第一篇：學校手牽手 教師成長快

學校手牽手 教師成長快

程麗榮

我的學習收獲幾天幾夜也說不完，炎炎夏日，驕陽似火，在這酷熱的夏季，牽手

計劃-----基層教師培訓項目在我市隆重開班。來自北京、安徽等地的十四名知名教師為我市三百名基層教師進行為期十天的教學培訓。

十多位國內(nèi)名師對我市的中、小學三百余名基層教師進行面對面，手把手的培訓。他們通過以教促學，以學促教，在“問題型研討”，“體驗式培訓”中互促互動。我們學員普遍認為；“牽手計劃”的培訓非常有特點，培訓教師對自己所教的學科非常熱愛對教育事業(yè)很有熱情，真正觸動了教師們的內(nèi)心。這十四位自愿者教師都具有豐富的教學經(jīng)驗，認真的工作態(tài)度和一絲不茍的敬業(yè)精神，他們將通過系列專題授課，研討，觀看錄像，學員學習與評課等形式針對英語，數(shù)學，語文等科目的教學以幫助基層教師提高教學技能，更新課程理念，提高教學水平。他們所介紹和講授的新理念和新方法也更容易吸收和掌握，培訓效果顯著，有力地促進了教師的專業(yè)化成長。我們在向指導老師學習學科專業(yè)知識的同時，也開闊了教育視野，更新了教學理念，豐富了教育情感，十天的學習時間雖然短暫我相信每位跟崗學習的教師都受益終生。數(shù)學學科主要是探索‘生活化數(shù)學課堂模式’，從新授課，復習課，練習課，講評課等不同課型入手，通過師生互動，生生互動提高學生的自主學習，質疑問題，交流辯論，和合作互助等多元能力。

8月12日上午中國人民大學附屬小學的趙娣老師講到：站在一線的教師有亂有序的課堂才是好課堂，教師的每個問題都是有設計的，數(shù)學表達在數(shù)學課堂是非常重要的，在低年級就要滲透，課堂要突出主題，給予掌聲給予評價，才能引起學生注意。老師在發(fā)現(xiàn)孩子在課堂上的閃光點時要夸張的表揚，如：“你動作很迅速”、“你真聰明”等。及時給予學生鼓勵，不是輕描淡寫，要學會等待，學會思考，用數(shù)學本身的魅力來吸引他。

我們要做一個有思想的教師，教一代會思考的學生，心有多大我們的舞臺就有多大。

第二篇：愛滿江城“手牽手、幫成長”

愛滿江城“手牽手、助成長”

11月19日，紅花爛漫綠樹蔥蘢，金鶴校園群星閃耀。為了響應團省委、省志愿者協(xié)會“共青團關愛農(nóng)民工子女志愿服務行動”，趙艷娟、王晶等50余名武漢大學志愿者走進金鶴園學校開展義務家教活動。本著誠實信用、公平、自愿的原則，家長、學生、志愿者面對面簽訂了“一對一”結對幫扶協(xié)議。

武漢大學志愿者進校園義務家教，旨在為農(nóng)民工子女帶去學習、生活上的幫助，同時提高大學生社會實踐能力。他們有著感恩社會的心，致力于農(nóng)民工家庭孩子教育；他們懷著公益夢想，用知識傳播溫暖，用愛點燃希望。通過愛心家教志愿服務，讓我們對志愿者的定位更加準確，不僅為農(nóng)民工家庭的孩子提供了學習的機會，也提高了自己的精神境界，使自己的業(yè)余生活變得豐富多彩，更有意義；他們幫助孩子們樹立人生的夢想和正確的世界觀、價值觀、人生觀，同時通過志愿活動，參加的同學在開展志愿活動的過程中收獲奉獻的意義，感受生命的意義，“付出之后內(nèi)心才會得到真正的滿足”是他們真實的寫照，他們共享同一個名字——“愛心家教”志愿者。服務社會奉獻愛心，全面提升自身素質，同時思考人生，讓我們的愛心在義務家教中傳遞下去。（武漢市金鶴園學校盧宗啟供稿）

第三篇：學校教師成長規(guī)劃

學校教師成長規(guī)劃

一：學校教師專業(yè)發(fā)展計劃

教師是保證學校辦學水平，提高教學質量的關鍵，是學校力量的主體，是教學改革最活躍、最有創(chuàng)造性的因素。師資隊伍建設是學校一項長期具有戰(zhàn)略意義的重點基本建設，特別是當前學校教師隊伍正處在新老交替的關鍵時期，為盡快建設一支職業(yè)道德高尚，業(yè)務上勤于研究，科研上勇于探索，充滿活力的教師隊伍。這對學校辦學質量和效益產(chǎn)生決定性影響，這是關系到學?？沙掷m(xù)性發(fā)展的大事。為此特制定我校教師專業(yè)發(fā)展計劃。

一、現(xiàn)狀分析

我們學校教師教育教學經(jīng)驗不足，雖有上進意識，能吃苦，講奉獻，但整體素質不高，缺乏專業(yè)引領，不能適應校本培訓要求。

二、指導思想

1.以學校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以名師梯隊建設為突破口，全面提高教師隊伍整體素質，構建和完善以學校為基地、以現(xiàn)代教育理論為基礎、以教育科研為先導、以教學實踐為導向的教師專業(yè)發(fā)展校本培訓機制和科學合理的教師發(fā)展性評價方案，建立一支適應教育發(fā)展和學校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、身心健康的專業(yè)化師資隊伍。2.學校鼓勵每一位教師在學校的指導下自主發(fā)展，勤于學習，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，實現(xiàn)科研型和智慧型的教師資源可持續(xù)發(fā)展的目標。

3.堅持“教師為本”、“行動為本”和“學校為本”的教師專業(yè)發(fā)展原則。

“教師為本”，即尊重教師的主體精神，滿足教師“自主發(fā)展、自我提高”的心理需要，引導教師自主確立自己的努力目標，找到適合自身發(fā)展的有效途徑。

“行動為本”，即堅持理論與實踐緊密結合，通過“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領、行為跟進”等實踐活動，以課程與教學改革和教育科研為抓手，引導教師在不斷探究和解決課程與教學改革問題的過程中促進自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

“學校為本”，以研究教育教學中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以改善教育教學實踐為目的，在實踐中培養(yǎng)和優(yōu)化師資隊伍。

4.構建發(fā)展和成功的環(huán)境，為教師的發(fā)展提供制度保證。5.加強不同年齡段教師梯隊建設，重點加強青年教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質教師資源在年齡段上的延續(xù)性。

三、發(fā)展目標（一共性化目標

1．將教師隊伍建設成為具有高度責任心和奉獻精神的師德群體；加強學科教師群體建設，盡快形成一支以學科骨干教師為核心的優(yōu)秀教師群體，提高整體教師隊伍的專業(yè)化素養(yǎng)。

2．五年內(nèi)，學校幫助搭建展示平臺，使部分教師成為市、縣內(nèi)本學科教學與研究有影響力的教師，逐步培養(yǎng)和創(chuàng)立一支名師隊伍：以從教5年以內(nèi)的新教師為對象培養(yǎng)“新生代”骨干教師隊伍；以從教5年以上15年以下的“中生代”骨干教師為重點，全力打造精心培養(yǎng)市名師、學科帶頭人。

3．完善師資的管理機制和教師發(fā)展性評價體系，構建促進教師終身發(fā)展的培訓體系，在全校教師中初步形成主動發(fā)展的氛圍。

（二個性化目標

1.合格教師。見習期的新教師完成學生到合格教師的轉變。學校將選擇骨干教師對新教師進行學科教學和班主任工作帶教，根據(jù)合同要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。基本熟悉本校教育教學常規(guī)工作，有教育責任感，熱愛學校，熱愛學生。

2.成熟教師。教齡2～6年的青年教師完成合格教師到成熟教師的轉變。學校將通過師徒雙向選擇，自愿結對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學、教育科研、學業(yè)管理等方面進行帶教。掌握高中各年級教材內(nèi)容和教學要求，學科專業(yè)知識扎實，能用心理學、教育學的基礎理論來去指導教育、教學實踐。

3.骨干教師。教齡6～12年的青年教師完成成熟教師到骨干教師的轉變。學校將選擇富有教育教學經(jīng)驗的高級教師擔任導師，在理論學習、教育科研、學科教學、班級管理等方面進行指導。使他們在學科教學和班主任工作形成自己風格，實績明顯；有較強的教科研能力和相應的研究成果；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速。

四、主要措施

1．加強師德師風建設，增強教師的人格力量。

（1擬定新一輪師德建設規(guī)劃，提高師德修養(yǎng)，提升業(yè)務素養(yǎng)。

（2通過政治理論學習和師德自我修養(yǎng)，提高廣大教師政治理論水平和愛崗敬業(yè)的意識，開展 “師德標兵、先進教師”的評優(yōu)活動，表彰先進教師，樹立先進典型。

2．注重研訓一體化，提高教師的專業(yè)化水平學校教師發(fā)展計劃學校教師發(fā)展計劃。

（1）積極鼓勵并創(chuàng)造條件對教師進行多方面的業(yè)務進修和培訓工作，每學年至少請1-2名具有一定知名度的一線學科教師開設專題講座，促進教師不斷轉變觀念，建立新的教育、教學理念，始終走在教學改革的前沿。同時支持教師參加市、縣級骨干教師培訓；高一層次的學歷進修等。

（2）加強教育教學的行動研究，嘗試進行項目培訓、活動培訓、任務驅動等自主培訓。加強教師在教育教學理論上的自我學習、自主提高，強調(diào)教師基于學科的研究與探討，要以問題為本，開展教學行動研究與教科研課題研究，鼓勵教師關注新課程的研究與實施，提高教師實施新課程與開發(fā)校本課程的能力。

（3）建立以校培、組培、自培相結合的研訓一體化校本培訓模式，定期舉行教育教學工作專題研討活動，為教師教育提供有效載體；加強教研組建設，重視備課組活動，要求“定時、定點、定人、定內(nèi)容、定進度”，加速教研氣氛的形成。

（4）建立校級課題管理機制，引導教師進行專題研究，為申報各類各級課題作積極準備，每個教研組有一個研究課題，每位教師至少參加一個課題研究，通過制度建設為導向，引導老師積極撰寫教學心得和科研論文，每年在縣級以上刊物發(fā)表論文若干篇。

3．創(chuàng)設校本培養(yǎng)機制，為形成骨干梯隊建設搭設舞臺。（1）推進課堂教學改進計劃的實施，根據(jù)師德和教學水平和發(fā)展?jié)摿?，幫助教師制定教師專業(yè)自我發(fā)展計劃，讓每位教師將學校目標的實現(xiàn)與自我價值實現(xiàn)結合起來，從而促進教師隊伍的整體發(fā)展。

（2）每學年教導處要組織對全體專任教師的課堂教學進行一次評教評學調(diào)查問卷，每位教師教會收到問卷信息反饋表，并根據(jù)反饋內(nèi)容，自選整改。

（3）積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵每個教師結合自己特長和學校資源創(chuàng)造性地使用教材，另一方面啟動校本教材的編寫工作，組織部分教師及教研組編寫校本課程，開發(fā)綜合實踐活動課程。

4．建立多元的教師發(fā)展性評價制度。

（1）建立教師發(fā)展性評價制度，以教師的自評、互評、學生及家長評議和學校評議相結合的方式，促進多元化評價。

（2）改進教師的考核評價制度，堅持并完善全員聘用合同制、崗位責任制，完善教師發(fā)展的評價指標體系，對教師的師德素養(yǎng)、德育工作、教學能力、教科研成果、培訓情況、培養(yǎng)特長生及合作互助品質等進行全面的考核，逐步形成評價與獎懲、評價與任用相結合的發(fā)展性評價體系，用評價來促進教師水平的整體提高。

（3）建立個性化的“教師學習和發(fā)展檔案”。充分依托教導處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學改進和完善計劃，明確每學期重點突破的薄弱環(huán)節(jié)，從而全面深入教改核心，全面推進課程教學改革，著力提升課堂改革效能。

（4）學校設立獎勵制度，制訂相關配套制度，構建發(fā)展和成功的環(huán)境。

★ 對教師的考核實行“常規(guī)考核與發(fā)展性評價相結合”的制度。

★ 建立教師專業(yè)發(fā)展記錄檔案制度。科學記錄教師專業(yè)成長過程，完善教師發(fā)展性評價體系。

★ 將市場機制作為學校建設可持續(xù)發(fā)展教師資源的重要機制之一，積極引進優(yōu)質教師，分流不適應學校工作的教師學校教師發(fā)展計劃文章學校教師發(fā)展計劃出自

積極推薦優(yōu)秀教師參加市“名校長”、“名班主任”、“名教師”、“學科帶頭人”、“教壇新秀”的評選。

★ 積極推薦優(yōu)秀教師參加高一層次學歷進修、研修班等培訓活動，并給予經(jīng)費支持。

★ 積極向上級部門和有關雜志社推薦優(yōu)秀教育科研成果。★ 為教師開展現(xiàn)代信息技術教育提供設施設備條件?！?學校對專家來校講學、教師外出取經(jīng)、參加市教學評比等活動提供車輛、經(jīng)費等支持。

5.加大經(jīng)費投入。

教師專業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲備，但必須要有物質上的保證。學校將加大此項工作的經(jīng)費投入，結合教育教學需要，為教師購買學習資料，訂閱報刊；采用走出去請進來的方法，邀請專家學者講學指導；選送教師參加學習進修，幫助教師拓寬學習領域，不斷更新知識。

教育面臨著新形勢、新發(fā)展和新任務，我校全體教師將努力學習，開拓創(chuàng)新，扎實工作，站在新起點，樹立新形象，不斷提高自身素質，不斷提高教師專業(yè)化水平，努力實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展目標。

第四篇：與美德手牽手同文明共成長

與美德手牽手同文明共成長

_____讀《文明美德伴我成長》心得體會

獨店中心小學 六一班李琛

最近，學校下發(fā)了一本名為《文明美德伴我成長》的兒童讀物，我愛不釋手，仔細的品讀使我受益匪淺。

我們的祖**親是一個有著五千年歷史的文明古國，歷史悠久，文化燦爛，她的內(nèi)涵博大精深，她的底蘊厚重寬廣。

祖**親有著舉世矚目的文化成就：從《九章算術》到圓周率、從《七步詩》到《靜夜思》、從《齊民要術》到《天工開物》，這一個個珍品都是中國人對人類進步作出的巨大貢獻，無一不顯示著中華兒女的智慧和創(chuàng)造。我們有出類拔萃的文化巨匠：儒家孔子、墨家道子、道家老子、法家韓非子的思想對后世的影響巨大，尤其是孔子率先開設學堂，廣收弟子，使更多的庶民百姓有機會接受教育。還有古代的文學巨著更是在世界文化史上留下了濃墨重彩的一筆，唐詩、宋詞、元曲讀起來朗朗上口、寓意深長。古代的四大名著可謂是文學藝術的精品：如果說羅貫中的《三國演義》是中國古代歷史的一個縮影，那么曹雪芹的《紅樓夢》便是反射中國封建社會的一面鏡子。而吳承恩的《西游記》則以神話的方式教育我們在困難面前要機智勇敢、不畏艱險，施耐庵的《水滸傳》，則告訴我們要做一個有正義感的人。

然而，中華民族也有無法抹平的傷痕，中國的近代史有著許多令世代中華兒女刻骨的屈辱，清政府腐敗無能，肆虐者不計

其數(shù)，康有為、林則徐、孫中山等愛國志士雖有報國之心，也為此付出了代價，但終究在列強眼里中國只是一個東亞病夫。鴉片戰(zhàn)爭、《辛丑條約》、割地賠款等一系列侵略，使得整個中國滿目瘡痍、傷痕累累。

沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，只有共產(chǎn)黨才能救中國。每周星期一學校都要舉行升國旗儀式，每當五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起時，我的心情都無比激動。偉大的中國共產(chǎn)黨帶領全國各族人民浴血奮戰(zhàn)、自力更生、艱苦奮斗，解放了全中國，使全體中國人過上了好日子，真正做到了“捐軀赴國難，視死忽如歸”。

如今的中國，十三億中國人正在中國共產(chǎn)黨的堅強領導下，繼往開來，開拓進取，共同建設自己的美好家園。五十六個民族的兄弟姐妹已經(jīng)踏著矯健的步伐在歷史發(fā)展的賽道上騰飛而起，看著“嫦一”、“嫦二”、“神五”、“神六”、“神七”成功發(fā)射，奧運會、世博會的成功舉辦無不顯示著全體中華兒女的無窮聰慧。她們以堅強的毅力、頑強的斗志經(jīng)受了非典、5.12大地震等一個個嚴峻的考驗，她們正在用自己的智慧和力量續(xù)寫著中華文明、、、、、、作為新時代的少年兒童，我們一定要把祖國的文明美德繼承和發(fā)揚，從小樹立遠大理想，刻苦學習、發(fā)奮圖強，練就本領，自覺養(yǎng)成良好的文明習慣，做一個愛國守法、誠實守信的小公民。《文明美德伴我成長》是我們小學生的良師益友，中華傳統(tǒng)美德

猶如一杯滋潤心靈的雞湯時刻感染著我、教育著我、激勵著我！

同學們，讓我們攜起手來，共同傳承祖**親燦爛的文化，踐行中華民族的傳統(tǒng)美德，爭做一個五好小公民！

第五篇：教師快板書

贊老師快板書

打竹板，走上臺，心里高興樂開懷。樂開懷，心激動，臺上臺下齊歡慶。各位老師好好歇，咱們共同來娛樂。敬愛老師象園丁，為育小苗獻終生。當好老師很辛苦，無怨無悔象慈母。一天天，一年年，不厭倦，不嫌煩，不叫苦，不怕難，培養(yǎng)無數(shù)好兒男。新學期，新氣象，永安面貌大變樣。新裝修，新涂料，都和過去不一樣，有功勞，要記賬，辛勞之人不能忘。打竹板，啪啪響，竹板打，響啪啪，好領導，周校長，帶領師生向前闖，為了學校心操碎，健康身體變憔悴。其他校長也不賴，改革創(chuàng)新有思想，新的措施他來講，各項工作很順暢。各位中層好主任，師生家長都信賴。教研教學有組長，重難工作他們搶。最辛苦是班主任，每天三操都得跟，既教書，又育人，累得兩眼都無神，家長還把麻煩尋，既生氣來又傷人。

我把老師來褒獎。我把老師夸一夸。

永安老師個個棒，今天我來唱一唱。有的老師很年輕 , 大專本科研究生。有的老師年紀大，滿頭銀發(fā)白花花。有的老師是巾幗，為人親近知識多。有的老師很漂亮，就跟模特一個樣。有的老師舞蹈好，又能編來又能導。排練節(jié)目去表演，捧個大獎朝回轉。有的老師書法棒，寫出字來真漂亮。辛勤園丁為人表，年年先進少不了。有的老師不是吹，證書就有一大堆。人民老師人人敬，家長個個都高興。老師都是工作狂，一天到晚總是忙。批作業(yè)，寫教案，所有資料都翻遍。搞課改，搞教研，師生情意緊相連。永安老師個個棒，對待學生都一樣。永安老師像春風，學生成長一盞燈，永安老師像春蠶，吐絲不盡不算完。永安老師是紅燭，健康順利都幸福。老師愛心說不完，各位聽了你別煩。今天我把老師贊，說到此處算一段。歡迎各位提意見，下次活動咱再見！

咱再見！