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      初中數(shù)學(xué)論文初中數(shù)學(xué)德育論文

      時(shí)間:2019-05-13 07:08:20下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:初中數(shù)學(xué)論文初中數(shù)學(xué)德育論文

      畢業(yè)設(shè)計(jì)課程定做 Q*Q=1714879127

      初中數(shù)學(xué)論文初中數(shù)學(xué)德育論文:初中數(shù)學(xué)德育滲透初探

      【摘要】德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中有著重要的地位,新的課程標(biāo)準(zhǔn)更是把它放在首要位置,作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)當(dāng)然也要明確德育教育的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們數(shù)學(xué)教師不但要重視數(shù)學(xué)的思維和創(chuàng)造性的教學(xué),而且要注意根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约簩?duì)初中數(shù)學(xué)德育滲透的一些認(rèn)識(shí)。

      【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);德育;途徑德育的概念

      廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政

      治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)。狹義的德育專指學(xué)校德育,學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求,有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響,并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行,以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)。在初中數(shù)學(xué)中滲透德育的必要性

      “百年教育,德育為先”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放

      在了十分重要的位置,德育工作是教育事業(yè)的重要組成部

      分,是素質(zhì)教育的靈魂和核心,是塑造學(xué)生心靈的奠基工程,其效果是衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,所以教師要尋求科學(xué)、有效的德育滲透途徑和方法,從而提高德育教育的實(shí)效

      畢業(yè)設(shè)計(jì)課程定做 Q*Q=1714879127

      性。在初中數(shù)學(xué)中滲透德育有效途徑

      3.1 教師的個(gè)人素質(zhì)是德育滲透的關(guān)鍵。

      教師的個(gè)人素質(zhì)是德育滲透的關(guān)鍵因素,教師在教育的過(guò)程中起著潛移默化的作用??鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從?!苯處煵粌H給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí),而且他的人生觀、價(jià)值觀、治學(xué)態(tài)度等都將潛移默化地感染學(xué)生,教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的素質(zhì)提高和發(fā)展,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)好數(shù)學(xué)老師,不僅對(duì)學(xué)生有學(xué)習(xí)上的影響力,而且更重要的是具有人格上的感召力。因此,教師要做到言傳身教,為人師表,用自己的優(yōu)秀的道德素質(zhì)去感染學(xué)生。例如教師在上課時(shí),講普通話,語(yǔ)言清楚、明白、有邏輯性;板書整齊,書寫規(guī)范。另外教師還要注意有突出表現(xiàn)的學(xué)生,用實(shí)例來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)??傊?,教師要讓學(xué)生在自己的表率作用下,潛移默化地受到有益的熏陶和教育。

      3.2 利用數(shù)學(xué)史滲透德育教育

      3.2.1 利用數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

      愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一,在現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材中,有著豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材。如果教師適當(dāng)?shù)乩眠@些愛(ài)國(guó)主義素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師可以通過(guò)講解一些我國(guó)古代和現(xiàn)代的優(yōu)秀

      數(shù)學(xué)研究成果來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想、民族自尊心。例如我國(guó)著名的數(shù)學(xué)典籍《九章算術(shù)》中,首次提出了正負(fù)數(shù)的概念及運(yùn)算法則,使得代數(shù)學(xué)早于西方于公元前2000年;著名的勾股定理是西周數(shù)學(xué)家商高最早提出來(lái)的,稱商高定

      理;劉徽首創(chuàng)“割圓術(shù)”,科學(xué)地得出徽率(圓周率)3.14;陳景潤(rùn)、熊慶來(lái)、陳建功、華羅庚、蘇步青等數(shù)學(xué)家的研究成果居于世界前列;美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)等。這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情和民族自豪感,而且也可以激勵(lì)起學(xué)生積極進(jìn)取精神。

      3.2.2 利用數(shù)學(xué)史中數(shù)學(xué)家的事跡培養(yǎng)學(xué)生意志和科

      學(xué)態(tài)度。

      在數(shù)學(xué)史中有很多數(shù)學(xué)家勇于克服困難,堅(jiān)持真理的事例。我們教師可以利用這些數(shù)學(xué)家的事跡培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。例如俄國(guó)數(shù)學(xué)家羅巴契夫斯基在他的非歐幾何不被理解時(shí)毫不氣餒,堅(jiān)持研究新幾何學(xué),為新幾何學(xué)能被人們理解和承認(rèn)奮斗不息;歐拉臨終時(shí)還在石板上演算剛被天文學(xué)赫舍爾發(fā)現(xiàn)的天王星軌道;阿基米德在羅馬侵略者闖進(jìn)家門時(shí)還在專心研究數(shù)學(xué);華羅庚28歲時(shí),窮得連買米都困難,卻完成了60萬(wàn)字的“堆壘數(shù)論”,并放棄美國(guó)優(yōu)厚的生活條件毅然回國(guó)。數(shù)學(xué)家們的這些事跡能深深地感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難的意志和科學(xué)的態(tài)度,對(duì)學(xué)生

      樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有很大的作用。

      3.2.3 利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)。

      數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系,強(qiáng)化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識(shí)。教師可以利用應(yīng)用數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如教學(xué)初三幾何《解直角三角形應(yīng)用舉例》引言課時(shí),教師可以針對(duì)學(xué)生不重視這類問(wèn)題的通病,向?qū)W生講述了這樣的事實(shí):早在公元前兩千年,我國(guó)的治水英雄大禹為了解決在治水中的地勢(shì)測(cè)量問(wèn)題,巧妙地利用了解直角三角形的主要依據(jù)直角三角形的邊角關(guān)系,解決了不少治水工程的難題,這種方法比西方三角術(shù)的研究達(dá)早兩千多年。此外,教師還可以給學(xué)生布置了一些實(shí)踐型作業(yè),如測(cè)量學(xué)校旗桿的高度,到工廠參觀學(xué)習(xí),了解數(shù)學(xué)知識(shí)在工廠的應(yīng)用等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

      3.2.4 利用數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。

      數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科,它實(shí)際上包含著許多美學(xué)因素。數(shù)學(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧、對(duì)稱、秩序、統(tǒng)一等方面。比如圓是平面圖形中最完美的圖形,它的完美不僅在于它的完全對(duì)稱性,而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神——集體主義精神。這是因?yàn)閳A本身就是把無(wú)數(shù)零散的點(diǎn),有秩序地、對(duì)稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律排列而成的封閉圖形,就像一個(gè)和美的大家庭,每個(gè)成員都有自己的位置和作用,同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。根據(jù)圓的特性,教師可以這樣啟發(fā)學(xué)生:每個(gè)同學(xué)就像圓上一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn),咱們的班集體就好比一個(gè)圓,集體的形象與榮譽(yù)與大家的努力是分不開的。這樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田。

      3.2.5 利用課外數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育教育。

      德育滲透不能只局限在課堂上,而應(yīng)該與課外學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。教師要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開展一些數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如,教師可以讓學(xué)生調(diào)查一只花炮燃放后對(duì)空氣的污染數(shù)據(jù),并計(jì)算每人在春節(jié)放十只花炮對(duì)空氣的污染數(shù)據(jù)。通過(guò)這樣的調(diào)查活動(dòng),學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),又接受了環(huán)保教育。

      第二篇:初中數(shù)學(xué)論文初中數(shù)學(xué)德育論文

      畢業(yè)設(shè)計(jì)課程定做 Q*Q=1714879127 初中數(shù)學(xué)論文初中數(shù)學(xué)德育論文:初中數(shù)學(xué)德育滲透初探

      【摘要】德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中有著重要的地位,新的課程標(biāo)準(zhǔn)更是把它放在首要位置,作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)當(dāng)然也要明確德育教育的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們數(shù)學(xué)教師不但要重視數(shù)學(xué)的思維和創(chuàng)造性的教學(xué),而且要注意根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约簩?duì)初中數(shù)學(xué)德育滲透的一些認(rèn)識(shí)。

      【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);德育;途徑 1 德育的概念

      廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)。狹義的德育專指學(xué)校德育,學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求,有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響,并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行,以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)。在初中數(shù)學(xué)中滲透德育的必要性

      “百年教育,德育為先”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在了十分重要的位置,德育工作是教育事業(yè)的重要組成部分,是素質(zhì)教育的靈魂和核心,是塑造學(xué)生心靈的奠基工程,其效果是衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,所以教師要尋求科學(xué)、有效的德育滲透途徑和方法,從而提高德育教育的實(shí)效

      畢業(yè)設(shè)計(jì)課程定做 Q*Q=1714879127

      畢業(yè)設(shè)計(jì)課程定做 Q*Q=1714879127 性。在初中數(shù)學(xué)中滲透德育有效途徑 3.1 教師的個(gè)人素質(zhì)是德育滲透的關(guān)鍵。

      教師的個(gè)人素質(zhì)是德育滲透的關(guān)鍵因素,教師在教育的過(guò)程中起著潛移默化的作用。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。”教師不僅給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí),而且他的人生觀、價(jià)值觀、治學(xué)態(tài)度等都將潛移默化地感染學(xué)生,教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的素質(zhì)提高和發(fā)展,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)好數(shù)學(xué)老師,不僅對(duì)學(xué)生有學(xué)習(xí)上的影響力,而且更重要的是具有人格上的感召力。因此,教師要做到言傳身教,為人師表,用自己的優(yōu)秀的道德素質(zhì)去感染學(xué)生。例如教師在上課時(shí),講普通話,語(yǔ)言清楚、明白、有邏輯性;板書整齊,書寫規(guī)范。另外教師還要注意有突出表現(xiàn)的學(xué)生,用實(shí)例來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)??傊?,教師要讓學(xué)生在自己的表率作用下,潛移默化地受到有益的熏陶和教育。

      3.2 利用數(shù)學(xué)史滲透德育教育

      3.2.1 利用數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一,在現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材中,有著豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材。如果教師適當(dāng)?shù)乩眠@些愛(ài)國(guó)主義素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師可以通過(guò)講解一些我國(guó)古代和現(xiàn)代的優(yōu)秀

      畢業(yè)設(shè)計(jì)課程定做 Q*Q=1714879127

      畢業(yè)設(shè)計(jì)課程定做 Q*Q=1714879127 數(shù)學(xué)研究成果來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想、民族自尊心。例如我國(guó)著名的數(shù)學(xué)典籍《九章算術(shù)》中,首次提出了正負(fù)數(shù)的概念及運(yùn)算法則,使得代數(shù)學(xué)早于西方于公元前2000年;著名的勾股定理是西周數(shù)學(xué)家商高最早提出來(lái)的,稱商高定理;劉徽首創(chuàng)“割圓術(shù)”,科學(xué)地得出徽率(圓周率)3.14;陳景潤(rùn)、熊慶來(lái)、陳建功、華羅庚、蘇步青等數(shù)學(xué)家的研究成果居于世界前列;美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)等。這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情和民族自豪感,而且也可以激勵(lì)起學(xué)生積極進(jìn)取精神。

      3.2.2 利用數(shù)學(xué)史中數(shù)學(xué)家的事跡培養(yǎng)學(xué)生意志和科學(xué)態(tài)度。

      在數(shù)學(xué)史中有很多數(shù)學(xué)家勇于克服困難,堅(jiān)持真理的事例。我們教師可以利用這些數(shù)學(xué)家的事跡培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。例如俄國(guó)數(shù)學(xué)家羅巴契夫斯基在他的非歐幾何不被理解時(shí)毫不氣餒,堅(jiān)持研究新幾何學(xué),為新幾何學(xué)能被人們理解和承認(rèn)奮斗不息;歐拉臨終時(shí)還在石板上演算剛被天文學(xué)赫舍爾發(fā)現(xiàn)的天王星軌道;阿基米德在羅馬侵略者闖進(jìn)家門時(shí)還在專心研究數(shù)學(xué);華羅庚28歲時(shí),窮得連買米都困難,卻完成了60萬(wàn)字的“堆壘數(shù)論”,并放棄美國(guó)優(yōu)厚的生活條件毅然回國(guó)。數(shù)學(xué)家們的這些事跡能深深地感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難的意志和科學(xué)的態(tài)度,對(duì)學(xué)生

      畢業(yè)設(shè)計(jì)課程定做 Q*Q=1714879127

      畢業(yè)設(shè)計(jì)課程定做 Q*Q=1714879127 樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有很大的作用。

      3.2.3 利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)。

      數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系,強(qiáng)化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識(shí)。教師可以利用應(yīng)用數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如教學(xué)初三幾何《解直角三角形應(yīng)用舉例》引言課時(shí),教師可以針對(duì)學(xué)生不重視這類問(wèn)題的通病,向?qū)W生講述了這樣的事實(shí):早在公元前兩千年,我國(guó)的治水英雄大禹為了解決在治水中的地勢(shì)測(cè)量問(wèn)題,巧妙地利用了解直角三角形的主要依據(jù)直角三角形的邊角關(guān)系,解決了不少治水工程的難題,這種方法比西方三角術(shù)的研究達(dá)早兩千多年。此外,教師還可以給學(xué)生布置了一些實(shí)踐型作業(yè),如測(cè)量學(xué)校旗桿的高度,到工廠參觀學(xué)習(xí),了解數(shù)學(xué)知識(shí)在工廠的應(yīng)用等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

      3.2.4 利用數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。

      數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科,它實(shí)際上包含著許多美學(xué)因素。數(shù)學(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧、對(duì)稱、秩序、統(tǒng)一等方面。比如圓是平面圖形中最完美的圖形,它的完美不僅在于它的完全對(duì)稱性,而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神——集體主義精神。這是因?yàn)閳A本身就是把無(wú)數(shù)零散的點(diǎn),有秩序地、對(duì)稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律排列而成的封閉圖形,畢業(yè)設(shè)計(jì)課程定做 Q*Q=1714879127

      畢業(yè)設(shè)計(jì)課程定做 Q*Q=1714879127 就像一個(gè)和美的大家庭,每個(gè)成員都有自己的位置和作用,同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。根據(jù)圓的特性,教師可以這樣啟發(fā)學(xué)生:每個(gè)同學(xué)就像圓上一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn),咱們的班集體就好比一個(gè)圓,集體的形象與榮譽(yù)與大家的努力是分不開的。這樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田。

      3.2.5 利用課外數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育教育。

      德育滲透不能只局限在課堂上,而應(yīng)該與課外學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。教師要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開展一些數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如,教師可以讓學(xué)生調(diào)查一只花炮燃放后對(duì)空氣的污染數(shù)據(jù),并計(jì)算每人在春節(jié)放十只花炮對(duì)空氣的污染數(shù)據(jù)。通過(guò)這樣的調(diào)查活動(dòng),學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),又接受了環(huán)保教育。

      畢業(yè)設(shè)計(jì)課程定做 Q*Q=1714879127

      第三篇:初中數(shù)學(xué)德育論文[定稿]

      初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文:在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

      新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,熱愛(ài)社會(huì)主義,繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感,努力為人民服務(wù),要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位,作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢,我認(rèn)為有下面的一些方法。

      一,充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程,也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操.比如,為了上好一堂數(shù)學(xué)課,老師做了大量的準(zhǔn)備,采取了靈活多樣的教學(xué)手段,這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情,并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感,這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

      二,充分利用教材挖掘德育素材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位,這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時(shí)候,可以列出我國(guó)改革開放以來(lái)的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí),另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓周率時(shí),可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的,他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事,這樣既可以學(xué)生的民族自豪感,自尊心和自信心,從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性,另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神??梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多,只要教師充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。

      三,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過(guò)程中,可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,比如研究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中,有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,共同思考,總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō),我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念:學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

      四,利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如,四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后,我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量,然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期,一個(gè)月,一年使用垃圾袋的數(shù)量,然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響,這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開展各種活動(dòng),比如知識(shí)競(jìng)賽,講一講數(shù)學(xué)家小故事等,相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧賓奪主,要提高滲透的自覺(jué)性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有機(jī)滲透,耳濡目染,潛移默化,以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

      第四篇:初中數(shù)學(xué)論文

      初中數(shù)學(xué)論文:如何應(yīng)對(duì)初中數(shù)學(xué)期中和模擬考試

      數(shù)學(xué):如何應(yīng)對(duì)初中數(shù)學(xué)期中和模擬考試

      隨著時(shí)光的流逝,緊張的期中和模擬考試即將來(lái)臨。在考試中取得理想的成績(jī),這是我們共同的理想。那么怎樣才能發(fā)揮出最佳水平,考出優(yōu)異的成績(jī)呢?對(duì)此,我給大家提幾點(diǎn)建議:

      一、重視基礎(chǔ),突出重點(diǎn)

      大型的數(shù)學(xué)考試,80%以上的題目是基礎(chǔ)題,抓住了基礎(chǔ)題,數(shù)學(xué)成績(jī)就不會(huì)低?;A(chǔ)知識(shí)不熟練勢(shì)必會(huì)影響解題思路的暢通,甚至無(wú)從下手。因此,我們要夯實(shí)基礎(chǔ),復(fù)習(xí)時(shí)要將每一章的概念、公式、法則、性質(zhì)等梳理清晰,牢固記憶。同時(shí),將每一章的重點(diǎn)內(nèi)容畫一下知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,這樣能有效的加深記憶。

      二、正確答題,糾正不良習(xí)慣

      審題不清、書寫潦草、格式不條理、步驟不全等都是同學(xué)們?cè)诳荚囍谐7傅拿?,這是由平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。因此,復(fù)習(xí)中我們要注意該畫圖的就得畫圖,該演算的就得演算,該寫公式的就寫公式等。答題要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,落實(shí)到位,做到不失分。

      三、查漏補(bǔ)缺,掃清盲點(diǎn)

      一學(xué)期下來(lái),由于涉及到的章節(jié)較多,某些知識(shí)往往掌握不牢,甚至遺忘,或?qū)δ承└拍钏贫嵌?,而這些知識(shí)還要經(jīng)常考到,所以在期末復(fù)習(xí)中,我們應(yīng)該對(duì)本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容做一個(gè)總體的整理,把一些遺忘的概念和知識(shí)重新進(jìn)行梳理,納入我們的知識(shí)體系中。同時(shí)注意每做一道題目,要有一個(gè)短時(shí)間的回顧思考,解答這道題用到了哪些知識(shí),其中哪些知識(shí)是熟悉的,哪些知識(shí)是陌生的等。

      四、比較歸類,以少勝多

      數(shù)學(xué)問(wèn)題千變?nèi)f化,數(shù)量繁多,如果只盲目的追求解題數(shù)量,而不注意解題類型、知識(shí)點(diǎn)的完整性,復(fù)習(xí)效果是不會(huì)理想的。無(wú)論是期中,還是期末,多數(shù)試題都是取材于教科書。試題的構(gòu)成是在教材的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過(guò)類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的。所以對(duì)于做過(guò)的題目我們要善于總結(jié)歸類,想一想這道題在知識(shí)結(jié)構(gòu)上屬于哪一類?在解題思路和方法上屬于哪一種?把習(xí)題按涉及的知識(shí)、方法進(jìn)行分類、歸納,可以舉一反三,觸類旁通,做到“一法懂,萬(wàn)法通”、“做一題,解一類”,以少勝多,以精取勝。

      第五篇:初中數(shù)學(xué)論文

      《造成初中生數(shù)學(xué)成績(jī)分化的原因及應(yīng)對(duì)

      策略分析》

      作者:馬繼華 單位:阿克蘇市第三中學(xué) 關(guān)鍵詞:初中生 數(shù)學(xué)成績(jī) 分化

      初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化呈現(xiàn)出比小學(xué)階段更嚴(yán)重的趨勢(shì),困難生所占的比例較大,特別在初中二年級(jí)表現(xiàn)得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么,造成兩極分化比較嚴(yán)重的原因是什么?如何預(yù)防嚴(yán)重分化?本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一些探討。

      一、造成分化的原因

      (一)缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要原因。美國(guó)教育家布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?!睂?duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。我在阿克蘇市第三中學(xué)七年級(jí)作了這樣的問(wèn)卷:你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣嗎?你數(shù)學(xué)成績(jī)好嗎?若有困難,你采取過(guò)什么措施嗎?統(tǒng)計(jì)結(jié)果是:成績(jī)好有興趣的占27%,成績(jī)中等有興趣且采取積極措施的占25%,只是為了中考數(shù)學(xué)成績(jī)的占20%,興趣比較淡薄,數(shù)學(xué)成績(jī)又比較差,又沒(méi)有采取任何措施的占25%,可見(jiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度,不要僅僅把成績(jī)?yōu)閷W(xué)習(xí)為目標(biāo),意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難堅(jiān)持下去的心理活動(dòng),是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)是不斷克服學(xué)習(xí)困難戰(zhàn)勝自我相聯(lián)系,初中數(shù)學(xué)難度加深,思維發(fā)散性加大,內(nèi)容增多,教學(xué)方式的變化,學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。部分學(xué)生從一兩次考試中發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)不理想,就消極對(duì)待或者徹底厭學(xué)。表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)定,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,一遇到困難和挫折就退縮,沒(méi)有百折不撓的精神。更沒(méi)有明知山有虎,偏向虎山行的精神。特別是初二,內(nèi)容增多,難度加大,許多學(xué)生無(wú)法克服困難,喪失信心,導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降。

      (二)數(shù)學(xué)之前的知識(shí)沒(méi)有學(xué)好對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)造成干擾,沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),掌握知識(shí)、思維方法不系統(tǒng)也是分化的一個(gè)原因。隨著初中知識(shí)的展開,許多數(shù)學(xué)知識(shí)本身也會(huì)前后相互干擾。例如,在初一學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法時(shí),教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)減去一個(gè)數(shù)等于加上它的相反數(shù),因而2-9中前面的符號(hào)“-”是減號(hào)給學(xué)生留下了深刻的印象。緊接著學(xué)習(xí)代數(shù)和,又要強(qiáng)調(diào)把2-9看成正2與負(fù)9之和,“-”又成了負(fù)號(hào)。學(xué)生自然產(chǎn)生到底要把“-”看成減號(hào)還是負(fù)號(hào)的困惑。這個(gè)困惑如果不能順利地消除,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)算錯(cuò)誤。相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言,初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。教材知識(shí)的銜接上,前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上,新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此,如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到要求,不能按時(shí)掌握知識(shí),形成技能,就造成了后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié),跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程,導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。

      (三)思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的一個(gè)階段。原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)抽象邏輯思維能力的要求有了更高的要求。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,沒(méi)有形成比較成熟的數(shù)學(xué)抽象邏輯思維方式,而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大,部分抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些,部分則慢一些,甚至無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),因此表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了學(xué)生年齡特征因素之外,更重要的是教師沒(méi)有很好地按學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維得到發(fā)展,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

      二、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策

      (一)培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣,就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲,就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如:初二階段“直角坐標(biāo)系”的內(nèi)容。教學(xué)中,可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景:老師拿起電話筒,請(qǐng)外賣公司送一份外賣到家里來(lái)。能辦到嗎?學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:這外賣肯定送不到,因?yàn)闆](méi)有告訴別人老師家住在哪里,幾棟幾樓幾號(hào)都沒(méi)說(shuō)。談話中,學(xué)生感悟到“確定位置”的重要性。然后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在教室里,是第幾列第幾排,再說(shuō)一說(shuō)前后左右的同學(xué)在教室的位置。最后可以用一幅圖表示教室的座位,讓學(xué)生看著圖說(shuō)出A的位置。引導(dǎo)學(xué)生看圖,只要先后說(shuō)出兩個(gè)數(shù),第一個(gè)數(shù)表示這個(gè)同學(xué)在第幾列,第二個(gè)數(shù)表示這個(gè)同學(xué)在第幾排,就可以確定這個(gè)同學(xué)的位置,學(xué)生在討論交流中,體會(huì)到了成功的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)熱情高漲。不經(jīng)意間,掌握了確定位置的一些具體方法。進(jìn)而輕松地掌握了直角坐標(biāo)系中許多知識(shí)。學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),積極思考,讓數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,使抽象枯燥的數(shù)學(xué)變?yōu)槿の稊?shù)學(xué),學(xué)生就能很快接受??傊?培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和方法很多,如能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),并且讓他們體驗(yàn)到成功的愉悅;創(chuàng)造一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境;發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用;提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。

      (二)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上費(fèi)工夫不少,但效果總不理想,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法指導(dǎo),不僅要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,而且要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。因此,要抓好課前、課內(nèi)、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。(1)督促學(xué)生課前要預(yù)習(xí);(2)引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)聽課要有針對(duì)性;(3)養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)總結(jié)的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法很多,引導(dǎo)學(xué)生自己要在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié),不斷探索,尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,以提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

      (三)在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和推理演繹能力的訓(xùn)練,特別是要針對(duì)后進(jìn)生抽象邏輯思維能力不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題,從初一代數(shù)教學(xué)開始就要加強(qiáng)抽象邏輯思維能力訓(xùn)練,始終把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程。例如,在講扇形弧長(zhǎng)、面積公式時(shí)那扇形與整個(gè)圓進(jìn)行對(duì)比學(xué)生就很容易記住了,這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí), 還培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力,還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

      (四)建立和諧的師生關(guān)系建立和諧師生關(guān)系,要求做到:(1)教師的自身素質(zhì)、形象必須提高。(2)組織好形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂。(3)提高自身的親和力,營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。(4)改變以往的評(píng)價(jià)原則,多一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),少一些批評(píng)、斥責(zé)。(5)對(duì)待課堂違紀(jì)的學(xué)生,多一些幽默風(fēng)趣,少一些說(shuō)教。(6)對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,不要急于處理,待了解清楚后,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己哪兒做得不好,學(xué)生自然會(huì)改正錯(cuò)誤。(7)與問(wèn)題學(xué)生交流時(shí),要心平氣和,多關(guān)心學(xué)生,老師尊重、理解學(xué)生,學(xué)生才會(huì)理解老師,才能聽老師的批評(píng)。心理學(xué)認(rèn)為,人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是互相聯(lián)系的,任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨著情感。初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感是密不可分的,他們往往是從感性上認(rèn)為某學(xué)科學(xué)起來(lái)輕松而去學(xué)好它,常常因?yàn)椴幌矚g某科任老師或課堂氣氛而放棄該科的學(xué)習(xí)。

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