第一篇：讀書、讀書、再讀書（模版）

～-7-16　字?jǐn)?shù)：157

5曾經(jīng)有位教育家說過：“只讀兩本書（教材、教參）的教師無論如何是不能成為優(yōu)秀教師的”。讀書可以提升自己的教育的愛心和社會的良心。這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底蘊”?！坝腥苏f‘沒時間讀書’，關(guān)鍵還是他不想讀書……”我完全贊成這句話，并深有同感，因為我就屬于這種類型。因為我老是想：“老師也是人，老師的壓力也是相當(dāng)大的，應(yīng)付學(xué)校各種各樣的檢查，做課題，搞教研、進(jìn)修、培訓(xùn)、評職稱、提高教學(xué)質(zhì)量、早上要帶學(xué)生訓(xùn)練，晚上還要訓(xùn)練……忙了一天，只想坐下來看看電視、聊聊天，放松放松，哪有精力讀書？”蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！狈磸?fù)盯著蘇的這句話，我只能用一個字來形容自己，那就是“汗”。大概算上從小學(xué)開始所讀的書，可能200本還是有的，不過大概這不是蘇這句話的本意吧？他所指的應(yīng)該是你工作后吧？在這點上我應(yīng)該好好向我們的校長學(xué)習(xí)。

前幾天參加了本科的遠(yuǎn)程教育考試，其中有一門是關(guān)于《教育學(xué)》方面的內(nèi)容，特別提到了蘇的《給教師的建議》。想想作為一個教師，再懶，這本書總該看吧！或者說該仔細(xì)的看看吧。于是，上網(wǎng)，仔細(xì)讀了給教師的100條建議。你會發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在的教育形勢發(fā)生了很大變化，但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為教育理論大師，本書針對教師的苦惱與困惑，像與教師面對面地進(jìn)行交流一樣。讀過此書后，你一定會有一種豁然開朗的感覺。本書一開始就提出了這樣一個讓教師值得深思的問題：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢？”是這些同學(xué)們太笨，還是他們上課沒有專心聽講，還是應(yīng)該從我們教師自己身上找某些原因？

因為班里有方怡、徐柳兩位“大將”，所以這更使我陷入了深深的沉思中。作為教育者，我們是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛每一位孩子？特別是弱勢群體。學(xué)生再幼稚，也有他的個人思想和感情，有他獨特的思維和心靈，他們不是我們施恩或者顯示個人魅力的對象，更不是被動等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白魂靈，我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一份陽光，給那些“無藥可救”的“后進(jìn)生”。蘇霍姆林斯基提到，對于那些“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生，應(yīng)走到這些學(xué)生的跟前去，看看他們遇到什么困難，提出專門為他們準(zhǔn)備好的作業(yè)題。有時候在課堂上就能看出，有必要給某個學(xué)生布置一點家庭作業(yè)，那么有經(jīng)驗的教師通常就當(dāng)堂布置給他。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生腦力勞動的效果如何，千萬不要讓他光是聽別的學(xué)生的流利的回答，把黑板上的東西抄下來。一定要設(shè)法讓他獨立思考，因為在思考的過程中就已經(jīng)包含著運用知識的因素，要促使他在每一節(jié)課上，在腦力勞動中取得哪怕一點點的進(jìn)步也好。

說說容易做做難，我不知道有多少老師，能做到這一點，反正我覺得我還沒有很好的做到。因為我給學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯后教育的方式也是一樣的。雖然有時也想改變，比如在給方怡、徐柳布置作業(yè)時，也減少了閱讀、寫作方面的作業(yè)，但這恐怕離蘇霍姆林斯基的要求差的太遠(yuǎn)了。我想，我做不到這些，大概就和我缺少教育素養(yǎng)有關(guān)吧？

而蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中恰恰提到了，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。讀書應(yīng)該成為教師的精神需要。而我呢？大多數(shù)時候都忙著批改作業(yè)、教育孩子、上課、聽課，有多少時間在煞有其事地捧著教育名著或教育雜志在閱讀呢？只有在寫論文、寫計劃、總結(jié)或上公開課時，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案。相信大家肯定不會和我一樣吧？在蘇霍姆林斯基看來這一定很可悲！那么，和我一起讀書吧，朋友們！

第二篇：《讀書再讀書》教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．自主積累詞語若干個。理解“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。

2．正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

3．了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗，總結(jié)一、二種讀書的益處，并用“總起分述”的方法寫下來。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入，激發(fā)興趣

1．師：（1）一位巴格達(dá)商人走在山路上，突然，有個陌生的聲音對他說：“撿幾塊石頭吧，明天，你會既高興又懊悔。”

（2）“懊悔”是什么意思？（懊惱、悔恨）

（3）商人撿了幾塊石頭繼續(xù)趕路。天亮了，他掏出石頭，它們都是寶石。商人無比高興，可是，過了一會兒，他卻很懊悔。

（4）他為什么高興，又懊悔什么呢？

2．過渡：是??！像這種既高興又懊悔的事在我們生活中時常出現(xiàn)，好比讀書就是如此。

3．板書：讀書。

二、學(xué)習(xí)課文第3、4節(jié)，揭示課題

1．作者以自己親身的經(jīng)歷，對我們談了他讀書的切身體會，請你默讀課文3、4小節(jié)，用“ ”劃出讀書的好處及作者現(xiàn)在的懊悔。

2．學(xué)生讀課文3、4節(jié)，并劃句。

3．指名交流。

4．小結(jié)，并把課題補充完整。

師：為了使自己在長大成人后，不至于懊悔自己書讀得太少，我們現(xiàn)在就應(yīng)該“讀書再讀書”。（補充課題，齊讀）

5．過渡：為什么會有那么多人喜歡讀書，它究竟有哪些好處呢？

三、學(xué)習(xí)課文第5—11節(jié)

1．接龍讀課文6—10節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊用“ ”劃出讀書的好處。

2．課文向我們列舉了讀書的五種好處，它們分別是。作者用了相同的寫作方法：先（生答概括）后（生答具體），分別用5小節(jié)詳細(xì)介紹了讀書的5種好處?，F(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

3．分小組學(xué)習(xí)。

各組長打開學(xué)習(xí)包，選擇你們喜歡的那一節(jié)，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

每小節(jié)的學(xué)習(xí)要求分別是：

第6節(jié)：造句（閱讀新體驗3）

提示：①讀句2遍；②思考1、2分句是什么關(guān)系？

3、4分句與1、2分句又是什么關(guān)系？

第7節(jié)：質(zhì)疑問難，并用自己喜歡的方式朗讀。

第8節(jié)：①理解“悄然”、“賞心悅目”的意思。②如何理解這一節(jié)的意思。

第9節(jié)：①如何理解這里的“偷”和“裝在自己腦子里”？②既然說“偷”，為什么還說好呢？

第10節(jié)：“豐富的人生”指什么？

4．小組匯報學(xué)習(xí)情況，并作交流。（交流方式自定，朗讀可自讀、挑戰(zhàn)讀、邀請讀；問題可自答，也可考其他小組……）

5．小結(jié)：師引讀第11節(jié)

課文最后一句“為了明天不致懊悔，讓我們快快來撿寶石噢”。這“撿寶石”與“讀書”有什么關(guān)系？

四、拓展練習(xí)

1．以小記者的身份采訪父母、朋友、鄰居等等，讓他們談?wù)勛x書的體會。

2．仿照課文第6—10節(jié)，用總起分述的方法把讀書的好處寫下來。

第三篇：《讀書再讀書》評課

“語意”盎然

如沐春風(fēng)

——評袁躍金老師執(zhí)教《讀書再讀書》一課

方塔小學(xué)

李娜

今天有幸聆聽了袁老師執(zhí)教的一節(jié)課《讀書再讀書》，整節(jié)課“語意”盎然，令人如沐春風(fēng)。這篇課文是一篇說理性散文。作者以“商人撿石頭”的故事引入來比喻讀書，從而使讀者體會到書是最貴重的珍寶。作者還通過自己的讀書經(jīng)歷，闡明了讀書的益處，激發(fā)了讀者的讀書熱情。

在教學(xué)中，袁老師充分挖掘文本的語言因素，以朗朗書聲代替繁瑣細(xì)碎的分析，以切實有效的語言訓(xùn)練代替空洞的寫法講解。雖說這是一篇說理性散文，但是通過袁老師的文本細(xì)讀，大膽剪裁與設(shè)計，課堂充滿了濃濃語文味，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，徜徉在語言文字的魅力中。

一、巧妙變序，直奔重點。

袁老師在教學(xué)伊始，并沒有隨文本的敘述順序按部就地的由“商人撿寶石”的故事導(dǎo)入，而是一反常規(guī)，由“話說書籍”，直奔“讀書的益處”而去?！盀槭裁催@么多的人喜愛讀書？”圍繞這一問題，牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，感悟讀書的好處，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的思想感情，并結(jié)合文本設(shè)計說話、動筆等語言實踐活動。在學(xué)習(xí)了這本分內(nèi)容之后，在學(xué)生已然體會讀書益處多多之后，再返回去讀第一小節(jié)的故事，引發(fā)學(xué)生思考：為什么作者要講這個故事？它與讀書有什么關(guān)系？此時，學(xué)生已能輕而易舉地洞察作者的動機，明白讀書好比撿寶石，不想將來懊悔，就要多讀書，多撿寶石。與課文最后一小節(jié)首尾呼應(yīng)，自然完滿地結(jié)束。如此巧妙的變序教學(xué)，不僅有利于學(xué)生更深刻地體悟本文的中心，更重要的是在短短的35分鐘的課堂中凸顯了重點，提高課堂教學(xué)效率。

二、自主閱讀，感悟語言。

閱讀教學(xué)的主要教學(xué)策略是朗讀，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中了解課文內(nèi)容，讀中感知文章主題，讀中升華人物情感，進(jìn)而切實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！蹲x書再讀書》是一篇說理散文，文本語言生動、優(yōu)美，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。袁老師緊緊抓住這一特點，在一遍又一遍的讀中讓學(xué)生感知感悟讀書的種種好處，通過朗讀將熱愛讀書的情愫在學(xué)生的心中潛滋暗長。

在整個教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生最著力的朗讀有兩個方面。一個方面：發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法，即文章的段式結(jié)構(gòu)“總分”的形式，文章的句式結(jié)構(gòu)“先概括后具體”的形式。袁老師先讓學(xué)生輕讀5——10小節(jié)，思考“為什么那么多的人愛讀書？”邊讀邊劃句子。交流之后再問“圍繞這個問題，作者舉了這么多的事例，從五個方面來說，這是一種怎樣的寫法呢？”從文本的內(nèi)容引向?qū)懽鞯姆椒ǎ?dāng)學(xué)生一時發(fā)現(xiàn)不了的時候，袁老師又不動聲色地通過引讀的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來作者采用了總分的段式結(jié)構(gòu)來組織篇章。走到這一步，袁老師并沒有停下腳步，而是繼續(xù)挖掘，帶領(lǐng)學(xué)生探究“這5個方面又分別是怎么寫的？”目的在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)段式結(jié)構(gòu)與句式結(jié)構(gòu)的區(qū)別。教學(xué)不著痕跡，步步為營，層層深入，達(dá)到目標(biāo)。

另一個方面：文本中幾處閱讀上的難點。比如，讀書使我們情趣高雅，讀書使我們美麗，讀書使我們多活幾度生命。對于學(xué)生來說閱讀并理解透徹是存在一定的困難的。然而在此處，袁老師并沒有以教師的分析代替學(xué)生的自主閱讀，而是通過各種形式的朗讀，反復(fù)朗誦，在讀中體會語言內(nèi)涵。教學(xué)手段簡簡單單，卻讓課堂充滿了語文的味道。

三、讀寫結(jié)合，提高表達(dá)。

很多語文課堂的閱讀教學(xué)往往以理解文章中心為最高目的。其實學(xué)生理解文章大意并不困難。我們還應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生感悟理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再回到文中體會文章的語言及表達(dá)。新大綱指出：中高年級的閱讀教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，揣摩文章的思路和表達(dá)方法。

本節(jié)課，袁老師結(jié)合課后的練習(xí)，把動筆練習(xí)穿插在閱讀之中，讀寫巧妙結(jié)合，由讀到寫，意在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，真正提高語文課堂教學(xué)的實效性。課堂上，袁老師設(shè)計了兩處說與寫的訓(xùn)練。一處是造句練習(xí)：首先，教師對句式進(jìn)行重組引讀，在逐句逐句的朗讀中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、二分句是并列關(guān)系，第三、四分句與一、二分句是轉(zhuǎn)折關(guān)系。然后，啟發(fā)學(xué)生多角度得尋找內(nèi)容，仿造作者的表達(dá)方式進(jìn)行造句練習(xí)，扎扎實實地進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。

最難能可貴的是袁老師能毅然從本已很緊張的短暫的課堂35分鐘中，擠出5分鐘的時間進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，讓學(xué)生運用“總分”的結(jié)構(gòu)形式寫一寫讀書的其他好處。在寫的過程中，學(xué)生不僅得以模仿作者的表達(dá)方式進(jìn)行言語，而且還將自己課外積累的很多關(guān)于書籍的名人名言內(nèi)化成自己的語言。袁老師對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，真正將培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，提高言語能力落在了實處。

總之，聽了袁老師的這節(jié)課，大受裨益，希望能有更多的機會聆聽教誨，再睹名師風(fēng)范。

第四篇：讀書再讀書第一課時教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語，理解“懊悔”“囫圇吞棗”“身臨其境”“賞心悅目”“深邃”等詞語的意思。

2、朗讀課文，學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

3、了解書的五種好處，根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗，總結(jié)一兩種讀書的好處，并用總起分述的方法寫下來。

2.教學(xué)重點/難點

在閱讀中提出問題，總結(jié)一兩種讀書的好處，并用總起分述的方法寫下來。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一 導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，在成長過程中，有一位好朋友一直陪伴著你們，給你帶來知識，帶來快樂，這位朋友是誰呢？它就是——書。（板書：書）

2、如果讓你打個比方，來形容一下你的這位“朋友”，你會怎么比呢？（書是一片汪洋大海，讓我暢游；

書是一個巨大的寶庫，有取之不盡的寶藏； 書是一個大花園，充滿了醉人的芬芳??）3 說得真好。下面老師請大家聽個故事。（媒體出示圖片，師述：“商人撿石頭的故事）（1）商人為何高興？為何懊悔？

1、交流。

2、師小結(jié)：

作者形象地把讀書比作撿石頭，把讀書獲得的好處比作寶石，就是想告訴我們今天讀的書，明天就會變成寶貴的財富。

像這種既高興又懊悔的事，在我們的生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，讀書就是如此。（板書課題： 讀書再讀書）

3、齊讀課題

7、師過渡：許多人都非常喜歡讀書，因為讀書好處太多了，使人受益無窮。它究竟有哪些好處呢？

二 初讀課文，整體感知。

1自己輕聲讀讀課文，把課文讀正確，在第5－12節(jié)中找到能概括這些好處的詞句，用“

”劃下來。生交流，師板書：視野開闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生（1）指導(dǎo)書寫“邃”。

（媒體出示生字“邃”，里面下半部分點擊后變紅閃爍）

（2）“深邃”詞語搭配（山谷、目光、哲理），理解“深邃”的含義。（3）師生合作讀板書。

師：“俗話說‘書中自有黃金屋’，的確，讀書給我們的好處真是太多太多了?！睅熤赴鍟f：“讀書能使我們——”生讀：“視野開闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生?！?/p>

（4）這里我們可以用摘詞法概括本文主要內(nèi)容。生說。三 研讀課文，理解內(nèi)容。讀書使人眼界開闊，增長才干，讀書真使人受益無窮，課文列舉了讀書的五點好處，對每一點論述都獨立成節(jié)，瀏覽第5－12節(jié)，你對讀書哪點好處感受最深，可以多讀幾遍，也可以有感情地朗讀，也可以對不明白的地方提提問題，或?qū)懴氯詢烧Z的體會。生交流，師隨機點撥。（媒體出現(xiàn)選項，點擊下方按鈕隨機選擇）（媒體選項一）▲讀書使人視野開闊（1）齊讀。

（2）師問：你們?nèi)ミ^非洲大陸嗎？但通過學(xué)習(xí)第23課《我的野生動物朋友》一文，你們知道了些什么？（媒體出示練習(xí)）

我沒有去過非洲大陸，但我（）。（媒體出示圖片：《我的野生動物朋友》封面）

（3）是啊，第23課節(jié)選自《我的野生動物朋友》一書，她的作者是一位10歲的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，長在非洲，和許多野生動物交上朋友。讀了她那本圖文并茂的畫冊，你仿佛怎么樣？

生交流。

課文中有一個詞形容這樣的情形是（身臨其境），這里的“臨”是（到達(dá)）。（4）師：誰能用朗讀把我們帶到美麗的非洲大陸和圣潔的南極大陸，使我們“身臨其境”？（指名讀，齊讀）

（5）讀書一大好處就是使我們視野開闊，在平時閱讀中，你有沒有這樣的體會、感受，請用下面句式說一說。（媒體出示練習(xí)）

☆我沒有

，但我卻

，這是因為讀書讓我身臨其境。

☆☆我沒有

，沒有

，但我卻

，這是因為讀書讓我身臨其境。（6）師：讀各種各樣的書，仿佛讓我們走進(jìn)一幢幢新房子，打開一扇扇未知的窗戶，展現(xiàn)在眼前的是一幅幅未見過的美妙的風(fēng)景，讀書真使我們——（視野開闊）。

（媒體選項二）▲讀書使人情趣高雅

（1）創(chuàng)設(shè)情境：（媒體出示圖片）泰戈爾的詩語言雋永，想像豐富，百讀不厭，閉上眼，讓我們展開想像的翅膀，在一個初春的早晨，跟隨作者來到茂密的樹林中，深呼吸一下，你現(xiàn)在有什么感受？（愉悅、快樂、享受??）就這樣沐浴清晨的陽光，全身心地放松，吟誦《金色花》。師吟誦，學(xué)生吟誦。（媒體出示句子，播放音樂）

（2）師：在晨曦中這樣輕輕吟誦，你感受到什么？

（指名讀句子，感覺有花瓣正悄悄地在我心中開放，并潛入我的氣息。）（3）師：美妙的大自然，讓我們心曠神怡、思緒萬千，那些曾經(jīng)被我們反復(fù)吟誦，并深深打動過我們的詩句美文，不禁脫口而出。（媒體出示圖片）荷花、黃河、月夜（4）生吟誦積累過的有關(guān)詩句、段落。

（5）你們聲情并茂的吟誦不僅感動了自己，還打動了其他的同學(xué)，看著大家出色的表現(xiàn)，我不禁要說，讀書使你們情趣高雅。（媒體選項三）▲讀書使人美麗

（1）書既不是名貴的化妝品，也不是漂亮的衣服，更不是昂貴的飾品，怎么能使人美麗呢？讀句子。（2）理解“賞心悅目”。①“賞心悅目”是什么意思？

②生活中哪些美好的東西使你心情愉快？ ③“書卷氣”怎么能使人“賞心悅目”呢？（媒體出示圖片）冰心、楊紅櫻 A 用一個詞形容神態(tài)、樣子。

B 師生合作讀。師讀“讀書使我們美麗”時，生接著讀“書一本??賞心悅目的呢？”（3）師小結(jié)：

是啊，無論是老人還是孩子，著名學(xué)者還是普通讀者，只要是愛讀書的人，書讀得多了，他的說話、舉止、神態(tài)、做事都有讀書人的氣質(zhì)，這是一種高雅美麗的氣質(zhì)。

（媒體選項四）▲讀書使人思想深邃（1）質(zhì)疑：既然是“偷”，為什么還說好？（2）交流，朗讀體會。

（媒體選項五）▲讀書豐富我的人生（1）“豐富的人生”指什么？（2）交流。媒體出示句子。

（通過讀書，跨越時間和空間，與書中古今中外的任務(wù)一起品味多姿多彩的人生。）齊讀第10節(jié)。

課堂小結(jié)

四 課堂總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。和你們一樣，作者也感受到讀書帶來的甜頭。

師生合作讀第4節(jié)。（學(xué)生讀讀書帶給我好處的句子；“我”常常想的句子；以及懊悔的句子。）2 師小結(jié)，再讀課題

同學(xué)們，為了讓自己生命發(fā)生奇跡，我們要（師指課題），（生：讀書再讀書），為了明天不致于后悔，我們要——（生：讀書再讀書）。

課后習(xí)題

五 課后拓展，布置作業(yè)。1抄寫詞語：

懊悔、伴隨、推移、慶幸、領(lǐng)略、圣潔、身臨其境、賞心悅目、深邃、受益無窮。辨析組詞。

吟（）

境（）

幸（）鈴（）

鏡（）

辛（）3在5－10小節(jié)中，挑選你最喜歡的一節(jié)背誦。

第五篇：讀書

【讀書作文】 高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。我從小到大，書就像我形影不離的伙伴，伴我成長。書總是從我們年幼時，便開始使我們小小的世界，變得豐富多彩，小學(xué)時，我閱讀了各色的名著，比如是《三國演義》、《水滸傳》《西游記》等等。書中的人物都給我留下了刻骨銘心的印象。謀略非凡的諸葛亮，亂世奸雄曹操，神通廣大的孫悟空，英勇孝順的武松等。讀書豐富了我的課余生活?，F(xiàn)在我已經(jīng)上了七年級。在老師的引導(dǎo)下，我讀書的興趣更加濃厚了。我的書有很多很多，在家里，我的書有滿滿一書柜，桌子上，床上，沙發(fā)上，到處都放著我的書。我對書愛不釋手，只要一有空，我都會讀書。我還經(jīng)常到書店里看書，買書，有時在書店里一待就是幾個小時。以前，我讀書總是一掃而過。囫圇吞棗。只是看看畫面的內(nèi)容，而現(xiàn)在，我讀完以后，還會注意故事中的人物都有什么特點，什么性格？我還會在心里默默的評價他們的好與壞等等。我時時刻刻都離不開書，書可以說是我生命中的一部分，書可以讓我大開眼界，不做目光短淺的井低蛙，書可以讓我每天快快樂樂的。做一只快樂的百靈鳥，書可以讓我勇往直前，做一只勇敢的千里馬。。我每天都去找書看，讓書打開它那美麗的世界，帶我去暢游世界的每一個角落，書就象一艘小船載著我從起點慢悠悠的劃向終點，書就象一架飛機，載著我從狹窄的地方飛到浩瀚無際的天空，書就象我的影子，不管我走到哪，書就跟到哪。我剛開始寫作文時，寫的一點兒也不好，語言不通順，詞語不恰當(dāng)，只要聽到作文兩個字的時候我就象老鼠見了貓樣的害怕。可就在不知道怎么辦的時候，是你，書，出現(xiàn)在我的面前，書，你就象一位老師有耐心的一句句教會了我怎樣才能讓自己的作文豐富多彩，從此以后我再也不怕寫作文了。讀書是積累，知識的大小要靠日積月累才形成。年華如水，一去不復(fù)返，怎樣才能不讓它白白流逝呢？靠的只是自己抓，抓住了知識，抓住了今天，你就抓獲了未來。書，是知識的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。要跟上時代發(fā)展的步伐，就必須不斷讀書，不斷充實自己。書，是我的良師益友。讀書是我快樂，讀書讓我進(jìn)步，讀書伴我成長！【讀書作文】 高爾基說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯，我很喜歡這句格言，因為我也很愛看書。從我上二年級開始，媽媽就為我在縣圖書館辦了一張借書卡，我每星期都會去借兩本書，每天一放學(xué)我就沖到房間，迅速地拿出書看起來，一看書，我就一動不動的，不管媽媽怎樣叫我，我只是隨口的答應(yīng)一句，直到時把整本書看完，才去做別的事，為此媽媽經(jīng)常說我有了書就不要吃不要睡了。三年級時，我迷上了《笑貓日記》，每次去圖書館，我都要借，因為這套書里的主人公笑貓經(jīng)歷的事深深吸引著我，它的悲歡離合都會令我牽腸掛肚。有一次，我借了笑貓系列的《那個黑色的下午》這本書，我津津有味的看著，當(dāng)我看到大地震來臨時笑貓一家失散的情景，我淚落如珠，這時媽媽催我睡覺了，可是我依然坐著沒有離開的意思，眼睛還是目不轉(zhuǎn)睛地盯著書，結(jié)果把媽媽弄生氣了，很很地批了我一頓，沒辦法，我只好依依不舍地合上書去睡覺。瞧，我就是這樣愛看書，我愛與書作伴，做個快樂的讀書人?！咀x書作文】 伏爾泰曾經(jīng)說過：適度的閱讀而不加思索，你就局的自己知道很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時候，你就會清楚的了解到你知道的其實很少。從小，我就愛看書，倒不是大班的《閱讀書》，而是那些對于我來說最精彩的童話故事。雖然有些字不認(rèn)識，卻也看4得津津有味，愛不釋手。等我進(jìn)了小學(xué)，認(rèn)識的字越來越多了，我的閱讀量也增加了，《十萬個為什么》讓我知道許多我不知道的知識；《聲聲慢》讓我知道了作者的悲慘人生；《上下五千年》讓我了解了中國歷史悠久的文化；《茶花女遺事》讓我知道了去多外多的人情世故；《紅樓夢》讓我知道了一個朝代和家庭的星網(wǎng)盛衰的滋味，而說起了楊紅櫻的小說和有趣的童話故事，我更是如數(shù)家珍，視為瑰寶。有一次，我做完老師布置的作業(yè)后，媽媽讓我出去玩一會兒，可我卻早已盯上了媽媽給姐姐買的《中外歷史文化》。媽媽說：好吧，你就看一會吧，不過別看太久了對眼睛不好！看了兩三個小時，媽媽進(jìn)我屋里說：該吃飯了！我眼睛依舊沒離開書眼睛都不眨巴一下。媽媽見我沒動靜，一下奪走了貝貝你快要成書癡了，明天再看好了我這才反映過來。書是人類進(jìn)步的階梯，書是我不可缺少的朋友，書是我們進(jìn)步的源泉。我喜愛讀書我熱愛讀書我最愛讀書，同學(xué)們一定要和我一樣的愛讀書多讀書哦！【讀書作文】 古人有云：讀萬卷書，行萬里路。自認(rèn)為說得很有道理。（）當(dāng)你拖著行李箱，上了火車，在駛?cè)肽康牡氐倪^程中，拿起一本書，認(rèn)真地品讀，喝上一口香茶；窗外涼爽的風(fēng)襲來，茶香與書香完美地融入空氣中。這一切是否美好？我想，總比在車上坐等幾小時等待抵達(dá)目的地要有趣得多吧。2010年的暑假，無意間在書店翻到了郭敬明等人所著的兩本游記之一的《下一站神奈川》。語言雖然沒有名家的優(yōu)美，但樸實又略有些清新的文筆，加上美麗的插圖，看上去很有意境的美感。當(dāng)你帶著這本游記，乘著飛機前往日本并順利抵達(dá)目的地時，你會感覺空氣比中國的更清新，天空更為湛藍(lán)，和中國所謂的灰蒙蒙迥然不同；棉花糖般的云彩漂浮在空中。漫步街道，地面比中國的干凈，即使下了一場雨，也不會很臟，倒是空氣被沖刷出泥土翻新的氣味，散發(fā)著一股清香。巴掌大的、一層層的葉子，在雨水的洗禮下，綠的發(fā)亮。東京作為日本的首都，繁華自然是不用說的，來來往往的車輛行駛在大街上。但等不及就闖紅燈的現(xiàn)象不多，很少見，而中國人卻經(jīng)常作這樣的事情。畢竟日本是發(fā)達(dá)國家，看看他們歷史悠久的文化，無論是大到去神社拜祭，還是小到去親戚家拜訪，還是有很多的禮儀。自然而然，他們也是很守規(guī)矩的。而這本游記中，受作者們所青睞的，莫過于神奈川的海。青藍(lán)色的天空幾乎看不到一絲的云朵，站在沙灘邊，享受著海洋沖上岸邊嘩嘩的聲音，燦爛溫暖的陽光籠罩著你，也籠罩著整片大海，腳下金色的沙子，也發(fā)出耀眼的光芒。夾雜著絲絲清香的海風(fēng)撲面而來，退去的時候留給人滿身的辛辣咸味。掏出照相機，為這一海景留下美好的瞬間，偶爾翻看翻看，回想它給你的美好感覺，也是別有一番趣味。轟隆隆的飛機起飛聲。旅行雖然結(jié)束，但旅行帶給你的美好卻永遠(yuǎn)不會消失，它留在你的心中，只是看你能否去回味回味?！咀x書作文】 我很喜歡看書，因為我認(rèn)為在書的海洋里遨游真是快活極了。記得有一回，媽媽給我買了一套中外名著。望著這些精神食糧，我迫不及待地翻開了其中的一本《巴黎圣母院》，津津有味地讀了起來。不讀不要緊，一讀便停不下來了。那生動的故事情節(jié)引得我浮想聯(lián)翩，特別是每章之后引發(fā)的問題，迫使著我繼續(xù)往下讀。滴噠、滴噠時針指過了十點，我的上眼皮與下眼皮打起了架。我只好迷迷糊糊地爬上了床&&好冷??！我被凍醒了，原來是我一不小心把被子踢走了。對了！不知愛斯美拉達(dá)怎么樣了？想著，我連忙一骨碌從床上坐了起來，披上外套，著急地翻開書，貪婪地讀了起來。哦！終于讀完了！我想著愛斯美拉達(dá)悲慘的一生，忍不住落下了幾滴眼淚。在新華書店的對面有一座石像，大家知道他是誰？為什么立在這里嗎？老師問道。哦？這不是我?guī)滋烨翱吹摹对里w傳》里寫的嗎！這座石像是宋朝大將呼延灼，他是為了救天子趙構(gòu)，與金兀術(shù)大戰(zhàn)，被砍死在了這里&&我滔滔不絕地把這個片段講述下來。嗯，很好！聽了老師的表揚，我的心里甜滋滋的，像吃了一罐蜜糖。書能帶我上天，了解神秘的宇宙；書能帶我入海，與可愛的魚兒聊天；書能帶我回到過去，探訪關(guān)羽、張飛；書還能帶我飛向未來，想象最美好的生活。在我傷心的時候，是書讓我忘記了悲哀；在我高興的時候，是書與我分享喜悅&& 【讀書作文】 假如有人問你；你干什么事情會感到很快樂？你會回答什么？玩玩游戲、看動畫片、進(jìn)行體育運動？&&而我的回答是以讀書為樂！可能有些人覺得讀書很沒意思，這不是書本身不好，而是在于你對書的看法，如果你把書當(dāng)做品嘗一種美佳肴，你自能回味無窮，自得其樂。不知不覺中會提高文學(xué)水平，文學(xué)家說書是人類的營養(yǎng)品、史學(xué)家說書籍是人類進(jìn)步的階梯。在我眼中，各種書籍都有著不同的味道，就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸樣樣都有。在《十萬個為什么》系列叢書中，解答了我在生活中遇到的很多疑問，學(xué)到了許多在課本上學(xué)不到的知識，比如：我知道了地球是怎樣誕生的、地球里面有什么、巖石是怎樣形成的等等。我還知道了人為什么會出汗、為什么人的膚色會不一樣、人腦是如何思考的等等。這套叢書告訴了我許多深奧的知識，使我的視野更寬廣，知識面更豐富，懂的更多了。在讀沈石溪寫的動物系列叢書，讓我看到了一個嶄新的、有著情感的動物王國，老虎、狐貍、狼王、豺王、鹿王、戰(zhàn)象等等，這些書中的主人公和我們?nèi)祟愐粯佑兄缸忧椤⒛缸忧?、兄弟情、姐妹情、集體的愛等，有時它們之間的情感甚至比我們?nèi)祟惛媲?、更長久。我愛書籍，我也愛讀書。一本好書就是為你指名方向的指南針，也是為你登上高峰的階梯。