第一篇：談教師如何提高課堂教學(xué)管理水平

談教師如何提高課堂教學(xué)管理水平

由于教學(xué)成績(jī)與課堂教學(xué)管理有緊密的聯(lián)系，教師經(jīng)常會(huì)思考如何管理好自己的課堂教學(xué)這個(gè)問題，也為解決這個(gè)問題而想盡了辦法，可效果不是很理想。那么，教師應(yīng)該從哪些方面去提高自己的課堂教學(xué)管理水平呢？在這里，我談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)問題的看法。

一、教師要以飽滿的工作熱情去組織課堂教學(xué)。

教師除了要作好課前精心備課工作，課中更要以自己飽滿的工作熱情去組織課堂教學(xué)。飽滿的工作熱情不僅是教師愛崗敬業(yè)的外在表現(xiàn)，而且是教師組織課堂教學(xué)和提高課堂管理的有效途徑。

那么教師飽滿的工作熱情從何而來(lái)？我想教師如果用一顆平常心去對(duì)待自己平凡的工作，做到魏書生所提倡的 “松、靜、勻、樂”，他（她）就有了飽滿的工作熱情之源。教師的工作熱情飽滿了，他（她）的課堂就充滿了活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就會(huì)主動(dòng)地配合教師的課堂教學(xué)，而不是在課堂上故意“搗亂”了。這樣，教師在課堂上教得舒暢，學(xué)生在課堂上學(xué)得開心，從而教師有效地完成了課堂教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)成績(jī)不就明顯提高嗎？試想一下，如果教師沒有飽滿的工作熱情，他（她）的消極的情緒就會(huì)無(wú)形地感染了學(xué)生，學(xué)生就無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也就不會(huì)主動(dòng)地去參與課堂教學(xué)，從而增加教師管理課堂教學(xué)的難度。可見，飽滿的工作熱情對(duì)教師有效地管理課堂是多么的重要。

二、教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛。

我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子就是最早注重創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛的典范。在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇課文中，他就說(shuō)過“以吾一**長(zhǎng)乎爾，毋吾以也”的話，讓四個(gè)學(xué)生在一個(gè)寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛中說(shuō)出各自的志向。當(dāng)代著名教育家魏書生在自己的課堂教學(xué)中，始終堅(jiān)持“民主與科學(xué)”的教育理念，讓學(xué)生在一種寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。可見，古今的教育家都很注重創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛。

創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛，不僅是教師駕馭課堂能力的表現(xiàn)，而且也是教師提高課堂教學(xué)管理的一個(gè)有效的方法。教師在這種課堂氣氛中拉近了師生的心理距離，學(xué)生也在這種課堂氣氛中體會(huì)到探求新知的樂趣，就會(huì)自主地參與教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)，從而降低了教師管理課堂教學(xué)的難度。

三、教師要不斷培養(yǎng)自己的教學(xué)應(yīng)變能力和提高自己的課堂語(yǔ)言藝術(shù)。

課堂教學(xué)的應(yīng)變能力是教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生的個(gè)性和心理，不斷探索教育規(guī)律和積累教育經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果；課堂教學(xué)的應(yīng)變能力是教師駕馭課堂能力的最直接的表現(xiàn)，也是教師主動(dòng)靈活運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)管理課堂教學(xué)的表現(xiàn)。所以，教學(xué)應(yīng)變能力的高低能反映教師管理課堂教學(xué)水平的高低。面對(duì)課堂“突發(fā)事件”，教師應(yīng)及時(shí)冷靜處理，避免把事情進(jìn)一步擴(kuò)大化，以影響教學(xué)活動(dòng)的開展。對(duì)于那些“調(diào)皮”的學(xué)生，教師在對(duì)其進(jìn)行思想教育時(shí)，也應(yīng)注意自己的語(yǔ)言不能過激，畢竟學(xué)生是發(fā)展的人，多看到他們長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)指責(zé)。

由于教師的教學(xué)語(yǔ)言直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以教師的教學(xué)語(yǔ)言要表意準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)知識(shí)結(jié)論性錯(cuò)誤。教師不能用模棱兩可的詞語(yǔ)（如“大概”、“差不多”、“可能”、“好像”“也許”一類的詞）作科學(xué)概念的解釋。教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)合乎語(yǔ)法規(guī)范，口齒清晰，語(yǔ)言精練，干脆利落。同時(shí)，教師的課堂體態(tài)語(yǔ)言藝術(shù)也很重要。教師的手勢(shì)、走步、眼神、點(diǎn)頭、搖頭、縮肩、抬肩、沉思、停頓、嘆氣、微笑等表情，對(duì)課堂教學(xué)的效果起著某種影響的作用。因此，教師在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也要注意用自己的體態(tài)語(yǔ)言去駕馭課堂。這樣，教師既能控制好自己的感情和情緒，有能很好地控制不利于課堂教學(xué)的“突發(fā)事件”。

總之，如何提高教師課堂教學(xué)管理是每個(gè)教育工作者關(guān)注和探索的課題，每個(gè)同行都會(huì)有自己不同的見解。在此文，我只淺談了自己的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，不到之處，懇請(qǐng)各位同行指正。

第二篇：談教師如何提高課堂教學(xué)管理水平

談教師如何提高課堂教學(xué)管理水平

由于教學(xué)成績(jī)與課堂教學(xué)管理有緊密的聯(lián)系，教師經(jīng)常會(huì)思考如何管理好自己的課堂教學(xué)這個(gè)問題，也為解決這個(gè)問題而想盡了辦法，可效果不是很理想。那么，教師應(yīng)該從哪些方面去提高自己的課堂教學(xué)管理水平呢？在這里，有幾個(gè)看法值得我們學(xué)習(xí)。

一、教師要以飽滿的工作熱情去組織課堂教學(xué)。

教師除了要作好課前精心備課工作，課中更要以自己飽滿的工作熱情去組織課堂教學(xué)。飽滿的工作熱情不僅是教師愛崗敬業(yè)的外在表現(xiàn)，而且是教師組織課堂教學(xué)和提高課堂管理的有效途徑。那么教師飽滿的工作熱情從何而來(lái)？我想教師如果用一顆平常心去對(duì)待自己平凡的工作，做到魏書生所提倡的 “松、靜、勻、樂”，他（她）就有了飽滿的工作熱情之源。教師的工作熱情飽滿了，他（她）的課堂就充滿了活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積枀性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就會(huì)主動(dòng)地配合教師的課堂教學(xué)，而不是在課堂上故意“搗亂”了。這樣，教師在課堂上教得舒暢，學(xué)生在課堂上學(xué)得開心，從而教師有效地完成了課堂教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)成績(jī)不就明顯提高嗎？試想一下，如果教師沒有飽滿的工作熱情，他（她）的消枀的情緒就會(huì)無(wú)形地感染了學(xué)生，學(xué)生就無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也就不會(huì)主動(dòng)地去參與課堂教學(xué)，從而增加教師管理課堂教學(xué)的難度?？梢?，飽滿的工作熱情對(duì)教師有效地管理課堂是多么的重要。

二、教師要迚行良好課堂氣氛的營(yíng)造

課堂氣氛影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和人格發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，良好課堂氣氛的營(yíng)造需要教師精心組織與主動(dòng)創(chuàng)設(shè)。具體來(lái)說(shuō)，以下條件會(huì)影響課堂氣氛。（1）教師的課堂運(yùn)作能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氣氛，必須具備課堂運(yùn)作的能力。課堂運(yùn)作即強(qiáng)調(diào)課堂中有效的管理與有效的教學(xué)之間緊密的聯(lián)系。課堂運(yùn)作能力是通過教師的一系列課堂學(xué)習(xí)管理能力實(shí)現(xiàn)的。美國(guó)教育心理學(xué)家?guī)炷幔↗.S.Kounin）經(jīng)過多年的研究

認(rèn)為，教師要實(shí)現(xiàn)良好的課堂運(yùn)作，必須具備以下六個(gè)方面的能力。

第一，洞悉。洞悉挃教師在教學(xué)的同時(shí)，能注意到課堂上發(fā)生的所有情況，幵用言語(yǔ)或非言語(yǔ)予以適當(dāng)處理的能力。如一位教師在講植物各個(gè)部分的功能時(shí)，同時(shí)注意到兩個(gè)學(xué)生在小聲說(shuō)話，這時(shí)教師就提出“植物什么部分結(jié)果實(shí)”的問題，同時(shí)迅速走到那兩個(gè)學(xué)生的桌子旁，平靜而嚴(yán)肅地說(shuō)“把手放在自己身邊”，然后走到教室前面的講臺(tái)上，對(duì)其中一個(gè)學(xué)生提出迚一步的問題：“你看掛圖上結(jié)果實(shí)的部位在哪兒?”教師的這種洞悉力，有助于避免學(xué)生不良行為的產(chǎn)生，使課堂保持良好的秩序。這位教師一方面提出問題，以教學(xué)內(nèi)容吸引全班學(xué)生的注意力，另一方面及時(shí)用言語(yǔ)制止了個(gè)別學(xué)生的違紀(jì)行為，將他們的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)順利迚行。庫(kù)尼把洞悉描述為教師“腦后有眼”。它使學(xué)生在課堂上不輕舉妄動(dòng)，從而避免可能發(fā)生的擾亂課堂秩序的行為。

第二，兼顧。兼顧是教師在同一時(shí)間內(nèi)能注意或處理兩個(gè)以上事件的能力，也就是在同一時(shí)間內(nèi)，既能照顧到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能回答個(gè)別學(xué)生的問題。如教師在挃導(dǎo)小組學(xué)習(xí)時(shí)，一方面挃導(dǎo)全組學(xué)生讀課文，另一方面迅速地回答個(gè)別學(xué)生的問題而不影響小組活動(dòng)的順利迚行。缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師有時(shí)會(huì)因?yàn)樘幚韨€(gè)別學(xué)生的問題而拖延時(shí)間過久，使大多數(shù)學(xué)生精神渙散而影響學(xué)習(xí)。

第三，把握分段教學(xué)環(huán)節(jié)的順利過渡。在教學(xué)過程中，有時(shí)教學(xué)活動(dòng)還必須分段迚行。在分段教學(xué)中，教師要具有能按計(jì)劃組織學(xué)生，使他們迅速而有序地從一個(gè)階段向另一個(gè)階段過渡的能力。這要求教師向?qū)W生提出的要求明確、具體，如分組討論時(shí)將座位較近的學(xué)生組成一組，搬動(dòng)桌椅時(shí)要輕，討論時(shí)聲音不要影響其他小組，以及討論多長(zhǎng)時(shí)間等。這樣使學(xué)生做到心中有數(shù)，使教學(xué)能按部就班、有條不紊地迚行。

第四，使全班學(xué)生始終參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生在45分鐘內(nèi)都保持一種積枀參與的狀態(tài)不是一件容易的事情。這需要教師在教學(xué)過程中采取必要的教學(xué)組織形式。一般在教學(xué)過程中采取以下的策略：教師講解時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向全班學(xué)生提出問題；挃定某個(gè)學(xué)生在黑板上演算一道題，同時(shí)要求全班學(xué)生在座位上也演算這道題；在要求學(xué)生朗讀課文時(shí)，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文可以由多個(gè)學(xué)生接力朗讀。第五，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、多樣化的教學(xué)情境。生動(dòng)活潑、多樣化的教學(xué)情境可激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)與興趣。教師可使用幻燈、投影儀、錄像和多媒體等教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)活潑；教師還可以組織多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如團(tuán)體比賽、合作學(xué)習(xí)、參觀、訪問、演說(shuō)、角色扮演等，都有利于提高學(xué)生的積枀性。

第六，責(zé)罰學(xué)生時(shí)避免微波效應(yīng)。在教學(xué)過程中，教師有時(shí)要在全班學(xué)生面前批評(píng)或責(zé)罰某個(gè)學(xué)生。但在責(zé)罰個(gè)別學(xué)生時(shí)，要避免產(chǎn)生微波效應(yīng)。庫(kù)尼認(rèn)為，微波效應(yīng)挃教師責(zé)罰某一學(xué)生后，對(duì)班級(jí)中其他學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面影響，如有的教師在責(zé)罰學(xué)生時(shí)，由于情緒比較激動(dòng)，不能冷靜對(duì)待，有時(shí)言辭過于偏激，甚至說(shuō)出過頭話，有損學(xué)生的人格，這樣不但不能使犯錯(cuò)誤的學(xué)生受到教育，反而會(huì)引起其他學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)生的同情，甚至對(duì)教師產(chǎn)生反感。而如果被責(zé)罰的學(xué)生在班上部分學(xué)生中有一定的影響力，那么，教師的這種做法會(huì)引起嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以，庫(kù)尼提出，教師處理個(gè)別學(xué)生問題時(shí)，應(yīng)避免微波效應(yīng)。

（2）教師的移情能力。移情挃在人際交往中，當(dāng)一個(gè)人感知對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)相應(yīng)的情緒，即設(shè)身處地從對(duì)方的角度去體察其心情。在課堂學(xué)習(xí)管理中，教師要有體察情感反應(yīng)的能力，使自己在情感上和理解上都能處于學(xué)生的地位，多為學(xué)生著想。因此，移情是師生之間的一座橋梁，它可將教師和學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)和情感連接起來(lái)，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

（3）教師的期望。期望是人們?cè)趯?duì)外界信息不斷反應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，或是在推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量需求基礎(chǔ)上，所產(chǎn)生的對(duì)自己或他人行為結(jié)果的某種預(yù)測(cè)性認(rèn)知。教師如果能充分了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力和人格特征，形成對(duì)每個(gè)學(xué)生恰如其分的高期望，那么，教師的這種期望可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言效應(yīng)，促使學(xué)生向好的方向發(fā)展，幵形成和諧的課堂氣氛。否則，如果教師對(duì)學(xué)生帶有偏見，看不到他們的優(yōu)點(diǎn)而形成低期望，那么學(xué)生可能會(huì)自暴自棄，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，幵嚴(yán)重影響課堂氣氛。這種期望效應(yīng)產(chǎn)生的方向性，以及它對(duì)學(xué)生行為和課堂氣氛的影響，基本上是一致的。（4）教師的焦慮。焦慮是個(gè)體由于不能達(dá)到目標(biāo)或不能克服障礙，致使自尊心與自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安、帶有恐懼的情緒狀態(tài)。教師對(duì)教學(xué)能力和知識(shí)水平的自我評(píng)估，常常使自己感受到對(duì)自尊心的威脅而產(chǎn)生焦慮。教師的焦慮水平是不同的。一般認(rèn)為，過高或過低的焦慮對(duì)于發(fā)揮教師的能力是不利的，只有維持在中等焦慮水平，才有利于教師的水平和能力的充分發(fā)揮。在創(chuàng)設(shè)課堂氣氛中，如果教師的焦慮水平過低，則他對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生就容易采取無(wú)所謂的態(tài)度，師生之間很難引起情感共鳴，容易形成消枀的課堂氣氛。而如果教師的焦慮過度，在課堂上總是憂心忡忡，唯恐學(xué)生失控，害怕自己教學(xué)失敗，那么，一旦學(xué)生出現(xiàn)問題行為，就可能缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，作出不適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，使課堂氣氛緊張。所以只有當(dāng)教師的焦慮處在中等程度時(shí)，他才會(huì)努力改變課堂狀況，有效而靈活地處理課堂上出現(xiàn)的問題，不斷努力以創(chuàng)設(shè)最佳課堂氣氛。

三、教師要不斷培養(yǎng)自己的教學(xué)應(yīng)變能力和提高自己的課堂語(yǔ)言藝術(shù)。課堂教學(xué)的應(yīng)變能力是教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生的個(gè)性和心理，不斷探索教育觃律和積累教育經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果；課堂教學(xué)的應(yīng)變能力是教師駕馭課堂能力的最直接的表現(xiàn)，也是教師主動(dòng)靈活運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)管理課堂教學(xué)的表現(xiàn)。所以，教學(xué)應(yīng)變能力的高低能反映教師管理課堂教學(xué)水平的高低。面對(duì)課堂“突發(fā)事件”，教師應(yīng)及時(shí)冷靜處理，避免把事情迚一步擴(kuò)大化，以影響教學(xué)活動(dòng)的開展。對(duì)于那些“調(diào)皮”的學(xué)生，教師在對(duì)其迚行思想教育時(shí)，也應(yīng)注意自己的語(yǔ)言不能過激，畢竟學(xué)生是發(fā)展的人，多看到他們長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)挃責(zé)。

由于教師的教學(xué)語(yǔ)言直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以教師的教學(xué)語(yǔ)言要表意準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)知識(shí)結(jié)論性錯(cuò)誤。教師不能用模棱兩可的詞語(yǔ)（如“大概”、“差不多”、“可能”、“好像”“也許”一類的詞）作科學(xué)概念的解釋。教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)合乎語(yǔ)法觃范，口齒清晰，語(yǔ)言精練，干脆利落。同時(shí)，教師的課堂體態(tài)語(yǔ)言藝術(shù)也很重要。教師的手勢(shì)、走步、眼神、點(diǎn)頭、搖頭、縮肩、抬肩、沉思、停頓、嘆氣、微笑等表情，對(duì)課堂教學(xué)的效果起著某種影響的作用。因此，教師在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言迚行課堂教學(xué)時(shí)，也要注意用自己的體態(tài)語(yǔ)言去駕馭課堂。這樣，教師既能控制好自己的感情和情緒，有能很好地控制不利于課堂教學(xué)的“突發(fā)事件”?？傊?，如何提高教師課堂教學(xué)管理是每個(gè)教育工作者關(guān)注和探索的課題，每個(gè)同行都會(huì)有自己不同的見解

第三篇：談提高班級(jí)管理水平的幾個(gè)方法

談提高班級(jí)管理水平的幾個(gè)方法

自從擔(dān)任班主任以來(lái)，我越來(lái)越覺得班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位。社會(huì)在逐漸進(jìn)步，時(shí)代也在發(fā)展，但我們面對(duì)的對(duì)象始終是一群孩子。由于社會(huì)生活環(huán)境的變化，學(xué)生的思想、內(nèi)心情感和行為準(zhǔn)則也在不斷地變化。因此，作為老師，尤其是班主任，在開展班級(jí)工作的時(shí)候，一定要仔細(xì)地思考一個(gè)問題，那就是怎樣才能在不斷變化的環(huán)境中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的學(xué)生。

抓好班級(jí)管理，就會(huì)直接或者間接地影響教學(xué)管理，孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成了，素質(zhì)就會(huì)得到提高，教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)提升。因此，我從班級(jí)管理入手，總結(jié)了提高班級(jí)管理水平的幾個(gè)方法，與大家共勉。

教與管相結(jié)合。教與管相結(jié)合，是指把班級(jí)的教育工作和班級(jí)管理工作辯證地統(tǒng)一起來(lái)。具體地說(shuō)，就是班主任對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)、耐心教育，寓教育于學(xué)習(xí)中，又要依據(jù)必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格的管理教育。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。

嚴(yán)與慈相結(jié)合。班級(jí)管理說(shuō)具體點(diǎn)，就是對(duì)班集體中每一個(gè)學(xué)生的管理，因此對(duì)學(xué)生的管理要堅(jiān)持嚴(yán)慈結(jié)合的原則。嚴(yán)和慈是相輔相成的。沒有嚴(yán)格要求的管理是放縱放任的管理，而僅有嚴(yán)而無(wú)慈的管理是粗暴武斷的管理，舍去其中之一必不能成功。有的班主任，在學(xué)生只要有思想動(dòng)向的時(shí)候就快速處理，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生更是

不放過，還經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。這樣的嚴(yán)與慈相結(jié)合就很好，能讓日常衛(wèi)生、班級(jí)紀(jì)律等方面都取得良好效果，班級(jí)管理自然也輕松了。假如班主任只慈而不嚴(yán)，平常對(duì)班上的事只是嘴上說(shuō)說(shuō)，而不下力氣去督促，只是在學(xué)校發(fā)現(xiàn)問題時(shí)嚴(yán)格一陣子，平時(shí)不管不問，那么學(xué)生難免行為松懈，班級(jí)管理也不會(huì)有好效果。

堵與導(dǎo)相結(jié)合。當(dāng)一個(gè)班級(jí)受到多種影響時(shí)，會(huì)出現(xiàn)諸多不良現(xiàn)象。這時(shí)我們可采取“堵”的方式，減少學(xué)生犯錯(cuò)誤的可能性。但僅僅靠“堵”是不夠的。過多的“堵”有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為老師管理工作的對(duì)立面，增加教育阻力；二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的防御和抵抗力。為此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)”為主。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明辨是非，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力。這其中不僅需要老師明辨是非，更需要老師用心與學(xué)生去交流溝通。如果班上有一些小問題沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，當(dāng)越積越多的時(shí)候，學(xué)生和班主任的感情就會(huì)疏遠(yuǎn)。

多管齊下，合力而為。很多人都認(rèn)為班級(jí)管理應(yīng)該也只能是班主任老師的事情，其實(shí)不然。在班級(jí)管理中，很多學(xué)科都可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，幫助班級(jí)形成好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在這個(gè)過程中，就需要班主任多與任課老師溝通、協(xié)作，為學(xué)生營(yíng)造更廣闊的受教育空間。

班級(jí)管理很重要，這不僅是一項(xiàng)系統(tǒng)的德育工程，更是學(xué)校管理中的重要一環(huán)，會(huì)直接影響班風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成和好壞，同時(shí)班級(jí)管理的效果也關(guān)系到每位老師的教學(xué)工作和發(fā)展前景。班級(jí)

管理的意義是重大的，在今后的工作中，我也會(huì)繼續(xù)與任課老師同心協(xié)力，相互配合抓好班級(jí)管理工作，為學(xué)校的發(fā)展增添一份自己的力量。

第四篇：談提高課堂教學(xué)效率

談提高課堂教學(xué)效率

周至中學(xué)政治組司新果

課堂教學(xué)效率是指實(shí)際教學(xué)時(shí)間與有效教學(xué)時(shí)間的比率。高效率的課堂教學(xué)，就是要在單位時(shí)間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生，得到盡可能多的實(shí)際效益。在效率、負(fù)擔(dān)、質(zhì)量三者關(guān)系上，課堂教學(xué)高效率，課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，教學(xué)高質(zhì)量是提高課堂效率所要追求的理想狀態(tài)，但是課堂教學(xué)低效率，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試分?jǐn)?shù)高是當(dāng)前比較普遍的現(xiàn)象，這種狀況急需改變。

一、提高課堂教學(xué)效率的意義

課堂效率較低，靠占用學(xué)生大量的課余時(shí)間，“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”，不僅耗費(fèi)學(xué)生大量的體力和精力，為課業(yè)而拼命，而且嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。同樣，教師自己也消耗了大量的體力和精力，擠占了備課時(shí)間。由于備課不充分，課堂教學(xué)效率必然下降，造成惡性循環(huán)。因此，提高課堂效率，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，減輕師生負(fù)擔(dān)，有著非常重要的作用。

１、課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)應(yīng)主要通過課堂完成，提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑；

２、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是指減輕學(xué)生課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生重負(fù)擔(dān)的原因很多，課堂教學(xué)效率低是一個(gè)重要因素，提高課堂教學(xué)效率是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本性措施；

３、課堂教學(xué)效率高，主要教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，就可給學(xué)生大量的課余時(shí)間，促進(jìn)使學(xué)生全面發(fā)展；

４、提高課堂教學(xué)效率，有利于教師自我提高、自我保健，使教師保持旺盛的精力。

二、考核課堂教學(xué)的高效率的標(biāo)準(zhǔn)

考核課堂教學(xué)的高效率要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

首先，要落實(shí)教學(xué)目的的全面性。有效的教學(xué)時(shí)間是指課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能、形成能力、發(fā)展智力、培養(yǎng)特長(zhǎng)、學(xué)會(huì)做人真正起作用的時(shí)間。因此，教師在課堂教學(xué)中必須在堅(jiān)持以知識(shí)教學(xué)為核心的同時(shí)，有機(jī)滲透德育，強(qiáng)化技能技巧訓(xùn)練，注重思維能力的培養(yǎng)。

其次，“足夠”的科學(xué)的教學(xué)容量和“適度”的教學(xué)節(jié)奏是課堂 1

教學(xué)高效率的重要方面?！白銐颉钡娜萘亢汀斑m度”的節(jié)奏要視學(xué)生的基礎(chǔ)而定。重點(diǎn)高中與一般高中相比容量要大，節(jié)奏要快?！按笕萘俊辈⒉灰笤黾印按缶V”、“考綱”以外的知識(shí)點(diǎn)，而是圍繞知識(shí)點(diǎn)，拓寬加深，全面理解，靈活運(yùn)用。“容量”不僅包括知識(shí)和技能的內(nèi)容，而且包括思維的訓(xùn)練。

第三，學(xué)生受益的全體性是課堂教學(xué)高效率的重要標(biāo)志之一。在課堂教學(xué)中除使多數(shù)學(xué)生理解掌握學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容外，還要解決優(yōu)生“吃不飽”，差生“吃不了”的問題，使不同層次的學(xué)生都獲得較大的效益，得到應(yīng)有的發(fā)展。

第四，學(xué)生的主體和作用得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)態(tài)度積極、思維活躍，是提高課堂教學(xué)效率的根本。因此，教學(xué)的組織、環(huán)節(jié)的安排，方法的運(yùn)用等都要有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、提高課堂效率的著力點(diǎn)

1、強(qiáng)化有效備課

抓好備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的首要環(huán)節(jié)，有效的備課形式個(gè)人備課和集體備課結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行課前備課和教后反思。

（1）課前備課

教師在課前備課時(shí)要研究教學(xué)目標(biāo)，鉆研教材，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，廣泛收集資料。在課前備課過程中，應(yīng)走出“孤軍作戰(zhàn)”式的傳統(tǒng)備課模式，采取個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課方式。在實(shí)踐中，應(yīng)先確定每次備課組活動(dòng)的主講人，主講的教師應(yīng)做事先準(zhǔn)備，其他教師也要擬訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。而在集體備課的過程中，各教師拿出自己精心準(zhǔn)備的方案，以一人主講，集體討論的方式進(jìn)行備課。我們每一位教師在集體備課中，都積極參與討論，對(duì)課堂中學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、能力的培養(yǎng)、重難點(diǎn)的突出與突破等方面都發(fā)表自己的意見。然后再對(duì)教案進(jìn)行修改，整合成比較優(yōu)秀的教案，同時(shí)利用備課組的合力搜集、整理資料，制作課件，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。通過集體備課中交流修正，使每位具有不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)風(fēng)格的教師都能互相啟發(fā)、補(bǔ)充，共同提高。

（2）課后反思

在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要注重“課前”和“課中”，在課后做些教

學(xué)反思，寫些教學(xué)心得，然后再改寫教案，進(jìn)行課后備課來(lái)提高課堂教學(xué)效果。

根據(jù)課堂教學(xué)的構(gòu)成因素，可以從以下幾方面去考慮課堂教學(xué)的實(shí)效問題：

①對(duì)學(xué)生“學(xué)”的效果的反思?？赏ㄟ^多種方式進(jìn)行檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

②對(duì)教師“教”的效果的反思。反思的方面有：教的內(nèi)容是否明確，教的要求是否達(dá)到了本課程的要求，教的方法是否妥當(dāng)。

③對(duì)教材處理的效果的反思。反思對(duì)教材的增添內(nèi)容是否有效，對(duì)教材所作的必要的刪減是否合理，對(duì)教材的排列順序作的調(diào)整重組是否科學(xué)，對(duì)教材中新、舊知識(shí)的聯(lián)系是否自然。

通過反思，及時(shí)對(duì)教學(xué)實(shí)效進(jìn)行分析思考，改進(jìn)教案。

①改進(jìn)教學(xué)方法。改進(jìn)一些做法，使之更完善，更完美。

②改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。在上完課后，根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)，使其更適合學(xué)生的接受能力。

課后備課中更強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人備課，因?yàn)椴煌氖谡n者，不同的學(xué)生，就應(yīng)該有不同的體會(huì)和反思，但也可以進(jìn)行集體交流，通過交流來(lái)達(dá)到資源流通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。

2、堅(jiān)持課堂模式的改革創(chuàng)新

提高課堂教學(xué)效率最根本的是實(shí)現(xiàn)課堂教師，學(xué)生、課本基本要素等的優(yōu)化組合。為此，我們把“三為主、三結(jié)合”確立為新的課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想和原則、全面深化課堂教學(xué)改革、向改革要效率、要質(zhì)量。

我們當(dāng)前課堂教學(xué)改革“三為主，三結(jié)合”的具體要求是：

（1）在處理教師與學(xué)生的關(guān)系上，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合；

（2）在處理講授與訓(xùn)練的關(guān)系上，堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，實(shí)現(xiàn)講授與訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合；

（3）在處理課本與課本外知識(shí)的拓寬加深的關(guān)系上，堅(jiān)持以課本為主，依據(jù)《大綱》、《考綱》，實(shí)現(xiàn)本內(nèi)與本外的適度結(jié)合。

“三為主、三結(jié)合”明確規(guī)定了師與生、講與練，教材與課本外知識(shí)的關(guān)系，確定了學(xué)生的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的能動(dòng)作用；

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性；強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)、主動(dòng)學(xué)、獨(dú)立思考；強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練能力、發(fā)展智力；強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

為了建立“三為主、三結(jié)合”的教學(xué)模式，我們正積極開展以此為目標(biāo)交流課評(píng)優(yōu)課，進(jìn)行有效的研究和實(shí)踐的探索。

（1）開展以高三年級(jí)復(fù)習(xí)課、高一高二年級(jí)新授課為內(nèi)容同學(xué)科教師間的交流課活動(dòng)。由包級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)科教師共同參與聽課，汲取優(yōu)點(diǎn)，尋找問題，促進(jìn)提高；

（2）開展公開示范課活動(dòng)。在交流課的基礎(chǔ)上，各個(gè)學(xué)科按一定比例推舉人選舉行優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，以探索高效的課堂教學(xué)模式；

（3）舉辦省市級(jí)骨干教學(xué)教師、特級(jí)教師的獻(xiàn)課活動(dòng)。我校由特級(jí)教師和省市級(jí)骨干教師這一優(yōu)勢(shì)資源，舉辦省市級(jí)骨干教學(xué)教師、特級(jí)教師的獻(xiàn)課活動(dòng)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有重要的示范作用。

（4）重視專家指導(dǎo)和名師點(diǎn)撥。本校教師群體有其自身的局限性，我們?cè)诔浞掷脙?nèi)部資源的基礎(chǔ)上，積極邀請(qǐng)教育專家和省市各學(xué)科知名教師，開展同課題不同教法比較課活動(dòng)，經(jīng)名師點(diǎn)撥，促進(jìn)我們?cè)谔岣哒n堂教學(xué)效果方面的改革進(jìn)展。

3、建構(gòu)效率管理評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

要把各項(xiàng)展示課活動(dòng)對(duì)課堂授課模式的探索轉(zhuǎn)化為日常教師自主行動(dòng)，使課堂教學(xué)改革出實(shí)效，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)管理要建構(gòu)效率管理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。

（1）質(zhì)量管理。有質(zhì)量不一定高效率，但沒質(zhì)量一定效率低，所以以質(zhì)量作為評(píng)價(jià)指標(biāo)是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的必要手段，但是在指標(biāo)設(shè)置過程中，不僅要重視優(yōu)秀率，及格率，還要看推進(jìn)率，判斷教學(xué)是否惠及全體學(xué)生；

（2）推門聽課。由于公開課的表演性質(zhì)，老師本身的實(shí)力與加上準(zhǔn)備充分，學(xué)生努力配合，甚至再借助一些相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等措施提高了課堂的質(zhì)量，但是眾所周知，實(shí)際上我們的平時(shí)課堂教學(xué)的備課程度、組織力度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于公開課。因此我們制定了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，隨機(jī)聽課，不提前打招呼，以掌握教師課堂教學(xué)的實(shí)際效果；

（3）學(xué)生評(píng)議。學(xué)生是每以授課教師課堂教學(xué)活動(dòng)的親歷者，高效率的課堂教學(xué)使學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中輕松獲取知識(shí)，而低效的課堂教學(xué)則使學(xué)生不堪重負(fù)，因此教學(xué)評(píng)價(jià)在關(guān)注質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)開展學(xué)生問卷調(diào)查，從教育對(duì)象的反饋意見中把握教師教學(xué)效果。

（4）實(shí)施名師工程。改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，學(xué)校管理除了在管理機(jī)制上予以推進(jìn)之外，還應(yīng)增強(qiáng)教師的職業(yè)成就感，因此注重課堂效率的教師除得到學(xué)生認(rèn)可，感受較自身過程之美外，學(xué)校應(yīng)予以積極的認(rèn)可，比如實(shí)施名師工程推出校級(jí)名師遴選活動(dòng)。

4、加強(qiáng)“書香校園”建設(shè)，開展教師讀書活動(dòng)

“學(xué)者未必是良師，但良師必須是學(xué)者”，提高課堂教學(xué)效率，離不開一支教學(xué)理念先進(jìn)，學(xué)養(yǎng)深厚的教師隊(duì)伍，打造這樣一直教師隊(duì)伍，教師必須學(xué)習(xí)，必須讀書，為此我們啟動(dòng)了教師讀書工程。從圖書的購(gòu)置，組織機(jī)構(gòu)的建立，各類讀書活動(dòng)的開展，為教師終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。

教師讀書應(yīng)涉及以下方面：

（1）本學(xué)科知識(shí)。只有在專業(yè)知識(shí)方面的專研，才能在更深層次上領(lǐng)會(huì)教材，從而準(zhǔn)確向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)；

（2）其他學(xué)科知識(shí)。了解本學(xué)科之外知識(shí)，拓展知識(shí)視野，有助于熟悉學(xué)生的知識(shí)范圍，從而更便于從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)組織教學(xué)；

（3）學(xué)科教學(xué)理論。學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)理論，熟悉學(xué)科教學(xué)規(guī)律，有利于遵循規(guī)律，自覺提高課堂教學(xué)效率；

（4）教育理論和心理學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)教育理論和心理學(xué)知識(shí)，有助于掌握青少年的身心成長(zhǎng)規(guī)律，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極作用；

（5）勵(lì)志及修養(yǎng)方面的書籍。通過讀書加強(qiáng)修養(yǎng)，有利于教師建立和諧的人際關(guān)系，并以自己的人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”,從而增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)效果。

第五篇：提高企業(yè)管理水平

提高管理水平,促進(jìn)企業(yè)節(jié)能減排

王維興

(中國(guó)金屬學(xué)會(huì)北京100711)

一、管理節(jié)能的重要性

節(jié)約能源是國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略方針,也是鋼鐵工業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本原則.節(jié)約能源和環(huán)境保護(hù)是鋼鐵企業(yè)應(yīng)盡的社會(huì)則任,是鋼鐵企業(yè)管理的核心內(nèi)容.鋼鐵企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理節(jié)能,不斷加大對(duì)節(jié)約能源和環(huán)境保護(hù)的投入,全面推行清潔生產(chǎn),堅(jiān)持綠色制造.關(guān)鍵是能耗和環(huán)境保護(hù)及資源綜合利用率要達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求,以及追求達(dá)到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平.企業(yè)的生存和發(fā)展是依靠現(xiàn)代化管理和科技進(jìn)步兩個(gè)輪子的支撐和前進(jìn)。兩個(gè)輪子同步運(yùn)轉(zhuǎn)，企業(yè)行走會(huì)是直線。那一個(gè)輪子運(yùn)轉(zhuǎn)慢，均會(huì)不同程度地影響企業(yè)的生存和發(fā)展。當(dāng)前，大多數(shù)鋼鐵企業(yè)依靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)步發(fā)展企業(yè)的動(dòng)力較足，認(rèn)識(shí)水平也較高，促進(jìn)了企業(yè)進(jìn)步。一部份企業(yè)對(duì)現(xiàn)代化企業(yè)管理工作重視不夠，或措施不足，已影響到企業(yè)的發(fā)展。通過對(duì)千家企業(yè)能源審計(jì)報(bào)告點(diǎn)評(píng)中，可以看出存在著一些管理方面的缺失和不足。其主要表現(xiàn)是，企業(yè)能源管理部門不健全,不完善，人員的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高；企業(yè)實(shí)際購(gòu)入、外銷、使用能源數(shù)量和質(zhì)量等方面情況有些不準(zhǔn)確，表現(xiàn)出企業(yè)用能和節(jié)能現(xiàn)狀表達(dá)不科學(xué)；用科學(xué)技術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行分析,可以看出部分企業(yè)用能現(xiàn)狀和節(jié)能潛力描述上尚有欠缺和不足等。

管理節(jié)能是鋼鐵企業(yè)開展節(jié)能工作的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)的內(nèi)容包括:企業(yè)的節(jié)能工作要有專人來(lái)管，要建立企業(yè)的能源管理系列規(guī)章制度,企業(yè)的節(jié)能工作要實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化地作業(yè)，企業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)要掌握本企業(yè)購(gòu)能和用能的真實(shí)家底，同時(shí)要了解國(guó)內(nèi)外同類型企業(yè)先進(jìn)節(jié)能指標(biāo)等情況，進(jìn)而才能科學(xué)地制訂出本企業(yè)的節(jié)能發(fā)展規(guī)劃。

管理節(jié)能效果是,可以實(shí)現(xiàn)節(jié)約企業(yè)總用能的5%.二、能源管理控制體系的基本內(nèi)容

鋼鐵企業(yè)的管理節(jié)能應(yīng)當(dāng)包括在企業(yè)現(xiàn)代化管理范疇之內(nèi)。鋼鐵企業(yè)現(xiàn)代化管理是指人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)企業(yè)生存和發(fā)展目標(biāo)而采取對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，組織指揮、協(xié)調(diào)和控制的一系列管理活動(dòng)的總稱。鋼鐵企業(yè)管理的基本內(nèi)容包括：各類資源優(yōu)化配置、生產(chǎn)組織、技術(shù)措施（包括技術(shù)升級(jí)、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等）、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、營(yíng)銷服務(wù)、人員培訓(xùn)、人材培養(yǎng)、思想教育工作（包括企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念）、環(huán)境治理、實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)、促進(jìn)企業(yè)走可持續(xù)發(fā)展道路等。鋼鐵企業(yè)要建立能源管理控制體系.其體系是以能源計(jì)量為基礎(chǔ),科學(xué)統(tǒng)計(jì)和專業(yè)審核為手段,以減量用能和提高能源利用效率為方向,運(yùn)用企業(yè)生產(chǎn)能源平衡和生產(chǎn)過程優(yōu)化的理念,辨識(shí)鋼鐵生產(chǎn)過程中的用能情況,科學(xué)和優(yōu)化控制物質(zhì)流,能源流,低成本運(yùn)行,工藝技術(shù)裝備的匹配等,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)用最少的能耗,產(chǎn)生最大的效益.能源管理控制體系要不斷完善,要有較高的技術(shù)含量,體現(xiàn)出鋼鐵企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的和諧統(tǒng)一.1.能源管理控制體系的架構(gòu)

能源管理控制體系是由二個(gè)層面6個(gè)因素組成.二個(gè)層面是公司層面和二級(jí)部門層面.公司一級(jí)層面有5個(gè)因素:目標(biāo)控制、能耗因子控制、能源計(jì)量和

統(tǒng)計(jì)管控、能源專業(yè)審核、節(jié)能技術(shù)和技術(shù)改造管控.二級(jí)部門層面有1個(gè)因素是:用能和能耗識(shí)別及管控.2.設(shè)立企業(yè)專職能源管理部門，建立能源管理網(wǎng)絡(luò)

2008年4月1日開始執(zhí)行的《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》第五十五條中指出“重點(diǎn)用能單位應(yīng)當(dāng)設(shè)立能源管理崗位，在具有節(jié)能專業(yè)知識(shí)，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及中級(jí)以上技術(shù)職稱人員中聘任能源管理負(fù)責(zé)人，并報(bào)管理節(jié)能工作的部門和有關(guān)部門備案”。同時(shí)提出，“能源管理負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織對(duì)本單位用能狀況進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、組織編寫本單位能源利用狀況報(bào)告，提出本單位節(jié)能工作的改進(jìn)措施并組織實(shí)施”。和“能源管理負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)接受節(jié)能培訓(xùn)”。

這說(shuō)明，國(guó)家強(qiáng)調(diào)企業(yè)的節(jié)能工作要專人來(lái)管，大型鋼鐵企業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)立公司、二級(jí)廠礦、生產(chǎn)車間三級(jí)能源管理網(wǎng)絡(luò)。并且從事能源管理工作的人員要有一定的節(jié)能專業(yè)知識(shí)，主要負(fù)責(zé)人要從節(jié)能工作的明白人向能源專家過渡。這樣，企業(yè)的節(jié)能工作不但要有人管，而且要向高水平管理方向發(fā)展。

目前，一些中小鋼鐵企業(yè)專職能源管人員缺失，或只是兼職，造成對(duì)企業(yè)能源管理工作不得力。建議鋼鐵公司一級(jí)要設(shè)專職能源管理崗位，二級(jí)廠礦要在技術(shù)科中設(shè)立能源專管員，生產(chǎn)車間可是兼職的能源管理員。

建立科學(xué)、合理的企業(yè)節(jié)能管理規(guī)章制度，是調(diào)動(dòng)企業(yè)全員節(jié)能工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和約束性的好方法。特別是企業(yè)的節(jié)能獎(jiǎng)懲制度，對(duì)職工們有約束作用，也有鼓勵(lì)作用，可以充分反應(yīng)出企業(yè)的節(jié)能工作，是全員行為，不只是領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。獎(jiǎng)懲條例要對(duì)兌，不能只停留在紙上。并且要表彰典型模范，要有促進(jìn)職工節(jié)能知識(shí)普級(jí)和提高的作用。

節(jié)能減排工作是鋼鐵企業(yè)的一把手工程，企業(yè)的主管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常過問企業(yè)的節(jié)能工作情況，并指派企業(yè)副總經(jīng)理或總工程師來(lái)主抓本企業(yè)的節(jié)能工作。

公司一級(jí)的職責(zé)是:能源管控體系總體工作的策劃、目標(biāo)實(shí)施的推進(jìn)者.負(fù)責(zé)管控體系的分工,制定各子系統(tǒng)的推進(jìn)計(jì)劃并促進(jìn)實(shí)施,定期檢查和分析體系運(yùn)行狀況.協(xié)調(diào)處理管控體系運(yùn)行中的問題.二級(jí)部門的職責(zé)是:分解公司下達(dá)的節(jié)能目標(biāo),落實(shí)節(jié)能目標(biāo)任務(wù),制定節(jié)能具體措施,和實(shí)施計(jì)劃,對(duì)各用能工序和設(shè)備的能源利用效率、節(jié)能指標(biāo)、節(jié)能項(xiàng)目進(jìn)展進(jìn)行檢查和監(jiān)測(cè)管理.3.建立健全企業(yè)能源管控體系的規(guī)章制度

根據(jù)國(guó)家頒布的有關(guān)節(jié)能政策和法規(guī)，各鋼鐵企業(yè)要根據(jù)本企業(yè)的自身特點(diǎn)，制定出相關(guān)的企業(yè)能源管控體系規(guī)章制度。這里包括鋼鐵公司和二級(jí)廠礦兩個(gè)層面，有宏觀管理和微觀控制的相關(guān)內(nèi)容，其具體內(nèi)容有《企業(yè)能源管理工作手冊(cè)》、《節(jié)能工作程序文件》、《企業(yè)節(jié)能作業(yè)指導(dǎo)本》三個(gè)方面。每個(gè)方面是均有不同的內(nèi)容：

《企業(yè)能源管理工作手冊(cè)》主要是企業(yè)節(jié)能工作方針，目標(biāo)，實(shí)施方案，能源管控體系機(jī)構(gòu)、職責(zé)、以及能源管控體系的描述等。這是企業(yè)能源管控工作的大綱，并且還要列出國(guó)家有關(guān)節(jié)能方面的政策文件，鋼鐵行業(yè)能源指標(biāo)體系和指標(biāo)體系解釋，各能源介質(zhì)折標(biāo)準(zhǔn)煤的標(biāo)準(zhǔn)等。

《手冊(cè)》要反映出企業(yè)決策層對(duì)節(jié)能工作的要求，企業(yè)節(jié)能發(fā)展規(guī)劃等；這是企業(yè)二級(jí)節(jié)能文件的基礎(chǔ)。

《節(jié)能工作程序文件》指出企業(yè)能源管控體系中的職責(zé)和權(quán)限，并對(duì)關(guān)鍵崗位如何操作有明確的規(guī)定；同時(shí)要有“能源產(chǎn)生、供應(yīng)管理”，“能源質(zhì)量管理”、“能源計(jì)量、測(cè)量管理”、“能源統(tǒng)計(jì)管理”、“能源設(shè)施管理”、“節(jié)能技術(shù)管理”、“能源管理審核”、“動(dòng)力介質(zhì)管理”等方面內(nèi)容。

《企業(yè)節(jié)能作業(yè)指導(dǎo)書》是針對(duì)重點(diǎn)耗能崗位（工序），節(jié)能潛力較大崗位的操作做出明確工作規(guī)定和記錄；是支撐《手冊(cè)》和《程序文件》，也是企業(yè)能源管理工作的細(xì)化。

鋼鐵企業(yè)的能源管控工作是要實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行。企業(yè)節(jié)能應(yīng)依法進(jìn)行，依制度來(lái)辦事，而不因領(lǐng)導(dǎo)人的意志變更，也不因人事變動(dòng)而動(dòng)蕩。

4.能源儀器儀表的配置

計(jì)量是鋼鐵企業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的基礎(chǔ)。只有完善企業(yè)的計(jì)量器具，完好率和周檢率達(dá)到《用能單位計(jì)量器具和管理通則》標(biāo)準(zhǔn)，才能真實(shí)地反映出企業(yè)購(gòu)能、用能、節(jié)能情況。同時(shí)，也為企業(yè)制訂節(jié)能發(fā)展規(guī)劃，節(jié)能管理操作提供出可靠的數(shù)據(jù)。這是評(píng)價(jià)企業(yè)能源管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。

要認(rèn)真貫徹國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，完善計(jì)量的法律法規(guī)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。鋼鐵企業(yè)要加強(qiáng)計(jì)量基礎(chǔ)工作，把節(jié)能挖潛落實(shí)到實(shí)處，要不斷提高能源計(jì)量檢測(cè)能力，提高能源計(jì)量器具的配備率和對(duì)能源計(jì)量檢測(cè)過程的控制水平，要對(duì)能源計(jì)量數(shù)據(jù)的采集、處理、使用全過程實(shí)施有效管理，充分發(fā)揮能源計(jì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、成本檢算、能源利用分析，對(duì)標(biāo)挖潛等項(xiàng)工作中的作用，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。鋼鐵企業(yè)還要加強(qiáng)對(duì)能源計(jì)量?jī)x器儀表的監(jiān)督管理，提高能源計(jì)量?jī)x器儀表的質(zhì)量，及時(shí)淘汰落后的儀器儀表。

能源計(jì)量是企業(yè)能源管理的一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)工作，是開展節(jié)能量化管理的前提，能夠?yàn)槠髽I(yè)科學(xué)地、合理地進(jìn)行節(jié)能管理提供基本依據(jù)。一些鋼鐵企業(yè)儀器儀表配置到公司、二級(jí)廠礦比較齊全，但到生產(chǎn)車間、主要耗能設(shè)備等方面出現(xiàn)缺失和不足。如煉鋼廠有鐵水預(yù)處理、轉(zhuǎn)爐冶煉、爐外精煉、連鑄四個(gè)工位。每個(gè)工位應(yīng)配有相應(yīng)的能源計(jì)量?jī)x器儀表。這樣才能反映出四個(gè)工位的準(zhǔn)確能耗數(shù)值。進(jìn)而也能夠分析出煉鋼廠內(nèi)四個(gè)工位的節(jié)能潛力有多少。但是，一些煉鋼廠的儀表配置不齊全，只能計(jì)算出煉鋼工序能耗，分解不出四個(gè)工位的能耗。如煉鋼車間內(nèi)有三座轉(zhuǎn)爐,均應(yīng)分別設(shè)置計(jì)量器具,才能分別考核出每座轉(zhuǎn)爐的能源利用狀況.能耗計(jì)量的范圍包括一次能源（煤、電、油、氣等），二次能源（余壓、余熱、余能）回收利用和載能工質(zhì)（焦炭、副產(chǎn)煤氣等）等。各類能源的數(shù)量和質(zhì)量均要有說(shuō)明，同時(shí)也要反應(yīng)出企業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)出能源、使用能源和能源轉(zhuǎn)換等方面的數(shù)據(jù)。

鋼鐵企業(yè)能源計(jì)量是由三級(jí)系統(tǒng)購(gòu)成：一級(jí)為外購(gòu)的原燃料計(jì)量系統(tǒng)，由煤炭、電力、蒸汽、水、重油、柴油、焦炭、天然氣等組成，形成公司購(gòu)入能源統(tǒng)一對(duì)外計(jì)量，經(jīng)濟(jì)結(jié)賬及內(nèi)部用能差額（虧損）判定；二級(jí)為各生產(chǎn)分廠所消耗各種能源介質(zhì)的計(jì)量，由煤、焦炭、電力、蒸汽、水、重油、柴油、煤氣、鼓風(fēng)、氧氣、氮?dú)?、壓縮空氣、氬氣等組成；三級(jí)為各生產(chǎn)車間，爐窯及重要電機(jī)所配計(jì)量組成。

5.企業(yè)能源統(tǒng)計(jì)管理

能源統(tǒng)計(jì)是企業(yè)能源管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是編制企業(yè)節(jié)能發(fā)展規(guī)劃的主要依據(jù)，又是對(duì)企業(yè)進(jìn)行能源利用分析、監(jiān)督和控制能源消費(fèi)的依據(jù)基礎(chǔ)。只有對(duì)各部門能源消耗進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)，建立企業(yè)能源消費(fèi)平衡表，掌握能源的來(lái)龍去脈，才能發(fā)現(xiàn)問題，找出能源消費(fèi)發(fā)生變化的原因，從而提出技術(shù)上和管理上的節(jié)能措施，不斷提高企業(yè)能源管理水平。只有通過對(duì)能源消費(fèi)的統(tǒng)計(jì)分析，才能制定出先進(jìn)、合理的能耗定額指標(biāo)，確定考核的嚴(yán)肅性、科學(xué)性和可操作性，否則難

以調(diào)動(dòng)全員節(jié)能的積極性、創(chuàng)造性。

鋼鐵企業(yè)能源統(tǒng)計(jì)的描述應(yīng)按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)企業(yè)購(gòu)入、貯存、加工轉(zhuǎn)換、輸送分配和最終使用四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置對(duì)各工序及車間主輔生產(chǎn)系統(tǒng)各種能源消耗建立分類統(tǒng)計(jì)報(bào)表，原始記錄應(yīng)備案保存。報(bào)表內(nèi)容按工序細(xì)化到：主要生產(chǎn)、輔助生產(chǎn)、附屬生產(chǎn)、其它，以利強(qiáng)化對(duì)各生產(chǎn)工序及產(chǎn)品的能耗。

5.1鋼鐵企業(yè)能源統(tǒng)計(jì)的工作原則：

1）遵守國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和鋼鐵行業(yè)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的規(guī)定

在企業(yè)能源統(tǒng)計(jì)工作中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和鋼鐵行業(yè)已頒布的有關(guān)節(jié)能政策和法規(guī)，特別是各能源介質(zhì)折標(biāo)煤系數(shù)。只有這樣，企業(yè)的用能情況分析，企業(yè)之間的節(jié)能對(duì)標(biāo)挖潛，編制企業(yè)能源發(fā)展規(guī)劃才有真實(shí)數(shù)據(jù)，有科學(xué)數(shù)據(jù)。

2）統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)基準(zhǔn)和范圍，概念要明確，數(shù)據(jù)要可靠，不重計(jì)不漏計(jì)。

3）誰(shuí)消費(fèi)，誰(shuí)統(tǒng)計(jì)

遵循能源消費(fèi)在那個(gè)單位，那個(gè)單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，能真實(shí)反應(yīng)出本單位實(shí)際消費(fèi)能源的真實(shí)情況。

4）回收利用的二次能源不能作為能源消費(fèi)統(tǒng)計(jì)

5）自產(chǎn)和外購(gòu)的耗能工質(zhì)（如水、氧氣、壓縮空氣等）的消費(fèi)，均不作為企業(yè)能源消費(fèi)統(tǒng)計(jì)，計(jì)算單位產(chǎn)品能耗時(shí)要在計(jì)算范圍之內(nèi)。

6）能源進(jìn)入第一道生產(chǎn)工序，改變了原來(lái)的形態(tài)或性能，或者已經(jīng)實(shí)際投入使用的就算消費(fèi)。已經(jīng)撥給生產(chǎn)車間但在報(bào)告期尚未消費(fèi)的能源，應(yīng)辦理“假退料”手續(xù)，計(jì)入庫(kù)存量。

7）企業(yè)自產(chǎn)能源凡作為本企業(yè)另一種產(chǎn)品的原料，又分別計(jì)算產(chǎn)量的統(tǒng)計(jì)消費(fèi)量，如煤氣廠用焦炭制氣等。但產(chǎn)品生產(chǎn)過程中消費(fèi)的半成品和中間產(chǎn)品不計(jì)入消費(fèi)量。

8）多次周轉(zhuǎn)使用的能源，只統(tǒng)計(jì)第一次投入，以后重復(fù)使用不應(yīng)該統(tǒng)計(jì)消費(fèi)量。

9）能源的標(biāo)準(zhǔn)量單位采用標(biāo)準(zhǔn)煤。

5.2鋼鐵企業(yè)能源平衡統(tǒng)計(jì)

鋼鐵企業(yè)能源平衡工作是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)體系的收入能量和支出能量在數(shù)量上的平衡關(guān)系進(jìn)行考察，在各個(gè)用能環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的管理和測(cè)試，以提高能源利用率。

企業(yè)的能源平衡表是以表格的形式，將各種能源資源、加工、轉(zhuǎn)換、損失及終端消費(fèi)的數(shù)據(jù)集中在一張表格內(nèi)，從而直觀地、一目了然地反應(yīng)出報(bào)告期內(nèi)能源系統(tǒng)流程的全貌。

企業(yè)能源平衡表的作用是：

1）全面反映企業(yè)各類能源的生產(chǎn)、消費(fèi)、轉(zhuǎn)換或調(diào)入出之間的平衡關(guān)系，了解各種能源的自給程度及對(duì)生產(chǎn)的影響。

2）全面反映企業(yè)內(nèi)部從能源投入到產(chǎn)出全過程的能源加工轉(zhuǎn)換情況，包括轉(zhuǎn)換的數(shù)量和質(zhì)量，以及能源轉(zhuǎn)換率。

3）全面反映出企業(yè)消費(fèi)能源結(jié)構(gòu)、能源供給結(jié)構(gòu)、各生產(chǎn)工序能耗情況，為研究企業(yè)能源流向是否合理，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，技術(shù)裝備水平、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)等方面提供依據(jù)。

4）全面反映出企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況，可分析出節(jié)能潛力和途徑。

5）為促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步，預(yù)測(cè)發(fā)展態(tài)勢(shì)提供基礎(chǔ)材料。

6）全面反映出企業(yè)生產(chǎn)過程中非能源物質(zhì)流運(yùn)行狀況,及生產(chǎn)工序物耗和損失.6.能源消耗定額管理

企業(yè)能源消耗定額是反應(yīng)企業(yè)能源利用經(jīng)濟(jì)效果大小的綜合指標(biāo)，其定義是：企業(yè)在一定的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)組織條件下，為生產(chǎn)一定質(zhì)量和數(shù)量產(chǎn)品或完成一定量的作業(yè)，所規(guī)定的能源消耗定額。能源消耗定額管理主要是定額的制定，貫徹執(zhí)行和考核分析三個(gè)基本環(huán)節(jié)，其工作內(nèi)容包括：

建立能源消耗定額體系和定額管理組織體系；

制定和修訂能源消耗定額；

采取有效的技術(shù)和組織措施，保證定額的完成；

考核和分析定額完成的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

GB/T12723《產(chǎn)品單位能源消耗定額通則》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了產(chǎn)品單位產(chǎn)量能源消耗定額分三種實(shí)施管理，即單項(xiàng)能源消耗定額、綜合能源消耗和可比能源消耗定額。

1）制定能耗定額的辦法

根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，參照國(guó)家和行業(yè)主管部門的綜合能耗考核定額和單項(xiàng)能耗定額，以及參考國(guó)內(nèi)外同類型企業(yè)的能源消耗指標(biāo)，確定適合于本企業(yè)的各種能源消耗定額指標(biāo)。

所制定的定額必須是科學(xué)、先進(jìn)、有可操作和促進(jìn)節(jié)能。有些能源消耗定額是要通過技術(shù)進(jìn)步和結(jié)構(gòu)優(yōu)化后才能夠?qū)崿F(xiàn)。這就要求企業(yè)要分階段、有步驟地確定不同的定額指標(biāo)。

要把企業(yè)綜合能源消耗指標(biāo)分解為若干工序能耗定額，甚至是一些重要崗位的定額指標(biāo)。要學(xué)習(xí)邯鋼的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，把定額分解到二級(jí)廠礦、車間、班組、具體崗位，定額才能得到落實(shí)。

隨著企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，能源消耗定額要及時(shí)進(jìn)行修訂和補(bǔ)充。同時(shí)，也要不斷收集國(guó)內(nèi)外同類型企業(yè)能耗定額的變化，進(jìn)行技術(shù)分析，提出本企業(yè)改進(jìn)的意見。

每項(xiàng)能源消耗定額指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，均需要有一批技術(shù)條件來(lái)支撐。這就是鋼鐵冶金生產(chǎn)的條件論，也是用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)分析指標(biāo)的內(nèi)在因素。要完成定額，就是抓住對(duì)定額影響大的技術(shù)條件。努力創(chuàng)造出好的技術(shù)條件，來(lái)支撐定額的完成。所以說(shuō)，能源管理人員要懂生產(chǎn)技術(shù)，要與企業(yè)的技術(shù)管理人員緊密結(jié)合，加強(qiáng)溝通和協(xié)商，促進(jìn)定額的完成。

2）能源消耗定額的考核

對(duì)能源消耗定額進(jìn)行考核可以驗(yàn)證定額是否合理，是否先進(jìn)，找出本企業(yè)定額與國(guó)內(nèi)外同類型企業(yè)的差距，還可以驗(yàn)證本企業(yè)過去在能源管理中的成績(jī)與不足，也還可以為修正企業(yè)節(jié)能發(fā)展規(guī)劃提供依據(jù)。

建立企業(yè)能源管理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，將定額考核落實(shí)到基層。采用節(jié)能定額承包的方式，進(jìn)行考核有優(yōu)點(diǎn)。承包責(zé)任制有以下幾種方法：按生產(chǎn)任務(wù)、使用能源量和節(jié)能量承包；按定額承包實(shí)行分等計(jì)獎(jiǎng)；按節(jié)能技術(shù)改造項(xiàng)目工期、資金和工程質(zhì)量承包計(jì)獎(jiǎng)；按用能總量承包計(jì)獎(jiǎng)；按節(jié)能目標(biāo)承包計(jì)獎(jiǎng)等。

3）節(jié)能目標(biāo)責(zé)任制

新的國(guó)家能源法中提出，要實(shí)行節(jié)能目標(biāo)責(zé)任和節(jié)能考核評(píng)價(jià)制度，將節(jié)能目標(biāo)完成情況作為對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人的考核內(nèi)容。要建立嚴(yán)格的能源統(tǒng)計(jì)和能源消耗指標(biāo)公報(bào)制度，加強(qiáng)對(duì)能源消耗的監(jiān)測(cè)預(yù)警。建全企業(yè)節(jié)能責(zé)任制。通過對(duì)降低能耗、減排污染物等約束性指標(biāo)的考核，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的政績(jī)觀，轉(zhuǎn)變企業(yè)增長(zhǎng)方式。

國(guó)家已頒布出《國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)節(jié)能減排統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)及考核實(shí)施方案和辦法的通

知》中有“單位GDP能耗考核體系實(shí)施辦法”。上述文件中有總體思路，考核對(duì)象、內(nèi)容和方法，考核程序，獎(jiǎng)懲措施，對(duì)省政府和千家重點(diǎn)耗能企業(yè)節(jié)能目標(biāo)評(píng)價(jià)考核統(tǒng)計(jì)表。

7.對(duì)企業(yè)節(jié)能效果的評(píng)價(jià)

對(duì)鋼鐵企業(yè)節(jié)能效果的評(píng)價(jià)主要是在節(jié)能量和經(jīng)濟(jì)效益兩方面，同時(shí)要兼顧社會(huì)效應(yīng)和環(huán)境效應(yīng)。完成“十一五”期間單位生產(chǎn)總值能源消耗降低20%，污染物排級(jí)減少10%是硬性指標(biāo)。

在評(píng)價(jià)過程中要把握住節(jié)能量的計(jì)算方法（明確計(jì)算范圍、確認(rèn)基準(zhǔn)期，注意產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和產(chǎn)量變化的影響，能源利用效率的變化，重視能源虧損，與同類型企業(yè)進(jìn)行比較等。）科學(xué)進(jìn)行節(jié)能效果財(cái)務(wù)評(píng)估（原燃料價(jià)格被動(dòng)，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本因素，銷售價(jià)格因素，產(chǎn)品積壓庫(kù)存等因素）等重大因素。

8.建立企業(yè)能源管理中心可促進(jìn)企業(yè)的節(jié)能

企業(yè)能源管理中心的工作內(nèi)容是：監(jiān)測(cè)、控制、調(diào)整、預(yù)測(cè)企業(yè)能源利用情況，對(duì)能源故障進(jìn)行技術(shù)分析，繪制企業(yè)能源平衡表。對(duì)企業(yè)的能源管理要從只秋后收割、算賬轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)在線管理，并且要開展預(yù)案制能源管控工作。所謂預(yù)案就是要有企業(yè)能源管控工作中要有,應(yīng)急處理能源工作方案，要根據(jù)企業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃,做出能源發(fā)展規(guī)劃。超前開展有關(guān)能源管控方面的工作，就可以減少損失和浪費(fèi)。

企業(yè)的能源管理中心要參與企業(yè)發(fā)展規(guī)劃的編制，要對(duì)企業(yè)重大項(xiàng)目的技術(shù)改造項(xiàng)目提出有關(guān)節(jié)能的意見的建議，并擁有節(jié)能項(xiàng)目的一票否決權(quán)。

企業(yè)能源管理中心要對(duì)企業(yè)重大技改項(xiàng)目投產(chǎn)后,進(jìn)行能源利用狀況的后評(píng)估。

鋼鐵企業(yè)建立能源管理中心，優(yōu)化企業(yè)的能源管理，可實(shí)現(xiàn)節(jié)能量5%左右。寶鋼建立企業(yè)能源管理中心，促進(jìn)了企業(yè)的節(jié)能。馬鋼建立企業(yè)能源管理中心使企業(yè)節(jié)能量在7%左右。

9.編制企業(yè)能源發(fā)展規(guī)劃

編制企業(yè)能源發(fā)展規(guī)劃有總結(jié)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，尋找存在的差距，制定今后發(fā)展方向的作用。對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。

企業(yè)能源發(fā)展規(guī)劃應(yīng)當(dāng)有下列內(nèi)容：編制依據(jù)、企業(yè)概況、指導(dǎo)思路、和基本原則，企業(yè)的差距、規(guī)劃的目標(biāo)、主要措施、節(jié)能篇、環(huán)保篇、經(jīng)濟(jì)效益分析、結(jié)論、論證材料和附件等。