第一篇：當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)(新的體會(huì)}

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。因而，利用暑假時(shí)間，我參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。幾曾一度從上中學(xué)到上大學(xué)，我們見(jiàn)到的老師都是極有威嚴(yán)的，教師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。

因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人?！蔽覈?guó)未來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。

為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jī)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰(shuí)，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng)。

二、、通過(guò)對(duì)《當(dāng)代教育新理念》的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育需要更新了兩個(gè)重要的觀念：

第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。

第二，認(rèn)識(shí)自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。

在今后的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，相信通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。

三、通過(guò)對(duì)《新時(shí)期教師師德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，讓我更加正確的認(rèn)識(shí)到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質(zhì)，是

教師的靈魂。不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

四、通過(guò)對(duì)《新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究》的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

五、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。

通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)每個(gè)年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在我們執(zhí)教的時(shí)要著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。

同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，明確了自我塑造的目標(biāo)，從而在教學(xué)科研的道路上前進(jìn)了一大步。在今后的教育教學(xué)中，可以從嘗試性的探討開(kāi)始有意識(shí)的加強(qiáng)自己在這一方面的研究，使自己的教學(xué)逐步向科研發(fā)展。因?yàn)樾聲r(shí)代要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。

總之，通過(guò)這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。我將在以后的教育教學(xué)中逐步完善自己。

第二篇：師德體會(huì)文章當(dāng)今世界

師德體會(huì)文章當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，教育興，民族興，因此必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。沒(méi)有教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，就無(wú)法造就

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才文秘114，全國(guó)公務(wù)員共同天地和一大批拔尖創(chuàng)新人才，就難以提高全民族素質(zhì)，難以提升國(guó)家的綜合國(guó)力，難以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。近年來(lái)，隨著黨中央、國(guó)務(wù)院科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，教育事業(yè)的發(fā)展取得了歷史性跨越，國(guó)民受教育程度和科學(xué)文化素質(zhì)不斷提高，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)第二步戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的人才支撐和知識(shí)貢獻(xiàn)教師是辦學(xué)的主體，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。高質(zhì)量的教育，必須有高素質(zhì)的教師，而師德是教師最重要的素質(zhì)。師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但是教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的實(shí)際行動(dòng)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說(shuō)教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。學(xué)高為師，德高為范。江澤民同志指出，教師是學(xué)生增長(zhǎng)

知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這才能真正為人師表教師職業(yè)的特殊性，決定了教師的職業(yè)道德是一個(gè)獨(dú)特的體系，有其特有的內(nèi)涵、規(guī)律和作用。我們要造就千千萬(wàn)萬(wàn)適應(yīng)時(shí)代需要的人才，其根本保證在于建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的教師隊(duì)伍。教育是一種以人格來(lái)培育人格、以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般總是先進(jìn)分子”。因此，教師必須具有良好的職業(yè)道德。而高尚的師德來(lái)自于堅(jiān)定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標(biāo)，是教師提升素質(zhì)的關(guān)鍵所在。教育信念的集中表現(xiàn)是教師對(duì)教育工作的高度責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，它具有專一性、穩(wěn)定性、執(zhí)著性等特點(diǎn)。教育信念一經(jīng)確定就難以改變，從而造就教師特有的道德人格。一個(gè)教師只有當(dāng)他認(rèn)識(shí)到自己從事的事業(yè)對(duì)祖國(guó)和人民是一種不可推卸的責(zé)任時(shí)，他才會(huì)不遺余力地去干好它師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。師愛(ài)是師德的核心?！皭?ài)是教育的基礎(chǔ)”。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”。因此，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要模范履行師德規(guī)范，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，從而成為一個(gè)有公民意識(shí)的人，一個(gè)具有良好品行的人，一個(gè)真善美的人。高尚的師德就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！?。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生

也無(wú)任何個(gè)性特色”。子曰：“其身正，不令而從?！奔纫越?，又要身教，身教重于言教。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，首先就要特別強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。教師要成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。教師不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育，具有勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己。形勢(shì)的快速發(fā)展，高科技的突飛猛進(jìn)，讓人感覺(jué)到一停止學(xué)習(xí)，就會(huì)落伍。當(dāng)今的時(shí)代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社

會(huì)位置。教師不但要保持自身一種勤奮學(xué)習(xí)的能力，還要把這種學(xué)習(xí)能力無(wú)私地傳授給自己的學(xué)生在工作中要始終牢記人民教師的神圣職責(zé)，以培育人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行好自己的光榮職責(zé)。要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，全國(guó)公

務(wù)員共同天地學(xué)習(xí)他們關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德。熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。在今后的教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本，尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做事”，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值，在與人合作中學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，通過(guò)導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，會(huì)把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)和技能的遷移。要因材施教，循循善誘，誨人不倦。依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真貫徹教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在工作中要為人師表、艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新，通過(guò)不懈努力為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量

第三篇：第20課_突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．了解第三次科技革命浪潮興起的情況，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物工程技術(shù)等領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的史實(shí)。

2．體會(huì)、理解第三次科 技革命的特點(diǎn)和對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一、二次工業(yè)革命的情況，對(duì)比分析第三次科技革命的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較歷史現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。

2．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、處理歷史材料，思考、總結(jié)第三次科技革命的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史史實(shí)，概括、提煉歷史觀點(diǎn)的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的巨大促進(jìn)作用，印證“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷。

2．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，已成為以科技為先導(dǎo)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，由此培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)中國(guó)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，為中華民族的騰飛作出貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn) 第三次科技革命的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)難點(diǎn) 第三次科技革命的影響。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入］同學(xué)們，在二戰(zhàn)期間，世界軍事科技取得了較大發(fā)展，如美國(guó)為計(jì)算炮彈彈道而研制使用了第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，利用原子能研制了原子彈并用于實(shí)踐，德國(guó)人制造液體燃料火箭用于空襲英國(guó)。戰(zhàn)后，這些原本用于制造殺人武器的技術(shù)轉(zhuǎn)為民用并迅猛發(fā)展，形成了風(fēng)起云涌的第三次科技革命浪潮。那么，第三次科技革命的特點(diǎn)是什么？它的出現(xiàn)給世界帶來(lái)了什么樣的影響？我們這一節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

一、開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代科學(xué)新紀(jì)元 1.第三次科技革命產(chǎn)生的條件：

第一，社會(huì)條件是促使新的科技革命加速到來(lái)的重要條件。從理論上說(shuō)，這是社會(huì)實(shí)踐的需要。

第二，技術(shù)與物質(zhì)條件是前提條件。第二次世界大戰(zhàn)中迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，更是新的科技革命的基礎(chǔ)。

第三，科學(xué)理論的重大突破成為新科技革命的理論基礎(chǔ)。

2.第三次科技革命的主要內(nèi)容：以原子能技術(shù)、航天技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為代表，包括人工合成材料、分子生物學(xué)、遺傳工程等高新技術(shù)。如果按照研究領(lǐng)域歸類，主要包括信息技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)和空間技術(shù)等。

二、叩響信息文明的大門

1.1947年，美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)研制成功世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。2.20世紀(jì)90年代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

3.認(rèn)識(shí)：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，健康上網(wǎng)，有利于增強(qiáng)自己與外界的溝通和交流，但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的不健康現(xiàn)象也 會(huì)給網(wǎng)民特別是青少年網(wǎng)民帶來(lái)危害。因此，我們一定要遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。

三、遨游太空不再是夢(mèng)想

1.1961年，蘇聯(lián)的尤里加加林成為遨游太空的第一人。2.20世紀(jì)60年代，美國(guó)的三位宇航員成功登陸月球。

3.2003年，中國(guó)成為繼美俄之后第三個(gè)擁有載人航天器的國(guó)家。

四、神奇的生物工程技術(shù) 1.生物工程技術(shù)的核心是“基因工程”。在基因工程的發(fā)展中，克隆技術(shù)尤為引人注目。1996年，世界第一只從成年動(dòng)物細(xì)胞克隆出的哺乳動(dòng)物綿羊“多莉”。

2.認(rèn)識(shí)：凡事都有利弊，克隆技術(shù)也是一樣的。克隆技術(shù)為人類探索生命的奧秘，研究生命的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律提供了一項(xiàng)重要的技術(shù)手段。人類可以運(yùn)用這種技術(shù)繁殖出瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，以使其物種不致絕滅，也可以運(yùn)用該技術(shù)繁殖供實(shí)驗(yàn)用的各種動(dòng)物，還可以利用克隆技術(shù)復(fù)制出人類器官，以替換人類自身殘廢、缺失或功能不全的器官。但從社會(huì)角度看，克隆技術(shù)一旦應(yīng)用于人類，無(wú)疑將是一場(chǎng)災(zāi)難。首先在該項(xiàng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)階段必將產(chǎn)生大量失敗的“產(chǎn)品”，而這是對(duì)克隆人生存權(quán)利的侵犯和踐踏。其次，克隆人會(huì)帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題。所以，從總體上說(shuō)，克隆人是不可行的，而且各國(guó)政府也在一 直致力于限制克隆技術(shù)向人類領(lǐng)域的發(fā)展，科技一直處于世界一流水平的美國(guó)還頒布法令，來(lái)限制這項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展。

五、思考：與第一次、二次科技革命相比，第三次科技革命有什么特點(diǎn)？ 第三次科技革命有三大特點(diǎn)：

第一、科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展方面起著越來(lái)越重要的作用，轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的速度加快。

第二、科學(xué)與技術(shù)密切結(jié)合、相互促進(jìn)。隨著科學(xué)實(shí)驗(yàn)手段的進(jìn)步，科研探索的領(lǐng)域也不斷開(kāi)闊。

第三、科學(xué)技術(shù)各領(lǐng)域之間相互滲透，出現(xiàn)兩種趨勢(shì)：學(xué)科越分越多，分工越來(lái)越細(xì)，研究越來(lái)越深入；學(xué)科間的聯(lián)系越來(lái)越密切，科學(xué)研究朝綜合性方 向發(fā)展。

六、第三次科技革命的影響 第三次科技革命的影響有三： 第一，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

第二，第二，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活結(jié)構(gòu)的變化。

第三，第三，推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局的調(diào)整。發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)差距進(jìn)一步擴(kuò)大。勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，主要是通過(guò)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)和技能的不斷提高、勞動(dòng)對(duì)象的不斷改進(jìn)和擴(kuò)展。第三次科技革命引起了生產(chǎn)力各要素的變革?，F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力最重要的要素是人。第三次科技革命開(kāi)始后，以電子計(jì)算機(jī)控制的 自動(dòng)化技術(shù)，使人的勞動(dòng)從直接參加生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)生產(chǎn)過(guò)程的控制，這就要求勞動(dòng)者必須具備相應(yīng)的文化水平和科技水平，否則無(wú)法同現(xiàn)代化的生產(chǎn)資料相結(jié)合。這種要求導(dǎo)致最重要的生產(chǎn)力要素——?jiǎng)趧?dòng)者水平的提高。

課后習(xí)題

第20課 突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)

一、單項(xiàng)選擇

1．第三次科技革命開(kāi)始于20世紀(jì)的（）

A.二三十年代 B.四五十年代 C.六七十年代 D.2．開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新紀(jì)元的是

A．愛(ài)因斯坦創(chuàng)立的相對(duì)論

B．電子計(jì)算機(jī)的誕生

C．蘇聯(lián)成功發(fā)射第一個(gè)載人航天器 D．神奇的生物工程技術(shù)

3．下列不屬于第三次科技革命特點(diǎn)的是

（A．科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度加快

B．科學(xué)和技術(shù)密切結(jié)合相互促進(jìn)

C．科學(xué)技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域之間壁壘森嚴(yán)，閉關(guān)自守

D．科學(xué)技術(shù)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展

4．第三次科技革命中產(chǎn)生了一大批新型工業(yè)，但不包含

（）

A.電子工業(yè)

B.石油工業(yè)

C.核工業(yè)

5．下列不屬于神奇的生物工程技術(shù)的是

（A．美國(guó)三名宇航員乘坐“阿波羅11號(hào)”載人飛船飛向月球 B．核心是基因工程

八九十年代（））D.生物工程業(yè)）

C．克隆技術(shù)是生物技術(shù)的創(chuàng)新

D．以生物技術(shù)為基礎(chǔ)的“生命工業(yè)”形成了一個(gè)嶄新的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域 6．下列現(xiàn)象與愛(ài)因斯坦相對(duì)論無(wú)關(guān)的是

（）A．1945年，賓夕法尼亞大學(xué)研制成功世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī) B．計(jì)算機(jī)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

C．遨游太空不再是夢(mèng)想，加加林成為遨游太空的世界第一人 D．開(kāi)辟了人類交通運(yùn)輸新紀(jì)元的到來(lái)——飛機(jī)的發(fā)明

7．“第三次科技革命的代表電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世以后，僅僅30年就經(jīng)歷了五代。平均每六年其運(yùn)轉(zhuǎn)速度就提高10倍，存貯量增加20倍。同第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)相比，60年代生產(chǎn)的電子計(jì)算機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)速度增加30多萬(wàn)倍，體積卻大大縮小?！毕铝袑?duì)此理解正確的是

（）

A．科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度快馬加鞭 B．科學(xué)和技術(shù)密切結(jié)合，相互促進(jìn)

C．科學(xué)技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域之間相互滲透，彼此促進(jìn)

D．科學(xué)技術(shù)本身更新?lián)Q代的速度在加快

二、材料分析

8．閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一 科學(xué)技術(shù)成果的商品化周期在19世紀(jì)為50年，第一次世界大戰(zhàn)前為30年，第二次世界大戰(zhàn)以后為7年，70年代以后為3至5年。

材料二 西方國(guó)家工業(yè)生產(chǎn)的年平均增長(zhǎng)率，在兩次世界大戰(zhàn)之間為1.7%，在1950—1970年猛增至6.1%。在增長(zhǎng)的因素中，科技進(jìn)步的因素在70年代約占60%，80年代達(dá)到80%。

（1）據(jù)材料一指出科學(xué)技術(shù)成果的商品化周期呈現(xiàn)出什么趨勢(shì)？說(shuō)明了什么？（2）從材料二可以得出什么樣的結(jié)論？

（3）綜合上述材料和問(wèn)題談?wù)勗鯓硬拍芫S持當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好勢(shì)頭？ 9．探究爭(zhēng)鳴

同學(xué)小紅看了電視連續(xù)劇《西游記》后，得出孫悟空拔毫毛變小猴子是最成熟的克隆技術(shù)；天兵彈琴擾亂孫悟空的神志即現(xiàn)在的信息干擾技術(shù)；太上老君煉丹是化學(xué)工業(yè)的前身，千里眼、順風(fēng)耳即望遠(yuǎn)鏡、雷達(dá)等結(jié)論。（1）你是否同意上述看法？為什么？

（2）當(dāng)前我國(guó)高科技中普遍存在著什么問(wèn)題？怎樣才能解決？ 答案：1．B 2．A 3．C 4．B 5．A 6．D 7．D

8．（1）科學(xué)技術(shù)成果的商品化周期越來(lái)越短。科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的步伐加快。

（2）科技越進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越快；科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)當(dāng)中，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。

（3）大力發(fā)展文化教育，提高科學(xué)技術(shù)水平，并積極應(yīng)用于生產(chǎn)當(dāng)中；引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，努力發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)；提高人民生活水平等。

9．（1）不同意。因?yàn)樯鲜鎏岱ㄅc現(xiàn)代高科技有著本質(zhì)的區(qū)別與不同。（2）科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度慢。鼓勵(lì)工業(yè)企業(yè)科技創(chuàng)新，積極采用新技術(shù)等。（言之有理即可）

板書 課堂板書

第20課 突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)

一、開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代科學(xué)新紀(jì)元

二、叩響信息文明的大門

三、遨游太空不再是夢(mèng)想

四、神奇的生物工程技術(shù)

第四篇：新課改新體會(huì)

新 課 改 新 體 會(huì)

鄰玉小學(xué)校：代洪春

每次聽(tīng)說(shuō)課改，我都很茫然，認(rèn)為只是說(shuō)說(shuō)而已，且也不知該如何下手。自從我這學(xué)期參加了“國(guó)培計(jì)劃（2012）”的學(xué)習(xí)了課標(biāo)以后，我才明白自己以前的想法是錯(cuò)誤的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我明白課改必須做到以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變師生觀念

課改的教學(xué)理念是：教師要樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主積極地學(xué)習(xí)；樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以獨(dú)立思考、生生互動(dòng)、小組交流、師生互動(dòng)、釋疑點(diǎn)撥的課堂。知道了課改的核心和課改的教學(xué)理念，又有幸親臨課改課堂，2012年3月26日到忠上小學(xué)聽(tīng)了3節(jié)“讀練式”自主課。第一節(jié)課是徐敏老師上的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》、第二節(jié)課是黃澤平老師上的《認(rèn)識(shí)三角形》、第三節(jié)課是喻利蓉老師上的《反比例》。他們的課堂就是讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的欲望的課堂。他們的課堂能讓學(xué)生各自的潛能得到最大限度地釋放的課堂。我聽(tīng)著聽(tīng)著，心里感動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的大方讓我感動(dòng)；學(xué)生分析問(wèn)題條理清晰、思維敏捷，讓我感動(dòng)；臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，不斷質(zhì)疑，讓我感動(dòng)；老師們那恰到好處的引導(dǎo)、指點(diǎn)，讓我感動(dòng)。特別是喻老師更讓我感動(dòng)，她那樣的年齡都積極投身于課改，我還有什么理由不加入課改行列呢？想著想著，心里充滿了希望，趕緊行動(dòng)起來(lái)，讓自己的學(xué)生也能自主學(xué)習(xí)、自主探究，合作交流、善于思考、善于表達(dá)、敢于質(zhì)疑。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。他們期望自己獲得令人驚喜的成功，感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)。請(qǐng)看我現(xiàn)在的課堂：先讓學(xué)生邊閱讀教材，邊積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考教師出示的問(wèn)題，然后小組交流，要求學(xué)生各抒已見(jiàn)。再由代表上臺(tái)講解，下面的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看、認(rèn)真想。把臺(tái)上同學(xué)的問(wèn)題用手指頭記住，有一個(gè)問(wèn)題就伸出1個(gè)指頭，有兩個(gè)問(wèn)題就伸出2個(gè)指頭，依次類推。等這位同學(xué)講解完后，其他同學(xué)根據(jù)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的，進(jìn)行必要的補(bǔ)充，更正和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自己能解決的，教師決不代勞，對(duì)于學(xué)生不能夠解答的問(wèn)題，我才給予啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，讓學(xué)生知其然還知其所以然，真正掃除疑難。

二、轉(zhuǎn)變師生的角色

自從我在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變后，收獲了很多感動(dòng)。你看，五（3）班的講臺(tái)上執(zhí)教的常常是學(xué)生，毫不夸張地說(shuō)：“我們班46人，人人都當(dāng)過(guò)“老師”，不管是新課，還是練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，五（3）班的講臺(tái)都是為學(xué)生合作學(xué)習(xí)搭建的平臺(tái)：臺(tái)上的“老師”時(shí)而邊讀邊勾，時(shí)而邊講邊寫，時(shí)而邊講邊畫、時(shí)而邊講邊問(wèn)??你再看臺(tái)下的同學(xué)，他們專注地聽(tīng)分析，邊聽(tīng)邊比出了1個(gè)指頭，2個(gè)指頭??等臺(tái)上的同學(xué)剛講完，有的同學(xué)說(shuō)：“我對(duì)你的講解有疑問(wèn)，你可以給我補(bǔ)充說(shuō)明一下嗎？”有的同學(xué)說(shuō)：“你的講解思路不清晰，把我攪暈了，你愿意聽(tīng)聽(tīng)我的講解嗎？”有的同學(xué)說(shuō)：“我還有更簡(jiǎn)單的方法?！??一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)會(huì)有3-4個(gè)同學(xué)講出三、四種不同的方法。他們的方法常常讓我感動(dòng)，因?yàn)橛械姆椒ㄎ叶嘉闯孟氲健?/p>

比如：在教學(xué)西師版五年級(jí)上冊(cè)第三單元小數(shù)除法中解決問(wèn)題的例3時(shí)，學(xué)生就從不同角度得出了多種解答方法。

例3：小麗買蘑菇。叔叔的菜攤上還剩6千克蘑菇，27元就全部賣；阿姨菜攤上還有12千克蘑菇，52元就全部賣。如果兩個(gè)菜攤上的蘑菇質(zhì)量是一樣的，哪個(gè)的更優(yōu)惠？

學(xué)生一：我用每千克蘑菇的價(jià)格來(lái)進(jìn)行比較。（1）叔叔的蘑菇每千克的價(jià)格是：27÷6=4.5（元）（2）阿姨的蘑菇每千克的價(jià)格是：52÷12≈4.3（元）因?yàn)?.5元＞4.3元，所以小麗買阿姨的更優(yōu)惠。

學(xué)生甲質(zhì)疑：你為什么算阿姨的蘑菇每千克的價(jià)格時(shí)，要保留一位小數(shù)呢？ 學(xué)生一：叔叔的蘑菇的單價(jià)只有一位小數(shù)，我算阿姨的蘑菇的單價(jià)時(shí)，也只需要保留一位小數(shù)就可以比較了。

學(xué)生甲：你的解釋我很滿意，謝謝。學(xué)生二：我用6千克蘑菇的價(jià)格來(lái)進(jìn)行比較。

（1）叔叔6千克蘑菇的價(jià)格是：27元。（2）阿姨6千克蘑菇的價(jià)格是：52÷2=26（元）

因?yàn)?7元＞26元，所以小麗買阿姨的更優(yōu)惠。學(xué)生乙質(zhì)疑：你為什么用6千克蘑菇的價(jià)格來(lái)進(jìn)行比較

學(xué)生二：叔叔菜攤上的6千克蘑菇剛好是阿姨菜攤上12千克蘑菇的一半。12÷2=6（千克）

學(xué)生三；我用12千克蘑菇的價(jià)格進(jìn)行比較。

（1）阿姨12千克蘑菇的價(jià)格是：52元。（2）叔叔12千克蘑菇的價(jià)格是：27×2=54（元）

因?yàn)?4元＞52元，所以小麗買阿姨的更優(yōu)惠。

學(xué)生丙質(zhì)疑：你為什么要用12千克蘑菇的價(jià)格進(jìn)行比較。

學(xué)生三：阿姨菜攤上12千克蘑菇剛好是叔叔菜攤上的6千克蘑菇的2倍。6×2=12（千克）。

教師：你們能給這些方法取上好記的名稱嗎？

學(xué)生交流后，達(dá)成共識(shí)，分別取名為：一份數(shù)法、擴(kuò)倍法、縮倍法。教師：哪些方法比較簡(jiǎn)便？

學(xué)生交流后，達(dá)成共識(shí)，用6千克蘑菇的價(jià)格和用12千克蘑菇的價(jià)格來(lái)比較簡(jiǎn)便。

教師：這節(jié)課你的最大收獲是什么？

學(xué)生五：我的最大收獲是，解決問(wèn)題時(shí)，不能看到信息和問(wèn)題就開(kāi)始解答，要分析信息與信息之間、信息與問(wèn)題之間的關(guān)系，選擇合理而簡(jiǎn)便些的方法，這樣才能又對(duì)又快的解決問(wèn)題。

學(xué)生六：我最大的收獲是，這類問(wèn)題中，如果信息與信息之間成倍數(shù)關(guān)系，選擇“擴(kuò)倍法”或“縮倍法”更簡(jiǎn)便些，今后在遇到問(wèn)題時(shí)，要多分析、多思考。

教師：對(duì)啊，只要我們留心觀察，全面分析，就會(huì)找到不同的解決問(wèn)題的方法。希望同學(xué)們都做善于觀察、善于思考的人。

三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

教師的評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的肯定或表?yè)P(yáng)，應(yīng)該在正確處激發(fā)潛力，在錯(cuò)誤處激發(fā)信心，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。例如：在教學(xué)“9加幾”一課時(shí)，學(xué)生由于提前預(yù)習(xí)了，題做得非常正確，我們學(xué)校一位老師這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：“你回答的太棒了，老師知道你一定回家預(yù)習(xí)了，對(duì)嗎？真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，給大家樹(shù)立了很好 3 的榜樣，以后要繼續(xù)堅(jiān)持?！边@是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的肯定。再例如：“這個(gè)小組長(zhǎng)真不錯(cuò)，已經(jīng)把小組的工分好了?！边@是對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法的介紹。用這些貼切的激勵(lì)語(yǔ)言有針對(duì)性地指出了學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn)。要做好這點(diǎn)，我們認(rèn)為在課堂上，教師一定要注意傾聽(tīng)，只有注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，才能及時(shí)覺(jué)察學(xué)生發(fā)言的準(zhǔn)確性，了解學(xué)生思維的發(fā)展過(guò)程，才能有的放矢地進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生講得好地方教師應(yīng)該具體指出好在什么地方，使其他學(xué)生懂得欣賞別人，從中得到啟發(fā)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)兒童的思維發(fā)展都有其獨(dú)特的道路，每一個(gè)兒童的聰明和才智各有其特點(diǎn)。沒(méi)有任何一個(gè)正常的兒童毫無(wú)能力、毫無(wú)天賦。” 所以新課改的課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維方式，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新成果給予充分的承認(rèn)與肯定。這樣的課堂常常會(huì)給我們很多感動(dòng)，很多新的體會(huì)。

第五篇：新軍訓(xùn)體會(huì)

謹(jǐn)記要訣,時(shí)刻準(zhǔn)備

2010年5月10日，懷著忐忑不安的心情，與同事們一起踏上開(kāi)往婺源的大客車，之所以說(shuō)“忐忑”，那是因?yàn)槲抑来诵械哪康氖擒娪?xùn)。“軍訓(xùn)”對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，早在五年前，就已經(jīng)與它有過(guò)一次親密接觸，時(shí)長(zhǎng)20天。那是大一新生的必修課，嚴(yán)格的訓(xùn)練，超強(qiáng)度的鍛煉，讓我們體會(huì)到當(dāng)一名軍人的辛苦。從此，更是一度談“軍訓(xùn)”色變。沒(méi)錯(cuò)，我害怕軍訓(xùn)，這是不可逃避的事實(shí)。來(lái)之前，曾做過(guò)強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)。一路上，沒(méi)有太多的心情欣賞沿途的風(fēng)景，也沒(méi)有心情與大家談笑，腦海中，一直猜想著，那是一個(gè)怎樣的地方，會(huì)有一個(gè)怎樣的訓(xùn)練?

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的車程，我們終于來(lái)到了目的地。為了能準(zhǔn)時(shí)集合，第二天便早早地起床準(zhǔn)備，隨著一聲哨響和警報(bào)聲，我的軍訓(xùn)生涯也就此拉開(kāi)了帷幕。

說(shuō)也奇怪，軍訓(xùn)就像是一個(gè)火熱的熔爐，懶散的我們很快就融入了進(jìn)來(lái)，少了許多嬌嫩多了份吃苦耐勞，少了許多松弛，多了份緊張。訓(xùn)練場(chǎng)上，頭頂烈日，站立軍姿，滿身大汗，紋絲不動(dòng)；隊(duì)列操練，停止間、行進(jìn)間，動(dòng)作、步伐規(guī)范；文體活動(dòng)競(jìng)賽緊張激烈，口號(hào)聲、軍歌聲聲聲震耳。處處展示出我們的颯爽英姿。雖然達(dá)不到一名真正軍人的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，但能感受出大家的努力，我們的要求并不多，動(dòng)作規(guī)范、有力、整齊、不怕曬、不怕累，這就是我們追求的目標(biāo)。

休息之余，大家相互打趣著，說(shuō)的最多的就是那句老話“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，困乏其身”，我們現(xiàn)在受了江閥委以的重任，雖然沒(méi)有餓著，但是卻磨練了我們的體力，也磨練了我們意志，更磨練了我們的集體凝聚力。一個(gè)集體，只有有了共同的榮辱觀，才會(huì)強(qiáng)大，才會(huì)走得更遠(yuǎn)。

為期五天的軍訓(xùn)已經(jīng)圓滿落幕，雖然真正意義上只有三天，但它同樣已化為豐碩的成果，變成美好的回憶。幾天的磨練讓我們褪去了心靈的脆弱，換上了不懈的堅(jiān)強(qiáng)，雖然每一天的生活都讓我們筋疲力盡，但在筋疲力盡中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。躺在床上，“恒以興業(yè)，信以致強(qiáng)”的口號(hào)一次次在耳邊回響，反復(fù)思考，從未有過(guò)這種強(qiáng)烈的感覺(jué)，此時(shí)此刻，突然覺(jué)得渺小的我的擔(dān)子并不輕，必須時(shí)刻準(zhǔn)備著，為生活、為工作、為企業(yè)的發(fā)展時(shí)刻準(zhǔn)備著，這是次挑戰(zhàn)，是次鍛煉，更是對(duì)人生的反思，這是江閥廠教給我們又一堂特別的、難忘的一課，留給我們的是嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和不怕苦不怕累的作風(fēng)，是堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈追求、勇往直前的精神，它的影響是深遠(yuǎn)的，我們得到了全面鍛煉，使我們獲得了新的人生境界，有了更廣闊的視角。在將來(lái)的工作生活中，學(xué)會(huì)了如何用紀(jì)律來(lái)約束自己，用修養(yǎng)來(lái)規(guī)范自己，這不平凡的五天將會(huì)成為我們成長(zhǎng)歷程中閃光的一頁(yè)，照亮我們的人生之路。最后,用一句話總結(jié)一下我的心得體會(huì)：訓(xùn)練場(chǎng)上的嚴(yán)格規(guī)范、一絲不茍、知難而上、百折不回，勤學(xué)苦練、甘灑汗水的訓(xùn)練要訣，同樣也是我們獲取知識(shí)和技能的法寶、努力工作的武器。