第一篇：課改示范校創(chuàng)建活動方案

課改示范校創(chuàng)建活動方案

輝縣市吳村鎮(zhèn)中心校

吳村鎮(zhèn)中心校正值新校搬遷之際，一流的教學環(huán)境和設施，使得我校全面提高教育教學質量成為必須。我校在年輕有為、充滿朝氣的張文栓校長的帶領下，以市局“課改示范?！眲?chuàng)建活動為契機，積極有為地推進課程改革的深入發(fā)展，創(chuàng)造性地提出了“一二三四”教學指導思想。為進一步促進此項工作，確保課改活動卓有成效，我校特制定此創(chuàng)建方案。

一、課改思路

我們認為：課改就是要尋找到每個學生的起點，并使其在這個基礎上達到最大限度的發(fā)展；課改就是要追求教學效益最大化；課改就是要充分調動學生非智力因素在成長中的作用；課改就是要全面提升師生的幸福指數(shù)，使教師教得輕松，學生學得快樂。為此我們提出了“以學生身心發(fā)展為基礎，以科學的學習規(guī)律為依據(jù)，遵循相應的教學原則，讓學生在積極主動的學習活動中獲得知識、能力與良好的品質”的課改思路，并強調“以學定教、講練結合、合作探究、及時反饋、重在落實”的教學模式。

二具體措施

1、成立課改領導小組

組長：張文栓

副組長：高宗嶺魏建平趙國棟

成員：王文生田全富楊賓張國星陳紹賢毋江濤

2、更新教師觀念，形成思想認同，大力推進課改工作

教育改革，理念先行。推進新課改工作的關鍵要教師認識到課改的必要性，形成思想認同。我校首先分年級召開了教學質量分析會，使教師認識到我們目前教學中存在的問題，認識到教育教學質量是學校生存發(fā)展的需要，而課改是提高教育教學質量的一條捷徑。同時，我們安排教師分批到長垣一中初中部參觀學習，通過參觀學習使廣大教師意識到自己的差距，感受到外面課改的新氣息，適時召開座談會、動員會，使廣大教師深刻領會新一屆領導班子抓課改、提質量的堅定決心，把全體教師的思想和行為統(tǒng)一到學校的決策和部署上來，且堅定不移地走下去，排除雜音，消除雜念。每月創(chuàng)辦一期課改小報，搞好課改的宣傳報道工作，推介經(jīng)驗，表彰先進，鼓勵教師把自己課改實驗中的的經(jīng)驗、教訓、體會整理成文，共同探討、共享經(jīng)驗、共同提高。

3、加強教師培訓、提升教學理念

新課改的關鍵在于教師觀念的更新、角色的轉變。我們通過“走出去、請進來”的方式開闊視野、更新觀念，借鑒先進經(jīng)驗，創(chuàng)立優(yōu)化課堂教學模式。通過組織教師學習新課改政策、理念、學科標準，把握課改的指導思想。同時，認真組織教師學習討論我?！耙欢摹苯虒W指導思想。一種教學模式：“講練結合、及時反饋、重在落實”；“二個一致：“講與練一致、練與考一致”；“三種意識：即“質量意識、效率意識、歸因意識”；四個影響教學成績的變量：教師、學生、教輔、策略。

4、加強校本研修，使教學更實效

①教學領導每周進課堂聽課、評課、指導不少于2次，并及時給予評點、指導，及時了解課改動態(tài)。對教師進行面對面的交流，監(jiān)控課改實驗發(fā)展情況，一方面使領導與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學經(jīng)驗；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使學校的課改工作朝著正確方向和預定目標發(fā)展。

②加強集體備課，要求同學科教師間團結協(xié)作，改變過去教師單干的做法，每上一節(jié)課前后，教師要互相交流、集思廣益、共同提高。備課小組要著眼于課堂設計，遵循“確立備課主題－一人主備－集體研修－形成導學案－課堂實施－反饋反思”的備課過程，并通過平行

班教師互聽互評活動。一方面，可以檢驗集體備課的可操作性，另一方面，能促進教師之間互幫互學，取長補短，形成濃郁的研究氛圍。③積極開展小課題研究?！皢栴}即課題”，針對教育教學中出現(xiàn)的問題或疑惑作為課題來研究，真正解決教學中的問題、學生中的問題，不把自己當課改的旁觀者，做有思想的實踐者和實踐的思想者，以課題促進教育教學質量的提高，要求教師確立科研意識，逐步將教科研工作滲透到日常教學中去。

5、立足課堂，打造高效課堂

基礎教育的生命力在課堂，課程改革的主渠道在課堂。我們倡導“以學定教、講練結合、合作探究、及時反饋、重在落實”的教學模式，克服8種無效教學：不會變式思維的教學、沒有解題規(guī)范的教學、不會概括要點的教學、不會針對性評講試卷的教學、不會歸因的教學、不進行學法指導的教學、不講科學的教學、不抓落實的教學。減少非智力因素的付出，增加智力因素的投入，努力打造科學有效、身心愉悅，目標達成，留有懸念的高效課堂。

①強化教學常規(guī)管理。教學改革只有做好一針一線的細活，才能為扎實推進新課程改革打下堅實的基礎。從“備、講、批、輔、考”嚴格要求。為了保證課堂教學質量，更加有效的組織課堂教學，充分發(fā)揮45分鐘課堂教學效益，制定吳村鎮(zhèn)中心校課堂教學行為規(guī)范。課堂教學行為規(guī)范是規(guī)范教師、學生的課堂行為，打造魅力課堂，全面提高教學質量的保障，學校專門組織人員對課堂教學行為進行檢查落實，檢查結果記入教師考核檔案和班級管理積分中。

②積極探索實踐“以學定教、講練結合、合作探究、及時反饋、重在落實”的教學模式。2012年寒假后，我校提出了“以學定教、講練結合、合作探究、及時反饋、重在落實”的教學模式，組織教師討論，課改先進教師上觀摩課，促使對這種新課改教學模式研究和實驗，教導處組織進行合格課考評進行驗收，要求教師人人過關。

另外，我們?yōu)楣膭罱處熯M行教學創(chuàng)新，我校專門設立“教學創(chuàng)新獎”。不論是引進、借鑒還是自創(chuàng)的課堂教學新模式，只要符合新課程理念、效果好，都可以申報教學創(chuàng)新獎，鼓勵創(chuàng)新，百花齊放、百家爭鳴。教導處將創(chuàng)新課全程錄相制成光碟，組織教師反復看、反復評、反復改，共同探索和改進課堂教學新模式。

③大力開展聽課、評課活動。

教導處積極組織各種聽課、評課活動，要求授課教師都按精心設計制作新穎獨特的課件，充分利用現(xiàn)代化教學手段進行教學，新課程、新教學理念得到了充分展現(xiàn)。學校還將組織 “看自己的課”活動，學校將每位教師的課進行全程錄像，制成光碟，發(fā)給教師進行分析評價課堂教學的得失，總結教學經(jīng)驗，尋求提高改進的辦法。通過這一活動，教師不僅可以進一步樹立新課改理念，提高授課水平，而且還可以強化以教學為中心，提高課堂教學質量為重心的意識，濃厚教研風氣，為教學質量的提高打下了堅實的基礎。

④不斷創(chuàng)新學習方式，倡導和推動自主、探究、合作學習以各學科為主體，立足教材的作用在于用的觀點，積極組織學生以主題調查報告等多種形式培養(yǎng)學生探究能力。充分發(fā)揮圖書室、閱覽室等具有學習的平臺的作用，借助教師的主導作用在課堂中嘗試運用分組學習法、討論法、辯論法等來推動互助性學習。

⑤開發(fā)校本課程，辦出學校特色

我校結合綜合課程實施以及德育創(chuàng)新的需要，在充分調查分析的基礎上，配合吳村鎮(zhèn)讀書節(jié)活動，每年開發(fā)對學生有教育意義的校本課程，我們先后開發(fā)了《增廣賢文》、《法律知識》、《我愛家鄉(xiāng)》、《孝經(jīng)》、《論語選編》等，取得了很好的教育效果。本學年要將此項工作系列化、教材化，使之進一步校本化，彰顯教育特色

6、改革評價體系

要使評價起到推進新課改、提高學生的全面素質、促進教師的專

業(yè)發(fā)展的作用，必須建立以教育教學質量為中心的多元評價體系。①教師的評價，注重教師的發(fā)展性評價，實行教學教育教學成績、工作量、師德、科研、專業(yè)發(fā)展等多元評價，因此我校結合市局教職工考核辦法制訂《吳村鎮(zhèn)中心校教職工業(yè)務考核細則》，形成激勵機制，獎優(yōu)促差，讓愿意發(fā)展的教師優(yōu)先發(fā)展起來，為教師營造一個干事創(chuàng)業(yè)的工作環(huán)境。

②學生評價，注重學生的學習過程、學習潛能、學習態(tài)度、愿望和能力、學習成績各方面的素質能力，我們制訂了《吳村鎮(zhèn)中心校學生綜合素質評價方案》，關愛學生，不歧視任何一個學生，允許學生有差異地發(fā)展、有尊嚴地發(fā)展。

總之，課改活動需要我們在教學活動中不斷的借鑒、吸收新的教學經(jīng)驗，同時結合自身實際，創(chuàng)造出更切實可行的教學方法。相信在市局的關心支持下，有全體師生的共同努力，吳村鎮(zhèn)中心校的課改一定會取得圓滿成功。

第二篇：紅領巾示范校創(chuàng)建活動方案

“紅領巾示范校”創(chuàng)建活動方案

XX小學創(chuàng)建于1979年，位于北海市四川南路與金海岸大道交匯處的僑港鎮(zhèn)，是1979年越南排華期間，政府為了安置僑民所創(chuàng)辦的是一所歸僑子弟學校。我校由初期的1個教學班逐漸發(fā)展成為一所布局規(guī)劃科學合理，教學軟、硬件配套設施齊全的、在銀海區(qū)規(guī)模最大、在XX名氣最好的學校。學校總占地面積90.6畝，其中建筑面積10070平方米。擁有教學班37個，綠化面積2萬4千多平方米，擁有籃球場2個，排球場1個，標準的足球場1個，小足球場2個，環(huán)境優(yōu)美的書香亭和茂盛的榕樹林。學校分為教學區(qū)、運動區(qū)和生活區(qū)三大區(qū)。擁有標準的少先隊室、多媒體電教室、階梯教室、遠程教育室、圖書室、閱覽室、實驗室、儀器室、勞技室、美術室、音樂舞蹈室和體育器材室等多種功能室。師資力量雄厚，學校共有教師82名，其中研究生學歷教師1名，本科學歷教師7名，大專學歷教師58名，其中少先隊大隊輔導員2名，都是大專以上學歷，其中一名是研究生。

我校教學、管理、科研等方面成績顯著，建校以來先后被評為“廣西目標教學實驗學?！?、“廣西區(qū)體育傳統(tǒng)項目學?！薄ⅰ叭珖繕私虒W管理先進單位”、“廣西目標教學先進學校”、“自治區(qū)文明單位”、“自治區(qū)體衛(wèi)達標優(yōu)秀學?！薄ⅰ氨焙Ｊ袌@林式學?！薄ⅰ捌占皩嶒灲虒W先進單位”、“中小學規(guī)范管理十佳學?！?、“北海市綠色學?！钡取Ｔ撔Ｉ傧汝牰啻螛s獲“全國雛鷹大隊”、“全國雛鷹假日文明小隊”等稱號?！侗焙Ｈ請蟆?、《北海電臺》、《中國體育報》及中央電視臺的《體育大世界》欄目等多家新聞媒體先后對我校先進事跡進行報道。并在1996年、2002年分別被采編入《中國新興城市》、《全國小學概覽》等書中，2009年我校被列入全國“做一個有道德的人”教育基地，全市就兩所學校，我校是其中之一。

一、領導重視，工作規(guī)范。

歷年來，我校領導十分重視少先隊工作的抓好落實，多次在全校教職工大會上重點提出要抓好抓牢少先隊輔導員隊伍建設，要保證少先隊輔導員的待遇，要求輔導員要不斷提高自身的思想道德素質和業(yè)務素質，要緊緊抓住 “抓基礎、促規(guī)范、創(chuàng)特色”的工作思路，健全機制。不斷加強和深化少先隊組織建設、隊伍建設，充分發(fā)揮少先隊的組織優(yōu)勢和活動優(yōu)勢，從服務素質教育，服務少年健康成長出發(fā)，與時俱進，開拓創(chuàng)新，積極為打造少先隊工作新局面夯實基礎。

工作方面，積極抓重點明分工。從工作對象入手，把管理劃分為教師和學生兩大部分。抓質量求生存，從嚴管理保證質量。通過制定各項規(guī)章制度，規(guī)范教師隊伍的管理，確保教學質量的顯著提高。從而推動學生的管理，并以少先隊為核心，拓寬思路，靈活管理。學生課堂以外的行為習慣如何，很大程度上依靠少先隊的檢查督促，而課外的習慣直接影響教學質量的提高。因此我校充分重視少先隊輔導員的組織和建設工作。成立了少先隊工作領導小組，由學校黨支部書記、校長任組長，副校長任副組長，教導處主任、政教處主任、大隊輔導員為組員，選拔聘任37名有經(jīng)驗、高素質的老師擔任中隊輔導員，定期開展培訓、組織赴外考察學習和利用學校信息技術作用，學習吸取區(qū)內(nèi)外其他學校的先進經(jīng)驗，不斷提高該校少先隊輔導員的工作水平。

我校大隊部在每學期的初都提前制定該學期少先隊工作計劃，并要求所轄各中隊也相應制定出活動計劃，定期進行工作總結、及時向大隊匯報，并監(jiān)督落實各小隊按中隊的工作計劃進行活動；杜絕計劃落空現(xiàn)象，使每個隊員都深入到各項活動當中。該校還建立了兩操、升旗儀式、晨操演講、紀律、衛(wèi)生、愛護公物等評比制度，按照“每天一小評，每周一總結”的方式，設立流動紅旗，以統(tǒng)計結果作為班隊工作年終考評依據(jù)之一。建立建全的“文明中隊”量化評比工作。大隊根據(jù)該校37個中隊，一千多隊員 的實際情況，制訂下發(fā)“文明中隊評分細則”和“獎勵制度”，隊員輪流值崗，加強自我約束。每周一小評，每月一大評，對每月評比平均分達到95分以上的中隊，授予“流動紅旗”，并在每學期期末進行一次先進集體和優(yōu)秀隊員的表彰。

二、健全組織，鞏固陣地。

學校大中隊干部本著配齊、配全、做強的原則，通過定期組織隊干部培訓，提高了隊干部的組織協(xié)調能力和工作能力。并通過民主推選，選撥優(yōu)秀隊員擔任對干部，要求獲選隊干部要做好了表率作用，一律要求佩戴隊干袖章上崗。同時大隊部還組織校園小記者、儀仗隊、鮮花隊、文藝隊、體育隊進行培訓，并要求在自己的崗位上，積極開展學習實踐體驗活動。學校按照高標準原則，不斷完善大隊部。協(xié)調相關單位建立了信息技術基地、蔬菜基地、科技研究基地、社區(qū)教育基地、敬老院愛心基地、少年交警基地等。并充分發(fā)揮舞蹈室、知心小屋、小記者站、《小僑蕾》編輯部、環(huán)保公司、信息科術站、“手拉手”圖書角、紅領巾廣播站、鼓號隊、體育隊訓練場等陣地的作用，積極開展活動，培養(yǎng)出了大量的特長隊員。

三、內(nèi)引外聯(lián)，拓寬領域

除了在校內(nèi)培訓輔導員以外，我校還廣泛聘請了校外輔導員，參與學校的少先隊工作。其中聘請了海城區(qū)交警大隊的馮少斌、陳樂春、鄭峻江和電建派出所的張明、覃炳雷等同志為學校的校外輔導員，邀請他們對該校少先隊員進行交通、自護等相關法律法規(guī)的輔導教育，提高了學生的法律意識和自我保護能力。

幾年來，我校鼓號隊、鮮花隊、積極配合市交警大隊和學校少年交警隊進行了多次的交通安全宣傳；配合區(qū)、鎮(zhèn)武裝部開展征兵宣傳工作，協(xié)助區(qū)政府做好政策的宣傳等。既促進了各項活動的開展，走向正規(guī)化道路，又多途徑廣泛宣傳了該校學生的學習、活動情況，將少先隊自身的教育置于整個社會教育的大系統(tǒng)之中。

四、特色活動，成效顯著 1.知心小屋，排憂解難。

與團市委、教育局聯(lián)合開設了“知心話題”少年兒童心理理咨詢熱線。該校開設“知心小屋”心理咨詢室，設立 “悄悄話”信箱，每天收集、整理隊員信件，借此了解學生思想、情感等疑惑；并采取交談、復信等形式為他們解答困惑，引導方向。2.“五自活動” 鍛煉能力。

數(shù)年來，我校少先隊工作堅持以江澤民總書記的“五自”題詞為指導，以實踐育人為途徑，積極響應少代會的“體驗教育”活動口號，以“新世紀我能行”實踐活動為載體，從日常生活、學習、工作等方面入手，積極開展了“當一天家”、“小記者在行動”、“交通崗”、“今天我當班”、“我是小老師”、“校長助理”、“愛心行動”等形式多樣豐富多彩的主題活動，使隊員在角色體驗中鍛煉了自己，提高了能力。該校實行的學生“自主管理”初探取得了明顯的效果，得到上級領導和家長一致好評。3.“雛鷹爭章”，展現(xiàn)風采。

“中國少年雛鷹行動”是跨世紀青少年人才工程的重要組成部分，是少先隊貫徹落實《中國教育改革和發(fā)展綱要》的重要保證。因此，該校少先隊在組織輔導員學習貫徹《廣西壯族自治區(qū)少年雛鷹獎章實施意見》的同時，以學生“想、要、學、能”為基礎，認真做好了“爭、考、頌、護″的教育過程。并結合我校、社區(qū)活動，把雛鷹爭章活動同“五自”活動、“手拉手”活動、“百花園”文化藝術活動、“啟明星” 科技活動等相結合，逐漸形成了制度化、陣地化和網(wǎng)絡化。使隊員爭章達標率達95％，呈現(xiàn)出了“人人爭章”的良好局面。并在組織參加市教委舉行的藝術節(jié)中，我校制作的108遙控航海艦艇獲市第一名；參加團市委的野外生存體驗活動，獲市優(yōu)秀組織獎；參加廣西電視臺《小鬼當家》拍攝，在社會上反響非常良好；參加中央電視臺《僑鄉(xiāng)童樂》“六?一”特別節(jié)目拍攝，獲導演和觀眾

們的好評如潮。

4.“假日小隊”，活躍處處。

長期以來，我?！半r鷹假日小隊”活動本著隊員“自主、自立”的原則，學生根據(jù)自我愛好，自發(fā)組織，自我命名、隊長自選、崗位自定、活動自搞、自我總結的“六自”方針。在共同興趣、愛好下，一支支假日小隊正以積極、健康、向上的小主人姿態(tài)、活躍在社區(qū)、校園的每一個角落，他們中的“環(huán)保小衛(wèi)士”假日小隊環(huán)保事跡被市電視臺進行了報道宣傳。

5.“書香校園”，博覽群書。

為了貫徹落實國家課程標準對小學生課外閱讀量的要求，實施我校的辦學特色發(fā)展規(guī)劃——以學生發(fā)展為基礎，通過創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍，引導學生博覽群書、開拓視野、豐富知識儲備,進一步提高師生的人文素養(yǎng)，全面提高學校的教育教學質量，加強學校特色建設，努力營造“書香校園”，走內(nèi)涵發(fā)展之路。我校于2008年3月正式啟動“書香校園”讀書活動。我校在讀書氛圍的營造上下大力氣：通過設計“書香亭”、“經(jīng)典走廊”以及在花園草地、教學樓墻壁上布置富有人文氣息的宣傳標語，讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到書香，讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生。在課程的設置上安排了專門的閱讀時間，讓學生在教師的指導下開展閱讀。6.傳承美德，培養(yǎng)責任。

2009年我校被列入全國“做一個有道德的人”教育基地，為了進一步樹立我校的文明之風，促進學生良好習慣的養(yǎng)成，讓學生學會感恩父母、感恩他人、感恩社會，培養(yǎng)他們的社會責任感，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。我校以“做一個有道德的人”為主題，動員全校師生，積極開展主題實踐活動，在學校領導高度重視，廣大師生的支持和歡迎下，活動取得了顯著效果。開展了“感恩父母”體驗親情活動，提倡未成年人主動關愛家人；開展“做一個有道德的人”的主題班會活動，引導學生尊敬師長，團結同學，禮貌待

人，關心集體，增強合作意識；開展“小小志愿者”愛心奉獻活動，組織學生走進社區(qū)、敬老院等，引導學生為孤寡老人、殘疾人等提供服務，積極參與社區(qū)清潔、環(huán)境保護、公益宣傳和文化活動，做“小小志愿者”和“文明小衛(wèi)士”等。

五、回顧與展望

在回顧過去取得優(yōu)越成績的同時，我們更要看到自身的不足，展望未來。我們將會努力改進工作方式方法，與時俱進，以更飽滿的熱情投入到少先隊工作中去，在上級少工委的指導下及校領導的領導大力支持下，爭取更大的成績。

XX小學 2012年2月20日

第三篇：紅領巾示范校創(chuàng)建活動方案

岑溪市南渡中心小學 紅領巾示范校創(chuàng)建活動方案

據(jù)梧青聯(lián)發(fā)[2018]7號文件要求，為繼續(xù)貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，大力推行《少先隊輔導員工作綱要》，推動我校素質教育和校園文化建設，充分發(fā)揮少先隊在加強和改進未成年人思想道德建設中的重要作用，我校決定申報創(chuàng)建“梧州市紅領巾示范?！钡幕顒?，具體創(chuàng)建方案如下：

一、指導思想

通過開展創(chuàng)建“梧州市紅領巾示范校”活動，促進我校少先隊工作規(guī)范發(fā)展，強化實踐體驗，創(chuàng)建品牌特色，提高自我，并帶動全校少先隊建設全面發(fā)展，充分發(fā)揮少先隊在加強少先隊員思想道德建設、推進素質教育和繁榮校園文化中的重要作用。

二、創(chuàng)建目標

1、通過創(chuàng)建活動，進一步夯實少先隊基礎建設，提高少先隊輔導員整體素質，激活我校少先隊組織的活力。

2、根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點，運用少先隊教育系統(tǒng)化和體驗教育的原則，開展有特色的少先隊活動，使廣大少先隊員在隊活動中得到鍛煉，不斷進步。

三、創(chuàng)建時間

2018年1月——2018年7月

四、學?；厩闆r簡介

我校創(chuàng)辦于民國2年（1913年）的西、南兩鄉(xiāng)聯(lián)辦高等小學，初始校舍即現(xiàn)在的鄧公廟，1922年正名為南渡中心小學，現(xiàn)已辦成寄宿制學校。學校以“辦人民滿意教育”為辦學宗旨，以“師生共同發(fā)展”為核心理念，形成了“文雅向上”的校風，“虛心頑強”的學風，“亮節(jié)超越”的教風以及“竹韻書香”的辦學特色。學校現(xiàn)有27 個中隊，少先隊員1432 人，中隊輔導員27 人，其中二級教師 29人，一級教師 26 人，高級教師1人。校外輔導員1 人。學校占地面積16035平方米，建筑面積7803平方米。1988年，學校獲得全區(qū)農(nóng)村“示范留守（流動）兒童之家”稱號。

我校與時俱進，全面更新育人觀念，深入貫徹素質教育，勇于探索創(chuàng)新。近年來學校先后獲得“全區(qū)義務教育學校常規(guī)管理先進學?！薄ⅰ叭珖鶎邮痉都议L學?！?、“2012梧州市優(yōu)秀少先隊集體”、“貫徹體育衛(wèi)生工作兩個《條例》優(yōu)秀學?！?、“發(fā)展勤工儉學 培育四有人才”，“精神文明建設“先進單位””、“岑溪市2000—2001學藝術教育先進單位”、“第十一屆全國中小學生作文競賽組織工作優(yōu)秀獎、“岑溪市1996—1997學校體育推標先進單位”、“岑溪市2000—2001學藝術教育先進單位”、“2017年梧州市文明校園”等多項省市級榮譽。

五、創(chuàng)建思路

（一）成立活動創(chuàng)建領導小組 組長：陳安鋒（校長）

副組長：廖杰（副校長）劉小鳳（副校長）歐燕彬（政教主任）

組員：岑月鳳 羅葵蘭 羅緒軍 陳軍霖 劉秋燕（大隊輔導員）吳關梅（大隊副輔導員）及各中隊輔導員

（二）健全學校少先隊組織機構

學校設少先隊大隊部，配備正、副大隊輔導員各1名，正、副大隊長各1名；班級設少先隊中隊輔導員、中隊長、中隊委。(三)完善各種工作制度

制定少先隊代表大會制度、輔導員與隊干部培訓管理制度、少先隊集體個人獎勵條例、雛鷹獎章考評制度、隊員禮儀規(guī)范條例、少先隊陣地建設管理制度、中隊黑板報評比制度、主題隊會觀摩制度、檔案管理制度。

(四)完善陣地建設

充分發(fā)揮小竹苗廣播室、隊部室的宣傳教育作用。(五)創(chuàng)建活動具體實施

1、準備階段（2018年1月——2018年3月）

（1）組織學習《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件，通過學習，轉變教育思想，為開展創(chuàng)建活動奠定思想基礎。

（2）對輔導員老師進行培訓，強化輔導員的參與意識，讓隊員自主管理的紅領巾廣播站、黑板報發(fā)揮正確的輿論導向作用，定時做好宣傳。

（3）成立領導小組，制定創(chuàng)建方案。

2、創(chuàng)建階段（2018年4月——2018年6月）

（1）組織和隊伍建設：以“雛鷹行動”為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高少年兒童整體素質。實施少先隊日常工作實行制度化管理，建立隊干部的選舉建設。

(2)陣地和理論建設：隊部室規(guī)范達標，各類中隊陣地規(guī)范建設。

（3）教育引導活動：

學校少先隊組織四、五年級隊員開展“雛鷹小隊”活動。利用課外時間進行社區(qū)清潔，參觀實踐等活動，讓隊員們在社區(qū)，社會體驗教育活動中獲得服務他人，服務社會，實現(xiàn)自身價值的真實感受，培養(yǎng)了隊員的社會責任感。

開展以“文雅向上”為目標的綠葉爭優(yōu)活動，根據(jù)綠葉爭優(yōu)達標的規(guī)定，結合學校的實際情況，我校推出了文雅向上的活動。通過日常常規(guī)檢查等環(huán)節(jié)開展活動,隊員們在活動中不斷檢查自我,戰(zhàn)勝自我,從而提高了自身的綜合素質。

（4）繼續(xù)深化“手拉手”、“民族精神代代傳”等少先隊活動，并聯(lián)合社會各方面的力量，繼續(xù)開展好我校的傳統(tǒng)項目、特色項目：如“經(jīng)典誦讀”讀書活動、“學雷鋒”、“校園文化藝術節(jié)”、“六一游園活動”家長學校、學生成長記錄冊以及形式多樣的環(huán)保、美育、親子、感恩活動。

（5）加強少先隊工作的研究工作。要求大中隊輔導員加強少先隊工作的理論學習，多多閱讀隊報隊刊，結合新課程、新課改的實施，有針對性和創(chuàng)造性的開展少先隊工作的研究。有針對性地開展課題研究，取得更多的科研成果。

3、總結階段（2018年7月）創(chuàng)建結束,申報驗收,推廣成果。

岑溪南渡中心小學 2018年3月20日

第四篇：課改示范校匯報材料

潤澤生命 和諧發(fā)展 全面實施課程改革

——遼寧省義務教育課程改革示范校

匯報材料

鞍山市鐵東區(qū)鋼都小學

2013年11月

遼寧省鞍山市鐵東區(qū)鋼都小學

遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料潤澤生命 和諧發(fā)展 全面實施課程改革

——遼寧省義務教育課程改革示范校

匯報材料

鞍山市鐵東區(qū)鋼都小學

2013年11月

鋼都小學位于鞍山市中心城區(qū)——是一所具有 50 多年歷史的省窗口學校。學校以一流的科學管理，一流的師資隊伍，一流的教育教學質量，一流的高素質學生而享譽鋼城。我校始終致力于自主教育的研究探索，從九十年代開始到現(xiàn)在，先后在自主發(fā)展體系、自主管理體系、自主課程、自主環(huán)境體系等領域逐步深入地進行了有益的實踐，形成了具有學校特色的自主教育體系。多年積淀的研究成果，為新一輪課程改革的探索奠定了極其堅實的基礎。

新課程最根本的理念是：關注學生生命發(fā)展。自課改以來，我校領導和廣大教師以高度責任感和極大的熱情積極投入到新一輪課程改革中來?；跉v史的傳承和發(fā)展的需要，把學校辦學理念確定為：以自主教育為核心，建文化校園，為學生的幸福人生奠基。十年來，我們面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)；十年中，我們傾入著智慧與實踐。十年后的今天，改革的成效已出現(xiàn)端倪。我們欣喜地感受到老師們的教育教學熱情，感覺到他們教育觀念的轉變，看到了民主平等的師生關系已逐漸形成。

一、砥礪優(yōu)質團隊，實現(xiàn)自主管理

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遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料教師的成長與發(fā)展是課程改革的基石，我校以教師自發(fā)的民間組織，淡化行政因素，來體現(xiàn)教師的自主發(fā)展；以“三種發(fā)展機制”為依托，促進教師自主發(fā)展、自主學習。

（一）名師工作室機制——培養(yǎng)研究力

我校的名師工作室是以歐陽海燕老師為核心，教師自愿參加的教研團隊。工作室倡導教師 “從問題中來，到問題中去”、“為有效而來，為有效而去的研究策略”，遵循“教師即研究者”這一教師專業(yè)發(fā)展中的重要理念，讓教師在研究狀態(tài)下工作。

他們先后進行了： 等方面的研究，提高教師在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進教師反思能力與專業(yè)化成長。目前教師捕捉教學現(xiàn)象及反思的能力與研究能力日漸成熟，已開發(fā)出《鋼都小學讀書校本課程》與《鋼都小學習作校本課程》。

（二）教師共同體機制——提高研究力

教師專業(yè)能力的提升必須有自主選擇發(fā)展的權力以及分享、合作的和諧的氛圍。共同體機制就給予了教師選擇的權利，將有研究同一主題愿望的教師自由組合到一起進行研究，把合作研究能力發(fā)揮到最大化，使他們知識與智慧交互與共生。如 創(chuàng)建“書香校園”“讓讀書成為習慣”是學校發(fā)展的永恒的主題。一些教師在基于閱讀能力對學生重要性的認識，走到一起開展閱讀課研究。在這個“讀書課研究共同體”的帶動下，有很多老師將關注的目光投向讀書課，使讀書課發(fā)展成學校特色課程。目前，數(shù)學學科的“自主學習”團隊與英語學科地址：鞍山市鐵東區(qū)南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[2]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料的“思維導圖教學”團隊也根據(jù)教師研究的需要，走上了自主研究的軌道。

（三）發(fā)布會機制——輻射研究力

“發(fā)布會機制”是有力地推動教師自覺追求專業(yè)發(fā)展的手段。每位教師的任何一項領先成績，都可以通過這種途徑與大家分享。其他老師從中獲取大量信息，經(jīng)過反饋、吸收、思想碰撞后會受到啟發(fā)，形成自己的觀點和經(jīng)驗，最終提升自己的專業(yè)發(fā)展。這種學習交流方式形成了強大的輻射作用，營造更濃郁的教育教學研究氛圍。教師們展現(xiàn)自我價值、追求事業(yè)成功的熱情就被激發(fā)出來，這足以讓老師養(yǎng)成研究的習慣，得到自主發(fā)展。

在課程改革實驗中，教師始終是重要的推動力量。幾年的實驗表明：教學研究已經(jīng)成為教師學校生活的一部分，成為學校的一種制度。學校不僅是學生成長的場所，同時也是教師成就事業(yè)、不斷學習和提高的場所。

二、營建快樂校園，研發(fā)自主課程

在課程管理方面，我校不斷加強校本課程建設，挖掘豐富的課程資源。開發(fā)了融自主性、獨立性和創(chuàng)造性為一體的系列校本課程，使之成為學校品牌課程。

（一）品牌課程

品牌課程的建設源于：學生的需要+減負

1、讀書課程

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遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料最初，根據(jù)課程改革的需要，增大學生的閱讀量，改變題海戰(zhàn)術，在師生中倡導讀書。

過程：在倡導的過程中，教師認識到讀書的重要性，學生也更喜愛讀書，我們以教師教師共同體機制為主，探究每個學年段閱讀書目，為學生推薦好書。

目前，推薦好書滿足不了學生閱讀發(fā)展的需要，我們需要更專業(yè)化的讀書課堂，則以名師工作室為主體，研發(fā)校本課程（讀書課+學生讀本+教師讀本）

未來：在課程的內(nèi)容與課型的設臵上，向縱深發(fā)展。

2、習作課程：

最初，一方面摘掉學生的課外書包； 另一方面加強教師研究能力，向教學尖峰挑戰(zhàn)。

過程：化繁為簡。繁：繁多的習作內(nèi)容，每位教師的備課不能精細化。只任教一個班級，形成教學反思單一化。簡：每位教師精備一節(jié)課，實行走班上課，讓教學技能在反復修改中提升。

目前：形成了具有學校特色的習作校本課程：閱讀教材學習作、閱讀繪本學習作、閱讀詩歌學習作、閱讀童書學習作的綜合性習作課程。

未來：開發(fā)活動習作課程。

3、書法課程：

融“漢字書寫指導+書法鑒賞+漢字史學“為一體的課程。

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4、做中學課程

科技教育是我校的教學特色之一，我校在一至三年級開設《做中學》課程。

（二）特色課程

1、活動課程

（1）學科活動課程是由各學科教師挖掘并根據(jù)教材中的活動素材而設計的課程。如六年級在學習語文課程《橋》前，通過開展“行走鞍山橋”的語文實踐活動，讓學生深刻了解橋的造型及建造原理，既拉近了學生與文本的距離，又積累了豐富的寫作素材。科學學科的“創(chuàng)意橋”制作，綜合學科的“家鄉(xiāng)的橋小調查” 等活動，讓學生的視野開拓了，頭腦靈活了，自我發(fā)展意識增強了。趙靜波老師執(zhí)教的《橋》綜合性學習一課在全國語文學科綜合實踐課研究現(xiàn)場會上進行展示。

（2）社會實踐課程

社會實踐課程是以社會生活經(jīng)驗為中心，通過研究性學習，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，學會合作與交往，實現(xiàn)學生主體性和創(chuàng)造力的全面發(fā)展。如四年級以“水”為主題的奧秘探尋，學生在給水廠中參觀飲用水的加工，在水庫中發(fā)現(xiàn)水的匯集，在污水處理廠中探討水污染的治理。學生在觸手可及的身邊科學中了解科學的神奇和神圣，寫出了調查報告、科技小論文。鞍鋼、氣象臺、農(nóng)田、果園，都是我們充滿魅力與奧妙的大課堂。

我校每學期都會選派部分優(yōu)秀學生以“小院士”、“小博士”的角地址：鞍山市鐵東區(qū)南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[5]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料色紛紛走出校園到美國、新加坡、韓國、日本、澳大利亞等國家進行交流與學習。實踐活動基地的創(chuàng)建、異地游學活動的開展讓孩子們立足體驗、充實人生、探索世界。

（3）校園文化課程

“沒有文化的學校是沒有靈魂的學校，也是沒有品位的學校?！睂W校開展豐富多采的“校園節(jié)日”四月的游戲節(jié)、六月的藝術節(jié)、十月的讀書節(jié)、十二月的科技節(jié)是學校最為亮麗的文化風景。我們深刻挖掘每一個節(jié)日的內(nèi)涵，結合實事和學生的興趣點，延長活動的鏈條，保持活動的長效機制。這些文化課程無聲地滲透在校園的每一個角落，浸潤著每一位師生，使學校文化的“磁場效應”不斷擴大，推動著學校持續(xù)發(fā)展。

2、選修課程

我校還先后開設了、氣象站、電子制作、航模、機器人制作、科學實驗等四十余項選修課程，它已成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要渠道。

學生科技活動是我校一項系統(tǒng)的活動課程，也是學校一大特色。我校成立了“未來夢”少年科學院，在2011中國少年科學院“小院士課題研究成果展示交流活動中”有一名同學被評為十佳小院士，兩名同學被評為小院士，令有三名同學被評為預備小院士。

每年的科技節(jié)我們根據(jù)不同年段學生的特點及認識水平開展系列科技活動，并體現(xiàn)出層次性?？萍脊?jié)期間學校還與科協(xié)合作舉辦專題地址：鞍山市鐵東區(qū)南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[6]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料展覽和知識講座。評選出小小發(fā)明家、DIY小能手、科幻大師。

科技游學活動更是讓孩子們直接感受到科學的力量，他們在西昌參觀了衛(wèi)星發(fā)射基地，在心里種下了科學的種子。

三、提高教學效益 推進自主發(fā)展

實施新一輪課程改革之后，我校以“立足過程，促進發(fā)展”理念為指導，把提升教學效益，推進自主發(fā)發(fā)展作為課堂教學改革的核心。從常規(guī)教學、教師發(fā)展、課程建設、課堂模式等幾個板塊著手創(chuàng)新課堂教學。

1、完善教學管理細則。我們梳理鋼都小學教學常規(guī)細則，切實加強對教學各環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測等）常態(tài)下的有效管理。

修訂學?，F(xiàn)有的工作規(guī)范及評價制度：包括備課要求、學生課內(nèi)外作業(yè)的布臵與批改要求、質量監(jiān)控考核標準及月技能測試方案等。

2、加強對常規(guī)教學活動的監(jiān)控：

常規(guī)教學活動包括：常規(guī)教學檢查（教學校長負責在多廳總結）作業(yè)展評（年段主任負責在多廳總結）；月技能測試；質量分析會；隨機聽課：同時附帶常規(guī)抽查；優(yōu)化教學管理手段；課堂優(yōu)化。

3、共享課題式集備，打造研究型團隊

學校堅持各教研組開展共享課題式集備，每學期召開校本教研展示活動。教研與教學的和諧統(tǒng)一，使科研的魅力顯現(xiàn)在教育教學的各個環(huán)節(jié)之中。同時這種在扎實有效、富有針對性的研究正一步步推動地址：鞍山市鐵東區(qū)南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[7]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料著新課程改革的進程。

四、打造詩意校園 營建自主環(huán)境

充滿人文精神的校園環(huán)境會時刻影響著一個人的思想和行為。我校力求以人文化的目標，開放式的設計，讓校園充滿靈性，讓校園每一處都是生命的對話。

寬敞整潔的操場為學生提供活動展示的空間；古典故事浮雕讓學生懂得謙和禮讓；室外宣傳展板講述學校的發(fā)展歷史和優(yōu)秀師生的成長故事；升旗臺上飄揚的五星紅旗，激發(fā)學生激情昂揚的愛國熱情；教學樓內(nèi)獨具風格的走廊文化和室外充滿童趣的環(huán)境設施，共同構成了學校外顯的文化大環(huán)境。

課程改革以業(yè)，我校緊緊抓住了自主教育這一突破口，使學校穩(wěn)步發(fā)展。學生樂學程度、創(chuàng)造能力、自學能力、參與競爭能力、自我約束管理能力明顯增強； 個性特長明顯發(fā)展，學生的可持續(xù)發(fā)展能力凸顯，得到了社會及家長的廣泛認可。學校的自主教育，不僅為孩子，為老師提供了發(fā)展的空間。它更觸動了孩子們的激情與教師的教育智慧和生命激情。

在各級領導的關懷和期待中，自主教育工作取得了一定的成果。目前已發(fā)展成省重點學校、省模范學校。校園里先后留下過國家教育部、省教育廳、市委、市政府、市、區(qū)教育局領導關愛的腳步，也迎接過英國、美國、加拿大、日本等國家友好學校的參觀訪問。在分享地址：鞍山市鐵東區(qū)南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[8]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

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遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料成績喜悅的同時，我們又清醒地認識到：我們的研究的步伐與學生發(fā)展的需要還相差甚遠，我們將在新的教育理念指導下走向一種新的境界，建立一種更成熟、更有利于學生發(fā)展的科學而靈活的教育管理新機制，讓 “自主教育的研究”為學生的成長提供盡可能大的發(fā)展空間。相信它將是一種揚棄、一種豐富與發(fā)展、一種傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)合。

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第五篇：課改示范校匯報材料

尊敬的各位領導、專家：大家好！

今天我把我們學校課改方面的工作給大家做個簡要的匯報，希望能得到大家的認可和指導。我校多年來一直致力于教育教學改革，特別是從去年秋起，在教科局、教研室、保寧教育督導辦的指導和關心下，改革工作更加扎實有效的推進，取得了一定的階段性成績，現(xiàn)在我就簡單的給各位領導和專家匯報一下：

首先我們確定了以抓薄弱學科教學為切入點，整體推進有效課堂教學；以聽評隨堂課為重點，增強課堂教學的有效性；以探究因科施教為重心，強化課堂教學的針對性；以研究國家級課題為契機，完善有效課堂的教學模式的四大抓手。聚焦課堂，多方聯(lián)動，把有效課堂教學不斷引向深入。具體措施就是：

一、高度重視，加強學習

要想教學改革取得成效，就必須從教師抓起。只有他們的認識到了位，他們的觀念發(fā)生了轉變，改革才能發(fā)生。我們也正是認識到了這一點，所以學校首先建立了一系列的管理及獎懲制度，制定了詳實可行的方案，成立了課改研究共同體。并從去年秋到現(xiàn)在，已陸續(xù)派出骨干教師和教學管理人員達十幾二十人次，分別到山東、重慶、南充、蓬安、以及當?shù)氐囊恍┫冗M學校學習。并組織全體教師觀看名師教學實錄，學習湯局長重要講話，學習教研室印發(fā)的關于課改方面的資料等。通過這些途徑讓老師們更新觀念、明確認識、再結合自身反思，然后再進行行動。也就是說在改革之初，我們便為老師們提供了理論及動力上的支持，并不是盲目的。

二、找準切入點，積極開展改革

為了避免盲目和不必要的失誤，我們從學生的年齡、知識結構特點以及教師的整體素質方面考慮，確定了四年級為課改實驗年級，并從導學案的編寫入手，開始了新一輪的重要的改革。老師們編寫導學案，采取了同組輪流分單元編寫的方法，大家共同討論通過后報請教導處最終審定。然后再印發(fā)給教師和學生使用。上課時其使用流程為：

1、出示學案，學生自學。

2、預習匯報，討論交流。

3、當堂展示，精講釋疑。

4、當堂檢測，量化評比。

5、分數(shù)統(tǒng)計，表彰激勵。

三、建立管理模式，助推改革

我們建立了“小組合作及競爭”的科學管理模式，進一步助推改革。根據(jù)借鑒先行學校的經(jīng)驗和自身的具體情況，四年級的老師們把全班學生進行了科學的分組，按照“異質同組，組間同質”的原則，達到每個小組的分配均衡。這樣也更加有利于組間競爭機制的建立。為了促進學生學習的積極性和主動競爭的意識，老師們想盡了各種辦法，如：計分制、記星制、評花制、榮譽稱號制等，一期下來確實取得了較為理想的成效，既培養(yǎng)了學生的競爭合作意識，增強了班級活力，也增強了學生的自信心，促進了學生的全面發(fā)展。

四、示范引領、城鄉(xiāng)結對，強化練兵

為了使有效課堂教學能更好的落到實處，我校一直沒有放松對教

師的錘煉。除了多次外派教師學習外，我們還多次邀請地、市及教辦的領導來校指導，并利用身邊的榜樣牽路搭橋。讓校內(nèi)的名優(yōu)教師上示范課、公開課。而且通過城鄉(xiāng)結對，也大大促進校際和教師間的交流，為老師們搭建了更為廣闊的平臺，有力的助推了我校的教學改革。比如上學期，我們先后派出了孫艷萍、任芙蓉、廖秀清、安玲、茍欣、李翠清等十余位教師分別到護山中心校、文成中心校、云臺中心校、江南小學等獻課，并和老師們進行了課改交流，收效顯著。

五、狠抓實踐，全面鋪開

在學習、觀摩、理解、內(nèi)化和不斷實踐的基礎上，我?！叭瘟讲町惤虒W模式”已經(jīng)形成，老師們做到了“有效備課”、“有效上課”、“有效作業(yè)”和“有效批改”。從本學期開始我們的教學模式和經(jīng)驗已經(jīng)在全校范圍內(nèi)鋪開。也取得了不錯的成績，今年4月份，在市上召開的導學案研討會上，我們作為示范校代表發(fā)言，我們的研究改革過程也多次被教辦集粹網(wǎng)、《名城教育》、市教科網(wǎng)刊登，同時也得到了市上和教辦領導的好評。其中茍欣、李翠清、任芙蓉三位老師課堂教學獲國家一等獎，仲君、牛雪芹、官素萍等5位老師獲南充市一等獎，還有數(shù)十篇論文獲國家、省、地、市級獎。

六、問題和思考：

比如：

1、我們就缺乏理論上的指導，特別是在操作的過程中。比如：導學案的編寫、模式的提煉等遇到問題時就感到力不從心，所以今天各位領導和專家能來，我們特別高興，更希望能得到你們的指導。

2、小學生的預習能力、展示能力、表達能力等由于現(xiàn)有知識結構等原因，還有待提高。

3、發(fā)現(xiàn)試行一段時間后，成績好的學生通過鍛煉成績更好，而有的后進生就有跟不上的情況。

4、學校硬件上的嚴重缺乏也大大阻礙了課改的進程。