第一篇：將無私的愛灑向每位學生的心田1

將“無私的愛”灑向每一位學生的心田

————學習吳邵平老師先進事跡有感

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有愛，就沒有教育?！眳巧燮祭蠋?，作為一名教育者的我，在這里我敬佩您的這種“愛”的追求。在這繽紛的世界里，我也要學習您，就是像您一樣追求“愛”的教育，將“無私的大愛”傳遞。

現(xiàn)實的社會是“繽紛多彩”的，“繽紛”的讓我們花了眼，“多彩”的讓我們亂了心，我們似乎什么都想要、似乎什么都想追；現(xiàn)實的社會是“現(xiàn)實”的，現(xiàn)實的我們有時只看到利益、只看到“自己”。我們好像忘記了我們還有愛，一種無私奉獻的大愛。殊不知奉獻一份愛，自己將收獲更多的愛，將得到內(nèi)心的滿足與喜悅。

通過學習，我知道吳邵萍老師的事跡是充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛，也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時代人民教師的高大形象。

通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節(jié)不能忽略，因為它是關(guān)于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關(guān)心、愛護自己的學生，和學生建立了深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。教師愛學生，一個很重要的理念就是相信每一個孩子，用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈。老師要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。沒有愛就沒有教育。這句話說得

多么好，愛是一切教育的基礎(chǔ)。讓我們一起來愛我們的學生，愛我們的孩子吧！其次，作為一名教師還要有很高的學識水平，不斷地學習才能干的出色。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。最后，吳老師作為一名老教師不僅在學生面前為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，而且在后一輩的新教師眼里她真正的起到了引導(dǎo)的作用，在專業(yè)發(fā)展上處處想著年輕教師，把機會留給年輕人，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師。她讓學生和教師都很好的成長。

“愛”，人類特有的情感；“愛”，美麗而豐富；“愛”，如陽光，普照世間萬事萬物。作為一名普通教育工作者的吳邵萍老師，將自己最多的“愛”毫無保留地奉獻給了教育、奉獻給了幼兒園的孩子們。

“愛”像空氣，看不見、摸不著，只有用心感受，才能“看”到她，當你“看”到她的時候，你會覺得很溫暖、很安全。

對于每一位受人尊敬的人民教師而言，在他們的身上似乎都少不了“愛”。當然，在吳邵萍老師身上也是一樣。然而，她的這種“愛”又與眾不同，她愛得單純、愛得無私、愛得直接、愛得痛快；這種“愛”給人以力量、給人以動力、給人以鼓舞、給人以信心；這種“愛”催人奮進、催人圖強、催人成長、催人成功。

白朗寧說過：“我是幸福的，因為我愛，因為我有愛?！蔽蚁嘈艆巧燮祭蠋熓切腋５?，因為她懂得去愛、去奉獻，她用行動為我們詮

釋了“愛”的意義。讓我們用自己的實際行動將“愛”傳遞。

在今后的教學工作中我要以吳邵萍老師為榜樣，愛崗敬業(yè)，以高尚的師德鑄師魂，做一名師德、學識雙過硬，人民滿意的教育工作者，爭做具有學識魅力與人格魅力的人民滿意的教師，努力做好本職工作，這是我今后努力的方向。

繼續(xù)教育心得——尋找教師職業(yè)幸福感

太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學 姚雁鈺

在寒假繼續(xù)教育學習期。教育局給我們小學部組織了三個精彩的講座，下面就尋找教師職業(yè)幸福感這一講座談?wù)勛约旱男牡皿w會。

在西方流傳著一句據(jù)說是來自古老中國的諺語：“如果你想要幾小時的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去結(jié)婚吧；如果你想要一輩子的幸福，就去做園丁吧?！彼麄儗@丁能一輩子幸福的解釋是：不但能傳授知識，還能與生命一起成長；在伴隨生命成長的過程中，每天都在收獲著新的喜悅。

優(yōu)秀教育家于漪老師說：“工作著是幸福的，學習著是幸福的，教師是有著 “雙重幸福 ”的人，一邊教學，一邊學習，其樂無窮。

現(xiàn)在很多老師都在說著教師的職業(yè)幸福感，感覺到自己的工作條件比不上公務(wù)員，收入不高，而且工作瑣碎壓力也

很大，所以也感覺不到有什么幸?？裳?。其實這也很正常，教師也是世俗中人，只要我們兩句俗話牢記：“人比人，氣死人”，“比上不足，比下有余”。通過比較獲得健康平衡心態(tài)，我們還是可以尋找到教師職業(yè)幸福感的。就如錢瀾校長談到的我們可以在規(guī)劃職業(yè)生涯中尋找幸福；在不斷學習中尋找幸福；在教育教學研究中尋找幸福；在童真、童趣中尋找幸福。

我踏上教師這個職業(yè)也有五年了，從中也感受到了這個職業(yè)的甜酸苦辣，當然更體會到了做教師的幸福和快樂。對于每一個在教師這個崗位上默默奉獻的人來說，幸福就在我們的面前，如果你選擇伸手去抓住它，幸福便會來到你的身邊。那么教師的幸福是什么呢？原本不知道教師的幸福到底是怎樣的,也不覺得教師有什么幸福,可是當一些孩子的成績提高了,心里有說不出的開心,興奮!也許這就是幸福吧!感覺很好哦。看到自己的學生快樂的成長，聰明的做事，健康的做人，我想這就是教師的幸福。當教師可以與孩子在一起其樂無窮。孩子的童真帶給了教師年輕的精神狀態(tài)，孩子的善良帶給了教師純真的情誼，教師的精神自然處于一種愉悅的精神狀態(tài)這我想也是做教師的一種幸福。當學生走上前來叫上一聲老師好，尤其是第一年當教師的時候，那是最能感受到當教師的光榮和幸福感的。當自己上的課學生聽的懂，課堂氛圍好的時候，心理會感到

樂滋滋的。自己精心準備的課，得到聽課人的肯定時也會感到幸福。自己寫的論文、教案或者隨筆得獎了也會感到幸福。自己所教的學生考試成績優(yōu)異做老師的也會感覺幸福。當一個成績落后的學生在你指導(dǎo)下進步了，一個犯錯的學生在你的教導(dǎo)下改正了，一個同學把心底最秘密的事情告訴你的時候教師也是幸福的。當自己的工作得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定時自己也會感到幸福。

所以教師的職業(yè)幸福感只要自己尋找，只要自己發(fā)現(xiàn)，只要自己爭取還是到處可以找到的。教師的幸福感更多時候是無形的、偶然的或過程性的。如教師將自己對所教學科的突然感悟或?qū)θ松?、對社會的感悟與學生分享，學生智慧受到啟迪，心靈受到感化或震撼，并且能通過學習和日常行為反饋給教師，這時教師就會產(chǎn)生一種自豪感、成就感和幸福感。教師只要付出一份勞動就會有一份收獲。這種收獲有時是即時的，有時是長效性的。無論即時的還是長效的都是對教師幸福感的一種積累。

作為教師，幸福感往往與學生聯(lián)系在一起，從他們的反應(yīng)、他們的表現(xiàn)讓我們獲得幸福感。往往與自身的成長和知識的增加聯(lián)系在一起。從不斷學習中尋找幸福，在教育教學研究中尋找幸福，在規(guī)劃職業(yè)生活中尋找幸福。但其中最重要的是要有一種感受幸福的心情，一種收藏點滴幸福感受的心情。讓我們每一位教師都能在輕松愉快的工作環(huán)境

中好好地去感受身邊的快樂和幸福！

第二篇：讓愛的陽光雨露灑向每個學生的心田

課堂提問是教學的“常規(guī)武器”，課堂提問的“威力”如何直接影響教學的質(zhì)量。隨著年級的升高有的學生對老師的提問往往閉口不言，或吞吞吐吐，聲如蚊鳴，或倉促回答，答非所問。結(jié)果一堂課上得死氣沉沉，學生興趣索然，教師搖頭嘆息，課堂教學走入了困境。為什么會出現(xiàn)這種事與愿違的情況呢？筆者分析，一是相當部分同學存在著這樣一種錯誤思想，只要聽懂，能不能主動回答問題無關(guān)緊要。二是許多老師為片面追求升學率，在課堂提問歧視差生，有意點兵捉將形成“提問專業(yè)戶”，挫傷了絕大多數(shù)同學回答問題的積極性。三是家長文化水平普遍不同，使學生在家庭、社會中缺少鍛煉口頭表達能力的機會。這樣，多種主客觀因素綜合在一起，不少學生不愿不好意思甚而不敢回答問題就不足為怪了。

如何走出困境，最大限度地發(fā)揮課堂提問的作用呢？筆者從充分尊重學生個性、全面提高學生素質(zhì)出發(fā)，對課堂提問方式進行了一些改進，具體考慮和做法如下：

一、讓每一位學生都認識到參與的意義

蘇霍姆林斯基說：“要喚起那種無動于衷的學生，把他們從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來，就使這個學生在某一件事情上，把自己的知識顯示出來，在智力活動中表現(xiàn)自己和自己的人格?！贬槍W生在課堂提問中的惰性狀態(tài)，接班之初，我讓學生利用課余時間就參與課堂提問展開了討論，要求人人寫一份心得體會，收閱后，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生都能認識到上課踴躍答問是促進思維發(fā)展，培養(yǎng)口頭表達能力，的一條重要途徑，作為學生應(yīng)該重視而不是忽視。那么，怎樣回答好老師提出的問題呢？我再次布置學生討論，并以書面總結(jié)，口頭朗讀等形式在班上交流，做得好的介紹經(jīng)驗，做得不夠的談改進辦法。通過多次討論，原先回答問題積極性不高的同學發(fā)生了或大或小的變化。小紅同學在日記里這樣寫道：“在第一次語文課上老師喊我回答問題，我滿臉脹紅，吞吞吐吐地說著，不知道自己說的是什么，在老師的點拔和同學的提醒下，我還是答出來了，當時老師說我講得很好、很對，我用高興而懷疑的目光看著老師?！拔艺娴幕卮鸬煤脝幔俊苯?jīng)過這次提問，我開始變得膽大，活躍了，由原來被動回答到現(xiàn)在的主動回答，我深深愛上了語文這門科學。一次偶然的提問受到如此效果，它的意義，遠遠超過了引導(dǎo)學生答出問題。它說明，在學生中潛藏著極大的思維熱情，關(guān)鍵是教師要有信心耐心去激發(fā)，點燃學生心中的智慧之火。

二、要讓每一個學生都感受到老師的關(guān)懷

教育是離不開情感的。近代著名教育家夏丐尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水不能成其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！绷_素也曾說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分自由地發(fā)展?！痹斐珊筮M生學習成績差的一個重要原因是他們 缺少教師的愛。就像一棵幽苗，同在一片藍天下，卻較少的分享到陽光雨露，先天不足，再加上后天失調(diào)。為了防止課堂提問老是集中在尖子生、優(yōu)等生上，我特地準備了一本課堂提問記載簿，隨問隨記，對提問次數(shù)、回答問題正確與否及時記錄，做出了記號，對差生的提(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請登陸004km.cn查看)問頻率上適當傾斜，俄羅斯有句俗話：“漂亮的孩子人人喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛?！痹谡n堂提問上對后進生一定要一視同仁，讓他們感受到自己在老師心中仍在一定的位置，他們已經(jīng)引起了老師的注意，老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他，重視了他，他們已經(jīng)和優(yōu)秀生一樣得到了老師的愛。這種關(guān)懷和愛能夠在老師和后進生之間架起一座感情的階梯，可以鼓舞后進生積極向上、奮發(fā)圖強。

三、讓每一個學生都爭取成功的機會

心理學研究表明：智力因素差的學生一般都有自卑感，無助感，孤獨感，容易妄自菲薄，無所作為。要提問后進生的學習成績，應(yīng)該對他們進行成功教育，多給后進生表現(xiàn)的機會，即創(chuàng)造成功的機會，強化滿足后進生的表現(xiàn)欲。課堂提問，是給后進生創(chuàng)造成功機會的一種極好的形式，針對學生中存在成績參差不齊的現(xiàn)象，我在備課時因人而異，因才施教，設(shè)計了不同難度的問題。對后進生，讓他們課前做好充分準備，課堂上提出一些簡單易回答的問題讓他們回答。他們答上來后，我立即給以表揚和肯定，讓他們認識到自己并不比別人差多少，別人能做到的，自己經(jīng)過努力也可以做到，對優(yōu)秀生，則提出一些難度較大的問題，讓他們“吃好吃飽”，同樣感受到跳一跳便能摘到桃的成功喜悅，蘇霍姆林斯基說：“在學習中獲得成功，是學生精神動力的唯一源泉?！庇辛诉@樣的精神動力，等待學生的必然是一次又一次的成功。

四、讓每一個學生都享受到合作的愉快

馬卡連椅說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”課堂提問，不僅是一個知識的探究過程，而且是一個師生合作的過程，是良好師生關(guān)系的體現(xiàn)。在課堂提問中，教師應(yīng)該注意聆聽學生的回答不要隨意打斷，就是學生講錯了也應(yīng)該讓他講完。對回答問題流利準確吐字清晰的，我及時予以肯定。對回答錯誤的，不是一下子全盤否定，也不是簡單地請他(她)坐下，而是針對實際情況，引導(dǎo)他講出自己的思路，常常采用對話的形式順著他的思路進行討論，或作適當提示，讓他自己找到正確的答案。旨在培養(yǎng)學生積極思維，大膽創(chuàng)新的精神。真誠的合作，默契的配合，彼此的尊重是師生關(guān)系的潤滑劑，在強調(diào)尊重學生個性發(fā)展的今天萬為重要。

總之，在課堂提問中，調(diào)動每位學生的參與意識培養(yǎng)其成功感，享受師生合作的愉悅，讓愛的陽光雨露灑向每個學生的心田，必將造成課堂教學生動活潑的局面，迎來教學改革的燦爛春天！這是我們的期望，也是我們的使命。

第三篇：讓愛的陽光灑向孩子的心田

讓愛的陽光灑向孩子的心田

——心理課本劇（解放小學）

解放小學三（1）班 孫巧兒、陳文文

場景：

1、晚上，王磊的媽媽被牌友叫去搓板麻將，王磊正偷樂著打開電腦玩游戲。一邊吃零食，一邊玩游戲，玩得正開心的時候，老媽回家了，一看王磊在玩游戲，生氣地訓(xùn)斥他，把王磊氣得離家出走進了網(wǎng)吧??（母親、王磊、幾臺電腦、零食。）

2、教室里，陳老師在講課，同學們認真的聽課，而王磊無精打采地趴在桌上??（教室里擺著一張講臺、幾長桌子、一塊活動黑板。）

劇中人物：

主要演員：王磊——（吳謝楓）班長——丁米勒

陳老師——呂璇 母親——陳文煜

配角：4位同學（既擔任演網(wǎng)吧網(wǎng)友、又擔任班里的同學）道具：幾張桌椅、幾召電腦、一張講臺、一塊活動黑板

第一幕（場景一）

王磊放學回家，叫了兩聲，“爸，媽！”沒有人。

王磊：“哎，俺老爸工作忙，老媽呢,天天搓麻將，還整天對我說要學習呀，做作業(yè)呀，根本沒關(guān)心我的感受，哼,她越是這樣，我越不想學習。學習真沒意思，干脆上網(wǎng)玩游戲算了！”

母親:（母親推門進來，生氣地吼著）“你怎么不看書、寫作業(yè)呢？又在上網(wǎng)，你太像話了！你看看你的成績單，我的臉都給你丟盡了。看我怎么休理你！”（母親示意要打小王磊的樣子）

王磊（憤憤地說）：“哼,誰家媽媽像你一樣天天出去搓麻將，把我一個人留在家里,我考成這樣，都是你的錯！”

母親給了她一巴掌。

王磊伸手摸臉,生氣地吼著“你、你竟然打我，我恨死你！恨死你！” 母親（瞪圓眼睛）：“你、你、你給我滾！” 王磊：“這可是你說的，我才不稀罕這個家！”

第二幕（場景二）

第二天，王磊背著書包懶洋洋地走進教室。

班長：“王磊，快點坐下吧，看你臉色這么差，昨晚沒睡好？” 王磊：“是啊，昨天被媽媽打了，在網(wǎng)吧睡了一宿?！?/p>

班長：“王磊，你怎么可以這樣呢？跟父母鬧別扭，也不能在網(wǎng)吧過夜呀” 陳老師（走進教室）：“上課”。班長：“起立?！?陳老師："同學們好？” 同學們：“老師好？” 陳老師：“請坐?！?/p>

陳老師提問：“同學們‘望爐山瀑布’的作者是誰？王磊，你來回答?！?王磊：“我，我，我不知道”

陳老師：你下課后到我辦公室來一下。(辦公室）王磊低著頭，“老師”

陳老師：（陳老師按著他坐下）別緊張，老師叫你來，不是批評你，是我發(fā)現(xiàn)你最近上課的狀態(tài)不太好，學習成績也下降了很多，是不是家里有什么事呀，快跟老師說說。

王磊：（很小聲地）我昨晚跟媽媽吵架了，在網(wǎng)吧呆了一夜。

陳老師：王磊，你要明白無論哪個父母，無論采取什么方式，但目的都是為了孩子好，你要學會理解！

（王磊點頭。）

陳老師：對了王磊，最近天氣越來越冷，看你還穿這么少啊，就給你買了件衣服，來，穿上試試，看看合不合身？

王磊：（激動地站起來）真的嗎，真的是送給我的？ 陳老師：（幫王磊穿上）是呀，快穿上吧，多漂亮！

王磊：（低頭）自從媽媽，唉——，（沖觀眾）有好長時間都沒人給我買東西了，（沖老師）謝謝老師！

陳老師：王磊，老師送你一件衣服你很感動，網(wǎng)友安慰你一句話你也很在乎，你想沒想過，你媽媽十幾年來對你的關(guān)心，對你的照顧你難道不記得，也不在乎了嗎？

王磊：老師，我??

（老師拿教案退場，王磊慢慢走，若有所思，班長從后面跑過來追上，拉住王磊。）

班長：王磊，老師沒批評你吧？ 王磊：沒有。

班長：那就好。你這件衣服?? 王磊：是張老師送給我的。

班長：王磊，你看有這么多人關(guān)愛你，你應(yīng)該高興才是，別去想那些不開心的事了。

王磊：你不是我，你不明白我的感受。我現(xiàn)在覺得我都喘不過氣來了，我媽媽現(xiàn)在總麻將，她都不管我了！

班長：不會的，父母都愛自己的孩子，與媽媽多溝通、溝通就好了。

第三幕（場景三）

（母親上場，到學校找老師。）

母親：你好，陳老師，我是王磊的母親??

陳老師：哦，你好，快坐。（母親坐下，陳老師倒水）您喝水。我還正想找您呢，王磊最近的狀態(tài)很不好。

母親：我知道，王磊的學習成績很差，而且總是曠課，都是上網(wǎng)聊天給害的。（站起來，悔恨地）也怪我脾氣不好，把他打走了，我真后悔。陳老師，你幫我想想辦法吧?。☉┣蟮兀?/p>

陳老師：別急，我會幫你勸王磊，不過您這種教育孩子的方式可不行啊。母親：那我該怎么辦呢？

陳老師：你們的關(guān)系弄成這樣，是您對他的關(guān)心不夠啊。母親：我很關(guān)心他啊，只要他好好學習，他要什么我都給他買。陳老師：您想想，孩子需要的就僅僅是物質(zhì)方面的東西嗎？他更需要的是家的溫暖，母親的理解和關(guān)懷。

媽媽找到王磊，媽媽：為什么不想回家呀？

王磊：你不是打我就是罵我，從來不跟我溝通，其實我也需要安慰和理解??需要媽媽給我一個燦爛的微笑！

母親：就這么簡單？是啊，我一直以為我做的事都是為你好，但是現(xiàn)在我才知道，我真的太不理解你了。我不是一個好母親，可我現(xiàn)在已經(jīng)改了，我想念你，孩子??原諒我好嗎？ 是你們老師教會了我如何關(guān)愛你，孩子回家好嗎？媽媽錯了，媽媽不該打你，更不該罵你。只要你愿意，媽媽愿意做你的朋友。（流著 3

眼淚）

王磊：以前，我認為你簡單粗暴，對我毫不關(guān)心。卻不知道你的一片苦心。原來你一直在關(guān)心我。我卻那么任性，一次次傷害你。從現(xiàn)在開始，我要做一個好兒子。

王磊：媽媽，是我錯了，我馬上回家??

陳老師：王磊，你有一個好媽媽，有關(guān)心你的同學，快點進教室吧，同學們都在等你呢。

母親：陳老師，真的感謝你啊，我現(xiàn)在才真正了解到孩子在想什么。（和陳老師握手）

陳老師：不客氣，在孩子的成長過程中，還會遇到很多煩惱，甚至是生活中的挫折，在他無助的時候，要讓他感受到家的溫暖，在他失落的時候，要讓他感受到愛的力量，做家長的要永遠給孩子送去心靈的陽光。（母親點頭）你看王磊和同學們在一起多開心啊??

第四幕（場景四）

班長：王磊，你來了？

王磊：班長，我不知道該說什么。謝謝你！

班長：說什么呢，你忘了嗎？我是你的好朋友啊，來，我來幫你補習一下吧。

陳老師：同學們，我們要學會理解他人，關(guān)愛他人。讓愛的陽光灑向人間。班長、陳老師快板：（其它演員配合使用快板）每個同學都聰明，助人為樂又機靈； 誰遇難題來請教 幫助同學要熱情； 家庭溫暖很重要，相互理解要做到，一人力量算個啥，共同進步靠大家！靠大家！

2010年11月24日

第四篇：灑向?qū)W生都是愛

灑向?qū)W生都是愛

——用愛轉(zhuǎn)化問題學生

【摘要】做學生思想工作關(guān)系到學生能否成人成才。要做好這項工作，教師就必須對學生能愛會愛。用愛去打開學生的心靈之鎖。尤其對于問題學生來說更應(yīng)該如此。我們必須熱愛學生、尊重學生、理解學生、引導(dǎo)學生。教育轉(zhuǎn)化問題學生，老師必須用自己的愛心去感化他們，肯花時間、花精力在他們身上。沒有愛就沒有教育，理解和愛是教育的基礎(chǔ)，讓我們?yōu)槊總€學生都多奉獻一點關(guān)心和愛護，只有這樣，才能讓每個學生心中都充滿陽光！【關(guān)鍵詞】熱愛、尊重、理解、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化

參加工作這么多年，也做過多年的班主任，作為老師我有一種思考或個人想法：不管是班主任還是科任老師，要做好學生的管理工作就必須做好學生的思想工作。學生思想工作是學校工作的一個重要課題，這關(guān)系到學生能否成人成才。要做好這項工作，教師就必須在責任心的驅(qū)使下對學生能愛會愛。用愛去打開學生的心靈之鎖。尤其對于問題學生來說更應(yīng)該如此。我們必須熱愛學生、尊重學生、理解學生、引導(dǎo)學生。

一、傾注感情，熱愛學生

愛是教育的基礎(chǔ)，也是教育的紐帶，愛是溝通的橋梁，愛是轉(zhuǎn)化的前提，愛是開啟學生心扉的鑰匙。更何況熱愛學生是教師的天職。因此，作為老師我們應(yīng)該用全身心的愛傾注到學生身上。這一點我深有感觸。2006年我班曹祥同學，隨父母在常州上學。因經(jīng)常在學校打架、吸煙、逃學等行為不軌而退學，后來轉(zhuǎn)學回來插入本班。父母仍在常州打工，他和爺爺奶奶一起生活。說實在，對于這樣一位打架、逃學、偷竊、早戀等“五毒俱全”的問題生要使他痛改前非，教師千萬不要采取“硬措施”，而要用愛心去調(diào)動他的學習積極性。于是，我通過各種途徑了解他的性格特點及他的過去，主動和他交朋友，并同時找他談話，幫他剖析自暴自棄的原因和后果。一段時間下來，還算相安無事?？珊镁安婚L，一個星期天，他居然偷竊鄰居家的錢物。父親知道此事后從常州回來，將他打得鼻青眼腫，并把他反鎖在房里不給飯吃。但他仍然趾高氣昂，并無認錯之意。鄰居將這一情況告訴了我，我立即趕到他家。他的父親怒氣未消，揚言要好好教訓(xùn)他一頓。我說服了他的父親，把他帶到學校，與他進行了長談。方知該生的父親經(jīng)常 1 賭博，夫妻不和，經(jīng)常吵架，不關(guān)心子女，一旦子女犯了錯誤，便拳腳交加。孩子得不到應(yīng)有的父愛母愛，產(chǎn)生了對立情緒。情況了解了之后，我建議他住校，我多方面關(guān)心他，晚自習給他提供良好的環(huán)境，學習上加以具體指導(dǎo)，有時恰逢我值班并與他同吃同住。漸漸地，他與我分享他的心里話。后來成績也有了顯著提高，還考取了普通高中。

我認為，在學習上，老師也要把愛灑向每一個學生。老師對學生的愛，換來的是學生對老師工作的支持。多年來，我一直教初三數(shù)學。一些學生到了初三就開始厭學，甚至有放棄的念頭。我總是先穩(wěn)定他們的情緒，給他們樹立“學習不怕根基淺，只要邁步總不遲?！钡男拍?。給他們講許多初三學生奮起直追，后來居上的事例。平時與他們交朋友，了解他們學習數(shù)學的困難，逐個給他們輔導(dǎo)。由于真心實意地愛學生，所以學生敢說、敢問，成績不斷上升。這一切也得到了學校、家長和社會的好評。

二、平等相處，尊重學生

師生關(guān)系歷來是學校教育的主要矛盾，正確認識并處理好這一矛盾是搞好教育的前提。我常對學生說，課堂上我們是師生關(guān)系，課后我們是朋友關(guān)系。青少年學生思維一般比較活躍，生活經(jīng)驗簡單、頭腦單純，有時免不了犯這樣那樣的錯誤。碰到這些情況，我們是個別訓(xùn)斥，還是在班上當眾批評呢?我認為這都不是好辦法，容易傷害學生的自尊心，挫傷他們的積極性。通過這么多年的實踐，我覺得和學生個別接觸交流，是比較好的方法。當然和學生接觸，首先要尊重、愛護學生，幫助學生從心理上消除壓力，消除對立情緒，多和他們談心，激發(fā)學生的上進心，調(diào)動他們的積極性。

大前年，我班有個王偉同學，天資聰明，活潑好動，但表面看來相當自覺，具有一定的迷惑性。通過仔細觀察和深入了解，發(fā)現(xiàn)他離開老師和家長以后比較隨便。一次數(shù)學獨立作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)他比較緊張，我拿起他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)字跡不對。原來他的作業(yè)已換掉。我忍住火氣，只是用目光注視了他一會兒，什么也沒說。第二天，批改作業(yè)時，一張紙條掉了下來。上面寫著：“老師，對不起，我錯了。昨天我以為你要大發(fā)雷霆，讓我下不來臺，可你沒有這樣做。我下次再也不干這種蠢事了。一定加倍努力，作業(yè)一定獨立完成。不再辜負你了。你的學生：王偉”?？戳诉@張紙條，課間我把他找來，讓他坐下。他感到內(nèi)疚，請求我不要聲張，并 2 保證決不再犯。我答應(yīng)了他的請求。后來王偉同學確實發(fā)奮學習，以優(yōu)異的成績考取了省重點——市二中。

多年來，我對學生總是一視同仁，平等看待。對優(yōu)等生不庇護，對問題生不歧視。不管遇到什么情況，總是耐著性子苦口婆心，啟發(fā)誘導(dǎo)，把對學生的愛傾注到細致的工作中去。

三、彼此關(guān)心，理解學生

初中學生雖然有了一定的明辨是非的能力，但復(fù)雜的社會環(huán)境又往往讓他們不能明辨是非，有時還會影響他們稚嫩的心靈。曾經(jīng)，我班有個女生叫張平，成績不太好，但家庭條件比較優(yōu)厚。家長對她的要求也很簡單，只要混個畢業(yè)就行。因此，她也就不思進取，學習松松垮垮，還時常去K歌，甚至和一些男生經(jīng)常通信，影響很壞。成績更是急劇下降。我看在眼里，愁在心里，于是，我先請班干按我的指示與她談心，摸底后直接找她談話。利用她愛好文藝這一特點，讓她當了文娛委員并兼宣傳委員。結(jié)果她干勁十足，每次我班的班會都搞得有聲有色，學校舉行文藝匯演，我班也總拿第一。

馬卡連柯說過：“教師不應(yīng)當在漠不關(guān)心地研究學生的過程中來認識學生，而應(yīng)當在跟他們共同工作和積極幫助他們的過程中來認識學生?！盵1]作為老師，我們應(yīng)多關(guān)心、了解并理解學生，和他們多接觸、交朋友。同時，還通過多種形式進行家訪，開家長會。我認為家訪不是告狀，而是多講學生的優(yōu)點，多給家長建議。這樣才能有的放矢地做好學生思想工作。

四、循循善誘、引導(dǎo)學生

隨著社會的進一步發(fā)展，社會環(huán)境發(fā)生了重大變革。人的思想也越來越復(fù)雜，學生也不例外，他們既受到學校的正面教育，同時又受到來自社會各方面的不良影響。什么“大學生不如小學生有用”、“文憑無所謂”。因此，少數(shù)學生學習上馬馬虎虎，甚至出現(xiàn)流生。面對這種現(xiàn)象，我總是循循善誘、引導(dǎo)學生。向?qū)W生指明，這些不良現(xiàn)象只是暫時的，隨著社會變革向縱深發(fā)展。沒有知識是肯定不行的。要想將來能在社會上有一席打拼之地，那么現(xiàn)在就必須努力學習用知識來武裝自己。另外，還向他們講大好形勢，以及一些成功人士的成長歷程。所以，這么多年來我教的班級無一流生。此外，我每年都組織學生觀看“感動中國人物評選頒獎晚會”。以此來對他們進行人生觀和價值觀的熏陶與教育。所以，3 這么多年來，我教的班級學生的思想品德相對來說，應(yīng)該是讓學校和家長滿意的。

愛的力量是無窮的，偉大的。尤其師愛，它與母愛被稱為世界上兩種最無私的愛。但師愛不同于母愛。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力去自覺地、主動地沿著老師指出的正確的方向前進。老師真摯的愛，往往能讓學生有種親近感、信任感、期望感。學生得到你的點撥、肯定、善意的提醒、誠摯的糾正、耐心的談話、寬容的批評等等這些特別的愛，他們會對老師產(chǎn)生依戀、仰慕、內(nèi)疚甚至懺悔的心理。這時學生的內(nèi)心世界才會向老師敞開，從而順從老師甚至認同內(nèi)化，從此痛改前非，這都不是沒有可能。這樣我們的教育目的也就達到了。我認為“教育好一個問題生與培養(yǎng)出一個優(yōu)等生同等重要”。因此，教育轉(zhuǎn)化問題學生，老師必須用自己的愛心去感化他們，肯花時間、花精力在他們身上。我認為這跟種田是同樣的道理?；奶镆敕N成良田，那肯定要多花人力、物力才能最終讓它豐產(chǎn)。所以我們應(yīng)在“情”上多投入，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理交融。通過真切的師愛，使學生“親其師、信其道”，產(chǎn)生“老師對我那么好，自己如果再不爭氣就對不起老師了”這樣的理念，從而出現(xiàn)“動情效應(yīng)”，在他們思想深處產(chǎn)生“震驚”，從而醒悟，自覺接受教師的教誨。

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！盵2]我從這句話得到很大的啟示。沒有愛就沒有教育，理解和愛是教育的基礎(chǔ)，讓我們?yōu)槊總€學生都多奉獻一點關(guān)心和愛護，只有這樣，才能讓每個學生心中都充滿陽光！【參考文獻】

[1]《馬卡連柯教育文集》(上)P105 [2]《“真教育是心心相印的活動”——學習陶行知偉大的師愛精神》（載1999年第1期《 班主任》雜志）【注】文中學生姓名均為化名。

第五篇：灑向?qū)W生都是愛

灑向?qū)W生都是愛 千秋嶺小學

謝新亮

我叫謝新亮，是一位平凡而普通的班主任老師。91年參加工作至今，一直擔任班主任工作，從沒間斷。23年的班主任工作，讓我深深的懂得：教育的真諦其實就是愛。

“對學生，就是要象愛自己的孩子一樣”，我是這樣說的，也一直是這樣做的。在多年的班主任工作中，我總是用愛澆灌學生，讓他接受，讓他感悟，并在感動中改變，下面一些事例就是我班主任工作中的一些點點滴滴．．．．．

山路雨夜，阻擋不了我救治生病學生的腳步。

“家長把孩子放心的交給我，孩子的父母不在，我就是孩子的父母”。

1996年，當時我在梳子鋪鄉(xiāng)中學教書并擔任班主任。一個寒冷冬天的晚上，大約11點多鐘，已經(jīng)睡覺的我被一陣急促的敲門聲驚醒了，學生跑來告訴我，班上的李雙花同學生病了，在寢室里高燒嘔吐。我飛快地趕到寢室，看到床邊一地的嘔物，窗外伸手不見五指的雨夜，我心里咯噔了一下，家長不在，學校沒車，怎么辦？望著滿臉蒼白的李雙花，和其他孩子們一雙雙無助的眼睛，一個聲音堅定的告訴我，孩子的父母不在，我就是孩子的父母，病情不能等！想到這，我俯下身背起她，并叫上另外兩名學生拿起電筒雨傘，我們深一腳淺一腳的向鄉(xiāng)衛(wèi)生院走去。在這個風雨交加的黑夜，走在泥濘的山路上，好幾次我差點摔倒。近六來里路，不知走了多久，到達衛(wèi)生院的時候，我整個人虛脫癱倒在椅子上，身上分不清汗水還是雨水。醫(yī)生說，40度的高燒，晚點來人就有燒壞的可能。當我們看好了病回到學校的時候，已是凌晨的4點多了。

他的父母知道這個事情以后，非常感動的說：“孩子交給你放心，你就是孩子的父母啊”。

貧苦學子，我是你抵御嚴冬的棉襖。

為貧苦的孩子排憂解難，給予他們更多的關(guān)懷，幫助鼓勵他們走出一條自己人生之路，這是我一直來努力的方向和目標。

97年的一天，下著大雪，我班一位平時很少遲到的同學破例遲到了。當我問他為什么遲到時，他低著頭，臉紅紅的，不敢看我。我發(fā)現(xiàn)他穿著一雙非常破舊的解放鞋，鞋頭現(xiàn)出了腳趾洞，鞋面也全部濕透了。當我叫他脫出來看的時候，鞋里漏水的，沒有穿襪子，塑料袋包著腳，鞋子里面放著一些稻草。當我摸著他有些微臭、紅腫而冰冷的雙腳，我的心里一陣陣的難過，眼眶忍不住紅了。“多可憐的孩子！”我在心里默默的想。見我不說話，他羞愧的說：“老師，我冷，我在路上燒了點火烤，所以遲到了，下次我再也不敢了！”此情此景，我心頭一陣心酸！我轉(zhuǎn)過身去，從房間里把我僅有的一雙回力鞋遞給他，“穿上吧，遲到的事老師不怪你，這雙鞋老師送給你，以后要努力學習，用知識改變你和家庭的生活現(xiàn)狀！”他使勁的點頭，眼淚都掉下來了。后來又悄悄的送了一些衣服和其他生活用品給他，從此以后，他學習更努力了，最后考上了理想的大學。

多年以后，他都非常感激。很多時候，也許老師的一點力所能及的關(guān)懷，就能改變學生的一生。

出走女生，讓我送你回家。

教師的工作無小事，班主任工作更要注重細節(jié)，只有這樣，我們才能做到“百密而免于一漏”。

2012年大年初一，我所帶的初三班一名女生因成績有點退步，在家里被父親當眾打了一頓，由此心生怨恨。終于在三月中旬的一個星期天的下午離家出走。學生告訴我，她留有一封信轉(zhuǎn)交給我，信的內(nèi)容大概是發(fā)誓不再做父親的女兒，要去湖北見一個在寒假認識的網(wǎng)友。雖然學生在家出走，老師無任何責任，但我下定決心，一定要把她找回來。當時情況十分危急，經(jīng)過分析，她坐火車出走的可能性最大，于是我和她關(guān)系最要好的同學租車直奔永州火車站。在路上，那個同學利用QQ聯(lián)系上了她，在發(fā)誓不告訴家人和老師的情況下，了解她已經(jīng)買好票了，在冷水灘火車站二樓候車。我們下車后風一樣的跑向二樓候車室，滿頭大汗發(fā)瘋一樣的在人頭攢動的候車室尋找著，想大聲地喊但又不敢喊，怕她躲著我們。終于在火車還有20分鐘進站的時候找到了她，我緊緊地拉住她的手，生怕她在我眼前消失！平時外表堅強的我忍不住了眼淚，狠狠地說了一句“孩子，你怎么可以做這樣的傻事?。∪魏螘r候，你都是父母心頭肉啊”我紅著眼睛跟她說了很多父母的故事，告訴她，此時你父母心急如焚，盼你回家??！在老師的勸說引導(dǎo)下，她終于打消了出走念頭，理解了父親的良苦用心和深深地愛?；氐郊液螅改负退鄵矶?，父親也就此事向女兒真誠的道歉，請求女兒給予原諒，父女冰系前嫌和好如初。試想，如果我的工作疏忽一點點，哪怕慢一點點，會是什么樣的結(jié)果呢？

叛逆“潛能生”，我是你和父母溝通的橋梁。

給潛能生和父母架起一座溝通的橋梁，讓孩子感受到父母的愛和溫暖，孩子才能健康成長。

四2班的孫志強同學，爸爸常年在外打工，跟著媽媽一起生活，如今媽媽又要生小弟弟了，他覺得他沒那么重要了，加之從小不太聽話，成績差，媽媽常打他，進而讓他覺得，家沒有他想要的快樂。由此，在校學習不努力，經(jīng)常違紀。我多次找他談心，教育鼓勵他，但效果不大。有時候，你給了學生關(guān)心，關(guān)愛，他并不接受，更談不上感動，因為他的心結(jié)沒有解開。直到前不久的家長會，當我說到她兒子開學以來欠交作業(yè)15次，遲到5次的時候，他媽媽的臉紅紅的，頭埋得低低的，眼里含著淚花說：“老師，我這個兒子實在不聽話，我也沒有辦法，我無臉來開家長會，我也不怪老師，你很負責了?！睖I水終于忍不住掉下來了。第二天我在總結(jié)家長會的時候，說起了這個事情，“他媽媽因為愛，才這么在乎，因為他不聽話，不努力學習，她才會傷心流淚！我已經(jīng)很久沒有看見家長會上還有家長流淚的。我們要不要努力學習，不讓父母難過流淚？”當全班回答得超響的時候，孫志強也表情有些復(fù)雜地點了點頭。我的教育并沒有停止，我感覺改變他的機會到來了。我馬上把他媽媽叫到了學校，在我的耐心引導(dǎo)下，母子都哭了，兒子說，“媽媽，我要聽話努力讀書了”，媽媽說，“兒子，媽媽愛你，我不再打你了”。從那以后，他有了很大的改變，還成為進步最快的學生。

20多年來的班主任工作，讓我記憶猶新而又感動不已的事情還有很多很。班主任工作是最辛苦的，但我同時我也深深體會到與學生相處的快樂，以及學生進步成長帶來的無比欣慰。由于工作努力，我多次獲得區(qū)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等光榮稱號。

選擇三尺講臺，我激情澎湃!當一名班主任，我其樂無窮！我無怨無悔！