第一篇：《理想教師》讀后感

與名著牽手做理想教師

------《我的教育理想》讀后感

萊西市店埠鎮(zhèn)中心小學李香英

做為一名教師，哪怕工作再忙，也必須多讀書，與名著牽手，與經(jīng)典為友。因為每天讀書能讓我們更真切地感悟生命、感受生活。這個寒假，我拜讀了朱永新先生的《我的教育理想》一書，感受頗深，受益匪淺。

本書談到了理想的德智體美勞教育，也談到了理想的學校、老師、學生、家長等等，其中最讓我深有感觸的是“理想的教師”這一個章節(jié)。朱永新教授認為：“理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師??”教育家和教書匠，一個最大的區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。做一名理想的教師，一直是我努力的目標和前進的方向。那么，如何能成為一名理想的教師呢？

一、胸懷理想，充滿激情

從事著教師這個平凡而又偉大的職業(yè)，如果沒有理想，沒有激情，我們拿什么去影響學生、感染學生？有了目標，有了理想，我們就會不斷增強使命感，就能不斷地進行自我挑戰(zhàn)，生命也就會充滿激情。但是理想又不等于空想，給自己設(shè)置的理想必須要

切合實際，最終能充分實踐。就如朱先生在文章中提到的那樣，人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出火花。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當一個教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。

二、充滿愛心、可親可敬

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“師愛是打開學生心靈的鑰匙”，“親其師，信其道”，只有愛護和關(guān)心每位學生，學生才樂于接受他的教育和管理。關(guān)愛孩子，是賦予教師的神圣使命。當學生在學習中遇到挫折時，你伸出援助之手，他會取得優(yōu)異的成績；當學生有少許進步時，你投去贊賞的眼光，他會產(chǎn)生自豪感、成就感；當學生做了錯事時，你用和藹的語調(diào)指點迷津，他會輕松改之。面對著一個個性格各異、愛好不同的孩子，作為一名教師無疑就要愛上他們中的每一個，在平時處處播灑暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，時時校正自己的愛，不要讓它偏離航道，讓學生感到老師不但“可敬”而且“可親”。

三、執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新

正如朱永新教授所說：一個理想的教師，他應(yīng)該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生

活。寫詩是要靈感、悟性和沖動的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠憧憬明天。沖動停止，教育就會終結(jié)。他還說：一個優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人要會做夢，優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。

四、勤于學習、不斷充電

美國作家海明威說：作家從事創(chuàng)作，自己要有一口井。今天教育學生我們也要有自己的一口井，只有勤于學習，不斷汲取知識的源泉，這口井才不會枯竭，也才能讓我們的學生擁有源源不斷的清水。教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)，從業(yè)者不僅要有高尚的道德情操，而應(yīng)該具有廣博的專業(yè)知識，精湛的教學藝術(shù)，才能擔負起為祖國培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。信息時代，科技飛速發(fā)展，社會日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業(yè)，才能學為人師，身為世范。荀子在《勸學》中寫道：學不可以已。意思是說，學習是一件永遠也不能停止的事情。近代著名教育家陶行知倡導(dǎo) “ 活到老，干到老，學到老，用到老 ”?？傊?，學習是教師為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動力和源泉。所以教師要注意不斷地補充更新自己的專業(yè)知識，更新觀念，拓展知識面，不斷提升自己的整體素質(zhì)，始終跟上社會發(fā)展的需要，成為熱愛學習終身學習的楷模。

五、充滿正義、心存責任

正如書中所說“理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師”。朱教授認為，教師應(yīng)該關(guān)注社會，關(guān)注人類命運，注重培養(yǎng)學生的社會責任感。也只有教師的社會責任感才能塑造學生的社會責任感。因此我們必須首先自己要做到心存責任感，關(guān)注身邊的人和事，經(jīng)常在課堂上與同學分享，互相討論，這樣既能拉近與學生的距離，又能在潛移默化中影響學生，明確對錯是非，做一個善良正直的人。一個具有強烈社會責任感的教師才可能培養(yǎng)出富有良好社會責任感的下一代。我想教育的成功在是孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求”。

風風雨雨十一年，踏踏實實走過來。一路上雖然有苦、有甜、有悲、有喜，但是有理想信念的支撐，有經(jīng)典名著的指引，我感到充實而快樂。今后會更加努力，更加勤奮，爭取做一名學生喜歡的理想教師。

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第二篇：理想讀后感

轉(zhuǎn)眼18年過去，我離開了我的家鄉(xiāng)，我的父母，來到了北京，開始了我的大學生活。原以為大學生活是無憂無慮，自由自在，自己想干什么就可以隨時隨地干什么，但現(xiàn)實總是無情的把我從美夢中拽出來。

激烈的競爭完全不亞于高中，全國各地優(yōu)秀的學生匯聚在林大，生活學習都要自己打理，自己要考慮的事情有很多很多。俞敏洪從A班被調(diào)到C班，一開口就被老師誤認為在說日語，自己的讀書量完全比不上其他同學……每個人都會碰到各種各樣的困難，但我必須養(yǎng)成一種良好的心態(tài)，雖然自己的聰明比不上別人，但我還有一種能力，那就是不懈的努力。別人五年干成的事情我干十年，十年干成的我干二十年，二十年干成的我們干四十年。我們做不成雄鷹，我們可以做蝸牛，一樣可以到達金字塔頂端，一樣可以實現(xiàn)我們的理想。

理想，我的理想是什么？僅僅是幾年后抱得研究生回嗎？考完研究生呢？萬一考不上呢？進了大學就是大功告成嗎？未來的路就一定平坦嗎？俞敏洪說，實現(xiàn)理想這個過程要有艱苦奮斗、忍受挫折和失敗的能力，要不斷地把自己的心胸擴大，才能夠把事情做得更好。

其實一開始大學生活給我的印象不是麻煩，而是感動。感動學姐每天都陪著我們，不怕頭頂著烈日；感動班委毫無怨言的組織班級活動，做好班級工作；感動室友們的噓寒問暖。。。俞敏洪說過，“如果我們的生命不為自己留下一些讓自己熱淚盈眶的日子，你的生命就是白過的”。我在大學收獲了很多感動，收獲了就應(yīng)該有所奉獻，把自己的感動傳給更多更多的人。

俞敏洪定義了良心的概念，他說，良心就是要做好事，要做對得起自己對得起別人的事情，要有和別人分享的姿態(tài)，要有愿意為別人服務(wù)的精神。有良心的人會從你具體的生活中間做的事情體現(xiàn)出來，而且你所做的事情一定對你未來的生命產(chǎn)生影響。其實分享很簡單，分享你所擁有的東西，感情、思想、財富，哪怕是一個蘋果也可以分成六瓣大家一起吃。大學讓我體會到了分享的幸福。

大學里還有一件很重要的事情，看書。俞敏洪用五年時間讀了八百多本書，幾乎是一個圖書館。學校為我們提供了如此好的資源，我們沒有理由拒絕，沒有理由不屑。進大學不是僅僅來學專業(yè)知識的，要讀大量大量的書，才能夠有資格把自己叫做大學生。

大學絕不是我們學習的終點，而是我們生命的起點。人的進步是一輩子的事情，在挫折中進步，在感動中進步，在奮斗中進步。俞敏洪說，如果我們有一個偉大的理想，有一顆善良的心，我們一定能把很多瑣碎的日子堆砌起來，變成一個偉大的生命。

第三篇：《教師的理想與信念》讀后感

[《教師的理想與信念》讀后感]

寒假期間，短時間的休整后，我拿起了這本好久沒有翻閱的書，又一此翻到書中讓我印象最深的是“教師的六個學會”，《教師的理想與信念》讀后感。人的一生會學會很多，會了解很多，但是書中的“教師的六個學會”，“學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創(chuàng)新”，肖川先生給我們進行了全新的詮釋，雖然讓人感覺到全都做到有些困難，但是至少給我指出了一個明確的努力方向，我想這也是這本書所指的“教育的理想與信念”吧。

一、學會等待

后進生在世人眼中都存在或多或少的心理問題，他們往往會出現(xiàn)有意或無意識地“越軌”行為。面對學生的這種種行為，我們教師必須用發(fā)展的眼光看待學生，用從容的心態(tài)對待學生，那就要學會等待。工作上不急于求成，不能心浮氣躁，不指望一次活動，一次談話，就能起到立竿見影的效果。學生一個好的品質(zhì)的形成，一個不良品質(zhì)的矯正，那是一個過程。只要我們付出真誠的努力，就能多給學生一份理解，少一點苛責；多給一份信心，而少一點失望；多給學生一份親切，就使學生少一點冷漠。只有這樣我們的教育才會取得效果。

二、學會分享

好的教師就應(yīng)該做到學會傾聽學生心聲，學會走進學生的內(nèi)心世界，更要懂得學會從學生的眼光看待世界。人們常說“換位思考”，就是教師以學生的眼光去看待，用學生的情感去體驗，用學生的興趣來愛好。只有敢于換位思考，才能對事物的前因后果，來龍去脈及性質(zhì)有更全面、更客觀的把握，從而保證個人工作做得客觀、判斷及選擇。

三、學會寬容

俗話說得好，“人心不同，各如其面”。由于每一個學生的生活境況、家庭條件各不相同，每個學生的眼中所呈現(xiàn)的面貌，也展示的色彩也就不同，讀后感《《教師的理想與信念》讀后感》。因此，每一個學生對于同樣的事情有不同的態(tài)度，不同的看法，這時教師必須要學會對學生寬容。工作中努力使自己變得胸襟開闊。盡可能地創(chuàng)造一個寬厚、寬松、寬容的班級氛圍，與學生溝通。老師對學生的嚴格要求與寬松、寬容不矛盾。教育孩子，我們提倡寬容。寬容，實際上指的是心理上的理解。孩子出現(xiàn)了錯誤，我們要理解，他畢竟是小孩子，但是理解歸理解，不能因為理解就放松要求。一句話：我理解你，但我不遷就你。

四、學會合作

作為教師，應(yīng)該學會和校長合作，和同事合作，和學生合作，和家長合作。只有合作，才能獲得成功。才能保證教育教學工作的正常有序進行。

五、學會選擇

古人云：“教不嚴，師之惰”教師的責任意識在于對學生的嚴格要求，履行一個教師的職責。在對每一個學生的教育過程中，不能過分溺愛優(yōu)生，對優(yōu)生的過錯視而不見，聽之任之，而對犯點小錯的后進生則嚴而又嚴，這就違背了教育之道。因此，教師在教育中必須學會選擇，選擇教育的內(nèi)容，選擇教育的時機，教育的途徑和方法。如“談心法”、“激勵法”、“欣賞法”等。

六、學會創(chuàng)新

教師應(yīng)該不斷嘗試新的教學方式和教學風格，能夠從不同的角度對那些習以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解釋，能夠?qū)δ切├硭斎?、天?jīng)地義的事物抱以重新的審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌?、以訛傳訛的種種說辭予以警示。

總之，老師在教育教學中要能夠善待每一個學生，絕不能放棄任何有利的教育途徑。只有當我們具備了這些素質(zhì)，人類才能擁有更加美好的未來。我相信，在今后的教育教學過程中，如果我們能夠依據(jù)書中的教育理念，結(jié)合自己的教育實踐進行反思，那么現(xiàn)實中的很多教育問題一定能迎刃而解.

第四篇：讀后感 理想語文

讀《理想語文》有感

利用這個假期，我讀了倪江老師的《理想語文》，看到這個題目我也在思考，什么樣的語文才算是理想語文呢？打開這本書前我認為，就是對學生有用的語文、讓學生感興趣的語文。我很好奇書中會是怎么解釋理想的語文呢？

書中解釋說理想的語文就是要自由地閱讀，自由地教學，自由地鑒賞。

下面就談?wù)勎覍@自由閱讀和自由教學的理解，首先是自由閱讀，書中批判了一些學校家長為了孩子的考試成績而限制孩子看課外書的行為。我們小學階段升學壓力并不是很重，孩子們的業(yè)余時間比較豐富，倒是可以給孩子們各式各樣的閱讀機會。但是現(xiàn)在孩子們?nèi)鄙俚氖情喿x的興趣，貪玩是孩子的天性，他們不喜歡看書本是太正常的事情了，所以老師的引導(dǎo)就很重要。聽說這學期我們要開展讀書指導(dǎo)課，我也是非常贊同覺得很有必要的，對于剛上學的一年級的孩子，我覺得給孩子們看一些優(yōu)秀的繪本作品是非常有宜的，繪本中的文字非常少，它用簡短的文字構(gòu)筑出一個跌宕起伏的故事；它風趣活潑，給孩子們營造出溫暖的環(huán)境，交給孩子繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。繪本中高質(zhì)量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。最重要的是能從小培養(yǎng)孩子對讀書的興趣?；蛘呓處熆梢匀ミx出一些適合孩子，孩子可能感興趣的小故事，讀給孩子聽，然后引導(dǎo)孩子談?wù)劯惺埽瑔l(fā)孩子從中得到一些體會和收獲。

接下來說說自由教學，書中說語文教學中漸漸出現(xiàn)了一種“潛規(guī)則”，甚至連作文都有所謂的標準答案。我們在作文教學中也的確是給孩子們出示范文，給他們總結(jié)一些寫作結(jié)構(gòu)，孩子們按部就班的去寫作。作者認為語文應(yīng)該有“私人性”。每個人對對一篇文章都有不同的理解，每個人寫一篇文章也都有不同的風格。還記得曾經(jīng)看過一篇報道，某省的高考閱讀題這樣問“為什么文章中窗外下著雨？”我們制定的標準答案是：襯托出作者當時憂傷的心情?？墒窃髡呓忉屨f：文章中寫了下雨，是因為當時真的下雨了。我們總是給語文強加一些觀點，比如秋天就是悲涼的，那如果作者就是一個樂觀向上的人呢，他就是一年四季都很開心快樂呢？還記得我聽過一節(jié)課，二年級的《丑小鴨》，課堂上老師提出了問題“孩子們，那現(xiàn)在你們知道了嗎？為什么丑小鴨最終能變成白天鵝呢？”很多孩子都照著老師預(yù)設(shè)的答案回答“因為她堅持自己的夢想”“因為她有堅毅的精神，永不放棄”，突然有個孩子說“因為丑小鴨就是一個遺落在鴨蛋里的天鵝蛋，她是天鵝所以會變成天鵝。”孩子說的對啊，的確是這樣的。我想這要是在我們有著標準答案的卷面上肯定能留給孩子的就是一個大大的紅叉。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育已久的今天，我們卻仍然做一些遏制孩子思維發(fā)展的事情。書中說“應(yīng)試扭曲了語文的面目，但是語文的面目卻可以由我們自己去塑造?！痹谡n堂上我們要習慣說“不”，因為“不”中隱藏著創(chuàng)造性的因子在教師的鼓勵下浮上水面。自由的語文課堂應(yīng)活潑，充滿“人”的氣息，允許錯誤的課堂，面對鮮活的學生個體，我們的教學也應(yīng)該新穎多變，這就要求我們在課前更下功夫，多思考多鉆研，更要不斷提升自身的素質(zhì)。

第五篇：《理想豐滿》讀后感

《理想豐滿》讀后感

部門：合同預(yù)算部姓名：

理想真的是“站的高，尿得遠”嗎?

為了你的理想，你應(yīng)該珍惜日常一個個行為和決策。到底什么是理想呢?“我長大后想成為一名科學家”;“我想要一棟別墅和一輛好車”，這是我們?nèi)粘ＵJ為的理想、愿望或目的，可這些目的愿景往往與我們擦肩而過，與現(xiàn)實總有距離，可想而不可得。那要怎樣才能所得如愿呢?怎樣才能擁有豪華別墅呢?

現(xiàn)實經(jīng)常讓人感到絕望，理想又遙不可及，而人要活著，必須在理想與現(xiàn)實之間掙扎，這可能才是常態(tài)，才能讓人覺得有希望。這本書在“理想”這個標題后加的一句話是：做好人就是買單，做壞人就是搶劫。馮侖對這個觀點做出進一步解釋：理想和價值觀讓我們做對的事情，做貴的事情，做長遠而有意義的事情。而錯誤的價值觀則會引領(lǐng)企業(yè)做錯的事情，可能當下會省點兒錢，但未來會付出更大的代價，乃至被淘汰出局。做一個好人比做一個壞人要難很多，他必須為了“好人”這兩個字付出代價，服務(wù)別人，禮貌待人，也許我們會覺得這太不值得了！但是，從長遠的角度看呢，你會留下一個好名聲，當你有困難時，其他人都會伸出援助之手，而不是冷漠相待，這個道理也同樣適用于一個公司，質(zhì)量保證，不坑蒙拐騙，只有樹立了一個好的理想和有一個正確的價值觀，才能讓一個公司不倒閉，永遠興旺發(fā)達。

現(xiàn)在大家都在講“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。怎樣讓有骨感的現(xiàn)實朝豐滿的理想逐步接近？理想就需要階段性地被鼓勵，就像馬云那樣賣點兒股票，套現(xiàn)1、2億港幣，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)一個階段性的成果，給自己一點兒鼓勵。我們要把理想和現(xiàn)實之間這座橋一段一段接起來，在每一段都給自己一點兒回饋，讓自己可以享受一下這些許的成功。這些階段性的小成功串起來，最后必然就能通向最終的理想。人的一生中不能沒有理想，那樣的日子會太乏味，會失去目標，理想，不能偏離現(xiàn)實太遠，也不能接近現(xiàn)實太多。每個人心中的理想總是和現(xiàn)實有一段距離，在現(xiàn)實與理想之間，總有很多限制性因素。天與地就是理想與現(xiàn)實，人生存在的目的，就是尋找那條地平線。

在實現(xiàn)我們目的愿景的道路上，一件件現(xiàn)實的事情需要我們?nèi)ピu判、決策，如果沒有一個正確的價值觀，我們可能走向相反的方向，給社會造成更大的傷害。歸根到底就是“正”，它就是樸實的為人理念，如同兒時父母教導(dǎo)我們不偷、不搶、不撒謊，接人待物要公平正義等等，這些簡單的話語就是我們需要遵循的價值觀。

告知我們在人生道路上任何事情按”正“去處理，就不會有任何后遺癥和牽連，即便短期有異議，但卻是守住大公平。當領(lǐng)導(dǎo)沒什么訣竅，就是責任、公平，守正出奇。

什么是公平?一刀切是不是公平?改革開放前食不果腹的“公平”，這不是公平，這叫做“終點公平”，它就是一刀切外加極端的特權(quán)。劉翔起跑的那一瞬間，他和其他隊員都是公平，這是“起點公平”，它具有一致性、等同性和機會均等，只要程序合理、制度合理大家就沒有異議，加上公平基礎(chǔ)上的競爭。例如某班參加某培訓(xùn)，大家實戰(zhàn)的機會應(yīng)該均等，這是“起點公平”，在這個起點的基礎(chǔ)上，后期跑多快，這是競爭，優(yōu)勝劣汰了。

實現(xiàn)理想的道路上，我們必有堅韌不拔之志，才能有堅韌不拔之力去披荊斬棘，文明其精神，野蠻其體魄。我們需要做腦袋以上的事，需要我們有公平心、前瞻力。

改變自己，提升自己，關(guān)鍵地方彌補自己，讓自己與整體組織、社會、外部環(huán)境一致，守住你心中的那份“公平正義”，相信你能成功。