(zhì)性的提高，在大量閱讀書籍的基礎上，我利用學校讓我外出學習的機會，多聽課，學習他們先進的教學經(jīng)驗和理論，學以致用。在不斷的學習中，我領悟了很多，也收獲了不少。辛勤的汗水換來了一定的成果。通過不懈的努力，我的課被學生們接受了，同時，所任教班級在鎮(zhèn)一年級語音測試中獲得了一等獎，期終測試成績名列辦事處前茅。成績的取得更激勵了我的工作熱情和不斷向前的動力。但在平靜的工作背后，我卻常常捫心自問，處于困惑之中：我的教學質(zhì)量有了一丁點成績，但我感到自己天天在重復著一種個體化的勞動，機械地教著教材，那作為新教師的價值何在？我的熱情又該往哪里去呢？我似乎走入了山重水復的境地，做教師的苦悶和教學中的困惑也伴隨著我。

二、從互動研究的嘗試中邁出科研成長之步。課題研究，對于剛跨出校門的我來說，覺得那么新鮮而又那么高深莫測。該如何將課題的研究與課堂實踐緊密聯(lián)系在一起呢？這讓我產(chǎn)生了眾多的迷惘與困惑。通過向同事的請教和平時網(wǎng)上的閱覽，我認識到，教學與研究探索掛鉤，要有創(chuàng)新精神，教學創(chuàng)新與學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)密切相關。心中原有的苦悶、困惑逐漸得到了解脫，至此，我更加如饑似渴地學習教育教學理論。同時，學校也給了我學習觀摩的一些機會，通過理論學習和教學實踐雙重熏染，我對教育教學和改革創(chuàng)新有了較全面的認識。xx年，我加入了鎮(zhèn)青年教師成長計劃――教學互動研究組，這對于我來說又是一個新的起點，一個新的挑戰(zhàn)。從那時起我也明白，在高效的師生互動關系中，教師不僅僅是教學活動的組織者和指導者，更重要的是學生學習活動的參與者，是學生的高級伙伴。也就是說，教師在課堂上不是教學生，而是與學生一起學習，教師始終是學生的伙伴，只不過是個高級的伙伴，這個高級主要體現(xiàn)在教師可以有意識、有目的而又非常自然地對課堂活動進行調(diào)控。所以，對于課堂上的問題，上位性的也好，下位性的也好，教師不可以直接說出答案，教師能且只能搭建腳手架，把學生導入最鄰近發(fā)展區(qū)，也就是說，老師在學生解決問題的過程中，只能起提示、啟發(fā)、點撥的作用，不可包辦一切，課堂上的問題要由學生自主達成共識，自主解決。我認識到青年教師只有走專業(yè)化發(fā)展之路，才能始終站在時代的高度，把握教育的走向，不斷走向成功。同時，也深刻體會到教研和教學在整個教育過程中都是十分重要的。在此期間，我自己探索的《小學中高年級數(shù)學作文的實踐與初探》在臨海市立項。我初步嘗到了科研與教學相結合的甜頭，也促使我的觀念由教書匠向?qū)W習型、研究型的教育工作者方向邁進。

三、在精密靈活的管理中促使我們的科研成長。xx年，我們互動研究組的成員在組長的精心安排下，組織了一次正規(guī)的教研活動，組里較有實力的兩位教師為我們范上了兩節(jié)別開生面的語文課。兩位教師一方面尊重孩子們的天性，最大程度的發(fā)展孩子們的個性，啟迪他們的靈性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性；另一方面也無形培養(yǎng)了他們對人的理解、關心和信任。為此，我有充分的理由確信：課堂上有效的師生互動不是簡單地以活動的頻繁為標志，也不是簡單地以課堂氣氛活躍為尺度，而是將學生的主體性的充分發(fā)揮作為核心參數(shù)。師生雙方在互動中同等重要、互為主體；其二，構建課堂上的有效師生互動，關鍵在教師。具體地講，有效的師生互動，既要體現(xiàn)課堂教學的指向性，突出重難點，又要有利于學生創(chuàng)造能力的形成，如今，我不再因數(shù)學專業(yè)而教語文有懷才不遇之感覺，我的心情變得舒暢，精神開始感到自由，我充分利用各種機會向老教師、領導請教實踐中遇到的各種問題，他們熱情地給予我很多的指導，使我獲益非淺。我堅信：只有研究才能賦予教育以生命，只有研究才能賦予教師以生命。

四、在躊躇滿志的探索實踐中展翅騰飛。踏上教育科研這條專業(yè)成長道路，我愿意付出很多，但我相信我的收獲會更多?；仡^細細掂量：從無序到有序，從茫然到投入，從困惑到領悟，從聆聽到操作，從學習到探索，每一步都是一次進步。對我而言，專業(yè)成長之路還很漫長，對教育研究還剛剛起步，借屈原的話：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。宣告以往的應試教育時代已經(jīng)結束，我們應該打開窗子看風景。今天的語文教育再也不能把學生當作一個接受灌注的容器，必須把他們當作真正的人來關懷，讓語文來促進他們的成長。否則我們很可能扼殺了孩子們的個性和創(chuàng)造性，葬送他們童年的快樂和未來的幸福。我是教師，是實踐者，我覺得我的人生屬于學生。讓語文成為學生精神世界中一道亮麗的風景，讓互動成為學生小小心靈中的一股清涼的甘泉；讓我們每一個孩子通過語文學習而感到無限的快樂，通過互動學習而感悟人生的精彩。在教學中，我們必須把全方位的互動融合到學科教學中，把握教學的支點，使教學趨于平衡，煥發(fā)教學的無窮魅力，讓學生被感染，被震撼。給學生充足的發(fā)展空間，讓他們有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造。讓我們的孩子不斷完善自己，促進全面發(fā)展。教師也只有在教育教學中，實踐教育理論，在發(fā)現(xiàn)問題后思考，在思考再實踐，做研究型教師，才能讓我們的教學水平更上一層樓，才能讓我們的課堂更加活躍，更富有生命的光彩，才能讓我們的學生有更大的發(fā)展。教師通過在內(nèi)容上貼近生活、方式上加強游戲性、趣味性，力爭讓課堂中充滿生活氣息，充滿貼近學生心靈的人情味，讓學生在安全、積極向上和友好競爭的氛圍中高效學習。工作著是美麗的，我的探索實踐剛剛起步，不管過程會是多么的艱辛，我自信我不會停步的。人生就應當是這樣一個跋涉的過程，我愿把每一步都走得更加堅實，用好人生的每一張日歷，在互動研究中作出一番令自己滿意的成績。

第四篇：大學生成長歷程

大學生成長歷程

蔚藍的天空屬于展翅翱翔的雄鷹；廣闊無垠的草原屬于縱橫馳騁的駿馬；四年的大學生活是我用辛勤的汗水描繪的一幅多彩的風景畫。在思想上，經(jīng)歷了一次前所未有的洗禮；在走近黨組織的道路上，我經(jīng)歷著磨練，接受著考驗；在學習的道路上，我面對一道道難題，留下一滴滴汗水；在成長的道路上，我時刻面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)！四年里，在學校領導、老師的關懷和幫助下，我邁著堅實的步伐，奮發(fā)進取，努力學習，樹立了堅定的政治觀，科學的世界觀和人生觀，具備了良好的道德觀、牢固的群眾觀和勞動觀。學會了用理智的閘門控制自己的情感和行為，遵守學校的校風校紀，響應學校的各項號召，戰(zhàn)勝了前進道路上的各種各樣的困難和挫折，積極主動地錘煉和提高自己的“自知、自立、自制”能力，使自己不斷地走向成熟，真正的成為生活的強者。

一、看清形勢、加強學習，樹立堅定的政治觀和正確的人生觀

從進入大學校門的那一刻起，我便認識到：一個想成就一番事業(yè)的人必須具有與時代相符的崇高思想，一個人的思想決定他自身的成長方向。因此，只有具備良好的思想道德素質(zhì)，才能正確地審視一切，使自己不斷走向成熟，正是基于這種認識，在剛剛入學的時候我就向黨組織遞交了入黨申請書，并以實際行動嚴格要求自己，積極學習黨的有關知識。2002年10月我被確定為入黨積極分子。自此以后，在黨組織的關懷與培養(yǎng)下，我對黨有了更加全面、系統(tǒng)的認識，并時刻以一名中共黨員的標準要求自己。隨著政治思想的不斷成熟，我受到了黨組織的肯定與認可。2003年4月我被系里選送到院里進行第34期黨校培訓。在黨校培訓期間，我認真學習，堅持做好筆記，最終以優(yōu)異的成績從黨校順利畢業(yè)。通過學習，使我對黨的性質(zhì)、指導思想、宗旨、現(xiàn)階段的任務、奮斗目標和共產(chǎn)黨員的基本條件等，有了更深刻的認識和了解。如果說以前我只知道應該熱愛黨和為什么要熱愛黨，那么通過這次培訓，則讓我懂得了怎樣去熱愛黨，同時使我深深地認識到：作為一名入黨積極分子，要實現(xiàn)自己的夙愿，就應該認真地學好黨章，掌握黨的基本知識，時刻用黨員的標準規(guī)范自己的言行，真正做到吃苦在前、享受在后，在自己的崗位上貢獻一份力量。在實際生活中，我時時處處以一個黨員的標準嚴格要求自己，接受黨組織對我的考驗，我的付出得到了黨組織的認可，于2004年4月，光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，成為一名真正的中共黨員。

二、銘記天職、努力學習，做適應社會的跨世紀復合型人才

學習是大學生永恒的主題，是大學生的中心內(nèi)容和主要任務，出色完成學習任務是每一名大學生責無旁貸的天職?？释刹诺拇髮W生都應該把自己的學業(yè)同當前時代的需要緊密聯(lián)系在一起。在正確的學習目的的指引和推動下，端正學習態(tài)度，掌握科學的學習方法，努力去構建合理的知識技能結構，把自己塑造成一名符合時代要求，適應社會主義市場經(jīng)濟體系和當今激烈的國際竟爭的有真才實學的復合型人才。進入大學后，我深知作為一名學生，其首要任務仍是學習。在新的階段，學習被賦予了全新的內(nèi)容，面對學習中出現(xiàn)的困難，我沒有畏懼和迷茫，而是積極地調(diào)整學習方法，明確學習目的，加大學習力度。功夫不負有心人，四年中的所有課程我都取得了較為理想的成績。

然而，在成績面前我仍清醒地認識到一個人要想立足于充滿競爭的二十一世紀，必須尋找更多的機會來拓寬自己的視野。因此，我除了加強專業(yè)課知識的學習外，還自學了CAD、PHOTSHOP等軟件課程的學習，使自己真正做到“一體強健、兩翼豐滿”。一切成績都屬于過去，在新的起跑線上，我會不斷努力，用自己辛勤的汗水去譜寫人生更加絢麗的篇章。

三、適應環(huán)境、努力工作，全面提高自己的綜合能力

進入大學，由于現(xiàn)實和理想有一定的差距，這使我的思想又產(chǎn)生了動蕩，但是在輔導員和班主任的細心指導下，我很快地實現(xiàn)了由中學到大學的“四個轉(zhuǎn)變”，即：心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)變（在新的生活環(huán)境和人際環(huán)境中，調(diào)整自己的心理態(tài)勢，樹立自信心，自覺地豐富生活，充實自身，主動地與人交往，尋找友誼，加強彼此間的思想交流和情感交流。優(yōu)化心理，提高自控及對挫折的承受力，保持心理的健康發(fā)展），行為方式的轉(zhuǎn)變（大學生活方式的特點：自我教育，自我管理，自我服務，因而行為方式的自主性、規(guī)范性、有效性顯得特別重要。應具有明確的主體意識，注意養(yǎng)成自立、自尊、自強、自愛的獨立性格，加強道德修養(yǎng)，不斷提高行為的自覺性、結構性、有效性），學習方法的轉(zhuǎn)變（這是從機械接受性，記憶貯存性的學習方法向自主性、結構性、創(chuàng)造性學習方法轉(zhuǎn)變）、理想目標的轉(zhuǎn)變（把自己培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x四有新人）.從而很就地適應了現(xiàn)實的大學生活。

在當今新時期、新形勢下，社會對大學生提出了更高的素質(zhì)要求，它不僅要求大學生要熟練地掌握一定的專業(yè)知識，還應具備一定的工作能力，組織協(xié)調(diào)能力等等。四年來，在繁忙的學習之余，我積極投身到學生工作當中，努力提高自身綜合素質(zhì)，充分挖掘自身潛能。

剛入學時，我就加入了土木工程系（后改為建筑工程學院）學生會生活部。在此期間，我積極配合部長和輔導員做好文明宿舍建設，努力踐行學院“四文明”建設。為了更好地開展工作，我以豐富多彩的校園文化活動為載體，切實可行地把學生會“管理學生”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺諏W生”。先后組織策劃了第四屆、第五屆、第六屆“新生杯”內(nèi)務大賽、歡送2003屆畢業(yè)生晚會等大型活動。在我任職期間，還積極配合學生會其他部門搞好學生會的各項工作。參與了我院連續(xù)三屆“青蘋果杯”集體舞的編排工作。在學院接待新生、抗擊非典、歡送畢業(yè)生、運動會等大型活動中都能沖鋒陷陣，活躍在我院學生工作的前線。在臨近畢業(yè)，大部分同學都在為自己的工作和歸宿奔波時，我又來到院團委做秘書長，幫助團委老師干一些事務性的工作。我的努力工作得到了各級領導和老師的好評，并被評為2002-2003黑龍江科技學院“優(yōu)秀學生干部標兵”榮譽稱號、2004-2005黑龍江科技學院“優(yōu)秀學生干部標兵”榮譽稱號、2004-2006“優(yōu)秀團員”榮譽稱號等。2005-2006黑龍江科技學院“優(yōu)秀學生干部標兵”榮譽稱號、2005-2006黑龍江科技學院“學風建設標兵”榮譽稱號。

四、注重細節(jié)、積累點滴、培養(yǎng)自己良好的生活習慣

四年的大學生活給予了我獲得“自知、自立、自制”能力的機會。這種機會，不僅是我今天駕馭生活的需要，也是明天走向社會、適應快節(jié)奏生活，成為開拓的創(chuàng)新性人才必備的意志品質(zhì)。在大學生活的實踐中，我積極主動地鍛煉和提高“三自”能力，使自己不斷走向成熟。進入大學，面對學院嚴格的學生工作管理模式，我沒有太多的抵觸情緒，而是盡力地去適應，因為我深知良好的生活習慣必將為一個人的成長成才產(chǎn)生深遠的影響。為此，入學伊始，我便嚴格要求自己，遵守學校的各項規(guī)章制度，注重生活細節(jié)。無論是從文明待人還是到日?，嵤拢叶挤e極去做，得到許多同學的認可，并樹立了較高的威信。

在自知能力的培養(yǎng)上，我虛心向老師和高年級的同學請教，來幫助我做好四年大學生活的規(guī)劃，在不同的階段里，我也及時地總結經(jīng)驗，主動調(diào)整自己的行動，正確處理好學習與工作的關系，為我充實、有序地度過美好的大學生活奠定了堅實的基礎。

為了加強自立能力的培養(yǎng)，我積極投入到社會實踐和校園文化活動中。通過這些勞動，不僅使我懂得了生活的艱辛，明白了生活的意義，而且充實了我的知識面，增強了我的生存能力，提高了自身的綜合素質(zhì)。

大學生活既是豐富美好的，又是緊張復雜的。其中掌握約束自己、控制自己的能力是過好大學生活的必要條件。因此，在與同學相處中我堅持嚴以律己，寬以待人，親善友好；在把握大學生活規(guī)律中，善于調(diào)整，使自己生活規(guī)律化；在處理學習和業(yè)余活動上，冷靜地思考，始終抓住學習這個主旋律，有節(jié)制地安排業(yè)余生活。只有尊重實際，運用理智控制自己的情感和行為，才能獲得大學生活的主動權，真正實現(xiàn)自尊、自愛、自立、自強。

五、分析歷史、總結過去，吸收經(jīng)歷過后的經(jīng)驗

“兩手抓，兩手都要硬”是我國建設社會主義的基本國策，這也是我大學生活的基本準則。在工作的同時，我更加明白學習的重要性和緊迫性。為了工作我比別人失去的學習時間要多得多；為了學習我要擠出的時間也必然比別人多得多。執(zhí)著、自信和汗水令我嘗到榮譽稱號時的喜悅；自滿、自負和自大也使我品嘗到了失敗時的失落。盡管我多次被評優(yōu)受獎，并成為中共黨員，但這些都無法彌補我有的時候?qū)W習成績不太理想而造成的缺憾！也正是這些曲折的經(jīng)歷和缺憾才使我真正地、客觀地認識自己。知道自己的力量，明確自己的位置，樹立自己的目標！

當然，更重要的是學習上的大起大落使我認識到，為什么要學習？什么是學習？如何去學習？

剛入大學時，我便下定決心一定要充分利用好四年的大好時光，多學知識，為此我付出了不懈的努力。理論上我廣泛閱讀各種書籍；實踐上我投身學生工作并參加和我專業(yè)有關的活動?？墒俏业木湍芰Ξ吘褂邢?，加上對自身認識的嚴重不足，文化課的成績使人哭笑不得。當時我異常的迷惑和低落，對自己完全失去了信心，只知道我還有一口氣在。幸好班主任和輔導員老師給了我無盡的幫助和關懷，加上自己樸素的哲學思想，我又找回了失去的自我，重新回到了理想和現(xiàn)實中。

理論聯(lián)系實際是學習的方法，在實踐中運用知識是學習的目的。能學能用，活學活用，會學會用，學以致用是學習的真諦！四年學習生活使我初步具備了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，這是我學習的最大收獲！

四年的成長歷程使我深刻領會到我院“四觀”、“五、四、四”目標的博大精深，可實用性和可操作性。還是新生時，是“四觀”給我點燃了志向的燈塔；四年后，是“五、四、四”目標給我的實際行動一個圓滿的理論升華。我深刻感悟到我院“目標導向、系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡檢查、綜合測評、一評五掛”的現(xiàn)實意義及其對大學生正常、健康成長起到的不可估量的作用！

回顧過去，有成功是我奮斗的基礎；有不足是我前進的動力，我一定嚴格要求自己，在以后的工作中爭取更大的勝利！

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索！人生的路任重而道遠，我深信：人是打不倒的，除非我自己倒下！奮勇前進，永不言敗。作為一名共產(chǎn)黨員，努力工作，為母校爭光、為父母爭光、為關心我們的人爭光將是我無愧的畢業(yè)取向。

第五篇：成長歷程

觀《成長教育》有感

人不能苦一輩子，但需要苦一陣子，不想苦一陣子的人也許會苦一輩子，人生亦是如此，在成長的道路上，難免會遇到很多苦難與煩惱，有些人坦然面對，奮力拼搏，最終戰(zhàn)勝困難，收獲成功的喜悅，而也有一些人卻不敢面對，總想為成功找捷徑，不想付出，就想收獲成功的喜悅，往往都一敗涂地，就算找到捷徑，卻也體會不到成功的喜悅。

本片的主人公亦是如此，在捷徑面前抵不住誘惑，總想著走捷徑，到最后來，只是被捷徑的假象所蒙騙，錯過了重要的考試，也令她的老師和校長傷心。而他的父母，也是被捷徑面前的金龜婿所迷惑，不加勸阻女兒，導致最后的悲劇。

在歷史的長河里，又有幾人能通過捷徑而有所成就，這些走捷徑的人，又有幾人能真正感受到成功的自豪。宋濂少時家貧嗜學，歷盡艱辛，終于學業(yè)有成；安徒生筆下的丑小鴨在被排擠、嘲笑、打擊中不絕望不沉淪，最后變成了美麗的天鵝；海倫·凱勒，一個在無光、無聲的黑暗世界里摸索的少女，以驚人的毅力和不屈的精神，創(chuàng)造了生命的奇跡。成長之路是蜿蜒的,成長之路是崎嶇的,成長之路是坎坷的.漫漫人生路,只有夾帶著堅強,手持堅定信念, 方能“直掛云帆濟滄?！?。正由于生命里程中有困境，我們變得更堅強；正由于成長道路上無捷徑，我們走得更堅實。

成長道路上沒用捷徑，當你走過一個困境后，回首一望，就會發(fā)現(xiàn)你站在了一個新的高度，邁上了一個新的臺階。如果一定要說出成長道路上的“捷徑”，那就是---勇于面對困境，將成長中的困境當作自己進步的階梯。

倘若，在成長的道路上真有捷徑，也許會有許多人選擇去走，因為這個捷徑會讓自己很快就站在成功的邊緣，從而節(jié)省了中間許多的環(huán)節(jié)，何樂而不為呢？然而，你可曾想過，這個靠著捷徑就迎來的成功，或許根本就不能給你帶來什么，因為你沒有腳踏實地的一步一個腳印走過來，你不曾體會這條通往成功路上旅途的風景，由此，你也不會懂得珍惜這份成功的來之不易。只有腳踏實地的走過來，你才會發(fā)現(xiàn)這個旅途的艱辛，等你靠著自己的努力迎接到成功的時候，在回首看看自己走過來的路，你會發(fā)現(xiàn)原來人生會是如此的精彩?。?/p>

只有腳踏實地，一步步的走向成功，才是真正的捷徑。