第一篇：三A教師培訓(xùn)材料

行成元教師培訓(xùn)材料

第一部分：

教師入職

一、入職須知：

1.行成元所有教師務(wù)必認(rèn)真閱讀并與校方簽訂入職準(zhǔn)則方可入職工作，此準(zhǔn)則自簽訂之日起生效，如有異議，須

簽訂前與校方協(xié)商改動(dòng)，如校方有所改動(dòng)，以新簽訂協(xié)議為準(zhǔn)，此協(xié)議及其內(nèi)容屬內(nèi)部保密文件，不得向外透露。

2.入職教師不得未經(jīng)校方書面許可，以校方名義或使用校方資源進(jìn)行任何活動(dòng)和其他行為，如產(chǎn)生任何不良后果，校方不承擔(dān)任何責(zé)任，校方有權(quán)向當(dāng)事人追究責(zé)任。

3.行成元為保護(hù)我校及教師正當(dāng)權(quán)益和安全因素起見，行成元教師不得擅自將個(gè)人信息（聯(lián)系方式：電話、QQ

等；住址、家庭、工作情況等）、校內(nèi)事務(wù)（個(gè)人課費(fèi)、學(xué)生學(xué)費(fèi)、內(nèi)部制度及管理情況等與教學(xué)無關(guān)的任何信息）告知學(xué)員方和其他教師，否則產(chǎn)生相應(yīng)后果及連帶嚴(yán)重問題行成元一律不作負(fù)責(zé)，由該教師自行妥善解決。

4.入職教師在非工作時(shí)間和場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)對(duì)我校內(nèi)務(wù)情況保密，樹立并維護(hù)行成元良好的社會(huì)形象。

二．授課準(zhǔn)則

5.教師務(wù)必衣著大方、得體、成熟、彰顯教師風(fēng)采；不得佩戴艷麗、不符教師身份的掛飾，注意個(gè)人言行舉止和

個(gè)人形象。

6.教師應(yīng)切實(shí)履行“竭盡所能、傾力授教、責(zé)任教學(xué)、耐心輔導(dǎo)”的辦學(xué)宗旨，追求“讓每個(gè)學(xué)員有盡可能大的進(jìn)步”的辦學(xué)目標(biāo)；始終堅(jiān)持耐心輔導(dǎo)、切實(shí)授完擬定課程，完成教學(xué)任務(wù)，并在校方要求時(shí)間段內(nèi)及時(shí)擬寫授課計(jì)劃、輔導(dǎo)效果并與校方負(fù)責(zé)人當(dāng)面反饋學(xué)員信息。

7.教師不得體罰、辱罵學(xué)員；不得在未經(jīng)校方允許情況下私自與學(xué)員家長(zhǎng)座談和進(jìn)行其他交往。

8.教師課后務(wù)必詳細(xì)填寫簽到表（上課時(shí)間、課后學(xué)生效果），課次如有出入以簽到表為準(zhǔn)，校方概不負(fù)責(zé)。

9.所有教師工作時(shí)間不得與任何人進(jìn)行與教學(xué)無關(guān)的交流；工作時(shí)間務(wù)必保持手機(jī)靜音，不得課內(nèi)接打電話；課

后到室外接打。

10.教師不得遲到、早退，否則扣除當(dāng)日課費(fèi)。教師不得請(qǐng)假，如確有急事課前簽請(qǐng)假條征得同意；如因請(qǐng)假影響

學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度要及時(shí)補(bǔ)上，如不請(qǐng)假或未經(jīng)校方準(zhǔn)假則扣除當(dāng)日課費(fèi)之150%；擅自缺課者扣除相應(yīng)課費(fèi)的200%，并永不錄用。

三．工資結(jié)算明細(xì)：

11.教師教授學(xué)生第一天為試聽課（適應(yīng)、感受教師講課風(fēng)格、方法）如學(xué)生滿意則試聽課包含在課費(fèi)內(nèi)；否則試

聽課沒有課費(fèi)。

12.行成元兼職教師一律上滿十次課后結(jié)清七次課費(fèi)，押金三次課費(fèi)，課程結(jié)束后一次性結(jié)清該生課費(fèi)。

13.全職教師一律每月六日發(fā)放上月薪資。

第二部分：

教師培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則

教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)

1、定期培訓(xùn)

行成元教育中心擁有一套完整科學(xué)的教師評(píng)估體系，由我中心資深教育專家定期培訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)水平，定期組織相關(guān)教學(xué)沙龍活動(dòng)，旨在為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2、聽課監(jiān)督

各類課程的教學(xué)實(shí)施中，資深教研員或負(fù)責(zé)人會(huì)有計(jì)劃的安排現(xiàn)場(chǎng)聽課，直接感受學(xué)員的吸收情況，適時(shí)做出教學(xué)和跟蹤服務(wù)上的微調(diào)，讓學(xué)員高效率的學(xué)習(xí)。

3、嚴(yán)格考核

日常教學(xué)，教研組會(huì)組織試授，由資深教師有針對(duì)性的優(yōu)化教師授課質(zhì)量，每月組織教師月考，根據(jù)考試情況安排教師進(jìn)行教學(xué)能力的再學(xué)習(xí)和再升華。

4、精心備課

備課的主要內(nèi)容包括：備學(xué)員、備教材、備教法三部分組成。每位任課教師都會(huì)在授課前詳細(xì)分析學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，充分了解學(xué)員的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)、精確銜接學(xué)生在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5、團(tuán)隊(duì)教研

各學(xué)科都由中高考專家及資深教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人或教研員，每周固定時(shí)間教研討論，幫助老師研究學(xué)員，根據(jù)學(xué)員級(jí)別特點(diǎn)改善教學(xué)方法及計(jì)劃，保證高教學(xué)質(zhì)量。

一對(duì)一課程特征描述

輔導(dǎo)科目：英語

輔導(dǎo)對(duì)象：小學(xué)、初中、高中

一對(duì)一家教學(xué)員特征：

A1級(jí)：基礎(chǔ)很薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒有適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法,無法完成基本閱讀，幾乎沒有語感。

B1級(jí)：基礎(chǔ)尚可，有一定的學(xué)習(xí)積極性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其不能形成自己的學(xué)習(xí)方法。

C1級(jí)：基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，語感也較好，但缺乏更有效的考試技巧，因此成績(jī)總是不盡人意。

一對(duì)一家教學(xué)習(xí)內(nèi)容：

A1級(jí)：英語單詞的識(shí)記，日常英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，基礎(chǔ)對(duì)話和閱讀訓(xùn)練。

B1級(jí)：?jiǎn)卧~記憶和閱讀理解的解題方法，語法框架的學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理，鞏固習(xí)題強(qiáng)化。

C1級(jí)：常規(guī)題型及重點(diǎn)難點(diǎn)題型的突破，考前集中強(qiáng)化訓(xùn)練，考試時(shí)間優(yōu)化的訓(xùn)練。

四、培訓(xùn)的內(nèi)容和形式

1、專家引領(lǐng)。積極組織教師參加各級(jí)各類師資培訓(xùn)，組織教師觀看專家專題報(bào)告的錄像，聘請(qǐng)教育專家來校做專題報(bào)告，聘請(qǐng)學(xué)有專長(zhǎng)的優(yōu)秀教師做專題講座。

2、短期培訓(xùn)。利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間、晚上或假日、節(jié)日部分時(shí)間，組織教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。內(nèi)容包括：

（1）專題報(bào)告；

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；

（3）高中新課程學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、研討；

（4）教學(xué)案例分析、教育案例分析；

（5）校本課程開發(fā)等。

3、讀書活動(dòng)。教師讀書學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的主要形式之一。每位教師要結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)

劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷充實(shí)新的科學(xué)文化知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作要求。學(xué)校將提供一定的學(xué)習(xí)資料，并定期或不定期舉辦讀書活動(dòng)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)。

4、崗位培訓(xùn)。學(xué)校各職能部門要落實(shí)教職員工的崗前學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和在崗繼續(xù)學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)，達(dá)到熟悉、精通崗位業(yè)務(wù)目標(biāo)。

5、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，防止和克服教師各自為戰(zhàn)的孤立無助現(xiàn)象。通過教師與教師之間的互動(dòng)，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，然后集中總結(jié)，使原有的觀念、方法更加完善和科學(xué)。

6、課題研究。以課題研究帶動(dòng)校本培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)課題研究，在課題研究實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中充實(shí)知識(shí)、提升能力。

7、新課程研究活動(dòng)。在高中新課程實(shí)施過程中，認(rèn)真做好基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)與研究工作。深入學(xué)習(xí)高中各科教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)思想精神，樹立新教學(xué)理念，探討新教材教法和學(xué)法研究。開展“新課程，你我同行”征文評(píng)審活動(dòng)，如《新課程，你我同行》優(yōu)秀論文、《新課程，你我同行》精彩設(shè)計(jì)、《新課程，你我同行》教育故事等征文評(píng)審活動(dòng)。

第二篇：教師培訓(xùn)作業(yè)三

品德政治作業(yè)三

初中思想品德課程：課程目標(biāo)之“情感?態(tài)度?價(jià)值觀”

初中思想品德作業(yè)： 撰寫500字左右的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，要求結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，不泛泛而談。

提交者：李春芳

所屬單位：無錫市藕塘中學(xué)

提交時(shí)間：2016-10-20

瀏覽數(shù)：4

良好品行的養(yǎng)成需要認(rèn)知、情感、能力等方面的均衡發(fā)展，現(xiàn)行思想品德教材突破以往偏重知識(shí)傳授的局限性，廣泛采用了探究、感悟、生活在線、對(duì)話等課堂活動(dòng)方式，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例，一篇篇優(yōu)美的詩歌，一句句發(fā)人深省的名言警句，一首首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，一位位觸及學(xué)生內(nèi)心靈魂的鮮活的榜樣??無不蘊(yùn)含著美好、高尚、純潔、健康的情感,為培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，態(tài)度，價(jià)值觀等提供了豐富多彩的素材，課堂上如何充分利用這些素材并及時(shí)增添書本外鮮活的素材來更有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感呢？這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，借助一定的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的真情實(shí)意、豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地置于這種情境的氛圍之中，從而把教師蘊(yùn)涵的情感傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)和共鳴，從而使情感獲得升華。如八年級(jí)上冊(cè)第四課《父母賦予我們生命》這一課，除了讓學(xué)生閱讀書本上感人的故事外，更是增添了剛發(fā)生不久的溫州樓塌事件，樓塌的瞬間父母用身軀互助女兒，給了女兒又一次生命。給學(xué)生的震撼非常強(qiáng)烈，學(xué)生由衷的發(fā)出這樣的感慨：父母之愛是天底下最偉大的愛。這樣比老師的灌輸說教不是更有效，更自然嗎？為講述“孝敬父母長(zhǎng)輩”作了很好的情感鋪墊。

通過學(xué)習(xí)課程目標(biāo)之“情感?態(tài)度?價(jià)值觀”，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)

思品課程目標(biāo)分為情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)及知識(shí)目標(biāo),其中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是核心和靈魂,是思品課的優(yōu)先目標(biāo)和最高境界。如何落實(shí)這一目標(biāo),成為教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。

一、要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。在組織教學(xué)活動(dòng)中，盡可能符合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，要改變教育中生命價(jià)值失落、生命話題缺失的狀況，建立以學(xué)生人格和諧發(fā)展為本的德育課程價(jià)值觀，真正體現(xiàn)為學(xué)生道德與精神成長(zhǎng)服務(wù)。如《認(rèn)識(shí)自我》中處于青春期的學(xué)生必須面對(duì)的青春期問題，雖然這一問題在生物教材中同樣也有涉及，但作為思想品德課教師，在這一內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)領(lǐng)會(huì)思想品德與生物教材的異同，側(cè)重和學(xué)生一起疏導(dǎo)、解決青春期的心理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生“感悟”、“祝福”青春，讓學(xué)生體會(huì)青春的美好，在交流中學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往，真正把握青春，把握情感，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人。

二、要堅(jiān)持“三維目標(biāo)”統(tǒng)整，強(qiáng)化情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐在德育課程中的特殊價(jià)值。教師要高度認(rèn)同、尊重德育課程的情感性、體驗(yàn)性、行動(dòng)性等學(xué)科特性，要求教師關(guān)注初中生青春期的認(rèn)知與情緒、情感特征，在教學(xué)中善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，促使學(xué)生親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)深化思想認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，還要求為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此提高學(xué)生道德踐行的能力。

三、要重視代際間的雙向互動(dòng)和共同成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在教學(xué)中，我們要強(qiáng)調(diào)基于生活的道德教育，強(qiáng)調(diào)德育資源的開放性、豐富性，提倡教師善于引導(dǎo)學(xué)生利用資源，使學(xué)生不斷擴(kuò)展關(guān)切心、關(guān)愛心，發(fā)展社會(huì)性認(rèn)知和公共精神，同時(shí)，也使學(xué)習(xí)方式和教育過程成為平等對(duì)話、相互分享吸納、代際交流、文化融合的過程，促進(jìn)成人和未成年人相互理解、共同成長(zhǎng)。思品教材的欄目多樣，有優(yōu)美的詩篇、生動(dòng)的漫畫、精美的插圖、典型的事例等，多樣的欄目適應(yīng)不同學(xué)生的需求，教師對(duì)這些素材不必面面俱到，全盤利用，而要根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性地利用好教材的相關(guān)欄目，只有選好、用活素材，才會(huì)更容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

品德政治作業(yè)三

提交者：朱淑燕 所屬單位：無錫市洛社初級(jí)中學(xué) 提交時(shí)間：2016-10-21 瀏覽數(shù)：1 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)整合了情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的因素，在內(nèi)容上更加豐富、在結(jié)構(gòu)上更加復(fù)雜。為了全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的內(nèi)涵與外延，需要準(zhǔn)確理解“情感”、“態(tài)度”、“價(jià)值觀”的含義和它們之間的關(guān)系，并從整體上把握情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

“情感”是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的概念。情感不僅包括主要基于自然需要的各種基本情緒，如喜、怒、哀、惡、懼等；而且也包括主要基于社會(huì)需要各種社會(huì)情感，如道德感、理智感、審美感等。從情感教育的角度來看，重點(diǎn)關(guān)注基于社會(huì)需要的各種社會(huì)情感。

在心理學(xué)理論中，態(tài)度由認(rèn)知、情感和行為三種心理成分構(gòu)成有機(jī)整體。其中，認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)特定的人、事物或觀念的認(rèn)識(shí)和信念；情感成分是個(gè)體對(duì)特定的人、事物或觀念的感情或情緒反應(yīng)；行為成分是個(gè)體對(duì)特定的人、事物或觀念的反應(yīng)傾向。

從認(rèn)知成分的角度來看，態(tài)度并不是個(gè)體對(duì)特定的 人、事物或觀念的臨時(shí)認(rèn)識(shí)，而是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的一種較為持久而又一致的穩(wěn)定認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)的總和，就構(gòu)成一個(gè)人的價(jià)值觀，表現(xiàn)為個(gè)體的自我意識(shí)或信念，并形成穩(wěn)定的人格特征。從知識(shí)類型的角度看，價(jià)值觀建立在個(gè)人關(guān)于自我的知識(shí)的基礎(chǔ)之上，因此，價(jià)值觀具有元認(rèn)知知識(shí)的特性。作為個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的核心因 素，價(jià)值觀是個(gè)體在生命成長(zhǎng)歷程中逐步建構(gòu)起來的，并表現(xiàn)出明顯的階段性。

品德政治作業(yè)三

提交者：李春芳 所屬單位：無錫市藕塘中學(xué) 提交時(shí)間：2016-10-20 瀏覽數(shù)：7

良好品行的養(yǎng)成需要認(rèn)知、情感、能力等方面的均衡發(fā)展，現(xiàn)行思想品德教材突破以往偏重知識(shí)傳授的局限性，廣泛采用了探究、感悟、生活在線、對(duì)話等課堂活動(dòng)方式，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例，一篇篇優(yōu)美的詩歌，一句句發(fā)人深省的名言警句，一首首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，一位位觸及學(xué)生內(nèi)心靈魂的鮮活的榜樣……無不蘊(yùn)含著美好、高尚、純潔、健康的情感,為培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，態(tài)度，價(jià)值觀等提供了豐富多彩的素材，課堂上如何充分利用這些素材并及時(shí)增添書本外鮮活的素材來更有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感呢？這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，借助一定的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的真情實(shí)意、豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地置于這種情境的氛圍之中，從而把教師蘊(yùn)涵的情感傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)和共鳴，從而使情感獲得升華。如八年級(jí)上冊(cè)第四課《父母賦予我們生命》這一課，除了讓學(xué)生閱讀書本上感人的故事外，更是增添了剛發(fā)生不久的溫州樓塌事件，樓塌的瞬間父母用身軀互助女兒，給了女兒又一次生命。給學(xué)生的震撼非常強(qiáng)烈，學(xué)生由衷的發(fā)出這樣的感慨：父母之愛是天底下最偉大的愛。這樣比老師的灌輸說教不是更有效，更自然嗎？為講述“孝敬父母長(zhǎng)輩”作了很好的情感鋪墊。

品德政治作業(yè)三

提交者：戴萍

所屬單位：無錫市前洲中學(xué)

提交時(shí)間：2016-10-19

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上好課首先要備好課，要想在課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)，在備課的過程中就應(yīng)該給與充分的考慮與預(yù)設(shè)。傳統(tǒng)備課的一個(gè)特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，教師在備課過程中更多考慮的是如何將知識(shí)講清楚、講明白、講透徹。教師在講的設(shè)計(jì)上花費(fèi)了許多時(shí)間和精力，而學(xué)生的積極性、情感考慮不多。隨著課標(biāo)設(shè)置的變化，我們?cè)趥湔n過程中就應(yīng)該把“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)如何落實(shí)放在首位。應(yīng)該考慮本節(jié)課的情感點(diǎn)在哪里？用什么方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟？最終應(yīng)該達(dá)成的具體目標(biāo)是什么？如何使學(xué)生在課上的所得所悟在課后得以延伸。

學(xué)生的內(nèi)在情感、意識(shí)積蓄是情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成和發(fā)展的內(nèi)因。作為社會(huì)的個(gè)體，學(xué)生們所接觸到的教育和外部環(huán)境都使他們產(chǎn)生一定的道德意識(shí)和價(jià)值取向。針對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和道德體驗(yàn)展開教育是述本求源，尊重學(xué)生的自主發(fā)展和品德成長(zhǎng)是我們教育的軸心。正如新課標(biāo)提出的：在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)即是一種基于生活、體驗(yàn)和實(shí)踐，觸及學(xué)生們心靈成長(zhǎng)的教育。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的各個(gè)階段，我們的教育都應(yīng)就著學(xué)生們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，以求在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)新的提升，并為培養(yǎng)他們健全的人格和終身發(fā)展而服務(wù)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要有計(jì)劃地、深入了解學(xué)生的個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)，并以此為教學(xué)的起點(diǎn)，由淺入深、由近及遠(yuǎn)地組織教學(xué)活動(dòng)，從而把握主要問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。

品德政治作業(yè)三

提交者：林芝萍 所屬單位：無錫市前洲中學(xué) 提交時(shí)間：2016-10-13 瀏覽數(shù)：1

新課程的學(xué)生觀、知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀，都非常注重學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。在課堂實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須充分考慮如何讓學(xué)生積極參與、自主探究。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更需要依靠學(xué)生的參與和體驗(yàn)。

1．課堂討論——學(xué)生參與要全面

只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓各種思想和觀點(diǎn)相互碰撞，學(xué)生才會(huì)有不同的情感體驗(yàn)，才會(huì)在碰撞中反思自己的情感。思想品德課的討論只有方向、原則問題，沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。如《天涯若比鄰》的教學(xué)中，學(xué)生相互介紹各自了解的各個(gè)國家或民族的文化，無論學(xué)生欣賞何種文化都沒有對(duì)錯(cuò)之分，討論越充分，學(xué)生就越能感受中華文化的魅力，感受到世界文化的豐富性和多樣性，從而了解、尊重文化差異。如果課堂上只是教師的介紹、少數(shù)學(xué)生的交流，沒有參與的學(xué)生的情感體驗(yàn)可能就不會(huì)太深刻。因此，教師在課堂討論的設(shè)置次數(shù)不一定多，要設(shè)計(jì)合適的討論方式、要留出合適的時(shí)間讓多數(shù)學(xué)生參與。把時(shí)間多留給學(xué)生，然后通過教師畫龍點(diǎn)睛式的引導(dǎo)、總結(jié)，情感教育效果會(huì)更顯著。

2．課堂延伸——學(xué)生任務(wù)要落實(shí)

要使學(xué)生形成良好的思想品德素質(zhì)，必須在實(shí)踐活動(dòng)中才能真正得以實(shí)現(xiàn)。課堂的教學(xué)不是教育的結(jié)束，學(xué)生在課堂上的言行要盡可能地讓他們落實(shí)到自己的生活實(shí)際中。課堂延伸的任務(wù)布置要充分考慮學(xué)生的情感實(shí)際及社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！蹲呓改浮分腥绻屗袑W(xué)生完成“給父母洗一次腳”這一同樣的任務(wù)并非合適，尤其是性格內(nèi)向，平時(shí)很少與父母溝通的同學(xué)可能就不會(huì)主動(dòng)完成這一任務(wù)。教師可以讓學(xué)生自由選擇一種符合自己與父母溝通的方式。如每天在父母下班前為父母倒杯水、每天幫助父母干一件力所能及的家務(wù)事，性格外向的學(xué)生每天向父母問個(gè)好、為父母捶背等，然后教師通過各種形式的家訪，及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)，并取得家長(zhǎng)的配合。教材的內(nèi)容通過生活中的一件件小事落實(shí)到行動(dòng)中，學(xué)生的情感體驗(yàn)也就逐步得以豐富、提升。讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中升華。

3．活動(dòng)教學(xué)——教師引導(dǎo)要到位

思想品德課是一門思想性很強(qiáng)的課程，但實(shí)踐性也是它的一大特征?；顒?dòng)課比較符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生參與欲望比較強(qiáng)烈。但活動(dòng)課比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教師必須花較多的時(shí)間加強(qiáng)指導(dǎo)，合理安排活動(dòng)項(xiàng)目。讓活動(dòng)不僅有笑聲，而且要讓學(xué)生在笑聲中有所感悟，做到以境育情，以景生情，使“內(nèi)容生活化，活動(dòng)內(nèi)容化”。只有避免簡(jiǎn)單說教，重視學(xué)生的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，通過學(xué)生的體驗(yàn)、參與，輔以教師的正確引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)知、信、行的統(tǒng)一，思想品德課程的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。

品德政治作業(yè)三 提交者：姚偉華

所屬單位：無錫市玉祁初中

提交時(shí)間：2016-10-19

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教學(xué)的本質(zhì)是交往、是交往過程中思維的激活、碰撞和閃光。教師要追求“閃光”的教學(xué)境界，必須處于“投入”的狀態(tài)，用心傾聽，用心交流，用心觀察，用心體驗(yàn)，達(dá)到智與智的相啟，情與情的交融。

讓學(xué)生“動(dòng)”起來，盡展學(xué)生個(gè)人才華，發(fā)展特長(zhǎng)。教學(xué)過程中，如何發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生成為課堂的主人，變“一言堂”為“群言堂”；變教師個(gè)人獨(dú)奏為與學(xué)生合奏的融洽氛圍。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意愿，相信學(xué)生完全有這個(gè)能力，放手讓學(xué)生去想、去動(dòng)，通過小組互助、合作、討論、交流，大膽展示自己的聰明才智，在生生互動(dòng)中碰撞智慧的火花。我在講課中，讓學(xué)生上講臺(tái)來用不同的形式表達(dá)一個(gè)人的喜怒哀懼，鍛煉學(xué)生信心和勇氣，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生感受到在思品課上，不僅是平等的，而且還是一個(gè)可以展示自己獨(dú)特風(fēng)采的大舞臺(tái)，極大滿足了學(xué)生的表演欲。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)不是在虛擬的問題情境中去“聽”、去“記”、去“背”、去“再現(xiàn)”，而是在現(xiàn)實(shí)的問題情境中去“做”、去“體驗(yàn)”、去“嘗試”、去“反思”，盡可能多地從生活實(shí)際中去設(shè)置問題情景，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生樂于探究，勤于動(dòng)手，既獲得了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

思品教師語言形象生動(dòng)，貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于接受；在講情緒與生活時(shí)，講到“胸懷大志、樂于奉獻(xiàn)的人，勢(shì)必會(huì)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；而目光短淺、患得患失的人，就會(huì)徒增煩惱，郁郁寡歡?！闭Z言富有感染力，并飽含深情，學(xué)生有同樣的感受，教育效果就會(huì)水到渠成。此外，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，教態(tài)應(yīng)親切、自然、大方，語言要抑揚(yáng)頓挫，要富于表現(xiàn)力，要面帶微笑，并隨授課內(nèi)容而不斷變化；教師還要有激情，在激發(fā)學(xué)生情緒中提高教學(xué)效果，更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

第三篇：教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教案三

貞豐縣第二中學(xué)〔教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教案三〕

有效課堂教學(xué)

培訓(xùn)時(shí)間：2016年7月19日

培訓(xùn)對(duì)象：全體教師 主講教師：毛勇 培訓(xùn)內(nèi)容：

1、什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)？

從詞意上看，“效”即效法，仿效，這里是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下付出努力，以及效法和仿效的行為。

2、有效果的“果”即結(jié)果，按照《現(xiàn)代漢語詞典》解釋：效果是由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果。

3、教育學(xué)家杜威說：一個(gè)有效的反應(yīng)就是能完成一個(gè)可以看到的結(jié)果的反應(yīng)。

4、學(xué)習(xí)行為是否有效，首先看教師的行為是否引起學(xué)生的跟進(jìn)反應(yīng)。所以，有效教學(xué)需要以學(xué)生付出努力及愿意跟隨和效法教師為前提。有效教學(xué)的案例分析

你向?qū)W生提出了一個(gè)需要思考和回答的問題，學(xué)生有沒有思考或回答，如果思考或回答了，就是你的行為是有效的，如果學(xué)生無反應(yīng)或無動(dòng)于衷，說明教的行為是無效的。

1、為什么這樣說，我們來分析一下，學(xué)生為什么跟隨教師，學(xué)生為什么愿意聽老師的話：

A、小孩子從小進(jìn)幼兒園、上小學(xué)，咱們的孩子的爸爸媽媽說‘乖’，要聽老師的話，這是從小接受這樣的教育，這是社會(huì)要求的影響；

B、課堂上，老師可能說，某某同學(xué)作業(yè)認(rèn)真，大家要向他學(xué)習(xí)，這是榜樣的 第1頁

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貞豐縣第二中學(xué)〔教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教案三〕

力量；

C、叫不聽話的同學(xué)，站著聽課或者課后檢討，這是懲戒的作用； D、給表現(xiàn)好的同學(xué)或小組一個(gè)小紅花小獎(jiǎng)品，這是獎(jiǎng)勵(lì)的手段???

2、在幼兒園和小學(xué)低年級(jí)，這些手段可能有效有用，而且也是必要的。但隨年齡的增長(zhǎng)，閱歷和知識(shí)的豐富，學(xué)生的判斷事物能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)識(shí)會(huì)逐步從盲目崇拜到理性評(píng)價(jià)，適應(yīng)外在的社會(huì)要求和獎(jiǎng)懲動(dòng)機(jī)會(huì)逐步被自我判斷跟隨內(nèi)因取代，就是發(fā)自內(nèi)心跟隨的，意愿的大小發(fā)生改變，從發(fā)展角度看，學(xué)生自覺跟隨最終將主要基于對(duì)老師的信任。

3、學(xué)生對(duì)老師的信任從何而起。

學(xué)生對(duì)老師的信任從何而起呢：到底作用如何 ,我們來看一個(gè)案例 例：微笑的力量。

“上小學(xué)時(shí)，我的語文成績(jī)很不好，原因不是我不是我喜歡語文，而是我不喜歡我的語文老師。

我的語文老師脾氣大，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人，??從小學(xué)一年到四年級(jí)一直是他教我，感覺他從來沒笑過，我的成績(jī)一直排在最后，我因此自卑。??那一天，上課我開小差??,王永明同學(xué)，你起來回答??，意外發(fā)生了，我真不敢相信? 不一會(huì)又轉(zhuǎn)我這，朝我?我明白，教師的鼓勵(lì)，從此我挺直了腰，信心百倍，?時(shí)間飛快，我?guī)煼懂厴I(yè)了，我無怨無悔的回到家鄉(xiāng)，成了一名教師，并且是一名小有名氣作家。在一篇自傳文章中特別地提到了我小學(xué)語文教師，說明假如當(dāng)時(shí)沒有兩次微笑，可能沒有我的今天。

幾天后收到一封信，竟然是他?，但心靈震撼的是信的內(nèi)容?祝賀，慚愧，因?yàn)槲仪宄挠浀卯?dāng)年的兩次微笑并不是給你，而是?，但卻改變了你一生。

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4、熱愛學(xué)生是前提是基礎(chǔ)我們分析這個(gè)真實(shí)的故事的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，由不喜歡-到兩次微笑的改變-信心的建立-成才-回報(bào)-發(fā)現(xiàn)真象，這中間體現(xiàn)的是對(duì)老師信任的愛，也是愛的信任，所以熱愛學(xué)生是前提是基礎(chǔ)。

5、信任的本質(zhì)上是師生相互的愛。師的愛要怎樣才有效

1、老師的愛。難道，我們不夠愛學(xué)生嗎？許多老師對(duì)此會(huì)說委屈。但調(diào)查的結(jié)果是怎樣的？某地區(qū)在教師中隨機(jī)抽查100名教師的結(jié)果是，90%愛學(xué)生，但這100名教師所教學(xué)生產(chǎn)調(diào)查是“你體會(huì)到老師的愛，僅占10%。剛好相反，兩者相加是一百。

2、例子：王老師批改完最后一份試卷，疲憊地打開收音機(jī)，想聽一下音樂放松一下，收音機(jī)機(jī)里傳來主持人聲音“XX年級(jí)XX班全體同學(xué)為把這首歌獻(xiàn)給他敬愛的王XX老師，感謝三年來對(duì)我們出了無數(shù)道數(shù)學(xué)題??，尤其是高三這一年，聽到這王老師眼睛濕潤(rùn)了，心力交瘁的他臉上露出一絲笑容，只聽主持人又繼續(xù)說“現(xiàn)在就讓我們一起來聽李惠敏的《你不會(huì)有好結(jié)果》??，只見王老師口吐白沫，栽倒在地”。一個(gè)真實(shí)的故事。這個(gè)故事讓人深思。

3、如果學(xué)生不接受你的付出，拒絕你的付出，你再辛苦也是白搭。

4、老師要善于調(diào)整心態(tài)和方法，善意的引導(dǎo)，給他機(jī)會(huì)。

經(jīng)常有學(xué)生上課看其他的書，或者思維不在你的課堂，他在胡思亂想，看起來是坐瑞的，其實(shí)心思早不知去哪里了，可能會(huì)打嗑睡，做小動(dòng)作，這就是沒有引他入勝，他在把你的教學(xué)當(dāng)做對(duì)你人的評(píng)價(jià)或者另類的思維，把你的講的知識(shí)和你的人想為一樣的，沒有興趣，由不喜歡老師到對(duì)這門學(xué)科失去信心。這就是為什么上課老有個(gè)別學(xué)生在搗亂的原因之一，我們老師要善于調(diào)整心態(tài)和

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方法，善意的引導(dǎo)，給他機(jī)會(huì)。

5、老師對(duì)學(xué)生的愛要建立在一種信任這上。

所以老師對(duì)學(xué)生的愛要建立在一種信任這上，要求我們老師有時(shí)要寬容、公平對(duì)待，包括冷靜一分析，反思，必定我們面對(duì)面的孩子是有個(gè)性的，有尊嚴(yán)人格的個(gè)體，用你的行為感化學(xué)生，而不是強(qiáng)加，你的威信是建立在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之上的，只有這樣學(xué)生才愿意跟隨你，對(duì)你的尊敬的。教學(xué)才會(huì)有效。教師需要對(duì)專業(yè)水平的提升

1、專業(yè)水平的提升責(zé)任重大。

實(shí)際表明：我們學(xué)生以后都記下影響他成長(zhǎng)的好老師。我們老師一定要把教書育人的思想建立好，知道自己的責(zé)任重大。你的言行影響著學(xué)生，你的專業(yè)能力、你的職業(yè)道德水平都會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

2、學(xué)生還需要對(duì)教師專業(yè)能力水平的信任。

熱愛學(xué)生不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛則更難。僅有愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要什么？還需要對(duì)教師專業(yè)能力水平的信任，但我們可能沒有誰說自己在教學(xué)中沒有犯過錯(cuò)誤，但要清楚自己的錯(cuò)在哪里，不足之處要常改進(jìn)，3、執(zhí)教巴金《海上日出》教學(xué)案例

有一位教師在執(zhí)教巴金《海上日出》，課文中有生字“鑲”需要學(xué)習(xí)，寫在黑板上讓學(xué)生組詞，一位學(xué)生起來想了一會(huì)說“云鑲”怎么回事，學(xué)生不知道，但看課文“太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊”的句子。就找出這樣一個(gè)答案，老師也不知道該組什么詞，看一看課文，覺得有理，于是組織全班學(xué)生一起大聲讀“云鑲”云鑲！

4、小錯(cuò)誤，可能影響學(xué)生一生。

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想象一下，這位老師可能下來讓學(xué)生在作業(yè)中組詞，如果這校的組詞在家中讓學(xué)生家長(zhǎng)看到，會(huì)怎樣想，這位家長(zhǎng)還能堅(jiān)定的說“你要聽老師的話”嗎？一個(gè)鑲嵌的“鑲”，讓我們老師造成“云鑲”，在學(xué)生心目中老師說是對(duì)的，經(jīng)常聽小學(xué)生說：我們老師說的，這樣不行，必須按老師說的做，?可見我們老師犯一個(gè)小錯(cuò)誤，可能影響其一生啊！

5、老師也要誠實(shí)。

如果：這位老師能誠實(shí)的說，我也不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大家查查字典的話，可能就不會(huì)有這樣的錯(cuò)誤了

6、課堂也要以學(xué)生為本。

老師要抓住了課堂中的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的思考動(dòng)手動(dòng)腦。以學(xué)生為本，符合新課程要求。

教師的愛、師能和人格魅力是影響學(xué)生根本因素

1、老師即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，要解決問題。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中經(jīng)常要遇到這種問題，比如一位學(xué)生在讀到“欠”的時(shí)候，由受到原來“次”的影響，該學(xué)生大聲的讀“chi”其他同學(xué)聽了馬上說“不對(duì)、不對(duì)，要讀‘qian’，老師當(dāng)時(shí)也糾正，“應(yīng)該讀qian，而不是ci”讓全班同學(xué)跟讀兩遍，又繼續(xù)下面教學(xué)了。即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2、“身教重于言教”。

除了基于愛的基礎(chǔ)的信任，老師要有良好的師德和師能，你的人生態(tài)度、行為方式也影響跟隨行為，這就是“身教重于言教”。這里有一案例：

3、老師示范的魅力

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（這是一位全國十杰教師提名獎(jiǎng)老師的故事）她新到一所小學(xué)當(dāng)班主任，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的同學(xué)在早讀時(shí)很吵鬧，而且遲到的現(xiàn)象也多，開始，她用干涉的方法試圖改變這一現(xiàn)象，一周的實(shí)踐證明這種方法是徒勞的。新的一周開始，當(dāng)同學(xué)們走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)班主任端坐講臺(tái)前，不再干涉他們，而是旁若無人、聲情并茂的朗讀自己的作品，同學(xué)科好奇的圍在老師周圍一探究竟，很快，一些同學(xué)被老師朗讀的作品所吸引，一些同學(xué)回到自己的座位，拿出了課本和自己喜愛的東西，一個(gè)月后，班上再?zèng)]有遲到的學(xué)生，教室里響起的是老師和同學(xué)們共同的讀書聲。

一些老師說，現(xiàn)在學(xué)生根本不愛學(xué)習(xí)，這是很多老師痛若的源頭之一。這里，我們不討論這個(gè)結(jié)論是否符合事實(shí)。

4、我們應(yīng)該反思自問

（1）、做好表率。我們愛學(xué)習(xí)嗎，我們愛讀書嗎，當(dāng)我們告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義并要求學(xué)生愛學(xué)習(xí)時(shí)，我們老師是否用自己的行為告訴學(xué)生我們說的不是假話。學(xué)生從我們身上看到的是什么，感受到的是什么？（2）、使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求和敬畏。

我們是否敬畏知識(shí)，是否堅(jiān)知識(shí)對(duì)人生的意義和價(jià)值，讀書作用有多大，我們是否賦予知識(shí)以生活的意義，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)改變命運(yùn)的力量，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求和敬畏。

所以入說一個(gè)老師你自己不愛讀書，恐怕很難讓你的學(xué)生喜歡讀書吧。

5、教師只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地實(shí)施有效教學(xué)。

以上案例，我們的觀點(diǎn)是：有效教學(xué)首先是有效果的教學(xué)，有效果的教學(xué)以學(xué)生愿意聽從和跟隨老師為前提。社會(huì)要求、獎(jiǎng)懲等外部因素可能讓學(xué)生聽話，第6頁

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貞豐縣第二中學(xué)〔教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教案三〕

隨認(rèn)識(shí)能力的提高，教師的愛、師能和人格魅力是影響學(xué)生跟隨行為的根本因素。從這種意義上，有效教學(xué)的工夫在課外，教師只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地實(shí)施有效教學(xué)。有效教學(xué)必須提升教師自身素養(yǎng)

1、把工作當(dāng)做一種人生快樂。提升自身素養(yǎng)不僅是有效教學(xué)的必要功夫，而且是教師享受幸福生活的必由之路。關(guān)于教師的幸福的理解可以說是仁者見仁，智者見智，想象一下，我們老師課前有期望，盼望見到自己的好學(xué)生，去實(shí)踐具有創(chuàng)造性和教學(xué)設(shè)計(jì)；課中有有創(chuàng)造，體驗(yàn)教學(xué)過程中自己得心應(yīng)手的教學(xué)事件和情境，和諧的師生互動(dòng)，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)；課后能審美，對(duì)課堂和勞動(dòng)效果的審美。這樣的老師可能是幸福的，他把工作當(dāng)做一種人生快樂。

2、學(xué)生在成長(zhǎng)，老師也在成長(zhǎng)。

你的專業(yè)能力、你的職業(yè)道德水平都會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。反而在良好的師生關(guān)系下，你能從學(xué)生成長(zhǎng)的過程中吸取營養(yǎng)，促進(jìn)你的師德水平提高。

3、幸福的教師生活來源于審美性體驗(yàn)。

（1）歸納起來，幸福的教師生活來源于創(chuàng)造性勞動(dòng)和對(duì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的審美性體驗(yàn)。

（2）創(chuàng)造越大，快樂越多，如果沒有創(chuàng)造和付出，那就是蘇霍姆林斯基所說的“單調(diào)枯燥”的生活。

（3）創(chuàng)造能力從何來？并不是每個(gè)教師天生是優(yōu)秀的，只有在實(shí)踐中成長(zhǎng)，專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展。我們的困難其實(shí)是無法應(yīng)對(duì)學(xué)生、應(yīng)對(duì)環(huán)境的要求，當(dāng)我們能得心應(yīng)對(duì)學(xué)生、與環(huán)境和諧，并能超越時(shí)，我們將對(duì)教育有一種全新感受。（4）幸福的老師是越來越多，我們的教育事業(yè)越來越好，培養(yǎng)的人才越來多。

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第四篇：教師暑假培訓(xùn)心得三（范文模版）

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

上腰墩小學(xué)：陳伯永 二〇一二年八月二十一日

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

為期5天的暑期培訓(xùn)結(jié)束了，這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心，也對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。

在這次培訓(xùn)的初始，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)的信心。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的教師。

培訓(xùn)期間我重溫了學(xué)校的相關(guān)教育教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認(rèn)識(shí)到，作為教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考

課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。1．要及時(shí)反思自己的教學(xué) 傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2．要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間

學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

3．要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

四、提升了理論水平，認(rèn)識(shí)到科研的重要性

作為新教師，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對(duì)自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不能只做教書匠，而要做新時(shí)期的教育家。

五、了解到國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，增強(qiáng)了使命感

了解了國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，尤其是了解到一些發(fā)達(dá)國家如日本、英、美等國家的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，看到了我國基礎(chǔ)教育的差距，如教材的陳舊、方法的古板、對(duì)學(xué)生統(tǒng)得過死等弊端，增強(qiáng)了作為一名教師的使命感，更加堅(jiān)定了以培養(yǎng)祖國所需要的人才為己任的信心。

六、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識(shí)，所以總覺著耽誤時(shí)間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！钡?，經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

七、教師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性

時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求，作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。

總之，在參加培訓(xùn)后，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到，做為一名教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人、溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，教育帶領(lǐng)學(xué)生，為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。

第五篇：2020年幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃三

2020年幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃三

本著“建優(yōu)質(zhì)師資，促園所發(fā)展”的理念，我校制訂了“培養(yǎng)青年教師、帶動(dòng)全體教師”的教師發(fā)展計(jì)劃，以分層指導(dǎo)、多種培養(yǎng)的方式，梯隊(duì)式培養(yǎng)青年教師，通過師徒結(jié)對(duì)、指導(dǎo)教師跟蹤觀察、教學(xué)研討課的承擔(dān)等途徑，鍛煉與提高教師教育能力與素質(zhì)。同時(shí)為了讓教師樂于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勇于探索，突顯自我，樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，我們讓一批師德優(yōu)、作風(fēng)實(shí)、有實(shí)績(jī)的教師，來影響帶動(dòng)全體教師。

一、培訓(xùn)目的進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識(shí)，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

近期目標(biāo)：使教師使教師把握現(xiàn)代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學(xué)基本功，能更好的勝任班級(jí)、園里的工作

遠(yuǎn)期目標(biāo)：成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的骨干教師、學(xué)科帶頭人。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

中國共產(chǎn)黨十九大文件精神、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、幼兒教育基本理論、《指南》、教師教學(xué)工作規(guī)范、教學(xué)技能理論知識(shí)，教學(xué)技能訓(xùn)練方法與途徑，幼教科研基本知識(shí)。幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與要求、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)組織的基本要求、游戲的組織等。

四、具體措施：

1、每周進(jìn)行一次全園教師教育理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求認(rèn)真做好記錄。

2、定期組織教師學(xué)習(xí)《指南》，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深入領(lǐng)會(huì)《指南》精神，并和工作實(shí)際相結(jié)合，把《指南》的精神落實(shí)到每一位員工的行動(dòng)中去。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)范》，規(guī)范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個(gè)寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長(zhǎng)。

4、積極開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開學(xué)初每班根據(jù)學(xué)前班、大、中、小班幼兒的年齡特點(diǎn)布置出有趣味性、教育性、藝術(shù)性的大墻飾和各個(gè)活動(dòng)區(qū)。

5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，開闊眼界。

6、參加各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。汲取新思想、新做法，促進(jìn)本園教育教學(xué)的改革。

7、開展教師自學(xué)活動(dòng)、要求教師認(rèn)真寫讀書筆記、教育隨筆。

8、讓年輕教師向有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)，幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時(shí)也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。

9、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學(xué)的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨(dú)立主持班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)；

10、每期舉辦一次教研活動(dòng)，組織全鎮(zhèn)教師觀摩學(xué)習(xí)，并展開討論。

11、組織教師參加專題研究、學(xué)術(shù)研討會(huì)，撰寫教育教學(xué)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、教案設(shè)計(jì)等。

12、采用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。

13、組織多種競(jìng)賽，給不同教師提供展示自己的機(jī)會(huì)和條件。

14、期末，要求每位教師寫工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)文章，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，確定自己的發(fā)展方向。

五、培訓(xùn)管理

1、要求培訓(xùn)教師準(zhǔn)時(shí)到會(huì)并做好學(xué)習(xí)筆記。

2、幼兒園要樹立和強(qiáng)化教師的生存危機(jī)意識(shí)，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的興趣。

3、完善考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，建立學(xué)習(xí)、檢查、考評(píng)、獎(jiǎng)懲制度。

4、展現(xiàn)教師培訓(xùn)的成果，學(xué)習(xí)交流教師中發(fā)表或獲獎(jiǎng)的好文章。

5、發(fā)動(dòng)每個(gè)教師制定切合自身實(shí)際的自培計(jì)劃，園里根據(jù)教師個(gè)人計(jì)劃提出不同的需要和目標(biāo)。

6、鼓勵(lì)教師發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，保護(hù)教師的教育教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，尊重教師的發(fā)展意愿，做到培訓(xùn)不拘一格。