第一篇：【工作匯報】加強過程管理，提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是學校的生命，也是學生繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，【工作匯報】加強過程管理，提高教學質(zhì)量。這兩年，從縣局的工作重點，到鎮(zhèn)的活動安排，都把提高教學質(zhì)量放在了首位，恢復(fù)了教學在學校工作中的中心地位。本學期，我校在學習研究縣教育工作重點，學習研究縣教研室會議精神的基礎(chǔ)上，確立了“加強過程管理，提高教學質(zhì)量”的指導(dǎo)思想。具體做法和想法包括六個方面：

一、明確質(zhì)量內(nèi)涵，開齊開全課程教學是學校的中心工作，這誰都理解；質(zhì)量是學校的生命，這誰都懂得。但是，在相當一部分教師心目中教學質(zhì)量就是語數(shù)外成績，就是運動會名次。隨著學?，F(xiàn)代化創(chuàng)建工作的深入，我們越來越明確了教學質(zhì)量的內(nèi)涵。當然，原來的語數(shù)外成績和運動會名次，仍然是教學質(zhì)量的重要方面，但絕不是全部。學生的學習興趣、學習方法、學習習慣，學生的思維品質(zhì)、動手能力、探究意識、合作精神，學生的藝術(shù)根底、審美情趣、健康體魄，無不是教學質(zhì)量的重要體現(xiàn)。因此，開學伊始，我校就把開全、開齊課程作為提高教學質(zhì)量的一個抓手。無論是國家課程，還是地方課程都按課程計劃落實到人。為了現(xiàn)代化驗收的順利達標，本學期我們還將積極創(chuàng)編校本教材，開發(fā)學校課程資源；繼續(xù)開展讀書演講活動、興趣小組活動和大課間活動，努力上實上好綜合實踐類課程。確保在課程安排上落實課程計劃，在教學質(zhì)量上再上新的臺階。

二、表彰質(zhì)量樣板，樹立身邊典型本學期的第一周，我校就召開了教學質(zhì)量動員表彰大會。對在期末考試中取得優(yōu)異成績的“學習特長生”，和上學期進步明顯的“學習進步生”，以及在上學期“讀書演講比賽”中取得優(yōu)異成績的學生和班級進行了表彰。會上，學生代表還分別介紹了他們?nèi)〉贸煽兊淖龇ê徒?jīng)驗，發(fā)言中享受讀書樂趣、享受成功喜悅的心情溢于言表，工作匯報《【工作匯報】加強過程管理，提高教學質(zhì)量》。那些實實在在的身邊同學的做法又為其他學生豎起了“質(zhì)量”的樣板。可以說，學期初的“表彰動員會”為本學期全面提高教學質(zhì)量擂響了戰(zhàn)鼓。

三、明確階段目標、扎實提高質(zhì)量本學期的第二周，我校就召開了學期教學工作會，具體布置了本學期的教學工作，特別明確了提高教學質(zhì)量的幾個“節(jié)點”。這就是：五一前的興趣小組成果展，第十周的期中考試，十六周的讀書演講比賽，六月份的縣抽測……我們要求教師盯準這些“節(jié)點”，注重平時積累，適時拿出成果。對于“小學科”我們除要求按課點、依教材上好每一節(jié)課外，還要求提早著眼縣抽測。于期中前、五月底拿出本學科的復(fù)習資料與提綱試卷，為在縣抽測中取得良好成績早作鋪墊。凡事預(yù)則立，相信“小學科”是提高教學質(zhì)量的一大依托，必須立足于“早”和“實”。在第一周的教學工作動員表彰會上，我們也明確了各階段驗收與表彰的辦法，讓師生都有奔頭。

四、加強課堂指導(dǎo)、提高課堂效率從本周開始，我們啟動了為期一個月的“現(xiàn)代化課堂推門達標指導(dǎo)”活動。要求每位教師至少準備兩節(jié)不同學科課程，學校按課表隨時進入課堂聽“推門課”。這既是迎接現(xiàn)代化驗收的需要，也是提高常態(tài)課堂效率、提高教學質(zhì)量的需要。在聽課的同時，我們主動及時與教師交流，檢查教案、聽取教師的反思、想法和建議。我們還預(yù)計在每人聽完一節(jié)后組織反饋交流，整個活動結(jié)束后組織展示與研討活動。力爭為教師上實上好常態(tài)的每一節(jié)課樹立起身邊的樣板。我們認為提高教學質(zhì)量的主陣地在課堂，引領(lǐng)教師上實上好每一節(jié)課是提高教學質(zhì)量的根本所在。

五、加強過程管理、實現(xiàn)精細評價“質(zhì)”是“量”的積累，要真正全面提高教學質(zhì)量，必須落實在過程之中，學校對過程的嚴格精細管理是提高教學質(zhì)量的又一個抓手。在本學期的教學活動過程中，我們安排了兩次作業(yè)檢查與展評，兩次教案檢查，兩次質(zhì)量分析、兩次小學科資料收繳。再加上平時的抽查，可以說對教學的全過程、各環(huán)節(jié)力爭實現(xiàn)全覆蓋監(jiān)控，并力爭做出具有說服力的評價，提出反饋指導(dǎo)意見，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。我們現(xiàn)在的工資制度確實很難調(diào)動教師的工作積極性，但是學校還是要把教師的平實表現(xiàn)記錄在案，多數(shù)教師對此還是很關(guān)注的。這點做好了，多數(shù)教師就會氣順、勁足，通過“過程”的努力，最終落實在“提高教學質(zhì)量”上。

六、培訓教師隊伍，提高教師能力教學質(zhì)量是教師教出來的，要提高教學質(zhì)量必須有一支高素質(zhì)的教師隊伍?；谶@一思考，我校本學期仍將加大教師培訓力度。除校本教研、反饋指導(dǎo)、幫教結(jié)對外，學校將抓住一切外出學訪的機會，盡量讓更多的教師走出去。例如，學期初的縣分科教研活動，音、體、美、勞技等學科都是要求每鎮(zhèn)一名教師，我校各學科都派了老師，回來后還利用教研活動時間組織了二級培訓，讓每位教師都清楚上級的精神和活動，讓每位教師都能夠科學的上好自己所任學科的課程。我覺得這也是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。以上，是我們提高教學質(zhì)量的一些做法和想法，希望得到兄弟學校批評和指教。

第二篇：加強教學過程管理促進教學質(zhì)量提高

加強教學過程管理促進教學質(zhì)量提高

邯鄲市職業(yè)教育中心副校長王永進

邯鄲市職業(yè)教育中心是由教育局直屬的原邯鄲市第一職業(yè)中學、邯鄲市職業(yè)工業(yè)中專、邯邢冶金礦山局技工學校、邯鄲市第四職業(yè)中學合并建立的新學校。經(jīng)過打拼，我校成功晉升為國家重點職業(yè)學校，實現(xiàn)了“規(guī)模大、聲譽好、有特色”的目標，為創(chuàng)建國家示范性學校奠定了堅實的基礎(chǔ)。沒有最好，只有更好，我校的教育教學工作只有不斷改革、創(chuàng)新和進步，才能真正實現(xiàn)示范校的品牌價值。

一、教育教學指導(dǎo)思想

堅持職業(yè)教育就是就業(yè)教育的思想，發(fā)揮就業(yè)的導(dǎo)向作用，兼顧對口升學，以質(zhì)量為根本，向管理要質(zhì)量，提升教師素質(zhì)，堅持“雙元制”一體化教學實踐，造就“肯吃苦、上手快”的學生培養(yǎng)特色，為學生的終生發(fā)展奠基，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和邯鄲職業(yè)教育發(fā)展多做貢獻。

二、教學管理基本目標

（1）畢業(yè)合格率95%以上。（2）雙証合格率95%以上。（3）用人單位滿意率75%以上。

（4）對口升學突破07年水平。（5）實習降耗10%。（6）實習事故率為零。

三、工作思路和措施

（一）加強師資隊伍建設(shè)努力提升師資水平

教師是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，職教教師更應(yīng)具備“雙師型”特點，才能適應(yīng)“雙元制”一體化教學的要求。

1、加強學習，提升教師綜合素質(zhì)。（1）注重學習、培訓，不斷認識自我，洗腦、充電，克服滿足于現(xiàn)狀的思想，教務(wù)處要積極營造學習型組織。（2）通過專題會議、骨干教師培訓、進企業(yè)參觀學習、進實訓室操作練習等，不斷培養(yǎng)師德，優(yōu)化師能，凈化師風，提高綜合素質(zhì)。

2、繼續(xù)加強“雙師型”教師建設(shè)。（1）教務(wù)處要有目的的給骨干教師壓擔子，定任務(wù)，選送培訓，使骨干教師技能水平得到鍛煉提高。（2）教務(wù)處要營造爭做“雙師型”教師的氛圍，使懂理論、會操作的教師得到重用，感到光榮，成為學科骨干和帶頭人。

3、通過教研提升教師水平。教研是提升教師水平的有效途徑，教研室、教務(wù)處要引導(dǎo)教師主動參與教研。（1)加強專業(yè)、模塊組內(nèi)部，專業(yè)、模塊組之間的教學觀摩活動，專業(yè)部內(nèi)公開課、觀摩課、要及時評課，使聽課者和授課者都有收獲。教研室牽頭，有計劃的安排校級觀摩課、示范課，每個部每學期不少于2節(jié)，觀摩課后要開展扎實的說課、評課、反思總結(jié)活動，使觀摩課、示范課收到發(fā)現(xiàn)差距、規(guī)范教學，改進教學、提高質(zhì)量 1的目的。（2）教研室組織教師積極參與市級以上教研活動，通過參與，廣泛學習交流，增長見識，提高水平。（3）教研室牽頭，教務(wù)處配合，專業(yè)部積極參與，開展“五個一”活動，即：訂或固定讀一份教育教學刊物；做一本教育教學心得筆記；上一節(jié)體現(xiàn)新教育理念的好課；參加一個小課題研究；寫一篇經(jīng)驗文章或論文。教研室收取每人計劃，并進行期中、期末兩次考核。（4）提倡“課后教研”。教師課后要記“課后記”，“課后記”要在教案中體現(xiàn)并成為教案的一部分，為改進和優(yōu)化教學積累素材。教務(wù)處做好考核、總結(jié)。

（5）呵護“小教研”。以專業(yè)、模塊組為單位，開展教學方面的討論，解決教學中具體問題，為開展行動研究積累素材。（6）精心組織“大教研”。教務(wù)處出題，教研室牽頭，研究教學共性問題，讓教師將教育教學中積累的成功經(jīng)驗、失誤和教訓等結(jié)合教學理論作深

刻剖析，形成論文、論著。教師們在靜心反思與交流中豐富教學經(jīng)驗，促進理論水平提高。

（二）向管理要質(zhì)量要效率

好的管理是提高質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，要不斷完善管理，學習科學管理方法。

1、教師的管理。（1）教務(wù)處要引導(dǎo)各專業(yè)部有意識的加強師德、師風建設(shè)，利用各種形式營造積極文化。（2）加快模塊組建設(shè)研究，盡快將專業(yè)組建設(shè)成為模塊組。模塊組就是以專業(yè)工種為中心，將相關(guān)教師組織在一起的編組結(jié)構(gòu)，一個專業(yè)可以根據(jù)培養(yǎng)層次選擇一個或幾個模塊來完成教學，模塊組可分為文化模塊類、基礎(chǔ)模塊類、專業(yè)模塊類。模塊組最大特點是使教學更貼近學生需要，為學分制打基礎(chǔ)。模塊組開展教學的特點是專業(yè)性強，既體現(xiàn)知識的學習，同時又能突出學生的操作能力培養(yǎng)，真正實現(xiàn)一體化教學特點。以模塊組為主的教學方式，教學目標的重點應(yīng)放在具體技能（課題）的完成上，為了完成這個技能（課題），學生不僅要參與學習，了解情況，收集必要的資料，更要去參與操作，發(fā)揮自己的特長。所以，模塊組教學目標也可以說是一種任務(wù)目標，它不再是以知識傳授為中心，而是在任務(wù)驅(qū)動下的學和做為中心，就是我們所稱的“一體化課題式”教學的核心。

教務(wù)處要認真研究模塊組建設(shè)，要以實現(xiàn)上述目標為目的，選好組長，將教學常規(guī)管理、教學環(huán)節(jié)的實施細化到組，并加強監(jiān)督、考核、評估。

2、加強教學過程管理。教學質(zhì)量的提高依靠教學過程中各環(huán)節(jié)的實實在在的落實，教務(wù)處要全過程的抓好教學各環(huán)節(jié)，不放松任何一個環(huán)節(jié)，使教學這個鏈條完整、有序。教務(wù)處成員要細化分工，把考核、監(jiān)督備課、上課、輔導(dǎo)、實習、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)，作為工作的主要任務(wù)，要發(fā)現(xiàn)問題，要抓住關(guān)鍵問題，及時評價、糾正，不斷揚棄。保證每位教師的教學、管理圍繞“質(zhì)量”開展。

3、加強課堂教學管理。教學的主要環(huán)節(jié)是課堂教學，如果放松或放棄課堂，靠加班加點提高質(zhì)量，則是本末倒置。（1）教務(wù)處要引導(dǎo)教師改變課堂教學模式，要改“照本宣

科滿堂灌，學生無趣被動聽”的現(xiàn)象，讓師生能和諧有機的形成教學共同體，使課堂變成師生互動、互助、互相促進的過程。（2）教務(wù)處加大教案檢查密度，教案實行逐級簽字制。要引導(dǎo)教師提高課堂效率，無目標、無意義的課不要上；引導(dǎo)教師從課堂教學的深度、廣度、梯度和效果上下功夫。

4、建立聽課、評課制度。（1）教務(wù)主任每周至少聽1—2 節(jié)課，并及時評課；組長每周至少聽一節(jié)課。教師之間繼續(xù)開展“推門聽課”。主任聽課學校考核，組長和教師聽課教務(wù)處考核。（2）評課要堅持“有聽必評”原則。教務(wù)處、教研室組織的聽課，全體教師參與評課，組內(nèi)聽課，部門主任和全體組員參與評課。

5、加強實訓管理。（1）實施“晉級實習制”，分層指導(dǎo)以優(yōu)帶差，提高實習效率。（2）按“一體化課題式”教學要求，實習教學與理論教學緊密配合，基本實現(xiàn)理論與實踐1：1，搞好理論與實踐課的有機結(jié)合。（3）加強安全管理，實訓室明確專人負責安全。

6、加強尖子生的培養(yǎng)。（1）總結(jié)近幾年的升學經(jīng)驗，實行高二考試、考核分流的辦法，通過考試、考核選擇基礎(chǔ)好、有潛力的學生編制為高三升學班，進行對口升學培養(yǎng)，升入高職、高專院校。（2）每個專業(yè)要選擇5—10名綜合素質(zhì)好，動手能力強，有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生重點培養(yǎng)，強化訓練，培養(yǎng)技術(shù)能手，積極參加各種技術(shù)比武，技能競賽。通過技術(shù)能手培養(yǎng)，帶動學生整體素質(zhì)的提高。

（三）、繼續(xù)深化教學改革使教學方法更貼近學生實際

1、以“一體化課題式”教學為主線，堅持“雙元制”教學模式的探討和實踐。

2、優(yōu)化教學方法和學習方法。職教培養(yǎng)的學生要具有較強的崗位技能，要具有較高的綜合素質(zhì)，要具有較寬的職業(yè)思維。這就要求職業(yè)教育必須打破普教模式。建立以技能培訓為本位，以實習教學為主導(dǎo)，以理論教學為基礎(chǔ)的職業(yè)教育模式。調(diào)整教學計劃和內(nèi)容，滿足用人單位的需求和上崗要求。（1）在教學方法上：要求教師針對培養(yǎng)對象調(diào)整教學方法和內(nèi)容，課堂教學以學生“聽懂、學會”為原則，在教學中注重一體化案例式教學，“先實踐、后理論”，遵照“專業(yè)入門實踐----專業(yè)認識學習----技術(shù)技能訓練----理論深化學習----實踐操作提高”的途徑，注重實效，揚學生動手能力之長，避學生文化基礎(chǔ)差之短。（2）在學習方法上：堅持“先動手、后知理”的原則，“減文增技”加大實訓操作比重。對于學習興趣缺乏的學生，通過邊練邊學趣味教學，調(diào)動學生學習積極性。針對學生基礎(chǔ)差、學習信心不足的現(xiàn)實，注意日積月累，使學生每天有成就感，每天有小收獲。

（3）在教學內(nèi)容上：按照“必須、夠用”的原則安排教學內(nèi)容，使知識深入淺出，減繁就簡，提綱攜領(lǐng)，簡便夠用。（4）教研室按照“必須、夠用”的原則，探索研究編制“校本教材”。

3、開展工學結(jié)合、半工半讀教學試點。選擇汽修、冶金、機電、服裝、幼教等專業(yè)

開展試點，主要采取“學生集中在學校學習一段時間，然后到企業(yè)頂崗實習”和“引企入?！惫W交替的模式。不斷總結(jié)試點經(jīng)驗，分階段達到全面鋪開。

4、加強就業(yè)指導(dǎo)?？偨Y(jié)近幾年的就業(yè)情況，“就業(yè)指導(dǎo)課”要培養(yǎng)干一行、愛一行、鉆一行的品質(zhì)，培養(yǎng)學生應(yīng)聘能力，指導(dǎo)學生從理論就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實就業(yè)。（1）教務(wù)處把就業(yè)指導(dǎo)課的備課、上課、考核作為監(jiān)督重點，加強考核和指導(dǎo)。（2）就業(yè)指導(dǎo)課擇專人負責，教師實行交流備課，統(tǒng)一標準上課，加強就業(yè)指導(dǎo)課的教研創(chuàng)新，使就業(yè)指導(dǎo)課收到實效。

5、繼續(xù)做好安全培訓和特殊工種培訓工作，不斷開拓市場，使培訓質(zhì)量高、數(shù)量大。

四、幾點具體要求

1、堅持主任每周聽1—2節(jié)課制度，聽課要有記錄，及時與教師勾通。

2、實施考、教分離制度，搞好試題庫建設(shè)，抓好專業(yè)組試卷分析、單元過關(guān)統(tǒng)計，期中、期末教學檢查工作，做好記錄，建好檔案，及時講評糾正。

3、加強各項教學安全檢查，確保師生安全。

4、教師要認真?zhèn)湔n，堅決杜絕無教案上課，要超兩節(jié)備課，教案執(zhí)行專業(yè)組長簽字制度，組長教案部主任簽字，部主任教案教務(wù)主任簽字。無簽字教案為不合格教案，不得評優(yōu)，要及時整改。

5、教師上課要早到場2分，晚走2分，堅決杜絕“放羊式”教學，認真指導(dǎo)、監(jiān)控課堂每個環(huán)節(jié)，確保課堂質(zhì)量和安全，不許脫崗、帶手機上課或干與教學無關(guān)事情，課堂安全執(zhí)行責任追究制。

6、上課要點名，記錄好教室日志，有問題及時處理，重大問題報部門主任。

7、教務(wù)處每學期組織兩次學生對教師的評價，評價結(jié)果列入考核。在此基礎(chǔ)上開展“最受學生歡迎的教師”評選活動。

五、對處、部主任的要求：

（一）素質(zhì)要求

1、講團結(jié)、講大局、講奉獻、比貢獻。

2、不怕困難，負重攀登，勇往直前。

3、多謀事，勤干事，干成事。

（二）工作要求

1、認真制訂部門考核細則，組織考核、監(jiān)督。

2、善始善終，忌虎頭蛇尾，要思路清，干事精。

3、要眼勤、嘴勤、腿勤，雷歷風行，日事日畢。

2008年6月

第三篇：夯實過程管理 提高教學質(zhì)量(教學質(zhì)量分析報告)

扎實過程管理 提高教學質(zhì)量

——2011—2012第二學期教學質(zhì)量分析報告

為了進一步規(guī)范、改進我校的教學管理，整體提高教學質(zhì)量，使我校的教學管理進一步規(guī)范，我們按照區(qū)《陽泉市郊區(qū)九年義務(wù)教育階段教學質(zhì)量監(jiān)控與評價方案》，嚴格規(guī)范我校的教學工作。一年來，我校在區(qū)鎮(zhèn)聯(lián)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們的教學工作緊緊圍繞2007-2008學工作計劃，以“加大課堂教學改革監(jiān)控力度，全面提高學校教學質(zhì)量”為目標，以“狠抓教學工作的落實質(zhì)量”為策略，以落實“三清”效果為手段，以強化六環(huán)節(jié)管理為基礎(chǔ)，以開展校本教研活動為載體，以提高課堂教學質(zhì)量為突破口，有效推進課堂教學改革的不斷深化。我們堅持立足學校、各班級的實際，以解決教學中存在的問題為出發(fā)點，有效開展教學研究活動，確保了各項工作求真務(wù)實、健康有效地扎實推進。經(jīng)過學校師生的不懈努力一學年的努力，我校的教學工作進一步得到了規(guī)范，教學管理工作以及教學水平得以提升，圓滿地完成了各項教學指標，取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，不斷進步，克服工作中的不足，現(xiàn)將一學年的教學質(zhì)量簡單分析如下：

取得的成績

一、以先進的辦學理念指導(dǎo)教學，學校領(lǐng)導(dǎo)把主要精力放在抓教學上。教學質(zhì)量是學校工作的生命線，教學質(zhì)量的高低直接影響到學校的聲譽，因此，學校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教學，經(jīng)常深入教學第一線，兼課、上公開課，并深入課堂聽課、評課、指導(dǎo)教學，與教師研討交流教學方法教學思想，針對學校教學工作存在的問題以及薄弱環(huán)節(jié)，多次進行教學質(zhì)量方面的專題講座，有效的指導(dǎo)了教學，受到了教師的好評。同時，學校的各項工作都能按計劃、規(guī)劃有效落實。

二、建立完善各項制度要求，為推進課堂教學的改革奠定了基礎(chǔ)。首先，我們認真貫徹與落實區(qū)鎮(zhèn)兩級課改指導(dǎo)意見與實施方案。專門成立了課堂教學改革研究領(lǐng)導(dǎo)組與研究小組，并召開了專題會議，學校組織全體教師學習討論了郊區(qū)、聯(lián)校《關(guān)于推進課堂教學改革的指導(dǎo)意見》以及《聯(lián)校關(guān)于推進課堂教學改革實施方案》。其次，結(jié)合我校實際，制定了《小學課堂教學改革實施方案》、《課堂教學改進實施細則》、《課堂教學改革實施措施》以及《學科課堂教學評價標準》。為確保學校課堂教學改革工作的有效落實，使課堂教學改革實現(xiàn)全程監(jiān)控。我們的宗旨是：在制度的建立上，力求從嚴、從實；在制度的落實上，不殉私情，嚴格把關(guān)。有力地促進了我校課堂教學改革與研究的不斷深化，為我校教學質(zhì)量的不斷提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、加大六環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度，狠抓教學環(huán)節(jié)的落實質(zhì)量。

首先我們按照《推進課堂教學改革實施方案》的要求，強化了教學六環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度。我們從備課入手，要求教師提前一周備課，每周周五下午教導(dǎo)處組織對下周教案檢查備案，同時利用“三清跟蹤表”，檢查本周教學工作落實情況，這樣不僅杜絕了無案上講臺現(xiàn)象的發(fā)生，同時也進一步規(guī)范了教師教學工作。我們根據(jù)檢查情況，把存在的問題在教學例會上反饋，提出改進要求與建議，并作為下一周的檢查重點，目的是促進教師不斷改進、不斷提高備課質(zhì)量，如教學目標的確定、課堂分層目標練習題的設(shè)計等，從小環(huán)節(jié)入手，從小問題著眼，抓實抓細每一個環(huán)節(jié)，收到的明顯的成效。

其次，狠抓課堂教學的實效性，我們按照區(qū)鎮(zhèn)指導(dǎo)意見與方案的要求，以提高課堂效率為目的，提出了 “決戰(zhàn)課堂，向四十分鐘要質(zhì)量！”的口號，并圍繞學、教、練，開展了課堂教學改進專題研究。要求教師教學目標、學習目標要明確，定標要切合學生實際，達標檢測練習設(shè)計要注重質(zhì)量，狠抓學生課堂學習效果。為提高課堂教學的實效，我們制定“‘三清’落實跟蹤表”，要求教師每天每節(jié)課教學后，按照表上的要求將“授課內(nèi)容、達成目標的學生數(shù)、未達成目標的學生姓名、準備達成時間、補救措施”等方面認真填寫，并在放學前反思一天的工作落實情況并填寫“日日清”反思表，清理自己一日工作的情況。學校教導(dǎo)處不定時抽查“‘三清’落實跟蹤表”的執(zhí)行情況，這樣不僅使教師的教學工作有的放失，同時也為教師日工作、周工作的落實起到了按照指導(dǎo)與監(jiān)控的作用。與此同時，學校校長、教導(dǎo)主任、教師間開展了不同形式的聽、評課活動。校長堅持深入教學第一線聽課，并及時進行評課、指導(dǎo)，與教師交流，促進了教師課堂教學行為的不斷規(guī)范。教導(dǎo)處在聽課的同時重點查看了教師教學目標的制定、分層練習題的設(shè)計與落實情況，隨堂抽查了學生的學習效果，對照學生測試成績，及時與教師共同分析課堂教學存在的問題和需要改進的地方，使被聽課教師明確了課堂教學改進的方向。與此同時，教師間互相聽、評課，相互取長補短，極大的推動了課堂教學改革的有效推進。

再次，在作業(yè)布置與批改方面，改變過去較機械的做法，根據(jù)不同年級、不同學科提出不同要求，作業(yè)形式靈活多樣，可以是作業(yè)本上完成的，也可以以考試卷形式來做作業(yè)，低年級還可以是口頭作業(yè)與練習卡相結(jié)合的方式來完成作業(yè)，總之，不管采用那種形式，只要能調(diào)動學生學習的積極性，有效提高學習效率均可。作業(yè)形式的改變，極大地激發(fā)了學生做作業(yè)的濃厚興趣。如一、二年級的數(shù)學課，大量的“練習卡”代替了作業(yè)本。杜瑞林、甄東紅老師的數(shù)學課，課前練習卡的練習，不僅使學生有效的鞏固了上一節(jié)課所學知識，同時也使教師進一步了解了學情，為上課有效實施教學奠定了基礎(chǔ)，課中練習卡的完成，既檢測了學生的掌握情況，又為教師下一步的教學提供了依據(jù)，還減輕了學生過重的作業(yè)負擔。不管是作業(yè)本上，還是檢測卷（練習卡）上，教師均做到全批全改，評價采用等級加評語或等級加分數(shù)，提高了學生完成作業(yè)的質(zhì)量。第四，加大輔導(dǎo)、測試環(huán)節(jié)的管理。要求各任課教師在開學初對班里學生的現(xiàn)狀進行了細致分析，在此基礎(chǔ)上制定培優(yōu)輔差計劃。在教學過程中，教師們把輔導(dǎo)工作落實在平時教學的各個環(huán)節(jié)中，并在過程中邊分析，邊總結(jié)，不斷改進，不斷提高。本學期我們實行周練習、月考試制度，要求每位任課教師都要在每周和單元教學完后，根據(jù)本周及本單元的教學重難點自命一份單元檢測題，對學生的學習效果檢測，除了課堂上的練習卡（課堂檢測題）以外，各科教學堅持每周五對本周（或本單元）教學進行梳理檢測，并對照學生的成績，按照“‘周周清’ 反思卡”的要求，認真分析本周教學的得與失，認真分析班上每一個學生的學習狀況，重點分析未達標學生的原因，制定針對性的補救措施，并采取教師“單獨輔導(dǎo)”與學生“優(yōu)差結(jié)對子”等方法對未達標學生進行輔導(dǎo)與幫助“清”本周學習內(nèi)容，這樣，中下學生的學習有了大幅度的提高。教師在“清”理學生學習情況的同時，對自己一周的教學工作進行反思，為下周的有效教學提供了保障。

四、加強校本研修，與課堂教學接軌。

本學年，我們要圍繞課堂教學改革的要求，把校本研修與課堂教學改革有機結(jié)合，校本研修以解決教師在教學實際中存在的問題為目的開展研修活動，使校本研修真正為教學服務(wù)。我們認真分析了學校實際，改變了過去課題大，費時費力無效果的做法，把活動的目標定位在解決教學實際存在的小問題上。首先我們對校本教研工作的重點放在了周練習操作的過程管理上。圍繞“扎實練習，提高學生的學習質(zhì)量，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高”的目標。我們在學科教研活動中，結(jié)合課堂教學中存在的問題，開展了研討活動，教師們就課堂教學分層目標練習的有效性進行了討論與交流?；顒雍?，教師們紛紛按要求做，使教學收到了良好的效果。同時，我們根據(jù)我校在課堂教學中教師講的多，學生課堂練習時間少，課堂效率低的問題，組織了校本教研專題討論活動，開展了“如何利用好15分鐘講課時間”“如何提高課堂教學效率”“同備一堂課”等活動，活動采用述課、評課的形式，以數(shù)學空講10分鐘、語文空講20分鐘來演示課堂教學環(huán)節(jié)，有效促進了教師課堂教學方式的轉(zhuǎn)變，提高了學生課堂學習效果。真正使校本教研落到了實處。通過校本教研活動，既提高了教師教學能力和水平，同時也為有效提高教學質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

五、積極探索符合我校實際的新型教學模式。

積極推進《聯(lián)校“凝練目標——學法指導(dǎo)——強化練習——總結(jié)反思”課堂教學模式》的驗證性工作，是本學期課堂教學改革的又一重點，我們充分發(fā)揮骨干教師的課堂教學改革中的示范引領(lǐng)作用，特別是在課堂教學模式推廣方面的示范引領(lǐng)作用，積極實施聯(lián)校課模。在此基礎(chǔ)上，我們本照務(wù)本求實、勇于開拓的原則，我們努力推廣以杜瑞林老師牽頭實施的“課前練習——針對性精講——課中測試”的數(shù)學教學模式，目前這個模式得到了數(shù)學教師們的認可，在我校的數(shù)學課堂上已初見成效。

六、加大教學反思力度，不斷提高課堂教學效率

有效的教學反思，是教學調(diào)空與改進的有效措施。因此，我們要求教師必須加強課堂教學反思，及時總結(jié)課堂教學中的經(jīng)驗得失，博采眾長，為我所用，形成自己的教學風格。教師們做到了一課一反思，從反思中不斷總結(jié)提煉自己課堂特點及教學不足并針對性整改。這樣使教師在不斷的反思中逐步提高了執(zhí)教能力與執(zhí)教水平，為大幅度提高教學教學質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

七、加強教科研工作，走科研興校之路。

1、加強教研活動實效的管理，學校教導(dǎo)處牽頭，以教研組為單位，每次活動做到了有計劃，有主題，有內(nèi)容，有目的，有記載。教研內(nèi)容以課堂教學案例研究、反思和集體備課為重點，以解決教師教學實踐中存在的小問題或困惑為目的有效開展了校本研修活動，取得了良好的效果。

2、注重校本研修活動的效果，力爭再上校本研修工作上新臺階。

教育教學科研是提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教學質(zhì)量，促進學校發(fā)展的有效途徑。我們在認真總結(jié)的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞課堂教學改革，開展了教育科研活動，我們堅持“貼近、貼緊、貼實”我們的教育教學實際，確立教科研課題。并加強了管理力度，同時鼓勵教師積極參與研究課題，撰寫教育教學案例、論文，擇優(yōu)獎勵，取得了明顯的效果。

課堂教學改革實施一個多學期以來，我校教學工作向前邁了一大步，取得了可喜的成績，不論是學校的領(lǐng)導(dǎo)還是教師都從思想上發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，教師整體執(zhí)教能力不斷提高，學校優(yōu)質(zhì)課比例不斷增大，由去年的17%提高到39%，良好課達到42%，全部達到達標課。

八、積極開展中心聯(lián)片教研活動，整體提高中心教學質(zhì)量

1、按照計劃，我們在9月分組織了第一次聯(lián)片區(qū)教研活動。這次活動我們組織了聯(lián)片區(qū)各校1-6年級全體教師對本學期所教學科的教材的重、難點進行了集體研討。并選擇了一個重點單元進行了集體備課。通過活動，大家互相取長補短，互相借鑒先進的經(jīng)驗，進一步明確了今后備課的方向目標，達到了預(yù)期效果。

2、為了有效推進聯(lián)片教研區(qū)的課堂教學改革，10月份，我們組織了五六年級語文課堂教學公開研討活動。兩節(jié)公開課，雖算不上成功，但通過研討，教師們充分發(fā)表意見?？隙ǔ晒χ帲岢霾蛔愕牡胤?，大家坦誠不恭的發(fā)言，給參與教師流下了深刻的影響。特別是區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的講話，更給我們今后的活動指明了方向。通過研討教師們一致認為，如何提高課堂效率，實實在在提高教學成績？答案只有一個，也就是只有在充分備課的前提下，以練促教，以練促學，達到學有目標，練有標準。我們只有扎實做好每一個環(huán)節(jié)的工作，靈活運用好“凝練目標——學法指導(dǎo)——強化練習——總結(jié)反饋”課堂教學模式，才能在自己的教學領(lǐng)域取得實際的效果。

3、為了有效溝通各校的教學聯(lián)系，本學年我們組織了兩次聯(lián)片區(qū)的1-6年級語文、數(shù)學的測試，測試后我們組織了網(wǎng)上質(zhì)量分析交流，教師們在認真分析自己成績的基礎(chǔ)上，對比瀏覽了兄弟學校各年級的成績與分析，找到了自己存在的問題所在，為下步教學奠定了基礎(chǔ)。這次聯(lián)片區(qū)測試，有效溝通了各校教師間的聯(lián)系，使多數(shù)教師打破了自己單一的小禁區(qū)，把自己置身于聯(lián)片區(qū)的大環(huán)境之中，不僅看到了自己的不足，而且學到了別人的許多可貴之處。另一方面，極大地增強了教師們的質(zhì)量意識。

4、在12月份，按照計劃，我們組織了復(fù)習計劃的制定與研討活動。通過交流活動，教師互談了有效的復(fù)習方法，為有效復(fù)習奠定了基礎(chǔ)。

5、為了有效實施郊區(qū)各學科的課模，我們在聯(lián)校的統(tǒng)一組織下，在第二學期的4月份組織了課模研討公開課交流活動。我中心邀請了三都、韓莊中心的骨干教師給我們展示了他們精彩的課堂教學風采，課后，我們組織教師進行了評課研交流活動。通過研討與交流，使教師們收益匪淺。更重要的是通過這次公開研討活動，教師們對郊區(qū)推廣的各學科教學模式有了更深刻的理解與感悟，為我校有效實施區(qū)教學模式奠定了良好的基礎(chǔ)。

春華秋實，經(jīng)過全體師生的共同努力，在過去的一學年里，我校教學工作取得了可喜的成績。在區(qū)組織的教學水平評估中，我校教學管理塊評估獲“優(yōu)秀”；在本學期的質(zhì)量測試中，教學成績?yōu)椤傲己谩?。取得了學年教學工作總體考評為“優(yōu)秀”的好成績。

存在問題

通過一學年的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯?，我們?nèi)郧逍训卣J識到我們的工作還存在不少問題，特別是和兄弟學校比，還有有一定的差距。我們的管理還需進一步朝精、細化努力；校本研修工作還須進一步扎實；一些教師自主學習積極性不高，科研意識不濃，在創(chuàng)新教育研究方面有畏難情緒。

今后工作打算

在今后的教學工作中，我們要繼續(xù)堅持以教學質(zhì)量的提高為學校工作的的重中之重，以課堂教學改革為教學工作的中心。從以下幾個方面抓起：（1）、加強環(huán)節(jié)管理，進一步扎實教學“三清”工作。扎實教學六環(huán)節(jié)的監(jiān)控是提高教育教學質(zhì)量的有效手段，只有扎實了教學每一個環(huán)節(jié)的工作，才能有效地提高教學質(zhì)量。（2）、繼續(xù)加強隨堂課的抽查與監(jiān)控力度，提高隨堂課的教學效益。隨堂課教學效益的高低決定著學校教學水平，只有隨堂課的質(zhì)量提高了，學校的教育教學質(zhì)量才會提高。因此學校領(lǐng)導(dǎo)要繼續(xù)深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對部分教學上還存在困難，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，加強指導(dǎo)。

（3）、完善教學目標和教學獎懲制度，重在鼓勵，鞭策工作，積極向上，增強工作凝聚力。

（4）、繼續(xù)堅持教研活動的“實”、“真”、“細”、“小”原則，在有效性上做文章。

（5）、通過交流、公開課的形式，促使教師總結(jié)、形成或發(fā)現(xiàn)自己的教學特色（教學風格）。

面對日趨深化的課堂教學改革，我們感覺到壓力很大，但責任更大，我們一定要變壓力為動力，扎實做好每一項工作，力求取得更優(yōu)異的成績。我們將繼續(xù)探索適合我校的發(fā)展之路，不負眾望，把握機遇，共同營造三泉小學教學輝煌的明天。

第四篇：實施過程教學管理,提高教學質(zhì)量

實施過程教學管理,提高教學質(zhì)量

【摘 要】高等學校教學質(zhì)量是一所學校辦學水平的重要反映。探討教學管理方法和手段，創(chuàng)造性的開展工作，為進一步提高教學質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。實施過程教學管理，就是在教與學的全過程，全方位的實施管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取必要措施，最終保證教學質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】教學管理；過程管理；教學質(zhì)量

一、過程教學管理的內(nèi)涵

（一）深化三項改革

三項改革為：課程體系與教學內(nèi)容改革、教學方式與方法改革、考試內(nèi)容與方法改革。課程體系和教學內(nèi)容歷來被視為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。教學方式與方法改革要推進教學觀、教風、教學方式、教學方法等方面的改革?？荚噧?nèi)容和方法改革是勢在必行的改革，考試本是對教學過程的“教”和“學”的效果進行檢查和評價的手段，是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。

（二）強化兩項管理

強化過程教學管理和兩級教學管理。采取強化過程教學管理舉措的目的，是力求每一個學生，在教學過程中的各個環(huán)節(jié)中，都能跟得上，不掉隊。要對學生在教學過程中各環(huán)節(jié)表現(xiàn)加以記載，使其占有相當?shù)谋戎?，而不是只靠期末考試的一張考卷算總賬。兩級教學管理的內(nèi)涵就是：學院和學部兩級職責分明，有分有合，協(xié)調(diào)一致，使學院的教學管理在宏觀、中觀和微觀都能井然有序，運行順暢。

（三）抓緊五項建設(shè)

五項建設(shè)主要是專業(yè)和課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐教學體系建設(shè)、教學基本規(guī)范建設(shè)、質(zhì)量保障體系建設(shè)，東方學院下大力氣抓好這五個方面的建設(shè)工作。

二、推行過程教學管理原因

首先要明確我們這個做法叫“過程教學管理”，把教師教學看作過程的教學，把學生學習看作過程的學習，這與目標教學管理是相輔相成的，是一致的。把過程教學管理作為實現(xiàn)目標教學管理的途徑，由單純強調(diào)目標向注重過程轉(zhuǎn)化，所以這個提法今后我們都要統(tǒng)一。針對學生實際，通過分析目標與過程的關(guān)系，提出了過程教學管理。

二是高等教育有兩個基本問題，即學校要培養(yǎng)什么樣的人，怎么樣去培養(yǎng)。國家經(jīng)濟社會發(fā)展要求高等教育要培養(yǎng)多規(guī)格、多類型、多品位的人才。所謂如何培養(yǎng)是針對目標而言的，這里面涉及目標、規(guī)格、模式、內(nèi)容、方法、手段，這些都非常重要。其中過程教學管理和考試方式方法改革，是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的突破和叛逆，是教學改革深層次的重要內(nèi)容。

東方學院為什么要實行過程教學管理，根本上是為了學生，調(diào)動學生主體積極性，要以人為本?？傮w上遵循過程規(guī)律，創(chuàng)造性地開展管理工作。我們的過程教學管理必須要有教師的參與，有主導(dǎo)的作用，體現(xiàn)了教師的教風，教風能夠帶動學風。任課教師要與班主任、輔導(dǎo)員緊密結(jié)合。過程教學管理的采分點的設(shè)置和考核很重要，考核是指揮棒，考核要一元變多元，由剛性變彈性，由被動變主動，由單純考知識轉(zhuǎn)向考能力。

三、過程教學管理的實施

（一）教師的管理

1.教學大綱 教學日歷 教案要求

1）所有講授課程都應(yīng)有完備規(guī)范的教學大綱（電子稿），并根據(jù)教學大綱的要求編寫教學日歷和教案（后二者打印稿、手寫稿均可）。

2）教案在上第一次課前必須至少完成三分之一，期中教學檢查前必須至少完成三分之二。

3）開課計劃、課表、教學大綱、教學日歷、教案及試卷上的課程名稱、學時、學分必須與人才培養(yǎng)方案中教學進程表一致。

2.實踐教學文檔

實踐課教學計劃與實際授課的時間、內(nèi)容相符。實驗、實習、實訓、課程設(shè)計等和校外實習等實踐教學環(huán)節(jié)的教學文檔（學部相關(guān)大綱或規(guī)定、要求、進度安排、過程記載、指導(dǎo)教師、實驗實習等報告、考核辦法及學生成績等）完備規(guī)范。

3.考試命題

1）考試前教師要認真指導(dǎo)學生全面復(fù)習，嚴禁給學生劃定考試題范圍。學部要對教師加強教育、管理和檢查。學生有權(quán)舉報。

2）命題要符合教學大綱要求，要體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標要求，要體現(xiàn)從單純注重知識向注重能力的轉(zhuǎn)變。原則上要求在試題中，考核學生概念、知識點記憶力的試題分數(shù)不能多于40%，考核學生綜合運用理論、知識分析問題、解決問題能力的試題分數(shù)不能少于60%。任課教師要自覺遵守，認真執(zhí)行，教研室和學部主管領(lǐng)導(dǎo)要把好關(guān)。

3）試題題型靈活、題量適當、難易適度、對不同情況學生考核的區(qū)分度明顯。對考后學生成績可能的分布狀況要有預(yù)測和掌控。

4）使用最新試卷模板命題。

5）教研室主任、學部（教研部）主管領(lǐng)導(dǎo)，要根據(jù)上述要求對命題認真審查，審查合格的試卷，須有上述領(lǐng)導(dǎo)簽字，方能生效付印，否則無效。發(fā)現(xiàn)命題不合格試卷，將追究命題教師和審查者責任。

4.試卷評閱

1）按要求評分，評分公平、記分準確，記載填寫位置正確，合分準確無誤。每門課程的試卷，累計更改（合分除外）不得超過三（含）處，更改方法正確，更改處須有本人簽章。

2）教師考試批卷后，認真填寫考試命題、考試成績分析表。填寫要齊全、分析要具體，針對性強，無空泛的套話。

3）相關(guān)管理人員在各個成績單上簽章齊全。

4）試卷袋中文件（試題A或B卷、標準答案或評分標準、過程教學管理成績單、課程成績單、考試命題考試成績分析表）齊全規(guī)范。

5.畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫指導(dǎo)

1）畢業(yè)設(shè)計（論文）（以下均簡稱論文）采用最新模板，按最新的體例、格式要求撰寫。

2）論文封皮與正文題目要統(tǒng)一，題目（與同屆及往屆同學之間）決不能雷同。

3）在任務(wù)書、開題報告、周志上，指導(dǎo)教師要有審查意見和簽名。

4）指導(dǎo)教師要注意審查學生論文有無抄襲現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，嚴令改正。論文評語要詳實，不能寥寥幾個字而過于簡單。

5）論文及相關(guān)文檔和資料上蓋章、簽名齊全，無遺漏、無差錯。

（二）學生的管理

1.每堂學生出勤情況要實記載，給出學生出勤（包括教材持有及課堂表現(xiàn)）分。

2.上課期間，凡是能記筆記的課程，要做好課堂筆記。

3.過程表現(xiàn)和能力考核分。通過隨堂小測驗成績、學生回答問題的積極性與優(yōu)劣、課堂討論中學生發(fā)言踴躍程度與質(zhì)量等給出分數(shù)。

四、實施效果

（一）促進了學風教風建設(shè)

通過過程教學質(zhì)量管理的實施，有力的促進了各學部的教學管理工作，各學部在人力、物力、財力上加大投入，查找問題，針對存在的問題，制定整改方案。全體教職員工積極參與過程教學管理，深入教學第一線，特別是各級領(lǐng)導(dǎo)、和班主任都積極聽課。學生中形成了比學趕超的良好學習風氣，優(yōu)良學風班建設(shè)、課外科技活動蓬勃開展，學生的補考率、考試違紀率都在逐年下降。

（二）教學質(zhì)量穩(wěn)步提高

引入全面質(zhì)量管理觀念，實施實行全程、全員、全方位的過程教學管理，大大降低了教學事故率，提高了師生對教學的滿意度，提高了核心競爭力，增強了市場競爭能力。雖然學校規(guī)模不斷擴大，教學資源相對緊張，但是教學質(zhì)量仍穩(wěn)步提高。學生參加各種校內(nèi)外科技知識比賽的熱情在提高，參加各種大賽獲獎在增加。英語CET-4通過率、全國高校計算機等級考試通過率、本科生考研錄取率都明顯提高。

（三）教學管理水平不斷提高

實施過程教學質(zhì)量管理之后，學院的教學管理逐步由經(jīng)驗管理向科學化、規(guī)范化、現(xiàn)代化管理轉(zhuǎn)變，管理成效顯著。學校自2009年開始實施過程教學管理以來，學生數(shù)量不斷增加，與其配套的選修課不斷增加，工作效率進一步提高。在2012年教育部對學院的教學評估中，教學管理和教學質(zhì)量得到了專家組的充分肯定。

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第五篇：優(yōu)化教學過程提高教學質(zhì)量論文

在物理教學中，很多學生感到物理難學，產(chǎn)生畏懼情緒，這其中當然有諸多原因，但主要還是對物理規(guī)律，物理概念和物理量的意義沒有理解、領(lǐng)會、掌握。所以講授物理知識應(yīng)從提高學生的學習興趣入手，進而幫助他們正確理解和掌握規(guī)律、概念。

一、借助實驗活動和對自然現(xiàn)象的觀察，從直觀上加強物理教學

實驗是物理教學中不可或缺的重要組成部分，它是使學生通過有目的、有計劃的應(yīng)用各種感覺器官來了解各種物理現(xiàn)象的一個感知過程，并通過分析、整理和判斷使這種感性認識進一步上升到理性認識，達到學好物理知識的目的。實驗教學是學習物理的重要手段，也是激發(fā)學生學習興趣的一種方法。俗話說：百聞不如一見。聽到的知識就不如親自看到的和自己動手總結(jié)得到的理解得深刻、透徹。如果課堂上只是老師的“照本宣科”，那么學生對那些深奧、抽象的物理知識就會感到枯燥無味，就如“霧里看花，水中望月”，根本無法透徹地了解。長此以往，學生就會失去學習興趣。所以，在物理教學中要讓學生手腦并用，利用他們的好奇心和強烈的求知欲，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。學會通過現(xiàn)象的觀察，從中尋找并總結(jié)出物理規(guī)律，從而懂得學習物理的方法。例如在講《蒸發(fā)》這節(jié)課的教授過程中，如果只告訴學生“影響蒸發(fā)快慢的因素”有：增大液體表面積；提高液體的溫度；加快液體上方的空氣流動速度，學生不能牢固記憶。在教學中通過實驗，給每一位學生發(fā)一塊用酒精浸泡的紗布，讓他們想辦法，看誰的紗布干得快。有的學生用嘴吹，有的放在太陽光充足的地方。學生采用各種方法，無論他們采用哪種方法，最終還是上面的三個因素。實驗完畢讓學生總結(jié)，這樣水到渠成，不但可以提高學生的學習興趣，而且記憶深刻，有利于教學。

對自然界中各種現(xiàn)象的觀察也很重要，它可以使學生把所學知識與生活實際相聯(lián)系，從而進一步開拓視野，使學生感到物理就在自己身邊，去感受物理世界的神奇魅力。當然自然界中存在的現(xiàn)象很多，這就要讓學生有目的地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并使他們學會從觀察中抽象、概括和總結(jié)。例如，自然現(xiàn)象中的雨、霧、霜、露是怎樣形成的？它們的形成有什么規(guī)律？有什么條件？為什么下雪不冷，化雪冷？為什么雪見少不見化？這些內(nèi)容包含著“液化”“凝華”“熔化吸熱”等熱學知識。

通過以上分析說明，加強實驗和觀察，有利于發(fā)展學生的智力，提高他們的學習積極性。所以加強實驗教學是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，而且教材中的學生實驗應(yīng)讓學生自己動手完成。

二、改變課堂教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

課堂是教學的主陣地，課堂教學方法采用是否靈活得當，直接影響到教學效果的好壞；反之一成不變的、僵化的滿堂灌，學生被動接受教學模式，則會使學生拒而遠之。因此在課堂教學中教師要大膽嘗試，放開手腳，給學生充分的空間、時間讓他們做課堂真正的主人。學生的學習積極性激發(fā)出來了，從而使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。由“學會”變?yōu)椤皶W”。如在講《變阻器》一課中，從一開始就引導(dǎo)學生設(shè)計做一個滑動變阻器。很長的一段導(dǎo)線利用起來不方便，怎么辦？“把它們環(huán)繞在一個絕緣體上。”學生很容易想到。接著問學生如何方便連續(xù)的改變電阻的大小呢？一步一步的引導(dǎo)、鋪墊使學生的思路打開了，并且主動參與教學中來，課堂氣氛活躍，學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

教師在教學活動中不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，優(yōu)化教學方案，注意開發(fā)學生的智力和培養(yǎng)學生解決問題的能力，保證課堂氣氛的活躍，突出教師主導(dǎo)和學生的主體地位，使學生最大限度地理解所講知識，并通過貼近生活的實例和學生小實驗，讓學生在教學中動手、動腦、動口等，才能保證教學質(zhì)量的提高，才能使學生學以致用。