第一篇：為人為師為學(xué)演講稿

為人為師為學(xué)演講稿

有人說，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；無(wú)私是謂語(yǔ),奉獻(xiàn)是賓語(yǔ)；也有人說，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，疊疊作業(yè)為她的青春開無(wú)數(shù)次平方；還有人說：“教師如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果！教師似星晨，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火！”而我要說：“教師象蜜蜂，日夜在祖國(guó)的花朵叢中忙碌著?！?教師從事著不起眼的工作，鑄造的卻是偉大的希望！

小學(xué)是時(shí)候，立志長(zhǎng)大了要做一名教師，那是因?yàn)樵谖业膶W(xué)習(xí)生涯中，有這樣一位老師。記得小學(xué)5年級(jí)，來了一位新班主任，他剛從師范畢業(yè)，當(dāng)時(shí)的我們班，被視為全校最活躍最難管理的班級(jí)，所有老師都不喜歡我們班。新班主任一上任，我們班的活躍分子開始動(dòng)員全班同學(xué)在他的課上搗亂。以為這樣一來，他會(huì)退縮，誰(shuí)也拿我們沒辦法。當(dāng)時(shí)的班主任，似乎對(duì)我們的印象也不好，但是，雖然缺少帶班經(jīng)驗(yàn)，卻有著他自己的一套管理方式。與其說我們是被他的管教束縛的，還不如說是被他的為人為師的品德所感染的。幾個(gè)月后，我們和班主任之間，有了一種默契感，流動(dòng)紅旗自他來了之后，就再也沒有離開過我們班，漸漸地，活躍分子的活躍到了學(xué)習(xí)上，搗亂分子的搗亂到了組織活動(dòng)上，班級(jí)工作開展得很順利。兩年后，我們畢業(yè)離開了班主任，帶著他教給我們的為人之道，走向更高的學(xué)府。畢業(yè)這么久了，現(xiàn)在我們班的一些同學(xué)有的出國(guó)深造、有的考研、有的工作，至今還和他保持著聯(lián)系。

從班主任老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的全部含義。所以，在我的內(nèi)心深處，那難忘的兩年一直沒有忘記過。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì)有收獲和回報(bào)。工作將近兩年了，我感覺自己在前進(jìn)，在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持，方會(huì)使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作，對(duì)我來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂趣。

教育，是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。我工作的時(shí)間并不長(zhǎng)，但在這將近兩年的時(shí)間里，我深深懂得，我肩上的擔(dān)子不輕，我要走的路還很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……

青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)道出了無(wú)私奉獻(xiàn)者的心曲：

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情。

集平凡于一身的教師,以蠟燭的精神,春蠶的行為,人梯的態(tài)度,黃牛的品格,蜜蜂的技能去培植、燃燒、吐絲、架橋，時(shí)時(shí)想學(xué)生、處處為學(xué)生，終身被粉筆染白，一心報(bào)國(guó)育桃李。教師，是一個(gè)神圣的稱呼，我們雖不追求名利，但我們也決不安于現(xiàn)狀，因?yàn)槲覀冞€有一顆永遠(yuǎn)“年輕”的心。

第二篇：為人為師為學(xué)演講稿

為人為師為學(xué)演講稿

清華大學(xué)電機(jī)系主任章名濤教授講過這樣一段話：“來到清華，既要學(xué)會(huì)怎樣為學(xué)，更要學(xué)會(huì)怎樣為人。青年人首先要學(xué)為人，然后才是學(xué)為學(xué)。為人不好，為學(xué)再好，也可能成為害群之馬。”朱镕基總理也說過：“為學(xué)在嚴(yán)，嚴(yán)格認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，嚴(yán)師可出高徒。

從古至今，凡教書育人者皆應(yīng)身正其范，做到為人正直、為學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為師博學(xué)。

作為新教師的我總會(huì)向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持，方會(huì)使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作，對(duì)我來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，這句話送給各位莘莘學(xué)子，也送給自己。魏書生說過：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂趣。教育，是神圣而又神秘的事業(yè)，它呵護(hù)著你成長(zhǎng)，它不斷的思考著如何讓你更好的成長(zhǎng)?，F(xiàn)代教育的方式有著多樣化、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，這就要求教師在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)又能把握好教育不斷發(fā)展的方向，總而言之就是多看、多聽、多問、多學(xué)。我工作的時(shí)間并不短，但在這將近兩年的時(shí)間里，我深深懂得，我肩上的擔(dān)子還不輕，我要走的路還很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……

記得有一句話是這么說的：“兒童是祖國(guó)的花朵，而老師就是辛勤的園丁”。一代又一代的中國(guó)人正是在老師的諄諄教誨下長(zhǎng)大成人。每個(gè)年代賦予了每個(gè)學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，但是在老師眼中學(xué)生的個(gè)性大概都會(huì)分成2類：聽話的和頑皮的。曾經(jīng)就有朋友對(duì)我說過：“頑皮的學(xué)生不好帶吧？如果都是聽話的學(xué)生該多好??！”是呀，如果全班都是知恥知勇，聰慧好學(xué)，為中華之崛起而讀書的學(xué)生，對(duì)于老師來說，這是多么巨大的驕傲和財(cái)富。但是，對(duì)于花朵都能分成不同的氣味，不同的顏色、不同的花期，可想而知對(duì)于如何教育各式各樣的學(xué)生，老師所付出的時(shí)間、精力、汗水正如“辛勤的園丁”是一樣的。

都說好的老師把學(xué)校當(dāng)成了家，把自己的學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。教師的愛，就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛；教師的愛，就是“吃的是草，擠的是奶和血”的無(wú)私的愛；教師的愛，就是“有教無(wú)類、精心施教”的神圣的愛。教師是無(wú)愧于人類靈魂的工程師稱號(hào)，教師的愛，就是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；樹萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！

第三篇：為人為師為學(xué)演講稿_1

為人為師為學(xué)演講稿

為人為師為學(xué)演講稿

有人說，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；無(wú)私是謂語(yǔ),奉獻(xiàn)是賓語(yǔ)；也有人說，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，疊疊作業(yè)為她的青春開無(wú)數(shù)次平方；還有人說：“教師如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果！教師似星晨，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火！”而我要說：“教師象蜜蜂，日夜在祖國(guó)的花朵叢中忙碌著?！?教師從事著不起眼的工作，鑄造的卻是偉大的希望！

小學(xué)是時(shí)候，立志長(zhǎng)大了要做一名教師，那是因?yàn)樵谖业膶W(xué)習(xí)生涯中，有這樣一位老師。記得小學(xué)5年級(jí)，來了一位新班主任，他剛從師范畢業(yè)，當(dāng)時(shí)的我們班，被視為全校最活躍最難管理的班級(jí)，所有老師都不喜歡我們班。新班主任一上任，我們班的活躍分子開始動(dòng)員全班同學(xué)在他的課上搗亂。以為這樣一來，他會(huì)退縮，誰(shuí)也拿我們沒辦法。當(dāng)時(shí)的班主任，似乎對(duì)我們的印象也不好，但是，雖然缺少帶班經(jīng)驗(yàn)，卻有著他自己的一套管理方式。與其說我們是被他的管教束縛的，還不如說是被他的為人為師的品德所感染的。幾個(gè)月后，我們和班主任之間，有了一種默契感，流動(dòng)紅旗自他來了之后，就再也沒有離開過我們班，漸漸地，活躍分子的活躍到了學(xué)習(xí)上，搗亂分子的搗亂到了組織活動(dòng)上，班級(jí)工作開展得很順利。兩年后，我們畢業(yè)離開了班主任，帶著他教給我們的為人之道，走向更高的學(xué)府。畢業(yè)這么久了，現(xiàn)在我們班的一些同學(xué)有的出國(guó)深造、有的考研、有的工作，至今還和他保持著聯(lián)系。

從班主任老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的全部含義。所以，在我的內(nèi)心深處，那難忘的兩年一直沒有忘記過。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì)有收獲和回報(bào)。工作將近兩年了，我感覺自己在前進(jìn)，在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持，方會(huì)使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作，對(duì)我來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂趣。

教育，是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。我工作的時(shí)間并不長(zhǎng)，但在這將近兩年的時(shí)間里，我深深懂得，我肩上的擔(dān)子不輕，我要走的路還很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……

青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)道出了無(wú)私奉獻(xiàn)者的心曲：

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情。

集平凡于一身的教師,以蠟燭的精神,春蠶的行為,人梯的態(tài)度,黃牛的品格,蜜蜂的技能去培植、燃燒、吐絲、架橋，時(shí)時(shí)想學(xué)生、處處為學(xué)生，終身被粉筆染白，一心報(bào)國(guó)育桃李。教師，是一個(gè)神圣的稱呼，我們雖不追求名利，但我們也決不安于現(xiàn)狀，因?yàn)槲覀冞€有一顆永遠(yuǎn)“年輕”的心。

第四篇：師德體會(huì)：為學(xué)·為師·為人

師德體會(huì)：為學(xué)·為師·為人

壩街鄉(xiāng)上燕小學(xué)：韋春臺(tái)

關(guān)于為學(xué)，先賢彭端淑曾侃侃而談，有《為學(xué)》一篇而千古傳承?？芍^良藥苦口，忠言逆耳。今之為師，每每捧于手心，均有感慨無(wú)窮。今之重釋手心，錚錚言語(yǔ)，貫穿周身。無(wú)須忍受世間百般苦，莫如窮心參究天下圣賢書。先賢彭端淑執(zhí)其手筆，朗朗高呼——

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。吾資之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無(wú)以異也。圣人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？蜀之鄙有二僧：其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣。”富者曰：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也。昏與庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸，而力學(xué)不倦者，自力者也。

為學(xué)若此，即便憤發(fā)終生均無(wú)果，亦無(wú)愧于此心之茍活。書卷意趣飄萬(wàn)里，誰(shuí)說諸君不丈夫？！

關(guān)于為師，先賢韓愈有言，作《師說》以貽天下——

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。嗟（jiē）乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎！愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀（dòu）者，非吾所謂傳其道解其惑者也。<蓮山 課件>句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不（fǒu）焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無(wú)常師?？鬃訋熪白樱╰án）、萇弘、師襄、老聃（dān）。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我?guī)煛Ｊ枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

為師至此，假使妄為人師，待白發(fā)生生，亦將邀我狐朋狗友入陋室，不至杯盤狼跡，哪能求得逍遙自在樂于人間。

關(guān)于為人，行事存德，莫問前程。則足以告慰自己空洞得靈魂。即便相識(shí)滿天下，知心能幾人？知音說與知音聽，不是知音莫與談。良藥苦口，忠言逆耳；行事存德，莫問前程。只要無(wú)愧于心，沒有什么不能做的。

夜寂人靜，寥寥心語(yǔ)，空山鳥語(yǔ)，與諸君共勉。

第五篇：教師演講稿--為人、為師、做學(xué)問

教師演講稿--為人、為師、做學(xué)問

我勤快，我獨(dú)立，我孝敬父母，愿意吃苦，更好學(xué)；我愿意付出，一個(gè)幫了別人就快樂的人，一個(gè)在馬路上見到大塊兒石頭也會(huì)搬掉的人。所以吃飯噴兒香，身體本兒棒！一個(gè)僅在校園里念了7年書，至今大學(xué)已將畢業(yè)的人，這是現(xiàn)在的我。同時(shí)又能以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生自然就會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”也，教學(xué)自然會(huì)得以互動(dòng)、高效地進(jìn)行，教學(xué)效率也就不成問題了，成果也必將甚為豐碩。

我們都是有志于從事教師這一職業(yè)人，就應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在的每一件小事做起，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，真實(shí)地為人。這不是陳詞老調(diào)，亦或泛泛的空談，因?yàn)楸鶅鋈撸瑢?shí)非一日之寒。只有現(xiàn)在不斷地歷練、提高自己，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一生的修煉，才能悟出為人處世的道理，將來才會(huì)成為一名合格的人民教師。笑里藏刀，歪門邪道，終究會(huì)敗露馬腳，讓人恥笑。說到“人民教師”這四個(gè)字，往往會(huì)讓人聯(lián)想到教師這一職業(yè)所應(yīng)具備的，那種無(wú)私奉獻(xiàn)、默默耕耘的精神。誠(chéng)然，這話是對(duì)的。但我們也應(yīng)該看到，許多具有后現(xiàn)代意識(shí)的年輕人，對(duì)此確是不屑一顧。在這個(gè)充滿物欲橫流的現(xiàn)實(shí)的世界里，要擁有如此灑逸淡然的為人處世之態(tài)，真的需要一份孤寂而又執(zhí)著的堅(jiān)守。但，這又確實(shí)是一名教師所應(yīng)具備的品性素養(yǎng)。時(shí)代變了，人也得靜觀其變。我以為，既然我們都是普普通通的人，也就不需要過多地去掩飾本真的欲望與追求。其實(shí)，只要換一種思考的角度，一切都會(huì)釋然。身為教師，首先應(yīng)當(dāng)真正熱愛這份事業(yè)，而決不是純粹的出于生計(jì)的考慮，正如我所經(jīng)歷過的那樣，種過地，賣過菜，販過水果，三更半夜到市場(chǎng)；做過飯店的主顧，當(dāng)過民、刑事案件的訴訟代理人，唇槍舌戰(zhàn)語(yǔ)法場(chǎng)。最終還得恭恭敬敬的經(jīng)營(yíng)著自己的教育事業(yè)。如果能夠做好自己的本職工作，如果學(xué)生從自己身上所獲得的，能夠真正使他們?cè)谌蘸蟮娜松缆飞希幨蓝兴砸?，這便于己最大的成就與欣慰；至于名利的追求，當(dāng)順其自然，也便無(wú)可厚非，正如“君子愛財(cái)，取之有道”，這當(dāng)然也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)價(jià)值的必然結(jié)果和體現(xiàn)！

總而言之，師者，學(xué)高為師，身正為范。