第一篇：觀摩美術(shù)學科優(yōu)質(zhì)課評選聽課體會

觀摩美術(shù)學科優(yōu)質(zhì)課評選聽課體會

2010年4月21—26日分別在河口區(qū)實驗學校、河口區(qū)一中參加了東營市初中、高中美術(shù)學科優(yōu)質(zhì)課評選活動，來自全市近四十多名美術(shù)骨干教師匯聚河口，對25節(jié)中學美術(shù)課和16節(jié)高中美術(shù)課進行現(xiàn)場觀摩、評選。經(jīng)局領(lǐng)導研究決定，屆時將組織全區(qū)中小學美術(shù)教師觀摩聽課。而我也有幸成為其中的一員，這一切都要感謝學校領(lǐng)導的大力支持。

深知機會的來之不易，所以我倍加珍惜。幾天來，我不曾落掉一節(jié)課，并認真做好每一堂課的筆錄，細致地記錄著課堂的每個細節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應、巧妙新穎的課堂設(shè)計所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計準備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。

感悟一：精美的道具制作十分養(yǎng)眼

在這次聽課中，讓我感動的是教師上課道具的制作十分精美又恰到好處，其中有上課過程中展示的道具和作業(yè)展評時所用的道具兩類。

在上課的過程中，因為有了教師精美的道具演示，讓學生不但飽了眼福，又在不知不覺中掌握了知識。展示評價這一環(huán)節(jié)大家都差不多，但同樣一幅作品放在不同的展示平臺時，給人的感覺也完全不同。

感悟二：教師的示范越來越受重視

在這41節(jié)美術(shù)課中，除了欣賞課外其余的課節(jié)節(jié)都有教師的示范，而且示范得都很仔細到位，決不是隨便畫畫而已，可見教師的示范性又被重視起來了。教師的示范是教學中一種比較有效的教學手段。繪畫是用手畫出來的，而不是憑嘴說、講理論就可以完成的。

教師示范也是把雙刃劍。教學示范固然很重要，但有的教師上課時太依賴于示范，依然是一本書一支粉筆這樣“空對空”對學生說教，使原先情趣盎然藝術(shù)感染力很強的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點“味道”，光示范沒有積極正確的引導，那只能讓學生變成井底之蛙了。學生的想象力創(chuàng)造力沒有激發(fā)，只好照老師那樣依樣畫葫蘆，所畫的內(nèi)容千篇一律，沒有個性，沒有創(chuàng)造。這確實是我們美術(shù)教學的悲哀了。

感悟三：優(yōu)秀的課件制作讓課堂增彩

可以說，現(xiàn)在的課堂已離不開多媒體課件的參與，它是集圖、文、聲為一體的課件，能為教學提供鮮明的圖象、逼真的情景、親切的語音，有利于學生對知識的理解和記憶。

最后：意外的收獲

實驗學校是一所師資與硬件都一流的學校，他們的藝術(shù)教育也很有特色。我們?nèi)⒂^了學校的藝術(shù)教室，有陶藝教室、版畫教室、書畫陳列室等。學生的作品展示很有特色，一件件作品讓人流連往還！其實單看一件作品，好的也不多，整體就不一樣了，讓人嘆為觀止！這是一個偉大的工程，可見學校對藝術(shù)教育的重視和教師的不懈努力，而成為他們學校的一大特色。

每一次的外出聽課都有每一次的收獲和感悟，在學習別人長處的同時，我也在不停的反思自己，并不斷的思考現(xiàn)在的美術(shù)課堂到底應該是怎樣的。此次河口聽課，又讓我產(chǎn)生了以下的思索：

一、教師自身的素養(yǎng)對學生有巨大的影響。

教師在教學中處于主導作用，因為教師擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁。教師在課堂上的言談舉止甚至每個細微的話語都顯示了自身的素養(yǎng)和學識。一個真正的好教師會通過自己內(nèi)心的自信、性格的隨和、知識的廣博、童心的語言等贏得學生的信任與尊重。同時，在課堂的雙邊活動中，教師的行為也在潛移默化的影響著學生未來的人生觀、價值觀。

所以，我認為：除了教學，美術(shù)教師還應閱讀大量的各類書籍，了解當前藝術(shù)前沿信息，創(chuàng)造自己的藝術(shù)作品，不斷充實自己，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和學識。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”?。∪绻總€美術(shù)教師都能具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有豐富的學識，有獨特的創(chuàng)作精神，必定會形成自己獨特的教學風格，并博得學生深深的敬佩。

二、美術(shù)教學應重視學生的探究過程。

在聽課的過程中，我還發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)教學中能夠引導學生進行知識探究過程的環(huán)節(jié)太少。不少教師還是本著：教師為主，學生為輔的觀念進行雙邊活動。這樣不利于學生進行創(chuàng)造性思維的活動，也無法充分調(diào)動學生的學習積極性。我認為課堂上，教學知識方面的問題，教師可以創(chuàng)設(shè)懸念和疑問，給學生思考的空間，讓學生自主探尋答案；有些問題設(shè)置后，教師可以以一個探究者的身份出現(xiàn)，可以抱著“我也不清楚，我們一起來琢磨”的態(tài)度，從而激發(fā)調(diào)動起學生的探究性。

這也對教師提出了更高的要求，教師的課前備課要更加完善深入，事先設(shè)想設(shè)問后將出現(xiàn)的問題，并思考如何引導學生得出探究的準確答案。

三、美術(shù)課堂應重視形式的多樣性，更應注重對學生情感的體驗和再創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

初中的美術(shù)，應該是學生情感上的體驗和再創(chuàng)造。課堂形式的多樣化固然能調(diào)動學生的學習氣氛，但由于初中的學生比起小學生在情感的體驗上更加豐富，也更有思想，所以我認為，在多樣化的課堂形式中，教師更應該重視中學生在藝術(shù)情感上的體驗和再創(chuàng)造能力。這也是我近期常常在思索的一個問題。正像我對學生講的：“在欣賞藝術(shù)作品的時候，作品的形式美很重要，但作者在其中投入的情感和思想才是藝術(shù)作品真正的精髓”。一個優(yōu)秀的美術(shù)教師，應善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素，并在學生的體驗和再創(chuàng)造后轉(zhuǎn)化為他們高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們更高的審美體驗和藝術(shù)素養(yǎng)。

此次河口聽課我的收獲很豐富，怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中，我將會在今后的課堂教學中不斷探索，使得美術(shù)教學更加生動，更具感染力。總之，一堂優(yōu)秀的美術(shù)課應該是融合現(xiàn)實生活和各學科知識的，一堂成功的美術(shù)課也應該是蘊涵深刻、回味無窮的。我還將在教學中不斷的學習，探索、實踐。我想，為人師者，就是要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個美術(shù)教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝

第二篇：美術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課體會

2014年縣美術(shù)高效課堂聽評課體會 作者：劉愛霞

2014年5月15日，我有幸參加了在城關(guān)一校舉行的高效課堂聽評課活動，短短一天的時間，聽課4節(jié)，收獲頗多，回顧總結(jié)如下：

一、美術(shù)課堂形式多樣，活潑生動。

過去傳統(tǒng)的教學法在今天的美術(shù)課堂上已經(jīng)很少見，單一的教學模式只會在美術(shù)課堂上抹殺學生的創(chuàng)造力和積極性。在本次高效課堂比賽中，出現(xiàn)了多種多樣的美術(shù)教學模式，大大的吸引眾多聽課教師和學生的眼球，記憶深刻。教師們利用多媒體教學，將知識直觀、形象的展示在學生面前。四位老師真正的把課堂還給學生。讓學生發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)作，真正做到了在學中玩、在玩中學，整堂課充滿了生活的樂趣和詩情畫意的美。也體現(xiàn)了新課標以學生為主體的教學理念。

二、教師備課精心，專業(yè)知識強。

一堂精彩的美術(shù)課，教師對教材知識結(jié)構(gòu)和重難點的把握是教學設(shè)計的基礎(chǔ)，這就要求教師在課前要做大量課前準備和精心備課。在四位老師的教學過程中，這一點體現(xiàn)的淋漓盡致。吳旭老師的第一堂課中給學生準備了燈泡、導線

電池、小刀、手工剪刀等，為學生進行創(chuàng)作提供了豐富的材料。楊發(fā)慧老師在指導學生創(chuàng)作的過程中自己制作了精美的小女孩、坦克等，真正展示了教師深厚的美術(shù)功底。

三、美術(shù)課堂立足于生活，超越課堂。

課堂是學生成長的搖籃，美術(shù)教學應體現(xiàn)美術(shù)來源于生活，并應用于生活的特點，使學生感受到美術(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)會到學習美術(shù)的趣味和作用。此次高效課堂比賽中，每一位老師都帶領(lǐng)學生利用生活中的廢棄物發(fā)揮自己的想象去創(chuàng)作會發(fā)光的玩具，不僅使孩子們發(fā)揮了創(chuàng)作的欲望，而且讓孩子們懂得了廢棄物也有利用的價值，更要有環(huán)保的意識。

每一次的外出聽課都有每一次的收獲和感悟，在學習別人長處的同時，我也在不停的反思自己，并不斷的思考現(xiàn)在的美術(shù)課堂到底應該是怎樣的。此次觀摩美術(shù)高效課堂，又讓我產(chǎn)生了以下的思索：教師在教學中處于主導作用，因為教師擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁。教師在課堂上的言談舉止甚至每個細微的話語都顯示了自身的素養(yǎng)和學識。一個真正的好教師會通過自己內(nèi)心的自信、性格的隨和、知識的廣博、童心的語言等贏得學生的信任與尊重。同時，在課堂的雙邊活動中，教師的行為也在潛移默化的影響著學生未來的人生觀、價值觀。

所以，我認為：除了教學，美術(shù)教師還應閱讀大量的各類書籍，了解當前藝術(shù)前沿信息，創(chuàng)造自己的藝術(shù)作品，不斷充實自己，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和學識。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”??！如果每個美術(shù)教師都能具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有豐富的學識，有獨特的創(chuàng)作精神，必定會形成自己獨特的教學風格，并博得學生深深的敬佩。

總之，一堂優(yōu)秀的美術(shù)課應該是融合現(xiàn)實生活和各學科知識的，一堂成功的美術(shù)課也應該是蘊涵深刻、回味無窮的。我還將在教學中不斷的學習，探索、實踐。我想，為人師者，就是要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個美術(shù)教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝！

第三篇：美術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課體會

2010年市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課體會

作者：王洪菊

2010年4月20日，我有幸參加了在河口舉辦的“東營市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽”的聽課活動，短短三天半的時間，聽課26節(jié)，收獲頗多，回顧總結(jié)如下：

一、美術(shù)課堂形式多樣，活潑生動。

過去傳統(tǒng)的教學法在今天的美術(shù)課堂上已經(jīng)很少見，單一的教學模式只會在美術(shù)課堂上抹殺學生的創(chuàng)造力和積極性。在本次優(yōu)質(zhì)課比賽中，出現(xiàn)了多種多樣的美術(shù)教學模式，大大的吸引眾多聽課教師和學生的眼球，記憶深刻。如：利津選手陳麗艷老師把一堂普通的面具制作課課，上成一堂“古代面具情景表演課”，首先對各類面具先進行知識的初步講解，再給出音樂，學生根據(jù)音樂和面具的種類做出不同的表演，大大激勵了學生的上課興趣。再如：東營的于英勇老師的《居室的色彩搭配》一課，把自家的居室制作成圖片供學生欣賞，激起了學生很大的學習興趣，在此基礎(chǔ)上讓學生給自己各個房間的裝修風格提出寶貴的建議，在這樣一個隨意的互相交流中使學生學到了很多居室的搭配知識，真正做到了在學中玩、在玩中學，整堂課充滿了生活的樂趣和詩情畫意的美。

二、教師備課精心，專業(yè)知識強。

一堂精彩的美術(shù)課，教師對教材知識結(jié)構(gòu)和重難點的把握是教學設(shè)計的基礎(chǔ)，這就要求教師在課前要做大量課前準備和精心備課。河口美術(shù)教師孫瑞娟的《藝術(shù)源于生活、高于生活》一課中，首先在視頻中讓學生感受藝術(shù)，再對美術(shù)作品進行了深入的分析和鑒賞，并從生活其它作品中如：著作、戲劇、影視、攝影等各方面讓學生來感受藝術(shù)，而且在課的最后以荷花的春、夏、秋、冬來比喻人生，讓學生積極的發(fā)言，談出自己的感想，讓學生得到情感上的提升，課堂設(shè)計精彩之致。徐芳老師在自己的黑白裝飾畫一課上展示了自己創(chuàng)作的各種繪畫作品，王洪章老師在課堂中現(xiàn)場演示了自己制作的小泥人，無不顯示了教師扎實的專業(yè)功底。

三、美術(shù)課堂立足于生活，超越課堂。

課堂是學生成長的搖籃，美術(shù)教學應體現(xiàn)美術(shù)來源于生活，并應用于生活的特點，使學生感受到美術(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)會到學習美術(shù)的趣味和作用。此次優(yōu)質(zhì)課比賽中，寇學明老師的《活潑有趣的文化衫設(shè)計》一課，先從各種場合的文化衫穿著入手，讓學生體會生活中人們對文化衫的需求，再問：生活中有沒有你想要的能體現(xiàn)自己個性的文化衫，最后用游戲的方式讓學生為某個活動設(shè)計一款具有個性的文化衫。其課堂中所講述的知識都來源于生活并服務(wù)于生活，為學生在平日生活的穿著打扮起了很好的指導作用。

每一次的外出聽課都有每一次的收獲和感悟，在學習別人長處的同時，我也在不停的反思自己，并不斷的思考現(xiàn)在的美術(shù)課堂到底應該是怎樣的。此次觀摩美術(shù)優(yōu)質(zhì)課，又讓我產(chǎn)生了以下的思索：

一、教師自身的素養(yǎng)對學生有巨大的影響。

教師在教學中處于主導作用，因為教師擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁。教師在課堂上的言談舉止甚至每個細微的話語都顯示了自身的素養(yǎng)和學識。一個真正的好教師會通過自己內(nèi)心的自信、性格的隨和、知識的廣博、童心的語言等贏得學生的信任與尊重。同時，在課堂的雙邊活動中，教師的行為也在潛移默化的影響著學生未來的人生觀、價值觀。

所以，我認為：除了教學，美術(shù)教師還應閱讀大量的各類書籍，了解當前藝術(shù)前沿信息，創(chuàng)造自己的藝術(shù)作品，不斷充實自己，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和學識。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”??！如果每個美術(shù)教師都能具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有豐富的學識，有獨特的創(chuàng)作精神，必定會形成自己獨特的教學風格，并博得學生深深的敬佩。

二、美術(shù)教學應重視學生的探究過程。

在聽課的過程中，我還發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)教學中能夠引導學生進行知識探究過程的環(huán)節(jié)太少。不少教師還是本著：教師為主，學生為輔的觀念進行雙邊活動。這樣不利于學生進行創(chuàng)造性思維的活動，也無法充分調(diào)動學生的學習積極性。我認為課堂上，教學知識方面的問題，教師可以創(chuàng)設(shè)懸念和疑問，給學生思考的空間，讓學生自主探尋答案；有些問題設(shè)置后，教師可以以一個探究者的身份出現(xiàn)，可以抱著“我也不清楚，我們一起來琢磨”的態(tài)度，從而激發(fā)調(diào)動起學生的探究性。這也對教師提出了更高的要求，教師的課前備課要更加完善深入，事先設(shè)想設(shè)問后將出現(xiàn)的問題，并思考如何引導學生得出探究的準確答案。

三、美術(shù)課堂應重視形式的多樣性，更應注重對學生情感的體驗和再創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

初中的美術(shù)，應該是學生情感上的體驗和再創(chuàng)造。課堂形式的多樣化固然能調(diào)動學生的學習氣氛，但由于初中的學生比起小學生在情感的體驗上更加豐富，也更有思想，所以我認為，在多樣化的課堂形式中，教師更應該重視中學生在藝術(shù)情感上的體驗和再創(chuàng)造能力。這也是我近期常常在思索的一個問題。正像我對學生講的：“在欣賞藝術(shù)作品的時候，作品的形式美很重要，但作者在其中投入的情感和思想才是藝術(shù)作品真正的精髓”。一個優(yōu)秀的美術(shù)教師，應善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素，并在學生的體驗和再創(chuàng)造后轉(zhuǎn)化為他們高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們更高的審美體驗和藝術(shù)素養(yǎng)。

總之，一堂優(yōu)秀的美術(shù)課應該是融合現(xiàn)實生活和各學科知識的，一堂成功的美術(shù)課也應該是蘊涵深刻、回味無窮的。我還將在教學中不斷的學習，探索、實踐。我想，為人師者，就是要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個美術(shù)教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝！

第四篇：優(yōu)質(zhì)課評選大賽聽課體會

2014年5月19日，我有幸走出冠縣來到美麗的濱海城市龍口聽課學習。在這里，為期4天的山東省小學語文優(yōu)質(zhì)課評選大賽拉開帷幕。大賽期間，我聽了33節(jié)課。下面我來匯報心得體會。

本次大賽最大的亮點在于各種體裁的精彩呈現(xiàn)。如小說《船長》、古詩《鄉(xiāng)村四月》、散文《槐鄉(xiāng)五月》、說明文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》、詩歌《長城和運河》、神話故事《后羿射日》、童話故事《媽媽留下的葡萄樹》、文言文《罵鴨》、詞《水調(diào)歌頭》、寓言故事《鷸蚌相爭》等。俗話說教無定法，我覺得不同體裁的課文應該根據(jù)它的特點選擇不同的教法，使學生在理解課文內(nèi)容的同時，掌握不同體裁課文的特點，對學生以后的閱讀和寫作也有指導意義。

小說是一種以塑造人物形象為中心，通過敘述故事與描寫環(huán)境，形象而廣泛地反映社會生活的敘述性文學體裁。在小學階段，重點要讓學生了解小說的三要素——人物、環(huán)境、故事情節(jié)。執(zhí)教這篇課文的老師首先在導入之后就問道：“通過預習，文中寫了那些人物？”根據(jù)學生的回答板書“漁夫”“桑娜”，直接明了的點出小說中的主要人物。緊接著指名學生概括課文主要內(nèi)容，并在多媒體課件上出示了小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。讓學生在老師的引領(lǐng)下快速的概括的課文的內(nèi)容，也了解了小說的主要情節(jié)。學生默讀第一自然段，通過抓關(guān)鍵詞“寒風呼嘯”、“洶涌澎湃”“又黑又冷”讀出了“環(huán)境惡劣”，讀出了人物的勤勞和貧窮，教師相機點出：“這就是環(huán)境的烘托作用?！苯處熛戎赋鲈谛≌f中動作描寫、語言描寫、心理描寫是塑造人物形象的重要方法，然后引導學生用圈畫法找出對桑娜行為、語言、心理活動的描寫，抓住關(guān)鍵詞“忐忑不安”理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情，走進人物的內(nèi)心世界。

第五篇：觀摩山東省美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選后心得

觀摩山東省美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選后心得 2011、9、26

孫慧

九月二十六日至九月三十日山東省小學美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比在棗莊薛城臨小舉行，從內(nèi)心里也非常感激學校領(lǐng)導給我提供了這次外出學習的機會。這次優(yōu)質(zhì)課評選規(guī)模盛大，來聽課的教師來自全省的各個市縣，比賽分兩個賽場進行，每個賽場都座無虛席。對于我們一線美術(shù)教師來說，這更是一次不可多得的學習機會。

通過幾天的聽課及反思，我覺得在教育教學方面收獲很多。每天每個會場聽七節(jié)課，雖然各老師水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效。對我們美術(shù)教學有很大的指導意義。我通過學習感觸較深。通過此次活動，我感到自己在今后的課堂教學中應該著重注意以下幾個方面：

1、在授課中充分調(diào)動學生的各種感官。讓學生通過視覺、聽覺、味覺、觸覺切實體會美術(shù)作品的特性，例如;肌理、色彩、質(zhì)地,這樣才可以使學生在美術(shù)創(chuàng)作中有法可依、有的放矢，觸動學生的創(chuàng)作的靈感。

2、在授課中營造良好的課堂氛圍。授課時，學生的注意力集中時間有限，為了保持學生的興趣，要盡量創(chuàng)設(shè)一定的情景。例如;及時表揚個別學生并且引起其他學生的共鳴；在教學的環(huán)節(jié)中恰當?shù)呐渖蟽?yōu)美的音樂，烘托、調(diào)整一下課堂氛圍讓學生在輕松、愉快的學習。

3、整合教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率。在授課中，有時既需要教師示范又需要教師講解。此時，教師可以一邊講解一邊示范，將講解穿插于示范之中，達到事半功倍的效果。

4、設(shè)計好學生作業(yè)的梯度。在授課中，學生的作業(yè)可以設(shè)置階段目標，讓學生分層次的完成作業(yè)。如此以來，學生便可以清晰地了解作業(yè)設(shè)計的步驟，體驗作業(yè)中不同的步驟帶來的快樂。

5、加強自身修養(yǎng)，拓寬視野。在欣賞課中，往往需要教師提前搜集多種資料，豐富課堂知識結(jié)構(gòu)。

在課堂教學中，值得探索的問題很多，教師只有根據(jù)學生的發(fā)展變化來不斷調(diào)整教學設(shè)計，以滿足學生的需求。

正所謂“學無止境”，我相信，只要我們眼中有學生，心中有方法，教學有藝術(shù)，相信我們一定會提高課堂的有效性和實效性。在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習名師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。