第一篇：學(xué)校培養(yǎng)年輕教師的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)校培養(yǎng)年輕教師的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

呂東

內(nèi)容提要

年輕教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍，其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)狀況在某種意義上直接決定著學(xué)校的未來(lái)。本文從七個(gè)方面總結(jié)我校在培養(yǎng)年輕教師上的一些成功實(shí)踐措施、做法，意在總結(jié)過(guò)去，指引未來(lái)。通過(guò)總結(jié)培養(yǎng)年輕教師的成功經(jīng)驗(yàn)，旨在理論上探索學(xué)校培養(yǎng)年輕教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)有效途徑，減少培養(yǎng)指導(dǎo)年輕教師的盲目性，增強(qiáng)指導(dǎo)的科學(xué)性、有效性。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 成功 經(jīng)驗(yàn) 總結(jié)

教師是學(xué)校最重要、最核心的人才資源，也是學(xué)校最寶貴的財(cái)富。年輕教師更是每所學(xué)校的生力軍和頂梁柱，是學(xué)校的希望之所在。年輕教師素質(zhì)高則學(xué)校高，年輕教師能力強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)，他們潛能的發(fā)掘與發(fā)展將直接影響著學(xué)校的未來(lái)。但由于年輕教師剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，往往需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的傳、幫、帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，才能成為可用之材。對(duì)此，我們學(xué)校一直以來(lái)都特別重視對(duì)年輕教師的引領(lǐng)培養(yǎng)，形成了一些較為成功的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建制度、強(qiáng)管理，創(chuàng)造年輕教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！蔽覀冋J(rèn)為在年輕教師成長(zhǎng)的系列活動(dòng)中，必須建立一套完整的管理制度，用制度去指導(dǎo)和監(jiān)督年輕教師的成長(zhǎng)；用制度去衡量年輕教師成長(zhǎng)的速度和效果；用制度去評(píng)價(jià)主管部門(mén)和相關(guān)責(zé)任人的工作質(zhì)量。鑒于此，我們建立了兩個(gè)最基本的管理制度。首先是建立年輕教師成長(zhǎng)目標(biāo)責(zé)任制。我校用行政命令的方式責(zé)成學(xué)校教導(dǎo)處專(zhuān)人負(fù)責(zé)年輕教師的培養(yǎng)任務(wù)，根據(jù)學(xué)科和任教年級(jí)的不同特點(diǎn)，在學(xué)年初制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，并由專(zhuān)人跟蹤實(shí)施，嚴(yán)格管理，以防止流于形式。其次是建立年輕教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度。學(xué)校每年都應(yīng)對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)做一個(gè)公開(kāi)、公平、客觀 1 的評(píng)價(jià)和考核，例如對(duì)入職一年的新教師，組織他們參加新教師匯報(bào)課比賽。既要考核教導(dǎo)處工作目標(biāo)的達(dá)成情況，又要考核相關(guān)責(zé)任人的工作質(zhì)量，更要從教學(xué)常規(guī)、教育科研、培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及教學(xué)業(yè)績(jī)等幾個(gè)方面對(duì)年輕教師進(jìn)行比較全面的評(píng)價(jià)，最后獎(jiǎng)優(yōu)懲劣。當(dāng)然這只是兩個(gè)最基本的年輕教師培養(yǎng)制度，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，年輕教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜宏偉的系統(tǒng)工程，它需要更多的相關(guān)具體制度和輔助措施。

二、定目標(biāo)、早培養(yǎng)，挖掘年輕教師的潛能空間

扶植年輕教師走上正路，是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)面臨的緊迫性與現(xiàn)實(shí)性課題。這些年進(jìn)到教師職業(yè)的年輕人和社會(huì)時(shí)代接軌快，接受新生事物較多，這是年輕教師的優(yōu)勢(shì)。但受網(wǎng)絡(luò)、媒體及社會(huì)的不良影響，有的人向往休閑安逸的生活，缺乏敬業(yè)愛(ài)崗、奉獻(xiàn)犧牲精神，缺乏專(zhuān)注如

一、專(zhuān)心致志的鉆勁與求真務(wù)實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，還缺乏一些專(zhuān)業(yè)技能，例如不依賴(lài)現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅采用傳統(tǒng)教學(xué)手段就達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)所需要的精湛過(guò)硬課堂教學(xué)技能，扎實(shí)三筆（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）書(shū)寫(xiě)功底下的優(yōu)美課堂板書(shū)，高強(qiáng)深厚的教育理論素養(yǎng)等等；易沉迷網(wǎng)絡(luò)和玩游戲，做事沒(méi)效率拖延延誤等，這都對(duì)年輕教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)極為不利。因此，我們學(xué)校利用各種條件，盡可能地為他們營(yíng)造綠色的成長(zhǎng)空間，如通過(guò)舉行“新教師匯報(bào)課”比賽與“優(yōu)質(zhì)課”比賽等活動(dòng)途徑，引導(dǎo)廣大年輕教師熱愛(ài)教師職業(yè)，勇于奉獻(xiàn)，確立正確的人生觀和價(jià)值觀。目標(biāo)刺激可以激發(fā)人的斗志，使人產(chǎn)生不達(dá)目的絕不罷休的動(dòng)機(jī)，同時(shí)使人目標(biāo)明確，活動(dòng)有方向，人生就更有意義！我校的年輕教師大都是師范本科畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)較為過(guò)硬，只是缺少課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此鼓勵(lì)他們多走進(jìn)骨干教師、名教師的課堂，到互聯(lián)網(wǎng)上去下載有關(guān)教育名師的精彩課堂教學(xué)視頻，多聽(tīng)課多學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際善于反思總結(jié)，新老互補(bǔ)，爭(zhēng)取在更短的時(shí)間里成為我們學(xué)校的骨干力量。新教師也很積極上進(jìn)，主動(dòng)參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，他們創(chuàng)意意識(shí)很強(qiáng)，帶來(lái)了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，很快地便得心應(yīng)手。

三、師帶徒、共促進(jìn)，濃厚學(xué)校教育科研氛圍

“師帶徒”，是中國(guó)傳統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)工人的形式，不知有多少能工巧匠是依靠這種貼身幫教脫穎而出的。年輕教師剛從學(xué)校出來(lái)，不管是生活閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)，還是教學(xué)業(yè)務(wù)水平都還有較大程度上的欠缺，為此，我校制定并實(shí)施了“師徒結(jié)對(duì)”方案，以通過(guò) 這種傳統(tǒng)的幫教形式，能夠幫助年輕教師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。作為導(dǎo)師的老教師在指導(dǎo)年輕教師的過(guò)程中，也可以通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，使自己的業(yè)務(wù)水平和教育科研能力得到很大的提高，對(duì)提高學(xué)校師資整體水平也能起到推波助瀾的作用。不過(guò)，我們認(rèn)為，目前我校的師帶徒活動(dòng)還不夠規(guī)范，缺乏深度、力度，首先是師徒間沒(méi)有簽訂內(nèi)容較為具體全面特別規(guī)定導(dǎo)師與年輕教師之間權(quán)利義務(wù)的協(xié)議書(shū)；其次是我們學(xué)校對(duì)師徒結(jié)對(duì)教師的考核還比較表面化、平均化，缺乏激勵(lì)機(jī)制，也沒(méi)有引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不少具體措施與辦法沒(méi)有真正落到實(shí)處。作為導(dǎo)師本身的工作量大，任務(wù)重，再加之學(xué)校制度上的缺陷，導(dǎo)師不是很主動(dòng)地去關(guān)心和幫助自己的徒弟，更談不上從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂處理等細(xì)節(jié)上去點(diǎn)撥、指導(dǎo)徒弟了。更何況作為年輕教師來(lái)說(shuō)，他的本身素質(zhì)和工作態(tài)度也極大地影響雙邊教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，能做到每節(jié)課先聽(tīng)后講已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)了，因此，他們實(shí)際上還是在黑暗中自我摸索著前進(jìn)，并且基本上沒(méi)有多少創(chuàng)新意識(shí)。因此，為了更好的發(fā)揮師帶徒的作用，必須充分發(fā)揮師父和徒弟的主觀能動(dòng)性，并從制度精細(xì)化上加強(qiáng)管理。

四、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，擴(kuò)大年輕教師學(xué)習(xí)的空間

其實(shí)，大膽地讓年輕教師走出去，也是加快年輕教師成長(zhǎng)的途徑之一。多數(shù)年輕教師具有獨(dú)特的性格特點(diǎn)，思想活躍、敢說(shuō)敢干、有闖勁，接受信息快、上進(jìn)心強(qiáng)、熱情高。我校歷來(lái)都在外在環(huán)境許可并有機(jī)會(huì)的條件下，多讓年輕教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓他們更多地接受新的教育理念和教學(xué)方法，更能夠轉(zhuǎn)變年輕教師的教育觀念，增強(qiáng)年輕教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展和年輕教師成長(zhǎng)的需要，不定期地邀請(qǐng)知名的教師以及在教育教學(xué)方面有特長(zhǎng)的專(zhuān)家為年輕教師講學(xué)、培訓(xùn)，購(gòu)買(mǎi)一些教育理論書(shū)籍、教育光盤(pán)，以教研組為單位組織大家閱讀、觀摩學(xué)習(xí)，也是加快年輕教師成長(zhǎng)的重要形式。不管是走出去還是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，這無(wú)疑會(huì)最大限度地拓展年輕教師學(xué)習(xí)的空間，提高年輕教師學(xué)習(xí)的層次，更能不斷地提高年輕教師的業(yè)務(wù)和理論水平。

五、強(qiáng)意識(shí)、勤學(xué)習(xí)，增強(qiáng)年輕教師個(gè)人素質(zhì)

作為年輕教師，要想盡快地成長(zhǎng)，教好書(shū)，育好人，必須增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)與動(dòng)力，勤奮學(xué)習(xí)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。首先，年輕教師要加強(qiáng)教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)與練習(xí)，比如普通話(huà)、粉筆字以及運(yùn)用多媒體技術(shù)手段等等。同時(shí)年輕教師更要加強(qiáng)在教學(xué)常規(guī)要求 方面的學(xué)習(xí)，不定期地閱讀幾本關(guān)于教育教學(xué)理論或?qū)嵺`方面的專(zhuān)著，豐富自己的頭腦，提升自身教學(xué)理論素養(yǎng)，提高自己的教育理論水平，在教育教學(xué)實(shí)踐中去探索形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。其次，作為一名年輕教師要重視自身的道德形象，為人師表最重要的就是要有良好的道德品質(zhì)，積極向上的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。教師的素質(zhì)和人格魅力時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生，教師的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。年輕教師更要成為真、善、美的傳遞者，去開(kāi)啟學(xué)生豐富的心靈世界，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的能力，發(fā)揮最大的潛能。如果忽視教師自身的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力的發(fā)展，忽視自身職業(yè)道德素養(yǎng)的提高，則難以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教師的要求。所以年輕教師要嚴(yán)格要求自己，從每一件小事做起，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表和全身心投入教育事業(yè)的精神，提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)。

六、樹(shù)信心、施壓力，讓年輕教師積極、主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)

任何人的成功固然需要他自身的主觀努力，也需要有一定的外部環(huán)境。同理，年輕教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，一樣需要好的外部環(huán)境——學(xué)校濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、良好的教研環(huán)境、科學(xué)可行的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等，不斷地為年輕教師們的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供各種活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，搭建起支持年輕教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，進(jìn)而走向成功的舞臺(tái)；更需要來(lái)自于他們自身的勤奮進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)意識(shí)與心態(tài)，挑戰(zhàn)困難、勇于攀登的信心和決心。年輕教師除了積極主動(dòng)承擔(dān)學(xué)?；蚪萄薪M安排的公開(kāi)課、教研活動(dòng)課以外，還應(yīng)不定期地邀請(qǐng)同學(xué)科或相關(guān)學(xué)科老師以及在教學(xué)方面很有經(jīng)驗(yàn)、有造詣的老師（特別非本學(xué)科的教師）來(lái)聽(tīng)自己的課，主動(dòng)“獻(xiàn)丑”——把自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的缺點(diǎn)暴露出來(lái)，以求“拋磚引玉”，通過(guò)老師們一次又一次的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓自己能夠盡快地專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

七、抓教學(xué)、重研究，提高年輕教師自身業(yè)務(wù)水平

教學(xué)質(zhì)量是教師立身之本，年輕教師更應(yīng)該是如此。首先，我們認(rèn)為年輕教師應(yīng)該通過(guò)自己科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛⑶趭^踏實(shí)的工作，認(rèn)真做好學(xué)生課前自學(xué)指導(dǎo)、課后的疑難答疑輔導(dǎo)，狠抓作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成知識(shí)技能的掌握、過(guò)程方法的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成等目標(biāo)，以此來(lái)彌補(bǔ)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足帶來(lái)的后遺癥，從而提高教學(xué)質(zhì)量。其次，年輕教師更要注重教學(xué)研究。教育科研能促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高，進(jìn)而提升教 學(xué)質(zhì)量，有著“事半功倍”的倍增奇效。對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)反思可能是最有效的科研形式。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，因?yàn)樗鼤?huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。如何進(jìn)行反思呢？可以從三個(gè)階段進(jìn)行，第一、教學(xué)前反思，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力（特別是理化生類(lèi)的科學(xué)課程）著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；第二、教學(xué)中反思，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)主動(dòng)地在教學(xué)行動(dòng)中反思，培養(yǎng)自我反思和自我監(jiān)控的習(xí)慣；第三、教學(xué)后反思，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正，形成自己的教學(xué)個(gè)性。具體地講，主要是教師自我總結(jié)、反思教學(xué)實(shí)踐中的各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、成敗得失，可以總結(jié)反思教學(xué)中的靈感、頓悟和自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教法等要素的理解，也可以總結(jié)學(xué)生的反饋意見(jiàn)和教學(xué)實(shí)踐中的有關(guān)事件等，以寫(xiě)出來(lái)為主，主要是養(yǎng)成教師勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)一步為今后的教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高自己的教育科研水平。

總之，教育要發(fā)展，離不開(kāi)教師。教師綜合素質(zhì)的好壞、業(yè)務(wù)水平的高低直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。不可否認(rèn)的是，學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量是中、年輕教師，特別是年輕教師，他們的成長(zhǎng)速度也直接關(guān)系著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展速度，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，年輕教師如何盡快成長(zhǎng)，是我們不得不長(zhǎng)期跟蹤研究的一個(gè)教育課題。這些年學(xué)校在培養(yǎng)年輕教師方面，成效是顯著的，經(jīng)驗(yàn)是豐富的，“追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。”在此，我們注重將培養(yǎng)年輕教師的成功經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，并用之于年輕教師培養(yǎng)工作的實(shí)踐中，進(jìn)而不斷地總結(jié)、反思，用之于實(shí)踐，實(shí)踐再實(shí)踐，定能開(kāi)拓出我校年輕教師培養(yǎng)的新局面，取得新勝利！

第二篇：學(xué)校培養(yǎng)年輕教師的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)校培養(yǎng)年輕教師的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教師是學(xué)校最重要、最核心的人才資源，也是學(xué)校最寶貴的財(cái)富。年輕教師更是每所學(xué)校的生力軍和頂梁柱，是學(xué)校的希望之所在。年輕教師素質(zhì)高則學(xué)校高，年輕教師能力強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)，他們潛能的發(fā)掘與發(fā)展將直接影響著學(xué)校的未來(lái)。但由于年輕教師剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，往往需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的傳、幫、帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，才能成為可用之材。對(duì)此，我們學(xué)校一直以來(lái)都特別重視對(duì)年輕教師的引領(lǐng)培養(yǎng)，形成了一些較為成功的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建制度、強(qiáng)管理，創(chuàng)造年輕教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！蔽覀冋J(rèn)為在年輕教師成長(zhǎng)的系列活動(dòng)中，必須建立一套完整的管理制度，用制度去指導(dǎo)和監(jiān)督年輕教師的成長(zhǎng)；用制度去衡量年輕教師成長(zhǎng)的速度和效果；用制度去評(píng)價(jià)主管部門(mén)和相關(guān)責(zé)任人的工作質(zhì)量。鑒于此，我們建立了兩個(gè)最基本的管理制度。首先是建立年輕教師成長(zhǎng)目標(biāo)責(zé)任制。我校用行政命令的方式責(zé)成學(xué)校教導(dǎo)處專(zhuān)人負(fù)責(zé)年輕教師的培養(yǎng)任務(wù)，根據(jù)學(xué)科和任教年級(jí)的不同特點(diǎn)，在學(xué)年初制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，并由專(zhuān)人跟蹤實(shí)施，嚴(yán)格管理，以防止流于形式。其次是建立年輕教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度。學(xué)校每年都應(yīng)對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)做一個(gè)公開(kāi)、公平、客觀的評(píng)價(jià)和考核，例如對(duì)入職一年的新教師，組織他們參加新教師匯報(bào)課比賽。既要考核教導(dǎo)處工作目標(biāo)的達(dá)成情況，又要考核相關(guān)責(zé)任人的工作質(zhì)量，更要從教學(xué)常規(guī)、教育科研、培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及教學(xué)業(yè)績(jī)等幾個(gè)方面對(duì)年輕教師進(jìn)行比較全面的評(píng)價(jià)，最后獎(jiǎng)優(yōu)懲劣。當(dāng)然這只是兩個(gè)最基本的年輕教師培養(yǎng)制度，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，年輕教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜宏偉的系統(tǒng)工程，它需要更多的相關(guān)具體制度和輔助措施。

二、定目標(biāo)、早培養(yǎng)，挖掘年輕教師的潛能空間

扶植年輕教師走上正路，是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)面臨的緊迫性與現(xiàn)實(shí)性課題。這些年進(jìn)到教師職業(yè)的年輕人和社會(huì)時(shí)代接軌快，接受新生事物較多，這是年輕教師的優(yōu)勢(shì)。但受網(wǎng)絡(luò)、媒體及社會(huì)的不良影響，有的人向往休閑安逸的生活，缺乏敬業(yè)愛(ài)崗、奉獻(xiàn)犧牲精神，缺乏專(zhuān)注如

一、專(zhuān)心致志的鉆勁與求真務(wù)實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，還缺乏一些專(zhuān)業(yè)技能，例如 1

不依賴(lài)現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅采用傳統(tǒng)教學(xué)手段就達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)所需要的精湛過(guò)硬課堂教學(xué)技能，扎實(shí)三筆（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）書(shū)寫(xiě)功底下的優(yōu)美課堂板書(shū)，高強(qiáng)深厚的教育理論素養(yǎng)等等；易沉迷網(wǎng)絡(luò)和玩游戲，做事沒(méi)效率拖延延誤等，這都對(duì)年輕教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)極為不利。因此，我們學(xué)校利用各種條件，盡可能地為他們營(yíng)造綠色的成長(zhǎng)空間，如通過(guò)舉行“新教師匯報(bào)課”比賽與“優(yōu)質(zhì)課”比賽等活動(dòng)途徑，引導(dǎo)廣大年輕教師熱愛(ài)教師職業(yè)，勇于奉獻(xiàn)，確立正確的人生觀和價(jià)值觀。目標(biāo)刺激可以激發(fā)人的斗志，使人產(chǎn)生不達(dá)目的絕不罷休的動(dòng)機(jī)，同時(shí)使人目標(biāo)明確，活動(dòng)有方向，人生就更有意義！我校的年輕教師大都是師范本科畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)較為過(guò)硬，只是缺少課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此鼓勵(lì)他們多走進(jìn)骨干教師、名教師的課堂，到互聯(lián)網(wǎng)上去下載有關(guān)教育名師的精彩課堂教學(xué)視頻，多聽(tīng)課多學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際善于反思總結(jié)，新老互補(bǔ)，爭(zhēng)取在更短的時(shí)間里成為我們學(xué)校的骨干力量。新教師也很積極上進(jìn)，主動(dòng)參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，他們創(chuàng)意意識(shí)很強(qiáng)，帶來(lái)了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，很快地便得心應(yīng)手。

三、師帶徒、共促進(jìn)，濃厚學(xué)校教育科研氛圍

“師帶徒”，是中國(guó)傳統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)工人的形式，不知有多少能工巧匠是依靠這種貼身幫教脫穎而出的。年輕教師剛從學(xué)校出來(lái)，不管是生活閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)，還是教學(xué)業(yè)務(wù)水平都還有較大程度上的欠缺，為此，我校制定并實(shí)施了“師徒結(jié)對(duì)”方案，以通過(guò)這種傳統(tǒng)的幫教形式，能夠幫助年輕教師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。作為導(dǎo)師的老教師在指導(dǎo)年輕教師的過(guò)程中，也可以通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，使自己的業(yè)務(wù)水平和教育科研能力得到很大的提高，對(duì)提高學(xué)校師資整體水平也能起到推波助瀾的作用。不過(guò)，我們認(rèn)為，目前我校的師帶徒活動(dòng)還不夠規(guī)范，缺乏深度、力度，首先是師徒間沒(méi)有簽訂內(nèi)容較為具體全面特別規(guī)定導(dǎo)師與年輕教師之間權(quán)利義務(wù)的協(xié)議書(shū)；其次是我們學(xué)校對(duì)師徒結(jié)對(duì)教師的考核還比較表面化、平均化，缺乏激勵(lì)機(jī)制，也沒(méi)有引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不少具體措施與辦法沒(méi)有真正落到實(shí)處。作為導(dǎo)師本身的工作量大，任務(wù)重，再加之學(xué)校制度上的缺陷，導(dǎo)師不是很主動(dòng)地去關(guān)心和幫助自己的徒弟，更談不上從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂處理等細(xì)節(jié)上去點(diǎn)撥、指導(dǎo)徒弟了。更何況作為年輕教師來(lái)說(shuō)，他的本身素質(zhì)和工作態(tài)度也極大地影響雙邊教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，能做到每節(jié)課先聽(tīng)后講已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)了，因此，他們實(shí)際上還是在黑暗中自我摸索著前進(jìn)，并且基本上沒(méi)有多少創(chuàng)新意識(shí)。因此，為了更好的發(fā)揮師帶徒的作用，必須充分發(fā)揮師父和徒弟的主觀能動(dòng)性，并從制度精細(xì)化上

加強(qiáng)管理。

四、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，擴(kuò)大年輕教師學(xué)習(xí)的空間

其實(shí)，大膽地讓年輕教師走出去，也是加快年輕教師成長(zhǎng)的途徑之一。多數(shù)年輕教師具有獨(dú)特的性格特點(diǎn)，思想活躍、敢說(shuō)敢干、有闖勁，接受信息快、上進(jìn)心強(qiáng)、熱情高。我校歷來(lái)都在外在環(huán)境許可并有機(jī)會(huì)的條件下，多讓年輕教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓他們更多地接受新的教育理念和教學(xué)方法，更能夠轉(zhuǎn)變年輕教師的教育觀念，增強(qiáng)年輕教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展和年輕教師成長(zhǎng)的需要，不定期地邀請(qǐng)知名的教師以及在教育教學(xué)方面有特長(zhǎng)的專(zhuān)家為年輕教師講學(xué)、培訓(xùn)，購(gòu)買(mǎi)一些教育理論書(shū)籍、教育光盤(pán)，以教研組為單位組織大家閱讀、觀摩學(xué)習(xí)，也是加快年輕教師成長(zhǎng)的重要形式。不管是走出去還是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，這無(wú)疑會(huì)最大限度地拓展年輕教師學(xué)習(xí)的空間，提高年輕教師學(xué)習(xí)的層次，更能不斷地提高年輕教師的業(yè)務(wù)和理論水平。

五、強(qiáng)意識(shí)、勤學(xué)習(xí)，增強(qiáng)年輕教師個(gè)人素質(zhì)

作為年輕教師，要想盡快地成長(zhǎng)，教好書(shū)，育好人，必須增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)與動(dòng)力，勤奮學(xué)習(xí)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。首先，年輕教師要加強(qiáng)教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)與練習(xí)，比如普通話(huà)、粉筆字以及運(yùn)用多媒體技術(shù)手段等等。同時(shí)年輕教師更要加強(qiáng)在教學(xué)常規(guī)要求方面的學(xué)習(xí)，不定期地閱讀幾本關(guān)于教育教學(xué)理論或?qū)嵺`方面的專(zhuān)著，豐富自己的頭腦，提升自身教學(xué)理論素養(yǎng)，提高自己的教育理論水平，在教育教學(xué)實(shí)踐中去探索形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。其次，作為一名年輕教師要重視自身的道德形象，為人師表最重要的就是要有良好的道德品質(zhì)，積極向上的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。教師的素質(zhì)和人格魅力時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生，教師的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。年輕教師更要成為真、善、美的傳遞者，去開(kāi)啟學(xué)生豐富的心靈世界，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的能力，發(fā)揮最大的潛能。如果忽視教師自身的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力的發(fā)展，忽視自身職業(yè)道德素養(yǎng)的提高，則難以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教師的要求。所以年輕教師要嚴(yán)格要求自己，從每一件小事做起，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表和全身心投入教育事業(yè)的精神，提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)。

六、樹(shù)信心、施壓力，讓年輕教師積極、主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)

任何人的成功固然需要他自身的主觀努力，也需要有一定的外部環(huán)境。同理，年輕教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，一樣需要好的外部環(huán)境——學(xué)校濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、良好的教研環(huán)境、科學(xué)可行的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等，不斷地為年輕教師們的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供各種活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，搭建起支持年輕教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，進(jìn)而走向成功的舞臺(tái)；更需要來(lái)自于他們自身的勤奮進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)意識(shí)與心態(tài)，挑戰(zhàn)困難、勇于攀登的信心和決心。年輕教師除了積極主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校或教研組安排的公開(kāi)課、教研活動(dòng)課以外，還應(yīng)不定期地邀請(qǐng)同學(xué)科或相關(guān)學(xué)科老師以及在教學(xué)方面很有經(jīng)驗(yàn)、有造詣的老師（特別非本學(xué)科的教師）來(lái)聽(tīng)自己的課，主動(dòng)“獻(xiàn)丑”——把自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的缺點(diǎn)暴露出來(lái)，以求“拋磚引玉”，通過(guò)老師們一次又一次的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓自己能夠盡快地專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

七、抓教學(xué)、重研究，提高年輕教師自身業(yè)務(wù)水平

教學(xué)質(zhì)量是教師立身之本，年輕教師更應(yīng)該是如此。首先，我們認(rèn)為年輕教師應(yīng)該通過(guò)自己科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?、勤奮踏實(shí)的工作，認(rèn)真做好學(xué)生課前自學(xué)指導(dǎo)、課后的疑難答疑輔導(dǎo)，狠抓作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成知識(shí)技能的掌握、過(guò)程方法的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成等目標(biāo)，以此來(lái)彌補(bǔ)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足帶來(lái)的后遺癥，從而提高教學(xué)質(zhì)量。其次，年輕教師更要注重教學(xué)研究。教育科研能促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，有著“事半功倍”的倍增奇效。對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)反思可能是最有效的科研形式。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，因?yàn)樗鼤?huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。如何進(jìn)行反思呢？可以從三個(gè)階段進(jìn)行，第一、教學(xué)前反思，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力（特別是理化生類(lèi)的科學(xué)課程）著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；第二、教學(xué)中反思，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)主動(dòng)地在教學(xué)行動(dòng)中反思，培養(yǎng)自我反思和自我監(jiān)控的習(xí)慣；第三、教學(xué)后反思，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正，形成自己的教學(xué)個(gè)性。具體地講，主要是教師自我總結(jié)、反思教學(xué)實(shí)踐中的各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、成敗得失，可以總結(jié)反思教學(xué)中的靈感、頓悟和自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教法等要素的理解，也可以總結(jié)學(xué)生的反饋意見(jiàn)和教學(xué)實(shí)踐中的有關(guān)事件等，以寫(xiě)出來(lái)為主，主要是養(yǎng)成教師勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)一步為今后的教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高自己的教育科研水平。

總之，教育要發(fā)展，離不開(kāi)教師。教師綜合素質(zhì)的好壞、業(yè)務(wù)水平的高低直接影響

到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。不可否認(rèn)的是，學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量是中、年輕教師，特別是年輕教師，他們的成長(zhǎng)速度也直接關(guān)系著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展速度，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，年輕教師如何盡快成長(zhǎng)，是我們不得不長(zhǎng)期跟蹤研究的一個(gè)教育課題。這些年學(xué)校在培養(yǎng)年輕教師方面，成效是顯著的，經(jīng)驗(yàn)是豐富的，“追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期?！痹诖耍覀冏⒅貙⑴囵B(yǎng)年輕教師的成功經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，并用之于年輕教師培養(yǎng)工作的實(shí)踐中，進(jìn)而不斷地總結(jié)、反思，用之于實(shí)踐，實(shí)踐再實(shí)踐，定能開(kāi)拓出我校年輕教師培養(yǎng)的新局面，取得新勝利！

第三篇：年輕教師培養(yǎng)計(jì)劃

年輕教師的培養(yǎng)及成長(zhǎng)計(jì)劃

上個(gè)學(xué)期縣里開(kāi)教研會(huì)，讓我準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于年輕教師培養(yǎng)的發(fā)言。說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得很突然。在我看來(lái)，雖我已不再年輕，但也算不上是老教師，我都還是一位需要?jiǎng)e人培養(yǎng)的對(duì)象。要我談這樣的話(huà)題，有一種閉門(mén)造車(chē)的感覺(jué)。但已經(jīng)安排下來(lái)了，只好做做準(zhǔn)備。由于那段時(shí)間太忙，雖接任務(wù)后曾有過(guò)思考，但一直未動(dòng)筆。一直到臨近教研會(huì)的前一天晚上，才匆匆忙忙寫(xiě)了一下。實(shí)際上就是把前幾天所思所想結(jié)合我的體會(huì)寫(xiě)了個(gè)提綱，算不上文章。貼到這里，希望能對(duì)年輕教師、特別是剛參加工作的教師有所幫助。也特別盼望能有論壇上的教齡長(zhǎng)一些的老教師們也能對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)提提您們的建議，讓年輕教師們能從您們的建議中受益。

一、對(duì)年輕教師培養(yǎng)的一點(diǎn)看法

1．對(duì)年輕教師的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程

有人認(rèn)為：對(duì)多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，從步入教師隊(duì)伍到成為一名成熟的教師，需8－9

年的時(shí)間。所以，對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，要有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃、安排。

2．盡量為年輕教師與老教師的交流創(chuàng)造條件

如安排同一年級(jí)上課、安排在同一辦公室辦公等。

３．老教師應(yīng)多指導(dǎo)年輕教師

老教師應(yīng)多聽(tīng)年輕教師的課。針對(duì)課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)組織、教學(xué)方法、教材處理等方面多為年輕教師提一些中肯的意見(jiàn)、建議。

4．適度給年輕教師壓一定的擔(dān)子

讓年輕教師適當(dāng)多承擔(dān)一些公開(kāi)課和考試命題工作，讓年輕教師適當(dāng)多寫(xiě)一些論文，對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)是極有好處的。年輕教師完成任務(wù)的過(guò)程首先是一個(gè)思考的過(guò)程，思考的結(jié)果就是年輕教師對(duì)某些問(wèn)題認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深入。但要注意：擔(dān)

子要適度，否則可能讓年輕教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。

5．要給年輕教師以機(jī)會(huì)

特別要注意給年輕教師上高三的機(jī)會(huì)。每上一屆高三，只要年輕教師愿意總結(jié)，可以總結(jié)出許多有用的東西。如哪些知識(shí)點(diǎn)是?？键c(diǎn)、常怎樣來(lái)考、學(xué)生在解答此類(lèi)試題時(shí)易出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤、此類(lèi)試題采用什么方法來(lái)解答才能盡可能多得

分等。

６．可讓年輕教師“跨頭”承擔(dān)教學(xué)任務(wù)

“跨頭”無(wú)疑會(huì)增加年輕教師的負(fù)擔(dān)，但“跨頭”可以讓年輕教師在盡可能

短的時(shí)間內(nèi)對(duì)教村更加熟悉。

二、給年輕教師的幾點(diǎn)建議

1．有一個(gè)自身發(fā)展規(guī)劃

每位教師都應(yīng)在某

一、兩方面（或課件制作方面、或科研方面、或活動(dòng)指導(dǎo)方面、或教學(xué)方面等）至少在校內(nèi)幾位教師中起著不可代替的作用。也就是說(shuō)，要有自

己的特長(zhǎng)。在進(jìn)行自身發(fā)展規(guī)劃時(shí)應(yīng)注意揚(yáng)長(zhǎng)避短、突出自身特色。

２．多途徑學(xué)習(xí)

①向身邊的老教師學(xué)習(xí)。

每位老教師在處理教材中某些重、難點(diǎn)的方法上往往都有一些他們自己總結(jié)

出的獨(dú)特方法。多聽(tīng)老教師的課，多學(xué)習(xí)他們的這些獨(dú)特方法。

②從在學(xué)生面前的尷尬經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。

每位教師都難免有被學(xué)生問(wèn)倒的尷尬經(jīng)歷。但這種經(jīng)歷卻讓教師發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)在某一方面的不足，為教師有針對(duì)性的完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)成為了可能。

③到互聯(lián)網(wǎng)上去學(xué)習(xí)。

一方面，可以利用一些功能強(qiáng)大的搜索工具搜索到許多可用的資料。另一方面，有的網(wǎng)站上的論壇為年輕教師的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在這些論壇上，可以向其他老師提自己遇到的問(wèn)題，也可以去看別人的問(wèn)題自己是否同樣存在。

④要多做題，多做高考題和各地的高三模擬題。

在做題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的不足、解題方法上的欠缺和教學(xué)上的偏

差。

⑤從報(bào)刊雜志（特別是與地理相關(guān)的報(bào)刊雜志）中吸取營(yíng)養(yǎng)。

⑥積極參加學(xué)校入各級(jí)教育機(jī)構(gòu)組織的學(xué)習(xí)。

３．認(rèn)清自己在教學(xué)上的努力方向

①進(jìn)一步完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

②多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極向“科學(xué)教育”靠攏。

③廣泛涉獵各學(xué)科知識(shí)。

④努力提高“板書(shū)、板畫(huà)、板圖”等教學(xué)基本功。

４．要多總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、解題方法技巧。

首先，別人的有些教育教學(xué)方法不一定適合自己的實(shí)際情況。其次，自己完

全有可能總結(jié)出比別人總結(jié)的更完整、或技巧性更強(qiáng)的解題方法。

第四篇：培養(yǎng)年輕教師總結(jié)個(gè)人

培養(yǎng)年輕教師目的探討如何建立適合當(dāng)前教師隊(duì)伍中年輕教師的培養(yǎng)模式。促進(jìn)教學(xué)的平衡發(fā)展，今天寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編給大家找來(lái)了培養(yǎng)年輕教師總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

培養(yǎng)年輕教師總結(jié)篇一

自當(dāng)上教研組長(zhǎng)，我就一直關(guān)注語(yǔ)文組青年教師的成長(zhǎng)。當(dāng)我成為分管學(xué)校教學(xué)工作的副校長(zhǎng)后，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平，我校組織新老教師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng)，這是營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的舉措。任職以來(lái)，我重點(diǎn)指導(dǎo)了語(yǔ)文教師張菲、趙靈麗、郭晉平和宋愛(ài)玲等，數(shù)學(xué)教師王裕芳，并對(duì)數(shù)學(xué)老師王睿敏、王嘉妮，計(jì)算機(jī)老師安寶玲的授課提出自己的見(jiàn)解。雖然我并不是全能，但我還是盡自己的努力去做好分內(nèi)的事。我本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，我和張菲、趙靈麗、王裕芳等老師一起，共同收獲了辛苦與快樂(lè)。

一、師德方面

我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先以身作則，起到示范表率作用。在言傳身教中，首先讓幾位老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作。幾年來(lái)，幾位老師做到了依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，沒(méi)有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。王裕芳、宋愛(ài)玲老師被評(píng)為“山西省優(yōu)秀班主任”;張菲老師、趙靈麗老師在班主任素質(zhì)展示中脫穎而出，獲得了“晉城市優(yōu)秀班主任”的殊榮;王嘉妮、郭晉平老師被評(píng)為“開(kāi)發(fā)區(qū)優(yōu)秀班主任”;宋愛(ài)玲、郭晉平老師還被晉城市教育局評(píng)為“養(yǎng)成教育先進(jìn)個(gè)人。

二、教育教學(xué)方面

1.我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率，將自己班主任的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給她們，學(xué)會(huì)分享。在幾位老師遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫助，扶持她們走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和幾位老師，在幫帶中共同進(jìn)步。

2.做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，形成正確的教育理念，樹(shù)立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過(guò)對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí)，鼓勵(lì)幾位老師多閱讀教育理論書(shū)籍，領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神，時(shí)刻不忘提高自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。

3.師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課，在日常的教學(xué)中，我們通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

幾年來(lái)，我聽(tīng)了老師數(shù)節(jié)的推門(mén)課，課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn)，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高老師們的課堂教學(xué)能力。重點(diǎn)指導(dǎo)她們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中如何根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高她們對(duì)教材的理解駕馭能力。還經(jīng)常指導(dǎo)她們?nèi)绾螌?xiě)好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況，指導(dǎo)她們?nèi)绾畏e累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，幾位老師面對(duì)我提出的一些不足之處，能認(rèn)真反思，虛心接受建議和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)幾年的培養(yǎng)和指導(dǎo),幾位教師成長(zhǎng)很快，在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高。趙靈麗老師被評(píng)為“開(kāi)發(fā)區(qū)語(yǔ)文教學(xué)能手”、“晉城市語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手”;張菲老師被評(píng)為“晉城市語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手”，在“全省中小學(xué)幼兒教師課堂教學(xué)技能大賽”中獲二等獎(jiǎng);宋愛(ài)玲老師被評(píng)為“山西省骨干教師”，在山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)研究》中撰寫(xiě)的《“小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)研究”使用心得》論文被評(píng)為二等獎(jiǎng);王裕芳老師被評(píng)為“開(kāi)發(fā)區(qū)20__小學(xué)教學(xué)能手”、“晉城市數(shù)學(xué)教學(xué)能手”，在“全市中小學(xué)幼兒教師課堂教學(xué)技能大賽”中獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)，《游戲公平》一課，在20__年晉城市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng);王睿敏老師在開(kāi)發(fā)區(qū)青年教師課堂教學(xué)技能展示中排名第一，王嘉妮和安寶玲老師也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。老師們寫(xiě)的論文等也不斷發(fā)表，獲得了不少榮譽(yù)。

4.要求老師們學(xué)習(xí)我的經(jīng)驗(yàn)，但不要奉若神明。我?guī)齻兺獬雎?tīng)課，讓她們學(xué)習(xí)名師的瀟灑，但不要刻意地模仿。要有自己獨(dú)立的思想，獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的風(fēng)格，千萬(wàn)不能丟失自己的個(gè)性。張菲老師善于表演，文藝方面表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，我就建議她代低段語(yǔ)文，著重在故事性的文章教學(xué)上下功夫;趙靈麗老師重點(diǎn)研究古詩(shī)教學(xué);宋愛(ài)玲老師偏重于說(shuō)理性的文章……

5.要求老師之間學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作。只有博采眾長(zhǎng)，才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手。

在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中，我自身也學(xué)到了很多知識(shí)，取得了很大的進(jìn)步。以后，我要在一如既往做好自身工作的同時(shí)，開(kāi)展好師徒結(jié)對(duì)工作，注重與青年教師共同探討的過(guò)程，把自己在班級(jí)管理、課堂教學(xué)、知識(shí)技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享，為小學(xué)教育美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

培養(yǎng)年輕教師總結(jié)篇二

教師是是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學(xué)校的寶貴財(cái)富。而青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，往往需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的傳幫帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，一年來(lái)，我們英語(yǔ)組根據(jù)學(xué)校的安排和要求，積極開(kāi)展青年教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，明確方向、目標(biāo)。

青年教師的培養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，明確方向、目標(biāo)是首要任務(wù)。首先要抓好教學(xué)基本功，因?yàn)榻虒W(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，就會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其次是著重提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。提高青年教師準(zhǔn)確把握課標(biāo)、正確處理教材和靈活運(yùn)用教法的能力，全面提高青年教師素質(zhì)。課堂教學(xué)功力是一項(xiàng)綜合功力，也是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)主功力，為此學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都要制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，幫助青年教師明確方向。

二、常抓不懈，促其鉆研。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我校教導(dǎo)處就安排學(xué)初聽(tīng)課表，安排時(shí)，校長(zhǎng)、主任都做了慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開(kāi)學(xué)初全體青年教師，全面聽(tīng)課，了解老師們對(duì)教材的理解和施教情況;再檢查他們的備課和作業(yè)批改情況。學(xué)期中，是全校性的觀摩課和探索課，由學(xué)科帶頭人、骨開(kāi)教師展示課、示范課，這些活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。不論是什么樣的上課、聽(tīng)課活動(dòng)，青年教師們都踴躍參與，課后進(jìn)行討論與小結(jié)，并做認(rèn)真的記錄。通過(guò)認(rèn)真的執(zhí)行聽(tīng)課制度，全體青年教師能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，深入鉆研教材、教法與學(xué)法，教學(xué)水平逐年提高，青年教師迅速成長(zhǎng)，形成學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

三、在“學(xué)”字上下功夫

學(xué)校除指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)安排青年教師參加各級(jí)各類(lèi)校內(nèi)、校外培訓(xùn)，使青年教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高。

積極實(shí)施“青藍(lán)工程”我們?yōu)槊恳晃磺嗄杲處熯x配有經(jīng)驗(yàn)、有能力的中青年骨干教師擔(dān)當(dāng)師傅，建立“師徒協(xié)作”的共同體，師傅幫助徒弟制定三年發(fā)展規(guī)劃及每學(xué)期具體工作計(jì)劃，每學(xué)期按計(jì)劃開(kāi)展工作，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用?！耙岳蠋隆保耙?xún)?yōu)帶新”，“以學(xué)促新”等方式，帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。通過(guò)骨干教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽(tīng)課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平的整體提高。

通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學(xué)組織程序與方法，引導(dǎo)青年教師盡快打造高效課堂。

四、在“研”字上求實(shí)效

1、以教研促提高。一個(gè)優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書(shū)育人的天職。針對(duì)青年教師剛走出校門(mén)的現(xiàn)狀，為盡快提高青年教師的教研水平，以教研組為單位，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞“專(zhuān)題式校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”的課題，先進(jìn)行專(zhuān)題研討，然后帶頭上好上教學(xué)研討示范課，再推動(dòng)全體教師參與研討，實(shí)現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的目的2、在反思上下功夫。在教學(xué)反思中提高教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)化水平

培養(yǎng)年輕教師總結(jié)篇三

隨著外國(guó)語(yǔ)學(xué)校品牌化建設(shè)的不斷深化，時(shí)代和教育形勢(shì)的需求，對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會(huì)到：“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，名師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)?！熬?xì)化管理，內(nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證。外國(guó)語(yǔ)學(xué)?，F(xiàn)有一批享譽(yù)油田的各級(jí)各類(lèi)名師，他們是學(xué)校品牌化發(fā)展的中流砥柱。但是，分析學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，近五年進(jìn)校的大學(xué)畢業(yè)生30多名，占到學(xué)校教師人數(shù)的三分之一強(qiáng)，全校教師平均年齡34歲。整個(gè)教師隊(duì)伍既是一支年輕、有為、靈動(dòng)、富有激情的團(tuán)隊(duì)，也是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例積累還需加強(qiáng)，教育知識(shí)還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學(xué)研究能力還有待提高的教師隊(duì)伍。

而青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興;青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)?！鼻嗄杲處煹膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會(huì)報(bào)告中也明確提出了“外國(guó)語(yǔ)學(xué)校應(yīng)再造一批名師”的要求。因此，學(xué)校十分重視青年教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，提升專(zhuān)業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長(zhǎng)鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長(zhǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。

總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)的工作，在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開(kāi)展了卓有成效的工作。

一、建設(shè)校園文化，營(yíng)造青年教師成長(zhǎng)的環(huán)境

古人云，授之以魚(yú)，不如授之以漁。現(xiàn)在有專(zhuān)家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚(yú)場(chǎng)。這是啟示學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成了“細(xì)節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過(guò)程是教師提升認(rèn)識(shí)，形成凝聚力，踐行學(xué)校文化思想的過(guò)程，是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德，使教師樂(lè)于成為一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，正氣正義，富有責(zé)任的外校人的過(guò)程。近五年來(lái)的30多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無(wú)形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個(gè)大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺(tái)，成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)校欣賞的青年教師，學(xué)校兩年被評(píng)為吐哈油田教育分局“青藍(lán)工程”優(yōu)秀單位。

二、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，拓寬青年教師成長(zhǎng)的途徑

一流的校園文化固然會(huì)激勵(lì)青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長(zhǎng)，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長(zhǎng)平臺(tái)，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

作為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師，由于承載著家長(zhǎng)和社會(huì)的厚望，承載著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所給予的期望,很容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔(dān)各種崗位的工作，既是對(duì)學(xué)校的品牌化發(fā)展不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任。所以，學(xué)校放手為青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，并積極引導(dǎo)青年教師樂(lè)觀面對(duì)生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂(lè)，在快樂(lè)中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，教師才能在搭建的平臺(tái)中成長(zhǎng)，在少先隊(duì)輔導(dǎo)、班主任、部門(mén)干事、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等重要崗位的多途徑工作中不斷成長(zhǎng)，悄然成長(zhǎng)。

以本學(xué)期為例，大隊(duì)輔導(dǎo)員由青年教師擔(dān)任，在27個(gè)班主任中，青年教師就占13個(gè)，11個(gè)教研組長(zhǎng)中，青年教師為3個(gè)，還有9名備課組長(zhǎng)，各部門(mén)干事中，青年教師有5個(gè)。這些青年教師不愧是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校發(fā)展的生力軍，充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學(xué)生的心靈，深受學(xué)生的喜愛(ài)。她在分局第十次班主任例會(huì)上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”---我的班主任之路何去何從?》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路---學(xué)以致用、品人vs讀書(shū)、做不成“淑女”做“書(shū)女”等四個(gè)方面介紹了做班主任的經(jīng)驗(yàn)，引起了全體班主任老師的共鳴。

三、制定發(fā)展目標(biāo)，明確青年教師成長(zhǎng)的方向

目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。學(xué)校認(rèn)識(shí)到“只有教師會(huì)思考了，才能教出會(huì)思考的學(xué)生。只有教師會(huì)制定自己的發(fā)展目標(biāo)了，才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)”。學(xué)校指導(dǎo)青年教師建立教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，有階段性個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。能結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。

這個(gè)發(fā)展目標(biāo)的具體內(nèi)容包括個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析和學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢(shì)與不足正反兩個(gè)角度，可涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行分析。學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個(gè)總目標(biāo)。然后結(jié)合學(xué)校確定的青年教師成長(zhǎng)具體方案中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學(xué)專(zhuān)著研讀、課堂教學(xué)、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、編制試卷、聽(tīng)課學(xué)習(xí)(確定自己主要聽(tīng)課學(xué)習(xí)的導(dǎo)師)教學(xué)研究博客、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、撰寫(xiě)教學(xué)反思、評(píng)課稿、教學(xué)敘事等方面確定具體目標(biāo)，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。

學(xué)校要求在制定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更要落實(shí)行動(dòng)，并建立青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長(zhǎng)的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和思想，為成長(zhǎng)為名師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科教師課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、小結(jié)，培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、總結(jié)，教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)，語(yǔ)文考試試卷、期末單科成績(jī)表、試卷質(zhì)量分析、學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃、教師個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、學(xué)習(xí)體會(huì)、論文、教學(xué)反思、聽(tīng)課記錄、學(xué)生作品等內(nèi)容，資料翔實(shí)，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長(zhǎng)軌跡。

培養(yǎng)年輕教師總結(jié)篇四

1.強(qiáng)化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展。

教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感，以及教師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的發(fā)展。這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專(zhuān)業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo)，是教師對(duì)自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待。

因此職業(yè)理想對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了，可實(shí)際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無(wú)法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說(shuō)成是“良心活”，實(shí)際就是這個(gè)意思。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。

職業(yè)情感是教師對(duì)待教育職業(yè)，對(duì)待自己的本職工作，對(duì)待教育對(duì)象—學(xué)生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒。當(dāng)然，這里說(shuō)的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動(dòng)的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛(ài)教育事業(yè)，是否熱愛(ài)自己的本職工作，是否熱愛(ài)自己的學(xué)生，是否自愛(ài)，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。

教育愛(ài)是教育的真諦，失去了愛(ài)的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會(huì)工作者，承擔(dān)著社會(huì)教育的責(zé)任，教育的目的是培養(yǎng)造福社會(huì)的人才，因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，要立志為祖國(guó)為社會(huì)培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說(shuō)過(guò)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，說(shuō)的就是教師的社會(huì)責(zé)任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是分不開(kāi)的。

此外教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的教育家。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個(gè)由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。當(dāng)一個(gè)教師回首自己的職業(yè)生涯，感到無(wú)怨無(wú)悔無(wú)惑時(shí)，說(shuō)明自己也就達(dá)到了教育家的境界了。

2.努力提高專(zhuān)業(yè)水平，積極參與新課程改革。

新課程改革乃是我國(guó)基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流，誰(shuí)也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)理論高，實(shí)踐再實(shí)踐、。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教，師生在平等交流、相互探討的對(duì)話(huà)中共同成長(zhǎng)。每節(jié)課通過(guò)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，將教材內(nèi)容以問(wèn)題的形式列出來(lái)，小問(wèn)題自行解決，大問(wèn)題、疑難問(wèn)題通過(guò)課堂討論、辯論、師生對(duì)話(huà)解決，這種開(kāi)放式教學(xué)，能使學(xué)生意識(shí)到自己智慧的價(jià)值，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的效果。

新課程改革呼喚，教師必須關(guān)注如何最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系”，也就是說(shuō)，新課程改革把教學(xué)過(guò)程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是新課程的開(kāi)發(fā)者、研究者和實(shí)踐者。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

百年大計(jì)，教育為本;國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展、國(guó)家的命運(yùn)。新課程改革任重而道遠(yuǎn)，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻(xiàn)。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說(shuō)的是：“待到山花爛漫時(shí)，我在叢中笑?！?/p>

第五篇：大學(xué)年輕教師培養(yǎng)計(jì)劃

新教師培養(yǎng)計(jì)劃

青年教師是學(xué)校師資隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的源泉,青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。初任教師發(fā)展成長(zhǎng)為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，科學(xué)的反思探索，外部的支持和幫助。促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施教學(xué)常規(guī)的智慧、教育教學(xué)的策略和技巧藝術(shù)，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識(shí)和實(shí)踐性智慧是無(wú)法傳授的，表現(xiàn)在實(shí)踐中，如教師具有敏銳的感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的新情勢(shì)和新問(wèn)題的能；把握教育時(shí)機(jī)、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機(jī)智；面臨對(duì)象實(shí)際和情境及時(shí)作出決策的選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力；使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、追求創(chuàng)新、愿意進(jìn)入心靈對(duì)話(huà)的魅力等。

一、培養(yǎng)的宗旨

從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績(jī)兩個(gè)緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。

以具有完備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，過(guò)硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識(shí)和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長(zhǎng)、成材。

同時(shí)，防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功，培養(yǎng)提高教學(xué)成績(jī)的機(jī)器，使其成為“教書(shū)匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。

二、培養(yǎng)的目標(biāo)

1、素質(zhì)性目標(biāo)：提高專(zhuān)業(yè)化水平和綜合素質(zhì)

2、發(fā)展性目標(biāo)：一年適應(yīng)；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手。

3、專(zhuān)業(yè)水平的三項(xiàng)要求：專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整合化、專(zhuān)業(yè)能力的整體化、個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)化。

4、專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專(zhuān)業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現(xiàn)代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。

三、培養(yǎng)的內(nèi)容

1、教學(xué)方面（1）課前試講

通過(guò)課前試講，教研室成員集體討論，指出教學(xué)方法，教態(tài)，教學(xué)內(nèi)容等方面的優(yōu)點(diǎn)及不足，并提出建設(shè)性意見(jiàn)，從而達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。（2）教學(xué)示范

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，通過(guò)隨堂聽(tīng)課的方式，可以向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的技巧，實(shí)地積累教學(xué)過(guò)程中處理各種情況的臨場(chǎng)應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。（3）集體備課

集體備課是在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備得基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)，能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問(wèn)題。新教師通過(guò)參與集體備課的方式，有利于新教師在揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于新教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，并避免一些容易犯的疏忽；從而促使新教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，盡快成熟。

2、科研方面（1）教育科研

教師具備教育科研能力不僅可以充實(shí)和發(fā)展教育理論，還體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)廣大教師的要求。本教研室主要從以下三方面來(lái)培養(yǎng)新教師的教育科研能力：第一、從根本上轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立和增強(qiáng)從事教育科學(xué)研究的意識(shí)和自覺(jué)性，有意識(shí)地在日常的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題；第二、學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)或基本方法；第三、組織學(xué)習(xí)整理分析研究資料，撰寫(xiě)科研報(bào)告和科研論文。

（2）基礎(chǔ)科學(xué)研究方面

在新教師原有研究方向的基礎(chǔ)上，督促加強(qiáng)科研活動(dòng)的進(jìn)行，閱讀最新文獻(xiàn)，跟蹤研究的前沿；督促思考問(wèn)題，并提交校級(jí)課題，省級(jí)課題，及國(guó)家級(jí)課題的申報(bào)。

四、學(xué)校常規(guī)管理滲透，落實(shí)配套措施

1、常規(guī)教學(xué)管理中形成氛圍

（1）導(dǎo)：導(dǎo)師指導(dǎo)；備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)。

（2）練（煉）：學(xué)校制定規(guī)范，自覺(jué)崗位練兵；學(xué)校創(chuàng)造教研氛圍，在對(duì)話(huà)互動(dòng)中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，在參與中鍛煉。

（3）幫：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后重點(diǎn)調(diào)度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點(diǎn)幫教。

（4）帶：一是老教師帶動(dòng)；二是樹(shù)典型帶動(dòng)；三是氛圍熏陶帶動(dòng)：學(xué)校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會(huì)心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內(nèi)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動(dòng)新教師快速成長(zhǎng)。（5）評(píng)：開(kāi)展各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)青年教師發(fā)奮有為。（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長(zhǎng)。

2、在校本教研中提高

（1）課題實(shí)踐化——群體參與。學(xué)校將科研課題分解為教改實(shí)踐的專(zhuān)題。為青年教師提供機(jī)會(huì)

（2）專(zhuān)題研究——虛擬課題組攻關(guān)。根據(jù)教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習(xí)”、“實(shí)效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設(shè)自我研修的大環(huán)境。

（3）問(wèn)題解決研究——集體備課。在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以備課組為主體，進(jìn)行問(wèn)題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)、思考的習(xí)慣。自覺(jué)反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問(wèn)題成為教師的生活方式、在問(wèn)題探索中教學(xué)。（4）經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化——自主體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐理念化；教學(xué)理念實(shí)踐化；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

（5）反思探究——個(gè)人行動(dòng)。在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題解決中升華出改革專(zhuān)題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實(shí)踐的結(jié)合上開(kāi)發(fā)教學(xué)的新思想、新認(rèn)識(shí)、新方法。

（6）集體反思——集中活動(dòng)。在相互觀摩和對(duì)話(huà)互動(dòng)中提高和發(fā)展。

***教研室