第一篇：教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：

一個(gè)心理健康的教師應(yīng)該具備以下的標(biāo)準(zhǔn)：

一、認(rèn)同教師角色，悅納教師職業(yè)，熱愛教育工作；

二、具有積極樂觀的人生態(tài)度和良好的心境；

三、具有健全的人格，良好的個(gè)性特點(diǎn)；

四、具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力和活動(dòng)能力；

五、具有和諧的人際關(guān)系。

教師的心理健康，除了具備一般個(gè)體心理健康的基本特質(zhì)外，還應(yīng)包含教師職業(yè)特性所帶來的特殊要求，即教師在教育教學(xué)活動(dòng)中決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有顯著影響的、在心理過程和個(gè)性心理特征方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征。如果教師的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)完整，在與環(huán)境、他人互動(dòng)過程中各個(gè)成分能協(xié)調(diào)有效運(yùn)行，那么其心理就是健康的。

第二篇：教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)

教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)

一、能積極地悅納自我即真正了解、正確評(píng)價(jià)、樂于接受并喜歡自己的事業(yè)。承認(rèn)人是有個(gè)體差異的，客觀評(píng)價(jià)自己和他人.。

二、有良好的教育認(rèn)知水平

能面對(duì)現(xiàn)實(shí)并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學(xué)生的能力；具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運(yùn)用信息的能力；具有創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力。

三、熱愛教師職業(yè)，熱愛學(xué)生

能從愛的教育中獲得自我實(shí)現(xiàn)，從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。

四、具有穩(wěn)定而積極的教育心境

教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極向上，將影響教師隊(duì)伍整個(gè)心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。

五、能自我控制各種情緒與情感

教育工作要求教師有良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，即教學(xué)工作中明確目的性和堅(jiān)定性；處理問題時(shí)決策的果斷性和堅(jiān)持性；面對(duì)矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。

六、和諧的教育人際關(guān)系

有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度多于消極態(tài)度。

七、能適應(yīng)和改造教育環(huán)境

能適應(yīng)教育的發(fā)展、改革與創(chuàng)新的形式，為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

八、良好的情緒控制能力

一是指教師平時(shí)積極愉快的情緒多于消極的情緒，心境良好，樂觀開朗，充滿熱情；二是穩(wěn)定自己的情緒，善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒,適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。

九、和諧的人際關(guān)系。

指樂于與人交往，在做好本職工作的同時(shí)，有較充分的精力從事社會(huì)交往和閑暇活動(dòng)，有一種了解別人，參與社會(huì)，開放自我的強(qiáng)烈傾向。

十、較高的自我調(diào)適能力

在工作和生活中，遇到挫折產(chǎn)生焦慮時(shí)，能夠運(yùn)用各種理性的應(yīng)付策略和心理防御機(jī)制加以調(diào)節(jié)，及時(shí)轉(zhuǎn)移、擺脫不良情緒，保持自己的心理平衡。

第三篇：教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)

教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)

教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)既包含一般心理健康標(biāo)準(zhǔn)，又要體現(xiàn)教師職業(yè)的特殊性，因此，應(yīng)包含以下幾點(diǎn)：

1．對(duì)教師角色的認(rèn)同，勤于教育工作，熱愛教育工作。能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感。

2．有良好和諧的人際關(guān)系。具體表現(xiàn)在：①交往中能了解彼此的權(quán)利和義務(wù)，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上，其個(gè)人思想、目標(biāo)、行為能與社會(huì)要求相互協(xié)調(diào)；②能客觀地了解和評(píng)價(jià)別人，不以貌取人，也不以偏概全；③與人相處時(shí)，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度；④積極與他人真誠(chéng)地溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動(dòng)中則表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，教師能建立自己的威信，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂于幫助學(xué)生，不滿、懲戒、猶豫行為較少。

3．能正確地了解自我、體驗(yàn)自我和控制自我。能平衡自我與現(xiàn)實(shí)，理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。在教育活動(dòng)中表現(xiàn)為：①能根據(jù)自身的實(shí)際情況確定工作目標(biāo)和個(gè)人抱負(fù)；②具有較高的個(gè)人教育效能感；③能在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自我監(jiān)控，并據(jù)此調(diào)整自己的教育觀念，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為；④能通過他人認(rèn)識(shí)自己，學(xué)生、同事的評(píng)價(jià)與自我的評(píng)價(jià)較為一致；⑤在教育活動(dòng)中具有自我控制、自我調(diào)適的能力。

4．具有教育獨(dú)創(chuàng)性。在教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造。能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使用語言，布置作業(yè)等。

5．在教育活動(dòng)和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒。由于教師勞動(dòng)和服務(wù)的對(duì)象是人，因此情緒健康對(duì)于教師而言尤為重要。具體表現(xiàn)在：①保持樂觀積極的心態(tài)；②不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生；③能冷靜地處理課堂環(huán)境中的不良事件；④克制偏愛情緒，一視同仁地對(duì)待學(xué)生；⑤不將工作中的不良情緒帶入家庭。

2011-6-27

第四篇：教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師這一職業(yè)是與“人”打交道的職業(yè)，而且這些“人”是可愛的，調(diào)皮的，叛逆的孩子們。社會(huì)賦予教師的責(zé)任是培養(yǎng)好“祖國(guó)的未來”。實(shí)踐告訴我們，教師應(yīng)具備這些:自信積極、寬厚仁愛、交往和諧、善于適應(yīng)、充滿活力······。因此做一個(gè)好教師真不容易。但是，即便如此不易，我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就得堅(jiān)持的走下去。堅(jiān)持著一路走來,有過很多次抱怨,有過很多次厭倦,更有很多次被學(xué)生氣得想大聲的哭,但是當(dāng)看到學(xué)生能流暢,有表情得演唱我所教給他們的歌曲時(shí),我會(huì)心滿意足,比擁有一款漂亮的首飾更開心;當(dāng)聽到學(xué)生與我迎面走來時(shí)的那一聲“老師好”，我會(huì)忘記他們的調(diào)皮，覺得孩子們時(shí)那么的可愛;當(dāng)我的論文或是教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)時(shí)，我會(huì)感到生活時(shí)如此有意義、、、、、、。怎樣才能做一個(gè)心理健康的教師呢?我思量很久，終于有了一個(gè)答案，那就是我的心里應(yīng)該充滿陽光，擁有陽光般的心態(tài)。

用陽光心態(tài)尋找美好，善于發(fā)現(xiàn)美。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生們的每個(gè)瞬間，要熱愛每個(gè)孩子，相信未來一定會(huì)更美好。

用陽光心態(tài)享受生活，學(xué)會(huì)放下。該放下的放下，學(xué)會(huì)諒解、寬容，要建立積極的心態(tài)。積極的心態(tài)是從正面看問題，樂觀地對(duì)待人生，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩。也許當(dāng)接受一個(gè)公開課的任務(wù)會(huì)感到壓力，但回過頭看來，這一過程是多么寶貴，它讓我成長(zhǎng)，讓位哦收獲，讓我體現(xiàn)了人生的價(jià)值。

陽光是世界上最純粹、最美好的東西。它驅(qū)除陰暗,照耀四方,讓人心曠神怡;讓世界滿是向上和成長(zhǎng)的力量。所以我要以陽光的心態(tài)做一個(gè)心理健康的教師，用這美好的光芒，照耀我的學(xué)生們，也讓我的人生如七色光一樣豐富多彩。

教師心理健康學(xué)習(xí)心得 當(dāng)今的社會(huì)里，壓力已經(jīng)成為人們生活中不可避免的一部分，今天的教師的壓力與比過去相比要大得多。如：課程改革、教學(xué)行為、人際關(guān)系、角色轉(zhuǎn)換、專業(yè)發(fā)展??

教師應(yīng)該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念。自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象，包括對(duì)自己身體、能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識(shí)，是一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把一個(gè)人的各種習(xí)慣、能力、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一起，貫穿于經(jīng)驗(yàn)和行為的一切方面。個(gè)體只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，才能正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。同時(shí)，個(gè)體因?yàn)閷?duì)自己更加了解，由己及人，也就能夠客觀地評(píng)價(jià)別人，接納并理解別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對(duì)世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然，要淡薄名利，隨遇而安，不要斤斤計(jì)較，憤憤不平。這種心態(tài)對(duì)保持心理健康是非常有利的。

教師應(yīng)善待自己，幫助自己，要掌握心理調(diào)適方法，來維護(hù)心理健康。第一，要正確地了解自己，確認(rèn)自我價(jià)值，并接受自己。古人早有明訓(xùn)：“人貴有自知之明”，“天生我才必有用”等等。很多教師由于自我認(rèn)知偏差，不能正確把握自己，帶來諸多心理問題，甚至形成心理疾病。因此，如果一個(gè)教師能正確認(rèn)識(shí)自我，接受自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自我、完善自我，就能提高自己的心理成熟度，并體現(xiàn)自身的價(jià)值。第二，調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡。現(xiàn)代心理學(xué)心身研究認(rèn)為，情緒在心理疾病中具有核心作用。積極的情緒對(duì)健康有增力作用，而消極的情緒不僅對(duì)健康有減力作用，而且導(dǎo)致人的心理障礙。而教師面對(duì)繁重的工作，復(fù)雜多變的教育對(duì)象，迅速變化的世界，難免會(huì)帶來各種各樣的消極情緒反應(yīng)，如不及時(shí)疏導(dǎo)。不僅影響自身，更會(huì)投射到學(xué)生身上。當(dāng)教師心懷不良情緒時(shí)，可試一試情緒調(diào)節(jié)法，以保持心理平衡。

建立良好人際交往圈。教師要學(xué)會(huì)與人交際，善于與人交際，將自己和諧地融入社會(huì)之中，保證健康的心理。成功的教師往往是樂于和學(xué)生及他人交往的，尤其是善于與學(xué)生打交道的教師，真正成為學(xué)生的良師益友。第四，積極進(jìn)取，努力工作。心理健康水平較高的個(gè)體，其重要特點(diǎn)是具有積極的進(jìn)取精神。他們?cè)诠ぷ髦斜M可能發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，并從工作的成果中獲得滿足和激勵(lì)。也只有熱愛自己的教育工作，把工作當(dāng)作樂事而不是負(fù)擔(dān)的教師，才能夠保持健康的心理。第五，換位思考，調(diào)整看問題的角度。換位思考問題，從積極的角度出發(fā)，多看主流的和正面的事物，避免以偏概全。第六，低調(diào)處理問題，知足常樂。人生中的自我由理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我構(gòu)成;面對(duì)完美的渴求在，我們應(yīng)制定切實(shí)可行的目標(biāo)，以平常人的心態(tài)，告別心理困境。

教師是樹，心理健康是陽光。愿每位教師都有陽光燦爛的心態(tài)，讓教育之花更鮮艷!讓教育之果更豐碩!讓自己的工作更順利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，讓家長(zhǎng)更滿意，讓校園更和諧。

第五篇：教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些

教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

教師的心理健康對(duì)教學(xué)工作甚至整個(gè)教育事業(yè)都具有重要的作用。關(guān)于教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)者也有不同的認(rèn)識(shí)。俞國(guó)良教授在《北京大學(xué)學(xué)報(bào)》2001年第1期撰文認(rèn)為，教師心理健康應(yīng)具有以下標(biāo)準(zhǔn)：

一、對(duì)教師角色認(rèn)同，熱愛教育工作，勤于教育工作，能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感，并免除不必要的憂慮。

二、有良好和諧的人際關(guān)系，具體表現(xiàn)在：

（1）了解交往雙方彼此的權(quán)利和義務(wù)，將相互之間的關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上，個(gè)人的思想、目標(biāo)、行為能與社會(huì)要求相互協(xié)調(diào)。

（2）能客觀地了解和評(píng)價(jià)別人，不以貌取人，也不以偏概全。

（3）與人相處時(shí)，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度。

（4）積極與他人作真誠(chéng)溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動(dòng)中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，教師能建立自己的威信，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂于幫助學(xué)生，不滿、懲戒、猶豫行為較少。

三、正確的了解自我、體驗(yàn)自我和控制自我，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境有正確的感知，能平衡自我與現(xiàn)實(shí)、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。在教育活動(dòng)中主要表現(xiàn)為：

（1）能根據(jù)自身的實(shí)際情況確定工作目標(biāo)和個(gè)人抱負(fù)。

（2）具有較高的個(gè)人教育效能感。

（3）能在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自我監(jiān)控，并據(jù)此調(diào)整自己的教育觀念，完善自己 的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做出更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為。

（4）能通過他人認(rèn)識(shí)自己，學(xué)生、同事的評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)較為一致。

（5）具有自我控制、自我調(diào)適的能力。

四、具有教育獨(dú)創(chuàng)性。在教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造；能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地理解教材、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、使用教學(xué)語言、布置作業(yè)等。

五、在教育活動(dòng)和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒。由于教師勞動(dòng)和服務(wù)的對(duì)象是人，因此情緒健康對(duì)于教師而言尤為重要。具體表現(xiàn)在：

（1）保持樂觀積極的心態(tài)。

（2）不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生。

（3）能冷靜地處理課堂情境中的不良事件。

（4）克制偏愛情緒，一視同仁地對(duì)待學(xué)生。

（5）不將工作中的不良情緒帶入家庭。