第一篇：家庭教育中如何做到關(guān)心與嚴格相結(jié)合

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父母關(guān)心愛護自己的孩子是人之天性。這種愛是培養(yǎng)孩子良好品德和行為的感情基礎(chǔ)，沒有這種愛，就談不上教育，就難以達到好的教育效果，但愛而不教，管而不嚴，同樣也達不到教育的目的。因此，家長在教育孩子時，要注意把關(guān)心愛護和嚴格要求結(jié)合起來，做到愛而不溺，嚴而不厲。

一、愛而不溺

父母對自己孩子的關(guān)心愛護，應(yīng)以有利于孩子身心健康為前提，離開這個前提就容易與望子成才的愿望背道而弛。父母對孩子愛應(yīng)該是理智的，有分寸的，絕不能溺愛，否則，就會成為孩子身心畸形發(fā)展的禍根。

在現(xiàn)實生活中，不少家長把對孩子的關(guān)心愛護變成了溺愛，尤其在獨生子女家庭中，表現(xiàn)更為突出。祖父母和父母把孩子視為“小皇帝”一味的嬌慣，偏愛和護短，對孩子的要求百依百順，有求必應(yīng)。對孩子的不良品德和習慣不批評、不教育，往往包庇護短。吃飯穿衣一切事務(wù)都由家長包辦代替，孩子讓家長干什么，家長就干什么，一切以孩子為中心，使孩子過著飯來張口，衣來伸手，好逸惡勞的懶惰生活，養(yǎng)成一種自私、任性、專橫、跋扈、為所欲為的不良品德和習慣，這些不良習慣任其發(fā)展下去，其后果是不堪設(shè)想的。有人說，對孩子的嬌生慣養(yǎng)百依百順，是促進孩子走上不幸道路的開端。這是值得每位家長深思的。

家長對孩子要做到愛而不溺，應(yīng)注意以下幾點。

第一，家長要有理智、有分寸地關(guān)心愛護孩子，既要讓孩子感到父母真摯的愛，使其感受到家庭的溫暖，能激發(fā)其積極向上的愿望，又要讓孩子關(guān)心父母和其他家庭成員，并逐步要求孩子做一些力所能及的自我服務(wù)性勞動和家務(wù)勞動，這不僅有利于培養(yǎng)孩子熱愛勞動，關(guān)心集體的好品德，而且也有得培養(yǎng)孩子的智力和自理能力。

第二，家長要正確對待孩子的要求。人都是有需求的，而且是多方面的，往往也是無止境的。對孩子的需求要具體分析，要以家庭的實際經(jīng)濟狀況和有利于孩子的身心健康為前提，不能百依百順，有求必應(yīng)。過分地滿足孩子的需求容易引發(fā)孩子過高的欲望，養(yǎng)成越來越貪婪的惡習。一旦父母無力滿足其需求時，勢必引起孩子的不滿，致使難以管教。當其欲望強烈而又得不到滿足時，就容易走上邪門歪道，這是每位家長需要注意的。

第二篇：嚴格與關(guān)愛相結(jié)合范文

班主任經(jīng)驗交流材料

嚴格與關(guān)愛相結(jié)合

實驗中學 楊延紅

當班主任兩年了。兩年來，班主任工作干的不是很稱職，與其它班主任相比，不僅缺少經(jīng)驗，更缺少方法。在這里，首先我要感謝和我一起合作兩年的楊小利老師、王麥青老師、張春青老師等等，她們的經(jīng)驗都比我多，平時的工作中，她們對學生傾住的思想教育不比我少，幫助我順利的完成了兩年的班主任工作。這里談一些自己在班級工作中的感悟和不成熟的做法，希望大家批評指正。

學生的思想教育、班級的管理、學生的健康成長，是班主任工作的三大支柱。我認為學生的思想教育是最重要的，要教育好學生，就必須做到嚴格與關(guān)愛相結(jié)合的做法。

培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣，是班級管理和學生教育的基礎(chǔ)性工作。有了良好的行為習慣，班級才能有積極向上的學習風氣、互幫互助的團結(jié)風氣和規(guī)范端正的紀律風氣。行為習慣的養(yǎng)成，在于平時的不斷培養(yǎng)，尤其是對學生有時出現(xiàn)的違紀現(xiàn)象，要及時指出，幫助改正，去掉苗頭。所以，在學校的工作中，我特別重視天天班會的10分鐘時間和每周二的班會，利用每天早上的10分鐘時間，來反饋前一天出現(xiàn)的問題，然后改正。利用每周二班會的45分鐘時間，來總結(jié)本周的工作，從而制定下周的工作。

例如：我班有一位特皮的學生叫靳龍，小學一直在永威上學，由于受不了永威的機制，上初中時來到我校，他身上存在大多數(shù)學生沒有的缺點，上課坐不穩(wěn)、愛自己發(fā)怪聲、總之，在他周圍的學生，沒有一個喜歡他，剛上初一時和班

里一位叫胡靜的女同學打架，還抄作業(yè)，他的行為。在此情況下，我多次找他談心，其實每一次他都認為自己有理由，然而這些理由導致了他經(jīng)常違反紀律，我對他說你要想改變在老師和同學們心中的印象，必須改變自己，其它同學能做到的，你也能夠。并和家長結(jié)合，弄清他的思想動態(tài)，針對該生的缺點方面和家長一起對其提出嚴格要求。經(jīng)過班級的學習生活，該生行為逐漸規(guī)范了，兩年下來沒有大的違紀行為。又如我剛剛上面提到的胡靜同學，初一時會和男同學打架，作業(yè)也時不時完不成，上課經(jīng)常打瞌睡，但是至從上了初二以來，明顯改變了不少，知道學習了。這個同學一直讓我喜歡她的原因是她始終很有禮貌了，懂得尊重老師。她初一成績一般在20名左右，腦子比較聰明，她應(yīng)該有很大的潛力，上了初二以來，經(jīng)常利用課下閑時和她交談，拉近師生之間的感情，她學習的勁頭有了，所以，初二以來，回回考試都能考在總分優(yōu)秀行列，等等，我發(fā)現(xiàn)在班級中這類學生太多了，這就需要逐步對他們提出各項嚴格要求，多方教育?？傊緦W年保持較穩(wěn)定的狀態(tài)。

作為班主任，不僅要對學生實行嚴格要求，而且要隨時關(guān)愛學生。把嚴格與關(guān)愛有機地統(tǒng)一起來。從心理角度來分析，初中生正處在不穩(wěn)定的時期，尤其是初二這個階段逆反心理更強，他們辨別真?zhèn)?、好壞的能力不夠強，常常是任性情緒占上風，因此，我在嚴格要求的背后，更加以關(guān)愛，尤其是受過嚴肅批評的學生，需要以其他側(cè)面來表現(xiàn)老師對他的關(guān)愛，使他們心里感到老師對自己的批評并不是忌恨，而是在幫助自己進步。

嚴格不是冷酷無情，關(guān)愛也不是一味地對學生放任。只要班主任把握好尺度，使嚴格要求和對學生的關(guān)愛有機地結(jié)合

起來，就能建立和諧的師生關(guān)系，達到良好的教育效果。

第三篇：家庭教育如何與學校社會教育相結(jié)合

家庭教育如何與學校社會教育相結(jié)合完整的教育包括家庭、學校和社會教育。作為父母，如何把家庭教育與學校、社會教育相結(jié)合呢？

首先，充分認識學校教育和家庭教育各自的優(yōu)劣勢。學校教育的優(yōu)勢在于引導孩子掌握基本的學科知識和基本的知識運用技能，并提供鍛煉人際交往能力和培養(yǎng)集體榮譽感及責任感的重要場所。但是，學校教育在完成正常的教學任務(wù)之外，很難做到根據(jù)每個孩子的特點，實現(xiàn)特殊化教學，因而很難兼顧到每個孩子的個性化成長需要。此外，學校教育也只是孩子成長過程中某個階段的教育，很少考慮到孩子一生成長發(fā)展的需要。對此，家長一定要有充分認識。要利用家庭教育在了解孩子這點上的天然優(yōu)勢，關(guān)注孩子的個性特點，幫助孩子找到適合自己的學習方式，為孩子創(chuàng)造發(fā)展特長的機會，促進孩子養(yǎng)成有利于終身發(fā)展的習慣和品質(zhì)。

其次，努力尋找學校教育與家庭教育之間的平衡點。父母要有自己教育孩子的主見。學校老師給予孩子的評價，是從學校教育衡量學生的角度和標準出發(fā)的，而考試成績高低是其中最主要的標準。但是，真正了解孩子的，是與孩子朝夕相處的父母。當孩子在學校得不到認可和鼓勵的時候，父母要找到孩子的閃光點和發(fā)展?jié)摿?，讓孩子感到父母的支持和信任；當孩子在學校因為成績好受到老師的特別關(guān)注，有點沾沾自喜的時候，父母要適當?shù)靥嵝押⒆樱瑤椭⒆釉诟喾矫嫱晟谱陨硇摒B(yǎng)。因此，父母應(yīng)主動與學校聯(lián)系，建立與學校的溝通機制，使家庭教育與學校教育在培養(yǎng)孩子的過程中相互平衡、相互促進。

第三，鼓勵孩子積極參與社會實踐，接受系統(tǒng)的社會教育。孩子終究是要長大成人、走向社會的。父母要鼓勵孩子多參加各種社會實踐活動，通過這些活動，使孩子較為系統(tǒng)地接受愛國主義和集體主義、人格成長、社會道德形成、社會認識和行為、科學素養(yǎng)、經(jīng)濟和商業(yè)素養(yǎng)等一系列科學的社會教育體系的培養(yǎng)教育，使孩子的社會態(tài)度、社會認識、社會情感、社會能力與他所生存的時代和社會的脈搏合拍，最終成長為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的優(yōu)秀社會人。

第四篇：小學數(shù)學教學中如何做到理論與實踐相結(jié)合

小學數(shù)學教學中如何做到理論與實踐相結(jié)合？

課程標準指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，讓學生在具體情境中學習。數(shù)學實踐活動是數(shù)學活動的教學，是師生之間，生生之間互動與共同發(fā)展的過程。在這個過程中，要重視學生參與的情感體驗，讓學生在活動中感受數(shù)學，體驗數(shù)學的作用，培養(yǎng)學生自覺地把數(shù)學應(yīng)用于實際的意識和態(tài)度，使數(shù)學真正成為學生手中的工具，體會到數(shù)學巨大的應(yīng)用價值。

數(shù)學來源于生活，存在于生活，應(yīng)用于生活，讓小學數(shù)學與生活實踐相結(jié)合的課堂教學，是目前數(shù)學學習的主流。新的課程標準明確指出： “數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并廣泛應(yīng)用的過程?！薄耙匾晱膶W生的生活實踐經(jīng)驗中學習數(shù)學和理解數(shù)學”“數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動的進行觀察，試驗，猜測，驗證，推理與交流的活動。”因此，在教學中教師要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力。我們不僅要學好課本上的數(shù)學知識，更應(yīng)該學以致用，用數(shù)學知識解決我們生活中的問題,比如：上街買東西要用到加減乘除，建造房子要畫出圖紙等等，這些都是要用到數(shù)學知識的。下面就在小學數(shù)學教學中如何與生活實踐相結(jié)合談幾點體會.一

創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)注意從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，既要讓學生感覺到所面臨的問題是熟悉的，常見的，同時又是新奇的，富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學生有可能去進行思考和探索，另一方面又有時會感受到自身已有知識的局限性，從而處于一種“想知而未知、欲罷而不能”的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。例如，在教學一年級的《用數(shù)學》時，根據(jù)學校剛剛舉行過運動會，充分利用這一資源，多媒體展示有關(guān)的圖片，讓學生提出相應(yīng)的問題，學生看到的是自己身邊熟悉的人和事，興趣盎然的紛紛提出問題，有的說：“左邊有6個同學，右邊有3個同學，一共有幾個同學？”有的說：“穿校服的有4個同學，不穿校服的有5個同學，一共有幾個同學？”有的說：“女同學有5個，男同學有4個，一共有幾個同學？”

二

數(shù)學例題生活化,感悟知識內(nèi)涵

在教學數(shù)學加減法的簡便計算時，我設(shè)計購物活動：―顧客有365元人民幣，買物品應(yīng)付198元，他付給營業(yè)員200元，營業(yè)員又找回2元，顧客還有167元人民幣。提煉出數(shù)學算式：365-198＝365-200+2＝167元；營業(yè)員已有665元，應(yīng)再收198元，當收到200元人民幣時，她應(yīng)找2元，現(xiàn)實有人民幣863元，提煉出數(shù)學算式：665+198＝665+200-2＝863元。購物對學生而言是非常熟悉的事情，從活動中提煉出了加減法的一些簡便算理，既抓住了教學重點，又突破了教學難點，使學生很容易理解“多加了要減，多減了要加”的道理，還增強了學生對數(shù)學與生活具有非常緊密聯(lián)系的認識。

三

將“生活經(jīng)驗”引入“數(shù)學課堂”，注重情商培養(yǎng)

在新課程的課堂教學中，注意適時適度的結(jié)合教學內(nèi)容滲透思想教育、美育教育，并與藝術(shù)學科有機的結(jié)合起來，打破以往的“純數(shù)學教學”。新課程標準下師生融融的氛圍，會極大地誘發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動非智力因素，有利于開啟學生的智力，使智商和情商產(chǎn)生和諧共振。

四

組織學生參加數(shù)學實踐，在生活中應(yīng)用數(shù)學

《數(shù)學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值?！睂W習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用與生活，學以致用。因此，每一次學完新課后，我就嘗試著編一些實際應(yīng)用的題目，讓學生練習，培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問題的能力。與實踐活動、生活問題相結(jié)合。例如：在教學《人民幣》一課時，在課堂上創(chuàng)設(shè)“紅領(lǐng)巾市場”的情境，讓學生充當售貨員和顧客，實際進行交易，開展模擬購物活動，學會使用人民幣，并進行計算，做到算對錢，不出差錯，學生在游戲中練習了自己所學習的知識。讓他們切身體會到數(shù)學知識來源于生活。

教育家陶行知先生也說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成教育”。現(xiàn)實生活是數(shù)學的豐富源泉。我們的數(shù)學教學就應(yīng)當生活化，引導學生把數(shù)學知識運用到生活實踐中去，解決實際生活問題，把數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，讓學生在實踐活動中學數(shù)學、做數(shù)學、用數(shù)學，從而學會用數(shù)學的眼光觀察周圍世界，體會數(shù)學的作用和價值，提高其數(shù)學應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，讓數(shù)學回歸生活。

第五篇：家庭教育要和學校教育相結(jié)合

家庭教育要和學校教育相結(jié)合

教育是全社會的事，學校、家庭、社會都在教育和影響著學生。家庭教育是基礎(chǔ)，學校教育是核心，社會影響是助力，作為小學教育這一基礎(chǔ)工程，在全面貫徹黨的教育方針過程中，要把兒童培養(yǎng)成社會主義建設(shè)所需要的德、智、體全面發(fā)展的有用人才，學校教育和家庭教育是兩個重要環(huán)節(jié)，它們都有自己的優(yōu)勢和局限性。學校教育與家庭教育結(jié)合得好不好，將直接影響到孩子的學業(yè)成績和品德培養(yǎng)。教育學生，學校固然負有重要的責任，而家庭也同樣負有重要的責任，只有學校教育和家庭教育密切配合，步調(diào)一致，共同探討行之有效的教育措施，才能達到預期的目的。

一、學校教育、家庭教育的重要性和局限性以及二者結(jié)合的必要性和可能性(一)學校教育的重要性和局限性

學校教育是按照社會的要求，有專門的教師，使用最有效的方式對年輕一代集中進行教育，使他們具備一定的知識和能力，成為教育者所期望的人才的教育。學校教育與一般社會生活環(huán)境的影響不同，它是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響，是由教育者按照一定的教育目的和教育對象的心理活動規(guī)律選擇或創(chuàng)造一定的環(huán)境，組織一定的教學內(nèi)容，采取一定的教育方法對受教育者施行有系統(tǒng)的、積極的影響。它不僅可以充分利用兒童的遺傳素質(zhì)來發(fā)展兒童的智力和才能，而且可以通過教育和訓練來彌補兒童心理發(fā)展上某些遺傳素質(zhì)的不足。學校教育是我國教育的主體，在培養(yǎng)造就一代新人中起著十分重要的作用，它的目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀律的革命事業(yè)接班人。要達到這一目的，單靠學校教育是不夠的，因為孩子入了學，雖然每天要在學校學習五、六個小時，但孩子們每天還要在家里生活，而且時間比較長，由于兒童的模仿能力強，父母的道德品質(zhì)、行為習慣不僅影響孩子的個性和行為，而且還影響孩子的學習成績。學校教育雖然具有一定的針對性，但只是就學生身心發(fā)展的一般規(guī)律而言，雖然提倡因材施教，但由于一個教師教多個學生，學生的家庭條件、性格特征、智力發(fā)展千差萬別，不利于學生個性和智力的發(fā)展。

(二)家庭教育的重要性和局限性

家庭是社會的細胞，是人類最基本的社會生活組織形式，它有自身特定的社會功能，其中，最重要的功能就是對子女的撫養(yǎng)和教育。家庭教育是指在家庭生活中，由家長(其中主要是父母)對子女和年幼者實施的教育和影響。隨著人類社會的發(fā)展，正規(guī)的學校教育的作用越來越顯著，但是，家庭教育依然起著許多正規(guī)學校教育所不能起的作用。應(yīng)該承認，一個人的教育是在家庭中起始的，父母是子女的最早啟蒙者，父母的文化程度，對子女采取的教育措施，家長的言行舉止等等，對子女的成長有著重要的影響作用。家庭教育作為一種教育形式，對促進孩子的身心發(fā)展是學校教育和社會教育所不能替代的。從教育學的角度講，家庭教育既是一種基礎(chǔ)教育，也是一種終身教育，它對人的德、智、體各種素質(zhì)的形成和發(fā)展起著重要的促進作用，特別是對人的思想品德及個性的形成和發(fā)展，可以說起到型塑的決定性作用。因為家庭教育是在家庭范圍內(nèi)，在家長和子女之間進行的，家庭成員之間一般都具有血緣關(guān)系，家庭是成員之間關(guān)系最親密的社會團體，父母子女之間的關(guān)系尤為親密。家庭中的教育者和受教育者之間的關(guān)系不同于學校的教育者和受教育者之間的關(guān)系，他們之間不僅存在著一定程度的不可離異性，而且有著十分親密的感情上的聯(lián)系。父母對子女有一種特殊的信任感，父母的要求、教誨，以至于批評，子女從感情上愿意接受，且接受得了。只要父母與子女的關(guān)系正常，子女一般都愿意并努力以自己的言行和學習中的優(yōu)異成績?nèi)傆诟改?，在有條件的家庭里，父母對子女深切而真摯的愛和望子成龍的迫切感、責任心，促使父母每時每刻都在注視著子女的一言一行，洞察子女瞬間的情緒、情感的變化。由于父母對子女比較了解，使家庭教育比較容易做到對癥下藥，不僅把子女的問題抓得準，抓得及時，教育內(nèi)容和教育方法選擇得當，而且可以做到發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，采取有效的預防措施，防微杜漸，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。當然，家庭教育也有它的局限性。如: 1。家庭教育的條件不平衡。雖然家庭教育對兒童的成長有著十分重要的作用，可實際上不是所有的家庭都具有教育子女的有利條件。有的家庭，家庭成員之間關(guān)系融洽、和諧，家長思想好，文化素質(zhì)高，教育方法好，比較注重對子女的教育。但也有一些家庭，家庭成員關(guān)系緊張，家長文化素質(zhì)低，教育方法簡單粗暴。所以，家庭教育不是所有做父母的都能勝任的。

2。易感情用事。家庭教育是由家長親自教育自己的子女，父母與子女之間有天然的血緣關(guān)系，在家長有理智時，這種特殊關(guān)系就成為教育子女的有利因素，會促使家長正確地愛孩子和教育孩子;在家長失去理智時，這種特殊關(guān)系就會轉(zhuǎn)化為不利因素。然而，在家庭教育過程中，常常會出現(xiàn)四種偏向。第一種是許多家長往往缺乏應(yīng)有的理智，易感情用事。如，高興時認為孩子什么都好，過分地表揚，煩惱時對孩子什幺都看不慣，把孩子說得一塌糊涂，一無是處，甚至粗暴地打罵孩子，使孩子接受不了。這是家長們最容易也是最經(jīng)常發(fā)生的偏向，是家庭教育中最不容易突破的難點，許多家庭教育之所以失敗，主要原因就在于此。第二種偏向是一些做父母的，明明看到孩子的毛病，也認為該管，可往往舍不得去管，怕孩子受委屈，遭磨難，因此，姑息遷就，放任自流，不管不教。第三種偏向是有的家長認為孩子還小，不懂事，讓他樹大自然直，知道孩子有錯也原諒他，放縱他，結(jié)果使孩子是非不分，善惡不辨，漸漸養(yǎng)成惡習。法國教育家盧梭說:人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，及至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)是扎下了深根，以致永遠也把它們拔不掉了。第四種偏向是對孩子的教育操之過急，方法簡單粗暴。做父母的一般都望子成龍心切，因此，往往對孩子要求過急，期望過高，總是恨鐵不成鋼。當看到孩子表現(xiàn)不好，屢犯錯誤，沒有出息，不爭氣，孩子的實際表現(xiàn)同家長的要求相悖，同家長所期望的差距很大時，往往不耐心，恨不得一下子就把孩子身上形成的不良習慣糾正過來。有許多家長還認為，管教自己的孩子是家庭里的私事，不需要像對待別人那樣注意什么態(tài)度，講究什么方法，無論怎樣管教，孩子也得服從。在這種思想支配下，看到了孩子有毛病就火冒三丈，難以自制，感情沖動，打罵孩子，以致于造成子女和家長在情緒上、行為上的嚴重對立，使教育難以順利進行，導致家庭教育失敗。3。家長對子女的態(tài)度不一致。有部分家長在教育子女過程中態(tài)度不一致，經(jīng)常出現(xiàn)父嚴母慈，一緊一松的不良現(xiàn)象，孩子摸到規(guī)律，反正有人撐腰，何懼之有?特別是有祖母的家庭，祖母愛孫心切，孩子做錯了事，常常出現(xiàn)父親打罵，母親護短，爺爺奶奶打圓場的情況，有時甚至發(fā)生爭吵。久而久之，孩子就會察言觀色，鉆家長的空子，在家長面前表現(xiàn)不一致，這就更棘手了。

總之，家庭教育不僅在傳授知識和培養(yǎng)能力上有一定的局限性，而且在培養(yǎng)孩子思想品德和個性品質(zhì)上也有一定的局限性。在改革開放的今天，家庭教育基本上還是多少年來的一些常規(guī)內(nèi)容，諸如要聽話，要守本分，要知足，要少管閑事等等。更為有害的是許多家長常常以錢為誘餌，來刺激孩子努力學習，忽視理想教育，使孩子從小就在腦子里裝滿了錢。將來他們的欲望得不到滿足，就違法亂紀，走上犯罪的道路，這對培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者是有害無益的?？梢姡瑢W校教育和家庭教育雖然它們各有優(yōu)勢，但也都有自己的局限性。

(三)學校教育與家庭教育結(jié)合的必要性和可能性

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致復雜的任務(wù)。學校教育和家庭教育是相輔相成的，而不是矛盾對立的。家庭教育有待于學校教育的指導，學校教育規(guī)律有待于家庭教育規(guī)律的補充和深化。學校教育與家庭教育的關(guān)系是一般與特殊的關(guān)系，在整個教育過程中，特殊教育規(guī)律豐富、發(fā)展了一般教育規(guī)律，而一般教育規(guī)律又進一步指導特殊教育規(guī)律。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有許多家長并未學過教育理論，也未在學校教過書或做過工作，但他們把孩子教育得很好，有一套教育子女的好經(jīng)驗，合乎教育原則。也有部分教師，課教得好，班主任工作也有成績，但在家庭教育上成效不大。當然，情況是復雜的，原因是多方面的，不能片面肯定前者而否定后者。無論是學校教育還是家庭教育，都有自己的優(yōu)勢和局限性，只有學校和家庭、教師和家長在培養(yǎng)合格的革命事業(yè)接班人的一致前提下，密切配合，揚長避短，才能使教育事半功倍;如果不能很好地配合，甚至互不諒解，教師埋怨家長，家長責備教師，教育力量就會相互抵消以致事倍功半。盡管學校教育和家庭教育在觀點上、內(nèi)容上、方法上有很多不盡相同，但在社會主義社會里，教師和家長的目的和根本利益是一致的，只要各自注意總結(jié)經(jīng)驗，統(tǒng)一認識，是完全可能步調(diào)一致的。

二、學校教育與家庭教育結(jié)合的可行性

上述分析說明，對小學生的教育，不是單靠學校，也不是單靠家庭就能完成的，雙方必須選擇有效的途徑，通力合作，才能順利地完成教育任務(wù)。

(一)教師要和家長共同研究教育學生的有效方法，努力做到思想、行動一致 要實現(xiàn)學校教育與家庭教育的結(jié)合，首先必須使家長和教師的認識統(tǒng)一。家長和教師交流情況的目的，是為了更好地教育子女，家長可以根據(jù)自己對孩子的全面了解，向?qū)W校、向教師提出教育的建議和意見。與此同時，家長應(yīng)盡可能多地虛心聽取教師的建議和意見。因為教師每天和學生在一起，給學生上課，組織各種活動，他們也很了解學生，而且教師們一般都受過專門訓練，具有教育的科學知識和能力，他們有責任指導家長如何教育孩子。只要教師和家長的認識一致，做到學校教師不斷聽取家長的意見，家長自覺按照教師的要求教育孩子，把兩股教育力量擰成一股繩，就可以大大增強教育力量，提高教育的效果。(二)家訪、校訪、師訪是家、校結(jié)合的基本途徑

家、校聯(lián)系通常是學校教師對學生家長分別進行訪問，一般應(yīng)分班進行，每學期至少應(yīng)對全班學生家長普訪一次，少數(shù)特殊生應(yīng)根據(jù)具體情況經(jīng)常家訪。家訪時教師可先向家長介紹學生在校的優(yōu)、缺點，學習成績，然后傾聽家長的反映和意見，教師也可以提出學生某些缺點，與家長共同探討教育措施。家訪的目的是深入了解學生，以期更有的放矢、有效地教育學生。既不能報憂不報喜，也不能報喜不報憂，要運用辯證的方法，指出學生的優(yōu)、缺點;既要使家長對教育子女有信心，又使家長懂得教育子女的艱巨性，從而取得家長對教師工作的支持和協(xié)助，達到促進學生進步的目的。家長也應(yīng)耐心傾聽教師詢問和對學生優(yōu)缺點的介紹分析，不能一聽到缺點就不耐煩或為孩子辯護。對孩子在家中的表現(xiàn)，家長也要如實地告訴老師，不能為了顧面子只說優(yōu)點，隱瞞缺點。從家長角度來說，不應(yīng)坐而待訪，應(yīng)主動出訪，即校訪和師訪。因為孩子在家庭里生活的時間比較長，同父母朝夕相處，孩子在家庭生活中，在父母面前，往往無拘無束，出于對家長的信賴，其優(yōu)點表現(xiàn)得充分，缺點也暴露得充分。家長對孩子的思想、品德、興趣、愛好、行為習慣、個性特征、優(yōu)缺點都了解得最清楚，正所謂知子莫若父。家長掌握的這些情況，不僅作為自己在家里教育孩子的依據(jù)，還應(yīng)主動提供給學校老師，讓老師掌握這些情況，配合家長教育好學生。這就可以避免孩子在校搞一套，在家又是一套。如:有的孩子在學校學習很用功，經(jīng)常受到教師的表揚，而在家卻復習功課不認真，作業(yè)馬虎;有的孩子在校積極參加集體勞動，爭做好事，回到家里什么都不做，飯來張口，衣來伸手，有的甚至做壞事等等，這些情況老師不一定知道。因此，家長應(yīng)根據(jù)孩子的表現(xiàn)積極主動地與學校、教師聯(lián)系，共同研究行之有效的教育方法，是很有必要的。只有這樣，才能使教育更具有針對性，避免孩子養(yǎng)成說假話的壞習慣。

(三)召開家長會是教師和家長高效地、密切聯(lián)系的有效渠道

學校應(yīng)定期召開家長會議，最好每學期一次。在家長會上，家長可以聽到班主任或?qū)W校領(lǐng)導的報告;了解學校在貫徹教育方針上的具體措施和要求，了解學校的校規(guī)、班規(guī)及小學生道德行為規(guī)范。使家長做到心中有數(shù)，使教育收到良好的效果。通過家長會議，學校也可以聽到家長的建議和要求，對改進教育教學工作，提高教育教學質(zhì)量創(chuàng)造條件。所以，家長會議是一種促進家、校聯(lián)系，共同探索教育方法的有效形式，家長會議開得好，可以調(diào)動學校教師的積極性，可以促進廣大家長關(guān)心學校，協(xié)助學校教育孩子，從而促進學生健康成長。

(四)采用家、校聯(lián)系卡

由于學生人數(shù)較多，各個學生的家庭情況也不一樣，單靠家訪，次數(shù)太多老師忙不過來，單靠召開家長會，家長也很難做到細致地了解情況。要讓家長隨時都能了解孩子在校的情況，使老師也隨時

掌握學生在家里的表現(xiàn)，除了采取以上三種措施外，還可以采用家、校聯(lián)系卡，每周由班主任將一周來學生在校的表現(xiàn)和學習情況簡要地寫在聯(lián)系卡上，周末由學生帶回家，請家長看了學生一周的在校表現(xiàn)后，又在聯(lián)系卡上寫明一周孩子在家的表現(xiàn)以及家長對學校、教師的建議、意見，星期一讓孩子帶到學校交班主任。這就可以使教師和家長每周都能全面了解學生情況，以便教師和家長互相配合，有針對性地教育學生，也可避免學生說假話欺騙老師和家長，對促進學生良好品德的形成將起到重要的作用。

(五)舉辦家長學?；蚣彝ソ逃v座

不少家長由于缺乏教育子女的科學知識，任憑主觀意志進行教育，不是粗暴就是溺愛。有的家長忘了自己的職責，把子女的教育全部推給學校教師;有的家長望子成龍心切，對子女的期望值過高，提出很多不適當?shù)囊?。在不少家庭中還存在著錯誤或不科學的教育方式，給孩子帶來不好的影響，也給學校教育帶來一定的困難，甚至造成嚴重后果。因此，學校有責任向家長普及科學的教育知識，有條件的學?？膳e辦家長學校，聘請有關(guān)專家學者，開設(shè)系統(tǒng)的教育課程，沒有條件的學?？膳e辦講座或開報告會、教育子女經(jīng)驗交流會等，通過學習，使廣大家長提高認識，初步掌握教育子女的方法，增強責任感和緊迫感，從而促進學校教育教學質(zhì)量的提高。

總之，培養(yǎng)人才是個系統(tǒng)工程，小學教育又是基礎(chǔ)工程，要培養(yǎng)合格的革命事業(yè)接班人，教師和家長的任務(wù)是非常艱巨的，只有學校教育與家庭教育緊密結(jié)合，才能收到良好的效果。多年的教育實踐告訴我們，只重視校內(nèi)的正規(guī)教育，而忽視校外的社會教育和家庭教育，只重視縱向銜接，而忽視橫向溝通，是難以收到良好的教育效果的。學校教育只有在社會整體共同協(xié)作的條件下，才最為有效。完美的教育應(yīng)由學校、家庭、社會三方面共同來構(gòu)建。只有加強學校、家庭、社會三方面的聯(lián)系、合作，建立起三位一體的大教育體系，才能完成育人的歷史使命。