第一篇：提高英語教學有效之我見

提高英語教學有效之我見

效果是評價我們?nèi)粘W習、工作情況的終極目標，作為教師其工作效果如何的直接呈現(xiàn)方式是看課堂教學能否達到預期目標。為此如何提高教學的有效性應成為每個教師必須深入思考的問題。下面本人就從一名高中英語教師的角度結(jié)合新課改的要求談談自己對這一問題的幾點看法。

一、明確新課改要求，準確把握教學目標

新課改對英語教學提出了如下要求：根據(jù)學生認知特點、心理發(fā)展水平，使學生在明確學習目的的基礎(chǔ)上，發(fā)展合作學習和自主學習的能力，提高綜合語言運用能力。基于這一要求教師在日常教學中應努力改變傳統(tǒng)的教學方式和教學風格，因為他們直接關(guān)系著課堂教學的成敗。教學方式和教學風格的選取又取決于教師對教學目標的準確把握?，F(xiàn)代英語教育理論認為英語教學目標就是使學生能夠掌握聽、說、讀、寫等各方面技能，這就要求教師調(diào)動各方面的資源，來培養(yǎng)學生運用英語交際的能力。例如：將詞匯教學與具體語言相聯(lián)系，培養(yǎng)學生英語思維習慣，提高學生語言技能；通過教材內(nèi)容的教學培養(yǎng)學生跨文化交際意識，了解中西方文化差異。

二、培養(yǎng)學生合作探究的學習意識

協(xié)作意識是一項對學生長期發(fā)展都十分有益的良好品質(zhì)，在學習中養(yǎng)成同學之間互相合作的良好習慣，可以使學生的學習變得省時、高效。學生的合作學習意識需要教師在日常教學中幫助他們逐步培養(yǎng)。在英語課堂教學中我們可以通過pair work、group work或fean work等形式讓學生對學習的內(nèi)容進行討論并形成一致意見，最終使他們養(yǎng)成遇到問題互相合作探究的良好習慣。

三、注重學生學習自主能力的培養(yǎng)

日常教學中學生是學習活動的主體，而教師僅僅是他們的引導者，教師要通過創(chuàng)設豐富的實踐活動情境，鼓勵學生積極參與語言實踐活動，從而將課堂交給學生，激發(fā)他們的思維，調(diào)動他們參與、組織和管理課堂和積極性。例如，在枯燥的語法教學中，我們可以通過讓學生從文章中找出相關(guān)語句，并根據(jù)具體語言總結(jié)規(guī)律的方式對語法內(nèi)容進行學習，從而提高對該語法的掌握。

有效的英語課堂教學對提高學生的語言綜合能力有著十分重要的作用，現(xiàn)時也是教師教學的根本所在。教師要結(jié)合自己的教學實踐不斷總結(jié)、積極探索，從而提高英語教學的有效性的策略，使英語教學變得更加完善。

第二篇：提高英語教學效率之我見

提高英語教學效率之我見

陳家明

湖北省棗陽市劉升鎮(zhèn)初級中學 郵編：441219

教學是一門藝術(shù)。怎樣運用靈活多樣的教學方法，使學生掌握更多的英語知識，是英語教師必須重視的問題。

運用多樣的教學形式 英語學習的主要場所在課堂，如果想要學生在課堂上的注意力高度集中，教師應當積極運用多樣化的課堂活動形式。結(jié)對子是比較有效的一種活動，給學生提供了面對面溝通與主動運用語言的時間，強化信息的溝通，在彼此的交流互動中得到反饋，有利于學生發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時改正。教師可以按照教學進度安排結(jié)對子活動的具體時間和次數(shù)。小組活動也是一種很好的活動形式，小組活動可以讓班上更多的學生一起參與到活動中去，還可以創(chuàng)造出活躍的課堂氛圍，有利于課堂效率的提高。

營造活躍的課堂氣氛 在傳統(tǒng)的英語教學中，教師習慣拿著課本照本宣科地講讀，學生只好眼睛死盯著課本讀、寫和洗耳恭聽。當學生回答不出教師提的問題時，教師面色嚴肅，結(jié)果造成課堂氣氛沉悶，學生感到壓抑而學習興趣索然。以學生為中心的教學要求教師充分考慮學生的需要，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，進行愉快教學，使學生暢所欲言，心情舒暢。因此，英語課堂教學中教師的面部表情要和藹可親，促進學生的積極性提高、思維性活躍，以此提高課堂效率。

建立良好的師生關(guān)系 學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得好成績。在英語教學中，教師要自始至終關(guān)注學生的情感。在師生的情感交流中，教師的體態(tài)語言對激發(fā)學生的情感有特殊的作用。學生可以從教師的舉止里感受到關(guān)心、愛護、理解和友誼。同時，教師的情感也會激發(fā)學生相應的情感，他們會愛老師，又會從愛老師進而延伸到愛聽老師的課，欣然接受教師的要求和教育，從而提高教學效率。

運用現(xiàn)代化教學手段 對當前所有的初中教師來講，必須掌握現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和教學手段，可以使學生擺脫空間上的束縛。例如，在進行“英語聽力”教學時，教師可以運用多媒體設備，讓學生欣賞一些英文電影、短片，同時讓學生記錄其中的一些知識，還可以讓學生通過欣賞有關(guān)的電影素材，來比較不同國家文化的區(qū)別，還能夠了解不同民族的風俗習慣。

總之，初中英語教師要明確初中英語的教學目標，做好教學前的有效備課；要注重教學藝術(shù)，運用多種教學方法，調(diào)動起學生學習英語的積極性，讓學生愉悅地參與到課堂教學的活動中來，不斷提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學效率。

第三篇：英語教學之我見[模版]

英語教學之我見

最近我總是忙忙碌碌，聽課、外出、課題，投入在教學工作中的時間變得少了。看到辦公桌上堆著的學生作業(yè)，我很慚愧。好幾次學生問我：“老師，英語競賽試卷批好了嗎？”我只能回答：“老師比較忙，批好會告訴你們的?！苯處煹穆氊熅褪歉愫媒逃ぷ鳎虒W工作減少了，這是教師的失職。下面我就自己平常工作中的所想所做與大家進行探討。

一、認真?zhèn)浜谜n

工作至今，我接手過的班級很多，每一個班都有不同的特點。有的班級學生很活，思維敏捷，但是課堂秩序就很難維持。這樣的班級，教師在備課中安排各種活動環(huán)節(jié)時，就要考慮到學生情況，盡量安排有序的活動。有的班級學生比較成熟，用唱唱跳跳的活動不僅吸引不了學生，反而會讓學生覺得教師十分幼稚，降低教師在學生中的威信。還有的班級學生比較沉悶，有時一個環(huán)節(jié)只有一兩個學生在配合教師，這樣的課堂會十分沉悶。如在教初一年級總復習時，我設計了猜猜盒子里面裝的是什么的游戲環(huán)節(jié)，在一（2）班，當我拿出小盒子，通過讓學生聽聲音猜盒子里面的東西時，學生非常踴躍，紛紛把我們以前所學的單詞都說出來了，很多學生還猜到了劍橋英語中所學到的單詞，最后一個學生竟然說出了巧克力，而這正是我們這節(jié)課要學的單詞。這節(jié)課教學過程非常流暢，學生也興致勃勃，最終我把巧克力獎給了表現(xiàn)好的學生。然而，在一（1）班中，我運用同樣的方式教學時，卻出現(xiàn)了不同的情況，這個班班干部能力很強，有時班干部說話比我還管用，其他學生有點惟其馬首是瞻的感覺。我拿出盒子讓學生猜時，李杰鵬在下面喊：“是糖果。”結(jié)果，班級中其他學生都說是糖果，而且舉手的人特別少，學生只是眼巴巴等我打開盒子，揭曉正確答案，我覺得我是在唱獨角戲，而所預想的復習內(nèi)容都沒有引出。其實，靜下心來想想，責任在我自己。這兩個班級特點不一樣，用同一種方法也許就不能達到一樣的目的。因此，在備課時，教學多個班級的英語教師不僅要備教材、備學生，更要備班級。

二、上好每一節(jié)課

我覺得上好第一堂課，也就是“導言課”是十分重要的。初一年級學生剛接觸英語，對英語充滿了好奇。英語教材本身五顏六色的圖片也激起了學生的興趣。在農(nóng)村學校，英語教學的硬件設施是缺乏的，為了彌補這個不足，我就自己制作一些小獎品、小道具。如教“水果”這個單詞時，打印一些水果小圖片發(fā)給學生，雖然圖片只是黑白色的，水果看上去沒有那么誘人，學生卻興致高漲。教學“天氣”時，我參照課件中的圖自己做了一個轉(zhuǎn)盤，非常直觀，運用在操練中效果也很好。學生沒有機會看教學光碟，我就讓學生自己來表演，運用想象力，把教科書上的對話進行演繹拓展，雖然學生所說的英語就這么幾句，但是看著他們生澀的演技與認真的表情，我還是覺得和他們一樣的快樂。另外,教師要在課堂上運用英語教學，如Good morning(afternoon)!Sit down，please．Open your books．Read after me．在此基礎(chǔ)上不斷擴展，一般四五周后多數(shù)學生都能聽懂并在課堂上與教師進行簡短對話練習。一旦學生能運用幾句英語后，興趣就會提升，課堂上他們會爭先恐后地舉手回答問題，協(xié)助教師正常授課，從而培養(yǎng)了交際能力。

最近聽了幾堂復習課，我不僅感嘆復習課中的教學設計獨到，也感嘆教師高超的專業(yè)素養(yǎng)、學生的英語能力。什么樣的教師就能教出什么樣的學生。聽課時我見到了一些我的同事，她們告訴我平山鎮(zhèn)中學學生英語能力很高，我感覺自己就像井底的青蛙，只能看到自己的天空。我感到一種壓力，需要提升自我。

以上是我對教學一些的看法，反思自己，有壓力才會有動力，在今后的工作中，我會更加努力。

（責編 潘冰）

第四篇：如何提高高中英語教學的有效(自編)

如何提高高中英語教學的有效性？

如何提高高中英語教學的有效性？首先，要搞清楚什么叫“有效性”？所謂“有效性”（effectiveness），筆者認為：通俗地說，就是在單位時間內(nèi)，完成工作任務和達到預期結(jié)果的程度。也就是說，有效性指的是：完成策劃的活動和達到策劃結(jié)果的程度。結(jié)合我們高中英語教學來講，就是如何能夠提高我們英語課堂教學的實效！那么，如何提高高中英語教學的有效性呢？下面本人想結(jié)合自己的英語教學實踐來談談一點體會。

隨著新課改的逐步深入開展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適應新課程的要求，高中英語新課程根據(jù)學生的認識特點、思維發(fā)展水平等，提出了使學生在明確英語學習目的的基礎(chǔ)上，發(fā)展合作學習和自主學習的能力，提高綜合語言運用能力的總體目標。但在實際的教學實踐中，不少老師由于對新課程缺乏必要的認識、理解等，致使英語教學普遍存在效果不明顯這一嚴重問題。針對這一現(xiàn)狀，筆者認為我們應當著力做好從以下幾個方面，以提高英語課堂教學的有效性。

一、激發(fā)學生學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

俗話說：“興趣是最好的老師。”為了培養(yǎng)學生的英語學習興趣，我們在所帶班級內(nèi)，年級內(nèi)開展豐富多彩的英語活動，如，英語朗誦、演講比賽、英語歌曲演唱、英語角活動、看英文電影等。這些活動是我們霍山中學每年“校園文化節(jié)”英語學科的常規(guī)活動，也是本人平常教學過程中經(jīng)常開展的班級學習活動。通過以上等活動的開展，極大地激發(fā)了我班，乃至我校學生學習英語的積極性和熱情。2012屆筆者所帶高三三個班英語教學，高考成績比較令人滿意。其中高三（14）高考成績總平均分130分，140分以上就有三位同學。他們是王禹、葉祥兵和朱曉艷。有如此驕人的成績，我想與我們老師在平常教學中，對學生英語學習興趣的培養(yǎng)并幫助他們形成良好的學習習慣是分不開的！

二、加強學生學習方法指導，提高課堂教學實效

高中英語學習與初中是兩個完全不同的學段，很多初中英語學的非常優(yōu)秀的同學，進了高中以后對于英語學習感到很茫然，不知所措。久而久之，就會對英語學習失去了信心。更談不上有濃厚的興趣了。為此，方法引領(lǐng)特別重要，通過方法引導，幫助學生形成符合自己認知特點、學習習慣、思維方式的學習策略，進而提高他們的自主學習能力和意識，這是搞好高中英語學習的前提條件。

總之，提高高中英語教學的有效性是多方面的，相信很多老師跟我一樣一定有不少感受，這里僅僅談了一點點最基本東西。不妥之處，敬請斧正。

萬直明

2012年12月23日

第五篇：初一英語教學之我見

初一英語教學之我見

英語組黃惠君

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。初一英語作為英語教學的啟蒙時期和奠基時期，在整個英語教學中起著不可低估的作用。

一、創(chuàng)設一個輕松愉悅的學習環(huán)境，調(diào)動學生們的學習積極性。

對于初學英語者來說，最重要的不是聽講授語法規(guī)則，大量的反復實踐，就象兒童學母語那樣，因此我覺得教師應改變過去那種一支筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)教學模式，努力創(chuàng)設一個輕松愉悅的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生們的學習積極性和主動性，激發(fā)起學生們強烈的求知欲。論語上說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f的也是這個道理。近年來，我十分重視這一點，嘗試了以下做法，收到了良好的效果。

1.創(chuàng)造機會，引導學生積極思維、大膽進行語言實踐。

課堂上我力求做到少講精練，想方設法讓學生們進行語言實踐，引導學生積極動腦、動口。比如：在教“What can you do ?時，我要求同學們用學過的動詞回答，盡量不要重復，于是學生們就搜腸刮肚，積極思考答案，一會兒就操練了“I can paint.”、“I can sing.”、“I can dance.”等十幾種答句，又如在教What colour?? ?這一句型時，我指著教室里的東西要求學生們就地取材進行操練，于是 What colour is this pen?What colour is your

sweater?What colour is the desk?等等答案在短時間內(nèi)就被學生們想到了。此外，每堂課開始之前進行一分鐘對話，讓他們談論一些簡單的會話，多則十幾句，少則七八句，由于事先讓同學們作好了自備，絕大多數(shù)學生能流利地說上一段。我經(jīng)常讓學生扮演不同的角色進行操練，幾遍下來，既掌握了所教內(nèi)容，又鍛煉了口頭表達能力，也提高了學生說的興趣。學生們在嘗到語言實踐的甜頭后，學說英語的欲望越來越強，在課后、在路上、甚至回到家里都想說上兩句。

2.適當運用動作手勢來活躍課堂氣氛。

在課堂教學中，適當?shù)剡\用上些動作手勢，可使平面的語言文字變立體、形象起來，這樣會使學生理解更深刻、印象更鮮明。如在教數(shù)字時，我伸出一根手

指表示one，二根表示two??直到表示ten。然后左手表示個位數(shù)，右手表示十位數(shù)，這樣兩只手就能表示1－99了。、課外也盡量給學生們創(chuàng)造學英語的機會。

作為一所普通中學，學生接觸英語的機會確實不多，為了幫助學生們更好地學習英語，我費了不少的心血。利用黑板報開設“英語百花園”欄目，班內(nèi)成立英語興趣小組，讓他們定期開展活動，如：即興會話比賽、朗讀比賽、講英語故事比賽等。此外，我還通過學唱英文歌曲、做英語游戲等活動來不斷誘發(fā)學生們的學習熱情。

二、加強學習方法指導，培養(yǎng)學生學習的技能。

怎樣使學生在有限的時間內(nèi)取得較大成效？如何做到“事半功倍”，我認為教師的指導、點撥、啟迪是很重要的，因此教師要正確加以指導，幫助他們尋找記憶的竅門，如在單詞的背誦上，我是這樣指導他們的：⑴記憶單詞是時要眼、口、耳、手、腦同時并用；⑵要結(jié)合單詞音、形、義、性來記憶；⑶利用一些構(gòu)詞法知識，如：詞義的轉(zhuǎn)換、詞根、詞的合成等來記憶。又如在朗讀課文時，我向他們指出了兩點：⑴要重在模仿；⑵要有表情地朗讀，要深入到各種角色中去。

三、偏疼“丑小鴨”，全面提高教學質(zhì)量。

初一學生學英語，開始時往往成績相差不大，但一兩個月下來，因各人的接受能力不一樣，學習英語的方法和習慣不同等諸多因素，學習成績慢慢地出現(xiàn)距離，這時教師不應對他們冷眼相待，如果那樣，他們會對老師的敬佩轉(zhuǎn)變?yōu)榻鋫?，部分同學還會產(chǎn)生逆反心理、抵觸情緒，造成成績上更大的差異。教師在把愛灑向“公主”“王子”的時候，切勿忘了把愛同時灑向“丑小鴨”。對于這些“丑小鴨”，教師應嚴格結(jié)合，恩威并用。一方面幫助他們尋找成績差的原因，加大對他們思想教育的力度；另一方面有步驟、分層次地輔導他們。從開發(fā)智力因素和非智力因素兩方面著手，力求做到一把鑰匙開一把鎖。在平時的教學中，我對差生采取了“四個優(yōu)先”：⑴優(yōu)先關(guān)懷；⑵優(yōu)先提問；⑶優(yōu)先輔導；⑷優(yōu)先表揚。