第一篇：小學(xué)秋季課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真學(xué)習(xí)市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)校本教研制度建設(shè)的工作意見》、教育辦《改進(jìn)加強(qiáng)改進(jìn)傳統(tǒng)教研 探索校本教研運(yùn)行機(jī)制的研究》實(shí)驗(yàn)方案，本著有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相交流切磋、互相幫助促進(jìn)、互相關(guān)心愛護(hù)的學(xué)校文化，使學(xué)校不化成為學(xué)生成長的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。并立足我校實(shí)際，制定本學(xué)期課題工作計(jì)劃，積極開展各種研討活動(dòng)，提高課題工作的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)校不斷實(shí)現(xiàn)自我完善及推動(dòng)學(xué)校民主化建設(shè)。

二、校本教研組織管理機(jī)構(gòu)

成立“象山小學(xué)校本教研工作小組”，其成員名單如下：

組長：姚彩鳳

副組長：黃雪峰 林小亞

成員： 童曉芬 林桂花 吳菲芳 李婉婷 黃紅紅 孫曉云 朱雅晶

吳琳 許婷婷 許萍萍 柯幼沫 傅梅蘭

三、課題研究工作目標(biāo)：

1、建立我校完善的校本教研制度，保障教師在教研活動(dòng)中的主體地位，使學(xué)校成為教研活動(dòng)的主陣地。解決來自教學(xué)真實(shí)情境的突出問題，促進(jìn)學(xué)生成長、教師專業(yè)提高及學(xué)校發(fā)展。

2、使我校的教師的科研素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，并逐步形成全體教師都參與校本教研、督促、評(píng)價(jià)校本教研的氛圍。

3、根據(jù)新課程改革與教學(xué)中遇到的實(shí)際問題形成教研主題，積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，通過教研組有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課、公開課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，爭(zhēng)做研究性教師。

4、為廣大教師搭建專業(yè)成長平臺(tái)。

5、以教師的發(fā)展促教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生善于自主合作探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)生的發(fā)展途徑多樣化。

四、課題研究工作的內(nèi)容：

1、把課題研究向縱深推進(jìn)。根據(jù)上學(xué)期建立的五種校本教研制度：即建立問題記錄制度、建立對(duì)話交流制度、建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、建立校本小課題研究實(shí)驗(yàn)制度、建立評(píng)價(jià)考核制度。繼續(xù)重點(diǎn)研究問題記錄制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，并逐步研究校本小課題研究實(shí)驗(yàn)制度，如數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)的有效性等。

問題記錄制度：（1）教師本人教學(xué)問題：倡導(dǎo)教師經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)過程和教學(xué)效果，并把教學(xué)中的教學(xué)反思等于存在問題記錄成問題記錄單，要求每位教師每兩周至少提出一個(gè)問題，每個(gè)月上交到教研組。（2）同伴教學(xué)問題：教師要發(fā)現(xiàn)、記錄身邊的教育教育教學(xué)問題，把具體問題作為研究的起點(diǎn)。自覺進(jìn)行不定時(shí)不定點(diǎn)的隨機(jī)對(duì)話交流，學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備統(tǒng)一樣本的交流問題記錄表，每兩周上交一次交流單至教研組，教研組再從中選擇較有研討價(jià)值的話題或者共性的話題，并在周五上午第二節(jié)和下午第一節(jié)進(jìn)行研討、交流，達(dá)成共識(shí)后，形成《 話題探討發(fā)言稿》。（3）結(jié)合“周四聽課”“每聽必評(píng)制”兩項(xiàng)制度，提倡同伴進(jìn)行信息交換，經(jīng)驗(yàn)共享，互不遮掩，互不忌諱的交流，并作好記錄。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度：抓好課題組成員的理論學(xué)習(xí)：（1）自學(xué)制度，要求教師堅(jiān)持自學(xué)、看書讀報(bào)、學(xué)習(xí)理論書籍等，并有重點(diǎn)摘記、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和體會(huì)，并記錄在記錄單上，每周1張；（2）集中學(xué)習(xí)制度：集中學(xué)習(xí)之前，先安排好教師查找有關(guān)課題文章，與“周四聽課日”“每聽必評(píng)制”相結(jié)合，定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。（3）外出學(xué)習(xí)制度：外出參加培訓(xùn)或聽課活動(dòng)的教師，要求返校后第二周做好傳達(dá)，要有學(xué)習(xí)的主要精神和精華及自己的收獲、啟示等在教研組傳達(dá)，并在線投稿。

2、把傳幫帶工作搞好做實(shí)。繼續(xù)以校本教研和校本科研為依托，組織新教師與骨干教師老教師結(jié)對(duì)子，骨干教師和老教師要做好傳幫帶工作，加強(qiáng)對(duì)新教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，提升新教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教、研、訓(xùn)一體化。指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常深入課堂聽課，與新教師共同探討，共同摸索適合的高效的教學(xué)方法及策略。

3、讓校本教研活動(dòng)切實(shí)而有效。繼續(xù)推行“周四聽課日”、“每聽必評(píng)制”、“教學(xué)開放日”等常規(guī)教研，堅(jiān)持每兩周一次的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（語文雙周周五上午第二節(jié)，數(shù)學(xué)單周周五下午第一節(jié)）、校本公開課活動(dòng)（語文單周周四上午第一節(jié)，數(shù)學(xué)雙周周四上午第二節(jié)）、開展集體備課、說課、聽課、評(píng)課與典型教學(xué)案例分析等教學(xué)研究活動(dòng)，通過理論學(xué)習(xí)與校本公開課教研活動(dòng)等，引導(dǎo)教師在教研互動(dòng)中不斷提高自身素質(zhì)。

4、大力開展“四個(gè)一”活動(dòng)：即每學(xué)期上交一篇自己滿意的教案、每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文、上好一節(jié)研討課、當(dāng)一次中心發(fā)言人。同時(shí)要及時(shí)收集校本教研中的問題、經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)等系列材料，建校本教研檔案袋，每學(xué)年裝訂成冊(cè)。

五、活動(dòng)安排：

九月份

1、制定學(xué)校教研計(jì)劃、各教研組教研計(jì)劃，并組織全體成員學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。

2、制定校本教研公開課安排表。

3、參加青陽教育辦“校本教研制度建設(shè)”課題研究的進(jìn)程和存在的問題或困惑的交流會(huì)議。

4、組織參加青陽教育辦“教師閱讀教育名著寫作比賽”。

5、繼續(xù)推行“周四聽課日”“每聽必評(píng)制”。

6．參加教育辦“校本教研”課題各種表格培訓(xùn)會(huì)

7．制定“師徒結(jié)對(duì)”計(jì)劃，組織參加教育辦拜師會(huì)

8．參加市數(shù)學(xué)參與式研討活動(dòng)。主題：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題歸因與策略探討

9．參加泉州市義務(wù)教育學(xué)科課程研訓(xùn)活動(dòng)（品生社、英語、科學(xué)）

10．推薦小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀論文赴街道參評(píng)

11．參加教育舉行的基礎(chǔ)教育教學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)（教學(xué)創(chuàng)新比賽和教學(xué)論文比賽）

十月份

1．新調(diào)入和新分配教師接受教育辦隨機(jī)聽課

2．開展教育教學(xué)常規(guī)互檢（初定第7周）

3．組織參加小學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)

十一月份

1．期中質(zhì)量普查，召開家長會(huì)，進(jìn)行階段小結(jié)，研究輔差措施

2．組織參加教育辦二年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力競(jìng)賽

3．組織參加 “校本教研”課題階段經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

4、開展教育教學(xué)常規(guī)互檢（初定第11周）

5．組織參加晉江市小學(xué)語文課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)（識(shí)字教學(xué)）

6．選送小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)和品德與生活（社會(huì)）優(yōu)秀教學(xué)論文參評(píng)（11月20日）

7．推薦《晉江教研》（以自由投稿為主，稿件以紙本一份（封面注明單位、姓名、個(gè)人聯(lián)系電話）寄至小學(xué)教研室，同時(shí)應(yīng)以郵件一份投寄至feiyang3@163.com郵箱；（11月30日）

十二月份

1．組織參加學(xué)科“一課多研”研討活動(dòng)（語文、數(shù)學(xué)各1次）

2．組織參加“校本教研”課題檔案互檢活動(dòng)

3．開展教育教學(xué)常規(guī)互檢（初定第18周）

4．推薦選送小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思赴教育辦參選（12月中旬）

5．組織參加校本教研中“數(shù)學(xué)教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)與解決”經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

元月份：

1、學(xué)期工作總結(jié)，各師、各教研組做好期末各項(xiàng)總結(jié)工作。

2、征集青陽教育辦各種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文。

3、各種資料整理歸檔。

4、教研工作總結(jié)、課題研究工作小結(jié)。

第二篇：小學(xué)體育實(shí)驗(yàn)課題階段性計(jì)劃

“快樂體育”課題研究階段性計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為動(dòng)力，深入開展教育教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)校的體育工作越上一個(gè)新臺(tái)階。以《學(xué)校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學(xué)的管理體系，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。貫徹《小學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》。爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

二、對(duì)新課標(biāo)理念的把握

1.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長

體育（與健康）課程的性質(zhì)，決定了本課程是在學(xué)校教育中落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的主要途徑。但是，這并不是說只要在學(xué)校中開設(shè)了體育（與健康）課程，保證了必要的課時(shí)，就自然體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，自然能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長的目標(biāo)；體育（與健康）課程自身也存在著以“健康第一”為指導(dǎo)思想的問題。體育（與健康）課程要落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，就必須在課程目標(biāo)的確定、課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇和課程的組織實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等各個(gè)方面都真正體現(xiàn)“健康第一”的要求，以促進(jìn)學(xué)生身體健康水平、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。

2.激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。興趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保證。學(xué)生有興趣參與的活動(dòng)，一定要給予熱情的支持和指導(dǎo)；反之，如果學(xué)生沒有興趣，任何活動(dòng)都會(huì)讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。因此，在體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)中，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的安排，都十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，十分關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，這是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。

3.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)學(xué)校教育模式下，“培養(yǎng)科學(xué)家和工程師的模式仍然是學(xué)術(shù)模式，科學(xué)家和工程師僅僅是他們的教授的復(fù)制品”。在體育課教學(xué)中，他們只是被動(dòng)地按照教師的安排進(jìn)行練習(xí)以掌握某種運(yùn)動(dòng)技能。由于不重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感到厭倦和反感。鑒于體育課程的特殊性質(zhì)，充分體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位顯得尤為重要。因此，體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)在構(gòu)建課程體系的時(shí)候，十分關(guān)注滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要和學(xué)生的情意體驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終從有利于學(xué)生主動(dòng)、全面地發(fā)展出發(fā)，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要特別注意體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

4.關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益

讓每一個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中受益，不但是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，而且是學(xué)生的權(quán)利，也是貫穿體育（與健康）課程的一個(gè)基本理念。體育是一種以技能學(xué)習(xí)為主的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果主要體現(xiàn)在學(xué)生體能、技能和運(yùn)動(dòng)行為的改變方面。只要學(xué)生認(rèn)真、主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在上述諸方面的狀況就一定會(huì)發(fā)生積極的、有利于全面發(fā)展的變化。但是，人的體能和運(yùn)動(dòng)技能狀況并不僅僅與其后天練習(xí)和發(fā)展有關(guān)，而且與其先天遺傳有極大的關(guān)系。從健康的角度看，每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)都不盡相同。因此，體育（與健康）課程根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個(gè)學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，并根據(jù)這種差異性確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了有益于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)原則；在教學(xué)組織和教學(xué)方法等方面，也提出了相應(yīng)的建議，以保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足他們身心發(fā)展的需要。

三、各年級(jí)段的具體目標(biāo)

本學(xué)期，我擔(dān)任1、3、5年級(jí)的體育教學(xué)任務(wù)，以下是我根據(jù)新課標(biāo)對(duì)各年級(jí)制定的教學(xué)目標(biāo)：

低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)：（一年級(jí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生能夠快樂的活動(dòng)起來，積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中來。

2、在課堂教學(xué)中多采用游戲的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡單的動(dòng)作與方法，如排 2 隊(duì)、徒手操、走、跑、跳、投、滾翻、攀爬、小球類游戲以及韻律活動(dòng)和舞蹈等，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，提高身體各種基本活動(dòng)能力。

3、在教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生求新、求變、求異的心理特點(diǎn)，多采用情境式、學(xué)導(dǎo)式、主動(dòng)式、合作式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，多運(yùn)用模仿性、游戲性的練習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，目的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，感受到活動(dòng)的樂趣和身心的愉悅，學(xué)會(huì)同學(xué)間的和諧相處。

二、建議與說明

1、按教材性質(zhì)及季節(jié)特點(diǎn)合理安排全年教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配，制訂出學(xué)期教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容安排表，并確定學(xué)期評(píng)價(jià)內(nèi)容及形式。

2、游戲和發(fā)展基本活動(dòng)能力是低年級(jí)的主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段主要以游戲形式進(jìn)行。

3、各年級(jí)基本內(nèi)容的安排是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)、由淺入深的過程，在具體實(shí)施時(shí)，可以按學(xué)生實(shí)際情況靈活掌握，作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和選擇。

4、關(guān)注趣味和體能發(fā)展，主要結(jié)合基本技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和運(yùn)用于準(zhǔn)備和結(jié)束部分。

5、了解民族民間及鄉(xiāng)土活動(dòng)，注重計(jì)劃性和實(shí)效性。

6、編出簡易教本，進(jìn)行比較系統(tǒng)的教學(xué)，作為學(xué)校體育特色項(xiàng)目建設(shè)（監(jiān)測(cè)時(shí)特色展示）。

中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)：（三年級(jí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到體育活動(dòng)中去，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出展示自我的愿望和熱情，體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣和情趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過各項(xiàng)體育活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生獲得一些體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)，初步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)與技能，養(yǎng)成正確的動(dòng)作姿勢(shì)和良好的身體形態(tài)，通過多種形式的游戲發(fā)展學(xué)生身體的靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力和力量等能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生形成活潑開朗、積極向上、團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的精神，體驗(yàn)參加不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和提高身心健康水平及社會(huì)適應(yīng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二、建議與說明

1、按教材性質(zhì)及季節(jié)特點(diǎn)合理安排全年教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配，制訂出學(xué)期教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容安排表，并確定學(xué)期評(píng)價(jià)內(nèi)容及形式。

2、在一、二年級(jí)的基礎(chǔ)上基本動(dòng)作和游戲緊密結(jié)合，適當(dāng)提高和發(fā)展基本活動(dòng)能力。

3、各年級(jí)基本內(nèi)容的安排是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)、由淺入深的過程，各校在具體實(shí)施時(shí)，可以按學(xué)生實(shí)際情況靈活掌握，作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和選擇。

4、關(guān)注趣味和體能發(fā)展，主要結(jié)合基本技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和運(yùn)用于準(zhǔn)備和結(jié)束部分。

5、了解民族民間及鄉(xiāng)土活動(dòng)，注重計(jì)劃性和實(shí)效性。

6、編出簡易教本，進(jìn)行比較系統(tǒng)的教學(xué)，作為學(xué)校體育特色項(xiàng)目建設(shè)（監(jiān)測(cè)時(shí)特色展示）。

高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)：（五年級(jí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生具有主動(dòng)、積極參與到體育活動(dòng)的意識(shí)和行為，表現(xiàn)出樂于學(xué)習(xí)和對(duì)

體育活動(dòng)的濃厚興趣，并在活動(dòng)中具有展示自我的愿望和熱情，體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。

2、使學(xué)生獲得一些體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)一些運(yùn)動(dòng)的技術(shù)與技能如坐位體前屈、肩肘倒立、急行跳遠(yuǎn)、跨越式跳高、籃球的雙手胸前傳接球及單手肩上投籃、足球的正腳背帶球及腳內(nèi)側(cè)踢球等，通過多種形式的游戲發(fā)展學(xué)生身體的靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力和力量等能力，促進(jìn)身體的全面發(fā)展。

3、引導(dǎo)學(xué)生形成活潑開朗、積極向上、團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的精神，體驗(yàn)參加不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和提高身心健康水平及社會(huì)適應(yīng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

第三篇：2011春課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

2011春課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)總課題組2011年春課題工作計(jì)劃要求，以課題研究為載體，全力推進(jìn)新課程改革。

二、工作目標(biāo)

1、“十注閱讀法”基本成型，學(xué)生能較熟練的運(yùn)用“十注符號(hào)”開展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨(dú)立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；

2、深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強(qiáng)小組合作成型化建設(shè)，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進(jìn)行分工、實(shí)施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進(jìn)行較有深度效度的合作學(xué)習(xí)；

3、積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)。合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個(gè)方面：“課堂合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建設(shè)”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動(dòng)開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的建設(shè)”。

4、核心目標(biāo)的教學(xué)基本達(dá)成，能做到一個(gè)“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對(duì)應(yīng)，基本實(shí)現(xiàn)“一課落實(shí)一個(gè)目標(biāo)、一課得到一項(xiàng)發(fā)展“的教學(xué)目標(biāo)。

5、認(rèn)真落實(shí)每兩周一節(jié)的 “自主推薦課”，授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開展文本備課、自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級(jí)學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問題；

6、嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實(shí)驗(yàn)階段的相關(guān)材料和完成本實(shí)驗(yàn)階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。

三、工作要點(diǎn)

（一）積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)研究。

1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)八個(gè)方面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

2、以合作學(xué)習(xí)小組為最基本的學(xué)校管理評(píng)價(jià)單位，將傳統(tǒng)的“學(xué)校管理→德育處管理→班主任管理→班級(jí)管理”管理模式更新為“學(xué)校學(xué)習(xí)小組管理制度建設(shè)→學(xué)習(xí)小組管理→德育處管理考評(píng)→班主任管理績效考評(píng)”的新型管理模式。將合作學(xué)習(xí)小組作為最核心的評(píng)價(jià)元素，將合作學(xué)習(xí)小組組長作為最基本的管理責(zé)任人，將班主任作為協(xié)助合作學(xué)習(xí)小組組長管理的最基本的責(zé)任人。

3、認(rèn)真落實(shí)“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組課外主題活動(dòng)開展的建設(shè)”研究，將課外作業(yè)完成與評(píng)價(jià)納入“小組課外主題活動(dòng)”中。

（二）繼續(xù)認(rèn)真開展2010年秋未完成的工作研究。

1、繼續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的成型研究。

（1）有效保證落實(shí)無干擾狀態(tài)下的獨(dú)立的“生態(tài)閱讀”，確保第一環(huán)節(jié)（結(jié)合十注、感知初讀）達(dá)到兩個(gè)基本標(biāo)量，即“在讀中批注、在讀中感知”。

（2）教師應(yīng)根據(jù)課文長度和深淺度明確上線閱讀時(shí)間要求（小學(xué)一般每分鐘400---600字）并逐步提高有效閱讀速度。

（3）一般情況下，應(yīng)多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最佳的閱讀初感。對(duì)于篇幅短小的詩歌、散文，也應(yīng)該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。

（4）嚴(yán)格要求學(xué)生運(yùn)用全縣統(tǒng)一的“十注”符號(hào)（舊版“十注”符號(hào)見學(xué)案、新版見“發(fā)展性閱讀博客”），如教師和學(xué)生有更簡便實(shí)用的創(chuàng)新批注符號(hào)，應(yīng)大力鼓勵(lì)。

（5）認(rèn)真開展落實(shí)對(duì)“十注”情況的檢查，記載、評(píng)比工作，每一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進(jìn)行全面檢查，開展小組及個(gè)人評(píng)比，對(duì)“十注”完成好的給與獎(jiǎng)勵(lì)，完成不好的提出改進(jìn)要求。

（6）)定期開展優(yōu)秀“十注”展示，對(duì)其中有個(gè)性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。

2、繼續(xù)開展“自主推薦課”的研究。

（1）將該課程納入學(xué)校管理范疇，嚴(yán)格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。加強(qiáng)小學(xué)課改學(xué)校對(duì)該課程開設(shè)及管理工作。

（2）積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考：

A、文本主導(dǎo)式

以對(duì)文本的解讀為平臺(tái)，以發(fā)表自己對(duì)文本解讀的成果為主要任務(wù)。教師預(yù)先將文本（文本可以是教材，也可以是其他讀物，一般由學(xué)生自主選擇）解讀備課任務(wù)安排給指定的學(xué)習(xí)小組（即“導(dǎo)學(xué)小組”），教師對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改進(jìn)后，由導(dǎo)學(xué)小組分工授課，組織其他小組的合作交流，教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中給于及時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正、評(píng)價(jià)。

B、學(xué)案主導(dǎo)式

以對(duì)學(xué)案的學(xué)習(xí)為平臺(tái)，以帶領(lǐng)組織其他小組完成對(duì)學(xué)案的學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。教師預(yù)先將某學(xué)案的備課任務(wù)安排給指定的導(dǎo)學(xué)小組，教師對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改進(jìn)后，由導(dǎo)學(xué)小組分工組織其他小組開展學(xué)案學(xué)習(xí)及合作交流展示活動(dòng)，導(dǎo)學(xué)小組要及時(shí)對(duì)展示情況進(jìn)行矯正點(diǎn)評(píng)。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)及時(shí)對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的教學(xué)組織給于點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正、評(píng)價(jià)。

C、鑒賞主導(dǎo)式

以對(duì)文本的鑒賞為平臺(tái)，以發(fā)表自己對(duì)文本鑒賞的成果為主要任務(wù)。教師預(yù)先將文本（文本可以是教材，也可以是其他讀物，一般由學(xué)生自主選擇）鑒賞備課任務(wù)安排給指定的導(dǎo)學(xué)小組，教師對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改進(jìn)后，由導(dǎo)學(xué)小組分工闡述鑒賞成果。其他小組可以對(duì)其鑒賞成果提出質(zhì)疑，教師應(yīng)對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的鑒賞成果和其他組的鑒賞質(zhì)疑發(fā)表自己的見解。

在以上自主推薦課形式中，教師指導(dǎo)、矯正、評(píng)價(jià)主體作用發(fā)揮的好壞是成敗的關(guān)鍵，從文本的選擇到活動(dòng)的結(jié)束，教師始終要和導(dǎo)學(xué)小組一起開展教學(xué)組織研究，尤其在課前要對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的備課、教學(xué)組織設(shè)計(jì)、問題的預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)策略給與詳盡指導(dǎo)。

四、活動(dòng)安排

2月:

1、制定學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，上傳計(jì)劃。

2、召開課題組工作會(huì)，安排本期課題工作。

3月：

1、參加縣課題組語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式2011年春工作部署會(huì)暨小組合作培訓(xùn)會(huì)。

2、組織實(shí)驗(yàn)教師參加“語文發(fā)展性閱讀”論文評(píng)選活動(dòng)。

3、實(shí)驗(yàn)班級(jí)加強(qiáng)小組建設(shè)。

4、實(shí)驗(yàn)班級(jí)“十注”批注評(píng)比，學(xué)案評(píng)比。

4月：

1、組織教師參加縣課題組“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式”“閱讀能力層級(jí)目標(biāo)課”、“自主推薦課”課展示活動(dòng)暨研討會(huì)。

2、實(shí)驗(yàn)教師“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式公開課活動(dòng)。

3、實(shí)驗(yàn)班級(jí)“十注”批注評(píng)比，學(xué)案評(píng)比。

4、集體培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《文本細(xì)讀，成就精彩的語文人生》

5月：

1、實(shí)驗(yàn)教師自主推薦課公開課活動(dòng)。

2、實(shí)驗(yàn)班級(jí)“十注”批注評(píng)比，學(xué)案評(píng)比。

6月：

1、評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。

2、實(shí)驗(yàn)教師過程考核評(píng)價(jià)。

3、課題組工作總結(jié)會(huì)。

第四篇：課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

2013----2014---(1)

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育援助”課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

謝村中小：趙小寧

小學(xué)新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”本課題從中﹑高年級(jí)學(xué)習(xí)困難學(xué)生入手（以下簡稱“學(xué)困生”），以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在越來越多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，導(dǎo)致了“學(xué)困生”的產(chǎn)生。“學(xué)困生”面對(duì)數(shù)學(xué)問題，當(dāng)現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)的水平與數(shù)學(xué)問題解決所需要的水平距離比較大，在一定時(shí)間內(nèi)不能解決，需要他人的幫助而解決，在問題解決之后，“學(xué)困生”解決問題的水平也會(huì)相應(yīng)地提高。面對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要采取行之有效的援助、轉(zhuǎn)化已有的“學(xué)困生”。這就要求我們數(shù)學(xué)教師要徹底轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，不斷完善自我。使“學(xué)困生”和普通生公平地學(xué)習(xí)，營造和諧的數(shù)學(xué)環(huán)境，著力援助 “學(xué)困生”的工作，這對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。

一、指導(dǎo)思想：

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的最終目的是為學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。通過本課題的研究，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)困生取得進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和家長的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，形成良好的自身素質(zhì)。

二、研究目標(biāo)

（1）、為“學(xué)困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間，使他們感受學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

（2）通過教師的不懈努力讓每個(gè)學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)，使他們由“厭學(xué)”到“樂學(xué)”。讓他們能主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（3）在學(xué)習(xí)的過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)困生的自信心及發(fā)展能力，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)困生學(xué)情分析：隨著年級(jí)的升高和知識(shí)的加深，學(xué)困生的數(shù)量也在不斷增加。學(xué)困生往往上課注意力不集中，接受力差，反應(yīng)遲鈍，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、做小動(dòng)作、學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，不按時(shí)完成作業(yè)等現(xiàn)象。學(xué)業(yè)滯后，從而出現(xiàn)厭學(xué)、畏學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效果不理想。

四、主要措施

1.組織學(xué)習(xí)理論，夯實(shí)研究者的理論基礎(chǔ)。

2.立足課堂陣地，援助、轉(zhuǎn)變學(xué)困生。

（1）.通過集體備課，一課三上的形勢(shì)，就同一節(jié)課研究在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的最優(yōu)策略。

﹝2﹞平常課上，圍繞小專題的研究內(nèi)容，多關(guān)注學(xué)困生，課前精心設(shè)計(jì)，課后深入反思對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的效果。

3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）召開家長座談會(huì).（2）經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)智慧共享。

4.撰寫論文，積累經(jīng)驗(yàn)。

五、活動(dòng)具體安排

十月份：1.召開課題組成員會(huì)議，使他們了解課題研究的背景，理解課題內(nèi)涵，明確研究目標(biāo)，熟悉研究內(nèi)容與方法。2.制定課題組計(jì)劃，課題組成員撰寫個(gè)人實(shí)施計(jì)劃。3.對(duì)學(xué)困生情況進(jìn)行分析，找出學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因。4.搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

十一月份：1.教師對(duì)學(xué)困生的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)化。2.撰寫課堂教學(xué)中如何援助學(xué)困生的教學(xué)案例﹑反思﹑或隨筆。3.召開家長座談會(huì)，學(xué)校﹑家長形成合力，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.課堂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研討課。5.在課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流。

十二月份：1.培養(yǎng)學(xué)困生上課專心聽講的習(xí)慣。（個(gè)案跟蹤）2.培養(yǎng)學(xué)困生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（作業(yè)展）3.培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)交流。

元月份：1.撰寫論文或案例。2.整理資料。

2013年10月

第五篇：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（模版）

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

提高課堂教學(xué)有效性是每一位科學(xué)教師追求的目標(biāo)。學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力強(qiáng)弱以及獲得知識(shí)的多少可以反映出課堂教學(xué)有效性的好與壞。下面我就就本學(xué)期如何提高課堂教學(xué)有效性，簡單談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、轉(zhuǎn)變觀念，更新思路

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，成為課堂的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者。其主體應(yīng)該是學(xué)生。教師不能只會(huì)表演，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生表演。如果只是一邊做給學(xué)生看，一邊告訴學(xué)生這是什么，為什么會(huì)是這樣，到最后好多學(xué)生還沒明白是怎么一回事，一堂課就這樣結(jié)束了。這樣的教學(xué)效果可想而知。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們從“做”中學(xué)，在“做”的過程中交流、發(fā)現(xiàn)，提高自己的實(shí)踐能力。

二、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

要讓學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師必須精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。只有讓學(xué)生參與活動(dòng)，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

三、把握教學(xué)方向，突出科學(xué)課的特色。

科學(xué)課是小學(xué)階段培育小學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的必修課。就其實(shí)質(zhì)而言，突出的特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性強(qiáng)，將科學(xué)知識(shí)理論和實(shí)踐操作融為一體，這與其它學(xué)科有所不同。依據(jù)科學(xué)課的特點(diǎn)，教學(xué)中必須重視講授與實(shí)踐操作兩方面，二者缺一不可。如果只重視知識(shí)理論的傳授，不動(dòng)手操作實(shí)踐，就會(huì)科學(xué)課成為變相的文化課，失去了科學(xué)課的意義。因此，要把握正確的教學(xué)方向，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，這是對(duì)科學(xué)教師的基本要求。教學(xué)中也可以先傳授理論知識(shí)再動(dòng)手操作，或者先動(dòng)手實(shí)踐再傳授理論知識(shí)。一句話，就是要理論聯(lián)系實(shí)際，通過動(dòng)手操作去學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)。

總之，要提高課堂教學(xué)的有效性是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的任務(wù)，還必須不斷在實(shí)踐中反思和摸索，我相信通過我的努力，課堂教學(xué)的有效性一定會(huì)有所提高的。

賀文艷

2013.9