第一篇：小學(xué)教師繼續(xù)教育工作調(diào)研報告

尤鎮(zhèn)中心小學(xué)教師繼續(xù)教育工作調(diào)研報告

我校教師繼續(xù)教育工作，按上級教育主管部門的統(tǒng)一部署，針對我校教師隊伍建設(shè)的實際，探索出一條“從信息技術(shù)培訓(xùn)為切入，以教育科研為先導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為重點，以提高全體教師的素質(zhì)和能力為目標(biāo)”的工作思路。制定了“抓兩頭，帶中間”的培訓(xùn)戰(zhàn)略，構(gòu)建了“立體培訓(xùn)”的模式，注重培訓(xùn)實效，營造了“樂學(xué)”的氛圍，使我校教師繼續(xù)教育工作形成了”嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、規(guī)范、創(chuàng)新”的培訓(xùn)風(fēng)格。下面就我校教師繼續(xù)教育工作的情況報告如下：

一、我校教師繼續(xù)教育的實施情況

我校屬于農(nóng)村完全小學(xué)，現(xiàn)有在編教師總數(shù)18人，參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育總數(shù)18人，其中45歲以下的教師12人，參加現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)18人，參加班主任培訓(xùn)并取得合格證13人，參加新課改培訓(xùn)18人，通過函授取得專科學(xué)歷2人，本科學(xué)歷5人，另有4人正在函授本科。洪洋學(xué)區(qū)有校長2名，均參加了崗位、崗位提高培訓(xùn)。

二：主要做法及經(jīng)驗

1、健全組織機構(gòu)，為繼續(xù)教育工作提供組織保證。

我校成立了小學(xué)教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，教導(dǎo)處具體組織實施繼續(xù)教育工作。每年至少召開3次專題辦公會，就繼續(xù)教育工作的規(guī)劃、政策、制度、經(jīng)費投入等問題進行研究部署。定時開展校本培訓(xùn)、定期進行檢查。保證了繼續(xù)教育工作的有效運行。

2、健全規(guī)章制度，為繼續(xù)教育工作提供制度保證

根據(jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃，為確保管理上的規(guī)范化，學(xué)校先后制定了《洪洋小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)制度》、《洪洋小學(xué)教師繼續(xù)教育暫行規(guī)定》、《洪洋小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)考核制度》、《信息技術(shù)培訓(xùn)與考核實施方案》等一系列相關(guān)制度，保證了繼續(xù)教育工作的開展。

3、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，為繼續(xù)教育工作提供質(zhì)量保證

為保證教師繼續(xù)教育工作取得實效，我校構(gòu)建了立體培訓(xùn)模式，以干訓(xùn)為龍頭，“研、培、電、教科研”四位一體進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，學(xué)校教研和繼續(xù)教育工作一體化，在具體工作中，以培促研，以研帶培，促使教師素質(zhì)全面提高。

教師繼續(xù)教育工作的實質(zhì)，是提高教師隊伍素質(zhì)以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，而教師最基本的素質(zhì)，是完成教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的能力，根據(jù)我校教師隊伍情況和教學(xué)現(xiàn)狀，除認(rèn)真落實好上級安排繼續(xù)教育工作外，我們利用各項活動、充分發(fā)揮研培結(jié)合的優(yōu)勢，每學(xué)年都要組織具有教研和培訓(xùn)雙重功能的活動，除進行檢查、展示，研討之外，一般都加上教導(dǎo)處或教研組的專題輔導(dǎo)，比如每學(xué)期期初全員集中備課時間，除常規(guī)備課外，都專門安排教育法規(guī)、現(xiàn)代教育理論、教育信息、課改方向、基本素質(zhì)訓(xùn)練專題輔導(dǎo)；進行新課標(biāo)、新教材的輔導(dǎo)。為使教師及時把握課改方向、在新〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉出臺后，我們就組織教師進行學(xué)習(xí)討論。又如每學(xué)期都要組織說課、聽課、評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、青年教師課改理念課競賽等教研活動，同時結(jié)合[備課規(guī)

范]的要求對教師的教案、課后反思進行全面檢查，也對教師業(yè)務(wù)手續(xù)、練功情況、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記認(rèn)真檢查、發(fā)現(xiàn)問題及時處理。研培結(jié)合，有效提高了教師業(yè)務(wù)能力。

4、加大投入力度，為繼續(xù)教育提供物質(zhì)保證

為更好地實施教師繼續(xù)教育工程提供堅實的基礎(chǔ)。我校先后建立了計算機教室1間、資源接收室1間，添置辦公電腦等硬件設(shè)施等。多渠道籌措資金，保障教師繼續(xù)教育經(jīng)費投入。

三：存在的困難與問題

1、工學(xué)矛盾比較突出

農(nóng)村教師人數(shù)少，現(xiàn)在學(xué)科多，每位教師除擔(dān)任主科外，還要兼任五六科副科，備課、上課、批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生等常規(guī)就已經(jīng)占用了大部分時間，很難有精力學(xué)習(xí)了。

2、學(xué)校經(jīng)費較低，承擔(dān)學(xué)習(xí)經(jīng)費有一定壓力

由于學(xué)生人數(shù)少，學(xué)校經(jīng)費少，很難承擔(dān)教師的繼續(xù)教育經(jīng)費。

3、教師思想上對構(gòu)建終身教育和學(xué)習(xí)型社會認(rèn)識不足，從而對繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的必要性和重要性性重視不夠，沒有實現(xiàn)“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

四：對新一輪教師繼續(xù)教育工作的意見與建議

1.由國家財政專門撥出教師繼續(xù)教育經(jīng)費，把學(xué)歷培訓(xùn)，學(xué)科培訓(xùn)等全額報銷，減輕學(xué)校壓力，使農(nóng)村教師也能走入大城市先進學(xué)校學(xué)習(xí)。

2.增加教師人數(shù)，實行輪流進修制度。使教師每幾年有一次能放

下工作，真正進修半年以上的機會。

3.靈活使用績效工資，使繼續(xù)教育與績效工資掛鉤，提高教師參與繼續(xù)教育的積極性。

第二篇：2014年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作安排

2014年那坡縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作安排

一、繼續(xù)教育工作的重要性

1、校本培訓(xùn)就是“以校為本”的教學(xué)研究和本土培訓(xùn)，就是專家、理論工作者、教研員和教師一起以先進的教育理論為指導(dǎo)，對教學(xué)進行診斷與評價、研究與分析，經(jīng)過反復(fù)的探索和實踐，把新的教育理念真正變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為。這種“以校為本”的教學(xué)研究是提高教師的最為有效的辦法。研究表明，教師真正的成長不僅僅在于崗前培訓(xùn)，也不僅僅在于教育教學(xué)過程中的脫產(chǎn)培訓(xùn)，更不能把眼光總盯在外出學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)積極提倡——學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。教師能力的顯著提高是在教學(xué)實踐中。校本培訓(xùn)與2014年績效獎金密切相關(guān)，和我們大家利益相關(guān)。

2、中小學(xué)教師繼續(xù)教育年審工作已成為學(xué)校管理的常規(guī)工作，每年十二月底，各學(xué)校應(yīng)按時辦理繼續(xù)教育年審。

二、認(rèn)真組織校本培訓(xùn)

1.時間要求：2014年11月30日前。

2.工作要求：

①各學(xué)校安排校本培訓(xùn)天數(shù)要大于7天，培訓(xùn)時間應(yīng)安排在暑假期間。內(nèi)容可包括教研活動觀課評課、學(xué)習(xí)講座等等，應(yīng)根據(jù)各校情況安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教研室或教育局各股室到學(xué)校組織的中考備考、小學(xué)會考指導(dǎo)和其他培訓(xùn)可列入校本培訓(xùn)內(nèi)容。

②填報《那坡縣中小學(xué)教師培訓(xùn)活動申報表》(蓋章、領(lǐng)導(dǎo)簽名)，可參閱《那坡縣中小學(xué)教師培訓(xùn)活動申報表》樣表。盡快請老師們補“簽到”《那坡縣中小學(xué)教師參加培訓(xùn)簽到冊》。申報表和簽到冊于2014年11月30日前交到人事股，不得延誤。辦理學(xué)分證認(rèn)定手續(xù)需要提交《那坡縣中小學(xué)教師培訓(xùn)活動申報表》和《那坡縣中小學(xué)教師參加培訓(xùn)簽到冊》。

③根據(jù)《那坡縣中小學(xué)教師培訓(xùn)活動申報表》制作2014年教師繼續(xù)教育學(xué)分證書。

三、組織參加國培、區(qū)培、市培和《信息技術(shù)和信息安全》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)考試

按上級分配的培訓(xùn)指標(biāo)選派教師參加各級各類培訓(xùn)，完成送培任務(wù)。

那坡縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育

工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

二0一四年五月八日

第三篇：XX小學(xué)教師繼續(xù)教育工作驗收匯報材料

XX小學(xué)實施教師繼續(xù)教育工程匯報材料

2011年以來，我校按照縣教育局和中心校教師繼續(xù)教育工作實施要點要求，深入開展，不斷創(chuàng)新，通過有效的校本培訓(xùn)，使教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)明顯提升，努力建設(shè)一支具有實施素質(zhì)教育能力和水平的教師隊伍，為全面推進素質(zhì)教育和促進教育改革與發(fā)展提供人力資源保障?，F(xiàn)將所做的工作匯報如下：

一、基本情況

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)?，F(xiàn)有教職員工24人（其中1人正辦理病退），支教教師1人，本科學(xué)歷教師11人，?？茖W(xué)歷教師10人，中師學(xué)歷教師3人，本科學(xué)歷以上學(xué)歷比例為48%。其中專任教師23人，現(xiàn)有9個教學(xué)班，在校學(xué)生411人。

二、健全相關(guān)機制 保障工作開展

2010年，根據(jù)縣教育局《盤縣“十二五”教師專業(yè)成長實施意見》，我校領(lǐng)導(dǎo)班子就認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)研究，確立了以校長為組長，以教務(wù)副校長為副組長，教導(dǎo)主任、教研組長為成員的“板橋小學(xué)繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，教務(wù)處分管教師繼續(xù)教育工作，分工負(fù)責(zé)，落實責(zé)任，制定規(guī)劃，從宏觀上把握工作方向，定期召開繼續(xù)教育專題會議，研究教師繼續(xù)教育工作，及時調(diào)整工作思路，形成了團結(jié)、拼搏、務(wù)實的教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)集體。

切實可行的制度，是教師教育工作順利進行的保障。在制度建設(shè)上，領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級有關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校實際，引入激勵機制，將教師繼續(xù)教育工作與教師考核、評優(yōu)評先等掛鉤。根據(jù)分級管理、分層實施的原則,制訂完善了一系列教師繼續(xù)教育工作管理制度，如：繼續(xù)教育工作管理辦法，校本培訓(xùn)制度、教師繼續(xù)教育保障制度等，我校每年投入的教師繼續(xù)教育經(jīng)費，成年年遞增的趨勢，近三年來，共投入相關(guān)經(jīng)費7.5萬余元，有力地保障了教師繼續(xù)教育工作順利開展。集中培訓(xùn)5236學(xué)時，遠(yuǎn)程培訓(xùn)1100學(xué)時，校本培訓(xùn)1200學(xué)時。

三、繼續(xù)教育工作開展情況

我校教師繼續(xù)教育工作堅持“以人為本、全員培訓(xùn)”的思想，致力于教師隊伍專業(yè)化建設(shè)，全面開展教師繼續(xù)教育工作。

（一）扎實抓好全員培訓(xùn)

1、重視師德建設(shè)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的優(yōu)良作風(fēng)。

牢固樹立終身的學(xué)習(xí)理念，是加強我校教師理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和水平的關(guān)鍵，更是端正作風(fēng)，不斷更新思想的重要途徑。育人先育己，德高方為范。師德是教師的靈魂，是做好教書育人工作的根本，教師的品德和人格對學(xué)生的成長有著直接的示范影響，決定著教師對教學(xué)工作的態(tài)度和質(zhì)量的高低。幾年來，我校圍繞教育局和中心校的工作安排，定期組織全體教教師以《新時期師德修養(yǎng)》為培訓(xùn)教材的全員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)方面的相關(guān)材料。全體教師通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》《未成年人保護法》《教育法》《教師法》、十八大文件精神及胡總書記的重要講話精神，教師們深受感染。

2、新課程新理念培訓(xùn)

三年來，我校以《校本研修面對面》《新課程推進中的問題與反思》《走近新課程》和學(xué)科教材為培訓(xùn)內(nèi)容。新理念培訓(xùn)以實施素質(zhì)教育為核心，以關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展為主題，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程實施過程中的問題進行和反思。通過培訓(xùn)，教師進一步提高對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識，增強實施素質(zhì)教育的自學(xué)性、主動性和責(zé)任感，樹立終身學(xué)習(xí)思想，樹立與素質(zhì)教育相符的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。同時能將新理念運用到教育教學(xué)實踐中，實現(xiàn)教育教學(xué)觀念，教師角色和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程培訓(xùn)針對教師實際，以提高課程教學(xué)水平為重點，以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為核心，狠抓教師學(xué)科業(yè)務(wù)能力。(二)、專項培訓(xùn)

1、認(rèn)真挑選教師參加上級培訓(xùn)者培訓(xùn)和管理培訓(xùn)，搞好校際交流，創(chuàng)建機會讓教師外出接受培訓(xùn)、觀摩和交流。教師參加上級培訓(xùn)共計多人次。

2、積極落實上級安排的骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，培養(yǎng)了一批學(xué)科骨干教師，組織學(xué)科培訓(xùn)，認(rèn)真抓好英語、信息技術(shù)、實驗教師、圖書管理員等薄弱環(huán)節(jié)教師培訓(xùn)。幾年來，我校參加縣級骨干教師培訓(xùn)4人。市級培訓(xùn)3人，現(xiàn)有縣級骨干教師1人，市級骨干教師2人，市級名師2人，省級骨干教師1人。

3、學(xué)歷提高培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校師資力量水平的基本情況，積極鼓勵教師逐年參加學(xué)歷進修。3年以來，3個教師已經(jīng)取得本科學(xué)歷。其中6人在職本科學(xué)習(xí)。

4、班主任培訓(xùn)。為了提高我校班主任業(yè)務(wù)水平和管理能力，學(xué)校根據(jù)上級要求和安排，其中有2名教師參加遠(yuǎn)程主任培訓(xùn)。

四、教師參加培訓(xùn)后的變化

通過培訓(xùn)，教師們的基礎(chǔ)教育改革的基本理念能夠著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，兼顧學(xué)生志趣、潛能的差異和發(fā)展的需要。教師在實施教學(xué)中能夠讓學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)和探究問題，提倡學(xué)生在探究中學(xué)會思考、學(xué)會交流，在交流中學(xué)會合作，重視學(xué)生的親身體驗及探究過程，在實驗注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、思維等綜合能力和創(chuàng)新精神。教師能深刻地領(lǐng)會教改的理念，在實施教學(xué)中自覺地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

五、經(jīng)費投入情況

自2011年開展教師繼續(xù)教育工作以來，我校共計投入繼續(xù)教育經(jīng)費近7.5萬元，教師個人投入經(jīng)費共計30000元。

六、存在問題及今后打算

我校的教師繼續(xù)教育工作雖然取得了可喜的成績，但綜觀全局，仍然存有不足，主要表現(xiàn)為：

1、部分教師認(rèn)識不夠，沒有從思想上重視起來。

2、教師參與繼續(xù)教育的激勵機制不夠完善。

3、培訓(xùn)應(yīng)注重實效性，避免走過場，真正達(dá)到提高教師政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。

4、應(yīng)增加校際間的交流與溝通，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的目的。針對這些問題，我們決定在今后的工作中增強教師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感，使之認(rèn)識到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，努力營造一種比學(xué)趕超的濃厚氛圍，同時，著力解決教師培訓(xùn)中遇到的具體困難，進一步增強培訓(xùn)工作的針對性、實效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識，完成由知識傳授型向?qū)W者型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，為創(chuàng)建人民滿意教育再做新貢獻(xiàn)！

XX小學(xué)

2013年6月24日

第四篇：2009至2010小學(xué)教師繼續(xù)教育工作學(xué)習(xí)總結(jié)

2009至2010小學(xué)教師繼續(xù)教育工作學(xué)習(xí)總結(jié)

道真縣上壩民族小學(xué)

馮順勇

本學(xué)期，在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，本人積極參與小繼教各種培訓(xùn)活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)“一德三新”的相關(guān)內(nèi)容，做好各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)筆記，努力提升自身素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的過程中，效果雖談不上是立竿見影，但是也收獲了不少?，F(xiàn)將本期學(xué)習(xí)及收獲總結(jié)如下：

一、校本研修方面

通過對《校本研修面對面》的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實的德才學(xué)識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好。因此，在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長期積累下來認(rèn)為行之有效的成功經(jīng)驗，進行再創(chuàng)造再探索。課改后的課堂教學(xué)，促使我們老師具備更全面更扎實的基本功。伴隨課改的進程，我感到要學(xué)的東西實在太多了，一不留神就會被學(xué)生勝出，一不留神在課堂上就會捉襟見肘。越是開放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計，就越需要我們具有敏銳的觀察力，較強的調(diào)控能力和教育機智，因為開放式不是放羊式，是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的，教師沒有相應(yīng)的能力和機智，教學(xué)很容易失控、走樣，就很難達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)代教學(xué)最難的是在課堂教學(xué)行進中，如何發(fā)揮即時即地的教學(xué)資源，調(diào)控教學(xué)策略，去實現(xiàn)教學(xué)中的生成目標(biāo)。

二、師德修養(yǎng)方面

通過對《新時期師德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，使我明白：

作為一名教師，要有一顆熱愛學(xué)生的心，要贏得學(xué)生的尊敬和信任。傳統(tǒng)教育中，把學(xué)生僅視為“塑造”的對象，學(xué)生完全是被動接受，這顯然是違背客觀規(guī)律的。因此重新認(rèn)識我們的教育對象是很有必要的。學(xué)生是能動的人，具有主觀能動性。學(xué)生對待教育信息是有選擇的，他們有正常的心理需要，希望別人尊重與理解，這就要求教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的教育氛圍，尊重學(xué)生的個性和差異，使每個學(xué)生都得到平等、健康、主動的發(fā)展。

作為一名教師，我們要用教師的人格力量去感召學(xué)生?，F(xiàn)代教育提倡“以人為本”。學(xué)生受教育的過程實際上是完善人格的過程，因此，教師的首要責(zé)任就是用自己的人格力量去感召學(xué)生。

作為一名教師，我們更應(yīng)該愛崗敬業(yè)，自覺加強自己的師德修養(yǎng)。知識的無限性和教學(xué)時間的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對學(xué)生對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

作為一名教師，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念?，F(xiàn)今的社會是知識型社會，學(xué)習(xí)型社會，知識更新的速度非?？臁Ｒ虼?，教師要有寬廣扎實的業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，積極參與教育科研。在教學(xué)實踐中，要有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生的目標(biāo)。

三、信息技術(shù)方面

本學(xué)期，我參加了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和考試，讓我收獲甚大：

1、通過培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（PowerPoint多媒體展示，版權(quán)知識，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)站及網(wǎng)頁創(chuàng)建，光盤的使用，文字處理軟件，桌面排版，電子郵件）。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

2、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。結(jié)對共享是通過電腦派位、撲克抽簽、自由組合或其他一些方法，隨機或者按一定規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)的兩兩組合，學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學(xué)員討論在實際的教學(xué)實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學(xué)員都按嚴(yán)格的要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾，且設(shè)置共享，并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機指定位置。每個學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實現(xiàn)資源共享。

3、信息技術(shù)進課堂的一些思考：如不濫用課件、不要依賴課件等。

……

總之，繼續(xù)教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育，在今后的繼續(xù)教育工作中，我將投入更大精力去學(xué)習(xí)和完成。

第五篇：我區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作調(diào)研報告

我區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作調(diào)研報告

一、概況

㈠

教師繼續(xù)教育管理機構(gòu)概況

1、市級教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)管理機構(gòu)

⑴

廣州市教師繼續(xù)教育行政管理機構(gòu)是廣州市教育局組織人事處，業(yè)務(wù)指導(dǎo)機構(gòu)是廣州市教育局內(nèi)設(shè)機構(gòu)廣州市教育評估和教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心。

該中心內(nèi)設(shè)教師繼續(xù)教育部，具體負(fù)責(zé)教師繼續(xù)教育和校長培訓(xùn)的方針政策宣傳工作；協(xié)助教育行政部門制訂全市教師繼續(xù)教育和中小學(xué)校長培訓(xùn)工作規(guī)劃；負(fù)責(zé)普通中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師崗前培訓(xùn)、繼續(xù)教育、專項培訓(xùn)和校長培訓(xùn)的具體組織實施工作；負(fù)責(zé)市級骨干教師和市、區(qū)兩級培訓(xùn)者培訓(xùn)的具體組織實施工作；具體負(fù)責(zé)全市教師繼續(xù)教育、中小學(xué)校長培訓(xùn)及基地建設(shè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；負(fù)責(zé)教師繼續(xù)教育和校長培訓(xùn)的調(diào)查研究工作；負(fù)責(zé)《廣州師訓(xùn)》的編輯出版和發(fā)行工作。

⑵

市級教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)

①

廣州大學(xué)教育學(xué)院內(nèi)設(shè)師培中心，下設(shè)廣州市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心和廣州市中小學(xué)校長培訓(xùn)中心。

具體負(fù)責(zé)全市中小學(xué)教師和中小學(xué)校長培訓(xùn)的業(yè)務(wù)工作，如課程開設(shè)、培訓(xùn)和管理。②

廣州市遠(yuǎn)程教育中心

負(fù)責(zé)全市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的業(yè)務(wù)工作，其中包含“廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”的門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教育平臺、綜合管理平臺的建設(shè)、維護與管理。

③

廣州市中小學(xué)教師信息技術(shù)考核中心 ④

市繼續(xù)教育基地

主要有廣州市教研室、廣州市教科所、廣州市教育信息中心、廣州市幼兒師范學(xué)校、廣州書畫專修學(xué)院、廣州市中學(xué)特級教師協(xié)會等。

負(fù)責(zé)全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)課程的開設(shè)和授課。

2、區(qū)級教師培訓(xùn)機構(gòu)的建制狀況

全市12個區(qū)、市（縣級市）中，有6個以“中心”名稱建制，有6個區(qū)市以“教師進修學(xué)校”冠名，還有些區(qū)是獨立建制，或與中職、成人中專、電大、黨校合辦。

到目前為止，國家（教育部）、省、市對縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的建設(shè)沒有一個硬性的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但是教育部在2000年規(guī)定：在機構(gòu)調(diào)整的過程中，政府不能撤消縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)，必須保留有獨立法人資格的縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)，機構(gòu)建設(shè)只能加強不能削弱。因此，縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的建制形式多種。

3、我區(qū)的概況

我區(qū)于2006年5月成立了荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心，內(nèi)設(shè)培訓(xùn)部，其職能是：具體負(fù)責(zé)教師繼續(xù)教育和校長培訓(xùn)的方針政策宣傳工作；協(xié)助區(qū)教育局制訂區(qū)教師繼續(xù)教育和中小學(xué)校長培訓(xùn)工作規(guī)劃；負(fù)責(zé)區(qū)屬中小學(xué)幼兒園教師崗前培訓(xùn)、繼續(xù)教育、專項培訓(xùn)和校長培訓(xùn)的具體組織實施和管理工作；負(fù)責(zé)區(qū)級骨干教師培訓(xùn)的具體組織實施和管理工作；負(fù)責(zé)區(qū)屬中小學(xué)幼兒園校本培訓(xùn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；負(fù)責(zé)教師繼續(xù)教育和校長培訓(xùn)的調(diào)查研究工作。

隨著教師繼續(xù)教育的深入開展，培訓(xùn)形式的多樣化，例如廣州市實施中小學(xué)教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等，至今已7年多了，其培訓(xùn)力度還在繼續(xù)加大，因此，區(qū)級院本面授培訓(xùn)的量相應(yīng)的逐步減少，區(qū)級教師培訓(xùn)機構(gòu)的職能也隨之作了調(diào)整，區(qū)教師培訓(xùn)機構(gòu)要按照教育部“小實體、多功能、大服務(wù)”的原則進行建設(shè)，承擔(dān)起區(qū)教師培訓(xùn)的管理職能、組織職能、培訓(xùn)職能、指導(dǎo)職能和服務(wù)職能，成為教師學(xué)習(xí)與資源中心，成為我區(qū)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)中心、研究中心、服務(wù)中心、政策咨詢中心和業(yè)務(wù)指導(dǎo)中心。為開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、校本培訓(xùn)和教師終身學(xué)習(xí)，提供有效的學(xué)習(xí)支持。

㈡ 我區(qū)教師繼續(xù)教育概況

1、基本概況

我區(qū)有公辦中小學(xué)、幼兒園80多間，教師共有5200多人。每學(xué)年，我區(qū)教師參加廣州市網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)約6000人次；培訓(xùn)部開設(shè)區(qū)級面授課程約60門，參加培訓(xùn)約5000人次；中小學(xué)、幼兒園基本開展了校本培訓(xùn)，共開設(shè)校本培訓(xùn)課程約100門。

2、主要的做法和經(jīng)驗 ⑴ 全面規(guī)劃，分步實施

根據(jù)上級有關(guān)精神，結(jié)合我區(qū)實際，制定各培訓(xùn)周期我區(qū)教師繼續(xù)教育規(guī)劃和校長培訓(xùn)規(guī)劃，分步實施。

⑵ 著力建設(shè)培訓(xùn)者隊伍

機構(gòu)調(diào)整后，中心的教研員和教師都參與繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，壯大了培訓(xùn)者隊伍，滿足了課程開設(shè)的需要。

⑶ 培優(yōu)扶弱，促進校本培訓(xùn)的均衡開展

按市繼續(xù)教育規(guī)劃的要求，我區(qū)全面開展校本培訓(xùn)工作。對于校本培訓(xùn)開展得好的學(xué)校，我們幫助他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，全區(qū)推廣，推薦評選示范基地；對于開展校本培訓(xùn)有困難的學(xué)校，我們則派出教師進行“一對一”的對口幫扶，深入了解情況，幫助解決困難。

⑷、深入調(diào)查研究，提高工作水平

近期，我們到中小學(xué)校進行校本培訓(xùn)專項調(diào)研，分別到了沙面小學(xué)、坑口小學(xué)、培真小學(xué)不同層次等學(xué)校，通過開座談會，個別談心、視導(dǎo)聽課等方法，全面了解各校校本培訓(xùn)的實施情況。我們認(rèn)真總結(jié)校本培訓(xùn)的經(jīng)驗，推廣校本培訓(xùn)的典型；學(xué)校遇到困難，我們想辦法，出點子幫助解決。對于我們工作中做得的不足地方馬上改進，提高服務(wù)質(zhì)量。這樣的調(diào)研受到學(xué)校的歡迎，收到一定的效果。

最近，我們在區(qū)屬中小學(xué)教師中就“教師繼續(xù)教育實施情況”進行問卷調(diào)查，共有1833名中小學(xué)教師參加。有近90%的教師對中心的教師繼續(xù)教育的管理工作表示滿意和基本滿意。

3、存在的主要問題及原因 ⑴ 存在的主要問題

部分教師參加繼續(xù)教育重視不夠，積極性不高，還有一些怨言，表現(xiàn)為兩個“度”不高。

一是教師個人完成繼續(xù)教育任務(wù)的達(dá)成度不高。根據(jù)對“十五”期間，中小學(xué)幼兒園參加繼續(xù)教育培訓(xùn)達(dá)成度的統(tǒng)計，全區(qū)只有70%的學(xué)校達(dá)成度在60%及以上。

二是學(xué)校校本培訓(xùn)完成度不高。根據(jù)對“十五”期間中小學(xué)幼兒園參加繼續(xù)教育培訓(xùn)達(dá)成度的統(tǒng)計，只有25%的學(xué)校完成校本培訓(xùn)5學(xué)分及以上，離上級的要求相差較遠(yuǎn)。

⑵

原因

通過到學(xué)校調(diào)研，我們了解教師參加繼續(xù)教育的實際情況，歸納起來主要有以下三個方面的原因：

第一方面，教師個人的原因：

① 部分教師對參加繼續(xù)教育的重要性和必要性認(rèn)識不足，沒有把教師繼續(xù)教育作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

② 人事制度改革后，教師的工作量普遍增大，“工學(xué)矛盾”顯得較為突出。

第二方面，培訓(xùn)機構(gòu)的原因：

① 市、區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)的繼續(xù)教育課程針對性不夠強，內(nèi)容的廣度、深度不足，不能適合教師的“口味”和需求。

② 區(qū)開設(shè)的院本培訓(xùn)課程主要還是以班級形式面授為主，沒有發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢開設(shè)課程進行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

③ 區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)對學(xué)校開展校本培訓(xùn)在師資、課程資源方面支持力度不夠。

第三方面，激勵機制的原因：

激勵機制不完善和執(zhí)行不力。一方面，我區(qū)有效激勵機制還不夠完善，位能很好激發(fā)教師參加培訓(xùn)的積極性。另一方面，有些規(guī)定沒有嚴(yán)格執(zhí)行。在《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃》中規(guī)定“在本周期內(nèi)，有10%以上的教師未能領(lǐng)取〈完成繼續(xù)教育任務(wù)證明書〉的，該校（單位）負(fù)責(zé)人兩年內(nèi)不能參加綜合性評先?！蔽覅^(qū)也有這樣的規(guī)定：“凡沒有完成上繼續(xù)教育任務(wù)的教師，當(dāng)年考核不能評為優(yōu)秀等次，不能評為先進教師和優(yōu)秀教師?！钡沁@幾年激勵機制執(zhí)行得不夠。

二、解決問題的對策

教師繼續(xù)教育是一項政策性很強的工作，國家、省和市都有一系列的明確規(guī)定，既有“強迫性”又有“自主性”。所謂“強迫性”，就是規(guī)定你一定要在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)某些課程或取得規(guī)定的學(xué)分。例如：專業(yè)職務(wù)晉升，你必須完成規(guī)定的繼續(xù)教育課程內(nèi)容和取得相應(yīng)的學(xué)分，不然你就晉升不了；公共必修課、教育技術(shù)等課程教師必須參加學(xué)習(xí)并取得相應(yīng)的學(xué)分，不然，你就通過不了繼續(xù)教育驗證等。所謂“自主性”，就是教師在一個周期內(nèi)自主安排學(xué)習(xí)時間、選學(xué)除必修課外的任何課程和選擇遠(yuǎn)程或面授的授課形式。因此，教師繼續(xù)教育同時存在著“要我學(xué)”和“我要學(xué)”兩種狀況。如何解決上述存在問題，進一步推進教師繼續(xù)教育健康深入的開展呢？我們認(rèn)為：

㈠ 進一步提高教師對參加繼續(xù)教育重要性和必要性的認(rèn)識。

1、提高教育質(zhì)量關(guān)鍵是提高教師質(zhì)量

振興民族的希望在教育，振興教育的的希望在教師，教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，教師專業(yè)化發(fā)展，繼續(xù)教育是必由之路。教師的繼續(xù)教育是指：在教師學(xué)歷達(dá)到國家教育部要求的標(biāo)準(zhǔn)后繼續(xù)提高的教育。學(xué)校深化教育改革和提高教育質(zhì)量依賴于教師質(zhì)量的提高，而教師質(zhì)量提高的根本出路在于師范教育的改革以及職后的繼續(xù)教育。因此，教師職后的繼續(xù)教育培訓(xùn)對高質(zhì)量教師隊伍的建設(shè)起著十分重要的作用。

2、教師繼續(xù)教育是教師專業(yè)化成長的必由之路 從繼續(xù)教育的內(nèi)容看，教育部1999年9月13日頒布的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求：“中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點。中小學(xué)教師繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括：思想政治教育和師德修養(yǎng)；專業(yè)知識的更新與擴展；現(xiàn)代教育理論與實踐；教育科學(xué)研究；教育教學(xué)技能訓(xùn)練和現(xiàn)代教育技術(shù)；現(xiàn)代科技與人文社會科學(xué)知識等。”對于每一個教師在成長過程的不同階段，根據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)的要求和自身的需求，選擇參加繼續(xù)教育課程培訓(xùn)，促進教師專業(yè)化發(fā)展是十分必要的。

因此，在新的繼續(xù)教育周期里，我們要繼續(xù)加強教師的思想政治教育和師德修養(yǎng)，按教師專業(yè)化成長的不同階段分層分類有的放矢的進行強化教育。

從最近的問卷調(diào)查來看，被調(diào)查的教師中，有88%的教師認(rèn)為當(dāng)前的中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施體制是合理或基本合理的。有65.4%的教師認(rèn)為教師繼續(xù)教育工程的實施，對教師專業(yè)成長有幫助或有一定幫助。這說明大多數(shù)教師對參加繼續(xù)教育的意義是有一定認(rèn)識的。

㈡ 提高繼續(xù)教育的實效性

1、課程開發(fā)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)

作為市培訓(xùn)課程的補充，區(qū)級培訓(xùn)課程的開設(shè)，要根據(jù)我區(qū)教育改革的實際情況，大力開發(fā)區(qū)級繼續(xù)教育精品課程，提高培訓(xùn)課程質(zhì)量。同時充分利用信和網(wǎng)絡(luò)平臺逐步開展區(qū)級網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。因為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)是最受教師歡迎培訓(xùn)形式。

⑴ 堅持“兩條腿”走路的方針抓好我區(qū)院本課程開發(fā)，“一條腿”是依靠中心的教師開發(fā)課程，另“一條腿”是聘請部分專家開發(fā)課程。開發(fā)的課程要做到：注重質(zhì)量，體現(xiàn)精品；適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要和切合教師專業(yè)發(fā)展的需求，具有較強的針對性和實效性，具有一定的前沿性和前瞻性。從內(nèi)容上，要多開設(shè)受教師歡迎的課程，如教學(xué)案例分析、教學(xué)基本功、現(xiàn)代教育技術(shù)和教師與學(xué)生心理素質(zhì)教育等課程。

⑵ 為了解決教師的“工學(xué)矛盾”，提高辦學(xué)效益，不斷創(chuàng)新區(qū)級教師培訓(xùn)模式，嘗試?yán)眯藕途W(wǎng)絡(luò)平臺開展區(qū)級網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。開始階段在骨干教師培訓(xùn)、骨干班主任培訓(xùn)、科研骨干培訓(xùn)等人數(shù)比較多的培訓(xùn)班實施，然后逐步擴大。

2、繼續(xù)探討創(chuàng)新教研、科研和培訓(xùn)一體化的培訓(xùn)模式。⑴ 把部分區(qū)教研和科研的培訓(xùn)活動納入繼續(xù)教育課程進行管理。

⑵ 指導(dǎo)學(xué)校把校本教研、學(xué)?？蒲泻托１九嘤?xùn)有機的結(jié)合在一起，使校本培訓(xùn)的內(nèi)容更充實、更有實效。

3、加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)、管理和服務(wù)，提高培訓(xùn)實效。

每學(xué)期派出教師到學(xué)校調(diào)研和指導(dǎo)學(xué)校開展校本培訓(xùn)工作，繼續(xù)加強對薄弱學(xué)校的幫扶，向?qū)W校推薦和培訓(xùn)師資，建立區(qū)校本培訓(xùn)課程資源庫，供學(xué)校選用。

㈢ 政策措施

1、建立區(qū)繼續(xù)教育激勵機制

區(qū)和學(xué)校建立有效激勵機制，調(diào)動教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的積極性。制定相關(guān)制度，進一步明確教師培訓(xùn)與實施人事制度改革、教師考核、聘任、晉升、評先評優(yōu)、獎勵的聯(lián)系。

2、落實校本培訓(xùn)經(jīng)費

每學(xué)期根據(jù)學(xué)校經(jīng)批準(zhǔn)開設(shè)的校本培訓(xùn)課程，按一定的數(shù)額，由教育局在繼續(xù)教育專項經(jīng)費中下?lián)艿綄W(xué)校，作為?？钤谛１九嘤?xùn)中使用。學(xué)校要把校本培訓(xùn)的經(jīng)費用到刀刃上，發(fā)揮培訓(xùn)經(jīng)費的最大效益，切實提高教師的教學(xué)能力和水平。

二〇〇九年四月十日