第一篇：調(diào)查報告--關(guān)于學校教育,家庭教育與社區(qū)教育相結(jié)合的研究

關(guān)于學校教育、家庭教育與社區(qū)教育相結(jié)合的課題研究

問卷調(diào)查報告

黔江區(qū)濯水鎮(zhèn)蒲花小學課題組

2009年2月,我校組織部分學生進行了“關(guān)于學校教育,家庭教育與社區(qū)教育相結(jié)合” 的問卷調(diào)查.在問卷調(diào)查中,我們采用選擇式答題和問題題相結(jié)合的形式,對我校的165名學生中進行了調(diào)查.現(xiàn)將問卷調(diào)查的有關(guān)情況匯報如下:

一、調(diào)查目的本次調(diào)查的主要目的是通過問卷調(diào)查的形式,在研究有關(guān)學校教育在發(fā)揮其主導作用的同時,增強家庭和社區(qū)教育的輔助作用,從而形成整體的教育鏈,使教育的延續(xù)性得以提高,在八小時以外仍能形成良好的教育氛圍,達到較為滿意的教育效果。并在深層次上促進學生樹立正確和積極的人生觀和世界觀,成為社會主義建設(shè)的棟梁之材。

二、調(diào)查對象的選取及基本情況

此次回收的問卷調(diào)查情況如下:

調(diào)查對象:在校學生

有效問卷: 165份

年齡:8-13周歲

三、主要調(diào)查結(jié)果及結(jié)論

從調(diào)查結(jié)果中顯示,一方面表現(xiàn)出我校大部分學生能夠認識到家庭教育應起到的重要作用，重視與父母之間的交流與溝通，愿意聽從父母正確的教誨；另一方面我們也看到由于受社會環(huán)境的影響，學生及部分家長、社區(qū)的思想觀念也在悄然發(fā)生變化：如缺乏對學生心理健康的教育，過分追求經(jīng)濟效益忽視未成年人的監(jiān)護與管理等。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果從兩打方面分別描述如下:

(一)家長對家庭教育認識的缺失：

1.家庭教育的簡單性：

在問卷調(diào)查的“你父母最關(guān)心你的是什么？”約有42.65％的學生把B作為

1第一選擇，即學習成績，而僅有13.98％的學生選擇了“心理健康”。而在“當考試失利，父母采用的教育方式是什么？”一題中，有約32％的家長采用了嚴厲批評甚至是打罵的方式來解決?？梢娫诮逃恼n程改革逐漸深化，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心的今天，家長仍然以成績論成敗。一旦成績不理想，簡單粗暴的罵或打就成為所謂的“教育”，這在極大程度上抹殺了學生的求知欲，打擊了學生學習的信心，從而產(chǎn)生“為父母讀書”的錯誤思想，少數(shù)家庭矛盾比較突出的學生，甚至把不讀書看成是與父母對抗的一種方式，從而毀了自己的求知之路，這是非常可悲的。事實上教育的目的不在于為了考多少分，而在于能否把孩子培養(yǎng)成正直、有責任感、身心健康、能為社會創(chuàng)造一定價值的人。家庭教育尤其應該如此。不應只重視基本的生活常識，而應重視青少年人生觀和價值觀的認識，從而使孩子成長為一個合格的公民。

2.家庭教育的盲目性：

當前，由于經(jīng)濟體制改革的沖擊，下崗后經(jīng)商，外出打工的家長不乏其人，為了談生意，有些家長把大量時間吃飯喝酒、采購材料、談判競爭上，一天甚至幾天也見不到孩子的面，更別說交流了。為了生計，有些家長終年在外打工，根本無暇來教育孩子只好長期把孩子丟給老人。而“隔代教育”由于觀念的差異，造成與孫輩之間的隔閡，教育的功能也就無從談起。在問卷中“你認為家長不來參加家長會的原因是什么”一題中,有高達79.65％的學生選擇了”工作忙”,可見由于對工作的錯誤定位，以致于家庭教育的導向出現(xiàn)了根本性的問題。不能履行監(jiān)護人的職責，不能創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，從而導致孩子產(chǎn)生不良習慣甚至厭學、不求上進；對于家庭日后的發(fā)展也將帶來不穩(wěn)定因素，并最終帶來較為嚴重的后果。因此工作的目的除了為了實現(xiàn)個人的人生價值，滿足一定的物質(zhì)生活的需求以外，履行家長的教育監(jiān)督的職能，為孩子更好地茁壯成長，也是必不可少的一項工作??！

（二）、社區(qū)對青少年教育的匱乏

在問卷題中“你受到哪些社區(qū)教育？”約有65％的同學寫了“無”，這是令人痛心的。可見社區(qū)教育匱乏到何種程度，最起碼在青少年中還沒有了解到社區(qū)的基本用途。這和國家要求加強社區(qū)教育的步伐是不相吻合的。在這個以構(gòu)建我國終身教育體系和建立學習化社會，努力提高全民素質(zhì)為目的的現(xiàn)狀中，進一步

加快社區(qū)教育實驗，大力推進社區(qū)教育工作，將有利于滿足廣大居民日益增長的學習需要。實踐表明，開展社區(qū)教育，對于引導居民愛祖國、愛城市、愛社區(qū)，形成崇尚先進、團結(jié)互助、扶正祛邪、積極向上的社區(qū)道德風尚起了十分重要的作用。

那么社區(qū)應該在哪些方面對青少年進行教育呢？我認為至少是以下幾個方面：A、形成良好的人際關(guān)系，組織活動加強社區(qū)人員的交流，養(yǎng)成互幫互助的社區(qū)習慣。從而使青少年養(yǎng)成積極健康的心理。B、推進社區(qū)文化生活教育，多方面地針對社會所需開展技能培訓，增強青少年繼續(xù)學習的渠道。嚴禁開設(shè)“黑網(wǎng)吧”、“游戲房”等不利于青少年身心發(fā)展的不良場所，給孩子一片潔凈的天空。

C、建立良好的社區(qū)秩序，培養(yǎng)社區(qū)教育專業(yè)型人才，切實解決青少年在成長過程中所遇到的各種問題，養(yǎng)成良好的社會風尚。

教育是百年大計，隨著社會環(huán)境的不斷變化，我們的教育對象也在悄然發(fā)生著變化，因而單靠學校的單一性教育，而缺少家庭和社區(qū)教育的配合，將會使問題出現(xiàn)反復；不能及時地溝通解決，將會損耗教育的成效。希望在三方的努力配合之下?！叭灰惑w”的教育將發(fā)揮更大的效用，使每個青少年都能成長為對社會有用的人，期待這一天早日到來！

第二篇：家庭教育要和學校教育相結(jié)合

家庭教育要和學校教育相結(jié)合

教育是全社會的事，學校、家庭、社會都在教育和影響著學生。家庭教育是基礎(chǔ)，學校教育是核心，社會影響是助力，作為小學教育這一基礎(chǔ)工程，在全面貫徹黨的教育方針過程中，要把兒童培養(yǎng)成社會主義建設(shè)所需要的德、智、體全面發(fā)展的有用人才，學校教育和家庭教育是兩個重要環(huán)節(jié)，它們都有自己的優(yōu)勢和局限性。學校教育與家庭教育結(jié)合得好不好，將直接影響到孩子的學業(yè)成績和品德培養(yǎng)。教育學生，學校固然負有重要的責任，而家庭也同樣負有重要的責任，只有學校教育和家庭教育密切配合，步調(diào)一致，共同探討行之有效的教育措施，才能達到預期的目的。

一、學校教育、家庭教育的重要性和局限性以及二者結(jié)合的必要性和可能性(一)學校教育的重要性和局限性

學校教育是按照社會的要求，有專門的教師，使用最有效的方式對年輕一代集中進行教育，使他們具備一定的知識和能力，成為教育者所期望的人才的教育。學校教育與一般社會生活環(huán)境的影響不同，它是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響，是由教育者按照一定的教育目的和教育對象的心理活動規(guī)律選擇或創(chuàng)造一定的環(huán)境，組織一定的教學內(nèi)容，采取一定的教育方法對受教育者施行有系統(tǒng)的、積極的影響。它不僅可以充分利用兒童的遺傳素質(zhì)來發(fā)展兒童的智力和才能，而且可以通過教育和訓練來彌補兒童心理發(fā)展上某些遺傳素質(zhì)的不足。學校教育是我國教育的主體，在培養(yǎng)造就一代新人中起著十分重要的作用，它的目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀律的革命事業(yè)接班人。要達到這一目的，單靠學校教育是不夠的，因為孩子入了學，雖然每天要在學校學習五、六個小時，但孩子們每天還要在家里生活，而且時間比較長，由于兒童的模仿能力強，父母的道德品質(zhì)、行為習慣不僅影響孩子的個性和行為，而且還影響孩子的學習成績。學校教育雖然具有一定的針對性，但只是就學生身心發(fā)展的一般規(guī)律而言，雖然提倡因材施教，但由于一個教師教多個學生，學生的家庭條件、性格特征、智力發(fā)展千差萬別，不利于學生個性和智力的發(fā)展。

(二)家庭教育的重要性和局限性

家庭是社會的細胞，是人類最基本的社會生活組織形式，它有自身特定的社會功能，其中，最重要的功能就是對子女的撫養(yǎng)和教育。家庭教育是指在家庭生活中，由家長(其中主要是父母)對子女和年幼者實施的教育和影響。隨著人類社會的發(fā)展，正規(guī)的學校教育的作用越來越顯著，但是，家庭教育依然起著許多正規(guī)學校教育所不能起的作用。應該承認，一個人的教育是在家庭中起始的，父母是子女的最早啟蒙者，父母的文化程度，對子女采取的教育措施，家長的言行舉止等等，對子女的成長有著重要的影響作用。家庭教育作為一種教育形式，對促進孩子的身心發(fā)展是學校教育和社會教育所不能替代的。從教育學的角度講，家庭教育既是一種基礎(chǔ)教育，也是一種終身教育，它對人的德、智、體各種素質(zhì)的形成和發(fā)展起著重要的促進作用，特別是對人的思想品德及個性的形成和發(fā)展，可以說起到型塑的決定性作用。因為家庭教育是在家庭范圍內(nèi)，在家長和子女之間進行的，家庭成員之間一般都具有血緣關(guān)系，家庭是成員之間關(guān)系最親密的社會團體，父母子女之間的關(guān)系尤為親密。家庭中的教育者和受教育者之間的關(guān)系不同于學校的教育者和受教育者之間的關(guān)系，他們之間不僅存在著一定程度的不可離異性，而且有著十分親密的感情上的聯(lián)系。父母對子女有一種特殊的信任感，父母的要求、教誨，以至于批評，子女從感情上愿意接受，且接受得了。只要父母與子女的關(guān)系正常，子女一般都愿意并努力以自己的言行和學習中的優(yōu)異成績?nèi)傆诟改?，在有條件的家庭里，父母對子女深切而真摯的愛和望子成龍的迫切感、責任心，促使父母每時每刻都在注視著子女的一言一行，洞察子女瞬間的情緒、情感的變化。由于父母對子女比較了解，使家庭教育比較容易做到對癥下藥，不僅把子女的問題抓得準，抓得及時，教育內(nèi)容和教育方法選擇得當，而且可以做到發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，采取有效的預防措施，防微杜漸，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。當然，家庭教育也有它的局限性。如: 1。家庭教育的條件不平衡。雖然家庭教育對兒童的成長有著十分重要的作用，可實際上不是所有的家庭都具有教育子女的有利條件。有的家庭，家庭成員之間關(guān)系融洽、和諧，家長思想好，文化素質(zhì)高，教育方法好，比較注重對子女的教育。但也有一些家庭，家庭成員關(guān)系緊張，家長文化素質(zhì)低，教育方法簡單粗暴。所以，家庭教育不是所有做父母的都能勝任的。

2。易感情用事。家庭教育是由家長親自教育自己的子女，父母與子女之間有天然的血緣關(guān)系，在家長有理智時，這種特殊關(guān)系就成為教育子女的有利因素，會促使家長正確地愛孩子和教育孩子;在家長失去理智時，這種特殊關(guān)系就會轉(zhuǎn)化為不利因素。然而，在家庭教育過程中，常常會出現(xiàn)四種偏向。第一種是許多家長往往缺乏應有的理智，易感情用事。如，高興時認為孩子什么都好，過分地表揚，煩惱時對孩子什幺都看不慣，把孩子說得一塌糊涂，一無是處，甚至粗暴地打罵孩子，使孩子接受不了。這是家長們最容易也是最經(jīng)常發(fā)生的偏向，是家庭教育中最不容易突破的難點，許多家庭教育之所以失敗，主要原因就在于此。第二種偏向是一些做父母的，明明看到孩子的毛病，也認為該管，可往往舍不得去管，怕孩子受委屈，遭磨難，因此，姑息遷就，放任自流，不管不教。第三種偏向是有的家長認為孩子還小，不懂事，讓他樹大自然直，知道孩子有錯也原諒他，放縱他，結(jié)果使孩子是非不分，善惡不辨，漸漸養(yǎng)成惡習。法國教育家盧梭說:人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，及至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)是扎下了深根，以致永遠也把它們拔不掉了。第四種偏向是對孩子的教育操之過急，方法簡單粗暴。做父母的一般都望子成龍心切，因此，往往對孩子要求過急，期望過高，總是恨鐵不成鋼。當看到孩子表現(xiàn)不好，屢犯錯誤，沒有出息，不爭氣，孩子的實際表現(xiàn)同家長的要求相悖，同家長所期望的差距很大時，往往不耐心，恨不得一下子就把孩子身上形成的不良習慣糾正過來。有許多家長還認為，管教自己的孩子是家庭里的私事，不需要像對待別人那樣注意什么態(tài)度，講究什么方法，無論怎樣管教，孩子也得服從。在這種思想支配下，看到了孩子有毛病就火冒三丈，難以自制，感情沖動，打罵孩子，以致于造成子女和家長在情緒上、行為上的嚴重對立，使教育難以順利進行，導致家庭教育失敗。3。家長對子女的態(tài)度不一致。有部分家長在教育子女過程中態(tài)度不一致，經(jīng)常出現(xiàn)父嚴母慈，一緊一松的不良現(xiàn)象，孩子摸到規(guī)律，反正有人撐腰，何懼之有?特別是有祖母的家庭，祖母愛孫心切，孩子做錯了事，常常出現(xiàn)父親打罵，母親護短，爺爺奶奶打圓場的情況，有時甚至發(fā)生爭吵。久而久之，孩子就會察言觀色，鉆家長的空子，在家長面前表現(xiàn)不一致，這就更棘手了。

總之，家庭教育不僅在傳授知識和培養(yǎng)能力上有一定的局限性，而且在培養(yǎng)孩子思想品德和個性品質(zhì)上也有一定的局限性。在改革開放的今天，家庭教育基本上還是多少年來的一些常規(guī)內(nèi)容，諸如要聽話，要守本分，要知足，要少管閑事等等。更為有害的是許多家長常常以錢為誘餌，來刺激孩子努力學習，忽視理想教育，使孩子從小就在腦子里裝滿了錢。將來他們的欲望得不到滿足，就違法亂紀，走上犯罪的道路，這對培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者是有害無益的?？梢?，學校教育和家庭教育雖然它們各有優(yōu)勢，但也都有自己的局限性。

(三)學校教育與家庭教育結(jié)合的必要性和可能性

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致復雜的任務。學校教育和家庭教育是相輔相成的，而不是矛盾對立的。家庭教育有待于學校教育的指導，學校教育規(guī)律有待于家庭教育規(guī)律的補充和深化。學校教育與家庭教育的關(guān)系是一般與特殊的關(guān)系，在整個教育過程中，特殊教育規(guī)律豐富、發(fā)展了一般教育規(guī)律，而一般教育規(guī)律又進一步指導特殊教育規(guī)律。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有許多家長并未學過教育理論，也未在學校教過書或做過工作，但他們把孩子教育得很好，有一套教育子女的好經(jīng)驗，合乎教育原則。也有部分教師，課教得好，班主任工作也有成績，但在家庭教育上成效不大。當然，情況是復雜的，原因是多方面的，不能片面肯定前者而否定后者。無論是學校教育還是家庭教育，都有自己的優(yōu)勢和局限性，只有學校和家庭、教師和家長在培養(yǎng)合格的革命事業(yè)接班人的一致前提下，密切配合，揚長避短，才能使教育事半功倍;如果不能很好地配合，甚至互不諒解，教師埋怨家長，家長責備教師，教育力量就會相互抵消以致事倍功半。盡管學校教育和家庭教育在觀點上、內(nèi)容上、方法上有很多不盡相同，但在社會主義社會里，教師和家長的目的和根本利益是一致的，只要各自注意總結(jié)經(jīng)驗，統(tǒng)一認識，是完全可能步調(diào)一致的。

二、學校教育與家庭教育結(jié)合的可行性

上述分析說明，對小學生的教育，不是單靠學校，也不是單靠家庭就能完成的，雙方必須選擇有效的途徑，通力合作，才能順利地完成教育任務。

(一)教師要和家長共同研究教育學生的有效方法，努力做到思想、行動一致 要實現(xiàn)學校教育與家庭教育的結(jié)合，首先必須使家長和教師的認識統(tǒng)一。家長和教師交流情況的目的，是為了更好地教育子女，家長可以根據(jù)自己對孩子的全面了解，向?qū)W校、向教師提出教育的建議和意見。與此同時，家長應盡可能多地虛心聽取教師的建議和意見。因為教師每天和學生在一起，給學生上課，組織各種活動，他們也很了解學生，而且教師們一般都受過專門訓練，具有教育的科學知識和能力，他們有責任指導家長如何教育孩子。只要教師和家長的認識一致，做到學校教師不斷聽取家長的意見，家長自覺按照教師的要求教育孩子，把兩股教育力量擰成一股繩，就可以大大增強教育力量，提高教育的效果。(二)家訪、校訪、師訪是家、校結(jié)合的基本途徑

家、校聯(lián)系通常是學校教師對學生家長分別進行訪問，一般應分班進行，每學期至少應對全班學生家長普訪一次，少數(shù)特殊生應根據(jù)具體情況經(jīng)常家訪。家訪時教師可先向家長介紹學生在校的優(yōu)、缺點，學習成績，然后傾聽家長的反映和意見，教師也可以提出學生某些缺點，與家長共同探討教育措施。家訪的目的是深入了解學生，以期更有的放矢、有效地教育學生。既不能報憂不報喜，也不能報喜不報憂，要運用辯證的方法，指出學生的優(yōu)、缺點;既要使家長對教育子女有信心，又使家長懂得教育子女的艱巨性，從而取得家長對教師工作的支持和協(xié)助，達到促進學生進步的目的。家長也應耐心傾聽教師詢問和對學生優(yōu)缺點的介紹分析，不能一聽到缺點就不耐煩或為孩子辯護。對孩子在家中的表現(xiàn)，家長也要如實地告訴老師，不能為了顧面子只說優(yōu)點，隱瞞缺點。從家長角度來說，不應坐而待訪，應主動出訪，即校訪和師訪。因為孩子在家庭里生活的時間比較長，同父母朝夕相處，孩子在家庭生活中，在父母面前，往往無拘無束，出于對家長的信賴，其優(yōu)點表現(xiàn)得充分，缺點也暴露得充分。家長對孩子的思想、品德、興趣、愛好、行為習慣、個性特征、優(yōu)缺點都了解得最清楚，正所謂知子莫若父。家長掌握的這些情況，不僅作為自己在家里教育孩子的依據(jù)，還應主動提供給學校老師，讓老師掌握這些情況，配合家長教育好學生。這就可以避免孩子在校搞一套，在家又是一套。如:有的孩子在學校學習很用功，經(jīng)常受到教師的表揚，而在家卻復習功課不認真，作業(yè)馬虎;有的孩子在校積極參加集體勞動，爭做好事，回到家里什么都不做，飯來張口，衣來伸手，有的甚至做壞事等等，這些情況老師不一定知道。因此，家長應根據(jù)孩子的表現(xiàn)積極主動地與學校、教師聯(lián)系，共同研究行之有效的教育方法，是很有必要的。只有這樣，才能使教育更具有針對性，避免孩子養(yǎng)成說假話的壞習慣。

(三)召開家長會是教師和家長高效地、密切聯(lián)系的有效渠道

學校應定期召開家長會議，最好每學期一次。在家長會上，家長可以聽到班主任或?qū)W校領(lǐng)導的報告;了解學校在貫徹教育方針上的具體措施和要求，了解學校的校規(guī)、班規(guī)及小學生道德行為規(guī)范。使家長做到心中有數(shù)，使教育收到良好的效果。通過家長會議，學校也可以聽到家長的建議和要求，對改進教育教學工作，提高教育教學質(zhì)量創(chuàng)造條件。所以，家長會議是一種促進家、校聯(lián)系，共同探索教育方法的有效形式，家長會議開得好，可以調(diào)動學校教師的積極性，可以促進廣大家長關(guān)心學校，協(xié)助學校教育孩子，從而促進學生健康成長。

(四)采用家、校聯(lián)系卡

由于學生人數(shù)較多，各個學生的家庭情況也不一樣，單靠家訪，次數(shù)太多老師忙不過來，單靠召開家長會，家長也很難做到細致地了解情況。要讓家長隨時都能了解孩子在校的情況，使老師也隨時

掌握學生在家里的表現(xiàn)，除了采取以上三種措施外，還可以采用家、校聯(lián)系卡，每周由班主任將一周來學生在校的表現(xiàn)和學習情況簡要地寫在聯(lián)系卡上，周末由學生帶回家，請家長看了學生一周的在校表現(xiàn)后，又在聯(lián)系卡上寫明一周孩子在家的表現(xiàn)以及家長對學校、教師的建議、意見，星期一讓孩子帶到學校交班主任。這就可以使教師和家長每周都能全面了解學生情況，以便教師和家長互相配合，有針對性地教育學生，也可避免學生說假話欺騙老師和家長，對促進學生良好品德的形成將起到重要的作用。

(五)舉辦家長學?；蚣彝ソ逃v座

不少家長由于缺乏教育子女的科學知識，任憑主觀意志進行教育，不是粗暴就是溺愛。有的家長忘了自己的職責，把子女的教育全部推給學校教師;有的家長望子成龍心切，對子女的期望值過高，提出很多不適當?shù)囊?。在不少家庭中還存在著錯誤或不科學的教育方式，給孩子帶來不好的影響，也給學校教育帶來一定的困難，甚至造成嚴重后果。因此，學校有責任向家長普及科學的教育知識，有條件的學?？膳e辦家長學校，聘請有關(guān)專家學者，開設(shè)系統(tǒng)的教育課程，沒有條件的學?？膳e辦講座或開報告會、教育子女經(jīng)驗交流會等，通過學習，使廣大家長提高認識，初步掌握教育子女的方法，增強責任感和緊迫感，從而促進學校教育教學質(zhì)量的提高。

總之，培養(yǎng)人才是個系統(tǒng)工程，小學教育又是基礎(chǔ)工程，要培養(yǎng)合格的革命事業(yè)接班人，教師和家長的任務是非常艱巨的，只有學校教育與家庭教育緊密結(jié)合，才能收到良好的效果。多年的教育實踐告訴我們，只重視校內(nèi)的正規(guī)教育，而忽視校外的社會教育和家庭教育，只重視縱向銜接，而忽視橫向溝通，是難以收到良好的教育效果的。學校教育只有在社會整體共同協(xié)作的條件下，才最為有效。完美的教育應由學校、家庭、社會三方面共同來構(gòu)建。只有加強學校、家庭、社會三方面的聯(lián)系、合作，建立起三位一體的大教育體系，才能完成育人的歷史使命。

第三篇：學校教育與家庭教育如何對接

學校教育與家庭教育如何對接

一個學校最重大的事是教育孩子，一個家庭最重要的事同樣也是教育孩子。而往往我們當中有很多家長會認為，孩子上了學，吃穿問題由家長解決，而教育問題全部由教師去管。這種觀點是不對的，你想，同樣一個教師在同樣一個班級上課，為什么有的學生學習成績好，而有的學生學習成績差一些呢？這其中關(guān)鍵在于家庭教育。我們當中可能有的家長，在今天來之前還不知道自己的孩子是分在幾班，教室在哪里，更不用說老師叫什么名字了。另一種情況是，家長對孩子自行一套，孩子在學校學到的知識和做人的道理，由于家長的要求和學校的要求不一致，導致學校教育的成果喪失殆盡！五天學校教育+二天家庭教育=零。反之，周末接受的家長教育，回到學校拋到腦后，家庭教育的效果等于零！二天家庭教育+五天學校教育=零。

只有家庭配合學校進行的教育，才能收到理想的效果，才能使孩子的潛能得到更好地發(fā)揮。

第四篇：家庭教育如何與學校社會教育相結(jié)合

家庭教育如何與學校社會教育相結(jié)合完整的教育包括家庭、學校和社會教育。作為父母，如何把家庭教育與學校、社會教育相結(jié)合呢？

首先，充分認識學校教育和家庭教育各自的優(yōu)劣勢。學校教育的優(yōu)勢在于引導孩子掌握基本的學科知識和基本的知識運用技能，并提供鍛煉人際交往能力和培養(yǎng)集體榮譽感及責任感的重要場所。但是，學校教育在完成正常的教學任務之外，很難做到根據(jù)每個孩子的特點，實現(xiàn)特殊化教學，因而很難兼顧到每個孩子的個性化成長需要。此外，學校教育也只是孩子成長過程中某個階段的教育，很少考慮到孩子一生成長發(fā)展的需要。對此，家長一定要有充分認識。要利用家庭教育在了解孩子這點上的天然優(yōu)勢，關(guān)注孩子的個性特點，幫助孩子找到適合自己的學習方式，為孩子創(chuàng)造發(fā)展特長的機會，促進孩子養(yǎng)成有利于終身發(fā)展的習慣和品質(zhì)。

其次，努力尋找學校教育與家庭教育之間的平衡點。父母要有自己教育孩子的主見。學校老師給予孩子的評價，是從學校教育衡量學生的角度和標準出發(fā)的，而考試成績高低是其中最主要的標準。但是，真正了解孩子的，是與孩子朝夕相處的父母。當孩子在學校得不到認可和鼓勵的時候，父母要找到孩子的閃光點和發(fā)展?jié)摿?，讓孩子感到父母的支持和信任；當孩子在學校因為成績好受到老師的特別關(guān)注，有點沾沾自喜的時候，父母要適當?shù)靥嵝押⒆?，幫助孩子在更多方面完善自身修養(yǎng)。因此，父母應主動與學校聯(lián)系，建立與學校的溝通機制，使家庭教育與學校教育在培養(yǎng)孩子的過程中相互平衡、相互促進。

第三，鼓勵孩子積極參與社會實踐，接受系統(tǒng)的社會教育。孩子終究是要長大成人、走向社會的。父母要鼓勵孩子多參加各種社會實踐活動，通過這些活動，使孩子較為系統(tǒng)地接受愛國主義和集體主義、人格成長、社會道德形成、社會認識和行為、科學素養(yǎng)、經(jīng)濟和商業(yè)素養(yǎng)等一系列科學的社會教育體系的培養(yǎng)教育，使孩子的社會態(tài)度、社會認識、社會情感、社會能力與他所生存的時代和社會的脈搏合拍，最終成長為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的優(yōu)秀社會人。

第五篇：淺析學校教育與家庭教育的關(guān)系

淺析學校教育與家庭教育的關(guān)系

人生的第一所學校是家庭，而學校教育是基礎(chǔ)和重要補充，學校和家庭是密不可分的，它能配合和促進學生的健康發(fā)展。因此，每位教師應關(guān)注家庭教育，做到密切與學生家庭的聯(lián)系和交流，發(fā)揮學生家庭的教育作用。

一、家庭教育的重要作用。

家庭是社會的細胞，家長是孩子的第一任教師，家庭是否充分發(fā)揮教育職能，不僅關(guān)系到子女的成長成材，整個家庭的興衰，而且也會影響到全社會的安定團結(jié)，民族的健康發(fā)展，古時就有“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”之說，因此，我國十分重視，關(guān)心和引導家庭教育，并逐步通過法律和社會輿論來規(guī)范家長對其子女的教育，并把父母與教師對下一代的教育相提并論，不允許父母推卸教育后代的責任和義務。

目前，由于受不良社會的影響，青少年的犯罪率越來越高。這是發(fā)達的資本主義國家的病態(tài)現(xiàn)象和發(fā)展中國家的毒瘤，因此人們呼吁，如果不采取相應的措施，去充分發(fā)揮家庭的潛在力量，去撫養(yǎng)、教育、監(jiān)護下一代，傳授文化遺產(chǎn)和價值觀念，同犯罪現(xiàn)象和違法行為作斗爭，將出現(xiàn)不堪設(shè)想的社會危機。

二、學校教育的基礎(chǔ)和補充是家庭教育

一個家庭新生命的誕生就欲熱著家庭教育的開始，甚至從胎教就開始啟蒙了。從出生到六歲左右。大部分或全部時間在家中或幼兒園度過，在生活和心理上對家庭存在著極大的依賴性，父母的言行舉止受到潛移默化的影響，這時做父母就成了孩子良好品質(zhì)的傳播者和誘導者。當孩子進入學校后，開始接受學校有目的和系統(tǒng)的全方位的培養(yǎng)和教育。這時候?qū)W校教育起著主導的作用。然而孩子的成長階段離不開家庭教育。因為我國的中小學教育主要形式是走讀制。學生與家長相處的時間要比學校教師的時間長，所以其父母的教育仍然經(jīng)常性的起作用。同時，學校校教育的主導作用，離不開家庭的支持和配合，因為家庭固有的血緣關(guān)系，感性和倫理道德等內(nèi)在的關(guān)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果。因此，孩子進入學校后，家庭教育起著學校教育的必要的補充和不可替代的作用。

三、家庭教育面臨的新課題

目前，我國實行的是“一對夫妻只生一個孩子”的計劃生育政策，這樣一來，父母都把所有的希望寄托在一個孩子身上，如何教育獨生子女，就成為當前和今后一定時期家庭教育的新課題，每一位家庭都希望自己的孩子成龍成風，但由于教育方法的不得當，給孩子過多的壓力，造成不良的后果，隨著社會競爭力加強，父母對孩子的期望越來越高，往往又適得其反，有的父母對孩子又過于嬌貫，造成了獨生子不能在社會獨立的現(xiàn)象。研究表明，父母對子女嬌寵無度，過分珍愛，過分袒護，過分放縱，過分照料，過分刺激，會妨礙獨生子女健康成長，是他們產(chǎn)生性格缺陷的“苗床”。由此可見，獨生子女是否能夠健康成長，關(guān)鍵在于是否有良好的家庭教育。

四、家教的任務和良好家教的條件

家庭教育的任務是遵循我國的有關(guān)法律。在我國教育目的指導下，同學校密切配合，全面關(guān)心子女的成長，促進他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

1、父母要關(guān)心子女的身心正常發(fā)展。

父母首先要關(guān)心子女的身體健康，有了健康的身體、智力、品德、美感等心理方面的發(fā)展才有可能的物質(zhì)基礎(chǔ)。為使孩子的身體充分地生長發(fā)育，其中營養(yǎng)是最基本的條件。此外，父母還應督促子女積極參加體育鍛煉。父母還應當關(guān)心子女的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康的。但不全面，真正的健康，不僅指身高、體重、體型、體質(zhì)、五官、四肢發(fā)育健全，生理活動功能正常，而且也要心理健康。由于片面追求升學率及其他原因的影響，不少父母對于孩子的身體健康重視不夠，對孩子的心理健康則更為忽視，甚至采取違背心理保健的教育方法，造成或加重心理上的不健康狀態(tài)，這是不利于子女成長的。

2、子女良好習慣的培養(yǎng)

一種與需要相聯(lián)系的穩(wěn)定的行為方式是習慣，它是人在生活實踐和教育過程中經(jīng)反復重復或練習逐步形成的。習慣一旦形成，只要遇到相關(guān)的情景，人就會不由自主付出特定的反應，所以人們把習慣看得是一種巨大的力量，稱之為第二天性，好習慣成就一生，壞習貽害終身。

3、培養(yǎng)子女獨立自強的精神

歷史上有所成就的人，都具有獨立自強、艱苦奮斗，百折不撓的創(chuàng)業(yè)精神。從小培養(yǎng)孩子獨立生活能力，是養(yǎng)成獨立自強精神的重要內(nèi)容和起點。蘇霍姆林斯基曾告誡父母們：“孩子要有自身的根，父母的業(yè)績，父母的榮譽不能成為孩子賴以生活，索取財富和特權(quán)的資本。”因此，溺愛，嬌慣實際上是一種愚昧的表現(xiàn)。明智的有遠見的父母，應當注重培養(yǎng)和愛護子女的獨立性，教育他們自重、自強、自律，懂得個人與社會，勞動與消費，創(chuàng)造與享樂的關(guān)系，引導他們逐步形成在真理的追求，事業(yè)的進取和自身的完善諸方面奮斗不息的精神。

4、與學校共同配合教育子女

學校是專門教育的機構(gòu)。一般來說，學校教育集中體現(xiàn)了我國教育的社會主義方向，所以父母應當支持學校，啟發(fā)和督促子女認真接受教育，同學校密切配合，共同促進子女健康的成長。有的父母有意無意地在子女面前貶低學校，貶低教師，甚至對子女提出與學校正確教育背

道而馳的要求，這是不慎重的。當然，父母對學校教育有意見，也應當向?qū)W校提出，有利學校的工作改進。

五、良好家教的基本條件

首先，父母要起表率作用，父母是孩子最好的教師，父母對待生活、工作、學習怎樣，對待社會、同事、鄰居怎樣，為人處世，認為什么叫好，什么叫壞等。都在子女的頭腦中留下深刻的印象。因此，要形成民主和睦的家庭氣氛，父母之間，互相關(guān)系，互相尊重，相互支持，互相體諒，互相愛護，共同關(guān)注孩子的成長。

六、學校對家庭教育的指導作用

不容質(zhì)疑，家庭教育在年輕一代成長過程中起著十分重要的作用。但家庭教育受父母的文化修養(yǎng)、教育觀念和方法的影響有其局限性，需要學校的指導和幫助，針對個別學生和特殊家庭的情況，教師要分別做好不同家長和學生的思想工作。教師要與班主任教師配合，不定期地走訪家長，深入了解學生。家庭情況是非常必要的。這是指導家庭教育的一項重要工作。但要防止每月不登門，一登門就“告狀”的做法，對學生，家長要誠懇地教育，互相尊重，以協(xié)作的態(tài)度與家長一道研究教育問題。

實踐證明，學校教育同家庭教育、社會教育是緊密聯(lián)系的，相互補充完善的關(guān)系，只有二者相結(jié)合，才能充分調(diào)動各方面的力量，以關(guān)心與促進年輕一代的健康成長。