第一篇：%89區(qū)鳳凰學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)和設(shè)想

大安區(qū)鳳凰學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)和設(shè)想

一、2011年上期取得的成績(jī)

（一）規(guī)范管理有條不紊的進(jìn)行

加強(qiáng)實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理，嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃，學(xué)校嚴(yán)格按部頒要求排好課表，開(kāi)齊、上足、上好各科，堅(jiān)決做到總課表、班級(jí)課程表、教師任課表“三表”統(tǒng)一。

認(rèn)真學(xué)習(xí)管理規(guī)范的基本要求，每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，及時(shí)反饋信息。每月對(duì)教師備課筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查，使得教學(xué)常規(guī)檢查工作真正落到實(shí)處，起到了積極的促進(jìn)作用。

（二）教師在教學(xué)理論和實(shí)踐的濡養(yǎng)中不斷成長(zhǎng)。

1、各教研組按照期初計(jì)劃有序開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，在全鄉(xiāng)內(nèi)進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)；初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的教師“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)；人人上一次展示課的校驗(yàn)活動(dòng)，本次活動(dòng)深入推進(jìn)了大學(xué)科的教研活動(dòng)，不斷激勵(lì)教師在教學(xué)研討活動(dòng)中，設(shè)計(jì)出基于學(xué)生不同的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、生活體驗(yàn)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方案，促使教師深入學(xué)習(xí)、思考、探索有效教學(xué)的路徑與方法，在研討活動(dòng)中取得共識(shí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

我校在4月份舉行了“聚焦有效課堂，亮點(diǎn)課展示”為主題的第八屆全員賽課活動(dòng)，本次公開(kāi)課是我校積極探索有效課堂的又一次展示，是對(duì)《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的新思想、新理念的積極探索與實(shí)踐，它的強(qiáng)力搏動(dòng)，讓學(xué)與教綻放出了生命的光彩。

2、外派了多位教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)我校教師專業(yè)發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。本學(xué)期學(xué)校還委派教導(dǎo)主任參加了2011年四川省“新課改·新特色·新走向”論壇。

3、我校宋舸老師在2011年自貢市萬(wàn)名教師技能大賽中獲上課二等獎(jiǎng)，唐雪梅、羅元霞老師代表外語(yǔ)組與結(jié)對(duì)學(xué)?；佚垖W(xué)校外語(yǔ)組進(jìn)行了結(jié)對(duì)教研活動(dòng)，獲得好評(píng)。

（三）教研組建設(shè)帶動(dòng)有效教學(xué)科研進(jìn)步。

1、為了更好地發(fā)揮教研組的獨(dú)特作用，推進(jìn)學(xué)校工作的特色發(fā)展，我校從今年起開(kāi)展了教師發(fā)展的舞臺(tái)——“我的教研組”特色建設(shè)活動(dòng)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)備課組建設(shè)。（1）進(jìn)一步推進(jìn)集體備課。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我校進(jìn)一步明確集體備課模式：備課組一人主備形成一稿，其他成員鉆研思考→備課組活動(dòng)形成二稿→備課組每位教師根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格，學(xué)情特點(diǎn)、學(xué)習(xí)感悟及教學(xué)中的生成性問(wèn)題，在二稿上作旁注，可以增刪教學(xué)環(huán)節(jié)，更換教學(xué)方法，添補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容和情節(jié)等，形成三稿。作出集體備課規(guī)定：語(yǔ)數(shù)外至少每周二次集體備課，其他學(xué)科每周一次，每次集體備課后都要有教師個(gè)性化的三次備課。（2）導(dǎo)學(xué)案的推出不僅節(jié)約了成本，還從學(xué)生角度出發(fā)，有助于學(xué)生預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生自學(xué)，有益于學(xué)生復(fù)習(xí)。（3）注重課后反思。本學(xué)期不僅要求每節(jié)課后都要有反思，而且反思要根據(jù)以下六個(gè)“問(wèn)”完成：①預(yù)設(shè)的問(wèn)題是否引起學(xué)生的回音和思考；②有沒(méi)有給學(xué)生留下思考的時(shí)間和空間；③學(xué)生能講的會(huì)講的老師多講了嗎；④有沒(méi)有對(duì)學(xué)生的發(fā)言引起足夠的重視；⑤有沒(méi)有對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑥有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和生成新的問(wèn)題。很多老師還有多篇深度的教學(xué)反思。

本學(xué)期選修課程實(shí)行走班制上課，教務(wù)處根據(jù)各課程學(xué)生的選課情況，對(duì)上課時(shí)間、地點(diǎn)和人數(shù)作了統(tǒng)一安排。同時(shí)，要求各上課老師每節(jié)課都清點(diǎn)人數(shù)，維持好課堂紀(jì)律，充分利用有限的時(shí)間確保每堂課的實(shí)效性。教務(wù)處要求老師們?cè)谡n前做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)校本教材，每位任課老師都認(rèn)真?zhèn)浜谜n，期末對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了總結(jié)評(píng)價(jià)且給予學(xué)分。

3、以研興教，提高教師的教科研能力。在教學(xué)、實(shí)踐、研究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師撰寫(xiě)科研論文，為全體教師創(chuàng)造成功的條件，積極為教師提供論文評(píng)選，鼓勵(lì)參加各級(jí)各類教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，主要組織了“省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文”、“市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文評(píng)比”等等。教師們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，駕馭教育、教學(xué)能力明顯增強(qiáng)了，出自老師、學(xué)生之筆的文章在各級(jí)各類報(bào)刊上應(yīng)運(yùn)而生。

（二）存在的主要問(wèn)題

1、教師教學(xué)工作的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

教師教學(xué)工作的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)在我校成功迎檢之后總體上是有所減退的。期未考試個(gè)別重點(diǎn)學(xué)科的整體落后從一個(gè)側(cè)面暴露出了這一問(wèn)題，教師中急功近利、固步自封的現(xiàn)象還較嚴(yán)重。評(píng)職稱前的“努力”與評(píng)職稱后的“脫力”形成了不相稱的反差，反映出部分教師發(fā)展意識(shí)的不強(qiáng)。部分教師保守封閉或諱疾忌醫(yī)，同組教師聽(tīng)不到課，集體研討不出聲，聽(tīng)不到交互的指導(dǎo)。有些教師工作不踏實(shí)，帶有應(yīng)付性質(zhì)，影響了教學(xué)的有效性。

2、教師理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力同新課改的理念和要求還有很大的差距。

新課改需要有新的理念指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)。部分教師包括骨干教師缺乏理論學(xué)習(xí)，缺少理論指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)，缺少真實(shí)有效的教學(xué)反思。

3、教學(xué)管理工作統(tǒng)籌全局、深入實(shí)際、引領(lǐng)促進(jìn)作用還需不斷強(qiáng)化。

管理強(qiáng)則學(xué)科強(qiáng)、教學(xué)強(qiáng)。教學(xué)管理工作實(shí)際上是借助調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)際情況，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，并依托指導(dǎo)、監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)等來(lái)達(dá)到調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的智慧和潛能，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。我校教學(xué)管理工作統(tǒng)籌全局的權(quán)力和力度還需加強(qiáng)，指導(dǎo)年級(jí)組、教研組教學(xué)工作的智慧和能力還有待提升。

4、教學(xué)有效性的規(guī)范要求、過(guò)程管理、制度執(zhí)行等還需給力的落實(shí)。

教學(xué)有效性的規(guī)范要求已十分明確，最大問(wèn)題是如何有效的落實(shí)。我校的教學(xué)過(guò)程管

理還仍然停留在簡(jiǎn)單的記載層面上，教研組對(duì)本組教師的管理存在一定的給面子因素。

（三）本年度的主要工作

1、教學(xué)文化烘托“團(tuán)結(jié)”和“向上”。

誰(shuí)把握了文化發(fā)展的方向，誰(shuí)掌握了文化內(nèi)涵的制高點(diǎn)，誰(shuí)撬動(dòng)了文化力量的杠桿，誰(shuí)就獲得了學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)和力量源泉。下學(xué)期將倡導(dǎo) “文化引路、和諧共進(jìn)”才會(huì)走向教學(xué)“成功”。繼續(xù)增強(qiáng)教師教學(xué)的服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。要做好如何讓老教師發(fā)揮余熱，讓骨干教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，讓青年教師不安于現(xiàn)狀大文章。要讓教師明確在競(jìng)爭(zhēng)和合作的環(huán)境中才會(huì)雙贏。學(xué)校將在特色教研組、團(tuán)結(jié)協(xié)作教研組等教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面加大力度。

2、教學(xué)管理追求“有序”和“精致”。

（1）從宏觀上規(guī)劃好整個(gè)年度的目標(biāo)、任務(wù)和要求，細(xì)化實(shí)現(xiàn)年度目標(biāo)、任務(wù)和要求的措施。對(duì)措施的描述指向要清晰、明了和具有可操作性。提前一星期公布周工作目標(biāo)、任務(wù)、要求和措施。每?jī)芍軐?duì)年級(jí)和教研組落實(shí)措施的情況進(jìn)行反饋和通報(bào)。

（2）掃除教學(xué)管理盲點(diǎn)和薄弱性。素質(zhì)教育的關(guān)注點(diǎn)有時(shí)恰恰是我校教學(xué)工作的盲點(diǎn)和薄弱性。教學(xué)督導(dǎo)工作既要關(guān)照到面，更要照面到盲點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。

3、教學(xué)行為趨向“規(guī)范”和“合理”。

（1）嚴(yán)格規(guī)范課程管理。加強(qiáng)實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理，嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃，開(kāi)齊、上足、上好各科，堅(jiān)決做到總課表、班級(jí)課程表、教師任課表“三表”統(tǒng)一，體育課在上好室外課的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)安排好每天一小時(shí)活動(dòng)，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目。音樂(lè)和美術(shù)在研究探索藝術(shù)課堂教學(xué)的同時(shí)，因地制宜地開(kāi)展校內(nèi)外的藝術(shù)活動(dòng)。

（2）減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真學(xué)習(xí)管理規(guī)范的基本要求，嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，建立和完善學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查監(jiān)控機(jī)制

4、教學(xué)改革突出“創(chuàng)新”和“活力”。

我們將進(jìn)一步梳理教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系，確立以學(xué)生為中心，以問(wèn)題和活動(dòng)為載體，以能力培養(yǎng)和情感培育為核心目標(biāo)的新的課堂教學(xué)理念，逐步形成具有我校特

色的課堂教學(xué)模式，把老師的“期望、啟發(fā)、激勵(lì)”與學(xué)生的“思維、參與、體驗(yàn)”有機(jī)融合在一起，讓課堂在動(dòng)態(tài)、變化、激活、創(chuàng)造的過(guò)程中煥發(fā)出生命活力。

在關(guān)注全體學(xué)生方面。實(shí)施德育、智育雙軌導(dǎo)師制度，從思想、心理、生活、學(xué)業(yè)等給予特別需要關(guān)心的學(xué)生以全方位的、或具有針對(duì)性的零距離幫助，讓不放棄每一個(gè)學(xué)生逐漸由理念變成行動(dòng)或現(xiàn)實(shí)。

5、教學(xué)質(zhì)量注重“有效”和“持續(xù)”。

（1）強(qiáng)化對(duì)教學(xué)有效性的考核。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校常抓不懈的中心工作之一。在新的形勢(shì)之下，學(xué)校追求的是符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)質(zhì)量，提高教師實(shí)施有效教學(xué)水平已擺到了每個(gè)學(xué)校十分迫切的位置。

（2）強(qiáng)化名特優(yōu)骨干教師對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)證明是行之有效的方法必須不折不扣的貫徹，經(jīng)學(xué)科骨干教師集體討論后的決策必須不折不扣的執(zhí)行。對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)是名優(yōu)骨干教師應(yīng)盡的責(zé)任，名優(yōu)骨干教師應(yīng)跳出本班、本組、本年級(jí)的小圈子，牢記自己肩上的責(zé)任，以自己的學(xué)科威望推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

6、教學(xué)科研富有“特色”和“影響”。

（1）做好課題開(kāi)題工作。

做好初中語(yǔ)文課題的開(kāi)題工作，各組內(nèi)進(jìn)行小課題研究。

（2）全面深入推進(jìn)特色教研組建設(shè)活動(dòng)。

根據(jù)“教師發(fā)展的舞臺(tái)——我的教研組”特色建設(shè)活動(dòng)方案，各個(gè)教研組圍繞：我的課程、我的課堂、我的教研、我的資源、我的讀寫(xiě)、我的生活、我的成長(zhǎng)開(kāi)展組內(nèi)討論研究活動(dòng)。通過(guò)有深度研討的同事交流和有成化個(gè)性的校際整合，制訂出了教研組特色建設(shè)方案。教研組特色建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，不是一蹴而就的，需要我們每個(gè)教研組的堅(jiān)持不懈的給力。在今后的教研組特色建設(shè)中要抓住一個(gè)主題：有效教學(xué)；突出兩個(gè)重點(diǎn)：集體備課和學(xué)案設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：課堂教學(xué)從要“時(shí)間”向要“效率”轉(zhuǎn)變；從關(guān)注教師個(gè)體成長(zhǎng)向關(guān)注教研組集體成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變；從粗放教研向精細(xì)管理轉(zhuǎn)變。發(fā)揮四大功能：發(fā)揮專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基地功能；發(fā)揮切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性功能；發(fā)揮合作，交流的功能；發(fā)揮對(duì)組內(nèi)教師評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的功能。以語(yǔ)文教研組特色建設(shè)為示范帶動(dòng)更多教研組的特色建設(shè)活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次特色教研組建設(shè)評(píng)比活動(dòng)。

（3）進(jìn)一步加集體備課和導(dǎo)學(xué)案編制工作。

進(jìn)一步推進(jìn)集體備課。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我校進(jìn)一步明確集體備課模式：備課組一人主備形成一稿，其他成員鉆研思考→備課組活動(dòng)形成二稿→備課組每位教師根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格，學(xué)情特點(diǎn)、學(xué)習(xí)感悟及教學(xué)中的生成性問(wèn)題，在二稿上作旁注，可以增刪教學(xué)環(huán)節(jié)，更換教學(xué)方法，添補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容和情節(jié)等，形成三稿。落實(shí)集體備課規(guī)定：語(yǔ)數(shù)外至少每周二次集體備課，其他學(xué)科每周一次，每次集體備課后都要有教師個(gè)性化的三次備課。做好導(dǎo)學(xué)案的校本化研究，杜絕抄襲和照搬現(xiàn)象，讓導(dǎo)學(xué)案真正發(fā)揮節(jié)約成本和有助于學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)和復(fù)習(xí)的作用。

（4）鼓勵(lì)教師寫(xiě)好課后反思和和教學(xué)隨筆。要求教師每節(jié)課后都要有反思，而且反思要根據(jù)以下六個(gè)“問(wèn)”完成：①預(yù)設(shè)的問(wèn)題是否引起學(xué)生的回音和思考；②有沒(méi)有給學(xué)生留下思考的時(shí)間和空間；③學(xué)生能講的會(huì)講的老師多講了嗎；④有沒(méi)有對(duì)學(xué)生的發(fā)言引起足夠的重視；⑤有沒(méi)有對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑥有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和生成新的問(wèn)題。要求教師每天寫(xiě)好教學(xué)隨筆，教學(xué)隨筆有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，注意理論與實(shí)際的結(jié)合，注意傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合，注意普適性與校本性的結(jié)合。讓課后反思和和教學(xué)隨筆成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“馬良神筆”。

第二篇：學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)

教學(xué)管理工作匯報(bào)

最近幾年，我校的各項(xiàng)工作中取得了較為優(yōu)秀的成績(jī)，得到了當(dāng)?shù)厝罕姷恼J(rèn)可。這得益于上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校教師的辛勤工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作，全體學(xué)子的努力拼搏。我校教學(xué)管理工作在這幾年的實(shí)踐中也得到了可喜的發(fā)展?？傮w說(shuō)來(lái)，我們是以新課程改革為動(dòng)力，以培養(yǎng)骨干教師為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，深化學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高我校教育教學(xué)水平。具體做到幾個(gè)方面：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化教育思想建設(shè)。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，樹(shù)立素質(zhì)教育的教育觀、價(jià)值觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》。認(rèn)真組織好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。既組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育方法，還抓好了教師的自學(xué)工作，在業(yè)余時(shí)間里進(jìn)行學(xué)習(xí)，拿到相應(yīng)的大專、本科文憑，不斷提高素質(zhì)。

二、抓好課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率。

1、每位教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，上足上好每一堂課，任何一位教師都按照課程表嚴(yán)格執(zhí)行，不得擅自調(diào)上其它課。請(qǐng)假至少提前一天與教務(wù)處協(xié)商調(diào)課方案。

2、上鈴響后按時(shí)進(jìn)教室,不遲到，不拖堂，不隨便出入課堂。

3、做好組織教學(xué)，整頓課堂紀(jì)律，是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

4、上好綜合課，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。音樂(lè)課不僅要教歌，也要教樂(lè)理知識(shí);體育課要上規(guī)范，可進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)及身體素質(zhì)訓(xùn)練，也可做校園集體舞，以及游戲，但不能放任自流;美術(shù)課要按教材內(nèi)容進(jìn)行授課。嚴(yán)禁利用綜合課上主課的行為。

三、注重傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)，弘揚(yáng)民族文化。

在小學(xué)加強(qiáng)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等的誦讀，在初中加強(qiáng)《論語(yǔ)》、古詩(shī)詞等誦讀，通過(guò)開(kāi)展誦讀競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的積極性。

四、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生英語(yǔ)單詞識(shí)記、課文誦讀、聽(tīng)力比賽等活動(dòng)，掀起全校學(xué)英語(yǔ)的高潮。

五、改進(jìn)措施及今后的工作：

1、嚴(yán)格勞動(dòng)紀(jì)律，形成獎(jiǎng)懲制度。要求領(lǐng)導(dǎo)班子與骨干教師要以身作則，嚴(yán)于律己，以自身的言行去感染教師，否則，學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)將成為一句空話。

2、落實(shí)對(duì)教師的評(píng)價(jià)檢查，做到公平、公正。

3、要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，刻苦鉆研，認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課標(biāo)，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，提高自身素質(zhì)，努力提高自己的教學(xué)能力。

綜上所說(shuō)，我們雖然取得了一些成績(jī)，但也使我們看到了教育教學(xué)工作中存在的一些問(wèn)題。我們決心狠抓薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的改革，加大教研教改的力度，改進(jìn)教法，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。使我校的辦學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

第三篇：學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)

學(xué)校教學(xué)管理工作

多年來(lái)，馬尚一中教學(xué)管理以新課程改革為動(dòng)力，以培養(yǎng)骨干教師為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，以一顆愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等諸方面素質(zhì)和諧發(fā)展為中心，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，深化學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校教育科研，全面提高我校教育教學(xué)水平?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面作以簡(jiǎn)要介紹：

一、科學(xué)建制，規(guī)范行為。

學(xué)校管理可以分為學(xué)校對(duì)教師的管理和教師對(duì)學(xué)生的管理，前者的管理是要 培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于合作、有愛(ài)心、有事業(yè)心、有較高的教育 教學(xué)能力的教師，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛(ài)心、有進(jìn)取心、有一定學(xué)習(xí)能力的 德智體全面發(fā)展的學(xué)生。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、而管理教師的關(guān)鍵在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校對(duì)教師的管理搞好了，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生的管理工作做扎實(shí)。學(xué)校的精致化管 理要求學(xué)校由人管人向制度管人轉(zhuǎn)化。多年來(lái)，馬尚一中根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定出一套“管而不 死、活而不亂、決而不絕、寬而不松、細(xì)而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的管理 制度，用制度去引領(lǐng)教師和學(xué)生的行為，用制度去規(guī)范教師和學(xué)生的行為，使他們學(xué)習(xí)工作有目標(biāo)，前進(jìn)有方向。為此，學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的要求和學(xué)校的實(shí)際情況由教務(wù)處起草，經(jīng)過(guò)全體教師的充分討論制定出了備 課制度、上課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教科研制度、教學(xué)常規(guī)管理檢查細(xì)則等各項(xiàng)制度，每逢開(kāi)學(xué)初由教務(wù)處負(fù)責(zé)印刷成冊(cè)發(fā)到各教研組，先讓全體任課教 師認(rèn)真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，做到心中有數(shù)，然后各教研組根據(jù)學(xué)校的要求制度制定出本學(xué)期教研組計(jì)劃、備課組計(jì)劃和個(gè)人工作計(jì)劃，使每學(xué)期的各項(xiàng)工作在計(jì)劃指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。

例如同組備課制度：同組備課是課改的最有效途徑，我校的同組備課本著“個(gè)人先有思路、小組集體評(píng)議、修改形成定稿、課后深刻反思”的原則開(kāi)展。其中最重要的過(guò)程是集體研討，在集體研討過(guò)程中，既要有重點(diǎn)發(fā)言人，也要有大家的集思廣益，在民主、平等、和諧的交流氛圍中，大家暢所欲言，重點(diǎn)討論與交流教學(xué)的重難點(diǎn)、個(gè)人備課遇到的困惑等，進(jìn)而產(chǎn)生思想與智慧的火花碰撞，分享同組備課的成果。

為發(fā)揮群體互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，形成整體合力，我們采取了“年級(jí)組和學(xué)科組兩種集體備課”的方式，在集體研討中豐富充實(shí)自我。各學(xué)科根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)建立備課小組，定時(shí)與分散相結(jié)合，以“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為輔助。加強(qiáng)集體備課研究，形成了“22211”集體備課模式。第一個(gè)“2”是指兩次備課：第一次是教師的自主先備，第二次是同備課組、同年級(jí)組教師之間的研討；第二個(gè)“2”是指兩次上課：第一次是教研組內(nèi)的說(shuō)課或模擬講課，第二次是在課堂上課；第三個(gè)“2”是指兩次改課：備課組之間研討時(shí)對(duì)自己初步備課的修改，第二次為教研組聽(tīng)取模擬講課后，教師點(diǎn)評(píng)后的修改。第一個(gè)“1”,是指模擬講課后詳細(xì)修改課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程；第二個(gè)“1”是對(duì)整個(gè)備課的過(guò)程,教師寫(xiě)出教后反思。

每次同組備課后形成的教案定稿，都會(huì)被收錄到學(xué)校網(wǎng)站的資源庫(kù)中，這是經(jīng)過(guò)不斷修改完善的集體智慧的結(jié)晶。不但把本屆教師的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的境界和高度，也為下屆教師的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，做到資源共享。

例如每周一課制度：各教研組每周至少出示一節(jié)研討課，授課教師提前一周寫(xiě)出教案和說(shuō)課材料，全組參與討論，課后評(píng)議進(jìn)行首次研討，然后異班再次執(zhí)教，全組教師再次聽(tīng)課，再次評(píng)析、修正完善。該項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)了教師反思能力的提升，促進(jìn)了教師間教學(xué)思想的比較、跟進(jìn)，促使教師走出固有的思維模式，促使了課改向縱深發(fā)展。

例如堅(jiān)持反思，集腋成裘。反思是教師對(duì)過(guò)去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，也是做出新的計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)，反思是普通教師走向名師的快速通道。

首先我們從培養(yǎng)教師養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣做起。平時(shí)學(xué)習(xí)、備課、上課、批改作業(yè)、聽(tīng)課時(shí)都要處處留心，尋找“反思點(diǎn)”，并及時(shí)記錄。寫(xiě)教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短,以記促思，以思促教。堅(jiān)持寫(xiě)反思的教師必會(huì)有“眾里尋他千百度，驀然回首，一人卻在燈火闌珊處”的釋然與欣喜。

其次引導(dǎo)教師共享資源、及時(shí)交流。各教研組及時(shí)收集教師的優(yōu)秀課堂感悟、教學(xué)隨筆，形成案例，編入學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào)、匯編專集等，促進(jìn)教師之間的相互對(duì)話與共同提高。

例如主題研討制度。以教研組為基本單位，采取主題研究的模式，研究課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，層層落實(shí)校本研究的效率問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際情況，每個(gè)教研組在學(xué)年之初做好規(guī)劃，每周教研組會(huì)議上，由一位教師確定教研活動(dòng)的主題，針對(duì)自己近期關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)，闡述本人的基本觀點(diǎn)，提出疑問(wèn)，組內(nèi)其他成員對(duì)此主題展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，相互支招，最后教研組形成解決此問(wèn)題的方法。這種時(shí)效性極強(qiáng)的研討形式，改進(jìn)了我校教師的教育教學(xué)策略和行為，有效地強(qiáng)化了課改的發(fā)展，從而解決了教研活動(dòng)與課堂教學(xué)、學(xué)生管理脫節(jié)的現(xiàn)象，大大提高了教書(shū)育人的技能，提高了教育科研的時(shí)效性。前段重點(diǎn)研究了小組合作、小組管理、小組評(píng)價(jià)的問(wèn)題，前置性作業(yè)問(wèn)題，試卷如何矯正分析的問(wèn)題等等，現(xiàn)在正在培養(yǎng)學(xué)生如何提出問(wèn)題、學(xué)生之間真正的交流活動(dòng)方面進(jìn)一步研究。

二、常規(guī)工作做實(shí)做細(xì)

多年來(lái)，馬尚一中狠抓課程方案、教研組活動(dòng)、專題研究、教師與學(xué)生成長(zhǎng)檔案、綜合實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、地方課程、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等常規(guī)工作的落實(shí)，通過(guò)日常教學(xué)檢查、隨機(jī)抽查等方式，做實(shí)做細(xì)學(xué)校教學(xué)管理工作。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，上好每一節(jié)課，努力提高課堂教學(xué)效率。課堂是教師教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)方面，學(xué)校始終堅(jiān)持做到以下四點(diǎn)：首先合理安排教學(xué)層次，嚴(yán)格課前、課始、課中、課終、課后的環(huán)節(jié)管理；二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專長(zhǎng)；三是改革教法，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；四是改進(jìn)教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化的教學(xué)手段合理地靈活地結(jié)合使用，多媒體輔助教學(xué)適時(shí)進(jìn)課堂。教師在課堂上精講多練，不說(shuō)題外話，不講閑話，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。同時(shí)，老師們認(rèn)真輔導(dǎo)，面向全體學(xué)生，既重視了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，又注重優(yōu)生的指導(dǎo)。

學(xué)校非常重視作業(yè)改革，減負(fù)增效工作。把作業(yè)研究列入課程改革的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，增強(qiáng)作業(yè)的開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同需求；認(rèn)真研究作業(yè)批改方法，發(fā)揮作業(yè)對(duì)師生教與學(xué)的反饋矯正功能。減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格控制作業(yè)量。堅(jiān)決讓學(xué)生從被動(dòng)狀態(tài)擺脫出來(lái)，自主學(xué)習(xí)從作業(yè)開(kāi)始。通過(guò)展示交流、表彰鼓勵(lì)使學(xué)生形成習(xí)慣。作業(yè)能做到三統(tǒng)一、三及時(shí)、三用心、一開(kāi)放，即統(tǒng)一簿本，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一要求；及時(shí)摘記作業(yè)，及時(shí)鞏固練習(xí)，及時(shí)改正彌補(bǔ)；讀題用心，做題專心，檢查細(xì)心；開(kāi)放地讓學(xué)生有自主選擇做題的權(quán)利和習(xí)慣。

學(xué)校每年都組織各種形式的教研活動(dòng)，扎實(shí)有效地搞好教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教師高水平，教學(xué)高質(zhì)量，辦學(xué)有特色。每年學(xué)期初，教務(wù)處都根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制訂學(xué)校的教研計(jì)劃，學(xué)科教研組制訂教研組的工作計(jì)劃和活動(dòng)安排。每周召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，教研活動(dòng)以教研組為單位，每周定時(shí)活動(dòng)一至兩次。按照活動(dòng)計(jì)劃研究材料，討論新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展說(shuō)評(píng)課活動(dòng)，試卷分析，研究科研課題，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等等。學(xué)校秉承老教師“傳幫帶”工作，建立各學(xué)科師徒隊(duì)伍，組織新老掛鉤，以老帶新，以新促老。幫助新教師熟悉業(yè)務(wù)，協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校一貫堅(jiān)持同年級(jí)同學(xué)科集體備課，在每位教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，同備課組共同分析研究教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，切磋教學(xué)方法，探討雙基訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。學(xué)期末，每個(gè)教研組匯總一學(xué)期的研究成果，進(jìn)行教研組成果展示活動(dòng)，教務(wù)處整理編輯論文集交流或推薦到報(bào)刊、出版社發(fā)表，對(duì)教科研有突出成績(jī)的個(gè)人或教研組要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

三、重點(diǎn)工作突出特色

（一）集體備課，突出“恒”字。

1、全校按學(xué)科分教研組和各年級(jí)成立備課組，學(xué)校教研組每學(xué)期每人必須主持活動(dòng)兩次，各年級(jí)備課組要做到對(duì)每一單元(章節(jié))集體備課一次，每次活動(dòng)必須有記錄可查。

2、集體備課重交流研討同年級(jí)、同備課組在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、習(xí)題設(shè)計(jì)、資料選用、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、多媒體使用等方面保持基本一致的問(wèn)題；研究教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及相應(yīng)的解決方法并交流最新的課堂改革信息。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分級(jí)包組，全程參與集體研修，指導(dǎo)集體備課，形成了富有成效的“個(gè)人備課形成初案→集體研討形成教案→課堂實(shí)踐重在完善→教學(xué)反思促進(jìn)提升”的集體備課的流程。

（二）課堂教學(xué)，突出“實(shí)”字。

基于學(xué)生的實(shí)際，我校堅(jiān)持課堂教學(xué)的“五有”原則：有吸引學(xué)生參與的教學(xué)情境，有學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間保證，有人文精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有師生平等、自由討論的氣氛，有現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的實(shí)效。

學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展案例教師展示課、教研組長(zhǎng)示范課、骨干教師提高課、青年教師過(guò)關(guān)驗(yàn)收課及每周一次的教研組研討課活動(dòng)。利用多種形式努力讓每位教師的課堂打造成規(guī)范、有效的自主課堂；更重要的是大量的課堂研討課，和推門(mén)聽(tīng)課措施，促進(jìn)了教師課堂的常態(tài)化，有效的杜絕作秀課的比率，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。按照“自主、規(guī)范、有效”課堂實(shí)施意見(jiàn)的要求，落實(shí)“自主預(yù)習(xí)、展示點(diǎn)撥、反饋提高”的三步驟，建構(gòu)了不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同課型的課堂框架要求。

（三）學(xué)案導(dǎo)學(xué)，突出“精”字。

根據(jù)學(xué)校課堂改革實(shí)施意見(jiàn)精神，教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面采取了相應(yīng)的措施，在前置性作業(yè)方面進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的研究，從剛開(kāi)始的填空式、選擇題式、習(xí)題式逐漸向開(kāi)放式、探究性方面邁進(jìn)。

課堂使用的學(xué)案、課后的鞏固性作業(yè)，我們要求教師深入研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，在集體研究的基礎(chǔ)上，整合省編的配套練習(xí)、市編的同步訓(xùn)練、區(qū)編的新校園，精選出最經(jīng)典最有針對(duì)性的學(xué)案，飽含激勵(lì)的導(dǎo)學(xué)案，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)落實(shí)“有發(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評(píng)”的基本要求，做到學(xué)前發(fā)放自主學(xué)、收交批改找關(guān)鍵、課堂講評(píng)重典型、課后反思抓完善的習(xí)慣做法。

（四）閑暇時(shí)間，突出“引”字。

全省推進(jìn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)概括為“三個(gè)全面”、“三個(gè)還給”。其中 “三個(gè)還給”是指：把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。我們認(rèn)真遵守省規(guī)要求，落實(shí)“三還”。但是落實(shí)政策不等同于全面放手，成為推卸責(zé)任的借口，我們積極想辦法與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生利用好雙休日和節(jié)假日，過(guò)有意義的生活。校委會(huì)、分管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組、教研組、家長(zhǎng)委員會(huì)共同研究，想辦法幫助學(xué)生規(guī)劃好自己的業(yè)余生活。讓學(xué)生自己做出計(jì)劃，學(xué)校、老師列出學(xué)生活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容。活動(dòng)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)、戶外體育鍛煉、同學(xué)自由聯(lián)盟等。這些舉措大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高了教育教學(xué)水平。更多的學(xué)生有了時(shí)間、空間的自由度，學(xué)生的綜合能力有了很大的提高。

（五）學(xué)業(yè)水平檢測(cè)，突出 “細(xì)”字。

我們嚴(yán)格落實(shí)山東省關(guān)于素質(zhì)教育考評(píng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的有關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)生成績(jī)不公布、不排名，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。開(kāi)全開(kāi)啟開(kāi)好三級(jí)課程，分階段對(duì)所開(kāi)課程做好考試、考察、評(píng)價(jià)工作。從各方面全面評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

有教育教學(xué)，就會(huì)有考核和檢測(cè)，這是每一個(gè)學(xué)校都不能回避的問(wèn)題。我們每學(xué)期進(jìn)行兩次教學(xué)情況調(diào)研，抓嚴(yán)三個(gè)細(xì)節(jié)。一是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)真參與課堂活動(dòng)、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果、小組互評(píng)學(xué)習(xí)效率，每周學(xué)習(xí)情況匯報(bào)等習(xí)慣，把無(wú)形的學(xué)生的思想教育工作化作具體的可操作的任務(wù)來(lái)做，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。二是檢測(cè)形式要求嚴(yán)格。無(wú)論是課堂的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)還是學(xué)科組自行組織的質(zhì)量檢測(cè)、期中、期末的階段性素質(zhì)檢測(cè)，在場(chǎng)地布置、檢測(cè)程序、檢測(cè)紀(jì)律問(wèn)題上絕不輕率。三是檢測(cè)后分析及時(shí)，年級(jí)組、教研組從不同層次對(duì)學(xué)生和試題進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，每位教師都要寫(xiě)出質(zhì)量分析報(bào)告，反思前段工作，找出今后工作的主攻方向；對(duì)學(xué)生答題過(guò)程存在的知識(shí)缺陷、能力不足以及方法和規(guī)范表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，并拿出整改措施；學(xué)生根據(jù)教師的講評(píng)，結(jié)合自身的實(shí)際，完成一份滿分答卷，對(duì)自己的得分、失分情況和知識(shí)技能及心理狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，并確定自己下段學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)。

（六）常規(guī)督查，突出“嚴(yán)”字。

嚴(yán)格的教學(xué)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作高質(zhì)量的有力保障。我校歷來(lái)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理認(rèn)識(shí)比較到位，自上而下堅(jiān)持抓教學(xué)常規(guī)管理。為了規(guī)范學(xué)校教學(xué)過(guò)程管理,突出教學(xué)過(guò)程管理在學(xué)校管理中的重要性，本學(xué)期學(xué)校研究決定重新修訂了《馬尚一中關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的若干規(guī)定》，成立了教學(xué)管理自查機(jī)構(gòu)、教學(xué)管理督查機(jī)構(gòu)、課堂教學(xué)督查機(jī)構(gòu)，從課堂、課間到課外活動(dòng)都有專人管理，杜絕安全事故的發(fā)生和保證了教學(xué)秩序的良好。

教研組、年級(jí)組、學(xué)校多層次、多角度檢查教學(xué)常規(guī)，對(duì)教師的集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)評(píng)課記錄、作業(yè)布置情況、個(gè)人研修筆記等定期檢查評(píng)比，并及時(shí)通報(bào)，結(jié)果記錄年終教師評(píng)價(jià)。

翔宇集團(tuán)總校長(zhǎng)盧志文說(shuō)過(guò)：管理就是不斷的改進(jìn)工作。一切事物都是在發(fā) 展變化的，昨天的先進(jìn)教學(xué)方法到了今天可能就是落后的教學(xué)方法，今天人人都在學(xué)習(xí)的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。時(shí)代在變，人在變，所以，作為管理者要跟上時(shí)代的腳步，管理方法要因時(shí)、因事、因人而變，要常管常新，靈活多樣，使被管理者感覺(jué)到新穎、刺激，使他們有活力、有干勁，精神飽滿，積極努力。

第四篇：學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)

鞠隱初中以新課程改革為動(dòng)力，以培養(yǎng)骨干教師為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，深化學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高我校教育教學(xué)水平。具體做到幾個(gè)方面：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化教育思想建設(shè)。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，樹(shù)立素質(zhì)教育的教育觀、價(jià)值觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》。認(rèn)真組織好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。既組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育方法，還抓好了教師的自學(xué)工作，在業(yè)余時(shí)間里進(jìn)行學(xué)習(xí)，拿到相應(yīng)的大專、本科文憑，不斷提高素質(zhì)。

二、抓好課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率。

1、每位教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，上足上好每一堂課，任何一位教師都按照課程表嚴(yán)格執(zhí)行，不得擅自調(diào)上其它課。請(qǐng)假至少提前一天與教務(wù)處協(xié)商調(diào)課方案。

2、上鈴響后按時(shí)進(jìn)教室,不遲到，不拖堂，不隨便出入課堂。

3、做好組織教學(xué)，整頓課堂紀(jì)律，是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

4、上好綜合課，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。音樂(lè)課不僅要教歌，也要教樂(lè)理知識(shí);體育課要上規(guī)范，可進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)及身體素質(zhì)訓(xùn)練，不放任自流;美術(shù)課按教材內(nèi)容進(jìn)行授課。嚴(yán)禁利用綜合課上“主課”的行為

三、加強(qiáng)規(guī)范管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、鞠隱初中課程設(shè)置嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊，各年級(jí)體育課每班每周開(kāi)設(shè)3節(jié)課，有大課間活動(dòng)，音樂(lè)、美術(shù)等課程開(kāi)設(shè)齊全。統(tǒng)一周課時(shí)，統(tǒng)一規(guī)范學(xué)年時(shí)間，每周安排34節(jié)，學(xué)年教學(xué)時(shí)間是39周，統(tǒng)一規(guī)范作息時(shí)間；嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，按照教育部規(guī)定的課程設(shè)置安排每天課程；嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不提前結(jié)束新課。

2、鞠隱初中，現(xiàn)有學(xué)生570人,12個(gè)教學(xué)班,其中七年級(jí)4個(gè)班186人,八年級(jí)4個(gè)班194人,九年級(jí)4個(gè)班190人，教師54人。我校學(xué)生的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、完成率都達(dá)到省規(guī)定的要求,綜合辦學(xué)實(shí)踐的力量逐步提高,義務(wù)教育鞏固率得到很大提高。

3、鞠隱初中近幾年來(lái)加大了體質(zhì)健康工作的力度，學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，但學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的成績(jī)和省里的要求還有一定的差巨，特別是個(gè)別新增加的項(xiàng)目，如引體向上等。

4、鞠隱初中新生入學(xué)分班按照以下幾個(gè)原則：

（一）路程的遠(yuǎn)近均衡(二）性別的均衡

（三）學(xué)生成績(jī)素質(zhì)的均衡

（四）班額人數(shù)不超55人，從來(lái)不分重點(diǎn)班。

5、隨遷子女入學(xué)實(shí)現(xiàn)零障礙。

第五篇：學(xué)校2021—2021學(xué)教學(xué)管理工作總結(jié)

學(xué)校2021—2021學(xué)教學(xué)管理工作總結(jié)

一、開(kāi)展的活動(dòng)

1、雷打不悅耳評(píng)課

我校每周的公開(kāi)課形成制度化、常態(tài)化和系列化。一學(xué)年內(nèi)每人都要上一節(jié)公開(kāi)課。每周二上午二、三節(jié)課準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行，其次節(jié)年輕老師先上，第三節(jié)同班級(jí)同科的中老年老師上，青藍(lán)賽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。年輕老師傳授給老老師課件制作、多媒體用法等閱歷，老老師傳授給年輕老師訓(xùn)練教學(xué)閱歷。第四節(jié)課評(píng)課。校長(zhǎng)主任全程聽(tīng)評(píng)?；A(chǔ)常抓就卓越，通過(guò)持之以恒地聽(tīng)評(píng)課，對(duì)全體老師尤其是青年老師綜合素養(yǎng)的提高，起到了特別大的“助推＇作用。

2、老師：每周一美篇與每周一美文

學(xué)年開(kāi)學(xué)伊始，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校教研團(tuán)隊(duì)共同討論決定，我校45周以下老師每周制一美篇，45周以上老師、職工每周寫(xiě)一美文;并定時(shí)分享到學(xué)校教科研群。題材要緊密圍繞訓(xùn)練教學(xué)，記錄我校的各項(xiàng)訓(xùn)練教研活動(dòng)，如：老師公開(kāi)課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)、班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)、心得體會(huì)教學(xué)隨筆、教學(xué)總結(jié)與反思、特色校本課程年終考試和升級(jí)考試后，本班級(jí)的任課老師和同學(xué)一同寫(xiě)考試作文，并發(fā)到微信群中。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，老師們養(yǎng)成了準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反思，隨時(shí)整理記錄的習(xí)慣，教學(xué)力量和教研水平不斷提高。這一常態(tài)化教研活動(dòng)，有力地推動(dòng)了我校教科研及教學(xué)工作的開(kāi)展。

3、同學(xué)分層遞進(jìn)

廣讀精誦多寫(xiě)

教學(xué)質(zhì)量永久是一所學(xué)校的強(qiáng)校之本。提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，抓學(xué)科教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最有效途徑。就我校的學(xué)科而言，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是優(yōu)勢(shì)學(xué)科，而語(yǔ)文學(xué)科則是學(xué)校教學(xué)工作的著力點(diǎn)。為適應(yīng)中高考“語(yǔ)文為王時(shí)代＇的到來(lái)，為提升我校同學(xué)的語(yǔ)文水平，我們的主要作法是：同學(xué)分層遞進(jìn)，廣讀精誦多寫(xiě)。

首先，廣讀。跟老師同步，一二班級(jí)寒暑假親子共讀(一班級(jí)童話，二班級(jí)寓言)，一二班級(jí)在各班家長(zhǎng)群中要有親自共讀的照片。三四班級(jí)同學(xué)除了讀市教研室公布的書(shū)目外，還要寒假讀一部，暑假讀兩部。并在本班家長(zhǎng)群中定時(shí)公布讀書(shū)進(jìn)度。

其次，精誦。精誦，兩層含義，一是精典誦讀，二是背誦、背熟。我校一個(gè)畢業(yè)的同學(xué)能背過(guò)多少詩(shī)文呢?課本以外的有300首古詩(shī)和100篇文章。學(xué)校240首是市教研室要求的，幼兒三年60首，共300首。我校每年暑假前都升級(jí)分班。這些都是利用暑假的時(shí)間提前背誦。從二到六班級(jí)，每學(xué)期還要背誦10篇課外的優(yōu)美文章，共100篇。有各自的校本教材，篇目成型略有微調(diào)。

最終，多寫(xiě)。無(wú)論上課還是假期，三至六同學(xué)每周必寫(xiě)一篇周記(每?jī)芍芤黄笞魑某?。寒假讀書(shū)征文活動(dòng)常態(tài)化。每次每班先選出10篇優(yōu)秀征文，三至六共選出180篇，全體老師當(dāng)評(píng)委評(píng)選出60篇優(yōu)秀征文，和老師的40篇優(yōu)秀征文結(jié)集成書(shū)。

4、創(chuàng)新管理模式

倒逼老師成長(zhǎng)

我校的管理方面的特色是“數(shù)字管理＇。大到評(píng)優(yōu)晉職，小到班主任和畢業(yè)班老師的選聘，都是“數(shù)字＇說(shuō)了算。每學(xué)年四次考試，六班級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)各科總成績(jī)倒一名，任課老師調(diào)離畢業(yè)班，五班級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英各科第一名升任畢業(yè)班教學(xué)。哪個(gè)畢業(yè)班一學(xué)年四次總成績(jī)最好，全部的榮譽(yù)都給這個(gè)班。有市模評(píng)選那年，近三年12次考試總成績(jī)第一名的畢業(yè)班的班主任，自然當(dāng)選德州市優(yōu)秀老師，讓全體老師心服口服。通過(guò)實(shí)施數(shù)字管理，大大激發(fā)了全體老師尤其是青年老師的教學(xué)科研主動(dòng)性，對(duì)學(xué)校的進(jìn)展和老師本人的進(jìn)展，都起到了很好的推動(dòng)作用。

二、取得的成績(jī)

自2021年起，縣一中學(xué)校部開(kāi)頭招生。前三年每年都吸引了公、民辦學(xué)校近2021名優(yōu)秀同學(xué)參與考試，我校年年有40余名同學(xué)進(jìn)入全縣前200名。2021年全縣語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)總成績(jī)前200名中我校占43名，總成績(jī)前四名中我校占第一、二、四名;數(shù)學(xué)成績(jī)更為突出，全縣前二十名我校占十二名，前十名我校占七名。2021年，我校四個(gè)畢業(yè)班220名畢業(yè)生中，有44名同學(xué)被一中學(xué)校部錄用，平均每五名畢業(yè)生中就有一名被錄用。

三、存在的問(wèn)題

1、師資力氣嚴(yán)峻不足：近兩年，我校沒(méi)有進(jìn)老師，而班數(shù)每年要增兩個(gè)。今年新一班級(jí)分課時(shí)，就有些捉襟見(jiàn)肘。兩名老師是退休返聘，兩名老師是幼師考過(guò)了學(xué)校老師資格證后升格為學(xué)校老師，還有兩個(gè)班要等著德州學(xué)院的支教老師來(lái)任課。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)校進(jìn)展后勁不足。

2、老師素養(yǎng)亟待提升：鑒于老師尤其是優(yōu)秀師資數(shù)量不足，老師素養(yǎng)亟待提升;對(duì)新老師的培訓(xùn)工作任務(wù)很重。

四、新學(xué)年方案

新學(xué)年我校教學(xué)工作的整體思路是：以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以大力實(shí)施四大工程為契機(jī)，連續(xù)推動(dòng)“數(shù)字化管理＇和“老師創(chuàng)新管理＇，進(jìn)一步唱響“全面進(jìn)展有特長(zhǎng)＇和“師生分層遞進(jìn)

廣讀精誦多寫(xiě)＇兩高校校品牌，凝神聚力，真抓實(shí)干，為將我校辦成“教學(xué)一流、管理一流＇的全縣“雙一流＇名校而努力!

新學(xué)年，我校將連續(xù)將教學(xué)工作放在學(xué)校一切工作的重中之重的位置，連續(xù)將每周二的聽(tīng)評(píng)課常抓不懈，并將校長(zhǎng)推門(mén)聽(tīng)課和家長(zhǎng)開(kāi)放日常態(tài)化。連續(xù)辦好“每周一美篇＇和“每周一美文＇兩個(gè)學(xué)校工作群，并加大對(duì)外宣揚(yáng)的力度。連續(xù)強(qiáng)化“大語(yǔ)文觀＇，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性作用。在全面提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮我校的手工剪紙(一二班級(jí))和腰鼓表演(三四班級(jí))兩大特色項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)。

五、對(duì)全縣建議

1、我校近幾年每年要擴(kuò)兩個(gè)班，每年都有退休老師，但未進(jìn)新老師?，F(xiàn)在校聘老師超過(guò)20人，希多分一些新老師。

2、加大對(duì)新近幾年參與工作的青年老師的培訓(xùn)力度。

3、加大對(duì)中年老師的重視程度。