第一篇：年輕教師培養(yǎng)計(jì)劃

年輕教師的培養(yǎng)及成長(zhǎng)計(jì)劃

上個(gè)學(xué)期縣里開(kāi)教研會(huì)，讓我準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于年輕教師培養(yǎng)的發(fā)言。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)覺(jué)得很突然。在我看來(lái)，雖我已不再年輕，但也算不上是老教師，我都還是一位需要?jiǎng)e人培養(yǎng)的對(duì)象。要我談這樣的話題，有一種閉門(mén)造車(chē)的感覺(jué)。但已經(jīng)安排下來(lái)了，只好做做準(zhǔn)備。由于那段時(shí)間太忙，雖接任務(wù)后曾有過(guò)思考，但一直未動(dòng)筆。一直到臨近教研會(huì)的前一天晚上，才匆匆忙忙寫(xiě)了一下。實(shí)際上就是把前幾天所思所想結(jié)合我的體會(huì)寫(xiě)了個(gè)提綱，算不上文章。貼到這里，希望能對(duì)年輕教師、特別是剛參加工作的教師有所幫助。也特別盼望能有論壇上的教齡長(zhǎng)一些的老教師們也能對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)提提您們的建議，讓年輕教師們能從您們的建議中受益。

一、對(duì)年輕教師培養(yǎng)的一點(diǎn)看法

1．對(duì)年輕教師的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程

有人認(rèn)為：對(duì)多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，從步入教師隊(duì)伍到成為一名成熟的教師，需8－9

年的時(shí)間。所以，對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，要有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃、安排。

2．盡量為年輕教師與老教師的交流創(chuàng)造條件

如安排同一年級(jí)上課、安排在同一辦公室辦公等。

３．老教師應(yīng)多指導(dǎo)年輕教師

老教師應(yīng)多聽(tīng)年輕教師的課。針對(duì)課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)組織、教學(xué)方法、教材處理等方面多為年輕教師提一些中肯的意見(jiàn)、建議。

4．適度給年輕教師壓一定的擔(dān)子

讓年輕教師適當(dāng)多承擔(dān)一些公開(kāi)課和考試命題工作，讓年輕教師適當(dāng)多寫(xiě)一些論文，對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)是極有好處的。年輕教師完成任務(wù)的過(guò)程首先是一個(gè)思考的過(guò)程，思考的結(jié)果就是年輕教師對(duì)某些問(wèn)題認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深入。但要注意：擔(dān)

子要適度，否則可能讓年輕教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。

5．要給年輕教師以機(jī)會(huì)

特別要注意給年輕教師上高三的機(jī)會(huì)。每上一屆高三，只要年輕教師愿意總結(jié)，可以總結(jié)出許多有用的東西。如哪些知識(shí)點(diǎn)是?？键c(diǎn)、常怎樣來(lái)考、學(xué)生在解答此類試題時(shí)易出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤、此類試題采用什么方法來(lái)解答才能盡可能多得

分等。

６．可讓年輕教師“跨頭”承擔(dān)教學(xué)任務(wù)

“跨頭”無(wú)疑會(huì)增加年輕教師的負(fù)擔(dān)，但“跨頭”可以讓年輕教師在盡可能

短的時(shí)間內(nèi)對(duì)教村更加熟悉。

二、給年輕教師的幾點(diǎn)建議

1．有一個(gè)自身發(fā)展規(guī)劃

每位教師都應(yīng)在某

一、兩方面（或課件制作方面、或科研方面、或活動(dòng)指導(dǎo)方面、或教學(xué)方面等）至少在校內(nèi)幾位教師中起著不可代替的作用。也就是說(shuō)，要有自

己的特長(zhǎng)。在進(jìn)行自身發(fā)展規(guī)劃時(shí)應(yīng)注意揚(yáng)長(zhǎng)避短、突出自身特色。

２．多途徑學(xué)習(xí)

①向身邊的老教師學(xué)習(xí)。

每位老教師在處理教材中某些重、難點(diǎn)的方法上往往都有一些他們自己總結(jié)

出的獨(dú)特方法。多聽(tīng)老教師的課，多學(xué)習(xí)他們的這些獨(dú)特方法。

②從在學(xué)生面前的尷尬經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。

每位教師都難免有被學(xué)生問(wèn)倒的尷尬經(jīng)歷。但這種經(jīng)歷卻讓教師發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)在某一方面的不足，為教師有針對(duì)性的完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)成為了可能。

③到互聯(lián)網(wǎng)上去學(xué)習(xí)。

一方面，可以利用一些功能強(qiáng)大的搜索工具搜索到許多可用的資料。另一方面，有的網(wǎng)站上的論壇為年輕教師的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在這些論壇上，可以向其他老師提自己遇到的問(wèn)題，也可以去看別人的問(wèn)題自己是否同樣存在。

④要多做題，多做高考題和各地的高三模擬題。

在做題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的不足、解題方法上的欠缺和教學(xué)上的偏

差。

⑤從報(bào)刊雜志（特別是與地理相關(guān)的報(bào)刊雜志）中吸取營(yíng)養(yǎng)。

⑥積極參加學(xué)校入各級(jí)教育機(jī)構(gòu)組織的學(xué)習(xí)。

３．認(rèn)清自己在教學(xué)上的努力方向

①進(jìn)一步完善自己的專業(yè)知識(shí)。

②多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極向“科學(xué)教育”靠攏。

③廣泛涉獵各學(xué)科知識(shí)。

④努力提高“板書(shū)、板畫(huà)、板圖”等教學(xué)基本功。

４．要多總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、解題方法技巧。

首先，別人的有些教育教學(xué)方法不一定適合自己的實(shí)際情況。其次，自己完

全有可能總結(jié)出比別人總結(jié)的更完整、或技巧性更強(qiáng)的解題方法。

第二篇：大學(xué)年輕教師培養(yǎng)計(jì)劃

新教師培養(yǎng)計(jì)劃

青年教師是學(xué)校師資隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉,青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。初任教師發(fā)展成長(zhǎng)為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，科學(xué)的反思探索，外部的支持和幫助。促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施教學(xué)常規(guī)的智慧、教育教學(xué)的策略和技巧藝術(shù)，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識(shí)和實(shí)踐性智慧是無(wú)法傳授的，表現(xiàn)在實(shí)踐中，如教師具有敏銳的感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的新情勢(shì)和新問(wèn)題的能；把握教育時(shí)機(jī)、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機(jī)智；面臨對(duì)象實(shí)際和情境及時(shí)作出決策的選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力；使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、追求創(chuàng)新、愿意進(jìn)入心靈對(duì)話的魅力等。

一、培養(yǎng)的宗旨

從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績(jī)兩個(gè)緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。

以具有完備的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，過(guò)硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識(shí)和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長(zhǎng)、成材。

同時(shí)，防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功，培養(yǎng)提高教學(xué)成績(jī)的機(jī)器，使其成為“教書(shū)匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。

二、培養(yǎng)的目標(biāo)

1、素質(zhì)性目標(biāo)：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)

2、發(fā)展性目標(biāo)：一年適應(yīng)；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手。

3、專業(yè)水平的三項(xiàng)要求：專業(yè)知識(shí)的整合化、專業(yè)能力的整體化、個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)化。

4、專業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現(xiàn)代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。

三、培養(yǎng)的內(nèi)容

1、教學(xué)方面（1）課前試講

通過(guò)課前試講，教研室成員集體討論，指出教學(xué)方法，教態(tài)，教學(xué)內(nèi)容等方面的優(yōu)點(diǎn)及不足，并提出建設(shè)性意見(jiàn)，從而達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。（2）教學(xué)示范

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，通過(guò)隨堂聽(tīng)課的方式，可以向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的技巧，實(shí)地積累教學(xué)過(guò)程中處理各種情況的臨場(chǎng)應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。（3）集體備課

集體備課是在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備得基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)，能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問(wèn)題。新教師通過(guò)參與集體備課的方式，有利于新教師在揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于新教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，并避免一些容易犯的疏忽；從而促使新教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，盡快成熟。

2、科研方面（1）教育科研

教師具備教育科研能力不僅可以充實(shí)和發(fā)展教育理論，還體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)廣大教師的要求。本教研室主要從以下三方面來(lái)培養(yǎng)新教師的教育科研能力：第一、從根本上轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立和增強(qiáng)從事教育科學(xué)研究的意識(shí)和自覺(jué)性，有意識(shí)地在日常的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題；第二、學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)或基本方法；第三、組織學(xué)習(xí)整理分析研究資料，撰寫(xiě)科研報(bào)告和科研論文。

（2）基礎(chǔ)科學(xué)研究方面

在新教師原有研究方向的基礎(chǔ)上，督促加強(qiáng)科研活動(dòng)的進(jìn)行，閱讀最新文獻(xiàn)，跟蹤研究的前沿；督促思考問(wèn)題，并提交校級(jí)課題，省級(jí)課題，及國(guó)家級(jí)課題的申報(bào)。

四、學(xué)校常規(guī)管理滲透，落實(shí)配套措施

1、常規(guī)教學(xué)管理中形成氛圍

（1）導(dǎo)：導(dǎo)師指導(dǎo)；備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)。

（2）練（煉）：學(xué)校制定規(guī)范，自覺(jué)崗位練兵；學(xué)校創(chuàng)造教研氛圍，在對(duì)話互動(dòng)中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，在參與中鍛煉。

（3）幫：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后重點(diǎn)調(diào)度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點(diǎn)幫教。

（4）帶：一是老教師帶動(dòng)；二是樹(shù)典型帶動(dòng)；三是氛圍熏陶帶動(dòng)：學(xué)校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會(huì)心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內(nèi)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動(dòng)新教師快速成長(zhǎng)。（5）評(píng)：開(kāi)展各類評(píng)優(yōu)評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)青年教師發(fā)奮有為。（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長(zhǎng)。

2、在校本教研中提高

（1）課題實(shí)踐化——群體參與。學(xué)校將科研課題分解為教改實(shí)踐的專題。為青年教師提供機(jī)會(huì)

（2）專題研究——虛擬課題組攻關(guān)。根據(jù)教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習(xí)”、“實(shí)效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設(shè)自我研修的大環(huán)境。

（3）問(wèn)題解決研究——集體備課。在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以備課組為主體，進(jìn)行問(wèn)題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)、思考的習(xí)慣。自覺(jué)反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問(wèn)題成為教師的生活方式、在問(wèn)題探索中教學(xué)。（4）經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化——自主體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐理念化；教學(xué)理念實(shí)踐化；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

（5）反思探究——個(gè)人行動(dòng)。在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實(shí)踐的結(jié)合上開(kāi)發(fā)教學(xué)的新思想、新認(rèn)識(shí)、新方法。

（6）集體反思——集中活動(dòng)。在相互觀摩和對(duì)話互動(dòng)中提高和發(fā)展。

***教研室

第三篇：培養(yǎng)年輕教師指導(dǎo)計(jì)劃

培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師計(jì)劃

托托鄉(xiāng)中學(xué)侯鳳梅

根據(jù)學(xué)校師徒結(jié)隊(duì)工作安排，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定我擔(dān)任楊曉燕老師的指導(dǎo)教師。為進(jìn)一步提高青年教師教學(xué)水平，使青年教師成長(zhǎng)的更快，加大對(duì)楊曉燕老師的傳幫帶力度，加強(qiáng)對(duì)她的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使其緊跟當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，以及楊老師的實(shí)際情況，我制定如下指導(dǎo)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)備課方面：

每周與楊老師進(jìn)行一次集體備課，在備課過(guò)程中，深入理解新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高她們對(duì)教材的理解駕御能力。

二、常規(guī)教學(xué)方面：

每周互聽(tīng)一節(jié)課，課后進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)能力。為楊老師集體備課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗(yàn)。

三、教育科研方面：

1、每?jī)芍芤淮芜M(jìn)行校本研修學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上和學(xué)校訂的刊物上查找相關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，抄寫(xiě)筆記，談體會(huì)，寫(xiě)反思，交流感受。共同提高理論知識(shí)水平，并能將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中

2、指導(dǎo)青年教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，爭(zhēng)取在縣級(jí)獲獎(jiǎng)。

總之，作為指導(dǎo)教師我要認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過(guò)相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，相互切磋，達(dá)到共同提高的目的，使結(jié)對(duì)青年教師的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：小學(xué)年輕教師培養(yǎng)計(jì)劃

小學(xué)年輕教師培養(yǎng)計(jì)劃

年輕教師的成長(zhǎng)關(guān)系到學(xué)校的興衰，我校自建校以來(lái)就十分注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)。為了更加扎實(shí)有效的做好這項(xiàng)工作，特制定本計(jì)劃。

年輕教師的界定：

1.年齡在30歲以下的教師。

2.從事本專業(yè)教學(xué)不足2年的教師（不論年齡）。設(shè)定的目標(biāo)：

1.青年教師要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的進(jìn)取精神，得到學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的一致認(rèn)可。

2具有較高的課堂教學(xué)水平，能夠執(zhí)教校級(jí)以上研究課。3.具有較強(qiáng)的反思能力與研究水平，有研究課題并能在市級(jí)以上刊物發(fā)表文章。

學(xué)校職責(zé)：

1.每學(xué)期專門(mén)研究一次青年教師工作，并召開(kāi)1—2次青年教師座談會(huì)，聽(tīng)取青年教師對(duì)培養(yǎng)工作的意見(jiàn)和建議。

2.學(xué)校每學(xué)期購(gòu)進(jìn)教育研究叢書(shū)，所花經(jīng)費(fèi)不少于2000元，以供老師們借閱。

3.給青年教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，優(yōu)先派青年教師外出學(xué)習(xí)。年輕教師職責(zé)：

1.建立適應(yīng)時(shí)代潮流的人生觀與價(jià)值觀，遇事多從自身找原因，與人友善，服從學(xué)校工作安排。

2.要養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，大事講原則，小事講奉獻(xiàn)。3.住校教師晚上到辦公室辦公。具體措施：

1.年輕教師與骨干教師結(jié)對(duì)子。

年輕教師與骨干教師結(jié)為師徒對(duì)子，每學(xué)期徒弟聽(tīng)?zhēng)煾嫡n不少于15節(jié)，請(qǐng)師傅到課堂指導(dǎo)不少于15節(jié)，每次聽(tīng)課后必須進(jìn)行評(píng)課，并有專門(mén)的聽(tīng)課本。徒弟要無(wú)條件地接受師傅對(duì)上課、備課、作業(yè)批改、教育案例等常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)。

2.年輕教師群體要形成讀教育專著的氛圍。

每學(xué)期讀教育專著不少于兩本，并在金茵論壇“文學(xué)與讀書(shū)”欄目寫(xiě)不少于5000字的讀書(shū)體會(huì)。本學(xué)期讀的兩本書(shū)是《給教師的建議》與《新基礎(chǔ)教育》黑皮書(shū)。

3.“智慧杯”課堂教學(xué)比賽“希望之星”評(píng)選

在“智慧杯”課堂教學(xué)比賽中增加“希望之星”評(píng)選。人數(shù)不少于5人。4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫扶制

每一個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)幫扶6—7名青年教師，經(jīng)常溝通談心，幫助這些教師解決工作中、生活中的具體問(wèn)題。

年輕教師培養(yǎng)計(jì)劃

年輕教師培養(yǎng)計(jì)劃

隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入和發(fā)展，對(duì)21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。培養(yǎng)出思想好、能力強(qiáng)和素質(zhì)高的復(fù)合型人才勢(shì)在必行。高等教育中學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高廣大教師的素質(zhì)，尤其加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)是復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。制定切實(shí)可行的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，使其能適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)需要的重要保證。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念 更新教育思想 當(dāng)前，高等院校還有一些思想觀念不適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，不適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，不適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，不適應(yīng)改革開(kāi)放的新形勢(shì)，所以要求廣大教師，尤其青年教師必須不斷學(xué)習(xí)黨的方針、政策，學(xué)習(xí)教育法，轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。主要轉(zhuǎn)變教育的時(shí)空觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀念。

二、崗前培訓(xùn) 加強(qiáng)師德培養(yǎng) 青年教師必須參加學(xué)校組織的普通話和全國(guó)教師崗前培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)”、“高等教育法規(guī)概論”、“高教法”和“高等教育心理學(xué)”等課程。要求獲得培訓(xùn)證書(shū)，要樹(shù)立良好的師德觀。

三、規(guī)范教學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 青年教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的“教師講課規(guī)范”，嚴(yán)格教學(xué)管理，做到為人師表，教書(shū)育人。

四、實(shí)施青年教師導(dǎo)師制 為青年教師配備專門(mén)的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年教師的講稿撰寫(xiě)、備課試講、教學(xué)研究和課程教授等。導(dǎo)師要嚴(yán)格要求青年教師。青年教師必須虛心向老教師學(xué)習(xí)，每學(xué)期系統(tǒng)地或有選擇性地聽(tīng)老教師講課，提高自己的教學(xué)水平。

五、實(shí)施青年教師備課試講制 青年教師講課前必須進(jìn)行備課試講，只有通過(guò)了試講的教師，才能上講臺(tái)。對(duì)試講不合格者要求二次試講，仍不合格者不能上講臺(tái)。

六、參加科研活動(dòng) 提高業(yè)務(wù)水平教師參加科研工作，了解學(xué)科的發(fā)展方向，是提高教師教學(xué)水平的有力措施。要求青年教師必須參加各種科研工作，撰寫(xiě)科研論文，做到科研促教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

七、堅(jiān)持進(jìn)修學(xué)習(xí)提高學(xué)位層次 要求青年教師利用各種形式進(jìn)修學(xué)習(xí)，更新知識(shí)提高能力?？梢栽谛?nèi)進(jìn)修學(xué)習(xí)，有條件也可以到校外進(jìn)修學(xué)習(xí)。支持提倡青年教師進(jìn)行提高學(xué)位學(xué)習(xí)，要求青年教師在3～5年內(nèi)獲得碩士或博士學(xué)位。

八、參加教學(xué)研究 提高教學(xué)水平青年教師參加教學(xué)研究，對(duì)提高自身的教學(xué)水平非常重要。通過(guò)老教師

介紹教學(xué)體會(huì)和講課方法，青年教師可以學(xué)到許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，為己所用，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，要求青年教師也要研究教學(xué)內(nèi)容，講授方法，盡快提高自己的教學(xué)水平，站穩(wěn)講臺(tái)，力爭(zhēng)做一名合格的教師。

九、培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查與考核 培養(yǎng)計(jì)劃要落實(shí)。每學(xué)期進(jìn)行檢查，主要檢查計(jì)劃執(zhí)行情

況，存在的問(wèn)題，今后做法等。對(duì)完成好的青年教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并在提職、選先、優(yōu)、模中作為業(yè)績(jī)參考，對(duì)完成不好的青年教師，要求找出問(wèn)題定出整改措施限期完成培養(yǎng)計(jì)劃。

年輕教師培養(yǎng)計(jì)劃

年輕教師培養(yǎng)計(jì)劃

青年教師是教育事業(yè)的希望和未來(lái)，他們擔(dān)負(fù)著繼往開(kāi)來(lái)的歷史重任。幾年來(lái)，我校在培養(yǎng)青年教師的工作上取得了共識(shí)，做到了思想認(rèn)識(shí)到位、系統(tǒng)管理到位、檢查評(píng)價(jià)到位，初步形成了以“六種教育機(jī)制”促進(jìn)師德建設(shè)，以實(shí)施“八個(gè)三”促進(jìn)業(yè)務(wù)水平提高的管理體系，從而使我校青年教師迅速成長(zhǎng)，推動(dòng)了

教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

1.建立“六種教育機(jī)制”，促進(jìn)青年教師逐步樹(shù)立堅(jiān)定的事業(yè)心和高尚的師德。

（1）入校教育，激發(fā)熱情

新教師一分配到校，校領(lǐng)導(dǎo)就與他們座談，了解他們的個(gè)人情況、愛(ài)好志向以及本人對(duì)學(xué)校的要求；向他們介紹學(xué)校的改革和青年教師的成長(zhǎng)情況，并組織他們學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度。這樣，新教師一入校，就有一個(gè)良好的開(kāi)端，很快熟悉了環(huán)境，步入工作正軌。

（2）目標(biāo)教育，明確方向

明確的追求目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。我校對(duì)青年教師提出：在政治上堅(jiān)持社會(huì)主義方向，積極進(jìn)取，爭(zhēng)取早日邁進(jìn)黨組織的大門(mén)；在業(yè)務(wù)上邁好三個(gè)臺(tái)階：熟悉——掌握——?jiǎng)偃?。?duì)已經(jīng)成為骨干的教師，分層次提出校、縣、市三級(jí)骨干標(biāo)準(zhǔn)，使他們不斷進(jìn)取。

（3）組織教育，正確引導(dǎo)

黨支部要求每名黨員聯(lián)系一名青年教師，幫思想、帶工作。黨支部每學(xué)期都要給青年教師上三四次黨課，學(xué)校行政、工會(huì)、團(tuán)支部密切配合開(kāi)展工作。目前，我校青年黨員占青年教師總數(shù)的38.3％，所有團(tuán)員都寫(xiě)了入黨申請(qǐng)書(shū)。

（4）榜樣教育，學(xué)有所循

學(xué)校組織青年教師向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，開(kāi)展了“遠(yuǎn)學(xué)彭明友、近學(xué)周東金”等一系列師德教育活動(dòng)。每學(xué)期舉行一次青年教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（5）鼓勵(lì)教育，增強(qiáng)信心

學(xué)校對(duì)青年教師取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都充分肯定，成績(jī)突出者還給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們感受到成功的喜悅。幾年來(lái)，學(xué)校在評(píng)優(yōu)、提干、評(píng)職、調(diào)資等方面，青年教師約占60％，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，創(chuàng)造了一個(gè)激勵(lì)青年教師奮發(fā)向上的環(huán)境。

（6）活動(dòng)教育，寓教于樂(lè)

我校堅(jiān)持把對(duì)青年教師的政治教育、思想教育、形勢(shì)教育、傳統(tǒng)教育寓于活動(dòng)之中。每學(xué)期組織一次青年教師社會(huì)實(shí)踐考察，召開(kāi)“頌師德、論師德”演講會(huì)，開(kāi)展評(píng)選青年師德標(biāo)兵活動(dòng)。

2.實(shí)施“八個(gè)三”，促進(jìn)青年教師教育教學(xué)水平的提高。（1）吃透“三本”，規(guī)范教學(xué)

三本是：課程標(biāo)準(zhǔn)、教參和教材。學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求青年教師熟悉本學(xué)科，通貫本年級(jí)。學(xué)教參，要求青年教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)所任學(xué)科的指導(dǎo)意見(jiàn)，規(guī)范自己的教學(xué)，并選擇某一方面進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)踐。鉆研教材，要求青年教師向“準(zhǔn)”、“深”、“透”、“活”的目標(biāo)努力。

（2）過(guò)好“三關(guān)”，為學(xué)服務(wù)

三關(guān)是：教育思想關(guān)、教法關(guān)、學(xué)生關(guān)。我們要求青年教師端正教育思想，把著眼點(diǎn)放在學(xué)生全面素質(zhì)的提高上，教法設(shè)計(jì)體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)，突出以趣促學(xué)、以導(dǎo)促思、訓(xùn)練為主。對(duì)于新教師，學(xué)校給他們制定了教學(xué)上的“三年規(guī)劃”。

（3）苦練“三功”，奠定基礎(chǔ)

“三功”是：語(yǔ)言表達(dá)基本功、板書(shū)基本功、撰寫(xiě)論文基本功。對(duì)參加工作三年以內(nèi)的青年教師每周要做到“四個(gè)一”，即寫(xiě)一篇鋼筆字、聽(tīng)一節(jié)課、寫(xiě)一篇教學(xué)案例、學(xué)習(xí)一篇文章。校長(zhǎng)親自檢查完成情況。學(xué)校每學(xué)期舉辦青年教師基本功大賽或比武等崗位練兵活動(dòng)。每學(xué)年召開(kāi)一次青年教師論文交流會(huì)。

（4）落實(shí)“三幫”，扶植引導(dǎo)

“三幫”是：師傅幫、組里幫、領(lǐng)導(dǎo)幫。學(xué)校為不同層次的青年教師分別聘請(qǐng)師傅。到目前為止，學(xué)校共舉行了三次拜師活動(dòng)，已有兩名特級(jí)教師在我校收徒6名。

（5）上好“三課”，步入正軌

三課是：青年教師圍繞學(xué)校研究專題上實(shí)踐課、組內(nèi)研究課、校級(jí)匯報(bào)課。其目的是為他們展示才華提供機(jī)會(huì)。我校與崇文區(qū)文明小學(xué)、法華寺小學(xué)和本縣山區(qū)長(zhǎng)哨營(yíng)小學(xué)結(jié)成友誼校。每學(xué)期都開(kāi)展青年教師對(duì)講課活動(dòng)，讓他們走出校園磨練，開(kāi)闊了他們的視野，激發(fā)了他們不斷探求的興趣。

（6）評(píng)選“三優(yōu)”，鼓勵(lì)創(chuàng)新

“三優(yōu)”是：優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課、優(yōu)秀論文。三項(xiàng)全優(yōu)者，學(xué)校授予“三項(xiàng)全優(yōu)獎(jiǎng)”。對(duì)教有特色、寫(xiě)有新意者，學(xué)校也給以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

（7）安插“三崗”，敢壓重?fù)?dān)

“三崗”是：畢業(yè)班崗、實(shí)驗(yàn)班崗、教研工作崗。給他們壓擔(dān)子，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感。

（8）鼓勵(lì)“三修”，積蓄后勁

“三修”是：在職進(jìn)修、業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修。每學(xué)期，學(xué)校都邀請(qǐng)市、縣教研員或特級(jí)教師來(lái)校講座2～3次。學(xué)校選派青年教師到友誼校進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為青年教師開(kāi)出必讀和選讀書(shū)刊，定期檢查。學(xué)校特別支持青年教師自學(xué)成才，努力為他們創(chuàng)造條件?，F(xiàn)在，我校已有40％的青年教師達(dá)到大專以上學(xué)歷。

幾年來(lái)，我校培養(yǎng)青年教師的工作取得了一定實(shí)效。他們的評(píng)優(yōu)課、論文多次在縣、市獲獎(jiǎng)，兩名青年教師被破格評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師，6名被破格評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師。青年教師周東金被列為全市小學(xué)青年教師學(xué)習(xí)的三個(gè)榜樣之一。

現(xiàn)在，我校已制定出方案，進(jìn)一步落實(shí)培養(yǎng)青年教師的“五四”工程。為建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的青年教師隊(duì)伍，我校從領(lǐng)導(dǎo)到每一名中老年教師正滿懷信心地積極工作，甘當(dāng)人梯；青年教師隊(duì)伍也正在向新的臺(tái)階邁進(jìn)。

年輕教師培養(yǎng)計(jì)劃

第五篇：培養(yǎng)年輕教師總結(jié)個(gè)人

培養(yǎng)年輕教師目的探討如何建立適合當(dāng)前教師隊(duì)伍中年輕教師的培養(yǎng)模式。促進(jìn)教學(xué)的平衡發(fā)展，今天寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編給大家找來(lái)了培養(yǎng)年輕教師總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

培養(yǎng)年輕教師總結(jié)篇一

自當(dāng)上教研組長(zhǎng)，我就一直關(guān)注語(yǔ)文組青年教師的成長(zhǎng)。當(dāng)我成為分管學(xué)校教學(xué)工作的副校長(zhǎng)后，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平，我校組織新老教師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng)，這是營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的舉措。任職以來(lái)，我重點(diǎn)指導(dǎo)了語(yǔ)文教師張菲、趙靈麗、郭晉平和宋愛(ài)玲等，數(shù)學(xué)教師王裕芳，并對(duì)數(shù)學(xué)老師王睿敏、王嘉妮，計(jì)算機(jī)老師安寶玲的授課提出自己的見(jiàn)解。雖然我并不是全能，但我還是盡自己的努力去做好分內(nèi)的事。我本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，我和張菲、趙靈麗、王裕芳等老師一起，共同收獲了辛苦與快樂(lè)。

一、師德方面

我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先以身作則，起到示范表率作用。在言傳身教中，首先讓幾位老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作。幾年來(lái)，幾位老師做到了依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，沒(méi)有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。王裕芳、宋愛(ài)玲老師被評(píng)為“山西省優(yōu)秀班主任”;張菲老師、趙靈麗老師在班主任素質(zhì)展示中脫穎而出，獲得了“晉城市優(yōu)秀班主任”的殊榮;王嘉妮、郭晉平老師被評(píng)為“開(kāi)發(fā)區(qū)優(yōu)秀班主任”;宋愛(ài)玲、郭晉平老師還被晉城市教育局評(píng)為“養(yǎng)成教育先進(jìn)個(gè)人。

二、教育教學(xué)方面

1.我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率，將自己班主任的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給她們，學(xué)會(huì)分享。在幾位老師遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫助，扶持她們走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和幾位老師，在幫帶中共同進(jìn)步。

2.做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，形成正確的教育理念，樹(shù)立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過(guò)對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí)，鼓勵(lì)幾位老師多閱讀教育理論書(shū)籍，領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神，時(shí)刻不忘提高自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。

3.師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課，在日常的教學(xué)中，我們通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

幾年來(lái)，我聽(tīng)了老師數(shù)節(jié)的推門(mén)課，課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn)，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高老師們的課堂教學(xué)能力。重點(diǎn)指導(dǎo)她們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中如何根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高她們對(duì)教材的理解駕馭能力。還經(jīng)常指導(dǎo)她們?nèi)绾螌?xiě)好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況，指導(dǎo)她們?nèi)绾畏e累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，幾位老師面對(duì)我提出的一些不足之處，能認(rèn)真反思，虛心接受建議和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)幾年的培養(yǎng)和指導(dǎo),幾位教師成長(zhǎng)很快，在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高。趙靈麗老師被評(píng)為“開(kāi)發(fā)區(qū)語(yǔ)文教學(xué)能手”、“晉城市語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手”;張菲老師被評(píng)為“晉城市語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手”，在“全省中小學(xué)幼兒教師課堂教學(xué)技能大賽”中獲二等獎(jiǎng);宋愛(ài)玲老師被評(píng)為“山西省骨干教師”，在山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)研究》中撰寫(xiě)的《“小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)研究”使用心得》論文被評(píng)為二等獎(jiǎng);王裕芳老師被評(píng)為“開(kāi)發(fā)區(qū)20__小學(xué)教學(xué)能手”、“晉城市數(shù)學(xué)教學(xué)能手”，在“全市中小學(xué)幼兒教師課堂教學(xué)技能大賽”中獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)，《游戲公平》一課，在20__年晉城市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng);王睿敏老師在開(kāi)發(fā)區(qū)青年教師課堂教學(xué)技能展示中排名第一，王嘉妮和安寶玲老師也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。老師們寫(xiě)的論文等也不斷發(fā)表，獲得了不少榮譽(yù)。

4.要求老師們學(xué)習(xí)我的經(jīng)驗(yàn)，但不要奉若神明。我?guī)齻兺獬雎?tīng)課，讓她們學(xué)習(xí)名師的瀟灑，但不要刻意地模仿。要有自己獨(dú)立的思想，獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的風(fēng)格，千萬(wàn)不能丟失自己的個(gè)性。張菲老師善于表演，文藝方面表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，我就建議她代低段語(yǔ)文，著重在故事性的文章教學(xué)上下功夫;趙靈麗老師重點(diǎn)研究古詩(shī)教學(xué);宋愛(ài)玲老師偏重于說(shuō)理性的文章……

5.要求老師之間學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作。只有博采眾長(zhǎng)，才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手。

在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中，我自身也學(xué)到了很多知識(shí)，取得了很大的進(jìn)步。以后，我要在一如既往做好自身工作的同時(shí)，開(kāi)展好師徒結(jié)對(duì)工作，注重與青年教師共同探討的過(guò)程，把自己在班級(jí)管理、課堂教學(xué)、知識(shí)技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享，為小學(xué)教育美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

培養(yǎng)年輕教師總結(jié)篇二

教師是是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學(xué)校的寶貴財(cái)富。而青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，往往需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的傳幫帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，一年來(lái)，我們英語(yǔ)組根據(jù)學(xué)校的安排和要求，積極開(kāi)展青年教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，明確方向、目標(biāo)。

青年教師的培養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，明確方向、目標(biāo)是首要任務(wù)。首先要抓好教學(xué)基本功，因?yàn)榻虒W(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，就會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其次是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。提高青年教師準(zhǔn)確把握課標(biāo)、正確處理教材和靈活運(yùn)用教法的能力，全面提高青年教師素質(zhì)。課堂教學(xué)功力是一項(xiàng)綜合功力，也是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)主功力，為此學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都要制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，幫助青年教師明確方向。

二、常抓不懈，促其鉆研。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我校教導(dǎo)處就安排學(xué)初聽(tīng)課表，安排時(shí)，校長(zhǎng)、主任都做了慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開(kāi)學(xué)初全體青年教師，全面聽(tīng)課，了解老師們對(duì)教材的理解和施教情況;再檢查他們的備課和作業(yè)批改情況。學(xué)期中，是全校性的觀摩課和探索課，由學(xué)科帶頭人、骨開(kāi)教師展示課、示范課，這些活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。不論是什么樣的上課、聽(tīng)課活動(dòng)，青年教師們都踴躍參與，課后進(jìn)行討論與小結(jié)，并做認(rèn)真的記錄。通過(guò)認(rèn)真的執(zhí)行聽(tīng)課制度，全體青年教師能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，深入鉆研教材、教法與學(xué)法，教學(xué)水平逐年提高，青年教師迅速成長(zhǎng)，形成學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

三、在“學(xué)”字上下功夫

學(xué)校除指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)安排青年教師參加各級(jí)各類校內(nèi)、校外培訓(xùn)，使青年教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高。

積極實(shí)施“青藍(lán)工程”我們?yōu)槊恳晃磺嗄杲處熯x配有經(jīng)驗(yàn)、有能力的中青年骨干教師擔(dān)當(dāng)師傅，建立“師徒協(xié)作”的共同體，師傅幫助徒弟制定三年發(fā)展規(guī)劃及每學(xué)期具體工作計(jì)劃，每學(xué)期按計(jì)劃開(kāi)展工作，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用?！耙岳蠋隆保耙詢?yōu)帶新”，“以學(xué)促新”等方式，帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。通過(guò)骨干教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽(tīng)課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平的整體提高。

通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學(xué)組織程序與方法，引導(dǎo)青年教師盡快打造高效課堂。

四、在“研”字上求實(shí)效

1、以教研促提高。一個(gè)優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書(shū)育人的天職。針對(duì)青年教師剛走出校門(mén)的現(xiàn)狀，為盡快提高青年教師的教研水平，以教研組為單位，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞“專題式校本教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”的課題，先進(jìn)行專題研討，然后帶頭上好上教學(xué)研討示范課，再推動(dòng)全體教師參與研討，實(shí)現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的目的2、在反思上下功夫。在教學(xué)反思中提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平

培養(yǎng)年輕教師總結(jié)篇三

隨著外國(guó)語(yǔ)學(xué)校品牌化建設(shè)的不斷深化，時(shí)代和教育形勢(shì)的需求，對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會(huì)到：“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，名師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校“精細(xì)化管理，內(nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證。外國(guó)語(yǔ)學(xué)?，F(xiàn)有一批享譽(yù)油田的各級(jí)各類名師，他們是學(xué)校品牌化發(fā)展的中流砥柱。但是，分析學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，近五年進(jìn)校的大學(xué)畢業(yè)生30多名，占到學(xué)校教師人數(shù)的三分之一強(qiáng)，全校教師平均年齡34歲。整個(gè)教師隊(duì)伍既是一支年輕、有為、靈動(dòng)、富有激情的團(tuán)隊(duì)，也是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例積累還需加強(qiáng)，教育知識(shí)還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學(xué)研究能力還有待提高的教師隊(duì)伍。

而青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興;青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長(zhǎng)將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會(huì)報(bào)告中也明確提出了“外國(guó)語(yǔ)學(xué)校應(yīng)再造一批名師”的要求。因此，學(xué)校十分重視青年教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長(zhǎng)鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長(zhǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。

總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)的工作，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開(kāi)展了卓有成效的工作。

一、建設(shè)校園文化，營(yíng)造青年教師成長(zhǎng)的環(huán)境

古人云，授之以魚(yú)，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚(yú)場(chǎng)。這是啟示學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成了“細(xì)節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過(guò)程是教師提升認(rèn)識(shí)，形成凝聚力，踐行學(xué)校文化思想的過(guò)程，是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德，使教師樂(lè)于成為一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，正氣正義，富有責(zé)任的外校人的過(guò)程。近五年來(lái)的30多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無(wú)形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個(gè)大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺(tái)，成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)校欣賞的青年教師，學(xué)校兩年被評(píng)為吐哈油田教育分局“青藍(lán)工程”優(yōu)秀單位。

二、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，拓寬青年教師成長(zhǎng)的途徑

一流的校園文化固然會(huì)激勵(lì)青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長(zhǎng)，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長(zhǎng)平臺(tái)，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

作為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師，由于承載著家長(zhǎng)和社會(huì)的厚望，承載著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所給予的期望,很容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔(dān)各種崗位的工作，既是對(duì)學(xué)校的品牌化發(fā)展不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任。所以，學(xué)校放手為青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，并積極引導(dǎo)青年教師樂(lè)觀面對(duì)生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂(lè)，在快樂(lè)中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，教師才能在搭建的平臺(tái)中成長(zhǎng)，在少先隊(duì)輔導(dǎo)、班主任、部門(mén)干事、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等重要崗位的多途徑工作中不斷成長(zhǎng)，悄然成長(zhǎng)。

以本學(xué)期為例，大隊(duì)輔導(dǎo)員由青年教師擔(dān)任，在27個(gè)班主任中，青年教師就占13個(gè)，11個(gè)教研組長(zhǎng)中，青年教師為3個(gè)，還有9名備課組長(zhǎng)，各部門(mén)干事中，青年教師有5個(gè)。這些青年教師不愧是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校發(fā)展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學(xué)生的心靈，深受學(xué)生的喜愛(ài)。她在分局第十次班主任例會(huì)上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”---我的班主任之路何去何從?》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路---學(xué)以致用、品人vs讀書(shū)、做不成“淑女”做“書(shū)女”等四個(gè)方面介紹了做班主任的經(jīng)驗(yàn)，引起了全體班主任老師的共鳴。

三、制定發(fā)展目標(biāo)，明確青年教師成長(zhǎng)的方向

目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。學(xué)校認(rèn)識(shí)到“只有教師會(huì)思考了，才能教出會(huì)思考的學(xué)生。只有教師會(huì)制定自己的發(fā)展目標(biāo)了，才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)”。學(xué)校指導(dǎo)青年教師建立教師個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，有階段性個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。能結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。

這個(gè)發(fā)展目標(biāo)的具體內(nèi)容包括個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析和學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢(shì)與不足正反兩個(gè)角度，可涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行分析。學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個(gè)總目標(biāo)。然后結(jié)合學(xué)校確定的青年教師成長(zhǎng)具體方案中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學(xué)專著研讀、課堂教學(xué)、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、編制試卷、聽(tīng)課學(xué)習(xí)(確定自己主要聽(tīng)課學(xué)習(xí)的導(dǎo)師)教學(xué)研究博客、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、撰寫(xiě)教學(xué)反思、評(píng)課稿、教學(xué)敘事等方面確定具體目標(biāo)，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。

學(xué)校要求在制定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更要落實(shí)行動(dòng)，并建立青年教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長(zhǎng)的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和思想，為成長(zhǎng)為名師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科教師課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、小結(jié)，培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、總結(jié)，教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)，語(yǔ)文考試試卷、期末單科成績(jī)表、試卷質(zhì)量分析、學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃、教師個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、學(xué)習(xí)體會(huì)、論文、教學(xué)反思、聽(tīng)課記錄、學(xué)生作品等內(nèi)容，資料翔實(shí)，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長(zhǎng)軌跡。

培養(yǎng)年輕教師總結(jié)篇四

1.強(qiáng)化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展。

教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感，以及教師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的發(fā)展。這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo)，是教師對(duì)自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待。

因此職業(yè)理想對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了，可實(shí)際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無(wú)法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說(shuō)成是“良心活”，實(shí)際就是這個(gè)意思。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。

職業(yè)情感是教師對(duì)待教育職業(yè)，對(duì)待自己的本職工作，對(duì)待教育對(duì)象—學(xué)生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒。當(dāng)然，這里說(shuō)的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動(dòng)的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛(ài)教育事業(yè)，是否熱愛(ài)自己的本職工作，是否熱愛(ài)自己的學(xué)生，是否自愛(ài)，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。

教育愛(ài)是教育的真諦，失去了愛(ài)的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會(huì)工作者，承擔(dān)著社會(huì)教育的責(zé)任，教育的目的是培養(yǎng)造福社會(huì)的人才，因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，要立志為祖國(guó)為社會(huì)培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說(shuō)過(guò)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，說(shuō)的就是教師的社會(huì)責(zé)任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是分不開(kāi)的。

此外教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也是一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的教育家。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個(gè)由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。當(dāng)一個(gè)教師回首自己的職業(yè)生涯，感到無(wú)怨無(wú)悔無(wú)惑時(shí)，說(shuō)明自己也就達(dá)到了教育家的境界了。

2.努力提高專業(yè)水平，積極參與新課程改革。

新課程改革乃是我國(guó)基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流，誰(shuí)也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，專業(yè)理論高，實(shí)踐再實(shí)踐、。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教，師生在平等交流、相互探討的對(duì)話中共同成長(zhǎng)。每節(jié)課通過(guò)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，將教材內(nèi)容以問(wèn)題的形式列出來(lái)，小問(wèn)題自行解決，大問(wèn)題、疑難問(wèn)題通過(guò)課堂討論、辯論、師生對(duì)話解決，這種開(kāi)放式教學(xué)，能使學(xué)生意識(shí)到自己智慧的價(jià)值，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的效果。

新課程改革呼喚，教師必須關(guān)注如何最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系”，也就是說(shuō)，新課程改革把教學(xué)過(guò)程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是新課程的開(kāi)發(fā)者、研究者和實(shí)踐者。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

百年大計(jì)，教育為本;國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展、國(guó)家的命運(yùn)。新課程改革任重而道遠(yuǎn)，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻(xiàn)。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說(shuō)的是：“待到山花爛漫時(shí)，我在叢中笑?！?/p>