第一篇：教育案例分析——卡殼的“末尾淘汰制”

教育案例分析——卡殼的“末尾淘汰制”

靖宇縣第一參場學(xué)校程紹敏

實(shí)施“未位淘汰制”在操作上非常棘手，其初衷與效果嚴(yán)重背離。其理由概而言之有這樣幾個方面。

第一，“末位淘汰制”意在引入競爭機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校全體教師的危機(jī)意識，促進(jìn)教師愛崗敬業(yè)。但實(shí)際上這一制度真正觸動的只是學(xué)校排名靠后的極少數(shù)教師，競爭面過于狹隘，起不到激發(fā)學(xué)校全體教師工作積極性的作用。

第二，“末位淘汰制”中待崗人員的固定比例缺乏科學(xué)性。按臨天市教委的規(guī)定，各校每年均必須有3％一6％的教職工待崗。這樣可能會出現(xiàn)兩種尷尬局面。一是優(yōu)秀教師慘遭淘汰而“末尾”的教師卻高枕無憂。二是在所有教師都盡職盡力的情況下，必須有人被淘汰出局。那么，這一“幸遇”究竟應(yīng)該給誰？這無疑給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制造了一個“燙手的芋頭”。

第三，“末位淘汰制”的實(shí)施缺乏必要的前提。眾所周知，科學(xué)地評價教師是教師聘任的首要條件。只有建立在對教師工作進(jìn)行了客觀、公正、中肯和科學(xué)的評價的基礎(chǔ)上，才能使教師的聘任工作有據(jù)可依、令人信服。然而，到目前為止，我們對教師評價的目的、內(nèi)容、指標(biāo)體系、方式以及對結(jié)果的分析處理等問題都不甚了了。基于教師評價這一“軟肋”之上的“末位淘汰制”在實(shí)施過程中出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象因而也是非常容易理解的了。

第四，“未位淘汰制”人為地加劇了人才閑置與師資緊缺這一矛盾?！澳┪惶蕴啤币竺恳凰鶎W(xué)校每年都必須淘汰和引進(jìn)一定量的教師，這就需要在學(xué)校內(nèi)部和社會上建立一個“教師人才庫”，以供不時之需。然而，就我縣目前的情況來看，除了少數(shù)地理位置優(yōu)越、待遇優(yōu)厚的縣區(qū)學(xué)校教師相對飽和之外，大多數(shù)學(xué)校中學(xué)教師比較緊缺．這也是導(dǎo)致“末位淘汰制”卡殼的重要因素之一。

第五，“末位淘汰制”錯誤地導(dǎo)致了教師對學(xué)生的遷就。在教師考評中，學(xué)生評價是重要的一環(huán)。有很多教師為了獲得好的學(xué)生考評結(jié)果，不敢或不愿去指正學(xué)生的不足和錯誤，任其自然，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

第六，“末位淘汰制”不利于新教師的培養(yǎng)和成長。一方面，他們嚴(yán)重缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其教育教學(xué)能力還有待提高；另一方面，他們還沒有完成融入社會的過程，形成學(xué)校所要求的價值觀念和行為規(guī)范，學(xué)會在特定的組織環(huán)境中正確為自己定位，學(xué)會協(xié)調(diào)個人和組織的沖突，學(xué)員在復(fù)雜的人際旋渦中和諧共處。因此，他們在考評中和中老年教師相比處于相對不利地位。很難想像一個年輕教師在最需要學(xué)校給以引導(dǎo)和幫助的時候，能積極應(yīng)對“末位淘汰制”的巨大壓力??等等，不一而足。鑒于上述理由，我個人認(rèn)為這一制度并不適合在學(xué)校管理中運(yùn)用。

第二篇：末尾淘汰制管理辦法

末位淘汰實(shí)施方案

一、原則和目的1、引進(jìn)競爭機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰原則。體現(xiàn)能者上、庸者下、干部能上能下、員工能進(jìn)能出的良性循環(huán)機(jī)制。

2、公平、公開、公正，實(shí)行全員考核原則。確保考核的規(guī)范和透明度，并使考核不留空白。營造人人被考核、人人參與考核的良好氛圍。

3、嚴(yán)格考核程序，實(shí)行全員監(jiān)督原則。對考核方法、過程、依據(jù)及結(jié)果全部予以公示，讓員工直接參與監(jiān)督和考核工作。夯實(shí)企業(yè)管理的基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)思想教育，實(shí)行動態(tài)考核原則。堅(jiān)持教育與考核相結(jié)合，鼓勵員工力爭上游，公平競爭。通過不斷滾動考核，使員工能看到自己努力的方向，樹立起良好的責(zé)任感和事業(yè)心，為公司的發(fā)展增添動力。

二、末位淘汰形式

免職、降職、調(diào)離管理（技術(shù)）崗位、轉(zhuǎn)崗、降薪、解除勞動合同等。

三、淘汰時限：2011年6月30日止

四、考核對象：公司全體員工。

1、對公司領(lǐng)導(dǎo)（部門經(jīng)理）的考核

部門經(jīng)理的考核由上級主管部門或公司副總經(jīng)理實(shí)施考核。

2、對中層干部（部門副主管、主管）的考核

⑴、末位淘汰的比例：不小于全公司中層干部總數(shù)的1%。

⑵、考核的程序和辦法：按季度中層干部考核實(shí)施。

⑶、被列入末位淘汰的部門副主管、主管，按管理權(quán)限辦理降職或免職手續(xù)，待遇按降職或免職后崗位確定，被降職或免職的一年內(nèi)原則上不予提拔。

3、對管理（技術(shù)）人員考核

⑴、末位淘汰比例：不小于全公司管理（技術(shù)）人員總數(shù)的1.5%。

⑵、考核單位：（1）行政人事部（2）各相關(guān)部門（3）公司副總經(jīng)理

⑶、考核時間：以季度為考核時間單位，季度末考核，考核結(jié)果兌現(xiàn)為下一季度第一月開始。

⑷、淘汰形式：分二級淘汰。

□□一級淘汰為：解除勞動合同。即屬嚴(yán)重違章違紀(jì)，符合8.1條款及8.2條款情節(jié)嚴(yán)重的。

□□二級淘汰為：降職或調(diào)離管理（技術(shù)）崗位。即符合8.2條款或經(jīng)考核列末位人員。

⑸、考核程序

□□個人撰寫述職報(bào)告。報(bào)告分工作業(yè)績、管理和技術(shù)創(chuàng)新、存在不足和今后打算等幾個方面進(jìn)行總結(jié)；

□□員工評議。按德、能、勤、績四個方面由群眾進(jìn)行評議打分；

□□直接領(lǐng)導(dǎo)測評。根據(jù)其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)及工作完成情況進(jìn)行測評打分；

□□公司專業(yè)考評組考評。根據(jù)被考核人的述職報(bào)告、群眾評議、直接領(lǐng)導(dǎo)測評情況進(jìn)行綜合考評打分；

□□公司副總經(jīng)理考核審定；

□□相關(guān)考核比例分別為：本部門員工評議（20%）、直接領(lǐng)導(dǎo)測評（20%）、專業(yè)考評（30%）、公司副總經(jīng)理（30%）。根據(jù)各層次考核最后得分確定末位淘汰人員；

□□被列入末位淘汰的管理(技術(shù))人員，取消享受年末獎勵的資格，并按降薪或調(diào)離管理（技術(shù)）崗位后的崗位（職位），重新確定工資待遇。

4、對普通員工的考核

⑴末位淘汰比例：不小于本部門車間在崗員工總數(shù)的5%；

⑵考核單位：行政人事部、各相關(guān)部門考核小組；

⑶考核時間：每季度最后一個月的月末；

⑷考核程序

□□由相關(guān)部門（車間）主管按月提供根據(jù)員工違章違紀(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量完成情況（合格率、次品率、報(bào)廢率）等數(shù)據(jù)進(jìn)行分級綜合考核，將考核情況進(jìn)行公示，并及時按員工的反饋意見進(jìn)一步完善考核工作。季度末匯總并公示季度的考核結(jié)果（對嚴(yán)重的可在考核中直接實(shí)施淘汰）。

□□考核結(jié)果經(jīng)公示，職工無異議后，由單位考核小組，根據(jù)公司考核辦法規(guī)定，列出末位淘汰比例人數(shù)和名單，再進(jìn)行公示，并報(bào)人力資源部。

⑸淘汰形式：分二級淘汰。

□□一級淘汰：解除勞動合同。即屬嚴(yán)重違章違紀(jì)，符合8.1條款及8.2條款的。□□二級淘汰：內(nèi)部調(diào)崗、降職、降薪。即符合8.2條款或經(jīng)考核屬末位人員。

A內(nèi)部調(diào)崗。由于各種違規(guī)行為，受到書面淘汰警告的。本形式原則上適用于月中考核。

B降職、降薪。降職：屬于三長的，在考核中得分末位的，免去“三長”職務(wù)。降薪：在本考核季度被評為末位者，在下一考核季度所在部門車間對其作出降薪處理。即：扣除工資獎金（具體數(shù)據(jù)根據(jù)各車間、部門實(shí)際情況確定），本形式原則上適用于季度末考核。

C經(jīng)考核屬末位淘汰的，取消享受崗位津貼資格。

五、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

考核主要是從思想品德、遵章守紀(jì)、工作業(yè)績、創(chuàng)新意識（工作技能）四個方面進(jìn)行考評，對綜合考核列末位的按比例予以實(shí)施淘汰，對嚴(yán)重違章違紀(jì)的直接予以淘汰。為突出考核的量化和剛性的要求，按下列標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。

1、對有下列行為（嚴(yán)重違章違紀(jì)）之一的，直接進(jìn)入一級淘汰。即解除勞動合同。⑴違反國家法律、法規(guī)，被依法追究刑事責(zé)任（判刑、緩刑、拘役）的。

⑵嚴(yán)重失職、營私舞弊、弄虛作假等行為，使企業(yè)在遭受經(jīng)濟(jì)損失超過2萬元以上的（包括工作失職造成的損失，以及弄虛作假將不合格品蒙混出廠，給企業(yè)造成的損失）。

⑶違反工藝、安全操作規(guī)程或違章指揮，而發(fā)生設(shè)備或人生事故，使企業(yè)或他人遭受經(jīng)濟(jì)損失2萬元以上的。

⑷擅自將公司的技術(shù)資料（工藝流程、工藝配方、設(shè)備圖紙等）轉(zhuǎn)贈或轉(zhuǎn)賣他人或其它單位，使企業(yè)造成損失的。

⑸季度內(nèi)曠工超過7天或連續(xù)曠工超過3天的。

⑹上班時間打架、賭博，性質(zhì)惡劣的。

⑺故意損壞、浪費(fèi)公司財(cái)物，造成損失3仟元以上的。

2、對于違反下列規(guī)定或?qū)儆诒静块T車間考核末位的，直接進(jìn)入第二級淘汰，即免職、降職、調(diào)離管理技術(shù)崗位、內(nèi)部轉(zhuǎn)崗、降薪。情節(jié)嚴(yán)重的也可直接進(jìn)入一級淘汰。

⑴違反社會公德、違反治安管理?xiàng)l例、妨礙社會秩序等，尚不足刑事處分的。

⑵違反公司財(cái)務(wù)、質(zhì)量、技術(shù)、物資等專業(yè)管理制度和保密制度的。

⑶違反《愛侶健康科技有限公司有關(guān)管理制度》的有關(guān)規(guī)定情節(jié)較重的。

⑷違反公司制訂的各項(xiàng)生產(chǎn)類文件規(guī)定、規(guī)章制度情節(jié)較重的。

⑸勞動態(tài)度不好、出工不出力或弄虛作假、工作效率低或工作技術(shù)能力等因素不能勝任工作的。

⑹不服從公司或本部門領(lǐng)導(dǎo)正常調(diào)動、工作安排及生產(chǎn)指揮的。

⑺工作不負(fù)責(zé)任，經(jīng)常出廢品、次品、損壞工具、設(shè)備、浪費(fèi)原材料、能源的，有實(shí)際數(shù)據(jù)的。

⑻公司或本部門車間組織的技能或操作考核成績不合格，又不愿意學(xué)習(xí)和提高的。⑼有其它違章違紀(jì)行為的。

六、各部門（車間）要嚴(yán)格考核，凡有違反公司及本部門制定的考核規(guī)定的，所在部門除扣月獎外，應(yīng)及時發(fā)出書面《警告書》，并記入本人考核，作為末位淘汰考核的重要依據(jù)。同時，各部門要認(rèn)真做好違紀(jì)員工的批評教育工作，對經(jīng)教育不改的堅(jiān)決予以淘汰。

1、凡被考核為二級淘汰對象的，需給予員工發(fā)出書面《最后警告書》，受到《最后警告書》后的一季度中，再發(fā)生違章行為的，直接予以解除勞動合同。

七、在考核中被列為末位的，屬于普通員工之列的，如在下一考核季度（內(nèi)部轉(zhuǎn)崗人員上崗后）本人改正較好，且沒有違紀(jì)現(xiàn)象，經(jīng)所在部門考核領(lǐng)導(dǎo)小組討論同意，報(bào)公司審

核后，可提前撤銷淘汰記錄，恢復(fù)崗位津貼待遇，但降薪時間不得少于3個月；屬于管理技術(shù)人員，經(jīng)所在部門和行政人事部門考察（考察期不少于6個月），表現(xiàn)較好的，報(bào)公司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，可撤銷淘汰處理記錄，并視公司管理技術(shù)崗位情況，可予重新聘任。

八、對中層干部、管理技術(shù)人員和工人的末位淘汰考核工作，必須在下一考核季度的第一個月完成。

九、公司行政人事部負(fù)責(zé)受理員工受到一級或二級淘汰處理，認(rèn)為不公的申訴。人力資源部受理申訴后，及時調(diào)查處理并拿出主導(dǎo)意見。

十、本考核辦法自發(fā)布之日起嚴(yán)格實(shí)施。

第三篇：教師行業(yè)的末尾淘汰制

高校教師企業(yè)化考評 末位淘汰讓人睡不著

摘要: 國內(nèi)外高等學(xué)校管理一直在借鑒企業(yè)管理的相關(guān)理念和制度，但高校是學(xué)術(shù)組織，有其自身特點(diǎn)，高校在借鑒企業(yè)的管理方式時需要加以改造。

國內(nèi)外高等學(xué)校管理一直在借鑒企業(yè)管理的相關(guān)理念和制度，但高校是學(xué)術(shù)組織，有其自身特點(diǎn)，高校在借鑒企業(yè)的管理方式時需要加以改造。

末位淘汰讓人緊張得睡不著覺

每周要上16節(jié)課，中午能夠在回家的校車上睡著。這幾年，湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院65歲的王世琪教授感覺似乎比在公辦大學(xué)教學(xué)幾十年都更忙碌些，“壓力也更大了”。

王世琪退休前執(zhí)教于湖北省一所普通本科院校，5年前返聘到省內(nèi)這家獨(dú)立學(xué)院。變化緣于3年前學(xué)校推出了一項(xiàng)企業(yè)常見的員工績效考評機(jī)制：每月都要面臨考評，優(yōu)秀者可以加工資，不合格者要被扣發(fā)工資甚至調(diào)崗。

最近，這項(xiàng)自出臺之日就備受詬病的考評制度隨著一位老教授的去職再次引發(fā)多方熱議。在包括學(xué)校中高層干部的反對聲中，學(xué)校董事長陳卓國于5月初召開了全校教職工大會，向大家講解政策。

據(jù)介紹，商貿(mào)學(xué)院的這一考核制度被命名為“二七一制度”，即在每月的考評中，20％的人員為優(yōu)秀，70％為合格，10％為不合格，每個月評估一次，優(yōu)秀獎勵20％的報(bào)酬，合格維持不變，不合格則被扣20％的報(bào)酬。在任課教師的評估考核中，學(xué)生給老師授課打分占30％、專家督導(dǎo)組聽課打分占 40％、同行打分占30％。在一年的8次考核中，若有4次不合格，將被調(diào)離工作崗位甚至?xí)獾浇馄浮?/p>

這項(xiàng)規(guī)定實(shí)行以來，該校每學(xué)年都有老師被降職或淘汰。有的老師考評不合格被降為輔導(dǎo)員；有的被調(diào)到圖書館當(dāng)管理員。該校電信系一位教學(xué)秘書因?yàn)?次被評“不合格”被調(diào)到圖書館工作。

這位老師說，以前學(xué)校實(shí)行“優(yōu)良中差”考評方式時，大家都是優(yōu)秀。實(shí)行“二七一”后，大家都比以前努力，“我覺得自己做得也很好，不知道什么地方出問題了?！?/p>

更加難受的則是該校部分身兼行政和教師雙重職務(wù)的教師，按學(xué)校規(guī)定兩邊都要參加考核，只要一邊不合格，兩邊都完蛋。

就在上學(xué)年考評中，該院英語系一位返聘的老教授，被評為“不合格”。老人感覺自尊心受到極大侮辱，沒法接受，后憤而離職。

“老師越來越難當(dāng)，末位淘汰讓人緊張得睡不著覺”，一些老師對此表示強(qiáng)烈反對。

3年來見證了考核機(jī)制運(yùn)行的王世琪如此分析這個制度的缺陷：學(xué)生評分帶有主觀性，公平性很難把握；每次5名學(xué)生為老師打分，大部分學(xué)生的意見怎么表達(dá)；督導(dǎo)組專家一般每月聽一次課，有些專家不熟悉所聽課的專業(yè)，打分準(zhǔn)確性值得商榷；硬性規(guī)定有10％的不合格指標(biāo)，有時候整個院校的老師工作都不錯，會不會導(dǎo)致硬性攤派？

高校借鑒企業(yè)管理方式需加改造

被評的教師怨聲載道，而一些學(xué)生則對這項(xiàng)制度持肯定態(tài)度。

建筑工程3班的學(xué)生督導(dǎo)張永芳介紹，同學(xué)們打分都很客觀，分教學(xué)、態(tài)度、板書、互動等10個重點(diǎn)。每次評分前，他們會征求全班的意見?！白詮挠辛嗽u價老師的權(quán)利后，對我們每次提出的建議，老師都會馬上改正。”

在董事長陳卓國看來，設(shè)立新的考評機(jī)制3年來，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的提高，很多優(yōu)秀青年教師脫穎而出。他還向媒體透露，這套機(jī)制主要在起激勵作用，每年轉(zhuǎn)崗的只有3至4人。

“企業(yè)面臨的壓力大，改革動力足，管理創(chuàng)新往往走在高等學(xué)校的前面?！敝袊盒Ｑ芯繒L、華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院博士生導(dǎo)師劉獻(xiàn)君教授介紹，國內(nèi)外高等學(xué)校管理一直在借鑒企業(yè)管理的相關(guān)理念和制度，二者的管理對象都是人，有很多相通之處，可以借鑒。但高校是學(xué)術(shù)組織，有其自身特點(diǎn)，高校在借鑒企業(yè)的管理方式時需要加以改造。

此前，一所獨(dú)立學(xué)院就教師考評能否實(shí)行末位淘汰制向劉獻(xiàn)君教授征求意見，當(dāng)時他就投了“反對票”。

劉獻(xiàn)君的理由是：高校教師的職業(yè)是學(xué)術(shù)職業(yè)，具有學(xué)術(shù)性、探索性、學(xué)科性等特點(diǎn)，教學(xué)和科研需要長期的積累和創(chuàng)新，需要一定的周期，與企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品不一樣，不能簡單地采用末位淘汰制。

“獨(dú)立學(xué)院引入‘二七一’考評體系，出發(fā)點(diǎn)是積極的，但每月考評，末位淘汰，可能會事與愿違?！蔽錆h大學(xué)工商管理系主任吳先明教授認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院與企業(yè)有著天然的聯(lián)系，但獨(dú)立學(xué)院不是生產(chǎn)車間，要長期發(fā)展應(yīng)該重視學(xué)科建設(shè)、學(xué)者培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)積淀，這才是大學(xué)存在的基礎(chǔ)。企業(yè)績效考核通常以一年為周期，分段考評，但大學(xué)需要有長期的辦學(xué)宗旨，完全引入企業(yè)考評體系顯得急功近利，不利于師資隊(duì)伍的建設(shè)和青年教師的成長。

而包括陳卓國在內(nèi)的一些專家和辦學(xué)者認(rèn)為，長久以來，高校都缺乏嚴(yán)格的考評機(jī)制，只有獎沒有罰的制度是行不通的?，F(xiàn)階段，“二七一”在學(xué)校很適用，如果取消了，就又回到了大鍋飯，會對更多的人造成不公。

在劉獻(xiàn)君看來，之所以出現(xiàn)這樣的爭議，一大重要原因就是目前我國高校的聘任制不完善，與國外大學(xué)相比，缺乏分階段、分系列的聘任。

他介紹說，國外大學(xué)對新進(jìn)教師一般都有5~7年的試用期，因?yàn)椴皇敲總€人都適合從事學(xué)術(shù)職業(yè)，進(jìn)入學(xué)校以后，教師有一個認(rèn)識自己的過程，學(xué)校有一個考察教師的過程。經(jīng)過試用，不適合做學(xué)術(shù)職業(yè)，則可以轉(zhuǎn)到其他的崗位，如果適合教師崗位，則可以進(jìn)入終身制或其他方式的聘任?！暗珖鴥?nèi)大學(xué)在教師聘任中缺乏這方面的制度設(shè)計(jì)?！?/p>

“此外，治理結(jié)構(gòu)也有待完善?！眲I(xiàn)君說，辦大學(xué)分為舉辦方和辦學(xué)方，公辦大學(xué)的舉辦方是政府，政府委托大學(xué)黨委和行政來管理學(xué)校。而獨(dú)立學(xué)院的舉辦方現(xiàn)在是投資方和申辦學(xué)校，獨(dú)立學(xué)院脫離母體學(xué)校后，舉辦方主要是投資方即企業(yè)。企業(yè)按照自己的方式來管理大學(xué)，勢必違背教育規(guī)律。“一個合理的管理結(jié)構(gòu)應(yīng)該由投資方、管理層、教師、學(xué)生等利益相關(guān)者共同組成董事會，董事會聘任院長、副院長等管理人員，對學(xué)校重大問題進(jìn)行決策?！?/p>

第四篇：汽車4S店服務(wù)部末尾淘汰制管理辦法

云浮市廣寶悅汽車銷售服務(wù)有限公司

末位淘汰實(shí)施方案

一、原則和目的

1、引進(jìn)競爭機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰原則。體現(xiàn)能者上、庸者下、干部能上能下、員工能進(jìn)能出的良性循環(huán)機(jī)制。

2、公平、公開、公正，實(shí)行全員考核原則。確?？己说囊?guī)范和透明度，并使考核不留空白。營造人人被考核、人人參與考核的良好氛圍。

3、嚴(yán)格考核程序，實(shí)行全員監(jiān)督原則。對考核方法、過程、依據(jù)及結(jié)果全部予以公示，讓員工直接參與監(jiān)督和考核工作。夯實(shí)企業(yè)管理的基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)思想教育，實(shí)行動態(tài)考核原則。堅(jiān)持教育與考核相結(jié)合，鼓勵員工力爭上游，公平競爭。通過不斷滾動考核，使員工能看到自己努力的方向，樹立起良好的責(zé)任感和事業(yè)心，為公司的發(fā)展增添動力。

二、末位淘汰形式

免職、降職、調(diào)離管理（技術(shù)）崗位、轉(zhuǎn)崗、降薪、解除勞動合同等。

三、淘汰時限：2015年6月30日止

四、考核對象：售后部，銷售部,財(cái)務(wù)部

3、對人員的考核

1、考核單位：（1）行政部（2）各相關(guān)部門經(jīng)理主管（3）總經(jīng)理

2、考核時間：以季度為考核時間單位，季度末考核，考核結(jié)果兌現(xiàn)為下一季度第一月開始。

3、淘汰形式：留崗觀察，解聘

對于進(jìn)入準(zhǔn)淘汰的員工，情節(jié)較輕，對工作和公司還有勝任能力的可以 ⑸、考核程序

個人撰寫述職報(bào)告。報(bào)告分工作業(yè)績、管理和技術(shù)創(chuàng)新、存在不足和今后打算等幾個方面進(jìn)行總結(jié)；

員工評議。按德、能、勤、績四個方面由群眾進(jìn)行評議打分； 直接領(lǐng)導(dǎo)測評。根據(jù)其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)及工作完成情況進(jìn)行測評打分；

公司專業(yè)考評組考評。根據(jù)被考核人的述職報(bào)告、群眾評議、直接領(lǐng)導(dǎo)測評情況進(jìn)行綜合考評打分；

公司副總經(jīng)理考核審定； 相關(guān)考核比例分別為：本部門員工評議（20%）、直接領(lǐng)導(dǎo)測評（20%）、專業(yè)考評（30%）、公司副總經(jīng)理（30%）。根據(jù)各層次考核最后得分確定末位淘汰人員；

被列入末位淘汰的管理(技術(shù))人員，取消享受年末獎勵的資格，并按降薪或調(diào)離管理（技術(shù)）崗位后的崗位（職位），重新確定工資待遇。

4、對普通員工的考核

⑴末位淘汰比例：不小于本部門車間在崗員工總數(shù)的5%； ⑵考核單位：行政人事部、各相關(guān)部門考核小組； ⑶考核時間：每季度最后一個月的月末； ⑷考核程序

由相關(guān)部門（車間）主管按月提供根據(jù)員工違章違紀(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量完成情況（合格率、次品率、報(bào)廢率）等數(shù)據(jù)進(jìn)行分級綜合考核，將考核情況進(jìn)行公示，并及時按員工的反饋意見進(jìn)一步完善考核工作。季度末匯總并公示季度的考核結(jié)果（對嚴(yán)重的可在考核中直接實(shí)施淘汰）。

考核結(jié)果經(jīng)公示，職工無異議后，由單位考核小組，根據(jù)公司考核辦法規(guī)定，列出末位淘汰比例人數(shù)和名單，再進(jìn)行公示，并報(bào)人力資源部。

⑸淘汰形式：分二級淘汰。

一級淘汰：解除勞動合同。即屬嚴(yán)重違章違紀(jì)，符合8.1條款及8.2條款的。二級淘汰：內(nèi)部調(diào)崗、降職、降薪。即符合8.2條款或經(jīng)考核屬末位人員。

A內(nèi)部調(diào)崗。由于各種違規(guī)行為，受到書面淘汰警告的。本形式原則上適用于月中考核。

B降職、降薪。降職：屬于三長的，在考核中得分末位的，免去“三長”職務(wù)。降薪：在本考核季度被評為末位者，在下一考核季度所在部門車間對其作出降薪處理。即：扣除工資獎金（具體數(shù)據(jù)根據(jù)各車間、部門實(shí)際情況確定），本形式原則上適用于季度末考核。

C經(jīng)考核屬末位淘汰的，取消享受崗位津貼資格。

五、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

考核主要是從思想品德、遵章守紀(jì)、工作業(yè)績、創(chuàng)新意識（工作技能）四個方面進(jìn)行考評，對綜合考核列末位的按比例予以實(shí)施淘汰，對嚴(yán)重違章違紀(jì)的直接予以淘汰。為突出考核的量化和剛性的要求，按下列標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。

1、對有下列行為（嚴(yán)重違章違紀(jì)）之一的，直接進(jìn)入一級淘汰。即解除勞動合同。⑴違反國家法律、法規(guī)，被依法追究刑事責(zé)任（判刑、緩刑、拘役）的。

⑵嚴(yán)重失職、營私舞弊、弄虛作假等行為，使企業(yè)在遭受經(jīng)濟(jì)損失超過2萬元以上的（包括工作失職造成的損失，以及弄虛作假將不合格品蒙混出廠，給企業(yè)造成的損失）。⑶違反工藝、安全操作規(guī)程或違章指揮，而發(fā)生設(shè)備或人生事故，使企業(yè)或他人遭受經(jīng)濟(jì)損失2萬元以上的。⑷擅自將公司的技術(shù)資料（工藝流程、工藝配方、設(shè)備圖紙等）轉(zhuǎn)贈或轉(zhuǎn)賣他人或其它單位，使企業(yè)造成損失的。

⑸季度內(nèi)曠工超過7天或連續(xù)曠工超過3天的。⑹上班時間打架、賭博，性質(zhì)惡劣的。

⑺故意損壞、浪費(fèi)公司財(cái)物，造成損失3仟元以上的。

2、對于違反下列規(guī)定或?qū)儆诒静块T車間考核末位的，直接進(jìn)入第二級淘汰，即免職、降職、調(diào)離管理技術(shù)崗位、內(nèi)部轉(zhuǎn)崗、降薪。情節(jié)嚴(yán)重的也可直接進(jìn)入一級淘汰。

⑴違反社會公德、違反治安管理?xiàng)l例、妨礙社會秩序等，尚不足刑事處分的。⑵違反公司財(cái)務(wù)、質(zhì)量、技術(shù)、物資等專業(yè)管理制度和保密制度的。

⑶違反《云浮市廣寶悅汽車銷售服務(wù)有限公司有關(guān)管理制度》的有關(guān)規(guī)定情節(jié)較重的。⑷違反公司制訂的各項(xiàng)生產(chǎn)類文件規(guī)定、規(guī)章制度情節(jié)較重的。

⑸勞動態(tài)度不好、出工不出力或弄虛作假、工作效率低或工作技術(shù)能力等因素不能勝任工作的。

⑹不服從公司或本部門領(lǐng)導(dǎo)正常調(diào)動、工作安排及指揮的。⑺工作不負(fù)責(zé)任

⑻公司或本部門車間組織的技能或操作考核成績不合格，又不愿意學(xué)習(xí)和提高的。⑼有其它違章違紀(jì)行為的。

六、各部門要嚴(yán)格考核，凡有違反公司及本部門制定的考核規(guī)定的，作為末位淘汰考核的重要依據(jù)。同時，各部門要認(rèn)真做好違紀(jì)員工的批評教育工作，對經(jīng)教育不改的堅(jiān)決予以淘汰。

1、凡被考核為二級淘汰對象的，需給予員工發(fā)出書面《最后警告書》，受到《最后警告書》后的一季度中，再發(fā)生違章行為的，直接予以解除勞動合同。

七、在考核中被列為末位的，屬于普通員工之列的，如在下一考核季度（內(nèi)部轉(zhuǎn)崗人員上崗后）本人改正較好，且沒有違紀(jì)現(xiàn)象，經(jīng)所在部門考核領(lǐng)導(dǎo)小組討論同意，報(bào)公司審核后，可提前撤銷淘汰記錄，恢復(fù)崗位津貼待遇，但降薪時間不得少于3個月；屬于管理技術(shù)人員，經(jīng)所在部門和行政人事部門考察（考察期不少于6個月），表現(xiàn)較好的，報(bào)公司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，可撤銷淘汰處理記錄，并視公司管理技術(shù)崗位情況，可予重新聘任。

八、對中層干部、管理技術(shù)人員和工人的末位淘汰考核工作，必須在下一考核季度的第一個月完成。

九、公司行政人事部負(fù)責(zé)受理員工受到一級或二級淘汰處理，認(rèn)為不公的申訴。人力資源部受理申訴后，及時調(diào)查處理并拿出主導(dǎo)意見。

十、本考核辦法自發(fā)布之日起嚴(yán)格實(shí)施。

第五篇：教育案例分析

你闖禍了，但我依舊相信你

---如何讓學(xué)生坦然面對生活中的不愉快

案例背景

小凱（化名）是我們班的一個思維反應(yīng)慢，口齒不清楚的男孩子，高大堅(jiān)實(shí)的身體與稚氣未脫的娃娃臉形成強(qiáng)烈反差，暗示著半成熟狀。做事易沖動，沒有原則，只是一味的隨著自己的心情來：高興了，就不在乎什么，特別喜歡為班級多做貢獻(xiàn)。不樂意了，就會斤斤計(jì)較，即刻爆發(fā)，甚至大打出手。案例描述

一天的中午，隨著急促的電話鈴聲想起，我在迷迷糊糊的狀態(tài)下應(yīng)聲接起?！皠⒗蠋?，麻煩你來一下宿管辦公室，你們的學(xué)生小凱出了點(diǎn)問題”聽完后，我腦袋嗡的一聲，迅速穿好鞋，跑到辦公室。經(jīng)了解，我們班的小凱因?yàn)槲缧輹r間不睡覺，并且亂竄宿舍，與檢查學(xué)生發(fā)生口角。當(dāng)檢查學(xué)生回宿舍后，小凱不服氣，覺得冤枉，無法忍受，又親自返回檢查學(xué)生的宿舍，并對已經(jīng)睡下的檢查學(xué)生人身攻擊，強(qiáng)掐脖子，一頓暴打，其他正在午休的學(xué)生因?yàn)楹蜋z查學(xué)生是同班同學(xué)，也紛紛下來“助戰(zhàn)”，并對小凱的胸部一陣拳打腳踢。一時間，場面非?；靵y，直到宿管發(fā)現(xiàn)后，方才停止。案例分析：

其實(shí)，這起校園宿舍群打事件，情節(jié)還是比較嚴(yán)重的，影響也比較惡劣。但考慮到小凱平時在班級愛做貢獻(xiàn)的的表現(xiàn)，我還是愿意相信他，他這次肯定是因?yàn)樾闹胁豢?，才動手發(fā)泄的。這是他的主觀原

因之一，客觀方面，他是初一新生，初來宿舍，對學(xué)校宿舍的很多規(guī)定都不太熟悉，也是他無法完全服從檢查學(xué)生態(tài)度差的管理。所以，我在心中告訴自己：一定要讓他知道，他雖然闖禍了，可是我依舊相信他，他是好孩子。

當(dāng)我在辦公室看到小凱的第一眼時，他是邊用手按著自己的胸部，邊用抽泣哽咽而且非常不連貫的語調(diào)說：“老師，我、我、我給你闖禍了，嗚------我真的不---是----故意的”。我能感受到，他懊惱給我添麻煩了，他也后悔打了檢查學(xué)生，但他似乎并不想做過多的辯解，可能是因?yàn)樗烟荒芮宄谋磉_(dá)，也可能是因?yàn)樗幌Ｍ夷芏?！真正理解他?/p>

我沒有絲毫的指責(zé)，也沒有片語的批評，只是輕輕地為他倒了杯熱水。我想，在他心情最沮喪的時刻，在他覺得沒人能理解他時，他最需要的就是默默地支持他、相信他、愛他的人跟他靜靜地呆一會兒，并和他一起勇敢的面對這次闖禍。

他很聽話的喝了點(diǎn)水，我依舊沒有問他什么原因。而是強(qiáng)烈要求給他去醫(yī)院做檢查。因?yàn)槲矣X的他一直用手捂著胸部，肯定是疼。那么，當(dāng)務(wù)之急，就是先確保他的身體沒有問題。正好，趁看病之機(jī)，也可以轉(zhuǎn)移他的注意力，不要總是想這些暴力的畫面，試著引導(dǎo)他坦然的面對事實(shí)，樂觀想象自己的未來，不因這件事過多的指責(zé)自己，對自己灰心喪氣，以免這件事給他的身心健康帶來很多陰影。而我們老師家長陪他一起去看病，目的就是想讓他明白，在他成長的道路上，并不孤獨(dú)，我們都很愛你，都很在乎你!

果然不負(fù)眾望，在去往醫(yī)院的路上，他主動向我們談起他出手打人的原因，和我先前想的一樣。我很高興，他自己親口說出來，就說明他已經(jīng)能夠理智清楚的回憶自己做的事，并且分清楚哪些地方自己做的不對，這不就是勇敢的面對自己所犯的錯嗎？并且他不再懊惱了，也不再指責(zé)自己了，因?yàn)樗昧苏嬲睦斫馐鞘裁?？老師家長在不知情的情況下這么相信他，理解他，他又有什么理由在不知道宿舍管理規(guī)則的情況下，去包容和理解檢查學(xué)生對他的態(tài)度不好亦或行為粗暴呢？ 案例反思

1.讓賞識教育理念深入老師的內(nèi)心，相信孩子的內(nèi)心深處也是善良的，向往美好的。

我覺得首先面對孩子犯錯，教師應(yīng)該呈現(xiàn)出的是一種坦然和可以接受的態(tài)度，而不是反感和逃避。我們要尊重孩子成長的規(guī)律，犯錯誤不僅是不可避免的，而且是非常正常的一件事。所以我們按規(guī)律辦事就能事半功倍。其次，允許孩子犯錯，并不是一味的放縱和袒護(hù)孩子的錯誤，那樣會害了孩子。相反應(yīng)該以一種和他平等交流的態(tài)度告訴他，這件事是錯誤的，必須改正，知錯就改就是好孩子，如果不改正，要懲罰他以其他方式彌補(bǔ)，讓他意識到，作為一個有責(zé)任心的人，是要為自己的行為付出代價的。最后，教師要做好孩子多次重犯相同錯誤的心理準(zhǔn)備。因?yàn)楦脑焖枷氩皇且货矶偷?，如果在孩子第一次犯錯你包容了他，第二次時你理解了他，第三次時你失去耐心給他判了死刑時，那么之前的所有努力都會白費(fèi)，他會依舊不再信任你。所

以，我覺得，只要給孩子時間，相信他可以做的更好的，相信他也是渴望美好的，我們必將和孩子一起收獲幸福人生。這個案例中的小凱，至今沒有再犯相同的錯誤，我不敢保證他以后不會再犯，但我卻做好了依然接受的態(tài)度，因?yàn)槲沂冀K相信他可以改變！這可能源于發(fā)自內(nèi)心的愛吧．．．．．．

2.教育不僅僅是在課堂上、班會上、團(tuán)會上，更是在真實(shí)存在的生活中。

作為老師，人們更多的認(rèn)為只有在學(xué)校中課堂上才存在教育，重視教育，其中生活中時時充滿教育。這件案例中，我覺得發(fā)生李這件事兒，對于這個剛剛升入初中的小凱來說，不一定就是壞事，反而，經(jīng)過老師、家長的共同配合，使我們彼此加關(guān)愛對方，更加理解彼此。通過老師的親自送醫(yī)院，家長和老師們的一起等候檢查結(jié)果，孩子真真切切感受到了大家是非常在乎他的，而這種影響僅憑課堂上的說教感恩、說教體諒對方、說教關(guān)愛他人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。所以，教育存在于細(xì)節(jié)，生活中，教師或者家長的一言一行，一個態(tài)度、一個眼神可能都在孩子的內(nèi)心產(chǎn)生很大的不同感受，我們要學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)這些不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確捕捉孩子的想法，適時給予引導(dǎo)，就會水到渠成的真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界！

3.家?；樱I造民主、輕松、幸福的校園家庭環(huán)境，讓孩子能真正享受生活，快樂成長。

在這則案例中，不管學(xué)校的管理人員、老師、還是學(xué)生家長，都能在事出之后，冷靜思考，以孩子的切身利益為重，以在乎孩子的感

受為重中之重，才能使孩子實(shí)實(shí)在在的感受到了濃濃的關(guān)愛，并與之建立信任，傾吐自己的想法。殊不知，如果學(xué)校、老師、家長面對這件事各執(zhí)一詞，彼此推卸責(zé)任，埋怨對方，那么事情可能也會“完美”收場，只怕對孩子的傷害卻才剛剛開始，尤其是心里上對家長對學(xué)校的不信任、反感也會日久漸深。

伊旗礦區(qū)中學(xué)5

劉燕